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罗密欧与朱丽叶教案

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罗密欧与朱丽叶教案（精选19篇）由网友“妖妖dululu”投稿提供，下面是小编为大家整理后的罗密欧与朱丽叶教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

罗密欧与朱丽叶教案

篇1：罗密欧与朱丽叶教案

(归纳)刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉，今天我们再来研读一篇爱情悲剧莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。

一、、熟悉情节：

1、第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？

帕里斯罗密欧朱丽叶

2、用简要的语言概述课文节选部分内容。

帕、罗决斗，罗、朱殉情，神父陈情，蒙、凯和解。

二、问题设计

1、当心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?

(归纳)暴躁、狂怒。

如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。把那锄头和铁钳给我。要是动一动，我就要你的命。

他还无理地咒骂坟墓。如：你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人。泥土本来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。

还表现在他与帕里斯的决斗上。（最好涉及到骑士侠客武士道精神）

2、问：一个人在面对巨大的爱情变故时，往往有哪几种变化？

痛不欲生，立志殉情---罗密欧

无能为力、殉情------焦仲卿

苟且偷生----李甲

(归纳)。如：他对着死去的朱丽叶反复倾诉我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫我要在这儿永久安息下来跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约等。爱人已死，他不愿独活世上。

3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情这种方式？

明确：

时代不同了，社会背景不同了，在今天，这种殉情的方式已不可取，但男女主人公坚韧、执著的精神却永远鼓舞着人们去追求幸福、自由，创造更加光明、美好的未来!

倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念让人钦佩。

当然也要允许学生天涯何处无芳草等另类的说法，不在于对错，重要的是引导。

4、苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧!这句话用了什么修辞方法?苦味的向导，绝望的领港人指的是什么呢?

(归纳)这句话用比喻的修辞表现了罗密欧的痛苦和绝望。对于苦味的向导，绝望的领港人的理解，可引导学生展开讨论，各抒己见。

小结：通过品味语言，我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。他悲痛欲绝，立志殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰。就这样，忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。命运似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅然决然地举起匕首刺入自己的心脏。

三、分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题

1、问：鲁迅先生说：悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！。结合这一论述，体会罗、朱爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。

一对生死相恋的`情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧呢?（与焦仲卿、李甲比较）

(归纳)封建世和封建家长制。可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。

主人公的不幸结局都是由自身的某些弱点造成的，所谓的悲剧实际是性格悲剧。如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。估计一些学生在此基础上会想到罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，固然与封建世和家长制分不开，但与罗密欧的急躁也不无关系。我们从剧本中可以得到一些社会教训。

2、帕里斯形象分析

第三者、爱上一个不爱他的人，怎么办？他应该说是全剧本中最富有悲剧意义的人物，或许是为了心爱人，或许是为了自己的尊严，或许是----，对这个人物应该容许学生发表意见。我个人认为，分析帕里斯更有现实意义，往往这个人物被我们广大老师忽略了。

篇2：《罗密欧与朱丽叶》教案

2、用简要的语言概述课文节选部分内容。

帕、罗决斗，罗、朱殉情，神父陈情，蒙、凯和解。

二、问题设计

1、当心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?

(归纳)暴躁、狂怒。

如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”

他还无理地咒骂坟墓。如：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人。”泥土本来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。

还表现在他与帕里斯的决斗上。（最好涉及到“骑士”“侠客”“武士道”精神）

2、问：一个人在面对巨大的爱情变故时，往往有哪几种变化？

痛不欲生，立志殉情---罗密欧

无能为力、殉情------焦仲卿

苟且偷生----李甲

(归纳)。如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”“我要在这儿永久安息下来”“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”等。爱人已死，他不愿独活世上。

3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情这种方式？

明确：

倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念让人钦佩。

当然也要允许学生“天涯何处无芳草”等另类的说法，不在于对错，重要的是引导。

4、“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧!”这句话用了什么修辞方法?“苦味的向导，绝望的领港人”指的是什么呢?

(归纳)这句话用比喻的修辞表现了罗密欧的痛苦和绝望。对于“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，可引导学生展开讨论，各抒己见。

三、分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题

1、问：鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的`东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。结合这一论述，体会罗、朱爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。

一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧呢?（与焦仲卿、李甲比较）

(归纳)封建世*和封建家长制。可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。

主人公的不幸结局都是由自身的某些弱点造成的，所谓的悲剧实际是性格悲剧。如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。估计一些学生在此基础上会想到罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，固然与封建世*和家长制分不开，但与罗密欧的急躁也不无关系。我们从剧本中可以得到一些社会教训。

2、帕里斯形象分析

篇3：《罗密欧与朱丽叶》教案

教学目标：

1、了解莎士比亚生平及其戏剧创作；

2、体会剧中人物的思想情感；

3、认识罗密欧朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。

教学重点：

1、体会剧中人物的思想情感，特别是罗密欧听到朱丽叶死后的痛苦心情；

2、体会莎剧语言充满浓厚诗情的特点。

教学难点：罗密欧与朱丽叶爱情的悲剧性以及体现出的文艺复兴时期的人文主义思想。

教学方法：情境教学法、研究性学习法

教学用具：多媒体教学系统

总体设计：精心设计预习内容，把介绍文学常识、熟悉剧本情节放在预习环节中，培养学生自主学习的能力；在课堂教学的组织过程中，采用情境教学、研究性学习的方法，融戏剧常识、人物分析、情感体会于学生积极参与的各种语文活动之中，课堂调控要灵活，要让学生既能“入乎其内”，又能“出乎其外”；改变传统的练习巩固模式，课后设置更为开放的学习空间，充分体现学习的广延性可持续性特点。

教学时数：1课时

教学步骤：

一、预习设计（内容见前）

授课前3－4天发下预习设计内容，并提示学习要求及方法。

二、课堂导入：

由一块石头（此石头表面含有两个人物外形，投影显示）的命名入手，谈谈文学作品所表现的永恒主题：爱情。教师可以朗诵一首简短的爱情诗（或根据学过的文学作品编写）引出《罗密欧与朱丽叶》。教师模仿莎剧人物出场念《开场诗》，投影显示：

故事发生在维洛那名城，

有两家门第相当的巨族，

累世的宿怨激起了新争，

鲜血把市民的白手污渎。

是命运注定这两家仇敌，

生下了一双不幸的恋人，

他们的悲惨凄凉的殒灭，

解了他们交恶的尊亲。

这一段生生死死的恋爱，

还有那两家父母的嫌隙，

把一对多情的儿女杀害，

演成了今天这一本戏剧。

交代过这几句挈领提纲，

请诸位耐着心细听端详。

三、熟悉情节：

戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要是通过剧中人物台词来体现推动情节发展。借助于台词来把握戏剧情节是我们常用的主要方式。但是由于人物对话比较多，读完后情节并不能很清晰的呈现在读者的大脑中。而分析人物间的关系则可以帮助我们迅速的熟悉剧情、把握人物的.心理及命运走向。

一、、熟悉情节：

1、第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？

帕里斯罗密欧朱丽叶

2、用简要的语言概述课文节选部分内容。

帕里斯被罗密欧所杀；罗密欧为朱丽叶殉情；

劳伦斯交待故事原委；亲王裁决两家终解。

二、问题设计

1、当心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?

(归纳)暴躁、狂怒。

如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”

还表现在他与帕里斯的决斗上。（最好涉及到“骑士”“侠客”“武士道”精神）

2、问：一个人在面对巨大的爱情变故时，往往有哪几种变化？

痛不欲生，立志殉情——-罗密欧

无能为力、殉情——焦仲卿

苟且偷生——李甲

3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情这种方式？

明确：时代不同了，社会背景不同了，在今天，这种殉情的方式已不可取，但男女主人公坚韧、执著的精神却永远鼓舞着人们去追求幸福、自由，创造更加光明、美好的未来!

倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念让人钦佩。

当然也要允许学生“天涯何处无芳草”等另类的说法，不在于对错，重要的是引导。

(归纳)这句话用比喻的修辞表现了罗密欧的痛苦绝望。对于“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，可引导学生展开讨论，各抒己见。

小结：通过品味语言，我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温有礼，变得暴躁，狂怒。他悲痛欲绝，立志殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰。就这样，忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。命运似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅然决然地举起匕首刺入自己的心脏。

三、分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题

1、问：鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。结合这一论述，体会罗、朱爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。

一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧呢?（与焦仲卿、李甲比较）

(归纳)封建世仇封建家长制。可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。

主人公的不幸结局都是由自身的某些弱点造成的，所谓的悲剧实际是性格悲剧。如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。估计一些学生在此基础上会想到罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，固然与封建世仇家长制分不开，但与罗密欧的急躁也不无关系。我们从剧本中可以得到一些社会教训。

2、帕里斯形象分析

一个贵族子弟，作者通过他与侍童的谈话及他在坟前为朱丽叶献花，向朱丽叶表达自己的悲伤来表现对朱丽叶的爱，特别是当罗密欧想打开墓穴时，他毅然以生命捍卫自己心爱的人的尊严，可见他是一个心底善良，而又不失尊严的爱情专一的血性男儿。

第三者、爱上一个不爱他的人，怎么办？他应该说是全剧本中最富有悲剧意义的人物，或许是为了心爱人，或许是为了自己的尊严，或许是……，对这个人物应该容许学生发表意见。我个人认为，分析帕里斯更有现实意义，往往这个人物被我们广大老师忽略了。

四、莎士比亚的悲剧特点

它必须以英雄人物的死亡而结束。人文主义者认为，悲剧之所以为悲剧，必须以主人公的灾难性结局而结束，而死亡是一个人最大的灾难。近代现代悲剧就不是这样，重要的不仅在于悲剧主人公个人的遭遇，而在于悲剧表现的矛盾的深度，解释人物思想性格的深度。莎翁悲剧的主人公虽然死了，令人痛心，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀，当然更不是悲观。

悲剧的主人公必须是贵族。这是阶级偏见时代局限。

悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志内心，即悲剧人物之所以走向不幸，不能归咎于客观原因，而应由自己负责

五、赏读品味

莎士比亚是语言大师。莎士比亚的剧作创造了语言的奇迹，让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。他的语言就是上帝，在塑造着人物性格，也在改变着人物命运；他的语言充满诗一样澎湃的激情，屡屡掀起读者情感的波涛。细细品读这篇文章的语言以及蕴含的情感应该是本课的教学重点。

1、请两位男生上台，对着投影“躺在墓中的朱丽叶”分别朗读帕里斯、罗密欧的台词。配音乐。

2、简评两学生的朗读。在分析时要扣住人物的性格。

3、让男生模仿罗密欧的口吻，想象一个情境（比如听到一只鸟叫，看到火把），再多说几句，书面表达出来；女生可想象朱丽叶在看到罗密欧已死去的神态动作语言，并描写出来。实物投影展示学生习作。

4、再请两位男生朗读帕里斯与罗密欧交锋的一段，并作简评。体会当时罗密欧、帕里斯不同的心理，特别是情感表现的程度。

六、探寻主旨

帕里斯死了。（死也就死了）可是，罗密欧死了，朱丽叶也死了，他们死在爱神的怀抱里。那么，怎么能说罗密欧与朱丽叶的死是一部爱情的悲剧呢？什么是悲剧？鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。结合这一论述，体会罗、朱爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。

七、结束授课

学生齐读剧尾维罗那亲王的台词，最后两句教师参与朗读。

八、创意表演：（如时间充足，可以放在课堂；否则作为课外表演练习）

让学生自荐出任导演，由导演选择演员，并安排剧情。教师随机采访其他同学对剧情及人物性格的认识、理解。

九、扩展阅读

1、课外阅读《罗密欧与朱丽叶》全剧。

2、搜罗古今中外文学作品中的爱情悲剧，作比较阅读，研究其共性及差异性。

篇4：《罗密欧与朱丽叶》教案

学习目标：

1. 了解莎士比亚及其作品。理解剧本的主题。

2.分析人物形象，欣赏人物语言。

3. 通过对《罗密欧与朱丽叶》与《孔雀东南飞》的比较学习，探究造成各自悲剧命运的社会原因。

学习重点：

主题和语言。

学习难点：

语言特色：

学习课时: 1课时

学习过程：

一、作者介绍

威廉莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国大戏剧家、诗人。他幼年时就对戏剧产生了兴趣，他曾进过文法学校，接触到古代罗马的诗歌和戏剧。21岁时到伦敦剧院工作，曾在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才登台演戏。莎士比亚的戏剧创作可分三个时期。早期(1590~1600)，是他学习、继承并取得初步成就时期，一般称为历史剧、喜剧时期。主要作品有喜剧《仲夏之梦》《威尼斯商人》，历史剧《亨利五世》等，悲剧有《罗密欧与朱丽叶》等。中期(1601~1607)，是他创作的鼎盛时期，一般称为悲剧时期。这时正值英国社会从表面繁荣进入社会**的转折时期，理想和现实的矛盾使作者悲观失望，因此作品的基调悲愤、阴郁。主要作品有“四大悲剧”。即《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。后期(1608~1612)，可称为传奇剧时期。这一时期莎士比亚蛰居乡间，从事传奇剧的写作。在这些作品里，对现实的黑暗还有所揭露，但不再是抗议、批判的态度，而是和解、宽容的态度。主要作品有《暴风雨》，被称为“诗的遗嘱”。

二、剧本产生的社会背景

《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品，它是根据意大利民间故事写成的一部悲剧。当时正是先在意大利产生，然后在欧洲其他许多国家相继发展起来的一次中世纪后期的思想文化运动，即文艺复兴运动。这个时期是欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容：第一用人性反对神权;第二用个性解放反对禁欲主义;第三用理性反对蒙昧主义。其中个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现实的幸福而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想，《罗密欧与朱丽叶》就是这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。

三、阅读课文，思考下列问题

1、罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，揭示了剧本怎样的矛盾冲突?

2、罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧所蕴含的人文主义思想

3、从节选部分来看，罗密欧一会儿粗暴，一会儿温柔，我们应如何理解这个人物形象呢?

4、如何理解剧本的主题思想?

5、作者为什么在结尾安排了结怨多年的蒙太古和凯普莱特两个家族和好呢?

四、比较探究

《罗密欧与朱丽叶》与《孔雀东南飞》同是爱情悲剧题材，试比较鉴赏两篇课文的异同。

1、罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观念的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。

2、人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体系。人文主义反对一切以神为本的旧观念，宣传人是宇宙的主宰，用“人权”与“神权”相对抗;反对封建思想，提倡个性解放，颂扬尘世的欢乐和幸福，赞美爱情是人类最崇高的感情，罗密欧与朱丽叶冲破世仇恩怨，追求真正的爱情;反抗封建制家族观，秘密举行婚礼，为爱而双双殉情;两个结怨很深的家族的握手言和等都是人文主义精神的具体体现。

3、罗密欧本是一个有教养、性情温和的贵族青年，他的忽而粗暴、野蛮，忽而平和、友好，是他听到心上人朱丽叶的死讯后，悲痛欲绝的表现。他对仆人用了一连串命令，用粗暴甚至威吓的语言指使仆人，如“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”“我现在心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”而当仆人顺从他之后，他的语言马上平和起来，“这才像个朋友。这些钱你拿去，愿你一生幸福。”而对于所谓的“情敌”，他的语言也是忽野蛮，忽友好。通过这些语言，我们可以看到一个内心十分激动的、几乎要失去理智的罗密欧。

4、剧本通过罗密欧与朱丽叶的.爱情悲剧，深刻地体现了它的社会意义，即鲜明的反封建倾向。莎士比亚把罗密欧与朱丽叶这两个人文主义思想的封建贵族青年的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，巧妙地把爱情题材和文艺复兴时期的社会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。

5、《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期创作中的一部悲剧，但无论主题思想还是艺术风格，都和这一时期的喜剧接近。这是一部具有反封建意识的爱情悲剧，由于双方家族是世仇，两个青年无法结合，终于殉情。两个原本武斗不断的家庭，在各自失去了心爱的儿女，得到了复仇的最惨痛的结果后，两个家族却没有再像过去那样发生大规模的械斗，而是显得非常冷静。亲王适时地劝导后，凯普莱特说：“啊，蒙太古大哥!把你的手给我。这就是你给我女儿的一份聘礼”看来凯普莱特是深切地体会到了这血的代价。蒙太古也说道：“但是我可以给你更多的。我要用纯金替她铸一座像，只要维洛那一天不改变它的名称，任何塑像都不会比忠贞的朱丽叶那一座更为卓越。”两家的握手言和说明，第一，年轻的一代追求自由、幸福生活的举动已冲破了封建势力的束缚且取得了胜利;第二，这一结果象征了人文主义理想与封建思想的较量中取得了胜利。

篇5：《罗密欧与朱丽叶》教案

教学目的：

1．理解剧本的主题。

2．品味作品的语言。

3．了解莎士比亚及其作品。

教学重点：主题和语言。

教学难点：语言特色。

教学课时：2课时。

教学方法：自读自赏法。

教学导入：

上学期，我们读过长篇乐府诗《孔雀东南飞》，造成刘兰芝爱情悲剧的原因是封建家长制和封建的伦理道德观念。这是在古老的中国发生的。在欧洲，封建家长制和封建世仇，也曾葬送过不少互相爱慕的青年人的生命。罗密欧与朱丽叶双双惨死的悲剧便是其中的一幕。

介绍作家作品：

1.作家作品

威廉·莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。从1590年起至16止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。

他出生于英国中部斯特拉福城一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。后家道中落，前往伦敦谋生。莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员。这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验。后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。

2.简介《罗密欧与朱丽叶》剧情。

意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生。

一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的.墓地。节选的部分就是从这里开始的。

理清思路：

1．学生分角色朗读（或表演）课文

2．讨论思路

明确：课文节选部分是全剧的最后一场。前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）：写朱丽叶殉情。后半部分：写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个仇家合解。

概括主题：

作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。

布置作业：

课后自由组织几个同学，扮演罗密欧与朱丽叶双双徇情或者两个仇家和解这两段剧情。

篇6：《罗密欧与朱丽叶》教案

一、熟悉情节：

1、第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？

帕里斯罗密欧朱丽叶

2、用简要的语言概述课文节选部分内容。

帕、罗决斗，罗、朱殉情，神父陈情，蒙、凯和解。

二、问题设计

1、在熟悉情节之后，请同学们说说最能打动你的是什么？

生：……

2、鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看”。有人是这样评价莎士比亚的作品的：“处处是青春和春天”“充满乐观注意的色彩”，分小组讨论，交流。（本课的重点讨论内容）

生：……

生：从语言上讲

从细节上讲

3、结合文章中的语言，看看是如何体现其青春活力的？指定几位学生朗读并评述。注意朗读时的感情语气。（本课重点：品味语言、朗读）教师在学生朗读后可以追问几个小问题。

如：他对着“死”去的.朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”“我要在这儿永久安息下来”“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”等。爱人已死，他不愿独活世上。

“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧!”这句话用了什么修辞方法?“苦味的向导，绝望的领港人”指的是什么呢?

(归纳)这句话用比喻的修辞表现了罗密欧的痛苦和绝望。对于“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，可引导学生展开讨论，各抒己见。

还有，帕里嘶：鲜花新床娇红芳坟 ——最美丽的词语献给最美丽的女神。

附：帕里斯形象分析

4、问：一个人在面对巨大的爱情变故时，往往有哪几种变化？

生：痛不欲生，立志殉情---罗密欧

无能为力、殉情------焦仲卿

苟且偷生----李甲

5、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情这种方式？

明确：

倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念让人钦佩。

当然也要允许学生“天涯何处无芳草”等另类的说法，不在于对错，重要的是引导。

篇7：罗密欧与朱丽叶的教案

罗密欧与朱丽叶的教案

教学目标：

1．积累莎士比亚及与之有关的文学常识。

2．欣赏莎士比亚诗化的戏剧语言；领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。

3．体会东西方文化表情达意的差异。

教学重难点：

欣赏戏剧语言，领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。

教学课时：课时

教学方法：自读自赏讨论法

教学过程：

一、导入

爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例?

刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉……今天我们再来研读一篇爱情悲剧莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。

二、作家作品

1、莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。从1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。

2、《罗密欧与朱丽叶》剧情

意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇。一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。（课文节选的就是这部分）

经劳伦斯神甫帮助，两人秘密举行婚礼。后罗密欧刺死朱丽叶的表哥被放逐，朱丽叶也面临被逼婚的窘境。神甫给朱丽叶让她装死，不明真相的罗密欧赶到朱丽叶身边后自杀殉情。朱丽叶苏醒后，发现爱人已死，于是用匕首结束了自己的生命。在两人灵柩前，不共戴天的两个家族最终和解。

三、阅读全文，理清思路

1、学生朗读课文，思考：

节选部分是全剧的第二幕第二场，说说这场戏主要讲了什么。

是讲两人花园相会的，简称“阳台会”。它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。表白热烈而真挚，体现了他们追求幸福，向往美好未来的人文主义思想。

2、理清课文脉络情节。请同学划分文章层次结构

明确：一两人独白，表达相思

二两人对白，说爱盟誓

三两人定情，不忍离别

四、问题探究，理解下列句子。

1、没有受过伤的人才会讥笑别人身上的创痕。

明确：“受过伤”指的是感情的创伤，这句话表达了罗密欧陷入了对朱丽叶的深深思念之中而不能自拔，显示了他内心的慌乱与焦灼。

2、朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！

明确：把朱丽叶比作“太阳”，表达了朱丽叶在罗密欧心中至高无上的地位。“太阳”在西方文学文化中象征着圣洁与美丽。正如《诗经》、《楚辞》里常用香草、鲜花比喻美人、贤臣等等。

3、因为我在这夜色之中仰视着你，就像一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样。

明确：这是罗密欧的独白。“凡人”是庸俗的，而“天使”是圣洁的，用这些字眼来表达罗密欧对朱丽叶的仰慕之情。

4、我没法告诉你我叫什么名字。敬爱的神明，我痛恨我自己的名字，因为它是你的仇敌；要是把它写在纸上，我一定把这几个字撕成粉碎。

明确：这句话写出了罗密欧对封建世俗的仇恨，“撕成粉碎”是表现他向封建伦理发起的强有力的挑战。

5、“不用起誓吧；或者要是你愿意的话，就凭着你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相信你的。”

明确：在朱丽叶眼中，上帝是不存在的，自然界的万物（包括月亮）也是不可靠的，唯一值得信赖的就是情人自身。

五、领悟鉴赏：

1、领悟重点

⑴该剧主要刻画了怎样的人物形象?

提示：《罗密欧与朱丽叶》描写一对青年男女因家族间的世仇而不能联姻，结果自杀的故事，揭露了封建制度的残酷无情，同时歌颂了青年男女纯洁坚贞的爱情，表达了作者早期的人文主义思想。

剧中的女主人公朱丽叶是一位名门闺秀。她热爱生活，天真纯洁，在同罗密欧相爱之前是一个循规蹈矩、惟命是从的贤淑少女，她爱上罗密欧后，爱情灼热的火焰在她身上立刻变成一股不可遏止的力量。她变得大胆起来了，再也不是俯首帖耳，唯父母之命是听的闺秀了。月夜中，她自言自语，道出了对罗密欧的爱慕与思念，当心上人突然出现在眼前的时候，她抛弃了少女的矜持，勇敢地冲破封建束缚，彻底抛弃了封建家族观念，大胆地表白了自己的爱情，显示了她是一个坚定果断的.体现了时代精神的资产阶级新女性。

罗密欧也是一个具有人文主义生活理想的新时代的青年，为了追求个人幸福生活。他敢于挣脱封建伦理观念的束缚。他出生于名门贵族，热爱生活，有理想，为了纯洁的爱情。他敢于反抗封建制度，视死如归，虽赴汤蹈火在所不惜，显示了人文主义者为追求幸福生活，实现生活理想的巨大的精神力量。

⑵如何理解罗密欧与朱丽叶的爱情表白?

提示：罗密欧与朱丽叶都是出自名门贵族，他们的身上不可避免地带有封建思想的烙印。但当他们相爱后，立刻有了一股无穷的力量，敢于冒着极大的危险而偷偷相会，这次相会是偶然的。但从感情发展的趋势看，又是必然的。

当这对相爱的人见面之后，罗密欧与朱丽叶再也顾不上封建势力和封建伦理观念，他们大胆追求爱情，向对方互诉衷情。他们的表白是热烈而真挚的，是纯真而果敢的。这正体现了他们追求幸福，向往美好未来的人文主义思想。

⑶在该剧的结尾处，罗密欧说愿意做朱丽叶用丝线牵拉的鸟儿。该怎样理解?

提示：罗密欧敢于冒着极大的危险去见朱丽叶，足见他对朱丽叶的爱慕之切和思念之深，在罗密欧的心目中，朱丽叶的美丽是无与伦比的。处于情感高峰上的恋人都心甘情愿地失去自我，把自己完全地融进对方的身体和灵魂里去。这种融会不是自由的丧失，而且获得最大的自由。

2、剖析难点

怎样理解该剧所蕴含的人文主义思想?

提示：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体系。它反对一切以神为本的旧观念，宣传人是宇宙的主宰；反对封建思想，赞美爱情是人类最崇高的感情。

罗密欧与朱丽叶本是一见钟情，互生爱慕，但受封建家族世仇的影响，却难成眷属。面对伦理观念的重重阻隔，他们秘密相会，互诉衷情，勇敢地追求着自己的爱情，追求着自己的幸福生活，成为封建秩序的叛逆者。特别是该剧的结尾，两个世仇之家面对着儿女的尸体幡然醒悟，言归于好，则象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所宣传的人文主义思想的胜利。

3、鉴赏艺术

⑴如何理解该剧的语言特点?

提示：《罗密欧与朱丽叶》是一部诗剧。节选部分较好地体现了莎士比亚戏剧诗化、散文化的语言特点。

剧中的人物对话，语言简明、形象、生动，音韵和谐，是诗的语言，表现出人物丰富的内心世界。如文中多处运用比喻的修辞方法，用“太阳”“大海”“鲜花”等比喻朱丽叶，这对于塑造人物形象来说，既显得生动，又富有意蕴。再如文中朱丽叶与罗密欧的爱情表白，热情洋溢，音韵和谐，犹如一篇优美的抒情散文，而罗密欧在临别时对朱丽叶的祝福简直就是一首抒情诗了。

⑵主题呈现技巧剖析

①节选这场戏十分注重气氛的渲染和营造，莎士比亚一方面充分利用环境来烘托气氛，如神秘的夜色、静谧的花园、皎洁的月亮、温暖的晨曦；另一方面运用西方诗歌中适合于描写爱情的诗体，如十四行诗等，让两个恋人在诗情画意中唱出一首首美丽的抒情诗。如“美丽的太阳”一段抒情独白（“那边窗子里亮起来的是什么光”——“好让我亲一亲她脸上的香泽”）中。

②莎士比亚综合运用比喻、拟人、象征、对比、夸张等多种修辞手法，使一句句独白充满诗意。他不仅把朱丽叶比喻为美丽的太阳，表达对她的赞美之情，还将月亮拟人化，比作有嫉妒心的人，它因不如朱丽叶美丽，“已经气得面色惨白”。太阳象征着纯洁的爱情，而“妒忌的月亮”则象征着家族冤仇与世俗礼教，“美丽的太阳”、“赶走那妒忌的月亮”，深层次地象征了坚贞纯洁的爱情，必将战胜家族冤仇与世俗礼教的美好愿望。

“既然她这样妒忌着你，你不要忠于她吧；脱下她给你的这一身惨绿色的贞女的道服，它是只配给愚人穿的。” “惨绿色的贞女的道服”象征封建包办婚姻，说“它是只配给愚人穿的”，表达了主人公对它的憎恶和反叛，也反映了主人公对自由婚姻的憧憬。

六、迁移拓展：

《西厢记》中张生高中状元，最终与莺莺成为眷属。《罗密欧与朱丽叶》中两人相爱，双双以死告白天下，一个以美满收场，一个却以悲怆结局。在反封建的题材上，《西厢记》与《罗密欧与朱丽叶》异曲同工，可结局却迥然不同，你怎样理解这种现象？

思维提示：中西戏剧的比较

中西戏剧的比较

1、关于爱情剧。中西都有大量的爱情剧。“愿天下有情人终成眷属”是中西民族的共同心理。作家同情、歌颂为追求自由恋爱而献身的男女，憎恨、谴责、控诉破坏爱情的恶势力，是中西爱情剧的共性。

2、西方更多的是从悲剧的角度去表现“愿天下有情人终成眷属”的观念。中国戏曲更多的是从喜剧的角度去表现同样的观念。所以，大多表现为“悲——欢——离——合（大团圆）”的公式。西方的则为“悲——欢——离——亡”。

3、西方的爱情剧多侧重于两个人的爱情心理。中国的爱情剧大多与国家、社会相联系，从更大的社会背景去描写爱情。

总结：中西文化背景的差异，文化传统的差异，是使两部剧作结尾迥异的主要因素。中国人自《诗经》、神话以来，都在追求一种爱情婚姻的美满和社会生活的和谐。儒学中“大同”、“中庸”、“仁爱”对中国传统文化的影响更是不容忽视。因而在中国的文学史上爱情故事往往是饱经挫折与坎坷之后终成眷属。但是西方人自希腊神话产生以来，文学作品中悲剧的色彩尤为浓重。这就与西方渐次出现的人文主义思想分不开。但是悲喜剧在中西方都有存在，因而作家个人的构思亦有不同。倘使张生与莺莺有罗密欧与朱丽叶一样的结局，也未为不可，只是中国老百姓不一定买帐。同样罗密欧与朱丽叶也终成眷属，主题中的反封建意识也就受到削弱。因而两剧结尾的不同正反映一种现象：社会背景不同，群众欣赏口味不同，作品构思不同，结尾亦有不同表现。

规律点拨：文艺来自生活，学会站在生活的高度来欣赏文学作品，并且要多角度地思考问题。

篇8：《罗密欧与朱丽叶》的教案

教学目标：

1、了解莎士比亚生平及其戏剧创作；

2、体会剧中人物的思想情感；

3、认识罗密欧朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。

教学重点：

1、体会剧中人物的思想情感，特别是罗密欧听到朱丽叶死后的痛苦心情；

2、体会莎剧语言充满浓厚诗情的特点。

教学难点：罗密欧与朱丽叶爱情的悲剧性以及体现出的文艺复兴时期的人文主义思想。

教学方法：情境教学法、研究性学习法

教学用具：多媒体教学系统

教学时数：1课时

教学步骤：

一、预习设计（内容见前）

授课前3－4天发下预习设计内容，并提示学习要求及方法。

二、课堂导入：

故事发生在维洛那名城，

有两家门第相当的巨族，

累世的宿怨激起了新争，

鲜血把市民的白手污渎。

是命运注定这两家仇敌，

生下了一双不幸的恋人，

他们的悲惨凄凉的殒灭，

解了他们交恶的尊亲。

这一段生生死死的恋爱，

还有那两家父母的嫌隙，

把一对多情的儿女杀害，

演成了今天这一本戏剧。

交代过这几句挈领提纲，

请诸位耐着心细听端详。

三、熟悉情节：

戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要是通过剧中人物台词来体现推动情节发展。借助于台词来把握戏剧情节是我们常用的主要方式。但是由于人物对话比较多，读完后情节并不能很清晰的呈现在读者的大脑中。而分析人物间的关系则可以帮助我们迅速的熟悉剧情、把握人物的心理及命运走向。

一、、熟悉情节：

1、第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？

篇9：《罗密欧与朱丽叶》的教案

2、用简要的语言概述课文节选部分内容。

帕里斯被罗密欧所杀；罗密欧为朱丽叶殉情；

劳伦斯交待故事原委；亲王裁决两家终解。

二、问题设计

1、当心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?

(归纳)暴躁、狂怒。

如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”

还表现在他与帕里斯的决斗上。（最好涉及到“骑士”“侠客”“武士道”精神）

2、问：一个人在面对巨大的爱情变故时，往往有哪几种变化？

痛不欲生，立志殉情——-罗密欧

无能为力、殉情——焦仲卿

苟且偷生——李甲

3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情这种方式？

倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念让人钦佩。

当然也要允许学生“天涯何处无芳草”等另类的说法，不在于对错，重要的是引导。

(归纳)这句话用比喻的修辞表现了罗密欧的痛苦绝望。对于“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，可引导学生展开讨论，各抒己见。

三、分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题

一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧呢?（与焦仲卿、李甲比较）

2、帕里斯形象分析

一个贵族子弟，作者通过他与侍童的谈话及他在坟前为朱丽叶献花，向朱丽叶表达自己的悲伤来表现对朱丽叶的爱，特别是当罗密欧想打开墓穴时，他毅然以生命捍卫自己心爱的人的尊严，可见他是一个心底善良，而又不失尊严的爱情专一的'血性男儿。

四、莎士比亚的悲剧特点

悲剧的主人公必须是贵族。这是阶级偏见时代局限。

悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志内心，即悲剧人物之所以走向不幸，不能归咎于客观原因，而应由自己负责

四、观看电影片段：

选取罗密欧在朱丽叶墓前自诉朱丽叶醒来一段。

五、赏读品味

1、请两位男生上台，对着投影“躺在墓中的朱丽叶”分别朗读帕里斯、罗密欧的台词。配音乐。

2、简评两学生的朗读。在分析时要扣住人物的性格。

4、再请两位男生朗读帕里斯与罗密欧交锋的一段，并作简评。体会当时罗密欧、帕里斯不同的心理，特别是情感表现的程度。

六、探寻主旨

七、结束授课

学生齐读剧尾维罗那亲王的台词，最后两句教师参与朗读。

八、创意表演：（如时间充足，可以放在课堂；否则作为课外表演练习）

让学生自荐出任导演，由导演选择演员，并安排剧情。教师随机采访其他同学对剧情及人物性格的认识、理解。

九、扩展阅读

1、课外阅读《罗密欧与朱丽叶》全剧。

2、搜罗古今中外文学作品中的爱情悲剧，作比较阅读，研究其共性及差异性。

篇10：罗密欧与朱丽叶教案实录

师：我们一块儿来学习《罗密欧与朱丽叶》。哪位同学介绍一下莎士比亚及其创作?

生：莎士比亚一生创作了154首十四行诗，2部叙事长诗，37部剧本，他的主要作品是四大悲剧：(哈姆莱特)(奥塞罗)(李尔王)《麦克白》。

师：能用几句话概括课文这场戏的情节吗?

生：这是一场封建道德扼杀美好爱情的悲剧。两个互相深爱着的青年恋人，由于双方家族的互相仇视，无法结合，最后不得不双双殉情。剧情非常复杂，一系列让人意料不到的事情，一步步地酿成了巨大的悲剧。

师：有哪些让人意料不到的事情呢?

生：神父设定拯救爱情的计划后，派去给罗密欧送信，但送信人却遭到意外没有把信送去。不明真相的帕里斯和罗密欧在坟场意外相遇引发决斗。神父来迟了无法告诉罗密欧事实真相。

师：这个同学把几条线都集中到一起，注意到了戏剧高度集中的特点。那么，莎士比亚是用什么办法将这几条线结在一起的呢?

生：误会。

生：凑巧。

师：读了全文，给你印象最深的是哪段台词?

生：给我印象最深的是帕里斯的台词。

师：为什么呢?

生：因为它像诗一样，很美，又有感情。

生：我对罗密欧自杀前的这段台词印象深。

师：为什么呢?

生：这段台词能使我激动。

师：假如请你来扮演罗密欧，你将怎样表演这段台词呢?

(生朗读这段台词)

师：我们先从语言角度来理解这段台词。段中有哪些语句难理解呢?

生：“我要把你葬在一个胜利的坟墓里”，“胜利的坟墓”是什么意思?

生：“死了的人，躺在那儿吧，一个死了的人把你安葬了”，这两个“死了的人”意思一样吗?

生：“难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，……再不离开这漫漫长夜的幽宫”，这一段是什么意思?

师：对这三个问题有同学想发表意见吗?

生：我解答第二个问题。第一个“死了的人”应该指帕里斯，第二个指罗密欧，这句话表示罗密欧决心要殉情了。

生：第三个问题中，罗密欧把死亡拟人化，有点幽默的意思，但又让人笑不出来。

师；你的语言感受力很强。这里语言的幽默更凸现了内心的痛苦，是含泪的微笑。

师：没有解答第一个问题的吗?我来提供一个答案，有人说：朱丽叶死了，但她的死使帕里斯追随而去，也使得罗密欧决心以死殉情。他们同为朱丽叶而死，所以罗密欧称朱丽叶的坟墓为胜利的坟墓。这个解释你觉得能化解你的疑惑吗?

生：这个胜利应该是爱的胜利。

生：死就要将两个人永远结合在一起，谁也不能把他们分开，这就是胜利。

师：其实，在一部《罗密欧与朱丽叶》的电影里，“胜利”这个词是译作“辉煌”的，用“辉煌”来修饰“坟墓”，也很合适。

刚才，我们讨论了一些疑难句子，那么，对他的表演大家有什么评价?

生：我觉得他读得太高昂了，总是一个调子，缺少变化。

师：罗密欧只是对朱丽叶一个人说话吗?他对着哪几个人说的?

生：是对几个人说的，有帕里斯、朱丽叶、提伯尔特，还有他自己。

师：对不同的对象说话，他的思想感情是不一样的，请同学们琢磨琢磨。

如果不能谈全部，就抓住其中的一处来谈一谈你研究的结果。

生：对其中的几个“啊”的处理不应该一个样，应变一变。我数了一下，里面有十个“啊”，它们的语境都不一样。比如第一个，表示吃惊、惊异，第二个表叹息，第三个表顿悟，等等。

师：有深度，注意了细微的地方对感情的影响。表演这一段，确实应该仔细琢磨，罗密欧是在什么样的情况下，在什么场景中念这段独白的，墓地、深夜、火把、打开的墓穴、帕里斯和朱丽叶的尸体，运用你的想象力，将这一场景复现在你脑中，通过不同的语调、语气、语速，来表现人物的心态、感情。比如，“啊，亲爱的朱丽叶”这一段，这样处理怎么样?(老师范读)

师：请同学们再将这一段台词边琢磨边读一遍。(学生自由朗读)

师：通过对语言的品读，你觉得莎士比亚的语言有什么特点?

生：像诗歌一样，很抒情。

生：语言优美，适合朗诵。

生：有个性，各人说的话不一样。

师：莎士比亚的戏剧在语言上的成就是很高的，有人称它为无韵的诗。同学们课后可以分角色扮演一下，来体会体会。

师：讨论到这里，我想起了一个问题，如果罗密欧听到朱丽叶的死讯，不是下决心要死并买好毒药，而是到墓地上哭奠一下就完事，也许两个人都不会死；再比如，如果朱丽叶听从劳伦斯神父的话，至少她能活下来，可他们为什么都选择了死呢?

生：他们的死是为了爱，爱高于一切。

生：他们的死不值得，太冲动，自控能力差。

生：他们的死是一种历史的必然，不死也无法生活下去，也不会得到家长的承认。

师：咱们换一个角度再来提这个问题，就是你对罗密欧与朱丽叶的殉情有什么想法?要敢于提出自己的见解。

生：我觉得这种做法不值得。因为他们对爱情过分执著，当然，我不是说执著不对，只是说不能过分。刘墉说得好“爱何必百分百”，我觉得只要你真心爱过了，即使失去了，留下心底的一份思念和永恒的回忆也就足够了。毕竟生命是珍贵的，为爱情放弃生命不值得。

生：对于二人的殉情，我既感同情，又感惋惜。因为在那个时代，二人部属贵族子女，不会被生活所迫，爱情也就自然而然地成为他们唯一的追求。失去了爱情，似乎失去了生活的全部意义，所以我深表同情。但同时，这也是一种逃避现实不敢正视现实的表现，其实他们完全可以寻求其他的'方式解脱。

生：我认为，在当时的制度下，但凭罗密欧和朱丽叶两个人的力量是不可能改变世人的观念的，因而他们只能选择死亡。

生：我们应该注意在罗密欧的心里，朱丽叶是自杀的，这样一来，罗密欧就有一种负罪感。罗密欧认为朱丽叶的死自己要负一定的责任，所以罗密欧的死是一种负责的表现。如果朱丽叶不是自杀，可能罗密欧就不会自杀了。

师：大家的争论很激烈，之所以如此，是各自看问题的角度不同。我们在分析这一问题时，是否联系一下时代背景呢?莎士比亚生活在怎样一个时代呢?下面请一个同学读一下课后练习一对‘人文主义’的定义。(学生读)

师：人文主义就是以自由抗专制，以人权抗教会，以爱情抗禁欲，以科学抗愚昧。罗密欧与朱丽叶的爱情在两大家族间世代仇杀的情况下，在朱丽叶的父亲非要她嫁给帕里斯伯爵的情况下，要想如常人那样结婚是不可能的。他俩也想过私奔，但因为有了罗密欧杀死提伯尔特而被流放这样的巧合，才出现以为朱丽叶死了这样的误会，他们只能选择死，才能赢得爱情。同学们注意课文结尾这几句台词：“啁，蒙太古大哥!把你的手给我。这就是你给我女儿的一份聘礼。”这几句台词暗含什么信息?

生：家长和解了，承认他们的关系了。

师：爱化解了恨，爱情得到了承认，可以说，他们的死唤起了世人的醒。(板书：死——醒)用书上的一句话来说，就是悲剧主人公虽然死了，但他们人文主义的理想却胜利了。

师：同学们都爱读书，听说最近都在读一本书，叫《流星花园》。这本书好像也写到了爱情。

生(齐)：就是写爱情的。

师：看来看过的还不少啁，这里面写的爱情和罗密欧与朱丽叶的爱情有什么不同?

生：罗密欧与朱丽叶的爱情具有古典气息，而《流星花园》中的爱情则是现代的，更接近生活，是现代年轻人理想的爱。

师：那么，《流星花园》中的爱情是什么样的呢?

生：它说的是一伙挺有钱的富家子弟爱上谁就去追求谁。

生：《流星花园》里的爱情，就像人们对待身上的一件衣服，合适的时候就穿上，还会因此炫耀；当不合适的时候，就脱下。

生：我不同意这种看法。穿了又脱，脱了又穿，这能是爱情吗?爱情应是坚贞不渝的。我们不能认为如果青年男女精神空虚就需要爱情，当一个人精神空虚时需要的是伙伴，而不是爱情。

生：我不同意刚才这位同学的说法，穿了脱，脱了穿，也是爱情，只是它不是永恒的，但当他穿在身上时，却是百分之百的爱。

师：有人说，爱情是永恒的主题。为什么罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧那么震撼人的心灵?他们的悲剧那么壮美，他们的死唤起了全世界人的感情的觉醒，可以说，今天的社会，正在享受他们用鲜血带来的爱的自由。罗密欧与朱丽叶的悲剧已超越时间，超越国界，走进我们的课堂，走进我们的心灵深处。

篇11：罗密欧与朱丽叶教案实录

洪越：这节课的教学思路简洁而清晰。可谓是删繁就简，很成功。但是不能说是一堂理想的课，一堂课把莎士比亚教得只有了骨架没有了血肉。

卜延中：我总感觉这堂课过于理想化，我怀疑在真实的课堂中能否真正实现。一堂课45分钟做了那么多的事情，基础就在于学生回答要准确到位。在一问一答间，如果哪一点出现了卡壳，都无法很好地完成教学任务。而真实的课堂教学怎么能够做到这样呢?即使是最好的学生，答案也不应该是如此惊人的“准确”。

张兰芳：戏剧首先是文学的，这节课的教学总的感觉是文学味不足，而解读的色彩较为浓厚。我以为高中的戏剧教学最主要的任务应该是体验感悟。为什么不充分利用诗化的语言来朗读品味呢?一节课读读议议，做足做透就够了。

孟丽华：这堂课也有不少精彩处。例如，最后一段主题的升华就非常好。爱情是什么?中国现在缺损的是正确的爱情观。语文本来就有传承道德的职能。语文不能政治化，但语文一定要有情感道德教育的意识。

陈国安：教师抓住了中外戏剧的不同点。确实，莎士比亚有其独特的“诗化的语言”，但课堂对此读得太少，品味得太少。莎士比亚的语言纯正、典雅、绅士，需要用心去体会。这篇文章过多地把思想和感情剥离，这些思想是活在文章中的，不是活在辩论中的。因此，这节课情感少了，思想被剥离了；

褚树荣：这堂课的教法可能较为传统，但传统并不意味着落后。这堂课环节的谨严，犹如老农颗桑。如欣赏罗密欧自杀前的最后一段台词，教学共有六个环节：朗读、释疑、评价、指导、示范、概括。朗读时，叫学生模拟角色朗读，学生读了以后，教师暂缓评价，而是先解决三个小问题，解决理解层面上的障碍，这种处理是合理的；学生对同学的朗读评价，既是对作品内容的再度解读，同时又引出教师的朗读指导，这里教师的指导是必要的，场景、对象、心情不同，朗读当然不同，教师的提示和指导是细致人微的；而教师的范读，更是难能可贵；最后学生概括莎氏的语言特点，也是应该有的一环，可惜的是学生体验尚不充分，所以有一点穿靴戴帽之嫌。

不足之处是有时教学内容转换过快。例如，当学生说出发生了一系列意料不到的事情后，教师就问“莎士比亚是用什么办法将这几条线结在一起的呢?”于是，教学主线从内容的理解转向技巧鉴赏了。而当学生刚说出“误会”“凑巧”两词时，教师便问“读了全文，给你印象最深的是哪段台词?”教学主线又转向语言欣赏了。这样就不易深入而走过场的痕迹太浓。

邵统亮：教学设计细针密线、承转自然：从作家作品引入，故事情节概括，重点段落品赏析疑，课文主题把握，向外延伸拓宽。

篇12：罗密欧与朱丽叶..

教学目的：1.理解剧本的主题 2.品味作品的语言 3.了解莎士比亚及其作品。

教学重点：主题和语言

教学难点：语言特色

教学方法：自读自赏法

教学过程：

一、.概括主题。

二.体会人物语言中包含的情感。

1．品读罗密欧对朱丽叶倾诉真情的一段台词。

①“把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”。

明确：突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。

②“我现在的心境非常狂野，比恶虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情”。

明确：表明他的痛苦的心情。

③“这才像个朋友。这些钱你拿去，愿你一生幸福。再会，好朋友。”

明确：平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。

④“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。

明确：“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位。朱丽叶在罗密欧心中就是光明，就是美好。罗密欧诅咒死亡，然而朱丽叶已经死了，这给罗密欧带来了巨大的痛苦。

⑤“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”

明确：这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神。妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。

⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”

明确：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。

⑦“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那f岩上冲撞过去吧！”

明确：这段台词用了比喻的修辞，表达出罗密欧的痛苦和绝望。

2．罗密欧对帕里斯的态度。

①“快快离开我吧”“年轻人，请你不要激动我的怒气”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己”“别留在这儿，走吧”。

明确：突出地表现了他温和的性格。这是因为悲伤而温和。

②“你一定要激怒我吗？” “那么好，来，朋友”。

明确：这表明他不顾一切的决心。这是因为悲伤而忍耐有限。

3．赏析朱丽叶从假死中醒过来后的一段。

提示：朱丽叶从假死中清醒后，满怀着与罗密欧相聚的希望，但当她发现罗密欧已经死去后，不顾外面的喧嚣，不顾长老的劝告，决心与罗密欧死在一起。听到巡丁甲的声音后，果敢地以匕首自刺而死，表达了对爱情的忠贞。

三.作业：.课后练习三

[1]

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篇13：罗密欧与朱丽叶..

教学目的：1.理解剧本的主题 2.品味作品的语言 3.了解莎士比亚及其作品。

教学重点：主题和语言

教学难点：语言特色

教学方法：自读自赏法

教学过程：

一.教学导入：

《孔雀东南飞》，造成刘兰芝爱情悲剧的原因是封建家长制和封建的伦理道德观念。这是在古老的中国发生的。在欧洲，封建家长制和封建世仇，也曾葬送过不少互相爱慕的青年人的生命。罗密欧与朱丽叶双双惨死的悲剧便是其中的一幕。

二、介绍作家作品：

1、.作家作品

威廉・莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。从1590年起至16止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。

2.、简介《罗密欧与朱丽叶》剧情。

意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。

一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的`儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地。节选的部分就是从这里开始的。

三、学生熟悉课文内容

四、.理清课文剧情结构思路。

1．学生分角色朗读（或表演）课文。

2．讨论思路。

明确：课文节选部分是全剧的最后一场。

前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）：写朱丽叶殉情。

后半部分：写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个仇家合解。

五.布置作业：

1.课后练习一

2.课后自由组织几个同学，扮演罗密欧与朱丽叶双双徇情或者两个仇家和解这两段剧情

篇14：罗密欧与朱丽叶

朱丽叶的表兄

帕里斯

第一幕

引子

（神父来到舞台中央）

神父：（严肃，深沉）请注意，我是神父。在我们居住的这个地方，有两大家族，一家叫”

芒提哥”（芒提哥从身后舞台左侧走出，左手举一牌，上写”芒提哥”，右手向众人示意。）另一家叫”卡普利特”

(卡普利特从右侧走出，做类似动作。)

神父：但两家之间有着相当深刻的矛盾，这矛盾是如此如此如此的深刻，以至于这两家人一

碰面就会立即发生殴斗。（背后两人同时发现对方，并扔掉手里的牌子，各自从背后拿出一

把大锤，奔向对方，两人厮打起来，这时，其他演员站成一排，看到两人打架，同时捂住嘴，身体后仰，作惊讶状。）

神父：（在拳脚中躲闪）他们两家的矛盾已经严重影响了本市的正常社会治安，于是我想出了这样一种方法来化解他们之间的矛盾，我的灵感来自于卡普利特家举办的一次舞会，

（灯光渐暗，幕闭）

第二幕

（奏《春之声》舞曲，灯光渐明，朱丽叶和众女孩优雅地说笑）

(罗密欧从舞台右侧上)

罗密欧：天哪！这是哪位仙子不小心坠落凡间，在我的心中掀起如此壮阔的波澜！也许我应该壮起胆子，请她跳支舞。（罗密欧走到朱丽叶身旁，很绅士的伸出右手，作邀请姿势。朱丽叶很优雅伸出左手，接受邀请。舞曲骤变成阿雅的《壁花小姐》，两人跳起摇摆舞。）

（音乐渐止）

罗密欧：也许我的冒昧对您来雨是一种亵渎，对我来说，您就像一座神龛，我想用无比崇敬

的心来靠近您，但又怕我的平凡玷污了您。

朱丽叶：算了算了，废话真多，你是罗密欧吧？

罗密欧：（惊奇状）你怎么知道的？

朱丽叶：（拿出一本《莎士比亚全集》）look！莎士比亚告诉我的。

罗密欧：my

god!（晕倒）

朱丽叶：没见过世面，（拍罗密欧）喂喂，你爱上我了吧？

罗密欧：（慢慢恢复）…嗯？…哦！…你怎么知道？

朱丽叶：（骄傲的）因为…我很漂亮啊！（提着裙子旋转）而且…我也很有钱！（从口袋里掏出一大堆钞票向天空撒去）

罗密欧：（激动地）没错！太对了！

（幕后音，朱丽叶的表兄：朱丽叶，你娘叫你去买馍，你咋还不去咧？！）

朱丽叶：（上海话）哦，晓得喽！（转身下）

（罗密欧下，依依不舍地）

（背景音乐：《彩虹》”我的世界从此以后多了一个你…”一段）

（神父上）

神父：这短暂而美丽的邂逅，使得两个年轻人相爱了，他们都不由自主地把心交给对方保存。当天晚上，朱丽叶在自家的阳台上，对着星星诉说她心中的秘密…

（音乐渐止）

朱丽叶：（站在阳台上，双手交错于胸前，仰望月亮，作祈愿状）罗密欧，哦，罗密欧！为什么你偏偏要姓芒提哥？忘记你的姓氏，来到我的身边吧！友为我至亲的爱人，为了你，我也将会忘记我的姓氏！

罗密欧：（翻过栅栏，溜到阳台下，很激动地）耶！朱丽叶，我是多么幸运啊！哈哈…

朱丽叶：（打断）是罗密欧吧？你怎么现在才出现啊？！让我在这里浪费感情！

罗密欧：（惊讶地）哦？你怎么知道我会来？

朱丽叶：（拿出《莎士比亚全集》）你好大的忘性啊！都跟你说过了，我看过这本书嘛！

（罗密欧本来想往阳台上爬，听到此话摔了下去）

朱丽叶：（伸头找罗密欧）不会吧，这样就摔下去了？喂，你还好吧？（从阳台上走下来）喂，不是昏迷了吧？（不耐烦，一边用脚踢罗密欧一边大声地）喂，死了没有啊？！

（幕落）

第三幕

（神父上）

神父：就这样，两人深深相爱了，但随之而来的却是一连串的事（语气突然由严肃变得不耐烦）唉这样说真的很烦呐，不如这样吧，（拿出一张纸牌，上面着：停止、播放、快进、快退，四个键。用手按快进键，舞台一侧有人举起一块纸板，上写：快进）加快一下进程，具

体的事情有以下这些：罗密欧与朱丽叶在我的主持下举办了婚礼。

（罗密欧与朱丽叶上台摆好姿势站在神父身后）

（神父匆忙转身主持婚礼）

神父：你愿意吗？

罗密欧：我愿意。

神父：你？

朱丽叶：我愿意。

神父：ok，散！（打响指，罗密欧与朱丽叶下）

（神父然后转身继续对观众）

神父：罗密欧的朋友与朱丽叶的表兄在街头相遇…

（罗密欧的`朋友与朱丽叶的表兄从舞台两侧迅速上发现对方，立即厮打，动作夸张）

神父：朱丽叶的表兄把罗密欧的朋友杀了，（罗密欧的朋友倒下）这一情景被刚巧经过的罗密欧看到（罗密欧上，先惊讶，后愤怒地冲向朱丽叶的表兄）出离愤怒的罗密欧杀死了朱丽

叶的表兄，（朱丽叶的表兄倒下）法庭宣布，将罗密欧逐出本市。（法官上，吹哨、出示红

牌，罗密欧抱怨：shirt!，下。）而恰在此时，一个名叫帕里斯的青年来向朱丽叶求婚……

（帕里斯，小跑，上）

帕里斯：哦，朱丽叶，我太爱你了，嫁给我吧！（吻朱丽叶的手，朱丽叶迅速抽回来，很讨厌地在衣服上擦了擦。）

（朱丽叶的父亲上）

朱丽叶的父亲：哎，小伙子这么帅，你哪儿人啊？

帕里斯：北京人啊！

朱丽叶的父亲：（激动地）北京？奥运会？oh,my

god!

朱丽叶，你还等什么？快嫁给他吧！

神父：朱丽叶的父亲答应了这门亲事，朱丽叶尽管不愿意，但出于对父亲的畏惧也只好同意了。（朱丽叶将手指塞进嘴里，十分委屈地点头）于是朱丽叶只好来找我帮忙，（朱丽叶跑

到神父旁边，作央求状）我只好把这瓶药给她，（拿出一个小药瓶，给朱丽叶）她喝下这瓶

药后会沉睡24小时，（朱丽叶喝药，晕倒，帕里斯与朱丽叶的父亲慌忙上来扶住她。）在这

24小时里没有心跳，也没有呼吸，所有人都以为她死了。（帕里斯试了试呼吸，对朱丽叶的父亲摇了摇头，朱丽叶的父亲听了听心跳，对帕里斯摇了摇头。两人哇哇大哭起来。）朱丽

叶的家人把她安放在教堂，准备两天后安葬。（帕里斯与朱丽叶的父亲将朱丽叶抬到桌子上。）在这段时间里，我想方设法通知罗密欧，让他在24小时内赶到，带朱丽叶远走高飞。（拿出一封信，上书：letter，交给旁边一人。）但有句话说得好：（河南话）这人算不如天算，计划赶不上变化。在罗密欧收到我的信之前，他就已经听说了朱丽叶的死讯。这个打击对他来说实在是太大太大太大了，他的悲痛是如此如此的深刻，以至于丧失了对生活的信心。唉，这种伤痛又怎能用言语来表达！（背景音乐：《男人哭吧哭吧不是罪》，罗密欧双手捂脸，作痛哭状，上舞台右侧。）罗密欧作了一个决定。

罗密欧：（手从脸上移开）我要去找她，我要死在她身边！驾！（作骑马状，至朱丽叶身边）

神父：在这个漆黑孤独的晚上，罗密欧心灰意冷地来到朱丽叶的身边。

罗密欧：我的爱人，你连死都这样美丽，我这颗敏感而脆弱的心怎能不被你占据！

（帕里斯上，看见罗密欧）

帕里斯：你是谁？不许你接近我的未婚妻！

罗密欧：你又是谁？她是我的妻子！

帕里斯：啊，我认出你来了，你是那个被驱逐的罗密欧！你最好快点滚开，否则…

（神父冲过来，一刀捅死了帕里斯）

罗密欧：啊，神父，你！…

神父：日行一善，不用谢我。（转身对帕里斯）这里没你的事，你跑过来吱吱歪歪什么？！死也活该。（对罗，口气突变温柔）你现在是不是非常非常悲伤?

罗密欧：神父，我难过得无法形容…

神父：我想到了一个词

：”痛不欲生”。

罗密欧：没错，就是这种感觉。

神父：（把刀递给罗密欧）那你还等什么？快上路吧！

罗密欧：神父，…永别了…（转向朱丽叶）亲爱的，我就要来与你作伴了…

（突然朱丽叶哼哼唧唧醒了过来）

罗密欧：天哪！神父，她，她醒了！

朱丽叶：罗密欧，是你吗？

神父：（赶紧对罗密欧）别着急，你先闭上眼睛，堵住耳朵。（转向朱丽叶）朱丽叶，我必须郑重地通知你，你醒来得太早了，所以你必须继续昏迷。

朱丽叶：为什么？

神父：这个道理很浅显，地球人都知道。

朱丽叶：哦，我明白了。（打响指）

神父：所以你醒来得太早了。

朱丽叶：那我怎么办呢？

神父：我有一个好办法。

朱丽叶：什么？

神父：（一拳打在朱丽叶的脸上，朱丽叶应声而倒）真是麻烦！罗密欧，现在没事了。

罗密欧：（睁开眼睛，发现朱丽叶仍然昏迷）神父，我刚刚明明看到朱丽叶醒过来了，我还跟她说了话，我还…

神父：stop!这是你的幻觉，你还是自杀吧。

罗密欧：可是…

神父：（一刀插进罗密欧的身体）真是麻烦，（转向观众）天哪，我都干了什么？！（又往罗密欧身上捅了一刀）主啊，请您原谅我吧，（对天）好了，就当您原谅我了。（晃朱丽叶，欣喜地）小朱，醒过来吧，我全都搞定了！

朱丽叶：（哼唧几声，醒了过来，看见罗密欧）啊，天哪！罗密欧他死了！

神父：虽然我也不大愿看见这样的事情发生，但可怜的孩子，他的确是死了。

朱丽叶：（哭）罗密欧！…

神父：你现在是不是痛不欲生？

朱丽叶：（哭）知道还问！…

神父：（从罗密欧身上拔下刀，递给朱丽叶）那你还等什么？

朱丽叶：（接过刀，痛不欲生地）山无棱，天地合，乃敢于君绝！（把刀刺进身体，倒下）

神父：（回到舞台中央，无限悲伤地）朱丽叶死了，罗密欧也死了，这就是朱罗之死的全过程。这是多么令人伤感的悲剧啊！酿成这幕悲剧的，是两家人世代之间的仇恨，当这两家人发现这一切时…（卡普利特与芒提哥从舞台两侧上，看见对方，又拔出锤子，愤怒地冲过去）

神父：stop!看看你们的儿女吧！因为你们盲目地争斗，他们相爱却无法相守，只能以死亡来结束自己的感情，你们难道还要再斗下去吗？！（卡普利特与芒提哥看到罗密欧与朱丽叶的尸体，同时扔掉手中的锤子，冲上去大哭）

卡普利特：（站起，拭泪，对芒提哥）哥们，咱们合好吧！…

（芒提哥点头，与卡普利特拥抱）

神父：多亏了我那充满智慧的计谋，两家人的仇恨化解了。芒提哥家为朱丽叶修了一个塑像

（朱丽叶站起来，摆v

pose），卡普利特家为罗密欧修了一个塑像，（罗密欧站起来，到朱

丽叶身边，摆

pose）从此，整个城市恢复了安宁！我的计划也获得了圆满的成功！

[幕落]

篇15：罗密欧与朱丽叶

1936版《罗密欧与朱丽叶》改编自莎士比亚著名悲剧作品，由乔治・库克导演，本片曾获奥斯卡最佳影片提名。

目录基本信息演职员表基本信息

罗密欧与朱丽叶 Romeo and Juliet 影片类型：爱情 / 剧情制片国家/地区：美国片长：125 min 对白语言：英语上映日期：1936年8月20日发行公司：米高梅电影公司

演职员表

导演 Director：乔治・库克 George Cukor 编剧 Writer：威廉・莎士比亚 William Shakespeare....(play) Talbot Jennings 主演 Actor：瑙玛・希拉Norma Shearer....Juliet (daughter of Capulet) 莱斯利・霍华德 Leslie Howard....Romeo (son of Montague) 约翰・巴里摩尔 John Barrymore....Mercutio (kinsman to the Prince and friend to Romeo) 艾德娜・梅・奥立佛 Edna May Oliver....Nurse to Juliet 巴兹尔・雷斯伯恩 Basil Rathbone ....Tybalt - Nephew to Lady Capulet C・奥布雷・史密斯 C. Aubrey Smith ....Lord Capulet 制作人 Produced by：艾尔文・萨尔伯格 Irving Thalberg

篇16：罗密欧与朱丽叶

目录基本信息主要角色剧情简介基本信息

《查理.芳斯华.古诺》罗密欧与茱莉叶(五幕歌剧) 作曲：查理.芳斯华.古诺剧本：朱雷.巴毕尔、米歇尔.卡雷改编自莎士比亚原着戏剧首演：1867.04.27，巴黎抒情剧院

主要角色

朱丽叶（卡普雷特伯爵之女）女高音罗密欧（蒙太鸠伯爵之子）男高音莫库修（罗密欧的友人）男中音卡普雷特伯男低音提拔特（卡普雷特伯爵夫人的`侄子）男高音劳伦斯神父男低音

剧情简介

第一幕凯普莱特家中当晚伯爵家中正为朱丽叶的生日举行盛大的化妆舞会。朱丽叶的表哥提拔特与维洛纳城年轻的贵族帕利斯伯爵讨论起朱莉叶的美貌，正巧凯普莱特伯爵夫妇有意将朱丽叶许配给帕利斯伯爵，但朱丽叶却无意在这么年轻的时候就决定终身大事。当众人转身前往宴会厅用餐后，几位蒙面“不速之客”悄悄登场，原来他们是卡普雷特家的死对头--蒙太古伯爵的儿子罗密欧、以及他的友人莫库修与班佛里欧。罗密欧原本无意前来（因为他有预感：此行将会遇上麻烦事），但莫库修则极力怂恿罗密欧冒险一试。此时一阵骚动声，罗密欧一行人赶紧躲了起来，结果是朱丽叶和奶妈回到大厅。朱丽叶告诉奶妈：她宁可活在年轻的美梦中，也不要把往后的生命交给婚姻。（咏叹调：我愿活在美梦中）躲在一旁的罗密欧望着朱莉叶的美貌出了神，他情不自禁走上前去，并自比为虔诚的信徒，想要一亲“圣人的双手”；朱丽叶逗趣地回说：既是虔诚的信徒，就不应该亵渎圣人的手，但罗密欧却机警地答道：信徒的嘴不只是用来祷告的，他请求朱丽叶顺了他的愿望，好叫他了一桩心中大事。朱丽叶害羞地伸出双手，让罗密欧轻轻一吻；但两人在问起对方身份时，却恍然发现：彼此竟是仇家的身份！此时提拔特回到大厅，听见罗密欧说话的声音后，他揭穿了这位蒙面访客的身份；原本两人差一点又陷入剑拔弩张的局面，后经凯普莱特伯爵圆场，暂时化解了一场冲突。朱莉叶则像是失魂落魄地离开大厅，罗密欧在友人催促下，也匆匆离去。第二幕朱丽叶寝室外的花园尽管先前在舞会中得知：自己的心上人竟然是仇家！但朱丽叶似乎并不在意。深夜时分，准备就寝前，她独自来到阳台上，思念着方才打动她芳心的罗密欧；朱丽叶对着月儿高挂的夜空，倾诉对罗密欧的仰慕。此时，罗密欧悄悄潜入凯普莱特家后花园，来到朱丽叶卧室的阳台下，正巧听见朱丽叶的倾诉，罗密欧一时情不自禁，遂攀上阳台，对朱丽叶表白自己的爱慕之意。两人交换誓言，要一辈子相爱，并且约定第二天前往劳伦斯神父的教会，私下互定终身。第三幕第一景劳伦斯神父的修道院前一晚与朱丽叶的楼台会后，罗密欧一夜未眠，第二天清早，就与朱丽叶相约、秘密地赶来劳伦斯神父的住处，请求代为证婚。神父虽知这是一次冒险，但他仍满心期望地为两位年轻人证婚，但愿透过这样的联姻，能够化解开普莱特与蒙太古两家间长久以来的冲突。第二景卡普雷特城堡外的街道婚礼后的当天上午，罗密欧的仆人四处寻找主人的下落；寻到凯普莱特城堡外头时，又与凯普莱特的家臣发生口角冲突，随后罗密欧的友人莫库修与班佛里欧、以及朱丽叶的表哥提拔特也纷纷加入战局，双方一言不合，再度开打。罗密欧赶到时，原本希望化解又一次不必要的争斗，未料提拔特竟暗中刺杀莫库修。罗密欧眼见好友丧命，一时情绪激动，随手抓起莫库修的佩剑，将提拔特一刀毙命。维洛纳亲王闻风随后赶到，当下做出决定：罗密欧被驱逐出境，永不得回到维洛纳！第四幕朱丽叶的寝室罗密欧与朱丽叶新婚当天-也正是罗密欧被判驱逐出境这一天-的深夜里，两人互道最后的告别。朱丽叶虽然怨恨罗密欧杀死了自己心爱的表哥提拔特，但她更不舍罗密欧的离去；罗密欧则反过来安慰朱丽叶：只要是活着的一天，终究会有再见的日子。随后天将破晓，罗密欧赶紧整装离去。（否则依照法律：被判决驱逐出境者，若在第二天仍未离去，将处以死刑！）凯普莱特伯爵一早带着劳伦斯神父前来，伯爵告诉女儿朱丽叶，提拔特临终前尚有一愿望还未实现，那就是：将朱莉叶许配给年轻的帕利斯伯爵，而且要愈快办理愈好；凯普莱特决定当天即完成婚事，同时要朱丽叶好好准备准备。待凯普莱特伯爵离开后，朱丽叶请求劳伦斯神父解围，神父从怀里拿出一瓶“毒药”，并告诉朱丽叶：喝下之后待药效发作，看上去虽然像是死了一样，但只会昏睡几个时辰，而神父将利用这段时间赶紧通知罗密欧潜回维洛纳，并带走朱丽叶，远走高飞。朱丽叶原本半信半疑，但为了罗密欧，她一口饮下毒药，静待欢喜的时刻来临。而在稍后的结婚典礼中，正当帕利斯伯爵准备将戒指戴上朱丽叶的手指时，药效突然发作，朱丽叶果真昏迷不醒，众人以为她香消玉殒，原本欢乐的气氛也一转为悲伤的哭泣，只有劳伦斯神父在一旁静观其变。第五幕凯普莱特家地下陵墓原本神父派人送亲笔信给放逐在外的罗密欧，未料信差中途耽搁，未及时将讯息送达，而罗密欧却早已听说朱丽叶过世一事，他买了一瓶毒药（这是真正的毒药）连夜偷偷赶回维洛纳，并溜进凯普莱特家的地下陵墓里，见上朱丽叶最后一面。罗密欧以为爱妻就此长眠，伤心之余，喝下身上的毒药，也就在此时，朱丽叶身上的药效逐渐退去，她慢慢清醒过来，看见罗密欧倒在身旁；罗密欧心中虽喜，但为时已晚，他告诉朱丽叶自己已经喝下毒药，不久于世，朱丽叶不愿独自一人活在世上，遂拿起罗密欧身上的短刀，刺向心脏，追随罗密欧前往极乐世界！ - 幕落 -

篇17：罗密欧与朱丽叶

目录基本信息剧情简介演职员表获奖记录收缩展开基本信息

中文名称：罗密欧与朱丽叶外文名称：Romeo and Juliet 其它名称：殉情记所属国别：英国原著作者：莎士比亚（William Shakespeare）摄制日期：1954年国家/地区：意大利 / 英国类型：爱情 / 剧情片长：USA:138 min 对白语言：英语 / 意大利语上映日期：1954年9月发行公司：联美电影公司

剧情简介

在十五世纪意大利的贝洛那城住有二家声望很高而彼此尖锐对立的望族。他们之间不断的发生血腥的争执。在蒙达犹家族中，有一个叫罗密欧的年轻少年。而卡普雷特家族中则有一位可爱的小女儿茱莉叶。他们在一次偶然的机会中相遇并互相产生好感。后来继而深深相爱。但两方家人拼命阻挠，一次争执中罗密欧失手杀死了茱莉叶的表哥杀死，从而被流放到城外。为了躲避家人的逼婚，茱莉叶不得不在神父的帮助下假死，当罗密欧知道后，赶了回来看到墓穴熟睡的茱莉叶，失望之余自杀了，当茱莉叶看到爱人死后也绝望的用短剑刺入了自已的胸部殉情而死。

演职员表获奖记录

第19届威尼斯国际电影节(1954)金狮奖雷纳托・卡斯特拉尼第8届英国电影和电视艺术学院奖(1955) 电影奖-最佳影片(提名) 第8届英国电影和电视艺术学院奖(1955) 电影奖-最佳英国本土剧本(提名) 雷纳托・卡斯特拉尼

篇18：罗密欧与朱丽叶

《罗密欧与朱丽叶》，威廉・莎士比亚著名戏剧作品之一，故事讲述二人于舞会一见钟情后方知对方身份，最后二人为了在一起，朱丽叶先服假毒，醒来发现罗密欧自尽，也相继自尽。因其知名度而常被误称为莎翁四大悲剧之一（实为麦克白、奥赛罗、李尔王及哈姆雷特）。

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凯普莱特和蒙太古是一座城市的两大家族，这两大家族有深刻的世仇，经常械斗。蒙太古家有个儿子叫罗密欧，17岁，品学端庄，是个大家都很喜欢的小伙子。可他喜欢上了一个不喜欢他的女孩罗萨兰，当听说罗萨兰会去凯普莱特家的宴会后，他决定潜入宴会场。所以罗密欧为了罗萨兰，而他的朋友为了让罗密欧找一个新的女孩而放弃罗萨兰，他和自己的朋友为了各自的目的戴上面具，混进了宴会场。于是，在这次宴会上，他被凯普莱特家的独生女儿朱丽叶深深吸引住了。这天晚上，朱丽叶是宴会的主角，13岁的她美若天仙。罗密欧上前向朱丽叶表达了自己的爱慕之情，朱丽叶也对罗密欧有好感。可是，当时双方都不知道对方的身份。真相大白之后，罗密欧仍然不能摆脱自己对朱丽叶的爱慕。他翻墙进了凯普莱特的果园，正好听见了朱丽叶在窗口情不自禁呼唤罗密欧的声音。显然，双方是一见钟情。第二天，罗密欧去见附近修道院的神父，请代为帮忙。神父答应了罗密欧的请求，觉得这能化解两家的矛盾的一个途径。罗密欧通过朱丽叶的奶娘把朱丽叶约到了修道院，在神父的主持下结成了夫妻。这天中午，罗密欧在街上遇到了朱丽叶的堂兄提伯尔特。提伯尔特要和罗密欧决斗，罗密欧不愿决斗，但他的朋友（和平主义者）觉得罗密欧没面子，于是他的朋友和提伯尔特决斗，结果被提伯尔特借机杀死。罗密欧大怒，拔剑为朋友报仇，因此提伯尔特被罗密欧杀死了。经过多方协商，城市的统治者决定驱逐罗密欧，下令如果他敢回来就处死他。朱丽叶很伤心，她非常爱罗密欧。罗密欧不愿离开，经过神父的劝说他才同意暂时离开。这天晚上，他偷偷爬进了朱丽叶的卧室，度过了新婚之夜。第二天天一亮，罗密欧就不得不开始了他的流放生活。罗密欧刚一离开，出身高贵的帕里斯伯爵再次前来求婚。凯普莱特非常满意，命令朱丽叶下星期四就结婚。朱丽叶去找神父想办法，神父给了她一种药，服下去后就像死了一样，但四十二小时后就会苏醒过来。神父答应她派人叫罗密欧，会很快挖开墓穴，让她和罗密欧远走高飞。朱丽叶依计行事，在婚礼的头天晚上服了药，第二天婚礼自然就变成了葬礼。神父马上派人去通知罗密欧。可是，罗密欧在神父的送信人到来之前已经知道了错误的消息。他在半夜来到朱丽叶的墓穴旁，杀死了阻拦他的帕里斯伯爵，掘开了墓穴，他吻了一下朱丽叶之后，就掏出随身带来的毒药一饮而尽，倒在朱丽叶身旁死去。等神父赶来时，罗密欧和帕里斯已经死了。这时，朱丽叶也醒过来了。人越来越多，神父还没来得及顾及朱丽叶，就逃走了。朱丽叶见到死去的罗密欧，也不想独活人间，她没有找到毒药，就拔出罗密欧的剑刺向自己，倒在罗密欧身上死去。两家的父母都来了，神父向他们讲述了罗密欧和朱丽叶的故事。失去儿女之后，两家的父母才清醒过来，可是已经晚了。从此，两家消除积怨，并在城中为罗密欧和朱丽叶各铸了一座金像。人物介绍埃斯卡勒斯维洛那亲王帕里斯少年贵族，亲王的亲戚蒙太古凯普莱特互相敌视的两家家长罗密欧蒙太古之子迈丘西奥亲王的亲戚班伏里奥蒙太古之侄罗密欧的朋友提伯尔特凯普莱特夫人之内侄劳伦斯神父法兰西斯派教士约翰神父与劳伦斯同门的教士鲍尔萨泽罗密欧的仆人桑普森葛莱古里凯普莱特的仆人彼得朱丽叶乳媪的从仆亚伯拉罕蒙太古的仆人卖药人乐工三人茂丘西奥的侍童帕里斯的侍童蒙太古夫人凯普莱特夫人朱丽叶凯普莱特之女朱丽叶的乳媪维洛那市民；两家男女亲属；跳舞者、卫士、巡丁及侍从等致辞者

点评

学术上把莎士比亚一生中创作的39个剧本分成5大类：历史剧，喜剧，悲剧，悲喜剧（即正剧）以及传奇剧。《罗密欧与朱丽叶》写于1594年，按戏剧种类来分被列为悲剧。虽然莎士比亚以四大悲剧、四大喜剧奠定了其在戏剧上的地位，然而《罗密欧与朱丽叶》的故事却更为我们热血青年所熟知的，是因为爱情的凄婉吗？是因为爱情的力量终究化解了世代的仇恨吗？这我不得而知。反正，《罗密欧与朱丽叶》，在看过书本之前，给我的联想是，我要的爱情便如他们俩，我所钟爱的情人便如朱丽叶一般为之痴迷。下面，让我借助劳伦斯神父之口描述一番故事的脉络。 “我要把经过的情形尽量简单地叙述出来，因为我的短促的残生还不及一段冗烦的故事那么长。死了的罗密欧是死了朱丽叶的丈夫，她是罗密欧的忠心的妻子，他们的婚礼是由我来主持的。就在他们秘密结婚的那天，提伯尔特死于非命，这位才做新郎的人也从这城里被驱逐出去；朱丽叶是为了他，不是为了提伯尔特，才那样伤心憔悴。你们因为要替她解除烦恼，把她许婚给帕里斯伯爵，还要强迫她嫁给帕里斯伯爵，她就跑来见我，神色慌张地要我替她避免这第二次的结婚，否则她要在我的寺院里自杀。所以我就根据我的医药方面的学识，给她一服安眠的药水；它果然发生了我所预期的效力，她一服下去就像死了一样昏沉过去。同时我写信给罗密欧，叫他就在这一个悲惨的晚上到这儿来，帮助把她搬出她寄寓的坟墓，因为药性一到时候便会过去。可是替我带信的约翰神父却因遭到意外，不能脱身，昨天晚上才把我的信依然带了回来。那时我只好按照着预先算定她醒来的时间，一个人前去把她从她家族的墓甬里带出来，预备把她藏匿在我的寺院里，等有方便再去叫罗密欧来；不料我在她醒来以前几分钟到这儿来的时候，尊贵的帕里斯和忠诚的罗密欧已经双双惨死了。她一醒过来，我就请她出去，劝她安心忍受这一种出自天意的变故；可是那时我听见了纷纷的人声，吓得逃出了墓穴，她在万分绝望之中不肯跟我去，看样子她是自杀了。这是我所知道的一切，至于他们两人的结婚，那么她的乳母也是与闻的。要是这一场不幸的惨祸，是由我的疏忽所造成，那么我这条老命愿受最严厉的法律的制裁，请您让它提早几点钟牺牲了吧。” 扉页上的开场诗，优美的词句却拼成凄惨的爱情故事，何为悲剧？就是把人们美好的梦在现实中打破。正如辛苦弄好的花瓶，在上色的最后一环上却有意摔破了。这能不叫人惋惜吗？ “故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的巨族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的陨灭，和解了他们交恶的尊亲。这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这一本戏剧。” 整个剧情便是如上所述，在维洛那小城里，蒙太古与凯普莱特两个有声望的家族却是世仇的冤家。双方各为了维护自己所拥有的家族名誉，至高无上的姓氏的尊严。因这，拔剑对决，流血死亡也在所不惜。这波及到两家的仆人：凯普莱特家的仆人山普孙与葛来古里和蒙太古的仆人亚伯拉罕在维洛那的广场上相遇，很是简单平凡的相遇，在双方仆人看来却是，“我见了蒙太古家的狗子就生气。”“我要向他们咬我的大拇指。”（咬大拇指是对他人的侮辱）随之便大动干戈起来。紧接着，后来的蒙太古的侄子班伏里奥与拔剑相斗。在亲王的干预下，双方停止了武斗，而仇视却是无法停止的，在内心蔓延滋长。罗密欧对于此事了无兴趣，他为情所困，缘由是他所爱的人“已经立下了这样的誓言，为了珍惜她自己，造成了莫大的浪费；因为她让美貌在无情的岁月中日渐枯萎，不知道替后世传流下她的绝世容华。她是个太美丽、太聪明的人儿，不应该剥夺她自身的幸福，使我抱恨终天。她已经立誓割舍爱情，我现在活着也就等于死去一般。”（罗密欧现所爱的女子并不是朱丽叶，是名叫罗瑟琳的美人儿）恰好凯普莱特家要举行宴会，而仆人又不识字。沙翁自然而然为罗密欧与凯普莱特的小姐朱丽叶的相遇作铺垫。仆人便向罗密欧讨教，那么，罗密欧便知道了凯普莱特家要办宴会的事情。班伏里奥为了排解罗密欧对那不可能得到真爱的女子的忧愁，“不，兄弟，新的火焰可以把旧的火焰扑灭，大的苦痛可以使小的苦痛减轻；头晕目眩的时候，只要转身向后；一桩绝望的忧伤，也可以用另一桩烦恼把它驱除。给你的眼睛找一个新的迷惑，你的原来的痼疾就可以霍然脱体。”便怂恿他去参加凯普莱特家的宴会。于是乎，就出现了我们读者期待中的罗密欧与朱丽叶相遇的一幕。写作特色《罗密欧与朱丽叶》中所出现的大量的抒情意象形式，是莎士比亚其他悲剧中所没有的。戏剧中的男女主人公完全沉浸在对爱情的热忱、向往之中，第二幕第二场凯普莱特家花园中，朱丽叶对月的抒怀，表现了青年男女热情的情感交流和相别时的难舍难分，弹奏的是一曲曲情意缠绵的爱的青春颂歌。爱情伦理关系与婚姻伦理关系的区别摘自曹菁《爱情信仰论》爱情伦理关系，自主产生，全世界总体是一男一女，与爱情有必然关系，以双方自愿爱情信念（信仰）产生，以自愿爱情信仰（爱情伦理关系）产生算起。属于自愿型伦理，无管控方存在。自愿型伦理是产生于情感又超越情感的东西。婚姻伦理关系，中国是民政局婚姻是登记产生，第三方管控介入，（婚姻制度各国各时代情况都不同），以婚姻管控产生，以婚姻管控算起。属于管控型伦理。婚姻本质属于管控的范畴。或在限定条件下选择忠诚对象。

欣赏

第一场曼多亚。街道罗密欧上。罗密欧要是梦寐中的幻景果然可以代表真实，那么我的梦预兆着将有好消息到来；我觉得心君宁恬，整日里有一种向所没有的精神，用快乐的思想把我从地面上飘扬起来。我梦见我的爱人来看见我死了――奇怪的梦，一个死人也会思想！――她吻着我，把生命吐进了我的嘴唇里，于是我复活了，并且成为一个君王。唉！仅仅是爱的影子，已经给人这样丰富的欢乐，要是能占有爱的本身，那该有多么甜蜜！鲍尔萨泽上。罗密欧从维洛那来的消息！啊，鲍尔萨泽！不是神父叫你带信来给我吗？我的爱人怎样？我父亲好吗？我再问你一遍，我的朱丽叶安好吗？因为只要她安好，一定什么都是好好的。鲍尔萨泽那么她是安好的，什么都是好好的；她的身体长眠在凯普莱特家的坟茔里，她的不死的灵魂和天使们在一起。我看见她下葬在她亲族的墓穴里，所以立刻飞马前来告诉您。啊，少爷！恕我带了这恶消息来，因为这是您吩咐我做的事。罗密欧有这样的事！命运，我咒诅你！――你知道我的住处；给我买些纸笔，雇下两匹快马，我今天晚上就要动身。鲍尔萨泽少爷，请您宽心一下；您的脸色惨白而仓皇，恐怕是不吉之兆。罗密欧胡说，你看错了。快去，把我叫你做的事赶快办好。神父没有叫你带信给我吗？鲍尔萨泽没有，我的好少爷。罗密欧算了，你去吧，把马匹雇好了；我就来找你。（鲍尔萨泽下）好，朱丽叶，今晚我要睡在你的身旁。让我想个办法。啊，罪恶的念头！你会多么快钻进一个绝望者的心里！我想起了一个卖药的人，他的铺子就开设在附近，我曾经看见他穿着一身破烂的衣服，皱着眉头在那儿拣药草；他的形状十分消瘦，贫苦把他熬煎得只剩一把骨头；他的寒伧的铺子里挂着一只乌龟，一头剥制的鳄鱼，还有几张形状丑陋的鱼皮；他的架子上稀疏地散放着几只空匣子、绿色的瓦罐、一些胞囊和发霉的种子、几段包扎的麻绳，还有几块陈年的干玫瑰花，作为聊胜于无的点缀。看到这一种寒酸的样子，我就对自己说，在曼多亚城里，谁出卖了毒药是会立刻处死的，可是倘有谁需要毒药，这儿有一个可怜的奴才会卖给他。啊！不料我这一个思想，竟会预兆着我自己的需要，这个穷汉的毒药却要卖给我。我记得这里就是他的铺子；今天是假日，所以这叫化子没有开门。喂！卖药的！卖药人上。卖药人谁在高声叫喊？罗密欧过来，朋友。我瞧你很穷，这儿是四十块钱，请你给我一点能够迅速致命的毒药，厌倦于生命的人一服下去便会散入全身的血管，立刻停止呼吸而死去，就像火药从炮膛里放射出去一样快。卖药人这种致命的毒药我是有的；可是曼多亚的法律严禁发卖，出卖的人是要处死刑的。罗密欧难道你这样穷苦，还怕死吗？饥寒的痕迹刻在你的面颊上，贫乏和迫害在你的眼睛里射出了饿火，轻蔑和卑贱重压在你的背上；这世间不是你的朋友，这世间的法律也保护不到你，没有人为你定下一条法律使你富有；那么你何必苦耐着贫穷呢？违犯了法律，把这些钱收下吧。卖药人我的贫穷答应了你，可是那是违反我的良心的。罗密欧我的钱是给你的贫穷，不是给你的良心的。卖药人把这一服药放在无论什么饮料里喝下去，即使你有二十个人的气力，也会立刻送命。罗密欧这儿是你的钱，那才是害人灵魂的更坏的毒药，在这万恶的世界上，它比你那些不准贩卖的微贱的药品更会杀人；你没有把毒药卖给我，是我把毒药卖给你。再见；买些吃的东西，把你自己喂得胖一点。――来，你不是毒药，你是替我解除痛苦的仙丹，我要带着你到朱丽叶的坟上去，少不得要借重你一下哩。（各下。）第二场维洛那。劳伦斯神父的寺院约翰神父上。约翰喂！师兄在哪里？劳伦斯神父上。劳伦斯这是约翰师弟的声音。欢迎你从曼多亚回来！罗密欧怎么说？要是他的意思在信里写明，那么把他的信给我吧。约翰我临走的时候，因为要找一个同门的师弟作我的同伴，他正在这城里访问病人，不料给本地巡逻的人看见了，疑心我们走进了一家染着瘟疫的人家，把门封锁住了，不让我们出来，所以耽误了我的曼多亚之行。劳伦斯那么谁把我的信送去给罗密欧了？约翰我没有法子把它送出去，我又把它带回来了；因为他们害怕瘟疫传染，也没有人愿意把它送还给你。劳伦斯糟了！这封信不是等闲，性质十分重要，把它耽误下来，也许会引起极大的灾祸。约翰师弟，你快去给我找一柄铁锄，立刻带到这儿来。约翰好师兄，我去给你拿来。（下。）劳伦斯我必须独自到墓地里去；在这三小时之内，朱丽叶就会醒来，她因为罗密欧不曾知道这些事情，一定会责怪我。我要再写一封信到曼多亚去，让她留在我的寺院里，直等罗密欧到来。可怜的没有死的尸体，幽闭在一座死人的坟墓里！（下。）

版本

《罗密欧与朱丽叶》，英文原名为The Most Excellent and Lamentable Tragedy of Romeo and Juliet，简写为Romeo and Juliet，是英国剧作家莎士比亚著名的正剧。但罗密欧与朱丽叶这个悲剧故事并不是莎士比亚的原创，而是改编自阿瑟・布卢克（Arthur Broke）1562年的小说《罗密欧与朱丽叶的悲剧历史》（The Tragical History of Romeus and Juliet）。一说改编自意大利文艺复兴时期小说家马泰奥・班戴洛（1480？-1561）创作的一部小说。（引自《世界中篇小说经典：意大利卷》中的《罗密欧与朱丽叶》作者简介（601页））。本剧曾被多次改编成歌剧、交响曲、芭蕾舞剧、电影及电视作品。法国作曲家古诺曾将此剧谱写为歌剧，著名的音乐剧《西城故事》亦改编自本剧。俄国作曲家柴可夫斯基谱有《罗密欧与茱丽叶幻想序曲》，作曲家普罗高菲夫则为该剧编写芭蕾舞乐曲，均获得大众的喜爱。而电影版名为《罗密欧与茱丽叶后现代激情篇》由好莱坞艺人莱昂纳多・迪卡普里奥及克莱尔・黛恩斯主演，于柏林影展获得多个奖项。，法国音乐家Gerard Presgurvic独力将本剧改编成法文音乐剧，巴黎首演之后就陆续在世界各地巡回，四月曾到台北表演，又将于到香港和中国大陆演出。外有电视动画版，由日本动画公司GONZO负责制作，于204月4日播放。的《罗密欧与朱丽叶》将由《哈利・波特》赫敏・格兰杰的扮演者艾玛・沃特森主演

篇19：罗密欧与朱丽叶

根据莎士比亚著名悲剧作品改编的电影，1968年由佛朗哥・泽菲雷里导演的版本，自问世以来就一直被视为典范之作。故事讲述在十五世纪意大利的贝洛那城住有二家声望很高而彼此尖锐对立的望族。他们之间不断的发生血腥的争执。蒙达犹家族的罗密欧与卡普雷特家族的朱丽叶。他们却一见钟情，私订婚约。却受到两家的极力阻挠，一次争执中罗密欧失手杀死了朱丽叶的表哥，从而被流放到城外。为了躲避家人的逼婚，茱莉叶不得不在神父的帮助下假死，当罗密欧赶了回来看到墓穴熟睡的茱莉叶，以为她真的死去，失望之余自杀，当醒来的朱丽叶看到爱人死后也绝望的用短剑刺入了自已的胸部而死。

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在十五世纪意大利的维罗纳城住有二家声望很高而彼此尖锐对立的望族。他们之间不断的发生血腥的争执。在蒙达犹家族中，有一个叫罗密欧（莱昂纳德・怀廷 Leonard Whiting 饰）的少年。而卡普雷特家族中则有一位可爱的小女儿朱丽叶(奥丽维娅・赫西 Olivia Hussey 饰)。他们在一次偶然的机会中相遇并互相产生好感。后来继而深深相爱。但两方家人拼命阻挠，朱丽叶的表兄挑衅罗密欧而被误杀，罗密欧因此被流放到城外。为了躲避家人逼婚，朱丽叶在神父的帮助下假死，罗密欧知道后，赶了回来看到墓穴中熟睡的朱丽叶，以为她真的死去，绝望之余喝下毒药自杀，当醒来的朱丽叶看到爱人死后也绝望的用短剑刺入了自已的胸部殉情而死。

幕后制作

本片被公认是最经典的版本。导演大胆启用新人，在细节方面一丝不苟，布景和服装充分体现了原著的浪漫主义色彩。主题歌广为传唱。导演佛朗哥・泽菲雷里继《驯悍记》之后，再度放手让演员带动整部电影，不过这一回并不是什么重量级的大明星，这一对莎翁笔下最命运多舛的情侣，是由两位新进的年轻演员来诠释：17岁的奥丽维娅・赫西（剧中朱丽叶的角色是14岁）、以及18岁的莱昂纳德・怀廷。这两位小明星在台词中注入的真挚感情，与他们稚嫩的语调互相共鸣，当他们快乐的时候，看起来就是那么兴高采烈，当他们要分手时，看起来就像是被哀伤所撕裂。为了平衡片中这一对小儿女的炽热恋情，导演佛朗哥・泽菲雷里安排了Pat Heywood演出朱丽叶的保姆，Milo O'Shea饰演神父，他们是小俩口偷情的桥梁，但是最后也导致了他们悲剧性的死亡。此片之所以杰出，除了角色剧情之外，还有它在小细节上的精心与考究。当两家世仇展开决斗时，从粗暴的弄刀舞剑，变成了真实而致命的交战；还有小两口第一次邂逅的那场华丽舞会，也呈现出意大利乡间丰富的色彩、与奢华的气势。

精彩花絮

・围绕电影当时盛传着一个谣言，说奥莉维亚・赫西是佛朗哥・泽菲雷里真正的女儿。事实当然不是这样，考虑到奥莉维亚超重的身体，佛朗哥・泽菲雷里首先就把她从朱丽叶的候选名单中踢出去。他选中的女演员在开拍前，擅自剪了头发，完全破坏了她在佛朗哥・泽菲雷里心中应有的角色形象。再一次重新选角，他改变主意要一个漂亮的十几岁的女孩，最终成就了奥莉维亚・赫西。・之前所有拍摄的版本，主角都是由上了年纪的演员担当。该片是第一部主要演员的年龄真正接近莎士比亚原著中的罗密欧与朱丽叶。泽菲雷里必须得到特别的许可，才能在拍摄过程中，让年龄未满二十岁的奥莉维亚・赫西穿上袒胸的衣服。・电影拍摄期间，佛朗哥・泽菲雷里逐渐关注起奥莉维亚・赫西的身材，并吩咐在片场不能给她吃任何的意大利面。・在决斗的场景中，当茂丘西奥在提伯尔特脚下扔下一把剑的时候，可以看见茂丘西奥影子旁边还有一个影子，就是佛朗哥・泽菲雷里的。根据麦克・约克的传记可知，约翰・麦克厄尼那天病了。・劳伦斯・奥利弗答应为该片担任不署名的叙述者的角色。因为他完全被泽菲雷里在不列颠国家剧院的工作深深打动了，当时奥利弗一直是该剧院的导演。

影片评价

莎士比亚的爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》自1595年问世以来已被搬上银幕十几次，其中，1968年由弗兰克・杰弗瑞里导演的版本，自问世以来就一直被视为典范之作。本片导演佛朗哥・泽菲雷里以现代手法，将新生命灌入这部古典剧中，是一项很成功的尝试，《罗密欧与朱丽叶》的故事数十年来，好几次被搬上银幕，成绩以这部《殉情记》最佳，片中插曲旋律优美动人，一直是普爱年轻人喜爱的高级流行歌曲。意大利导演佛朗哥・泽菲雷里（Franco Zeffirelli，1923－）也许是世界上最吃力不讨好的导演，因为他总是选择把众所周知文学名著搬上银幕，结果总是受到评论家和文学读者的挑剔。然而，他于1968年导演的《罗密欧与朱丽叶》却被一致公认为莎士比亚戏剧中被改编成电影的两部作品之一（另一部为双性恋者劳伦斯・奥利佛于1942年改编并主演的《哈姆雷特》）。

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