科学教案设计之杠杆类工具（精选7篇）由网友“阿泡”投稿提供，下面是小编整理过的科学教案设计之杠杆类工具，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：科学教案设计之杠杆类工具
科学教案设计之杠杆类工具
教材分析
1．本节课是第一单元第3课。在前一节课，学生初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力的规律。本节课学生将通过对生活中杠杆类工具的省力情况进行分析，识别和分类，认识各类杠杆的作用。
2．通过这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
学情分析
1．生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。
2．学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。
3．学生认知障碍点：夹子等杠杆工具用起来不省力，为什么还要设计这样的杠杆工具呢？。
教学目标
科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点和难点
教学重点：对不同杠杆的比较和分析。
教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教学过程
一，趣味引入
游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。请三个同学完成，并比一比谁先完成。
要求：（1）、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；（2）、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；（3）、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
二、杠杆类工具的比较
1、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）
2、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）
3、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的.三个点。
4、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？
5、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）
6、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？
三、给各种杠杆类工具的分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？
5、教师小结。
四、小杠称的研究
1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。
3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）
4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）
五、课后思考
出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？
篇2：《杠杆类工具的研究》教案设计
《杠杆类工具的研究》教案设计
（一）背景和目标
在前一课，学生初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。本课学生将通过对生活中杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不相同的'，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。
学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。
科学概念
●杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。
过程与方法
●通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观
●意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
（二）教学准备
为每位学生准备：1支长竹筷（秤杆）、螺丝帽或钩码（秤砣）、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、记录单。
为每组学生准备：撬盖的铁片、开瓶器和夹子。
为全班学生准备：铁片撬盖子、开瓶器开瓶子和夹子夹东西放大的情景图，传统杆秤。
（三）教科书说明
教科书分为两部分。
第一部分：杠杆类工具的比较
为帮助学生认识生活中的杠杆也和杠杆尺一样有省力、费力和不省力也不费力三种情况。教科书选择了代表省力杠杆的打开油漆桶的铁片、打开饮料瓶的开瓶器和代表费力杠杆的夹东西的夹子。这些杠杆都是学生较熟悉的工具，生活中应该有使用类似工具的经历。教学中从杠杆工具的三个重要位置着手进行比较，这是学生比较容易做到的。
教科书呈现了10种工具，依次是偏口钳、园林剪、镊子、切刀、剥线钳、剪刀、核桃夹、尖嘴钳、订书器、筷子。分析这些常用的杠杆类工具，按是不是省力的标准给它们分类：用比较分析的办法去判断哪些杠杆工具像开瓶器一样是省力的，哪些杠杆和夹子一样是费力的。
夹子等杠杆工具用起来不省力，为什么还要设计这样的杠杆工具呢？学生在这里可能很自然地提出这样的科学问题，所以有必要讨论，省力只是工具的一个作用，工具还有给人们带来方便的作用，如：延长手臂（指）、方便拿取等。
第二部分：小杆秤的研究
“秤砣虽小，能压千斤”，这是杠杆类工具运用的一个典型现象。学生在生活中也许没有很多机会见到杆秤，所以这里先通过实际的生活场景让学生了解杆秤：在中药房、农贸市场等地方都有可能见到杆秤的身影。如仍不容易见到杆秤，建议教师准备一把杆秤，让学生进行观察。
在学生仔细观察杆秤实物后，要让学生亲自动手制作一个杆秤，这样能很容易地分析杆秤这个杠杆工具的三个重要位置及其关系，让学生感受到杠杆是怎样省力的以及杆秤设计的巧妙。
附：小杆秤制作步骤
●把一根小手指粗的竹筷或直木棍（长约30~50厘米）打磨光滑；50克钩码1~10个，其中一个用钓鱼线系好做秤砣。
●自制一个秤盘，系好三条一样长的细绳并固定在秤杆上。
●在秤砣与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套，作为初次实验的平衡点。
●利用平衡原理制作托盘小杆秤刻度，在称盘内每次加一个砝码（50克），移动秤砣使秤平衡，并在秤杆的挂秤砣的位置做好标记，直到秤杆用完为止。
篇3：杠杆类工具的研究优秀教案
杠杆类工具的研究优秀教案
教材分析
《杠杆类工具的研究》是教科版小学科学六年级上册工具和机械单元的第三课，本课是在第二课《杠杆的科学》的基础上进行的深入探究活动，是学生对杠杆省力、费力、不省力也不费力规律认识的升华，通过本课的探究性活动使学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理，从而完成杠杆工具的学习。这部分内容连同后面将要学习的轮轴、滑轮和斜面共同构成课程标准中物质世界部分简单机械的内容。
学情分析
本节课教授学生是六年级学生，学生接受知识强，杠杆基础知识在上节课得到了学习。所以本堂课以培养学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的`老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究知识的最有效的途径。本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
学生在本节课可能遇到的问题是使用工具不就是为了省力吗？为什么有些杠杆类工具还要设计成费力的？对于这个问题不急于回答，告诉学生这个问题在认识了更多的费力工具后你就会明白？让学生自己从实践中找答案，激发学生继续学习的热情。
教学目标
科 学概 念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点和难点
1、对不同杠杆的比较和分析
2、找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
篇4：小学《科学》六年级上册杠杆的科学教案设计
小学《科学》六年级上册杠杆的科学教案设计
教材分析
杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。它分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘密。其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。
学情分析
在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的`实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清晰。两个活动安排有梯度。一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。
教学目标
1、从知识与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。（3）利用杠杆解决身边的事情。
2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
教学重点和难点
教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。
教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。
篇5：雅思口语之科学类
雅思口语语料科学类
Science is one of those most dreaded and then often the most loved subjects in school. There are people who go for it and then go entirely or just let it be. It is science that teaches children to be more logical and makes them understand the wonders of life. This time we are looking at some sample speaking questions asked in IELTS part I related to science.
Do you like science?
Answer 1: I do find science intriguing because there is so much one can comprehend about the present life from science, which makes life more vivid for the individual. For example, I know the reason why liquid flows and why my desk is so rigid. All thanks to science.
Answer 2: Science does interest me but I am more of an art student. Rather than comprehending on why things are the way they are, I accept them and try to correlate different existing things. For instance, the question on whether water flows or not does not gives me a kick but what does the flowing water make people feel surely does.
What science subject did you like the most in school? Why?
Answer 1: Chemistry has been my favourite subject because it taught me about our surroundings. Surely Biology was even interesting but the difficult terms it presented was not something that fascinated me. The greatest lesson anyone can ever learn from Chemistry is that mixing is essential but one must remember that it can be both constructive and destructive. In addition, some things can be taken back others not.
雅思口语Part1新题预测及范文示例：科学 science
【题目】
科学 science
【口语范文】
1. Do you like science?
Of course. I'm really into science. When I was in high school, my favorite subject was physics.You know there're lots of interesting experiments of physics. I learned lots of things of nature which is very beneficial to us in the future. I still love to watch some science related TV programs, such as the Discovery.
1. 你喜欢科学吗?
当然可以。我真的很喜欢科学。当我在高中的时候，我最喜欢的科目是物理。你知道有很多有趣的物理实验。我学到了很多大自然的东西，这对我们未来是非常有益的。我仍然喜欢看一些与科学相关的电视节目，比如《探索》。
2. What science have you studied?
Well, I have studied physics, chemistry, math, computer science and biology in high school.Like I said, physics is one of my favorite subjects.
2. 你学过什么科学?
嗯，我在高中学过物理、化学、数学、计算机科学和生物学。就像我说的，物理是我最喜欢的学科之一。
How do you study science?
There are lots of ways we study science and I'd say, the most common one is learning through experiments. Our teacher also encouraged us to design experiments in our own way. In addition to experiments, we also watched lots of movie clips and read some magazines about how scientists doing research which were really inspiring and encouraging.
你是如何学习科学的?
我们学习科学的方法有很多，我想说，最常见的是通过实验来学习。老师还鼓励我们用自己的方式设计实验。除了实验，我们还看了很多电影片段，读了一些关于科学家如何做研究的杂志，这些杂志真的很鼓舞人心。
What's the most difficult part of studying science?
Well, to my mind, the most difficult part would be solving all those hard questions. You know there are numerous formulas and equations and some of them are really confusing and complicated to understand and remember.
学习科学最困难的部分是什么?
在我看来，最难的部分是解决所有这些难题。你知道有很多公式和方程，其中一些真的很混乱，很难理解和记住。
How has the science that you have studied helped you?
Well, to be honest, science has influenced my life a ot. First of all, I understand many principles ofour nature. Second, I learned how to solve some of the questions in life with scientific methods which could save a lot of time. Anyway, it's quite beneficial in our daily life.
你所学的科学对你有什么帮助?
嗯，说实话，科学对我的生活影响很大。首先，我理解我们天性中的许多原则。其次，我学会了如何用科学的方法解决生活中的一些问题，可以节省很多时间。无论如何，它在我们的日常生活中是非常有益的。
如何攻克雅思考试中那些自然科学类话题
1. 自然科学类话题类型
自然科学类话题的文章主要可以分为生物，自然地理和环境能源三大类。
首先，生物类话题一直是雅思阅读考试的热点，包括了动物和植物两大块。从全年来看，这类型主要有动物自疗，珊瑚鱼，塔斯马尼亚老虎，反刍动物，动物筑巢，蜜蜂，种子采集，中国用黄蚂蚁生物防治农作物虫害，郁金香，葡萄柚的苦味，猛犸象的灭绝，蝴蝶的保护色，松树，动物行为心理学，气候对动物影响，鹦鹉说话，森林破坏和猩猩生存，叶子变色，鸟类的智慧等。
1月份到5月份主要涉及到了动物自疗，澳大利亚的鹦鹉，蓝脚鸟的生活习性，狐狸狗，新西兰老鼠，恐龙专家，英国森林，吃叶子的蚂蚁，鸟类迁徙，动物冬眠。除此之外，生物类还经常考到澳大利亚的考拉，鲸鱼，鳄鱼，黄蜂，鹿，蚂蚁等。同时，剑桥雅思试题集里也收集了很多关于生物类话题的文章，例如剑4Test1关于鲸鱼的感官，剑7 Test1关于蝙蝠的研究，Test3关于蚂蚁智慧，剑8 Test4关于生物昆虫和蚂蚁标本的获得。
总体来看，生物类中动物的频率要远远高于植物，动物中重点有蚂蚁，恐龙，鲸鱼，猩猩，鸟类，澳大利亚的考拉，鹦鹉，植物中主要是英国或澳大利亚的树木和森林。
其次，自然科学类的另一大出题处是自然地理类。这类主要会涉及到一些自然想象及地理环境特点的描述，因此会有较多专业词汇，也是烤鸭们很头痛的话题。20主要涉及到了英国海岸线的考古研究，火星探险，澳大利亚海滨，火星，声波测定海洋及其作用，澳洲环保岛，天体形成等。
20上半年主要有雪崩，the new ice age,飓风，除此之外，还有地质类的话题厄尔尼诺现象，火山喷发等。这种类型的文章常常让考生们在考场上不知所措，因为有太多的专业词汇，专业术语。如果不了解背景知识，即使是猜词也很难。
最后一类常考的话题就是环境能源类。这类话题在年主要涉及到了盐碱化，杀虫剂的使用，电力系统的应用，环境气候，太空探索，提炼饮用水。年上半年主要有深海采矿，植物水净化，节能建筑，新型包装材料，埃及海底探索。在这类型话题中主要关注环境污染，环境保护以及新型能源的开发。
2. 自然科学类话题结构
为了进一步提高做题的正确率和速度，我们不仅要了解背景知识还要对自然科学类文章的结构有所了解。经过对自然科学类文章的分析，发现一般存在两大结构类型：介绍说明型和现象分析型。
首先，介绍说明型主要是针对生物类话题。这类型文章通常是针对动物或植物的一些特性展开说明，会从这一特性的各个方面展开论述或者这一特性的由来及与别的动植物的不同，接着会讲到这些特性的有用性。
例如剑桥4 Test 1的第二篇What Do Whales Feel?这篇文章主要讲了鲸鱼的感官在退化的这一特点，分别从嗅觉，触觉，听觉，味觉，视觉一一进行论述，文章每段的第一句话就可以明显的看出来这一段是在讲哪种感觉，因此烤鸭们在做题时只要找到关键词去相应的段落找即可。
剑桥7 Test1的第一篇 Let’s go Bat!主要讲述了蝙蝠的定位能力，开始介绍说明了这种特性功能，接着介绍了拥有这种功能的原因，最后说明了这种功能的有用性。
其次，现象分析型主要是针对自然科学类中后两类话题的。现象分析型的文章首先会提出某个现象或者问题，接着对这个现象或问题进行介绍说明，然后分析这种现象或者问题出现的可能性的原因，接着会描述这种现象或问题会产生的结果，同时会预测这种现象或问题在未来造成的影响。
最后会对如何解决这一现象或问题提出可能性的解决措施，有时会在这部分描述之前说明一些已经研究出的解决措施，并对其加以分析。比如剑桥4Test3的第二篇关于火山喷发的内容，此篇文章首先介绍火山及火山喷发这种自然现象，然后是分析其原因，接着是火山喷发的不同结果形态，最后是讲解火山喷发的不可预测性。
又如厄尔尼诺现象，同样也是这类型的结构。因此，烤鸭们会发现在了解了不同类型文章的结构后，就会知道作者在哪一段讲什么，这样对于做段落配标题的题目就会非常快速，同时在对一些细节题定位时也会发现很容易。
3. 总结
自然科学类文章主要有三种话题类型，两种文章结构。建议烤鸭们在备考时应多多关注一下阅读话题类型，拓展自己的背景知识，让自己在考场上不会因为对某一篇文章不感兴趣或者不了解而失分。
雅思口试需要注意的八大要点
中国考生在答题时往往眼睑自然下垂，是一种内敛的表现。可在欧美人看来，这种回避的眼光可能是一种缺少安全感、不自信的表现。相对于雅思考试中的其他单项，口语是不少考生的弱势项目。除备考要细致，考试时的一些细节也要引起考生注意，提醒大家尤其要注意以下八个细节问题。
Keep eye contact. 保持眼神交流
中国考生在答题时往往眼睑自然下垂，是一种内敛的表现。可在欧美人看来，这种回避的眼光可能是一种缺少安全感、不自信的表现。在雅思口语考试中，考官提问时会一直与考生保持眼神交流，这样不仅可以保证交流的自然性，也符合西方人的交流习惯，而这正是很多考生忽略的细节。坚定的眼神可以将考生的自信传达给考官，从而给考官留下良好的印象。所以，考生要牢记，考试时和考官保持一定的眼神交流，自信地看着对方说话，即使心里很慌乱，也不要从眼睛里流露出来。
Don’t confess your English is poor. 决不坦白
有些考生本来英语不差，但在开始作自我介绍时就和考官说：My name is……My English is not very good. 提醒大家的是，即使英语真的不咋样，也不能坦露。考生答题时一定要表现出足够自信，面带微笑，声音洪亮，保持眼神交流，给考官留下良好的第一印象。
Listen carefully and respond quickly. 仔细听题、快速反应
不少考生备考口语考试时，忽略了加强听力练习，殊不知，口语交流的前提是听懂问题。不少考生口语考试时因听力不足而交流不畅，无法做到快速反应。
建议大家找一个可以用英语交流的朋友，以一问一答的形式来模拟正式考试，既可以逼真地模拟考试场景，也可以锻炼听力和反应能力，还可以培养用眼神交流的习惯。
Don’t pretend you understand the questions when you don’t. 不可不懂装懂
有些考生考试时由于紧张或听力不好没听清考官的问题，但又不想暴露，于是便连蒙带猜给出一个答案。但是，如果考生不懂装懂，答非所问，万一答案错误，就会给考官留下听力很差的印象。其实在考试中要求考官重复或确认很正常，尤其是问题比较长而复杂时。所以，与其猜测不如确认或请考官重复问题，比如：Sorry, what was that? I’m sorry?
Use hesitation devices appropriately. 巧用停顿技巧
考生即使准备再充分，也难免被考官问到一些冷僻或棘手的问题，这时恰当地使用停顿技巧就变得很重要。比如：
Q：Do you enjoy singing?
A：Singing? Well, I’m not very keen on singing, but I do like listening to music。
考生答题时可先重复问题中的一些关键词作为确认，同时给自己时间思考。well, actually, you see, you know what等都是英语中最常用的停顿表达方法。
篇6：中班科学教案设计之会跳舞的陀螺
中班科学教案设计之会跳舞的陀螺
活动名称：
会跳舞的陀螺（中班）
活动目标：
1、通过动手操作和游戏，帮助幼儿了解物体在绕着自己的对称轴转动时，具有保持转速和转动轴的方向不变的`性质。
2、引导幼儿在活动过程中仔细观察，并且将自己操作过程和发现大胆的表述出来。
活动准备：
圆形纸片、纸片娃娃、火柴棒
活动过程：
1、出示准备的纸片与火柴棒。
“你们看看，我手里拿的是什么呀？”（纸片、火柴棒）
“那你们动动小脑筋，帮帮老师，让这些纸片站起来，让他们跳个舞，好吗？想想，你们可以利用这些火柴棒。”(让幼儿自由动手操作。)
2、教师在片刻之后，将自制好的陀螺出示给幼儿，在幼儿面前进行表演。
“我知道你们每个小朋友跳舞都可好看了。我也给你们请来了一位好朋友，你们想看看吗？”（老师出示陀螺。）
“那你们手中的小姑娘都跳舞了吗？自己试一试”
“你们想想她为什么会跳舞呢？”（让幼儿自己讨论后，做出总结。）
教师总结：“我告诉你们，这是因为这根火柴棒总是绕着自己在转动，并且保持着转动速度和转动方向，这样她就会跳舞了。”
“那你们想一想还有哪些东西利用这种原理呢？”
（惯性导航仪，火箭飞行器等等。）
3、小结：
物体在绕着自己的对称轴转动时，具有保持转速和转动轴的方向不变的性质。
“今天，我请你们跟小姑娘一起跳了舞，现在我们一起出去做做游戏，成为好朋友，好吗？”
篇7：中班科学教案设计之认识水果与干果
中班科学教案设计之认识水果与干果
活动目标：
1.通过摸摸、看看、尝尝、说说，认识常见的水果与干果，了解其主要特征及区别。
2.愿意大胆表达自己对水果与干果的看法，激发幼儿兴趣。
3.能将水果与干果正确分类并进行记录，发展幼儿观察，比较和分类的能力。
活动准备：
小红帽的人物形象图片。
篮子（内装多种水果和干果）。
每组两只分别标有“水果”和“干果”字样的塑料筐和水果干果若干。
每组准备表格和笔用来记录。
活动过程：
一、出示小红帽图片，引发兴趣：
师：这是谁？今天小红帽来我们班做客了，还给大家带来了神秘的礼物。她的礼物是一个大篮子，请小朋友来摸一摸，猜一猜。你摸到了什么，摸起来是什么感觉的，你觉得是什么?拿出来看看你猜对了没有。
二、了解水果与干果的特征与区别：
1.出示苹果和核桃作为代表，请一个幼儿上来摸一摸并尝一尝。
提问：苹果吃起来什么感觉，摸上去呢？那核桃呢，它的壳怎么样，吃起来有没有像苹果一样有很多果汁？像苹果这样吃起来味道甜美，有很多果汁的叫做水果，我们一般吃它的`果实。像核桃这样外表坚硬，吃起来干燥少汁的叫做干果，吃的是它的种子。
2.小红帽的篮子里还有很多水果和干果，请一个小朋友来帮忙分分类。要求说出这是什么，属于水果还是干果。
3.出示用水果加工而成的干果D葡萄干，杨梅干，红枣干等等。
提问：这是什么？老师不知道把它们放在哪一边。它们是水果还是干果，为什么？
总结：葡萄干，杨梅干是人们用晒干、烘干的方式把水果变成了干果。
三、分小组进行分类尝试：
每一组提供不同种类的干果和水果若干，将它们分别放到相应的塑料筐中，并做好记录。简单画，勾“水果”还是“干果”。
四、总结并体验水果大餐：
小红帽今天很开心，因为小朋友们知道了水果和干果的是什么，有什么不同。所以，小朋友们可以享受她带来的水果大餐了。活动延伸：将水果干果图片投放在区域中供幼儿探索。
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