苏教版上册《fùxí》第一课时(网友来稿) 教案教学设计（共17篇）由网友“~国~英”投稿提供，下面给大家分享苏教版上册《fùxí》第一课时(网友来稿) 教案教学设计，欢迎阅读!
篇1：苏教版上册《fùxí》第一课时(网友来稿) 教案教学设计
江苏省铜山县柳新镇口上小学 汪静
教学目标：
1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。
2、巩固拼读能力，丰富语言积累。
教学重难点：
熟记汉语拼音字母表。巩固拼读能力。
教学准备：
汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。
情境图、小黑板
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
二、复习声母
不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？
1、出示声母表，问：这都是什么朋友呀？
2、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。
自由练读、指名读、男女生赛读
3、有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？
卡片出示：
b-d p-q f-t q- ɡ
m-n z-zh c-ch s-sh
4、同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。
5、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？
同位互背、齐背
三、复习韵母
告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。
1、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？
2、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得认真。
学生练读
3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。
4、有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？
卡片出示：
ɑi-ɑo ɑo-ou ui-iu en-enɡ
ei-ie un-ün in-inɡ
指名读、齐读
5、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？
自由背、指名背
四、复习整体认读音节
拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1、出示整体认读音节表
⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。
⑵指名同位赛读。
⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？
出示小黑板，同位赛读、指名读
⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。
2、下面咱们来比一比谁的眼快。
找出下列音节中的整体认读音节。
yi yuan ci yinɡ yu er yue a
qi wu shi yanɡ zha ye yun zhi
指名到前面找，老师用“-”划出。
五、综合练习
1、出示草丛情境图，上面有声母、韵母、整体认读音节
草丛中来了好多小伙伴，你们能帮它们排成三队吗？比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶，领读两遍，并把它放到指定的位置。
2、读儿歌。
今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？
tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào ,
huā er duì wǒ xiào ,
xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo ,
nǐ wèi hén me bèi shànɡ xiǎo shū bāo ?
3、齐唱这首歌。
4、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。
展示自己的画。
板书：
fù xí
声母
韵母
整体认读音节
作者邮箱： wangjing5085719@yahoo.com.cn
[苏教版上册《fùxí》第一课时(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：练习3(第一课时)(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标:
1、给句子加标点符号。
2、读词读句。
3、练写左中右结构的字。
4、熟记成语。
5、朗读背诵一句古文。
6．看图选词说话、写话。
教学重点难点:
重点：字词句的训练。
难点：口语交际。
教学具准备:小黑板、挂图。
主要板书计划:练习1、4、5等抄写在小黑板上。（略）
作业设计安排:
课内:完成书上各练习。
课外:背诵、写话。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
（1） 指名读题。
（2） 教师进一步明确题目要求。
2、指导。
（1） 复习背诵《标点符号歌》。
（2） 指名朗读第一句话，根据标点符号歌的意思确定应用什么标点.教师在黑板上示范,明确逗号、句号要写在句末后一格的左下角，问号、叹号写在句末后一格的左半格里。
3、练习。
（1） 指名朗读第三个句子。
（2） 学生在自己书上练习加标点。
4、反馈。
（1） 展示标点点得正确的同学的作业，表扬符号书写形状规范、位置正确的同学。
（2） 指出存在不足，进行纠正练习。
二、教学第二题
1、审题。
教师帮助学生弄清本题学习要求。
2、指导。
第一组句子。
（1） 出示小黑板，让学生读一读第一行的两个词语：“一遍”和“一遍又一遍”。
（2） 比较两个词，知道“一遍又一遍”表示好多遍。
（3） 指导读，“又”要读重音，强调遍数多。
（4） 指名读小黑板的两个句子。
这封信我读了一遍。
这封信我读了一遍又一遍。
（5） 讨论两个句子意思的不同。
（6） 指导朗读两个句子。
第二组句子
（1） 指名认读三个句子。
（2） 比较这三个句子的不同点、相同点。
3、练习。
4、反馈。
三．教学第三题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 认读要写的字。
（2） 说说以前描红所提出的要求。
（3） 老师范写，说出书写注意点。
3． 练习。
学生描红、临写，师全班巡视、指导。
4． 反馈。
表扬写字好和姿势好的学生。
[练习3(第一课时)(苏教版上册) 教案教学设计]
篇3：苏教版二年级语文上册《识字8》第一课时 教案教学设计
富川县福利镇中心校 龙雪玲
教学目标
1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。
4、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、学会本课的生字、词，并能正确书写。
2、了解形声字的构字特点。
教具学具：课件、识字卡片、豆荚
课时安排：2课时（第一课时）
教学过程
一、创设情境，猜谜导入
小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师出个谜，请小朋友猜一猜。（课件出示谜语）
它是我的好朋友，
每个同学全都有，
笔墨书本帮我拿，
可我还得背它走。
打一物（ ）
师：对了，它就是我们的好朋友书包。小朋友，你们知道“书包”的“包”字，人们是怎么造出来的吗？请看，这是什么？（课件出示：胞胎图）
教师相机解释包字的字理含义：包字框就像裹着胎儿的胞衣，巳就像胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来引申指包藏之义。如：包装、包扎、行李包。小朋友，你们看，我们中国的汉字多有意思呀。
设计意图：这个环节中，通过创设猜谜情境的形式来提高学生学习汉字的兴趣，通过字谜学生对汉字加深了印象，调动了孩子们学习生字的兴趣。
二、合作交流，自主识字。
1、学习“苞”字。
师：小朋友们，我们刚才认识了“包”字，已经和“包”字交上朋友了，我们就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、长大了，他可是一个非常善于交朋友的孩子。今天，我们就一起来认识包弟弟交的几个好朋友。那包弟弟交的第一个好朋友是谁呢？小朋友们，请看这幅图。（课件出示)
师：一个阳光明媚的早晨，包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(出示苞）
师：苞字是什么偏旁，那草字头的字跟什么有关？
生：植物
师：包和艹成了朋友，那就是苞字。（板书：苞）
师：谁能给苞字组词？
师：谁见过花苞的样子？（课件出示：花苞）
师：你还见过哪些花苞？
2、学习“饱”字。
师：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，倒了中午，荷花姐姐请包弟弟到家里来吃饭，荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢，（课件出示：丰盛的午餐图）包弟弟吃得饱饱的，小朋友，你们说，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板书：饱）
师：谁能给饱字组词？（板书：饱满）
师：饱满是什么意思呢？老师从家里带来了一些豆荚，想请小朋友帮老师挑出其中饱满的豆荚来，谁愿意上来？（学生上台挑）能告诉老师，你是怎么挑出来的吗？说说饱满的豆荚的样子。
生：豆子大大的、圆圆的就是饱满的。
师：你还见过哪些饱满的庄稼？
生：黄豆、花生、稻谷……
师：饱满不仅可以用来形容豆荚，花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面貌，今天，小朋友上课很认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱满。
3、学习“泡”字。
师：小朋友，谁最喜欢吐泡泡呀？
生：小鱼。
师：你们见过泡泡吗？
师：在哪里见过？
生：在家里妈妈洗衣服时见过，自己玩过吹泡泡游戏……
师：这些泡泡跟什么有关呢？
生：跟水有关，所以这个字用“三点水”做偏旁。（板书：泡）
师：谁能用泡字来组词？（水泡、泡泡……）
4、学习“炮”字。
师：小朋友们看，这是什么？（课件出示：火炮）
师：刚才小朋友认识的火炮，要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板书：炮）
设计意图：在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中不常见的食物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。以字理为中心，体现汉字的音、形、义的统一性。
三、变一变
师：小朋友，刚才我们认识了包弟弟交的四个朋友，想一想，包弟弟还有没有其他朋友了？
生：跑、鲍、抱、袍、咆……
（当学生说出新字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生。）
师：今天，我们学习由包子组成的生字都是形声字，偏旁表示意思，声旁表示读音。记住形声字，老师有一首儿歌赠送给大家：（出示儿歌）
学习形声字，
辨别要仔细，
声旁多表音，
形旁多表意，
掌握规律性，
快乐多识字。
四、读一读
师:小朋友们，今天我们认识了包字的好朋友，你们记住他们的名字和长相了吗？让我们精神饱满地读一读。（课件出示生字词）
五、探索识字规律
师：小朋友们，瞧，包字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字，要把它们牢牢地记住，最主要的是记住他们的什么呢？（形旁）
师：对了，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思了，也能很快地记住这个字了。
师：小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了。只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学习的就是《识字8》里面的生字词，（板书：识字8）
六、指导朗读儿歌
师：这些字不仅可以组词，还可以编出优美的儿歌呢！（课件出示儿歌）
师：请小朋友们用自己喜欢的方式读一读。（生自由读）
师：谁来读给大家听听。（指名读）
师：读得真好听，谁还愿意读？
师：很好。
师：听了他们的朗读，看着这幅画，你觉得小金鱼怎样？（很调皮、很淘气）
师：能不能通过你的朗读，让我们觉得这条小金鱼真的很调皮、很淘气呢！
师：谁愿意再来读。
师：他读得怎么样？（很好）
师：是两条很乖的小金鱼，表扬他。
设计意图：我巧妙地激发学生的朗读兴趣，促使他们产生强烈的朗读欲望。
七、分析字形，指导书写
师：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它温暖的家，你们能准确地把他们送回家吗？
师：先请小朋友观察：“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”字。学生易把“巳”写成“己” 、“已” ，可灵活识记为：只有写成全封闭的“巳” ，才能把东西“包“住” ，要不然会漏掉。
师一边讲解，一边范写“包” 。
设计意图：我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。
八、课外拓展
今天老师和小朋友们一起学习了《识字8》的生字和词语，课后请小朋友仿照这个转盘，（出示“苗”的识字装盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷、奶奶或爸爸、妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？
[苏教版二年级语文上册《识字8》第一课时 教案教学设计]
篇4：《麋鹿》第一课时教学设计 (苏教版四年级上册)
《麋鹿》第一课时教学设计
盱眙县旧铺实验小学 程怀安
教学目标：
1．能认识文中的生字新词，理解“逾”、“跋涉”等词；
2．能准确、流利、有感情地朗读课文，了解麋鹿的外形特点，能辨别出麋鹿；
3．了解麋鹿的传奇经历，渗透保护野生动物的重要性，激发热爱自然、热爱祖国的情感。
教学重点、难点：
1．教学重点：通过学生朗读课文，体会麋鹿的传奇经历。
2．教学难点：对学生渗透保护野生动物的教育，激发热爱自然、热爱祖国的情感。
教学方法与教学手段：
1．教学方法：发现法、自学法、观察法、讨论法等。
2．教学手段：小黑板、挂图等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题。
同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？今天，老师将和大家一起去认识一种稀有的野生动物--麋(mí)鹿(lù)。
板书课题：17 麋鹿
请大家围绕课题，猜猜课文会介绍麋鹿的哪几个方面？
二、学习字词，了解文章梗概。
（一）现在请同学们自由阅读课文，看看刚才自己提出的那个问题文中有答案吗？另外还要注意小黑板上的要求：
1．读准字音，读通句子。
2．标出自然段，画出生字词，在不懂的地方做上记号。
3．想一想：课文介绍了麋鹿的哪几方面？
（二）教师巡视、指导。
（三）交流阅读情况。
1．（出示小黑板）老师把课文中的生字、难读的句子集中到这段文字里了，我们来读一读，好不好？
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色，传说是姜子牙的坐骑。麋鹿是哺乳动物，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾两千头。
2．指名读，学生评。
3．解释：（年逾古稀、跋涉、颠沛流离）
4．教师在黑板上写词语。并问学生：同学们能找到和这个词相对应的段落吗？
（1）教师板书：外形、生活习性，指名读第2、3 、4节。（读后自我评价、学生评价、教师评价。）
（2）教师板书：传奇经历，指名读第5、6、7节。
师：好了，我们看一下，到目前为止，有哪一小节没读？这一节写什么？（麋鹿的生活环境）
（3）教师板书：生活环境，指名读第1节。
5．说说课文的主要内容。师：这篇课文主要写什么？（指名回答，其余学生补充。）
三、辨别比较，进一步认识麋鹿。
1．出示一张驯鹿图片，问学生：是麋鹿吗？
2．请再浏览课文2-4节，找出不是的理由。
3．讨论交流。相机板书：角 尾 毛 蹄
4．同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了。其实这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。
5．想看真正的麋鹿吗？现在就请同学们仔细观察文中的三幅插图，再读读第2、3、4节中关键语句，把印象最深的句子和大家交流一下。
四、学习第5-7自然段
过渡：刚刚我们谈到，文章主要写了麋鹿的哪几方面？从语言表述上来看，你觉得哪一方面最吸引人关注？（传奇的经历）你想了解吗？
1．先请同学们说说这一部分围绕哪句话来写的？（也就是中心句。中心词是什么？）
2．出示“传奇”。什么叫“传奇”？（指情节离奇或人物行为不寻常的故事。）（解意：传，有“传说”的意思；奇，指奇异事迹。）
3．为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文5-7节，并跟同桌谈谈你的理解。
4．讨论交流，指导朗读。
（国内：从早就有到几乎绝迹；国外：从相继死去到已经超过头；国内：回归故土、回归自然）
（1）列表体会麋鹿的经历。（小黑板出示）
时 间 情 况
3000多前…… 就有--逐渐减少--销声匿迹
1865年 发现了120头 陆续被盗往欧洲
19 惨遭厄运 几乎绝迹
（2）流落在国外的麋鹿的情况怎样？
（从“相继死去--18头--400多头--已经超过2000头）
5．体悟文中的情感。
请同学们先看看这些图表，接着读一读老师出示的一串词语：惊讶、悲伤、高兴、忧伤、愤恨、感动，然后再浏览课文第5-7节，说一说你的感受。
6．从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？
（1）学生讨论交流。
（2）老师点拨：（一是要保护野生动物，热爱自然。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。）
五、总结。
（1）学生小结。
（2）麋鹿有传奇的经历，曾经“迷过路”，在以后的路途中，麋鹿还会迷路吗？课后请大家继续读这篇课文。
附：板书设计
17 麋鹿
生活环境
外形特点 “四不像” 角 尾 毛 蹄
生活习性
传奇经历
设计说明：
一、突显了学生的主体地位。无论是字词教学，还是篇章的理解，都大胆放手让学生去品读、交流、感悟。比如，对于麋鹿的外形特点我都力求让学生去从具体的语段中去体会。
二、创造性地处理教材。从教学环节上来看，我打破常规，顺着学生的思路先教会学生如何辨认麋鹿，再学习麋鹿的传奇经历，合乎学生好奇的心理。并通过一组数据，让学生从内心深处去痛恨虐待动物的人们，从而在内心激起保护动物的意识和热爱自然的情感。
[《麋鹿》第一课时教学设计 (苏教版四年级上册)]
篇5：苏教版《家》第一课时教学设计(苏教版一年级上册)(网友来稿)
教学内容：苏教版小学语文第一册第12课《家》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识两种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
看懂图意，并结合理解词句，是本课的教学重点。体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、借助汉语拼音，初步读通课文，重点理解课文内容第一句，初步理解体会课文第二句的诗意。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、初步认识8个生字，掌握其中4个生字，两种笔画，理解新词。
课前准备：
1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“白云、小鸟、鱼儿、种子”制作成小贴图，以备上课作“贴一贴”找家游戏。
2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影片。
3、课文录音带及游戏用配乐录音带。
4、生字卡片及词语卡片。
教学过程：
一、联系实际，提示课题：
1、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题（卡片），齐读课题。
12 . (师边写边叫学生看)
过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家？
他们的家又分别在哪儿呢？
二、初读课文
1、（出示挂图）听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。
2、学生自读课文，读准字音。（看书）
3、出示课文投影图，指名试读课文，数数有几行？每人读一行，想想有几句话？
三、讲读课文：
1、看大挂图，课文分别向我们介绍了谁的家？
y n ni o zh ng z gu
①出示卡片：白云小鸟鱼儿种子祖国
指名认读
2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：
⑴出示组织讨论：白云的家哪儿呀？
谁上来给白云找找家？贴一贴
你怎么知道蓝天是白云的家？
谁来找出课文中的句子读一读？
指导朗读蓝天是白云的家。
⑵出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？
你怎么知道的？
谁上来给小鸟找找家？
你能在课文的句子中读出来吗？
个别读，指导朗读树林是小鸟的家。sh l n
出示词卡:树林(看挂图)瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“树林”。树林里还有哪些小动物？
练习说话：树林是的家。所以说，树林是（所有动物）的家。
⑶出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？
谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗?
师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。
⑷出示“豆种”n t
组织讨论：种子的家又在哪儿呢? 出示词卡：泥土
你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子）
师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家”。）
⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。
3、个别读第二句。
⑴出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么？
zǔ guǒ
(2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖 国
(3)我们的祖国叫什么名字？
(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。
huā duǒ
(5)出示词卡：花 朵
(6)想一想，“我们”是谁？
小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。
(7)指导个别读，齐读第二句。
4、配乐齐读儿歌。
5、做课间游戏。
四、学生字。
1、认识笔画“”
2、认读生字卡片：（出示生字及笔顺投影），说说你怎么记这些生字？
3、指导“土、云、们、我”笔顺规则，并重点指导“我”字笔顺，并在书上描红。
4、练写《习字册》上的“土、云、们、我”。
[苏教版《家》第一课时教学设计(苏教版一年级上册)(网友来稿)]
篇6：春笋第一课时教案苏教版下册(网友来稿) 教案教学设计
wushaov
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！
作者邮箱： wushaov@163.com
[春笋第一课时教案苏教版下册(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：《司马光》第一课时苏教版下册(网友来稿) 教案教学设计
wushaov
5月27日 第一课时
教学目的：
1、初读课文，整体感知。学习生字。
2、学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？
板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。
二、整体感知
1、放课文录音。学生看课文中的字。
2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑。
4、初识生字。
三、再读课文。
1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。
3、全班齐读。
四、认记生字
1、抽生字卡开火车认读。
2、交流。
五、学习第1自然段。
1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？
3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里装满了水。
4、自由读读这一句，试试能不能背下来。
5、指名朗读第1自然段。
6、学生评读。
六、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
作者邮箱： wushaov@163.com
[《司马光》第一课时苏教版下册(网友来稿) 教案教学设计]
篇8：《识字六》第一课时教学设计 (苏教版二年级上册)
教学目标：
1、认会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。
3、流利有感情的读好韵文。
3、学会正确书写生字，重点是“狮、鹿”的笔顺。
重点：识字，读词。
用具：字卡、词卡、动物图片。
一、激情导入 小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？
二、看图，读词，反复识记
1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩，看一看。
野生动物园里的动物。
你认识这些动物吗？学生指认，师相机出示词语。
2、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生练读。
3、指名读，齐读。
4、揭示课题，板书：识字6
5、学生看书再读课文，读准字音，画出生字。
6、指名读生字词，开火车读、齐读。
7、再读课文（自由读，小组读，齐读）。
三、图文结合，交流感悟
1、同桌交流：1号说动物名称，2号指有关动物图并相互纠正。
2、游戏：给动物挂牌。
每人拿一份去掉拼音的动物名称的卡片，给动物挂牌。小组检查。
3、教师相机渗透有关环保知识，并进形说话训练。
出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
4、师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。
学生自读，教师巡视指导。
5、反馈指导，指导熟读。
四、指导写字
1、请学生读读：狮、虎这两个字，仔细看看，你发现了什么？
2、看着田字格中的生字，说说这两个字怎样写，才好看？自己学习生字词后交流、相互补充。
3、学生在课本上描红！ 培养学生认真作业的态度和习惯！2、
4、描红、书写“狮、鹿”。
作业：进一步了解各种动物，准备动物解说词。
[《识字六》第一课时教学设计 (苏教版二年级上册)]
篇9：灰椋鸟（第一课时） 教案教学设计(苏教版五年级下册)
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，划分段落，并概括段意。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
划分段落，并概括段意。
教学过程：
一、揭示课题
1．导入：同学们，喜欢鸟吗？生回答。喜欢什么鸟，为什么？见过这种鸟吗？出示图片。板书课题：26 灰椋鸟
2．点明：椋，音liang；齐读
3 简单介绍灰椋鸟，鸟类的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。
二、自读课文
1．自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出生字新词；
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语；
(3)思考：课文主要写了一件什么事？
2．检查自学情况。
(1)指名读生字，组词。
(注意“ 栖、翘 和”的读音和“杉 栖、棱 涧”的写法)
(2)指名读词语，理解词意
三、整体感知，理清文章脉络
1．自读课文，思考：课文按照什么顺序来写，先写什么，接着写什么，最后写什么
2．学生交流，师板书
3．给课文分段，概括每段的意思。
第一段(第l、2自然段)：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
第二段(第3～5自然段)：写灰椋鸟归林的壮观奇景。
第三段(第6自然段)：写“我”在归来时的感想。
四．学习第一节
1作者笔下的灰椋鸟的样子
2出示填空。
3 讨论电视录像的内容。
4 齐读
五、指导书写，布置练习
1 出示生字
2 观察分析字形
3师范写
4 学生描红
六 布置作业
liang
板书 26 灰椋鸟
决定 观赏 感想
[灰椋鸟（第一课时） 教案教学设计(苏教版五年级下册)]
篇10：月亮湾第一课时 教案教学设计(苏教版二年级下册)
《月亮湾》教学设计：第一课时
________________________________________
杨征燕
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
2、学会本课8个生字，理解词语的意思；
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学准备：
多媒体课件、导游证若干张，小旗，喇叭。
教学过程：
一．谈话激趣，导入新课
1．谈话激趣。
小朋友们蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都哪些美丽的事物？
预设：生1、我的家在北庄，那里一个连着一个的池塘。
生2、我的家在黄桥街上，这里有很多美丽的花草树木。
2．导入新课。
（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾
板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读
师：看到这个字，你想到什么？
生：有水。
生：弯弯曲曲的。
师补充（湾指的是水流弯曲的地方）
（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）读题。注意正音“亮”（轻声）
（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？板书：？？？？
预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？
二．配乐介绍，初步感知
过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？
1、（多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解）
2、听了我的介绍你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？
预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。
（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）
（板书：美丽）擦除部分问号。
3、下面，就让我们走进村子，初步去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。
三、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
出示第二，三自然段
1、初读课文
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）
游戏：认读生字（前后同桌一组，掷认字方块，逐一认读）
2、把生字放回词语中读。多媒体出示：绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 绿油油 山坡（开火车读）
3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？检查朗读情况，读通句子，媒体出示：（第二遍读课文）
村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？（能）再去读读课文，试试看？（指名一生读）
5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？
预设：我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。
6、交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。
四、学生字“湾”、“绕”：
写字教学
1、自学生字：
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。
2、交流：
3、指导写字：
⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。
⑵ “绕”字不要多一点。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后作业
1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。板书:?
2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听；
[月亮湾第一课时 教案教学设计(苏教版二年级下册)]
篇11：李广射虎第一课时 教案教学设计(苏教版三年级下册)
一：课题导入
同学们，今天我们一起学习《李广射虎》，伸出小手跟老师一起书写课题。板书：李广射虎。
请三个小朋友读读课题，通过小朋友们的朗读，我们知道了这篇课文讲的是李广射虎这件事情。通过课外查资料或者读书，你知道李广吗？谁来说一说？如果用书中的一句话来概括李广，是哪一句？（李广是西汉时期一位神勇无比的将领。）本文讲的就是体现李广神勇无比的一个故事。
二：初读课文
1、自读课文，要求读准字音，读得通顺，把不懂的词语画出来，难读得地方多读几遍。
2、老师发现小朋友们读得都很认真，也能够读通顺了，那下面老师请你再次读课文，把写李广射虎起因、经过和结果的段落或者句子找出来。
3、出示原因：
一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。
（1）指名读句子
（2）出示：巡逻、警惕、
（3）生字教学：逻：辶，和走有关，逻辑，“巡逻”来回查看，以防发生意外（ )巡逻：警察、士兵、保安，也把巡逻的士兵叫逻兵。
惕：竖心旁，和心情有关，警惕：谨慎小心，对可能的发生的危险情况保持敏锐的反应。你能给它找一个近义词吗？（警觉、小心）反义词：大意、松懈。
造句：在人群拥挤的地方，小明很警惕，时刻注意着自己的背包，小贝却很大意，以致手机丢了。
（4）出示：夜晚、 朦胧、松林、疾风、搜寻
环境营造：阴森恐怖、吓人、毛骨悚然；读出恐惧而紧张的气氛。
（5）和同桌互读，同桌可以给出适当的表情。同桌的表情越夸张说明你读得越到位。
李广想到有虎，然后去搜寻虎，结果发现了虎，要射虎了，具体过程是怎么样的呢？
2、出示过程：
猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足力气，拉开硬弓。“嗖”的一声，一只白羽箭射了出去。
（1）齐读
（2）影影绰绰：模模糊糊看不清楚，和上文的“月色朦胧”对应。
（3）同学们想一想，作者是抓住李广的什么来写他射虎的？（动作）你能圈出写他动作的词吗？边圈边想所圈的词的动作。（拈、搭、运、拉）
（4）你能边读课文边做动作吗？（同桌一个读，一个做动作）
5，出示结果：
第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
（1）小组读
（2）生字教学：蒙蒙亮：指清晨
猎：昔 惜 借
扎：
[zhā] 刺：～针。～花。;驻、扎：～营。;钻：扎猛子。
Zhá:挣扎 zā:扎辫子
（3）呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
惊叹语气：两个叹号，惊呆了
（4）全班齐读，读出惊叹、不可思议的语气。
6、这就是李广射虎的故事，唐代诗人卢纶根据这个故事写了一首诗叫《塞下曲》：
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
（1）指名读，相机点评读音、停顿，
（2）还有很多小朋友想读，那请你读给你的同桌听，如果你觉得他全读对了，请你送给他一个大拇指，如果她读得不仅准确，而且停顿恰当，请你送给他一个拥抱吧。开始。
（3）在真正学习诗之前，我们还是要先把字词过关，看一看，这里又有几个生字朋友，
（4）唐：写的时候注意中间的横出头
a、朝代名：唐代；b、姓氏：唐氏；c、（言谈）虚夸：唐突、荒唐
小强没有敲门就进了同学的房间，有些唐突了。
卢：部首“卜”，卢布、卢比、卢沟桥；也是一种姓；和“户”区分开。
[李广射虎第一课时 教案教学设计(苏教版三年级下册)]
篇12：《春》第一课时 教案教学设计(人教版七年级上册)
教学目标
1.领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
2.利用工具书掌握文中出现的生字词。
3 .有感情的诵读课文，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。
教学重难点
有感情的诵读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。
教学过程
新课导入
【设计意图：激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。】
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》 （放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天 让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
课堂实录
一、师生联合进行作者简介，老师可检查预习的作者情况。
【设计意图：让学生对朱自清及相关的写作背景有更全面的了解，进而更深刻的理解文章 的思想内容。】
朱自清，字佩弦，生于18，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战 士”，记录着朱 自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；19他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字 。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
二、预习检查
【设计意图：此环节旨在让学生通过预习，借助工具书自行解决字词，培养学生的自学能力。】
1.给加点字注音：
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
2.解释词语
欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争 先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明 ，更突出。
三、初读课文，理清思路
【设计意图：本题旨在让学生通过讨论、交流的方式，理清文章思路。】
1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（要求“不动笔墨不动书”）
2.文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么？
3.提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问 题提至全班。
明确：
全文可分三段：
第一部分：（1）总写--盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写--绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写--颂春。 赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
4.边读边用笔勾画出画卷中的景。（关键词）
明确：草、花、风、雨、人们、山、水、太阳
（这些景物作者描写得细腻、生动，真像是一幅幅图画展现在我们眼前，那么我们可以给 这几幅图画拟个名字吗？）
明确：（展示课件）作者描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（注意春草图前有个总括轮廓，引导迎春图，迎春还可由1段的内容引导）
5.课文的1段和绘春部分在内容上有什么联系？
思路：围绕“春”，先写盼春，再描绘春天的一幅幅的画面。春草图、春风图、春雨图、迎春图，最后赞春，表达了作者对大自然，生气勃勃的大自然的无比热爱之情。
6.学习第一部分
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
（“盼望着”；“近”）
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)
7．学习第二部分
春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段
（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
课堂小结
今天我们学习了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点， 描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望 和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
布置作业
1.背诵课文。
2.继续找出你喜欢的句子并赏析。
板书设计
春
朱自清
春醒图--自然醒--第二自然段
春草图--草报春--第三自然段
春花图--花争春--第四自然段
春风图--风唱春--第五自然段
春雨图--雨润春--第六自然段
迎春图--人迎春--第七自然段
惜缘
[《春》第一课时 教案教学设计(人教版七年级上册)]
篇13：小语上册《坐井观天》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计
cqtlwy
教学目标：
1、能分角色正确、流利地朗读课文；
2、了解坐井观天这个成语的意思，并从中受到启发。
教学难点：目标2。
教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。
《坐井观天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
二、理解课文内容。
1、充分朗读，读中质疑。
（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（教师巡视指导）
（2）抽一男生朗读，其余学生评议。
（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。
（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问）
2、以疑引读，思后释疑。
你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。（学生自由朗读）
（1）抽生回答学生在读课文时提出的问题，教师点拨。
理解“井沿”：
问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。
联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆）
理解“无边无际”：
这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读）
这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读）
过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？
理解“大话”一词。
过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。
了解青蛙和小鸟争论什么。
①同桌分角色朗读。
②男女分角色朗读。
③男、女生分角色朗读。
现在我们知道了他俩在争论什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？
3、读后悟理，揭示寓意。
老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？
（1）找小鸟说对的原因（同桌讨论）生讨论后教师小结。
（2）找青蛙说错的原因（联系图想）抽生回答，教师点拨。
①井壁挡住了青蛙的视线。
② 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。
教师小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。
学到这里，哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？
上课前汪老师说过了，《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？（揭示寓意）
三、想象练说，深化理解。
1、齐读课文。
2、如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？
四、教师小结。
学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！
板书设计：
12、坐井观天
小鸟（图） 无边无际 见多识广
青蛙（图） 井口那么大 目光短浅
作者邮箱： wangying19680917@sina.com.cn
[小语上册《坐井观天》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：宇宙里有些什么第一课时 教案教学设计(七年级上册)
宇宙里有些什么第一课时 教案教学设计(苏教版七年级上册)
宇宙里有些什么
第一课时 教案教学设计
年级：七年级 课型：诵读欣赏 课时：2课时 执笔：韩云生
审核：备课组长 时间：-12- 班级： 姓名：
学习目标：
1．宇宙的物质组成和特征。
2.由近及远、由已知到未知的说明顺序。
3.多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。
教学重难点：
1．打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。
2．准确生动的语言。
教学方法：读、议、展、点、练 。
第一课时
一、课前预习，链接资料
1． 什么是说明文？
说明文是以 为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
2. 说明文分类。
（1）依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为 和 两大类。
（2）根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为 的说明文和 的说明文两种。 的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
3．说明的方法。
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的'说明方法有举例子、分类别、作比较、列图表、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用等。
4.说明的顺序。
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有： 、 、 。
5.说明的语言。
准确性、平实性、周密性和科学性
二、自主学习，走进文本
6．给加点的字注音并解释词语
炫（ ）目：
得（ ）：
微不足道：
足不出户：
三、再读课文，整体感知
7．理清文章思路：
宇 第1自然段：引出
宙 第2 - 9自然段：介绍 第11自然段小结：
里 第 10 自然段：介绍 宇宙是 的。
有 第12-14自然段：介绍
些 第15-17自然段：介绍 第20自然段小结：宇宙
什 第18-19自然段：介绍 是 、 的。
么 第21 自然段：说明宇宙是可以 和 。
8.本文是一篇科学小品文。作者简明生动地介绍了关于恒星和星云、恒星系等天文知识，向我们说明了宇宙具有 、 、 的特征。
9.明确本文采用了 、 的说明顺序。
好处是：
四、学（教）后感
韩云生
篇15：小学语文上册《雨点儿》第一课时(网友来稿) 教案教学设计
元通中心小学 郜惠娟
教学目标：
1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；
2、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教学过程：
一、激趣导入：
让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)
(二)揭示课题（小黑板出示）
指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)
(三)初读课文
借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。
(三)识字读文
1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。
(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2.认读理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
(2)交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”
(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3.认读“方”。
要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”
字读轻声。
4. 师生合作，朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
(四)读文感悟
“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）
“雨后这些地方都怎么样了？”
咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？
其他的植物怎么样了你能说说吗？
3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨
论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(六)指导书写 “半”，进行书写练习（机动）
[小学语文上册《雨点儿》第一课时(网友来稿) 教案教学设计]
篇16：苏教版上册《认一认5》第二课时(网友来稿) 教案教学设计
江苏省铜山县柳新镇口上小学 汪静
教学目标：
1、能够正确认识后两组的八个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
读准字音，分清字形，了解字义。
教学准备：
教学挂图、生字卡片
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
2、出示字卡，指名认读
3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。
2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
3、学生自由读。
4、请学生当小老师领读。
三、指导理解字义
1、羽 出示羽毛图
提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？
齐读“羽”
2、角 出示“角”图
提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？
齐读“角”
3、齿 出示“齿”图
提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？
师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。
齐读“齿”
4、革 出示皮包图
提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？
▲教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！
过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
5、瓜 出示“瓜”图
提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？
齐读“瓜”
6、果 出示“果”图
提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？
齐读“果”
7、麦 出示“麦子”图
提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？
齐读“麦”
8、豆 出示“豆”图
提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？
齐读“豆”
▲教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。
▲小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。
四、做找朋友游戏。
学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。
学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。
五、读准字音
1、羽 ⑴出示字卡“羽”
⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读
其余字教法同上
2、齐读这8个字。
3、同位互读。
一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，
收字卡：一学生收，另一学生读。
4、摘苹果游戏
请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。
六、诵读指导
1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？
2、教师范读，学生认真听节奏。
3、教师领读。
4、男女生比赛读。
5、指名读
6、把认一认5中的字连起来读一读。
七、复习巩固
1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。
2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。
3、学生练读
4、指名读
作者邮箱： wangjing5085719@yahoo.com.cn
[苏教版上册《认一认5》第二课时(网友来稿) 教案教学设计]
篇17：《刻舟求剑》（第1课时） 教案教学设计(苏教版七年级上册)
《刻舟求剑》（第1课时 ）
一、学习目标：（简洁明了）
1．学会本课5个生字和特殊句式的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白必须根据情况的变化办事的道理
二、学习重难点：（简明扼要 准确）二．重点难点
1．深入理解，积累词语。
2．了解寓意，拓展能力。
三、学习过程（根据学科特点选择性运用）
●（一）.查字典给下列字正音
涉 坠 遽 契 惑
（二.）自读课文，参考注释，理解词义
涉江：渡江 其：他 坠：落、掉 遽：急速
契：同“锲”，刻 是：这里 所从坠：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：寻找 行：走 不亦――乎：不也是吗 惑：糊涂
（三）、理清层次，弄清句子的关系
1.哪句话告诉了我们故事的起因？
2.结果找到了吗？
3.为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？
4.文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？
这是个什么句？（反问句）
5.按照起因、经过、结果、议论背诵全文
6. 翻译句子：
是吾剑之所从坠
舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！
五、学法指导
归纳整理古今不同义字词句式
六、学习小结
实虚词含义
寓言特点 寓言大意 诵读全文 寓意
重点句式含义
七、达标检测
1．《刻舟求剑》这则寓言出自《________》，编者是________。
2．为下列字注音。
①坠（ ） ②遽（ ） ③契（ ）
3．解释下列词语。
①涉（ ） ②是（ ）
③遽（ ） ④求（ ）
4．分别指出加粗词所指代的内容。
①其剑自舟中坠于水（ ） ②遽契其舟（ ）
5．翻译句子。
①是吾剑之所从坠。 译文：________________________
②求剑若此，不亦惑乎？ 译文：____________________
6．这则寓言故事包含了什么道理？
________________________________________________
八、学习反思
1.郑国人和楚国人错在哪里？两则寓言有什么共同的寓意？
2.我们应该怎样学习文言文？
四、学习评价（授课结束后，师生必须作出评价）
自我评价： A、满意（ ） B、比较满意（ ） C、不满意（ ）
教师评价： A、满意（ ） B、比较满意（ ） C、不
张华
[《刻舟求剑》（第1课时） 教案教学设计(苏教版七年级上册)]
★ dtnl教学设计
★ 苏教版八年级（下）语文《石榴》教案(网友来稿) 教案教学设计
【苏教版上册《fùxí》第一课时(网友来稿) 教案教学设计（共17篇）】相关文章：
苏教版语文七年级上册第三单元教案--《十五夜望月》 教案教学设计2022-08-08
《蓝蓝的威尼斯》教学案(八年级) 教案教学设计2022-05-06
一年级上册识字2 教案教学设计(人教版一年级上册)2023-12-22
拼音游园会教案教学设计2023-12-20
六年级上册语文第6单元作文板书设计2022-05-22
苏教版初二语文作文题目岁月2022-04-30
一年级上册识字5练习题及答案2024-01-19
初三语文上册作文2023-01-16
一年级上册期末复习工作计划2024-01-10
《林中小溪》优秀教案2022-06-28