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Travelnbspjournal的教案参考

时间：2022-04-30 13:05:06 教案收藏本文下载本文

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篇1：Travelnbspjournal的教案参考

Travelnbspjournal的教案参考

Unit 3 Travel urnal

●活动与探究

Fr ur wn traveling grup，discuss what u shuld d and what u shuld never d when traveling.

Dn’tsDs

n litteringprtect anials

n feeding anials

If u have re t sa，u can change the fr.

●备课资料

1.Meng River—The Lifebld f Sutheast Asia

The Meng River is the heart and sul f ainland Sutheast Asia.The 12th lngest river in the wrld，the Meng runs 4800 ileters fr its headwaters n the Tibetan Plateau（高原） thrugh unnan Prvince f China，Bura，Thailand，Cabdia，La PDR and Vietna.

Over 60 illin peple depend n the Meng and its branches fr fd，water，transprt and an ther aspects f their dail lives.Its annual fld drught ccles are essential fr the sustainable prductin f rice and vegetables n the fldplains（洪泛区） and alng the riverbans during the dr seasn.nwn as the Mther f waters，the river supprts ne f the wrld’s st diverse（多种经营的）fisheries（渔场），secnd nl t the Aazn.This vital ecsste and lifebld f the regin is currentl under threat.Over the past ten ears，re than 100 large das have been prpsed fr the Meng basin b institutins lie the Asian Develpent Ban （ADB） and the Meng River Cissin.Se f these prects have alread been built.

One f the greatest threats is China’s plans t cnstruct eight das n the Upper Meng Lancang.Tw f these das have alread been cpleted，and cnstructin n the third prect，Xiawan，began in anuar .These das will have widespread ipacts n the livelihds f Meng cunities and n the natural eclg f the river sste.

In Las，IRN is wring t stp Wrld Ban supprt fr the Da and ensure that cunities receive ust cpensatin fr lsses suffered due t the ADB-funded Na and Das.IRN is als nitring brader reginal water resurce develpents，particularl thse funded b the ADB.

In Thailand，IRN has been wring with cunities affected b the Pa Mun and Rasi Salai das wh are capaigning fr the gates f bth das t be peranentl pened and fr the Mun River t be restred.

IRN is als nitring the ipacts f the ali Falls Da in Vietna，which has affected cunities in bth Vietna and Cabdia.

2.the Meng Delta

The Meng Delta is the btt half f Vietna’s tw rice basets，the ther being the Red River Delta in the Nrth.

This vast delta is fred b the depsitin f the ultiple tentacles and tributaries（支流） f the ight Meng River which has its rigin in the Tibetan highland plateau 2800 iles awa.Fr its surce，the river aes its wa thrugh China.

Manar （Bura），Las，Cabdia and Suth Vietna befre flwing ut int the Suth China Sea.The Meng’s—the peple f Suth Vietna are ften ver prud f the richness and vastness f this land.When referring t the rice fields in this area，the ften sa，“c ba thang canh”，eaning the land is s large that the cranes can stretch their wings as the fl.Tda，the regin is ne f Vietna’s highest prducer f rice crps，vegetables and fruits.

篇2：教案格式

教案格式

教案是教师为顺利而有效的开展教学活动，根据教学大纲，以课时或课题为单位，对教学内容和教学方法等进行安排和设计时编写的具体方案。

以课时为单位的称课时教案，以课题为单位的称课题教案。前者着重考虑授课时数，如何在有限的时间内开展好教学活动，它多见于中小学教学活动中，后者则把重点放在课题研究与介绍方面，这在大学教学中较普遍。

1.教案作为一种实用教学文书，具有较强的指导性和针对性，它要求从实际出发，按照学生实际情况依据教学大纲和要求解读教材内容，突破重点和难点。

2.要注意知识的前后衔接和新知识的补充。

3.教案语言力求简明、准确。

1.教案是教师进行教学活动活动的具体方案，既是教师备课的结晶，也是教师讲课的依据，对搞好教学工作、保证和提高教学质量具有重要的作用。

教案也是教师教学工作的备忘录，好的教案有科学性、计划 J胜的特点。

2.教案反映出教师对于该门课程所具有的专业知识的多寡和教学方法与风格的差异，因而相同的课题，对于不同的教师来说，教案有着很大的差异。

3.因为教案是教师讲课前设计的，是否切实可行，还要在教学实践中去检验，因而应具有一定的弹胜。

教案没有固定的写作模式，但一份完整的.教案除了上课班级、科目、日期外，还应包括课题、教学目的、教学方法和教具、教学重点和难点、教学过程、布置作业和练习以及下一课学生要预习的内容等方面。现择要说明：

1.课题

指授课内容的标题或者是中心议题。

2.教学目的

根据大纲要求和学生实际情况，针对本课题或本课时教学内容提出的需要达到的目的。

3.教学重难点

教学难点是相对于学生接受而言的，教学重点则是教师为达到预定教学目的而必须着重讲解和分析的内容。

4.具体教学过程

是教案的主体。要写清教学内容的详细安排，分清步骤层次，体现逻辑性、科学性，提出启发性问题，对课题讲行归纳和总结等。

篇3：教案

教案 -- 检查！

朝阳区东坝学区体育教研组上周对全学区所有教师的教案进行了一次检查，能看到所有教师的备课都有余粮，而且比较之前检查都有不同程度的提高与进步，尤其是新教师年轻教师很是下功夫进行备课，在这里对青年教师提出表扬：长店小学陈国颖王嘉；东坝中心小学李鑫王晶晶；平房小学教师；这几位教师的'教案希望大家能够借鉴、学习！在这里我还想向大家谈一下关于教案的问题： 1．教案是在钻研教材、设立目标、制定策略等一系列操作后反复斟酌修订而成的．它既要忠实于整个设计的过程与结果，又要在行文时进行再思考、再创造。编写教案时决不可图简单而照抄别人的教案或照搬参考书上的教案（青年教师可借鉴）。 2．教案必须科学规范，应做到内容准确无误，材料真实可靠，方案切实可行，书写工整规范。 3．教案要简明清晰，便于使用。教学目标要准确醒目，切实起到教学中的导向调控的作用。教学过程要条理清晰，重点突出。对关键、要点、警句等处可以“特写”的手法表现出来，以便一目了然（例如：王嘉老师教案的安全措施、养护帮助写得很醒目）。 4．教案应因人而异。一方面不能强求形式上的统一，应各具特色，在追求高质量前提下可以各显神通。另一方面对不同的教师应有不同的要求，例如对于老教师，他们经验多，善于根据学生临场行为来进行教学决策，其教案可写得简要一些。而对于新教师，则要求写得详细一些。 5．教案书写要留有余地，以便完成教案后产生的新思路、新措施能随时添补进去。教案必须在上课的一周之前完成，应尽量早有准备。朝阳区东坝学区黄杉木店小学黄琳 -5-19

篇4：教案

两篇教案

课题：会走的玩具――人教版小学美术教案教学目的： 1、废旧材料设计制作会走的玩具会走的玩具――人教版小学美术教案 2、培养学生动手动脑能力和协作精神(人教版小学美术教案). 3、学生的设计和制作感受美术活动的乐趣和的喜悦教学：发展学生的性思维和动手实践的能力教学难点：如何种使玩具走起来教学学具：师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画和手工材料生：制作工具教学过程：一、组织教学二、检查用具三、导入出示会走的玩具学生观察和分析导出课题师：小朋友门老师这儿有小玩具同学们仔细观察和思考：小玩具和以前制作的有不同？生：思考、回答四：授新 1、总结学生发言学生思考的小玩具会走可它为会走呢还有的方法让小玩具走起来么？仔细观察四人 2、示范说明会走的玩具的方法和师：真好同学们的观察大家了要玩具走动腹部贴地挪动身体而制作会走的玩具的小秘密呢？师：你们观察得很仔细非常好知道了它就能制会走的玩具了 3、欣赏学生作品开拓学生的思维师：可用材料方法制作呢先去看看小朋友制作的玩具想好要制作的玩具和制作方法不同的玩具可不同的方法制作的呢还有不同的装饰方法（画、撕剪啊、拼贴等造型手段美化）五、布置作业：师：小朋友们知道制作会走的玩具的方法想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的'材料开动聪明的脑筋和人不一样的会走的玩具四人里的小朋友要比一比谁的玩具走的最好最长比一比谁的作品和别人不一样最有创意 (会走的玩具――人教版小学美术教案 ) 六、制作七、拓展：学习制作会走的玩具而且把废品装饰后变成了个有趣的玩具生活中还有许多的“废品”有待装饰有用的物品八：板书会走的玩具――人教版小学美术教案课题：美术的节奏人教版美术教案教学目的： 1、认识重叠图案的艺术特点美术的节奏学生审美感受能力 2、发掘学生性思维能力、想象力《美术的节奏》教学内容：学习多种的重叠排列方法教学难点：如何重叠的遮挡关系教具：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔教学过程一、组织教学二、导入（展示课题）生活中经常能够看见物体互相重叠排列的来试试看物体互相重叠会产生三、授课 1、课件演示学生欣赏并问题欣赏重叠的图形你有感觉？师归纳：把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列重叠排列能产生不同的美感 2、启发学生观察生活中的事物你们在生活中看见物体重叠排列美感？ 3、师示范：先构思设计好图形后画出或剪出图形再重叠排列 4、启发学生创作设计 5、学生欣赏教材中的作品四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列五、教师巡视辅导六、作品展示七、板书：人教版小学四年级美术教案――美术的节奏

篇5：教案

活动目标：

1、学习与他人分享食物、玩具、图书等。

2、懂得抢他人玩具是不礼貌的行为，体验分享带来的乐趣。

活动准备：

每位幼儿从家中带来一种自己喜欢的玩具或者食物、行为判断图卡人手一张、红黑两色水笔。

活动过程：

一、教师以一则小故事引出活动。

1、教师：今天我给大家讲一个小故事，请你们认真听完故事后回答我的问题，好吗？

2、教师开始讲故事，幼儿认真倾听。

二、通过提问，引导幼儿知道分享是一种好行为。

1、教师：妈妈为什么高兴地笑了？

2、幼儿回答。教师小结：明明有了新玩具，并且邀请小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为她的行为感到自豪，所以高兴地笑了。

3、教师：当你有一件新玩具时，你会怎么做呢？

4、幼儿讨论后回答。教师小结：大家现在都知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一种好行为。

三、教师出示行为判断图卡，让幼儿根据图卡内容判断正误。

1、教师：现在每个小朋友手上都有一张图卡，看看上面都画了些什么？

2、幼儿观察图卡后回答。

3、教师总结每张图卡上的画面内容，并向幼儿交代操作要求：你认为对的就涂红色；认为错的就涂黑色。

4、幼儿开始涂图卡，教师在一旁指导。

5、请幼儿说一说图卡中的行为哪些是正确的？哪些是错误的？为什么？

四、请幼儿和别人分享自己带来的东西，体验分享带来的快乐。

1、教师：你们都从家里带来了自己最喜欢吃的或玩的东西了吗？你带的是什么？愿意和别人一起分享你的东西吗？

2、请幼儿介绍自己带来的东西，并说出希望和谁分享。

3、教师根据幼儿的意愿将幼儿分成若干组，一起分享食物或玩具。

4、教师小结：大家因为分享，都玩到了或吃到了自己没有带来的玩具或食物，这样会使我们大家都很开心。

五、教师对今天活动的内容进行总结，鼓励幼儿在日常生活中也要学会与他人分享东西。

篇6：教案

教案两篇

Teaching Plan I. Teaching aims 1. knowledge goal： 1）words: hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, bananas, strawberries, pears, like 2) Sentences: Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 2.Ability goal：Enable the students to talk about their likes and dislikes for food. 3.Emotional goal：Learn to talk about food and eat healthy food. II．Teaching important points：master the words about food. III. Teaching difficult points：Learn to use “Do you like bananas?” and “Yes, I do. No, I don’t.” IV：Teaching Procedure: Step1. Learn the new words through the pictures. T: Today we are going to learn Unit 6. Look, what are they? S1: They are hamburgers. T: Right! But can you spell it please? S1: H-A-M-B-U-R-G-E-R-S. T: Yes, the next, what are these? S2: They are tomatoes. ( lead in the new words in this way and teach them to read.) T: OK, now let’s read them together. Hamburgers, ready? Go! S: hamburgers, tomatoes …. T: Well, now let’s play a game called “I point, you say”, understand? S: Yes. T: OK, good, you are so clever. Now please open your book and turn to page 31. Can you find these foods in this picture? OK. Find them and match them with the words on the left. (And then check the answers.) T: Please look at the blackboard, look at the answers, yes or no? S: Yes. T: Well, can you catch the words when you listen to the tape? Let’s listen. Look at 1b, listen and number the conversations. Go now! (And then check the answers.) Step2. New topic. T: OK, now please look at this in my hand. What are they? S: They are pears. T: Yes, Do you like pears? S1: Yes, I do. T: And you, do you like pears? S2: No, I don’t! T: Well read follow me. Do you like pears? Yes, I do./ No, I don’t. S: ------. T: Who can tell me the Chinese of these sentences? S: Let me try. T: Ok, now please look at the tape scripts. Read follow me please. ( Use group work to practice reading the new dialogues. And then role reading and ask some to read in public.) Step 3. Fill in the blanks to make your own chart. T: Well now, please look at this chart. Ask and answer questions among your teammates and fill in the blanks. Name tomatoes bananas hamburgers salad Cathy Yes No Sample: A: Do you like---? B: Yes, I do. (Ask some groups to show their dialogues to the class. And then teach them how to make a report about other’s likes and dislikes for food. ) T: Ok. Your dialogue is very good. But now you know how to talk about your and other’s likes and dislikes? S1: Yes, for example, I like bananas. I don’t like tomatoes. T:Ok, good, any others? S2: Well, let me try. For example: Li Lin likes salad but he doesn’t like ice cream. T: Good. More examples? Step4. Competition. Sample: A: I like tomatoes. I don’t like bananas. B: A likes tomatoes and A doesn’t like bananas. Homework 1. Make up a new dialogue about likes and dislikes then write it down in your exercise book. 2. Write an article about your family members’ likes and dislikes for food. 课后反思：本单元的主题为食物，贴近学生生活，因此学生很喜欢该主题，上课气氛比较热烈。课堂布置的任务使学生在完成的'过程中不知不觉地掌握了单词与句型，从而达到教学目标。在练习的过程中，由于出现了可数名词和不可数名词，所以容易造成学生的学习困难，应针对此多做一些练习，效果可能会更好。

篇7：教案

课题

练习6

备课日期

12月20日

教学目标

1、利用生活积累丰富文化积淀。

2、引导学生学会观察，充分调动他们已有的生活经验，发挥想象和创造力。

3、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

4、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

5、通过口语交际，培养学生的健康意识。

6、学写毛笔字。

教学重难点

1、语文与生活和口语交际。

2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

教学准备

指导学生提前搜集健康小知识。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。

2、诵读与感悟，在读中积累语言。

教学重难点

读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、语文与生活

二、诵读与感悟

1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。

（1）指名读题。

（2）指名读“哥哥”发表的那句话演说，

（3）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。

2、教学第二部分。

（1）指名读题，明确要求。

（2）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。

（3）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。

1、审题，明确要求。

2、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？

（一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。）

3、体会：

礁石：暴跳如雷――狂忘自大――少气无力、自叹不如

浪花：始终是自信的、平和的、执着的

（1）自由读短文，不认识的字查查字典。

（2）思考：你对哥哥的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？

（3）小组内交流讨论后集体交流。

（1）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。

（2）交流后思考这些物体的共同特点。

（3）集体交流，看谁对飞行器了解得多，了解得详细。

1、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。

2、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。

3、小组内分角色练习朗读。

4、指名朗读，集体朗读。

5、练习背诵。

借助小组，组织学生在小组中各抒己见，充分发表自己的见解，进行合作性学习。

引导学生充分地诵读，在读中积累语言

作业设计：

1．完成《练习与测试》

2．认真朗读并背诵《浪花与礁石》

第二课时

教学目标

1、写好钢笔字

2、口语交际，学当健康小顾问。

3、练写毛笔字。

教学重难点

口语交际。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、写好钢笔字

二、口语交际

三、学习毛笔字

1、我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。

2、指导书写：专废滴

3、反馈评议。

1、健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康知识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做些什么呢？今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。

2、分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。

3、你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？

1、指名读这段话。

3、学生描红、临写。

1、在小组内交流各自搜集到的有关健康的小资料，并在组内推选一名代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。

2、引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。

3、评议小顾问的表现。

练习毛笔字

指导学生看清行款布局及每个字的间架后再描红，并在描红的过程中体会行款整齐的重要。

为学生设计交际的情境，健康小顾问登场，在具体的语言环境中锻炼提高口语表达能力。

作业设计：

练习毛笔字，练写钢笔字。

板书设计

练习6

语文与生活

诵读与感悟

写好钢笔字

口语交际：健康小顾问

教学反思

篇8：经典教案

经典教案

Great Woman Teaching Aims: 1. Train the students’ reading ability. 2. Learn and master the following words and phrases. (1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value (2) Phrases: struggle through threaten to do sth. lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision Teaching Important Points: 1. Improve the students’ reading ability. 2. Enable the student to understand the text better. 3. Let the students have strong wills and determination by reading the passage. Teaching difficult points: 1. How to improve the students’ reading ability. 2. The use of some useful expressions. Teaching methods: 1. Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class. 2. Fast reading to get the general idea of the text. 3. Careful reading to answer some detailed questions. 4. Individual, pair or group work to make every students work in class. Teaching aids: 1. a map of the world 2. a tape recorder 3. a computer Teaching procedures: Step 1 Greeting and speech Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class. Step 2 Lead-in 1. Do you like traveling? Where do you like to travel best? How will you travel? 2. Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take you? 3. Why do polar bears never eat penguins? Step 3 Fast-reading Ask the students to read the text quickly and silently, find the answer to these three questions. 1. How did the writer celebrate her 60th birthday? 2. When was the writer is 60th birthday? 3. Why did she say it was an experience she would never forget and would value for the rest of her life? Step 4 Careful-reading Ask students to read the text again carefully and finish three tasks. 1. Finish Exercise 1 of post-reading on page 32. 2. Fill in the form on the screen.(omitted) 3. Do some T/F exercise on the screen. (1) She celebrated her fiftieth birthday by traveling alone to the South Pole. (2) She went to Antarctica with the dog team pulling her sled. (3) Everything went all right during the first few days. (4) During the next week the wind grew so strong that it blew away her tent. (5) She had an accident after her birthday. (6) It was all her training that helped her out of danger. Step 5 Listening and Consolidation Play the tape for the students and ask them to read the text after the tape in a low voice, paying attention to the pronunciation and intonation. Step 6 Discussion 1. What kind of woman is Helen Thayer? Describe her in a few sentences. 2. Do you admire her? Why? Step 7 Reading together “If you have a goal without a plan, it’s only a dream. Once you set a goal, you have to keep going. There have been a lot of times where I was determined to just take the next step. Those who can take the next step are the successful people in the world.” Step 8 Homework 1. Reading the text again and again after class. 2. Finish the exercises of Grammar. Step 9 Record after Teaching

篇9：教案

教案模板

上海教育出版社、三年级、第一学期《牛津英语》

Module2、Me、my family and friends Unit1、My friends张新小学：李方圆

学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

教学目标

一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

教学流程

教学程序教师活动学生活动时间

导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习“我的朋友们”“My friends”(板书课题，带领学生读几遍)生答：“我喜欢和…一起玩”

生齐读课题5

新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得“胖”“fat”(带领学生读单词)

老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说：“我是胖的”“I'm fat”(板书I'm带领学生读几遍)

老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的I'm thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的`个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词。

老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

出示几组图片，让学生练习说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边

下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)

我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

(找一名学生，问who are you?并解释句子的含义“你是谁?”带领学生读几遍)我的朋友长和很高….

生跟读

生边看图片，边跟读单词

生跟读单词

学生看书听录音

生：“I'm….”

(模仿书上的句子作自己介绍)20

活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin

请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生you're….

学生快速说出反义词10

总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3

作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2

板书设计：

Unit1、My、friends

图片fat thin图片

图片big I'm small图片

图片tall short图片

篇10：教案-

教案-

课题5、祖孙三代话汽车 ――――李鹏教学目标 1、了解我国汽车工业发展的简单历程。 2、明确认识先辈们的辛勤劳动和付出铸就了我国汽车工业的今天。 3、形成对民族工业的自豪感。教学准备教师：1、教师要在课前对我们汽车工业的发展有简要的了解。 2、准备一张中国地图、胶带、若干张小卡片和彩色笔。学生：1、每个人至少了解、认识两个车的标志及其产地。 2、收集中国汽车制造发展史的有关资料。 3、自愿画一张自己想要制造的汽车，并为其起名设计标志。教学活动及过程 1、脑筋急转弯开课---什么车不能行使在马路上？答：过山车 2、导入。同学们，经历了“四大件的变迁”后，现在我们的生活富裕了，人们由以前的对自行车的追捧变成了现在对车的需求，很多同学的家里都有了小轿车，你知道家里的车是什么牌子的吗？家里有车的同学跟小组的伙伴分享一下有车的好处吧！（小组讨论、指名回答）教师小结有车的好处：有了车我们可以节省体力，方便快捷的到达我们的目的地，节省了很多时间，去做更多有意义的事，不用把时间浪费在路上。同学们都了解并感受到了有车的好处，课前我也让大家去认识、了解车的标志和产地了那么下面我们来一场比赛，看看哪个小组认识的车多，好不好？ 3、比比赛赛，看看谁认识的汽车标志多? 出示课件分组讨论，给每个小组发四个写有汽车品牌及产地的图片，小组讨论然后连线，做出正确的答案，看哪做的又对又快。然后用投影仪放大，同学检查对错，教师更正。教师检查是否正确。提出问题，为什么老师小的时候本田啊，奔驰啊都是国外的'，现在怎么都是国产的了呢?(因为我们国家的汽车制造业已经发展起来了) 同学们知道这里面哪些是中国汽车的品牌吗？ 4、同学们贴对了很多国产汽车品牌，可是你们知道吗？在新中国成立之初，我国根本不具备生产汽车的能力，中国的汽车工业是怎样从无到有，发展起来的呢？让我们一起来看看“祖孙三代话汽车”这一课吧！ 1）、阅读64-65页爷爷、爸爸的话，边读边画反应汽车厂生产条件和职工精神品质的话。教师小结：我们在一起看一看当时汽车厂生产时的图片吧，设想自己是当时厂里的一名职工，当看见第一辆汽车开下装配线时，心理有什么感受。小组讨论后、点名回答 2）、出示课件图，改革开放初期汽车制造的照片改革开放初期和刚开始建厂的时候，汽车厂发生了哪些变换？小组讨论，点名回答教师小结：汽车厂增加了很多机器，工人们也不再用锤子去敲打出汽车了吧，我们的汽车工业有了很大的发展。 4）、现在汽车制造的图片小组讨论，现在的汽车厂比以前又有了哪些不同？ 5）、同学们看完现在和改革开放初期汽车制造的图片后，有什么感受？中国汽车制造工业的发展经历了怎样的变化？我们一起来填一张表格吧，教师评论

篇11：教案

教案二则

雨巷教案 [教学目标]： 1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 [教学方法]： 1、朗读感悟法。 2、问题法。 3、演绎法。 [教学过程]：一、导入。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。二、诵读、整体感知。 1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。 ①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。 ②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的） ③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的） ④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？（生表示赞同），那就让我们读出这种感觉来。 2、请一位学生单独朗读。 ①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？ ②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。 3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? ①诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠凄清惆怅等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。 ②在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。 ③在描写雨巷时，用了颓坦寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图三、简介创作背景，作者生平 1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。四、内容理解。意象和象征。 1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象? ①雨巷 ②丁香般的姑娘 ③我 ④油纸伞 ⑤颓圮的篱墙 ⑥太息一般的眼光明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个我丁香一样的结着愁怨的姑娘雨巷。而其余几个形象则属于诗歌的细节。 2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻? 明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词， 3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的`花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李（王景）把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。 4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的雨巷……丁香般的姑娘和我让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么? 参考： ①:雨巷象征了黑暗压抑的现实。 ②:雨巷象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。 ③:雨巷象征了人生际遇上的低谷。 ④:我是一个心事重重的知识分子形象。 ⑤:我是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。 ⑥:我可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了我失恋后仍苦苦追寻的执著情感。 ⑦:丁香般的姑娘象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。 ⑧:丁香般的姑娘可理解为诗人理想中的恋人形象。 ⑨:丁香般的姑娘可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 ⑩:丁香般的姑娘就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。 ⑾:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。 ⑿:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。 5、总结：西方有一句名言：一千个读者就有一千个哈姆莱特。确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更为准确、合理。五、从形式美的角度感受诗歌的音乐美 1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？明确：①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。 ②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。 2、那么，为什么会产生这样的效果呢？明确：①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。 ②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。 ③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。六、布置作业。结合诗歌，写一段文字。你可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假设自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，大家可以充分发挥自己的想象力。七、板书设计。雨巷戴望舒雨巷我丁香般的姑娘第二课时一、导入。 1、我们继续来感受这首诗歌的音乐美，也就是它的艺术特色。（板书：音乐美）指名一位同学来说说它美在哪里？（板书：首尾呼应）我们讲到了这首诗一共有几节？（7节）每一节有几行？（6行）那是不是每一节都压韵了呢？（由此引出一个语法常识：压韵）二、讲述诗歌的音乐美㈠压韵。 1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”？参考：许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否则就不好听，听的人也记不住，声音就不美丽。这，就是押韵的好处。明确：诗歌的压韵是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字的最后一个字在韵上要一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。押韵时可以每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换压韵，但一首诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的压韵能使诗歌富有韵律美。 2、大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了？（是）每一节又压了几次韵呢？（和同学一起找出每一节的韵脚，指明压的ang韵,1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、2、3、3）明确：全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。（板书：压韵）㈡反复。 1、大家看这一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗？（好） 2、大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有没有同学知道是什么修辞手法？（反复）（板书：反复） 3、谁告诉老师，什么是“反复”呢？明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞方法称为反复。 4、很好。是课文中还有其他的地方用到了反复吗？请找出来（共四处） 5、诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。㈢排比。 1、大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有？（排比。找出诗句）明确：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的

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