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数学连续两问应用题练习的教案

时间：2023-06-08 08:20:05 教案收藏本文下载本文

数学连续两问应用题练习的教案（通用13篇）由网友“今天也要开心鸭”投稿提供，以下是小编整理过的数学连续两问应用题练习的教案，希望能够帮助到大家。

数学连续两问应用题练习的教案

篇1：数学连续两问应用题练习的教案

数学连续两问应用题练习的教案

教学内容：

教材第76～77练习十二第6～10题。

教学要求：

使学生进一步认识连续两问应用题两个问题之间的联系，理解连续两问应用题的'数量关系，正确地解答连续两问应用题，初步培养学生分析、推理的能力。

教学过程：

一、揭示课题

上一节课，我们学习了什么应用题？这节课，我们练习连续两问的应用题。要求小朋友通过练习，进一步明确一道题里两个问题的联系，掌握好连续两问应用题的解答方法。

二、整理思路

1、把下面应用题先口头补充完整，再口头列式解答。

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿，又买来20个苹果，现在有苹果多少个？

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，栽好了10查，还有多少棵没有栽？

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分在4个笔筒，每个笔筒里多少支铅笔？

2、解答下列各题。

（1）妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？吃了6个，还剩几个？

（2）妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？又买4个梨，苹果和梨一共买了多少个？

让学生说说两题的联系。

小结：解答连续两问的应用题，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。也就是说，第一个问题的得数要做第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题。

三、练习应用题。

1、解答练习十五第6题。

2、解答练习十五第8题。

（1）看清图意。

（2）做完后订正第一题：28＝16（元）求出的是什么？为什么要用16元这个得数和题中的另一个条件去求第二个问题。

（3）订正第二题：提问每一步求的是什么，要求应找回多少元要先求什么，为什么？

做练习十五第9、10题。

四、练习小结

练习十五第7题。

篇2：减法计算和连续两问应用题练习

减法计算和连续两问应用题练习

教学内容：教材第77～78页练习十五第11～16题。

教学要求：

1、使学生巩固笔算减法和口算两位数加、减两位数的计算方法，能比较熟练地进行计算，提高学生的计算能力。

2、使学生进一步理解连续两问应用题的解题方法，能正确地解答连续两问的应用题。

教学过程（）：

一、揭示课题

我们已经学习了万以内的口算加、减法和笔算加法，还学习了连续两问的应用题，今天就对这些内容来进行练习。

二、计算练习

完成练习十五第11题、第12题。

三、连续两问应用练习

1、解答练习十五第13题。

（1）这道题要求哪两个问题？第一个问题怎样算，为什么要用6×8＝48来求红皮球的个数？

（2）要根据什么求第二个问题花皮球多少个？怎样列式？

（3）为什么要用红皮球的个数和题中的另一个条件来求第二个问题花皮球有多少个？

2、解答练习十五第14题。做完后提问这两题有什么相同的地方和不同的地方？为什么用不同的`方法计算？为什么都要用跳绳的42人做条件来求第二个问题？

3、解答练习十五第15题。

4、小结：解答连续两问的应用题，先要根据条件求第一个问题，再根据第一个问题的得数笔另一个条件求第二个问题。

四、课堂练习：练习十五第16题。

篇3：连续两问的应用题的练习课

〔教学目标〕

1．使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题。

2．提高学生的理解能力、分析能力。

3．培养学生认真审题的习惯。

〔教学过程〕

1．复习。

（1）补充问题训练：

①三（1）班有男生20人，女生22人，______？

②花瓶里要插10朵花，已经插了4朵，________？

（答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②还有几朵花要插？）

（2）补充条件训练：

①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？

②小红家养了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？

（答案如下：①食堂运来25袋大米。②5只黑兔。）

（3）解题训练：

①班里买来30张彩纸，比白纸少12张，白纸买了多少张？

②商店有红气球18个，黄气球比红气球多5个，黄气球有多少个？

（答案如下：①30＋12=42张口答：白纸买42张。

②18＋5=23（个）口答：黄气球23个。）

教学意图：通过三个层次的复习，为下一步练习连续两问的应用题做好知识上与心理上的准备。

2．练习。

（1）解题训练：

①商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多30筐。运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？

让学生读题，试分析数量关系。

学生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的数量是较大数，芹菜是较小数，求菠菜多少筐就是求较大数，用较小数加上差，即用45+30=75（筐）。又知道卖出50筐，求还剩多少筐就是求从整体中减去一部分，求另一部分，应该用减法：75-50=25（筐）。

教师可以画线段图帮助学生分析

答案：45＋30=75（筐） 75-50=25（筐）

口答：运来75筐菠菜。口答：还剩25筐菠菜。

②操场上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳远的比跑步的少14人，跳远的有多少人？

学生分析解答，教师订正：

28+6=34（人） 34-14=20（人）

口答：跑步的有34人。口答：跳远的.有20人。

③幼儿园买了64件玩具，分给小班35件，剩下多少件？又分给大班18件，现在还剩多少件？

学生分析数量关系，并解答：64件玩具是整体，分给小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分；然后把剩下的部分再当做整体，又分给大班一部分，求剩下的部分。列式是：

64-35=29（件） 29-18=11（件）

口答：剩下29件。口答：现在还剩11件。

④妈妈昨天上午织袜子47双，下午织袜子46双。昨天一共织了多少双？今天织了98双，比昨天多织多少双？

学生独立分析解答，教师订正如下：

47+46=93（双） 98-93=5（双）

口答：昨天一共织了93双。口答：比昨天多织5双。

（2）补充中间问题训练：

①商店有毛巾25包，又运进20包，_____？卖出45包，还剩多少包？

②小明做了15道练习题，比小丽多做2道，_______？小丽比小华少做7道，小华做了几道？

③停车场上有大汽车40辆，比小汽车多12辆，_______？又开来小汽车18辆，现在停车场上有小汽车多少辆？

答案：①商店现在有毛巾多少包？②小丽做了多少道练习题？③小汽车有多少辆？

教学意图：通过两组练习，使学生加深了解连续两问的应用题的结构，加深对数量关系的理解与分析，培养学生的审题与分析能力。

3．提高练习。

（1）儿童商店有红气球30个，黄气球25个，花气球的个数与黄气球同样多。三种颜色的气球一共有多少个？

学生可做如下分析：花气球的个数与黄气球同样多，就是也有25个，求三种颜色的气球有多少个就是把红气球、黄气球和花气球这三部分数量相加。

答案是： 30＋25＋25=80（个）

口答：三种颜色的气球一共有80个。

（2）商店上午售出洗衣机12台，比下午少售出3台，全天共售出洗衣机多少台？

此题可以做为思考题，让学生在课下进行讨论和思考。

教师可做如下提示：求全天共售出洗衣机多少台需要知道什么条件？分别到哪里去找？

教学意图：通过这两道提高练习，开阔学生的思路，为学习两步应用题进行渗透，同时也可加深学生对连续两问的应用题的理解。

篇4：连续两问的应用题

教学目标

1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．

2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．

3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．

教学重点

了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．

教学难点

准确的找出解答第二问时所需要的条件．

教学手段

投影片、有条件的可采用多媒体设备．

教学过程

一、复习导入

1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]

（1）______，用了4张，还剩多少张？

（2）______，又跑来5只，一共有多少只？

2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．（板书课题：应用题）

二、新授

1．讲解例5

出示例5

学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

读题、分析，列式并解答．

15＋7=22（只）

口答：一共有22只兔．

出示第二问

又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？

问：第二问中的“现在”指的是什么时候？

[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数．]

小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？

小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题．

2．讲解例6

（1）出示例6

例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？

（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？

[这道题有两个问题，应该先解答第一问．]

（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？

[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数．]

（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？

[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人．因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．]

3．小结：

今天我们学习的'是有两个问题的应用题．这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做连续两问的应用题．在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉．

三、巩固练习

1．半独立性练习

（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？

（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．）

已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答．）

（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？

先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答．

2．学生完全独立练习

小林家养了34只白羊，26只黑羊．一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？

四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）

通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业

1．38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋49

2．同学们听解放军叔叔讲故事．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？

板书设计

篇5：连续两问的应用题

【板书设计】

【应用说明】

教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式．

最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是连续两问的应用题（板书）．解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件．（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题．

板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍．

篇6：《连续两问的应用题》复习教案

《连续两问的应用题》复习教案

教学内容：

教材第74页例9、例10，第75页“说说做做”和练习十五第1～5题。

教学要求：

使学生认识连续两问应用题的特点，初步学会解答连续两问的应用题，初步理解两个问题之间的联系，培养学生的分析、推理能力。

教学过程：

一、基本训练

1、口头列式解答下列应用题：

（1）书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？

（2）教室里原来有25人，又进来10人，现在有多少人？

2、口头补出下列应用题的条件，再解答。

＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？

＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？

提问：应用题里要求一个问题，需要几个条件？

指出：根据两个有联系的条件，可以求一个问题；要求一个问题，必须有两个有联系的'条件。这节课，我们根据条件和问题的这种联系，来学习应用题。

二、教学新课

1、教学例9。

（1）出示例9的前两个条件和第一个问题，读题。

（2）说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32－8＝24（人）

（3）现在再给一个条件和一个问题，请大家看一看能不能解答。（出示后一个条件和第二个问题）

（4）提问：又知道了什么条件，要示什么问题：？

（5）根据一个条件能求出现在车上有多少人吗？

（6）要根据什么来求现在车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。

（7）列出算式：24＋10＝34（人）提问：24表示什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？

（8）如果不求出车上还剩24人，能算现在车上有多少人吗？

（9）指出：第一个问题求出的24人，成了第二个问题的条件。也就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么？

（10）生回答，师板书。做完后让学生默读一遍。提问：第一个算式求的是什么？再根据什么求第二个问题？

指出：这道题要先用原来32人减下车的8人，求出车上还剩多少人？再用求出的还剩24人加上车的10人，就得到现在车上多少人？

2、教学例10

（1）出示例10，读题。这道题要先求哪个问题，再求哪个问题？

（2）怎样求第一个问题？18＋7＝25个

（3）提问：根据什么求第二个问题呢？

（4）做完后提问：求这两个问题是怎样想的，谁能连起来说一说。

（5）指出：这道题根据18个红气球和卖出7个，求出了还剩18个。

三、巩固练习

1、做“说说做做”第1、2题。做后让学生说说解题思路。

2、做练习十五第1题。第一个算式求的是什么？求第二个问题是根据什么来算的？

四、课堂总结

这节课学习的应用题有两个问题，要先求出第一个问题，再根据求出的第一个问题的得数已知的另一个条件，求第二个问题。这样的应用题，叫连续两问的应用题。

五、布置作业：

练习十五第2、3题。

教学随笔：

篇7：数学教案－连续两问的应用题

教学目标

1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．

2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．

3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．

教学重点

了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．

教学难点

准确的找出解答第二问时所需要的条件．

教学手段

投影片、有条件的可采用多媒体设备．

教学过程

一、复习导入

1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]

（1）______，用了4张，还剩多少张？

（2）______，又跑来5只，一共有多少只？

2．导入语：我们以前学习的'一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．（板书课题：应用题）

二、新授

1．讲解例5

出示例5

学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

读题、分析，列式并解答．

15＋7=22（只）

口答：一共有22只兔．

出示第二问

又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？

问：第二问中的“现在”指的是什么时候？

[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数．]

小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？

2．讲解例6

（1）出示例6

例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？

（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？

[这道题有两个问题，应该先解答第一问．]

（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？

[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数．]

（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？

[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人．因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．]

3．小结：

今天我们学习的是有两个问题的应用题．这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做连续两问的应用题．在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉．

三、巩固练习

1．半独立性练习

（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？

（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．）

已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答．）

（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？

先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答．

2．学生完全独立练习

小林家养了34只白羊，26只黑羊．一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？

四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）

通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业

1．38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋49

2．同学们听解放军叔叔讲故事．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？

板书设计

篇8：连续两问应用题的复习

教学内容：课本第122页复习第18―22题。

教学要求：

进一步熟悉连续两问应用题的结构，进一步掌握连续两问应用题的解题方法，提高学生分析推理和解题能力。

教学过程（）：

一、揭示课题。

二、复习连续两问应用题。

1、完成复习第18题。

（1）学生独立完成。

（2）问：每道算式分别求出了什么？第二道算式又是根据什么求出来的？为什么？

问：像这样的应用题叫什么应用题。

2、完成复习第20题。

（1）独立完成。

（2）比较异同之处。

（3）小结：解答连续两问应用题，要先根据前两个条件求出第一个问题，再根据求出的第一个问题的结果和另一个条件求出第二个问题。

3、完成复习第22题，重点讲解第（3）个问题。

三、课堂作业。

复习第19、21题。

篇9：连续两问的应用题(人教版二年级教案设计)

教学目标

1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．

2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．

3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．

教学重点

了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．

教学难点

准确的找出解答第二问时所需要的条件．

教学手段

投影片、有条件的可采用多媒体设备．

教学过程

一、复习导入

1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]

（1）______，用了4张，还剩多少张？

（2）______，又跑来5只，一共有多少只？

二、新授

1．讲解例5

出示例5

学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

读题、分析，列式并解答．

15＋7=22（只）

口答：一共有22只兔．

出示第二问

又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？

问：第二问中的“现在”指的是什么时候？

[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数．]

小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？

2．讲解例6

（1）出示例6

例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？

（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？

[这道题有两个问题，应该先解答第一问．]

（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？

[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数．]

（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？

[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人．因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．]

3．小结：

三、巩固练习

1．半独立性练习

（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？

（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．）

已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答．）

（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？

先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答．

2．学生完全独立练习

小林家养了34只白羊，26只黑羊．一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？

四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）

通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业

1．38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋49

篇10：二上册《连续两问的应用题》教学反思

为了培养学生学习数学的兴趣和信心，课的开始我先复习求比一个数多几（或少几）的数、求一共的数学问题，运用抢答的形式来引起学生的兴趣，接着出示一道不完整的数学题，让学生根据已知的数学信息提出数学问题，最后学生以小组的形式讨论交流像这样含有两个数学问题的题目应该怎样去解答。这节课让学生有充分的时间独立思考，提供讨论、交流的时间和空间，让学生在群体中交换想法，在与他人交流中得到更多的启发，找到更多解决问题的策略。在教学的环节设计上我觉得问题应该不是很大，但是感觉这节课收到的效果并不是能令人满意的，我觉得问题可能出在以下几个方面。

1、学生的精神状态跟不上，学习的兴趣不高，可能是我的鼓励性语言不到位，学习的.内容设计得不够新颖，没有激起学生的学习欲望。

2、忽视了跟学生的情感沟通，只顾着完成自己的教学任务。

3、关注细节不到位，如教学生画线段图的时候竟然忘记了写上“？”，犯了原则上的错误。每次交代学生完成任务时可能交代得不够清楚，语言的表达上可能有欠缺，所以导致学生没有理解老师的意思而去完成学习任务。

4、还是没有能放开手给学生自主探讨学习，老师说得过多。

篇11：二年级上连续两问的应用题教学反思

人教版二年级上连续两问的应用题教学反思

教学内容：

本节课教学的是连续两问的应用题，是义务教育二年级数学第三册第二单元的教学内容。这部分知识是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，在应用题领域中起着举足轻重的作用，也是今后学习两步应用题的基础。它是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上，解决第二个问题。两个已知条件是重点，第三个已知条件是过渡，通过连续问，把所求第一个问题作为已知条件，再求第二个问题。教学时要引导学生根据相关信息分析数量关系，解决需两步计算的实际问题，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力；另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。

成功之处：

1. 培养学生认真审题的习惯和能力。

课上有意识的指导学生认真审题，明确“要解决的两个问题”及哪两个问题，同时引导学生弄清解决问题的先后顺序，培养学生的审题能力。这样防止了学生做了第一问漏掉第二问的现象。

2. 培养学生分析题的习惯。

学生在解答出每一步时，都能够追问为什么这样做，这样引导学生按照解决问题的几步去练习。学生做题时不是盲目的去列式，这样能够引导学生思考，分析数量之间的关系，分析第二个问题和第一个问题之间的关系，确定解答的方法。巩固强调在解答第二个问题时要用到第一个问题的答案作为已知条件来求第二个问题。最后引导学生进行检查从方法和计算结果两个方法检查。

不足之处：

1. 学生语言表达能力的'培养不到位。

课上老师将解决问题的每一步进行追问，这样都是一步一步带着走的。没有让学生进行独立完整的表达。小组合作表达具体要求不够细化。

2．知识点提升不到位。

针对本课的知识点没有一个系统的提升。没有给孩子建立起与以后所学知识的联系。

改进方法：

1．小组合作表达要清晰。

明确小组合作的分工，提出具体要求。当一个同学回答完毕后，同组同学也要有相应的反应。同意、补充、修改等让学生说清楚。

引导学生进行连贯表达。说清怎样解答，为什么这样解答。给学生表达的框架，平时加强练习。根据平时的习题进行指导，加强学生的口语表达能力的培养。

2. 结合前后知识进行系统备课。

备课时，根据本课的知识点进行前后联系。拓展学生的知识面，将知识进行提升。出一些变式题进行分析对比，使学生真正体会到本课知识与前面知识的不同，与后面知识的联系。