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《做一片美的叶子》第二课时教案教学设计

时间：2022-12-18 19:39:18 教案收藏本文下载本文

《做一片美的叶子》第二课时教案教学设计（整理19篇）由网友“AlvinHan”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《做一片美的叶子》第二课时教案教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

《做一片美的叶子》第二课时教案教学设计

篇1：《做一片美的叶子》第二课时教案教学设计

教学内容：学习课文第九至十一自然段，理解：人就像叶子，只有每个人都做一片美的叶子，生活的大树才会更加茁壮、葱绿。

教学过程：

师：自由读第九至十一自然段，联系上下文想一想，一片美的叶子是怎样的？每个人和叶子有哪些地方相象？

生1：课文第四自然段讲到：每一片叶子形态各异--你找不到两片相同的叶子，同样，我们每个人也各不相同，从这点说，每个人就是一片叶子。

生2：我补充，我觉得这就是每个人就像叶子一样，以不同的方式生活着。

师：能联系课文的语句谈认识，很好。谁接着说？

生3：我觉得做人很像做叶子，可课文里说：无数片叶子做着相同的工作，可生活中并不是每个人都做一样的工作呀。

师：好象有了矛盾，请同学们读读第五自然段和第九自然段的第一句话，再谈自己的看法。

生4：我觉得没有矛盾，尽管我们的工作不同，可是我们都能使生活变得更加美好，就像文中所说的茁壮、葱绿。

师：是的，每一片树叶都是为大树默默地奉献着，他们为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零--回归大树地下地根。而我们每个人也都为生活这棵大树默默地贡献着。古往今来，多少人默默地使生活这棵大树更加茁壮、葱绿！你能举出例子吗？

生5：爱迪生发明了电灯，使我们人类生活在光明之中。

生6：袁隆平研究了杂交水稻，使我们的粮食丰足。

生7：李时针编写了《本草纲目》，解除了许多病人的痛苦，使我国的医学水平更高。

生8：无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。

生：……

师：是呀，同学们所说的这些人都使我们的生活变得更加绚丽多彩，所以，他们都是一片美的叶子，你们也愿意做一片美的叶子吗？

生：愿意！

总结全文，齐读最后一自然段。

[《做一片美的叶子》第二课时教案教学设计]

篇2：做一片美的叶子第二课时

苏教版小学语文实验教科书第五册

教材分析：

这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

文章：

语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学准备：

1、学生收集各种植物的叶子。

2、有关课文插图。

[激发学生学习兴趣]

教学过程：

一、激趣入题

1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？

2.板书课题： 4 做一片美的叶子

二、精读课文， [初步感知叶子的外表美]

1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）

引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的.成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）

引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

三、读课文 [感知叶子无私奉献的精神]

1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

2、出示挂图

a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。” （理解“生命的乳汁”）

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c设问：&nbs

篇3：做一片美的叶子第二课时

外表美

无私奉献更美

自评：这篇课文在设计上是分层层递进的三层，引导学生理解课文，充分引导学生个性化的阅读，充分展开师生对话、情感交流。在课堂上，让学生自由地发表自己的见解，还孩子表达的自由！为学生搭设广阔的思维拓展的平台，让孩子的想像放飞！

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篇4：做一片美的叶子(网友来稿) 教案教学设计

教学过程：

一．谈话引入

1．板书课题：做一片美的叶子，谁来把课题读好？我听出来了，你们读美这个字时特别用情，加点。大家一起读课题。

2．读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

二．检查读书

1．大家读书都很认真，生字和词语你们都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。谁来？去掉拼音还会么？练习一下。谁会？

2．生字词语读准了，课文也能读准么？推荐别人来读。（这篇课文段落很多，请一组同学开火车读，一人一段。其他同学边听边想，他读准读通了么？）

三．细读课文

1．刚才你们提出的问题找到答案了么？别急，请大家再仔细读读课文，好好想想，这次读书要求不出声，边读边想。

2．组织交流：

（1）课文哪一段直接写叶子很美呢？出示段落，就请你来读一读。你们觉得叶子美在哪里呢？板书：形态各异，谁知道什么意思？你怎么知道的？（联系课文内容）一起读读。我带来了一些形态各异的叶子请大家看看。出示图片，说说它们有什么不同。假如你就是这树上的叶子你想长成什么样？你们的想法各异，各有各的特点，虽然各不相同，但都是一片美丽的叶子，现在谁能读好这段话了？点名读，齐读。

（2）虽然这些叶子形态各异，但它们却做着相同的工作，是什么工作呢？出示段落，读一读，你有什么疑问？（什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？在这里生命的乳汁指什么？）谁知道？你们读读后面的段落就知道了。有了这珍贵的营养，大树才会茁壮、葱翠。出示图片，你们觉得这大树怎样？用朗读把你们心中的感受表达出来吧！点名读，齐读。大树的美丽和叶子有什么关系？对这就叫奉献，这就是一种美。（板书）齐读。

（3）多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？师配乐背诵。你们想读么？一起来，闭上眼睛想想，你好象看到了什么？相机理解“肥美、飘零”（肥美的叶子是什么样的？先说再看图片）（冬天树叶是怎么飘落下来的？先说再看动画，树叶落到哪里去了？叶落归根，这对大树有什么好处？）听了你发言，我不由的想去一句诗：落叶不是无情物，化做春泥更护树。叶子即使离开了大树，也要把自己的身体奉献给大树，学到这儿，你想对叶子说些什么？(板书)齐读。

3．小结，假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会对大树说些什么？你又会对大家说些什么？

四．朗读升华

1．那就让我们做一片美的叶子吧，心中装着大树，心中装着别人，心中装着集体。

2．配乐朗读1-6段。

[做一片美的叶子(网友来稿) 教案教学设计]

篇5：做一片美的叶子(网友来稿) 教案教学设计

4．做一片美的叶子

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文

2．学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异

3．通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人

教学重点、难点：

理解生字新词，体会叶子的外在之美；理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。

课型：新授

教学时间：两课时

第一课时

一．导入，引入课题

1．师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。

2．大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？

学生自由讨论

（1）叶子美在哪里？

（2）怎样做一片美的叶子？

让我们学习课文来弄懂这两个问题

二．初读指导

1．听课文录音磁带，揭示要求

（1）仔细听录音，标出自然段序号

（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解

（3）按照“远望-近观-联想”把课文分三部分

2．检查自学效果

（1）全文共有几个自然段？

（1）出示生字词

形态各异奉献乳汁整体位置输送茁壮

之间葱翠

（2）点拨词语，可通过上下文、看插图理解词语

（3）指导书写

茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖

输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提

奉：半包围结构。

异：上“巳”

置：上两竖，下三横

（4）师生讨论划层次

远望：1-2自然段

近观：3-8自然段

联想：9-11自然段

三．作业

一．给下面的字选择正确的读音。

乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 葱 cong chong 奉 feng fen

二．比较下面各组字，并组词。

异（）计（）问（）各（）

导（）汁（）间（）备（）

第二课时

（教学实录）

一．精讲课文

师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读）

上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？

（1）叶子美在哪里？（标出“美”）

（2）怎样做一片美的叶子？（标出“做”）

师：是啊，叶子美在哪里呢？读课文1-8小节，看看你们能不能发现叶子的美

学生自由读

师：谁发现了写出叶子美的句子？

生：每一片叶子形态各异-----你找不到两片相同的叶子。

师：找的真准！谁能把它读好了？

一生读

师：读的不错，谁能把这一小节连起来读一读？

一生读

师：（边欣赏叶子边读）每一片叶子形态各异---你找不到两片相同的叶子。多美的叶子啊！我们把这一小节也读美了！

生齐读

师：还有哪儿被发现了？

生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-----回归大树底下的根。

师：真巧，老师也觉得这一句写得特别美，听老师读读看，好吗？

老师范读

师：多美的叶子啊！那你最喜欢哪个季节的叶子呢？

生：我喜欢春天的叶子，它嫩绿，很有新意。

生：我喜欢夏天的叶子，叶子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的营养奉献给大树。

师：是啊！叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？

生：绿叶为大树而生（板书：为大树而生）

师：还喜欢哪个季节呢？

生：冬天，树叶把一生奉献给了大树，自己做为大树的养料。

师：(边欣赏图片边读)叶子虽然落下了，还成为树的肥料，所以我们说，绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-回归大树地下的根。

师：叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？

生：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

师：很好！大树的叶子做着什么样的工作呢？

生：大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！

师：这个同学知识面很广，表扬一下！光合作用多么了不起！你们能把这句话读好吗？

指名一学生

师：真不错，谁还想读？

指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁”

生齐读。

师：叶子真美！你还在哪自然段发现叶子的美？

生：大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话，我看出了叶子很团结！

生：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子，没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。

师：是的，每一片叶子都很美，当它们聚集成一个整体时会更美，所以，“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”

叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托地更美。课文7、8两小节告诉我们叶子和大树的关系。你能把这两小节读好吗？

生自由读、指名读、齐读。

师：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。

一生领读，齐读1-8小节。

师：其实我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节。

一生读第9小节，指导朗读，重读“茁壮”、“葱翠”。

一生读第10小节，重读“每”

一生读第11小节。

师：谁能联系生活，对此句的理解？

生答各种职业的作用，如教师、医生、工人等

师：我们如何做一片美的叶子呢？

生讨论，如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等

师：每一片叶子的美丽，每一片叶子无私奉献着自己，才能够让“大树站在太阳和土地之间”，这是多么有气势的美啊！

男生读

女生读

齐读

师：其实每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

现在你就是一片每的叶子，那你想对你的大树，对你身边的人说些什么呢？

生讨论，如我想对大树说

我想对人们说

师：我们所有美的叶子聚在一起，会让我们的大树变得更加美丽，就像我们的集体，同学们你们能为集体做出什么呢？

生讨论，回答。

师：学到这儿，我们知道了叶子美在哪里，也知道如何做一片美的叶子。下面我们带着对树叶的崇敬之情自由读课文。

生自由读。

师：我们回家想一想，说一说，做一做，透过我们的做法去体会叶子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的叶子。

二．作业

1．朗读课文

2．回家想一想，说一说，如何做一片美的叶子

三．板书

做一片美的叶子

绿叶为大树而生结为一个整体

为社会作贡献

[做一片美的叶子(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：做一片美的叶子(网友来稿) 教案教学设计

4．做一片美的叶子（第三课时）

执教者：苏州市盲聋哑学校朱琪

[教材]苏教版课程标准实验教材三年级（上册）第一单元

[教学对象] 苏州市盲聋哑学校聋四（2）班学生

[教学要求]

1．通过各种形式的朗读，理解课文内容。

2．学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3．学生能欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻，无私奉献的人。

[教学重点]理解叶子的美和怎样做美的叶子。

[教学难点]欣赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生热爱生活，培养做一个有责任感的人。

[教学突破]

1．采用多种朗读形式，调动学生朗读的兴趣，在读中感悟，在读中品味。

2．以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。

[教具准备] Ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”

一．复习引入

1．出示词语，读词语。（课件出示）

奉献肥美飘零回归

整体输送茁壮葱翠

2．谈话引入：小朋友们掌握得真好，接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树，看看美的叶子。

3．齐读题目。

4．设问：读了这个题目，你想知道什么？（学生提问，如问题比较简单学生自己回答）

5．读课文，找“叶子美在什么地方？”。（用波浪线画出来）

二．再读感知，理解课文1-8小节

1．谁发现了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后顺序不限）

第四小节：我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异--你找不到两片相同的叶子。

（1）请生读

欣赏一下美丽的叶子。（课件出示）

齐读第四小节。

（2）形态各异是什么意思？

指名学生回答。

（3）课件出示：“形态各异的（）”

2．还有哪儿被发现了？

课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零--回归大树地下的根。

（1）呀，真巧，朱老师也觉得这一句特别的美，看老师读读，好吗？（师读）

谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？

（2）多美的叶子呀！那你最喜欢哪一个季节的叶子？为什么？（说到夏天停）

提问：这一小节哪一句话表扬了叶子？--绿叶为大树而生。

板书：为大树而生

还喜欢哪个季节？虽然落下了，还要成为大树的肥料，所以真是绿叶为大树而生。

（3）（出示课件）读这一段。

叶子不但有我们看的见的外表的美，还有着为大树而生的默默奉献的美。（举例：就像我们班的同学章xxx一样，每天很早到校打扫卫生，给我们了一个整洁的教室，他就是这样工作，默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。

3．无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

（1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作？（光和作用）（出示课件）

学生看课件，师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

齐读课文（重点词：相同、生命）

4．叶子真美呀，你还在哪儿发现了叶子的美？

课文：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。

说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。所以远远望去……（出示课件）

5．叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托的更美，课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和树的关系。

（生读--齐读）

叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生，默默奉献，而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。

三．理解课文9-11小节

1．其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢？读最后三个自然段（学生自己读）

课文：为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。

2．就是因为每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己，才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀，男同学把句子读一读。

我们女同学读读看，比比看能不能比他们读地更好。好多了，我们一起来试试看，看看集体的力量会不会读得更好些。

3．课件：其实，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧。

4．现在，你作为四（2）班的一片叶子，你可以为这棵树做些什么呢？（互相讨论，说说）

5．小结：是的，我们每一片叶子都为大树而生，那么，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

6．学到这，我们已经知道了叶子美在哪，也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子，你感到骄傲吗？下面我们就带着这样的心情，一起读一读这篇课文。

四．布置课外作业

到网上去找一些有关叶子的资料，贴在我们的校园论坛上！

[做一片美的叶子(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：《做一片美的叶子》教学设计

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重点：有感情地朗读好课文。

教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）

养成教育训练点：

1.训练良好的书写方法,培养良好的书写习惯。

2.培养专心听讲的良好习惯。

教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶；多媒体课件

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

知识目标：能正确、流利地朗读课文。

能力目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。

情感目标：初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶

教学过程：

一、实物展示，激趣揭题。

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？(那么让我们都来做一片美的叶子）

4.板书激趣：

做一片美的叶子

（齐读课题）

二、初读课文。

（课件出示读书要求）

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1.出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2.自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

（注意“乳”字的读音）

3.指名读词，开火车读，齐读。

4.解释疑难词意，了解词语掌握情况。

（理解“奉献”、“整体”、“茁壮”。可以让学生用造句的方法运用词语理解词语）

5.读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零――回归大树地下的根。

（教师范读，同伴互读。）

6.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写。

1.出示生字。

指名读。

2.识记生字字形。

3.指导书写。

（特别要注意“奉”、“置”“异”的字形）

六、作业设计。

1.练读课文；

2.抄写生字词。

第二课时

教学要求：

知识目标：学会本课生字。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文。

情感目标：欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学准备：

1.请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2.有关叶子的多媒体课件。

教学过程：

一、复习检查。

1.听写生字：异奉置输

2.读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1.播放展示叶子的风景录像片。

2.谈感受，突出“美”。

3.文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4.指导朗读。

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1.读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2.生再读课文，找出有关语句加以体会。

3.“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4.理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

1.再读题：做一片美的叶子

2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子

3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9―11自然段）

4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1.齐读1―8自然段。

(假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会大树、对人们说些什么？

学生交流。）

2.是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3.齐读9―11自然段。

四、作业设计。

1. 练读课文；

2.学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

板书设计：

做一片美的.叶子

外在美：形态各异

内在美：无私奉献

篇8：做一片美的叶子教学设计

教学目标备注

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学过程

一、实物展示，激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣，引导感情朗读课题：

（1）师板书课题，指名读课题

4 做一片美的叶子

（2）看了这个题目，你最想知道什么?

（3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

3、和小组的同学合作，轮读课文。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜欢的那一段。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写

1．出示生字“体、置、输、茁、间”指名读

2．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

3、学生描红练习。

六、作业设计：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

教学反思

4、做一片美的叶子（第二课时）

教学目标备注

1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学过程

一、复习检查。

1、听写词语：

奉献飘零输送茁壮葱翠整体肥美回归

2、读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受，突出“美”。

3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子，指导朗读，读出美的意境。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的.一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

1.再读题：做一片美的叶子

2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子

3.怎样做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）

4．人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

5、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

为了，做一个的吧！

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3、齐读9—11自然段。

4、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？（自己想一想，指名交流）

四、作业设计：

1、练读课文；

2、选做题：

（1）假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？

（2）学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

板书设计：

4、做一片美的叶子

树美

外在美：形态各异

树叶美

内在美：无私奉献

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

篇9：《做一片美的叶子》教学设计

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

感悟树叶的精神。

教具准备：

各种树叶、生字卡片、录音、投影片。

课前准备：

搜集各种树叶，调查树叶的作用。

教学时间：

两课时

作业布置：

1、朗读课文；抄写词语。（练习3）

2、收集树叶

板书设计：

4、做一片美的叶子

远望一棵大树

↑ │

为大树而生结为整体

│ ↓

近看每片叶子

第一课时

一、调动积累，激趣揭题。

1. 同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？

2. 指导介绍方法：树名、形状、颜色等。

3. 指名上台介绍。

4. 这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。

5. 树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）

二、初读课文。

1、听课文录音。

2、自学课文，出示自学要求：

（1）读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。

（2）给课文标上自然段序号。

（3）读顺句子，读通课文。

3、自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。小组合作，轮读课文，相互正音。

4、查自学效果。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）

（2）出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。

（3）运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。

5、文共几个自然段？指名分别读第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？

（板书：远望大树近观树叶抒发感情）

6、自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。

三、精读感悟第一~二自然段

1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿）

2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”

比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。）

3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。

4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。

三、识记生字、指导书写

1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。

（1）这些字，你认识了那些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？

（2）仔细观察，指名回答。特别提醒“异”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）区别字形：异—导；汁——计。

（3）这些生字还可以组哪些词语？

（4）老师范写，学生书空，再在书上描红。

（5）学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字词语，读一读：

奉献肥美飘零回归

整体输送茁壮葱翠

2、、激趣入题

（1）、谈话：小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？

（2）板书课题： 4 做一片美的叶子，齐读

二、精读课文

1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。

引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？

引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

三、赏读课文

2、出示挂图

a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”

c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

小结：对，无私奉献就是一种美！

四、读文明理

1、指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

2、引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？

3、动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”

4、小结

假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？

五、指导书写生字

1、出示生字“奉、体、置、自、己、输”

2、怎样识记这些字？

3、特别提醒：“己”的笔顺和区别“已”。

老师范写，学生书空，再在书上描红。

4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

篇10：《做一片美的叶子》教学设计

设计理念：指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字，理解生字新词。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学过程：

一、由景入情，情景交融

1、今天，老师给大家带来了一件礼物，想不想看？请看——（播放课件：生长在旷野中的大树。先展示广阔天地中的大树：茁壮、葱翠；后展示大树的特写镜头：粗壮、挺拔的树干，翠绿、茂盛的叶子。课件配以《好大一棵树》的背景音乐）

[设计意图：伴随着优美的歌声欣赏画面，立刻使学生入情入境。]

2、同学们，看了以后,现在你最想说的是什么？

二、初读课文，整体感知

1、看到了这样的景色，有一位姓金的老先生还写了一篇文章呢，大家想不想读？

[设计意图：把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学习情境。]

2、自由读课文。对照课后生字表，难读的句子多读几遍。

3、学生展示自己的读书效果。教师相机评价与指导。

4、让学生齐读课文，对课文有一个整体的把握。

三、写字指导，注重实效

先认读生字，然后引导学生分析字形，重点分析“异”字。描红，反馈。

四、精读课文，诵读感悟

[教例]

1、（出示：远远望去，那棵大树很美。……你找不到两片相同的叶子。）（1）自由读、指名读、齐读，教师根据学生的实际情况指导朗读。

（2）同学们想听老师读吗？好，那就请大家边欣赏画面（课件播放与这一段相匹配的画面）边用心去听，去感受。

（3）你觉得作者写得怎么样？哪里写得好？为什么说这里写得好？

生：我觉得作者 “树像一朵绿色的云，从大地上升起”这个句子写得特别好。它不仅写出了树的颜色（绿色），还写出了树的形状（像一朵云）。

师：真不简单，你和作者一样，有一双善于观察和发现的眼睛。

生：老师，我也觉得这句写得好。“从大地上升起”我觉得它把树写活了，非常生动、形象。

师：是啊，看似简单的一句话写出了树的色彩美，形态美和动态的美。这么美的一棵大树，谁能把它读出来呢？（指导朗读）

生：老师，我想问一个问题。什么叫“形态各异”？

师：有时候，发现一个问题比解决十个问题更宝贵。谁能帮他解决这个问题？

生：我想“每一片叶子形态各异”，就是说叶子都长得各不相同。

师：你真爱动脑筋。大家来看一看——（课件截取几幅叶子的画面），瞧，它们各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做（生：形态各异啊）。

捧起书，让我们轻轻地读，把这份美留在心里，好吗？（再读这段话）

[设计意图：图文结合，抓住关键词句诵读感悟，语像形成同构]

2、过渡：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的（引读）的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。（出示这段话）

（1）其实,读书就像喝茶一样，要细细地品，才有味道。自己再读一读，看看谁能品出自己的味道。

[设计意图：重视学习的过程，渗透学习的方法、策略，使学生获得独特的情感体验。]

（2）指名说说自己的理解。

生：我读懂了绿叶为了大树，贡献自己的乳汁。

师：我们小时侯都是喝着**的乳汁长大的。那这里的“乳汁”是什么呢？

生：指的是大树要长大需要的养料。

师：对。这里包含着一个小科学知识呢。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。（课件展示光合作用的过程）

师：同学们，此时你想对叶子说些什么呢？

生：叶子你真伟大！你为了大树，奉献了自己。

生：叶子你真了不起！

生：……

师：是呀，没有叶子的无私奉献，就没有大树的美。叶子能无私地奉献自己，我们应该怎样去读呢？（指导朗读，相机板书：无私奉献）

师：你从哪里读出了“绿叶就是为大树而生”的呢？

生：春天和夏天，叶子都是绿色的，特别是夏天，叶子长得很饱满，可以更好的制造养料。

师：你读懂了“肥美”这个词。真不简单！

生：秋天叶子虽然变黄了，但它不后悔。因为到了冬天，叶子就落到了树根底下，作为大树的肥料，供大树生长。

师：大树如此的茁壮、葱翠，如此的美，就是因为有这些不悔的叶子呀！。

（1）谁能把你的理解通过你的朗读告诉我们？

（2）同学们一起闭上眼睛边背边想，试着在头脑中将这些文字转化为画面。

[设计意图：通过语言文字想象“画面”，通过想象中的“画面”感悟语言，是培养语感的重要方法。此处教学有利于调动学生的形象思维，以有效地培养他们对语言文字的感悟能力。]

3、过渡：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。

出示：我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。（生自由朗读）师：老师有一个问题不明白，这一段中“生活的大树”指的是什么呢？

生：我觉得我的家就是一棵大树，爸爸、妈妈和我都是这棵树上的叶子。

师：一个家庭是一棵树，那么无数个这样的家庭就组成了我们的祖国这样一棵更大的树。同学们，在你的脑海里，哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢？

生：毛主席带领中国人民打败了日本，解放了中国。我觉得毛主席就是一片美的叶子。

生：我觉得老师就是一片美的叶子，因为老师教给我们许多的知识。

生：我觉得自己也是一片美的叶子，因为我现在认真学习，将来可以为祖国做贡献。

生：……

师：同学们刚才谈到的，有的是伟大的人，也还有许多平凡的人。是呀，只要为我们的大树奉献自己，他就是一片美的叶子。每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。同学们，为了我们的大树，做（引读）一片美的叶子吧！（板书课题）

4、让我们再次来欣赏课文开始的那组画面（生长在旷野中的大树），相信你会对课文有更深的了解。

[设计意图：结尾处与开头形成首位呼应之势，学生的所有的理解感悟在歌声、画面中到达一个更高的层次。]

五、品读诗歌，激发情感

最后，老师还有一件礼物要送给大家——

人生无悔

绿叶无悔，

扑向那大地，

是报答泥土芬芳的轻盈；

鲜花无悔，

凋落于风雨，

因为它有一段生命的美丽；

江河无悔，

奔向那海洋，

因为它投身到母亲的怀里；

万物无悔，

追寻那太阳，

因为没有阳光就失去生机；

人生无悔，

在泥泞中跋涉，

无悔终生都在苦苦地寻觅

……

忧也无悔，

怨也无悔，

只有无悔的人生才能奉献自己；

苦也无悔，

累也无悔，

只有奉献自己才是无悔的人生。

[设计意图：课外学习资源的引进，既充实和完善了课堂学习的内容，又使文章的主题得到了升华。]

总结：叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个民族就一定有希望！（下课）

板书设计：

做一片美的叶子

形态各异

美

无私奉献

[总评：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。作者的思想情感浸透在文本的字里行间，让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我们的教学目标。文中大树和叶子的美，是学生用眼睛发现的，用心感悟到的。文本价值取向的揭示也摈弃了烦琐的讲解分析，而是重视让学生自读——直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟——用自己的生活经验和语文积淀与文本、老师对话，探究课文丰富的人文内涵。课堂上，老师对学生更多的是唤醒与鼓励。民主化、人性化的暖流在学生心田汩汩流淌。]

篇11：《做一片美的叶子》教学设计

一、激趣揭题

2、观察老师手中的树叶，讨论：叶子有长得完全相同的吗

3、教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4、板书激趣：做一片美的叶子

二、初读课文

1、配乐范读课文，初知课文内容。

2、学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况，重点指导生字“异、输、奉、置”

1、出示生字，指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。重点分析生字“异、输、奉、置”。

4、出示词语。

形态各异、乳汁、奉献、整体、位置、输送、茁壮、肥美、飘零、回归、葱翠、嫩绿

5、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

6、指名读词，开火车读，齐读。

7、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

8、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

9、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文

1、自由读课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、课堂作业设计

1、听写生字、词语。

2、形近字比较组词

奉汁（）输（）异（）

奏（）计（）愉（）导（）

3、用“形态各异”说话。

篇12：《做一片美的叶子》教学设计

教材简析：

文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

教学过程：

一、导“向”

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3 能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

二、导“趣”

1、揭示课题并板书课题：（出示多片多种树叶，问：小朋友这是什么？它怎么样？你手中采集了多少树叶？）

2、交流信息：这一课写从哪几方面写叶子的？（可以看看自己采集到的树叶知道叶子有不同的形态。）你对树叶有哪些了解？

可以利用以前学过的对树叶的了解简单地说说叶子有什么作用？（可以从四季去说，可以说说它对大树的作用，如光合作用等等。）

3、激疑促思：看到这个课题，你的脑海中会产生哪些问题呢？

（学生可能会说，为什么说叶子是美的？它美在什么地方？为什么要做一片美的叶子？怎样做一片美的叶子？……）

三、导“读”

1、学生带着以上问题自由朗读课文。

2、指名分节朗读课文，了解读书情况。

3、汇报学习效果。

（1）回答以上提出的问题，也可以是学生自己读懂的内容，学生可以畅所欲言。

（2）说说课文的主要内容。你能把你读懂的用几句话概括一下吗？

（3）检查学生对生字词的掌握情况。

（用小黑板出示课后生字，指名认读，齐读。）

（4）检查词语掌握情况。（出示含有课后关键词语的句子，学生读句子，然后说说自己对词语的理解。）

如：“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”（教师可指导学生利用手中的树叶理解“形态各异”一词，还可以相机提问：我们还可以说什么是形态各异呢？让学生学会运用这个词，加深对它的理解。）

“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（结合上下文理解“奉献”）

（依此方法理解：肥美飘零茁壮葱翠）

四、导“疑”

1、引读：同学们已经读懂了很多内容，现在请你们静静地再读课文，看看又会产生什么新的疑问？或者有什么新理解和发现？学生自读思考。

2、交流读书思考的结果，引导学生自由发言。（可以是学生自己提出问题，自己回答；可以是学生提出疑难问题，让其他学生帮助解答。）

五、导“悟”

1、自由读全文，在你认为最值得感悟的地方做个记号。

2、认真读自己作记号的文字，发自内心地和文章对话、用心灵和作者交流。然后把自己的感悟写在文中的空白处。（学生读书作批注。）

3、交流汇报感悟成果。

教师可以作适当的预设和点拨：注意两个重点：

（1）大树的叶子美在哪里？

① 自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出能体现树叶美的句子。

② 理解词句。

a、读出大树的美，如：树像一片绿色的云，从大地上升起。

b、叶子美在哪里？（找出相关语句，相机理解：形态各异）

c、读出树叶四季的美，说说自己喜欢哪一个季节的树叶，为什么？（可以引导学生用“因为……所以……”说明自己喜欢的原因所在。）

（2）“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”由物及人，联系实际通过朗读理解这句话的意思，抓住“生活的大树”、“ 输送着营养”、“ 茁壮”、“ 葱翠”感悟叶子的奉献和人的奉献的联系，并列举事例来说明人们是如何为“生活的大树”输送营养的。

通过有感情地朗读这一节让学生知道他们自己也是一片美的叶子，他们也正在学习知道准备将来奉献社会。体会叶子和人的无私奉献精神。

六、导“创”

1、课内练习：

我们的班级就是一棵大树，我们每个小朋友都是一片叶子，如果我们都能尽自己的能力做一片美的叶子，那我们班将是一棵叶繁叶茂的大树，我们怎样才能做一片人人喜欢的叶子呢？联系实际说说自己以后怎样才能做一片美的叶子？（从做人，学习，习惯等方面说说。）

2、课外实践：

树叶除了我们说的这几种作用以外还有什么别的作用吗？可以查阅资料，问老师，加深对树叶的了解。观察搜集树叶，可以动手画一画你喜爱的叶子。

篇13：《做一片美的叶子》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课13生字，其中田字格上面4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重、难点：

体会“叶子和大树”、“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在美，通过由物及人，联系生活体会做像叶子一样的人。

课时划分：

两课时

第二课时

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

课前准备：

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的多媒体课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字：异、奉、置、输

2、指名分段朗读文。

二、品读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的多媒体课件。

2、请学生谈谈看过后的感受，突出叶子的“美”。

3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？请同学们大声朗读课文，体会叶子的美。

（1）找出写叶子美的词语。（绿色的光、形态各异、肥美、变黄、飘零、茁壮、葱翠等。）

（2）找出有关句子读一读。（再次体会）

（3）再欣赏一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。读出课文诗一般的韵味，体会叶子的内在之美。

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑：叶子好美啊！“做一片美的叶子”，可文中不时提及大树，大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

（1）生命的大树，输送着营养，茁壮、葱翠。

（2）绿叶为大树而生。

（3）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

1、再读题：做一片美的叶子

2、给题目加主语（谁）“ ”做一片美的叶子

3、怎样做一片美的叶子？（读9—11自然段）

4、人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

三、品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

3、齐读9—11自然段。

作业设计：

1、有感情的朗读课文；

2、学习了这篇课文，你有什么感受，假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？试着写一写。

板书设计：

4、做一片美的叶子

外在美：形态各异

内在美：无私奉献

为了我们的大树，做一片美的叶子

篇14：《做一片美的叶子》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学准备：

有关叶子的风景图片的课件。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：

生字卡片；课件；十片写着励学名言的树叶。

教学过程：

一、谈话式导入：

1、在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！下面请欣赏一组树叶的图片

2、课件出示各种不同的树叶，师讲述：，生活中到处都有美丽的事物，我们都要有一双善于发现没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。

今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。（板书、读课题）

二、初读课文。

读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

学生自读课文。要求：

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，生自读课文。

要求：读准字音，读通课文。划出生字词，并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。

三、检查自学情况。

1、出示词语

师过渡：生字都读准了吗？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗？那就请大家再读一遍，要读准读通。

2、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。出示：远望——近观——联想。

四、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

五、作业设计。

1、练读课文；

2、抄写生字词。

篇15：《做一片美的叶子》教学设计

教材分析：

文章：

语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学准备：

1、学生收集各种植物的叶子。

2、有关课文插图。

[激发学生学习兴趣]

教学过程：

一、激趣入题

2.板书课题：4 做一片美的叶子

二、精读课文[初步感知叶子的外表美]

1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

a 提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）

引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b 第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）

引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]

2、出示挂图

a 引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

b 指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）

c 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）

四、读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献]

1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

2.引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？

3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”

4、小结：假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？

篇16：《做一片美的叶子》教学设计

第二课时

教学要求：

1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学准备：

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的风景录像片。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字：异奉置输

2、读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受，突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

1.再读题：做一片美的叶子

2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子

3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）

4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

3、齐读9—11自然段。

作业设计：

1、练读课文；

2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

板书设计：

4、做一片美的叶子

外在美：形态各异

内在美：无私奉献

篇17：《做一片美的叶子》教学设计

《做一片美的叶子》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做立足本职、无私奉献的人

教学重难点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在美,学习做立足本职、无私奉献的人。

教学准备

搜集各种形状的叶子

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。

教学重难点 1、学会生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

1、师板书课题，指名读课题。

2、看了这个题目，你最想知道什么?

3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

1、自由读课文。

2、检查初读情况。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

（2）注意正音。

（3）出示词语卡片，轮读。

3、指名分段朗读课文

（一）学习第一、二节

1、谁来读？

2、你知道了什么？

3、大树怎样美？

3、指导感情朗读。

（二）学习第三~~八节

1、分自然段读课文。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你看的叶子是怎样的？

理解：形态各异：样子各不同。

4、叶子做着怎样的工作？

理解：奉献：贡献。

5、每个季节的`叶子是怎样的？

6、齐读。

（三）学习第九~~~十一节

1、分自然段朗读课文。

2、你知道了什么？

理解：茁壮：强壮、健壮

葱翠：（草木）青翠

输送：运送；从一处运到另一处。

3、齐读。

1、出示词语。

2、出示生字。

3、写这些生字要注意些什么？

4、师范写“异、奉”。

5、指导学生描红。

学生读课题。

交流想知道的内容。

交流，指名回答。

生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音。

出示词语卡片，轮读。

指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

指名学生读第一、二节。

那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

学生练习朗读。

学生分小节读课文。（指名读、小组读等）

学生交流。

每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。

把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘零。

学生分自然段朗读课文。

学生回答。

学生理解词语意思。

学生齐读。

学生读词语。

学生认读词语。

学生齐读。

学生仔细看。

学生描红练习。

计：

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

篇18：《做一片美的叶子》第1课时教学设计

《做一片美的叶子》第1课时教学设计

教学目的：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字词。

⒊欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重点：

1、学习本课生字，能正确书写。

2、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学难点：

欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，朗读感悟

课时目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学过程：

一、实物展示激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的`吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣：

做一片美的叶子

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

作业设计：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

篇19：《做一片美的叶子》教案

《做一片美的叶子》教案

一、谈话引入。

1、大家认识我么？怎么认识的？我喜欢孩子，我爱做老师，这是我小时侯的一个愿望，现在已经实现了，如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的叶子（板书）点名读。美字加点，这几位同学在读美的时候特别用情，看来你们对美特别敏感，大家一起读读。

2、轻轻地再读一遍，这时你有什么问题要问？加问号。这些问题课文中都告诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。读之前，我问问大家，遇到不会读的生字就？句子读不通就？好，那就放声读吧。

二、检查读书。

1、生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准么？那就请大家再读一遍，要读准读通。

2、请每组推荐一名代表来读书。每人读三段。大家一边听一边思考刚才提出的问题。学生读书。刚才的问题，你们都找到答案了么？别急着回答。请大家再读读课文，仔细想想，能不能有更多的发现，可以拿出笔做一些记号，这次读书要求不出声。

三、精读课文。

1、问题都解决了吧，我来问问大家，课文哪一段直接写叶子很美呢？出示文字。齐读，你们觉得叶子美在哪里？板书：形态各异，谁知道什么意思？怎么知道的？形态各异的叶子你见过么？我带来了，出示图片，这些叶子有什么不同？虽然都在一棵树上，但却各有各的特点，各有各的姿态，这就叫……。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法何这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。

2、虽然它们形态各异，但却做着相同的.工作，出示文字，什么工作呢？齐读，你有什么不懂？加点：生命的乳汁。你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。板书：无私奉献这无私的奉献就是一种美。齐读。

3、多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？师配乐朗读。听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读，女生想。交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。板书：为大树而生学到这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。齐读。

4、小结：假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。

四、下课结束。

★ 小学四年级语文《爬山虎的脚》原文及教案