二年级数学买衣服教案（精选14篇）由网友“平平无奇雅典娜”投稿提供，以下是小编整理过的二年级数学买衣服教案，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：二年级数学买衣服教案
学习目标：
1、在具体情境中认识较大面值的人民币;
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学;
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
学习重难点：
重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。
难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学准备：
教师：大面额真币、主题图
学生：货币学具
预习任务：
预习数学书12、13页的内容。
2、在家中认一认面值是100元、50元、20元、10元的人民币。
合作探究：
一、组织活动。(复习小面额的人民币)
1、“我说你拿”(教师说币值，学生拿相应的小面额的人民币。)
2“我说你摆”(如：摆7角钱、摆9角钱。)
二、认识大额人民币
1、创设情境：秋天到了，天气转凉，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。(结合文中情景图)瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?
我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?
昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗?
4、我们该怎么付钱呢?你见过大额人民币吗?
(认识最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)
谁有好办法把他们记住?(数字、颜色、图案，找出相同点和不同点)
三、买衣服
1、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱?
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢?用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
提出不同问题后，可以当场引导学生回答;有难度的就在小组内探究解决，或给予适当的提示。
拓展提升：
大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢?
篇2：二年级数学买衣服教案
教学目标
1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学过程
1、认一认
充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。
2、妈妈买1件衣服，可以怎样付钱?
在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。
学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，教师就应该给予肯定。
篇3：二年级数学买衣服教案
教学目标
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。
教学过程
1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。
2、买1支钢笔可以怎样付钱?
这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。
3、用1元买尺子，应找回多少钱?
通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。
4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品?
这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。
5、认一认，填一填
教学时，教师可以参考以下步骤。
(1)认识小面额的人民币
教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”
(2)认识元、角、分
在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的.分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。
结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。
6、买1支钢笔可以怎样付钱?
买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。
教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。
篇4：北师大版数学二年级上买衣服教案
一、导入新课探究新知。
1、多媒体出示“小熊开店”的动画情景。
2、今天小熊的超市开张可热闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特别喜欢的物品，看看都有那些物品，价钱是多少?
3、来了几位顾客看看他们买什么?
4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元?
(1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗?
(2)学生汇报，老师板书：5×4=20(元)
(3)你能说说你是怎么算出来的吗?
(根据乘法口诀四五二十。)
5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?
(1)学生列式老师板书：20÷5=
(2)为什么这样列式，你能说出理由吗"?
(3)你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。
(1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，
所以20÷5=4，商是4。)
(先想5×?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。)
(4)同学们想的都很好,那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比较好。)为什么?
6、对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好?
老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。
二、应用新知解决问题。
1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗?
学生独立完成在集体交流27÷3=9(只)
2、数学游戏小鸟找家。
(1)游戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。
(2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗?
(3)学生集体活动全班进行检查。
3、数学游戏二接力赛。
(1)游戏规则;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。
(2)森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加?那我们现在就开始吧，各小组准备。
(3)学生进行比赛后讲评。
三、课堂小结
今天，你学会了什么?
第8节运动会(乘除法的应用)
教学目标：
1、体会乘除法与实际生活的联系。
2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。
教学过程：
一、情景创设。
1、同学们，你们喜欢参加运动会吗?你知道为什么要举行运动会吗?
2、今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，要求学生仔细观察图画。你知道运动场上有哪些比赛项目吗?
(1)有参加赛跑的。
(2)有跳远的。
(3)有拔河的。
3、与同桌互相说说，从图上你知道了什么?
4、你想提出什么数学问题?
二、探究问题、解决问题。
根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式?
1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完?
24÷4=6(组)
2、每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有几人?
21÷3=7(人)
3、每队9人，两队共有多少人?
9×2=18(人)
4、一堆气球有5个，4堆气球有几个?
5×4=20(个)
5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?
3×3=9(元)
三、巩固提高。
1、练一练。第一题。
(1)看图，把问题叙述完整。
(2)独立解答。
(3)交流怎么用口诀试商。
(4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。
2、练一练。第二题。
(1)独立解答。
(2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。
3、练一练。第三题。
学生独立完成，教师巡视指导
四、板书设计：
运动会
24÷4=6(组)
21÷3=7(人)
9×2=18(人)
4×5=20(人)
3×3=9(人)
篇5：二年级数学买文具教案
二年级数学买文具教案
教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。
教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
教学目标：
1、结合实际情境，理解并掌握整十、整百除以除数是整十数的口算方法,并能进行正确的进行口算，并在交流中体会算法的多样化。
2、探索除数是整十数除法的笔算方法，并理解计算的道理，能正确的计算。
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题，养成独立思的好习惯。
教学重点：掌握除数是整十数的除法计算。
教学难点：掌握除数是整十数的计算算理
教学准备：课件、10元人民币八张
教学过程：
一、创设情景，新课导入
通过文具店图片导入课题，通过文具价格让学生自由提出数学问题并口算结果。
【设计意图：结合情境导入，帮助学生回忆“除数是一位数除法”，为本节课学生推理除数是两位数除法的计算方法做好准备】
二、探索除数是整十数，商是一位数的口算方法
用80元钱都买一样的文具，再让学生提出数学问题。以买书包为例列出算式“80÷20=”。
学生小组内先研究80元可以买多少个书包？说出自己的想法，然后在本子上写出计算方法。
2、学生汇报解答方法，并说出理由，教师出示课件
方法一：因为一个书包20元，而20×4 = 80，所以买4个
方法二：人民币的直观性，因为8÷2=4 所以80÷20=4（提前渗透“商不变的规律”）
方法三：··· ···
【设计意图：激发学生的学习热情，体会计算方法的多样性，培养学生的口算能力。】
三、探索除数是整十数，商是一位数的笔算方法
学生竖式计算80÷20 等于多少。教师出示学生的错误算式进行对比。
为什么4要写在个位上？每个数的含义，学生讨论。教师讲解。通过与板书的对比，引出课题（除数是整十数的除法）
【设计意图：这部分内容让孩子借助观察、思考、交流，探索判断商是一位数（定位）的方法，学会列竖式计算，理解商写在个位上的道理，并能够理解除法竖式中每一步所代表的含义，找寻在算理中存在的规律，初步学习除数是两位数的`笔算。】
四、探索除数是整十数的有余数除法
160元能买几个计算器？还剩多少元？列出算式160÷30=
先估算商，再判断商的位置，讲解每一步的算理
【设计意图：通过计算再一次理解商写在个位上的道理，突破难点。使学生感受到除数是两位数，商是一位数的两种情况】
五、巩固提高
出示习题，学生独立完成。
【设计意图：在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。】
六、课堂小结
今天这节课，你学习到了什么？（除数是整十数除法的计算算理）
七、板书设计
买文具（除数是整十数的除法）
40÷8=5 80÷20 =4（个） 160÷30=5（个）……10（元）
篇6：买衣服_
前天，妈妈带我去买衣服。因为我的表舅要结婚了，妈妈要把我打扮得漂漂亮亮的，去做客。
我们走进购物广场，到了5楼。琳琅满目的衣服看的我眼花缭乱。我说：“妈妈我们在这里看看吧，再到那里看看吧！”妈妈说：“你到底要去哪里？你都快把我弄晕了。我到哪里，你就到哪里。知道了吗?”我垂头丧气的说：“知道了，你到哪里，我就到哪里？”我想：我又不是你的跟屁虫，老是跟着你。无聊死了。哼！
我一脸埋怨的跟着她，妈妈又到了一个柜台。妈妈说：“这个衣服好不好看呀？”我说：“不好看。妈妈你能不能让我选几件衣服看一看。一直你看，我一点自由都没有。”妈妈说：“好好，只有你有理，我没有理，我斗不过你那张嘴。”我笑了。我挑了一件紫色的上衣，试了试，让妈妈给我提提意见，妈妈说：“这件衣服的颜色太深了，不适合你。”我又选了一件粉红色的半袖，胸前有一些英语字母，还有一个穿这粉红色上衣 ，棕色小皮鞋的小孩子，这件衣服还有两个半圆形的小口袋，我拿着这件衣服爱不释手，特别喜欢，我说：“妈妈买下它吧！我很喜欢它。”妈妈让我试了试，觉得挺适合我，妈妈说：“好的，今天你来做主就买它。”“妈妈你太好了”，我高兴得说。我们付了钱，高高兴兴地带着新衣服回到了家。我让爸爸看我的新衣服，爸爸以为是妈妈买的。“不是，今天是我做主，是我自己挑选的”。我自豪地说。爸爸说：“你真棒，会给自己挑衣服了，学习如果也能像买衣服一样主动，爸爸妈妈会更喜欢你”。我有些惭愧，心想我一定会努力的，做一个爸爸妈妈的好孩子，不信你们看我的表现吧！
篇7：买衣服
贵州省兴义市红星路小学 二（2） 韦颖
今天下午，我和妈妈去逛街。
我看上了一件红色的衣服，妈妈毫不犹豫地给我买了。妈妈也看上了一件黄色的毛衣，妈妈很喜欢这件毛衣，便问售货员多少钱？售货员回答说：“五十”。妈妈就试着穿在身上，站在镜子面前照来照去，笑得可甜了。我看见妈妈下一子变得年轻、漂亮了。妈妈正准备付钱时，发现钱包里只有四十元钱。妈妈只好把毛衣放回原处，依依不舍地离开了。
看见妈妈失望的样子，我高兴的心情顿时被冲得干干净净。突然，我想起家里有爷爷平时奖励我的`钱。我连忙拿出十元钱给妈妈。妈妈夸我是一个懂事的好孩子。
傍晚，我又和妈妈去服装店，终于把这件毛衣买了下来。在回家的路上，看到妈妈脸上灿烂的笑容，我也开心极了！
指导老师：李玉琴
(投稿：wei123 于 -12-29 9:39:48 编审: llan)
篇8：买衣服
买衣服_作文
晚上我陪妈妈买衣服，本来目的是想赖点妈妈口中的“垃圾食品”，但她却非要给我买衣服，就凭这个“非”字，我也不能不去，也不敢不去。
来到第一家店，妈妈一眼就看中了模特儿身上的一件T―恤，我看了，摇摇头：“太大了。”妈妈接过销售员取下的衣服，瞪了我一眼：“哪里大了？正合适，不信你自己试试！”我有些不情愿了，我自己的身材自己还不清楚吗？用得着你说？我把衣服套在身上，衣服快到了膝盖，就像条裙子。妈妈说不出话来，只好离开。
第二家店中，妈妈精挑细选，选了件还算靠谱的绿色短袖。我换好衣服，站在镜子前一看，我又摇摇头：“还是大。”妈妈拍拍我身上的衣服，左看右看瞧了半天，倔强地说：“这件衣服合身，你就得穿这么大的。”我有些急了，穿在身上的衣服自己感觉不到？。我也倔，：“大了，就是大了。”我生气地脱下衣服，扔给妈妈。
记得有一次买鞋，妈妈也赶大的卖，硬给我挑双大的，走起路来感觉脚后跟刮着飕飕凉风。有次在学校送作业时，老师们都在办公室，看到我的鞋后都笑我，说我像站在一艘船里，心里很是难过，想妈妈怎么给我挑的.，为此我好几天不理她。
本以为妈妈会靠谱些，今天怎么又……
“算了，不喜欢就算了。可能是有些大，我没看出来。“妈妈还回绿色短袖，牵着我的手走出了那家店。
“妈妈是觉得你长大了。”
一句话深深地刺进了我的心。想起每次上街买菜我都帮妈妈分担那么重的菜，想起在家也常做些的家务让她满意，想起妈妈烦心时我和她一起承受。我认为这只是举手之劳，但她就觉得我长大了，是个小大人了，大人就要穿大的衣服。
我回头看了看那件绿色的短袖，我轻轻地对妈妈说：“妈妈，我要那件衣服，衣服不大……”
篇9：买衣服
十月一日，天气晴今天是十月一日国庆节，爸爸妈妈吃好早饭带我上街了，我们走进一家百货商店，里面挂着一排排的衣服，我看傻眼了，这件摸摸，那件动动每一件都那么让人心动，我就问：“妈妈能给我买一件吗，”，妈妈说行啊，本来就是给你选衣服的啊，我当时乐坏了，马上跑过去，一下子就把商店逛了个遍，最后我选了一件粉红色的衣服，
买衣服
。在镜子前试了又试，照了一遍又一遍。我高兴的对妈妈说：“就这件最喜欢了，行吗？”妈妈说：“只要你喜欢就好，”，爸爸帮我付了钱。我提着新衣服回到家里马上洗了个澡，换上新衣服心里别提有多高兴了。我在镜子前又开始前后左右开始照了，妈妈说现在穿上新衣服真的很漂亮，可以开始写作业了。我说好的，我穿着新衣服就在自己小房间写作业，心里乐滋滋的，篇10：买衣服
一边写着作业，还时不时的摸摸新衣服，很快作业就做好了，今天的作业都写得特别快似的，也许是心情愉快时间也过得特别快。名师点评：你把买新衣服的喜悦心情都表达出来了。你描述的过程很详细，尤其是能准确的把自己心里所想的用流利的语言反映出来。文章的.设计也非常合理，从买衣服，然后喜悦的回家，“我穿着新衣服就在自己小房间写作业，心里乐滋滋的。一遍（边）写着作业，（一边）还时不时的摸摸新衣服，很快作业就做好了”很自然的就把穿新衣服化作了学习的动力。这样的作文形式很好。自然流畅，也很有意义。“一下子就全逛过来了”如果换成说“我很快就把商店转了个遍”会更好。（学乐中国特聘教师：罗丹娜老师）-10-4 21:14:00
篇11： 买衣服
今天下午放学回家的路上，妈妈提议：“我们去巴拉巴拉童装店帮婷婷买衣服吧！”“好呀好！妈妈万岁！”我高兴得直跳，爸爸苦着脸说：“哎！真拿你们没办法！”
来到巴拉巴拉童装的楼上。妈妈挑了一件深玫红色的衣服问：“这件衣服好看吗？”“好看！好看！特别好看！”我兴高采烈地喊着，妈妈拉着爸爸的手，大声对爸爸说：“喂！你发什么呆呀！我问你，这件衣服好不好看！”爸爸吓到了，连声说：“好看！好看！”我想：“嘿嘿！爸爸还怕妈妈呢！”我把外衣脱下，穿上深玫红的衣服，妈妈让我照照镜子。“哇！好好看呀！”我感叹道。就这样不知不觉一共买了三件衣服。
到了楼下，妈妈问营业员阿姨：“这三件衣服多少钱呀？”“789元”卖衣服的阿姨说。“那就刷卡吧！”妈妈说。刷完卡，我们拿上衣服就开开心心地回家了。今天可真是满载而归啊！
马路上，人山人海，汽车川流不息。不一会儿，我们就来到了星宇鞋业。我连忙跑进去，哇，星宇鞋业里人真多呀！我挑了一件粉色的衣服，拉索旁有许多大星星图案，那些大星星都是用银片串成的，漂亮极了，衣服后面还有一个小帽子，真是好极了。挑着挑着，我又看见一条裤子，也是粉色的，上面有一些小格子，正好和上衣相配套。
我回到家里，舒服地躺在床上，心想：今天真是美好的一天！
篇12： 买衣服
今天捡衣柜时，无意间看到了那件白色小衬衫。虽然它已经又小又旧了，但我一直不舍得扔。
我7岁的一天，和妈妈经过服装店时，无意间看到了这件白衬衫，十分喜欢，吵着要妈妈买。妈妈看我喜欢，便爽快的答应了。过几天后，我陪着妈妈去试衣服，妈妈一眼便看见一条小碎花裙，看得目不转睛。我一看妈妈的眼神，就知道她喜欢这条裙。我说：“妈妈，喜欢就买吧。”本以为妈妈会像帮我买衬衫一样，果断买下，可没想到妈妈却犹豫了。她问服务员：“这条裙子多少钱？”“340元。”服务员说。听了服务员的话，妈妈穿上裙子试了又试，看了又看，穿了又脱，在我的努力劝说下才买下。我震惊了，妈妈给我买一件我喜欢的衬衫如此大方干脆，给自己买一条喜欢的裙子却如此犹豫。
突然，我看见不远处一只蜜蜂正吮吸着花粉。对呀，母亲不就如这蜂蜜一般吗？每天辛勤的工作，默默的付出，最后却一点都不保留的将自己的劳动成果献给人类。妈妈也是，将自己辛苦工作赚来的钱供儿女读书，给孩子买书、买衣服，自己却……想到这儿，我心中一动，泪水在眼眶中打着转。
是啊，母亲与蜜蜂一样，无私奉献，不求回报，是世界上最伟大的动物。
篇13： 买衣服
今天下午,爸爸妈妈说:“去上海市场买衣服吧?”我说：“好！”
到了上海市场，我和爸爸妈妈一起找了一家，进去以后，看见有羊兔毛大衣.羊毛大衣.兔毛大衣.羊毛衫。妈妈试了一件羊毛大衣，我和爸爸看着不好看。妈妈又试了一件羊兔毛大衣，也不合适。我和爸爸妈妈去另一家，有羊毛大衣.羊毛衫。不是真羊毛。我和爸爸妈妈一听，就马上去另一家。走到麦当劳卖冰激凌的地方，爸爸得手机响了，一结，原来是爸爸的一个朋友打的，问我们在哪，爸爸说在买冰激凌的第一家，他就来了。他说今晚他请客，我问：“在哪?”他说：让他女朋友选。我和妈妈去买了鱿鱼。吃完鱿鱼，我又和妈妈去买了一个麦当劳冰激凌。我说真好吃，我让妈妈吃了一口。他俩还在谈话。我和妈妈找了一家，我们找了一件妈妈看着很合适，就买了。她给发了一张卡，说二十分钟来取。我们又转了一会，回去一把衣服取回来，就叫上爸爸回家了。
今天妈妈买了一件漂亮的衣服，妈妈非常高兴，我和爸爸看见妈妈非常，我和爸爸也非常高兴！
篇14： 买衣服
一个星期天的晚上，妈妈带我去金鹰买衣服。走着走着，我眼前一亮，只见一家卖童装的店吸引了我的眼球，于是我拽拽妈妈的袖子，说道：妈妈，我们去那家店看看吧！”妈妈点了点头，说：好的。”
我们走向那家店，推开门，两位阿姨对我们说了一声：请进。”我瞄了一眼里面的东西，只见店里的东西，只见店里的衣服五花八门，让人眼花缭乱，有古装、牛仔裤、短裙、连衣裙等等。看了这么多衣服，我犹豫极了，不知道该选哪件衣服才好。这时，我想起教音乐的郝老师要我唱《兰花草》来着，正好我没有一件合身的衣服，可以买一件。我把自己的想法告诉了旁边的服务员阿姨，服务员阿姨拿起一件连衣裙对我说：小朋友，你看看这件行不行？”我一看，唉呀！这件根本不适合我，不仅太蓬，而且还太小，我穿不进去，于是我说道：谢谢阿姨，这件衣服很好看，不过太小，我穿不上，能给我拿一件140的古装吗？”服务员阿姨二话不说，就给我拿了一件漂亮的古装，我看着还不错，就去试了一下。啊！大小刚刚好，像是为我量身定做的一样，颜色粉嘟嘟的，美丽极了。
我选定了这件衣服，把它给了妈妈，叫她去付钱。可是一问价格才发现要六百七十元，这也太贵了，于是妈妈就跟服务员阿姨讨价还价起来。经过一番争论，终于以五百九十八元做了一个完结。衣服买完了，我开心极了。
生活中处处有学问，买衣服也不例外呀！
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