《夏夜多美》教案(锦集14篇)由网友“Jessssssica”投稿提供,今天小编在这给大家整理过的《夏夜多美》教案,我们一起来阅读吧!
篇1:夏夜多美教案
教学目标
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学重点:
1、会认13个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:边读边体会夏夜的美。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
(一)图画引入创意境
1、出示图画1。同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?
1、还有什么问题吗?
2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)
(二)初读课文,认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。(教师板书课题)
1、借助拼音自读课文,圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起记忆。
3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。
4、开火车读字读词,比谁快。
5、随机指名读课文,纠正字音。
(三)感悟文意,感读课文
1、理解第一部分。
(1)看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。
(2)指名读对话
(3)从他们的对话中,你知道什么啦?
(4)这时候,小蚂蚁什么心情?
(5)找到你的好朋友两个人演一演。
(6)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
(1)小蚂蚁回到家了吗?
(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。
这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们演一演。自己先练,然后全班展示。
(4)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?
(四)实践活动:
1、说一说。
青青的假山 青青的
绿绿的草坪 绿绿的()
弯弯的小路 弯弯的`()
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,再选出代表向全班说,其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组
第二课时
(一)复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片,读准字音。
2、开火车读词语。
(二)分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。
3、猜字游戏。
(三)指导书写
1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。
2、自己描红,重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
(四)课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——()()时——()()
净——()()
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶: 讠:
篇2:《夏夜多美》教案
【教学要求】
1、通过这个故事,让学生感受夏夜的景色美,同时也突出助人为了乐的精神更美。
2、正确流利地朗读课文。
3、会认13个生字、会写6个生字。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文
2、学会生字词
【课时划分】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【教学目的】
1、图文结合,了解故事内容,使学生感受夏夜的美受到人格的熏陶。
2、正确地、有感情地朗读课文。
3、认读生字。
【教具准备】
插图、生字卡、录音带。
【课前准备】
孩子们收集有关夏天的资料。
【教学过程】
一、导入
1、板书:
夏夜多美。
2、你喜欢夏天吗?为什么?
3、夏夜的风景也很美,美在哪里呢?
4、指名说。
5、出示挂图:
播放录音,你看到了什么?听到了什么?
6、指名说。
二、初读课文
1、多美的夏夜啊,让我们赶快翻开书读一读吧!要求:
读准字音,标出自然段号,画出生字,借助拼音多读几遍。
2、去掉拼音读生字卡片:
齐读、领读、开火车读。
三、感悟课文
1、自读课文:
你读懂了什么,还想知道什么?
2、小组交流。
3、全班交流。
4、板书:
小蚂蚁──哭──笑
睡莲──弯腰
蜻蜓──送
萤火虫──照
星星──笑
四、感情朗读 体会感悟
1、生读自己喜欢的角色。
2、指名读:
师适时指导。
3、四人小组读:
相互评价是否读的有感情。
4、指名分角色读:
说出自己喜欢的理由。
5、生评价。
6、全班分角色朗读。
五、拓展
1、分小组用自己喜欢的方式夸这些小动物和植物。
2、指名上台用自己喜欢的方式赞美小动物。
3、生评价。
4、说一说:
周围有这样喜欢帮助别人的人吗?
六、小结
这里的夏夜真美啊!睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁找到家,他们帮助别人的心比景色更美。
七、课后实践
多为周围的人做好事。
篇3:《夏夜多美》教案
【教材简说】
这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。学习这篇课文,应指导同学反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。
【学习目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖导入新课
小朋友,你们喜欢听故事吗?
(喜欢)
(听录音)
请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?
(同学回答)
师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天我们要学习的第15课。
(板书课题:夏夜多美)
(生齐读)
看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
师:学了课文大家就明白了。
〖学习新课
一、朗读感悟
1、同学分自然段开火车轮读:
教师检查同学是否已经读正确。
2、反馈读:
教室根据同学的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。
3、想象读:
教师有感情地朗读课文,同学闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。
同学再读课文,边读边想象。
4、竞赛读:
内容为倒数三个自然段。
同学一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。
5、考虑读:
同学自由读,边读边考虑:
星星为什么高兴?
6、体会读:
同学分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。
二、识字写字
教师卡片出示生字:
睁、腰、爬、感、谢:
要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
师:刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。
猜谜识字,教师卡片出示“根”“非”,边出示生字边说谜面:
根:很字两人离,木棍左边立。
非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。
偏旁归类:
教师出示:
莲、激、趴、急、感:
莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。
激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。
趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。
急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。
师:大家能不能利用这个方法举出一些自身认识的字呢?
(同学踊跃发言)
三、练习
小组竞赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。
教师出示生字:
同学抢读,教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。
四、总结
现在大家回想一下:
开课之前老师提出的问题(小黑板出示)
课文里会写些什么内容呢?
你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?
这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
同学一一作答,教师点评,总结本课。
第二课时
一、导入新课
分角色朗读课文。
教师出示本课需认识的字,同学轮读。
二、学写生字
小黑板出示本课生字:
同学观察字型,结构。
找出自身认为难写的字。
(同学回答)
教师指导书写。
同学独立书写,教师行间巡视辅导。
同学独自练写。
三、实践活动
我说夏夜美:
1、读读说说,要求:
读,要边读边想,说,要尽量多说,如:
青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。
自由组合说夏夜,按观察对象分组:
星空组,花园组,池塘组,街道组……每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。
2、评一评:
哪一组描绘的夏夜最美,获得“睡莲奖”。
四、安排作业
收集一些有关气象的谚语,并作好记录。
五、小结
教师动画出示本课图片:
同学看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
篇4:《夏夜多美》教案
【教材分析】
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。课文生动地讲述了一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘,在危险时刻,睡莲姑姑弯下腰把它救了上来,热心的小蜻蜓牺牲休息时间,在萤火虫的带领下,把小蚂蚁送回了家。读了这个故事,我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色,更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人,字里行间都透着一股浓浓的温情,是人文内涵极其丰富的佳作。
【学情分析】
一年级的小朋友对夏夜有了一定的了解,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。文中有文字注音,对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但应通过多种手段协助同学理解重点词语,以利于同学对诗句内容的理解感悟。
【教学目标】
知识与能力:
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:
边读边体会夏夜的美。受到保护昆虫的教育。
【教学重点】
识字、写字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
边读边体会夏夜的美,体会助人为乐的精神美。
【教学准备】
夏夜的PPT
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,引出课题
1.【出示】夏天的夜晚图,谁愿意说一说你的感受。
2.板书课题,这么美的夏夜,我们应怎样读出美感呢?齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1. 学生自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。
2. 自由读课文,思考:课文讲了一个什么故事?
(这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。)
3.交流
(1)出示生字,学生自主认读。
(2)多形式认读。
(3)交流识字方法:
歌谣识字:
①目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。
②感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
(歌谣识字时,要注意引导学生感悟两字合一字的规律,体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。)
猜谜识字:
①根:很字两人离,木棍左边立。
②非:一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手。
偏旁归类,熟字带生字:
①莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。
②激:洒水泼水三点水,石落水池激起水。水池水多石头大,激起一片水花花。
③趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站。跑要足,跳要足。蹲着趴着都要足。
④急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱。学朗读,要动情,读出感情才好听。三、指导书写
1.观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。
2.学生观察,提醒同学写好字要注意什么?
3.教师示范,学生临写。
“非”:独体字。
“送、过”二字带走之,可联系第九课“连、远”二字的写法
“她、他”重点指导“也”字的写法:①横折钩的横要往右上斜,但不能写得太长;②竖要写得高一些;③竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。
4.展示评价。
四、拓展作业
1.连一连,说一说。
青青的小路 青青的
绿绿的草坪 绿绿的()
弯弯的假山 弯弯的()
第二课时
一、复习导入
1.抽读生字卡片,读准字音。
2.听写词语。
3.指名朗读课文。
过渡:夏夜,静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把1―5自然段读一读。
二、细读课文,读后感悟
1.理解1―5自然段
(1)看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌练读他们的对话。
(2)指名读对话。
(3)从他们的对话中,你知道什么啦?
(4)这时候,小蚂蚁什么心情?
(5)两个人演一演。
(6)分角色朗读课文。
(7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。
2.理解6―16自然段
(1)师:夏夜,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齐读。
(2)是呀,夏夜真是太美了!这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---16自然段。
(3)小蚂蚁回到家了吗?
(4)他是怎样回到家的呢?哪些动物来帮它的忙了?自己读课文8―12自然段。
(3)他们说了些什么?大家练一练,喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
(4)四人分角色练习表演。
(5)指名表演。(两组竞赛,师生评议。)
(6)分角色朗读。
三、拓展延伸,升华情感
1.题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?美在哪里?
2.总结:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
四、布置作业
1.画出你眼中的夏夜,并写几句话。
2.你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。(选做)
板书设计
15 夏夜多美
睡莲
小蜻蜓 帮助 小蚂蚁
萤火虫
篇5:《夏夜多美》教案
课前透视
这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。
教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境,爱护昆虫。
教学重点:
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。
信息资料:
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)
2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题)
对话平台
自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)
学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。
识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)
教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)
(部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。)
朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)
1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。
2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。
3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。
4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。
如:睡莲姑姑(奇怪的问):“小蚂蚁,你怎么了?”
小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
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(让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给“人物”设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的,教师要有意识的加以引导。)
写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯。)
1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?
2、教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。
3、全班展示优秀作业,互相提建议。
篇6:《夏夜多美》教案
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。
5、保护环境,爱护昆虫。
教学准备
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
教学重点
1、认识13个生字,会写2个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、感悟夏夜的景色美,了解课文的主要内容。
教学步骤
一、激趣导入,引出课题
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夜晚),谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?
根据学生的描述,教师不禁赞叹:多美啊!
(板书:多美)
师:这么美的夏夜,我们应读出美感,齐读课题。
通过学生已有的生活体验,与文本发生强烈的碰撞,激起思维的火花。
二、初读课文,自主识字
1、学生自读课文:
师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
2、检查正音:
⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师,出示:
睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí)
正音重点: gēn zhēng
一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音)
着急(多音字zháo) 这时(翘舌音)
⑵ 同桌互读。
3、自主识记生字:
⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢?
交流好的识字方法。
⑵ 去拼音:
开火车读一读词语。
4、再读课文:
把课本读通,读顺,读流利。
三、听读课文,了解课文内容
1、师放课文录音:
下面我们来听课文录音,看谁能先听懂课文中的故事,简单地讲给大家听好吗?
2、学生听记后汇报。
让学生听故事,培养学生听记的能力。
四、再读课文,用心感悟
1、自读课文:
用“ ”画出你觉得最动人的句子。
2、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
(教师适当鼓励。)
3、想象读:
教师范读:
请学生闭上眼睛,边听边想象夏夜的景美,情美。
4、我说夏夜美实践活动。
⑴ 把全班按课前观察对象不同分成:
星空组、花园组、池塘组、街道组。
⑵ 组内自由说夏夜。
⑶ 先出代表向全班说:
哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
⑷ 齐读倒数三个处然段。
师生互动,生生互动,调动学生学习的热情。
五、师生共同表演,走进童话故事
出示头饰:
教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
这样可以充分调动学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,可以充分考虑一年级学生特点:好动、喜欢小动物等,这一设计可以使学生满怀热情,并进一步了解课文的内容。
六、指导书写
1、出示“他、她”,你发现了什么?
⑴ 左右结构。
⑵ 都是左窄右宽。
2、写之前,你有什么要提醒小朋友们。
3、书写、自评、互评、展评。
4、说说这两个字的不同用法。
篇7:夏夜多美教案
夏夜多美教案
教学目标:
1、会认13个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义,让学生逐步独立识字。
4、欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。
5、开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。
6、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点:欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。
教学难点:开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。
教学方法:以读代讲、读中感悟
教学课时:两课时
第一课时
一、激趣导入,引出课题。
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文,了解课文内容。
(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
(2)用________画出你觉得最动人的句子。
(3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
三、转换角色,细读课文。
(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)
(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字,好记好认。
1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示第四段:快上来吧!睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。
4.教师根据字意讲解。
出示时字。师:大家认识吗?时间的时,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
5.教师出示带拼音我会认的字:莲、哭、根。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?
出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。
7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。
七、小结。
师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、谈话导入。
师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:小蚂蚁爬上飞机
学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上号。
教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过
学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:星星看见了
学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
1.出示习题,填上恰当的词语。
多美的`( )
高兴地( )
绿绿的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
弯弯的( )
静悄悄的( )
呜呜的( )
师:我们来看一看课文中怎么说的。
2.出示习题,你会连线吗?
3.指导我会写的字。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用她来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师:请用送、过组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:请你说一句话,要求是句子中带有时、让这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美。
师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。
(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)
六、总结。
师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
篇8:《夏夜多美》教案
《夏夜多美》教案
1、这一课我设计了师生合作表演,走进童话世界的环节。激发学生兴趣,符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情,使学生更进一步了解课文内容。
2、教学中注重培养学生的朗读,分角色朗读,调动了学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。
3、学习“我会认”的字时,采用多种方法,让学生充分动起来,变枯燥的识字为快乐的游戏。
本课时教学目标:
1、认识13个生字,。
2、正确流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3、体会助人为乐的精神美。
4、保护环境,爱护昆虫。
教学重点、难点:
识字;体会小动物们的高贵品质,具有帮助他人的意识。
教学准备:课件、头饰、生字卡片
教学设计:
一、直接导入,揭示课题。
小朋友都喜欢童话故事,今天我们一起学习一篇童话故事,故事发生在一个夏天的'晚上,我们一起来看看。
二、动画欣赏,整体感知。
1、课件出示配动画的课文朗读。
2、课文中都有那些可爱的小动物?请告诉大家。(相机粘贴小动物图片。)
3、这些小动物之间发生了什么事,自己再读读。
要求:划出生字新词,可以找朋友帮助解决。
用“——”画出觉得最喜欢的句子。
三、检查反馈,学生汇报。
1、课文中那些句子你最喜欢,请读给同学们听听。(给予适当评价、鼓励。)
2、课件出示带生字的句子、词语,指名读、挑战读。
四、分角色朗读,体会夏夜美。
1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。
2、根据回答,课件出示对话。(!)指导后指名读。
(2)喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。
3、师生分角色朗读。(出示字幕动画课件)
教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的小角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、利用歌谣,巩固识字。
1、我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。(出示生字)
2、教师加上动作教儿歌识字:
(1) 目争睁(闭上眼睛作睁开的动作。)
月要腰(找到腰的位置与老师一起前后动一动。)
爪巴爬(伸出双手在桌上做爬的动作。)
日寸时(讲述寸金难买寸光阴。)
两字合一字,好记好认识。
(2) 感激要有心,诚心才感人。(感)
感谢有言行,“谢谢”最好听。(谢)
(3)猜字谜:article/很字两人离,木棍左边立。(根)
一排小朋友,各个背着手,一排变两排,看看有没手。(非)
3、出示生字卡,开火车识字。
六、拓展延伸。
1、(出示头饰)共同表演童话故事:老师来扮演睡莲姑姑,谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫?
2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了,说说你得到别人帮助时,会怎么做?
小结:得到他人的帮助要有礼貌,别人需要帮助时要伸出友爱之手。
3、布置作业:把你心中的夏夜画出来,有兴趣的同学还可以写出来。
篇9:《夏夜多美》教案
设计理念
根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演,走进童话世界。激发学生的兴趣,符合 一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情,使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的朗读,分角色朗读,调动了学生的积极性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来,自学落到实处培养了学生的能力。讨论合作,体现在团体里要有协作的精神。也体现课文的思想内容。
教
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3、学习这篇课文,体会助人为乐的精神美。
4、保护 环境、爱护昆虫。
教学重点:体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识。
教学难点;说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。
教学时间:两课时
教学准备:课件、头饰、生字、卡片
教学设计
第一课时
一、直接导入、揭示课题
小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、初读课文、整体感知
1、请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
2、用“――”画出你觉得最动人的句子。
3、听录音课文,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
三、检查反馈,学生汇报
1、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听一听,教师给予适当的鼓励。
2、想象读:请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。
3、评 价读:请小朋友读倒数三个自然段,你们读老师来想象好吗?老师要根据是否读出夏夜的美来评价。
四、分角色朗读,体会夏夜美
教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色,小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字,好记好认
1、动作记忆:睁 爬 趴 哭 急 并出示相应的段落,用动作表示出来。
2、用歌谣记忆:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
六、说一说当你接受别人帮助的时候,你是怎么做的
下面我们再合作一次,看看你们的表现如何?
七、师生共同表演童话故事
八、小结
今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友谊之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、谈话导入
一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了它?
二、出示头饰板书
1、出示睡莲姑姑:它是怎样救小蚂蚁的?学生表演睡莲姑姑说的话。
2、出示小蜻蜓:它如何帮助小蚂蚁的?学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。
3、出示萤火虫:它做了什么呢?学生表演萤火虫飞来照亮。
{说明:这 一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。}
三、出示字幕,置疑解疑
4、教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了……
5、“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻成真的飞机,所以加上“”号。
6、小蚂蚁到家了,高兴吗?因为什么?到家了,大家都帮助它,睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助,你高兴吗?
7、读出小蚂蚁高兴的心情。
8、用自己的话说一说,星星为什么会高兴地眨眼呢?
(体会相互帮助的品质美)
三、积累运用
教师:你能用课文中的词语描述一下我们身边的 夏夜美景吗?看谁描述的最美,教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。
四、总结全文
大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边经常有乐于助人的事情,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼。
课后反馈
教学中,我采取了小组合作,培养了学生协作的精神,更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演,学生兴致非常高。使我又一次与学生心心相通,合作很愉快。和学生一起学习完这篇课文最大的收获是:孩子们从中懂得了生活在团体中,大家要互相帮助,互相团结。当然,在教学中,暴露出一年级学生口头表达能力还不完善,今后要从各方面注重培养。学生的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的快乐。同时也让我感到成功的喜悦。
篇10:《夏夜多美》教案
1. 谈话引入,板书课题。
2. 听录音朗读课文,思考:美丽的星空下,公园的水池边发生了什么事?
3. 讨论:
师:故事的主角是谁呀?
生:蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。
(师根据回答用红笔板书。认读生字:莲)
生:我知道老师为什么用红笔写在黑板上。
师:你说说看。
生:老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。
[评点:平时,老师有用红笔板书受表扬同学名字的习惯。这个同学能注意到老师课堂上的教学行为习惯,并由此引发了类比联想,这是新课堂带来的可喜的变化。让课堂学习生活化,给孩子创造主动思考、合理联想的学习的平台,是我的教学理念之一。]
师:你很善于发现。真不错,联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗?(引导学生从宏观上思考问题。)
生:睡莲从水中救起了小蚂蚁,蜻蜓送小蚂蚁回家。
生:我补充,萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。
师:说得多好啊!不愧为金头脑。
生:我有问题。
师:别急,说完整,问吧!
生:我有问题要问。这里,小蚂蚁又没有帮助别人,为什么你也用红笔写它的名字呢?
师:问得真好!你是今天的问题专家了。大家想想吧。
该生满脸疑惑,大多数同学也一时没有答案,教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情,可以看出他们在积极地思考。
师:那么,再读读课文,从书中寻找答案吧。
(生纷纷读课文)
生:我知道了。(声音很大,全班又安静下来。)老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。(生有些激动,停了停,又说。)看,第五自然段,小蚂蚁连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
师:谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。
(生齐读第五自然段,认读生字:非、感激、谢。)
生:“连声”是什么意思?
生:就是一直说,一直说嘛!
生:我补充,连声就是一句话说了很多遍。
生:老师,我有疑问,小蚂蚁连声说:“谢谢您,睡莲姑姑”这句话,课文里用的是句号,可是,我觉得应该用省略号才对呀,用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。
师:你发现的问题很有价值,我们可以写信把这个问题反映到出版社,也可以通过查找资料自己解决问题,你说呢?
[评点:这是一次成功的质疑,闪烁着思维的火花。“不唯师、不唯上、不唯书”是我经常向学生灌输的学习理念之一。学会批判性地读书、思考,是让学生学会创新的基础,是问题意识深入人心的体现。]
生:我对刚才的问题还有补充!小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心,所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习,做事不让妈妈担心。
(师笑,这位同学昨天才被老师批评,因为他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来,他是把老师的批评记在心上了。)
师:你是从哪里看出来的?
生:第六、第七自然段。(生读,全班认读生字:急)
师:小蚂蚁真是个既有礼貌又懂事的好孩子。那么,睡莲、蜻蜓、萤火虫又是怎样帮助小蚂蚁的呢?
4. 学习课文一至四自然段。
……
【教后反思】
在语文阅读教学中,我们经常发现,学生在初读文之后,了解了故事的梗概,学习了生字,就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题,根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节,及时调控学生的最近发展区,修正教学策略,引导学生敏于发现、善于提问,把学习活动引向深入。
什么是问题意识?它表现为学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题,产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。
培养问题意识,
一要让学生敏于发现。在这个教学片段中,我用红笔写字本是一种无意识的行为,是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现,鼓励学生联系生活实际学语文,积极思考,主动参与课堂教学。在学生发现的基础上,学生又有了新的困惑,“小蚂蚁又没帮助人,为什么也要表扬它呢?”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候,我并不急于解答,而是引导他们仔细读文,先自己独立思考,主动探究。培养学生自己尝试解决问题,实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。
二是让学生善于提问。在平时的教学中,我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里,对“连声”一词意思的质疑,引起对“连声”一词用法的质疑,学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习的平台的保证,我们应把提问的权利还给孩子。
篇11:《夏夜多美》教案
《夏夜多美》是一篇富有儿童情趣,充满诗情画意的文章,孩子们学习时热情很高。本课生字共有六个:她、他、送、过、时、让。备课时我看这六个字结构比较简单,除女字旁外,每个字的部件基本都是学过的,因此设计本课生字由学生自己观察摩写,教师只给予必要的指导。在实际进行生字教学时,我是这样进行设计的:
师:同学们,今天我们要来学写六个生字,你们认识这些生字宝宝吗?
生:认识。
师指名读生字。
师:今天我们要学写一个新的偏旁:女字旁。师范写。看看女字旁和“女”字哪里不一样?生答:一横变一提,不出头。师指导书写女字旁。
师:仔细观察每个字,看看有哪些地方是我们学过的?你能自己对照田字格里的位置把这些生字写下来吗?
生:能。
生自己摩写六个生字。教师巡视指导。
满以为这样的设计充分发挥了学生的主体作用,学生书写的积极性也很高,教学效果应该不错,可一节课下来,才发现效果不尽人意。很多学生的女字旁书写不规范,不是太大,就是把一提写在了女字旁撇点的尖上,很难看。走之底虽然是以前写过的,但写得也很难看。
回过头来研究教案,反思自己生字教学设计失败之处,原因有二:
1、备课没有备学生,高估了学生的观察能力。以自已的眼光来看本课六个生字,觉得很简单,但却没有设身处地从学生的角度出发来考虑。老师的观察能力和学生的观察能力还是有区别的,很多学生没有观察的方法,不知道从位置、大小、比例、各个笔画在田字格中的具体位置来安排整个字,而我在教学时也没有把这些观察要点及方法教给学生,导致学生写出来的字不是大了就是小了,要不就是比例不合适。
2、指导不及时。女字旁虽然我有示范及指导,但指导不算到位,考虑不全面,没有充分设想学生可能会出现的各种错误。由于课前过于乐观,加上时间有限,课堂上没有做到一一巡视指导,所以学生写错了也没及时纠正,导致部分学生将这错误的印象带到家庭作业中,后来虽经多次纠正但收效甚微。
通过这次教学,有两点体会:
1、以后的生字教学在备课时要充分考虑学生的实际情况,充分设想学生可能出现的各种错误,并在课堂上加强指导,发现错误及时纠正,把错误扼杀在萌芽状态。
2、要加强教师的示范书写。
3、教给学生观察的要点及方法,重点是字的结构、部首、关键笔画的位置、一些复杂笔画一定要反复练习。
篇12:夏夜多美
夏夜多美
夏夜多美正文:逍林镇镇东小学 一(1)班 戚涨敏 假山上月亮照, 萤火虫跳舞蹈, 草坪上青蛙叫, 夏夜景色多美妙。 指导老师:邱丽峰(投稿:xszw 于 -6-12 10:10:10 编审: )
篇13:夏夜多美
夏夜多美
夏夜多美教学目标
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学重点:
1、会认13个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:边读边体会夏夜的美。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
(一)图画引入创意境
1、出示图画1。同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?
1、还有什么问题吗?
2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)
(二)初读课文,认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。(教师板书课题)
1、借助拼音自读课文,圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起记忆。
3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。
4、开火车读字读词,比谁快。
5、随机指名读课文,纠正字音。
(三)感悟文意,感读课文
1、理解第一部分。
(1)看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。
(2)指名读对话
(3)从他们的对话中,你知道什么啦?
(4)这时候,小蚂蚁什么心情?
(5)找到你的好朋友两个人演一演。
(6)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的`话。
2、理解第二部分。
(1)小蚂蚁回到家了吗?
(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。
这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们演一演。自己先练,然后全班展示。
(4)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?
(四)实践活动:
1、说一说。
青青的假山 青青的
绿绿的草坪 绿绿的()
弯弯的小路 弯弯的()
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,再选出代表向全班说,其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组
第二课时
(一)复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片,读准字音。
2、开火车读词语。
(二)分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。
3、猜字游戏。
(三)指导书写
1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。
2、自己描红,重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
(四)课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她――()()时――()()
净――()()
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶: 讠:
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篇14:《夏夜多美》优秀教案
【设计理念】
这是个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,一群朋友帮助它回到了家。这个故事,既让学生感受夏夜的景色美,同时出突出助人为乐,精神更美。学习这个故事时,要通过学生自主感悟,合作学习,主动探究的方式,使学生感受夏夜的美,受到人格的熏陶,体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望,培养自主识字的习惯。
【设计特色】
运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段,创设学生、教师、教材之间对话的教学情景。
【教学流程及设计意图】
一、谈话导入,引入课题
联系生活实际,简谈夏夜,利用儿童的生活经验,使学生在最短的时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。
二、自读课文,交流收获
1、交流会读了什么?
2、交流会认了哪些字?
3、交流想问什么?
引导学生在交流中自主学习,主动探究,合作学习。组织学生探索末知的内容。
三、朗读指导,感悟夏夜美
1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。
2、指导正确流利地朗读。
以读代讲,对文章的内容不做详细的分析,让学生在朗读实践中,体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的自然段,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美,体验阅读的乐趣。
四、书写指导,激发学生识字的愿望
引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中,提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。
五、延伸与衔接
让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学习的学习内容,并引导学生观感夏夜,为第二课时的学习做好准备。
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