牛汉我的第一本书课件（推荐16篇）由网友“purrrr”投稿提供，以下是小编给大家整理的牛汉我的第一本书课件，欢迎大家前来参阅。
篇1：牛汉我的第一本书课件
牛汉我的第一本书课件
教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2、品评含意丰富的语句，深刻理解作品的人文内涵。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
3、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点：
联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。教学难点 理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
课时安排：一课时。
导入：
英国杰出的剧作家威廉·莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。书籍是我们的良师益友，成长的岁月里，我们与书相伴是一种幸福和快乐。今天，我们随着诗人牛汉的随笔，一起感受一本书带来的美好回忆。
（板书）我的第一本书 牛汉
基础检测之预习闯关
1.认读字词：幽默 凄凉 奥秘 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去
2.交流有关牛汉的材料。
生：展示有关的资料，相互补充。
师：点拨并补充相关的资料。
牛汉，原名史成汉，是“七月诗派”的重要成员。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。出版的诗集有《彩色的生活》、《爱与歌》、《温泉》、《沉默的悬崖》、《牛汉诗选》等
师：牛汉有着岩石般的粗砺而坚实，他的文章发自灵魂，立足于脚下的土地，取源于本真生命的真情实感。几十年的岁月，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，却对他的第一本书念念不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。
初读课文 感受温情
师：女作家张洁说：“爱，是不能忘记的。”不能忘记，因为铭刻在心，因为感动，这本书蕴含着作者丰富的情感，请诵读文章，并请以“这是一本 的书”，并阐述你的阅读感受。
生：（诵读文章，并思考文章蕴含的情感。）
师：贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习机会；而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。
（投出）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
生：个人诵读，齐读，体会作者的情感。
深入研读 认识生活
师：同学们，老师在读完这篇文章后，除了对这样的父亲产生深深的敬重之外，心中还有一份沉甸甸的酸楚，正如作者所说的，“看了很难笑起来”。下面，我们进行第二个阅读活动：（投出）
1、请同学们再读课文，体会作者为什么“很难笑起来”。
2、没有课文的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比我有出息，但作者在结尾却这样写道“他一辈子挎着篮子在附近几个村子叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”，作者为什么做这样的交代？
生：小组交流 展示反馈
师：归纳：正是生活的艰辛、学习条件的落后和三个好友的不同人生结局，让作者回忆起童年生活“很难笑起来”。因此，真正让作者一生难以忘怀的应该是第一本书中深藏着的那个时代的苦难生活，以及在那荒寒背景下特别可贵的人间温情。
生：再次齐读（投出）主题句。
我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
探究主旨 思考人生师：第一本书里有作者难以忘怀的记忆，那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富，是支撑人生历程矢志不渝的精神支柱。那么，作者借成长中的第一本书最想说的话是什么？
生：思考并回答主题句：人不能忘本！（投出）联系全文，说说你对“人不能忘本”的理解。
生：（小组交流，并展示）
师：点拨：这一句运用双关，“本”不仅指“我”的小学一年级国语课本，也指“我”接受的人生第一课。“ 人不能忘本”就是不能忘记自己的苦难经历、自己做人的根本、自己人性中最美好的品质。今天我们要感谢牛汉，因为这本书不但是他的第一本书，还是我们的人生之书。让我们再次了解作者，了解这位诗坛硬汉的人生历程。
作者链接：并思考：读牛汉的这份简历，你有什么感想？
1923年10月生于山西省定襄县贫困的农家，14岁前一直生活在农村。14岁时：抗战爆发，随父流亡到山西。后进入一个专收流亡学生的中学读书。17岁发表诗歌，受到诗坛关注。 23岁参加爱国学生运动，被抓进监狱。32岁因“胡风”案监禁两年。70年代在“五七”干校劳改。直到1980年秋57岁时才得到平反，新时期一直从事创作。
师：牛汉先生一生饱经沧桑，曲折的人生形成了他丰富的.人生阅历和坚强的品格，这一切都潜移默化地溶进了他童年生活的人、事、物中，《第一本书》是尝遍人间百味后唱出的，为我们展示出名利之外的一个纯然生命的境界——人不能忘本。借助一只趾爪流血的华南虎，牛汉先生曾经发出这样的愤怒的咆哮。
生：齐读。感受华南虎不羁的灵魂和不屈的反抗精神。
师：不管环境如何的恶劣，不管生活如何的艰难，诗人牛汉都坚强的面对，坚守着自己的立人之基，在《根》中他说只要拥有旭阳，就是幸福的。
根
我是根，一生一世在地下。
默默地生长，向下，向下……
我相信地心有一个太阳。
听不见枝头鸟鸣，感觉不到柔软的微风，
但是我坦然，并不觉得委屈烦闷。
开花的季节，我跟枝叶同样幸福。
沉甸甸的果实，注满了我的全部心血。
生：配乐诵读，展示诵读，齐读。
师：诵读指导，注意向下，向下，运用反复的修辞，诵读时要注意间隔要短，“全部心血”是全诗的灵魂，语调要重，情感要充沛。
悟一悟 拓展延伸
师：有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。你怎样看待人生中的苦难？
生：各抒己见，畅所欲言。
师：拿破仑曾说：人，是从苦难中滋长起来的。苦难对每个人来说，都是一种财富，尽管我们害怕失败，害怕挫折，正因为有了苦难的存在和挫折的警醒，生活才显得斑斓，才显得有真实感。
生：诵读汪国真诗《只要明天还在》。
要春天还在
我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来
只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在
只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来
结束语：
师：这薄薄的国语课本诉说着一个时代的贫寒，倾诉着人性的美好，虽然我们的生活中的困难总是如影随形，但只要明天还在，希望的绿洲定会蓊郁葱茏，让我们幸福生活，诗意地栖息在广袤的大地上！
篇2：我的第一本书牛汉预习教案
我的第一本书牛汉预习教案第一课时
一、导入新课并简介作者及写作背景
【教师导入】高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”人的一生都离不开书，从小到大，同学们已读过不少书。想一想你读的第一本书是什么样的?在你的记忆中，哪一本书给你的印象最为深刻?
(学生讲述，有部分同学记不清楚自己的第一本书是什么样的了)
【教师引导】记不太清自己读过的第一本书，这很正常，因为没有一个难忘的故事。但是，作者牛汉的第一本书却让他久久难忘，因为那本书承载了一段感人故事。
【教师设疑】作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么?(引导学生进行思考，分析文章的题目)
(要求学生速读课文)设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书?作者创作的目的在于什么?我们先来看看作者的介绍，
【投 影】作者简介：牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉，山西定襄县人，蒙古族，生于1923年，1940年开始写诗。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>等。牛汉在“”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。
写作背景：本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。
(学生自己阅读)
二、认字释义，扫清障碍
【教师投影检查练习】
1、为下列加点的字注音：马鬃(zō n g) 调教(tiáo) 崇敬(Chónɡ)
凄惨(cǎn) 搀和(chān) 惩罚(chénɡ)
2、注意下面形近字的书写。
薯shǔ(红薯) 蜜mì(蜜饯) 裁cái(裁剪) 塾shú(私塾)
署shǔ(署名)
暑shǔ(暑假) 密mì(秘密) 栽zāi(栽树) 熟shú(熟悉)
3、下列句子中无错别字的一项是( )
A.磨磨蹭蹭 奥密 B.轰堂大笑 装订
C.翻来复去 塾师 D.知书识礼 梦幻
4、词语释义：
凄惨：凄凉悲惨 奥秘：奥妙神秘。
幽默：有趣或可笑而意味深长。 掺和：掺杂混合在一起。
翻来覆去：一次又一次;多次重复。
知书识礼：有知识、懂礼貌，指人有文化教养，也说知书达理。
三、整体感知课文，解读“书”意
1、整体感知：默读课文，感知内容，复述课文。
(1)简要复述“第一本书”的故事。
【教师提出明确要求】①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
②读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
③语言简练生动，表达自然流畅。
(学生互相补充、评议)
(2)本文的开头有什么特点?
(学生交流，思考，回答)
作者在文章的开头并没有直接写我的第一本书，而是通过“前几天一位诗人的来访”自然引出本文的话题。
(3)再次默读课文，思考下列问题：说说“我的第一本书”有几层含义。
(学生交流，思考，回答)
两层含义：我的第一本课本;我的童年生活
2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”，这三个人的言行写得不多，却让人难忘。结合课文，发挥想象，分别用一两个词概括“书”中人物形象。
(学生分组讨论交流，合作探究，互为补充)
祖母：风趣 诙谐; 父亲：温厚 善良; 乔之贞：好学，本份;
老师弄不成：厚道 糊涂; 二黄毛：性耿 木讷。
(学生分组讨论交流，互为补充，教师可以让每组选代表发言)，
3、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗?你还可以有怎样的理解?作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
(学生分组讨论交流，互为补充)
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，它也指作者人生的每一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者追忆第一本书的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的。那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
篇3： 牛汉《我的第一本书》教学反思
牛汉《我的第一本书》教学反思
本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表现出一定的难度，但同时在对于文章的感情的把握上，还是比较容易的。所以，在教学中，更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍一些，并注重对学生感情的引导，以此为突破口来加深学生对课文的理解。其实这是一堂没有亮色、也无创意的常规课堂教学，但在整个教学过程中，师生的情绪一直为文本的故事所左右。感受苦难，我们心情沉重；体验温情，我们不觉感动。在感受苦难体验温情中，学生能严肃地思考生活和人生，从而得到了一次情感上的熏陶，达到了预期的情感教育教学目标。
第一，以学生的原有基础来设计教学的中国。通过对课堂教学内容和学习主体(学生)的科学、客观分析确定“务实”的教学中国，而不是以教师的主观判断或经验为基础来确定“理想”的教学中国。
第二，在教学过程的设计中充分挖掘“情感、态度和价值观”等方面的素材。通过教学过程的实施，使学生在有效获得基础知识和基本技能的同时，获得积极的情绪生活和愉悦的情感体验。新课程在课堂教学内容上的一个重要特征就是教学资源的有效整合：课本与生活的资源整合，学生体验与教师感悟的资源整合，课堂文化与历史文化的资源整合，等等。有效的资源整合设计会促使课堂教学的有效化进程。
需要说明的是，在实践层面有一个目标不好把握的问题。以前，一种流行的做法是“堂堂清”，一节课结束，马上做一个教学质量的测验，看学生是否掌握了该学的东西。这件事情非常值得思考。每节课能清的、能测的，多是知识和技能方面的东西。情感的目标，能力的要求，绝对不是靠某一节课能完成的，但是每一节课都必须体现这些目标。因此它更多的是靠在许多个比较长的阶段，通过利用课程资源去熏陶，由学生去体验，逐渐积累而获得的。这正体现了教学目标对教师的挑战。如何创造一个良好的氛围，让学生的能力与情感、态度、价值观的关注成为一种内在的教学品质和教学行为，便成为老师应该深思的问题。可见，大部分教学设计，决不是一出已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿，它一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中。它是课前构思与实际教学之间的反复对话，是一次次实践之后的对比、反思和提升，至少，它的重要意义并不体现在课前的一纸空文，而是展现于具体的教学过程、情境和环节之中，完成于教学之后。因此，教学目标便是整个教学设计的“航标”，教学过程就是催生课程理想的“摇篮”。
教学的过程不是“执行教学设计的过程”。如果期望的是学生按教学设计设想作出回答，教师的任务?桥力引导学生得出预设的答案，那么，课堂就成?“教学设计剧”演出的`舞台，主角当然是教师，学习好的学生只是配角，多数学生只能是不起眼的群众演员，甚至只能是观众和听众。
有效的课堂，一是学生主动参与学习；二是师生之间，生生之间保持有效互动；三是学生的学习材料、时间和空间能够得到充分保障；四是学生形成对知识真正的理解；五是学生的自我评价能力得到提高；六是学生获得积极的情感体验。简而言之，有效的大课堂，突破了时间和空间的限制，能够回归生活，凸显体验，传递知识，增进交往，纯化情感，发展个性，促进学生发展，促进教师成长。
学习方式的主要特征──主动，合作，探究。积极优化学习方式，就是使学生全员，全程，全面地参与学习过程。学生的学习应该不是一种外在的控制力量，而是一种发自内心的精神解放运动。课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。
要优化学生的学习方式，在现代课堂教学的设计和展开中要有意识地促使学生运用有意义的接受性学习、有引导的发现性学习和有指导的探究性或研究性学习等多种学习方式。让学生成为课堂的主体，成为学习的发现者，学会选择，主动发展。这才有可能使课堂教学不仅有效，而且高效，长效。
总之，开放、互动、和谐的课堂，不仅仅关注教育理念，人文素养，教学思路，学科功底，组织协调，教学机智，更关注学生的注意状态，参与状态，交往状态，思维状态，情绪状态，生成状态。让课堂成为学生的创意空间，成为教师成长的生动舞台！
教学常规视同学校的法规。冷冷清清不象是课堂，热热闹闹未必是课堂。课堂上必须重视对全体学生的纪律约束，尤其是开放性的课堂更要强调规范性。常态课、竞赛课应该日趋同化。多些表现，少些表演。既要务实求真，又要厚积薄发，一方面练好技能，一方面学习技巧，将技术上升到艺术，由艺术回归生活。
学生的自主暴露必须成为可能。自我探究，质疑发问，在课堂上要更多些。敢不敢让学生暴露他们的思考和发现，关键在于敢不敢暴露自己的缺点和盲点。
多媒体不叫万金油，合适是选择的最佳原则。现代教育技术强调合理贴切，恰到好处，要服务于教学。它有不可替代性，但是有些板书又是多媒体不可替代的。所以，既要正确使用，提高课堂效益，又要合理使用，降低教学成本。有的课堂完全可以返朴归真，提倡本色。
台上精彩一刻钟，台下修炼三年功。加强课程标准的掌握，从教学语言、体态、板书表达上下功夫，注重花时间去琢磨学生、琢磨教材、琢磨生动鲜活的生活，在实践中加快自身的专业发展。
篇4：我的第一本书牛汉预习教案
我的第一本书牛汉预习教案第二课时
一、品味语言，局部探究，体味苦乐
1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”如何理解这句话?
(学生分组讨论交流，互为补充)
作者对童年的感觉是辛酸的，童年没有幽默，写了作者童年生活的艰辛和沉重，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰辛，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
2、学生自由诵读全文，研讨：
【问题探究】父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦?父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”?
(学生可以交流讨论，认真组织语言，发表自己的看法)
父亲对愁苦生活的无奈，只能“深深叹着气”。父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。
【教师设疑】没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
(教师引导学生理解)
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子。当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节.引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
3、如何理解课文的最后两句话“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”?
(学生分组讨论交流，互为补充)
这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
二、拓展延伸，体验生活：
1、文中的人物为“书”中的生活增添了许多色彩，祖母使贫瘠的生活透出点喜色;父亲使暗淡的生活散发出暖色;老师使枯燥的生活显得轻松;乔之贞使艰辛的生活更为沉重;二黄毛使板滞的生活富于变化。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事(如《二黄毛故事》)。
(学生可以交流讨论，认真组织语言，发表自己的看法，教师仔细聆听)
2、请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时，两个人可能会有怎样的对话?请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。
(学生可以交流讨论，认真组织语言，发表自己的看法，教师仔细聆听)
3、通过家长了解他们那个年代的读书生活，切实理解“我”读书的困难，体会作者的生活境况，感悟作者的思想感情，学生能联系现在的生活和学习环境，说说你们对生活的体验能力和对人生的看法。
(学生可以交流讨论，认真组织语言，发表自己的看法，教师仔细聆听)
三、布置作业：
要求学生将课堂拓展口头练习任选一篇，整理一下，写成短文。
篇5：《我的第一本书》
【基础练习】
1、下列加黑字中注音全部正确的一项是。
A、酷似（kù） 盈眶（kuàn溃 马鬃（zhōn溃 塾师（shú）
B、晾晒（shài） 磨蹭（cen溃 苦楚（chǔ） 背熟（shú）
C、红薯（sǔ） 驮灯（tuó） 奥秘（mì） 愣了（lèn溃
D、掺和（chān） 愁苦（cóu） 崇敬（chón溃 沙哑（shā）
2、下列句子中与原文完全一致的一项是（）。
A、我以为父亲要凑我了，可是没有。
B、父亲摸摸我额头上的马鬃，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”
C、这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。
D、他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
3、下列各句中，说明父亲回家次数最少的一句是（）。
A、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
B、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，极少回家。
C、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，少有回家。
D、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，很少回家。
4、下列词语中词性完全一致的一组是（）。
A、愁苦 崇敬 赞美 晾晒
B、掺和 奥秘 凄惨 酷似
C、温厚 欣慰 荒寒 幽默
D、昏黄 磨蹭 金黄 稀奇
5、下列各句中没有语病的一项是（）
A、我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
B、通过一晚上的修修补补，让书成了完完整整的两本。
C、前几天一位诗人来访，看见我写的这个在稿纸上的题目，以为是写我出版的第一本诗集。
D、父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一麻袋书和一箱红薯。
6、元贞“一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”。造成他这种境况的原因是什么？
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【提高练习】
阅读下面文段，回答问题：
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”①父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说；“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。②父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”……③父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家关不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了……”④父亲深深叹着气。他很了解乔元贞的苦楚，说：“元贞比你有出息。”
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他_____把我们两个的半本书_____，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
7、①、②两处描写了父亲的哪些方面？表现了父亲怎样的思想感情？
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8、通过③、④两处的描写，可以看出父亲是一个怎样的人？
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9、请给这段文字拟一个恰当的小标题。
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10、“元贞比你有出息”指的是什么？
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11、填入文中空格处恰当的一组词是（）。
A、竟然 缝缝补补
B、居然 缝缝补补
C、竟然 修修补补
D、居然 修修补补
【热点考题】
阅读下面短文，回答问题。
祖母的呼唤（节选）
童年时，每当黄昏，特别是冬天，天昏黑得很突然，随着田野上冷峭的风，从我们村许多家门口响起呼唤儿孙回家吃饭的声音。男人的声音极少，总是母亲和祖母的声音。喊我回家的是我的祖母。祖母身体病弱，在许多呼唤声中，她的声音最细最弱，但不论在河边，在树林里，还是在村里哪个角落，我一下于就能在几十个声调不同的呼唤声中分辨出来。她的声音发颤，发抖，但并不沙哑，听起来很清晰。
有时候，我在很远很远的田野上和一群孩子逮田鼠，追兔子，用锹挖甜根苗（甘草），祖母喊出第一声，只凭感觉，我就能听见，立刻回一声：“奶奶，我听见了。”挖甜根苗，常常挖到一米深，挖完后还要填起来，否则大人要追查，因为甜根苗多半长在地边上。时间耽误一会，祖母又喊了起来：“狼下山了，狼过河了，成汉，快回来！”偶然有几次，听到祖母急促而愤怒的呼吼：“你再不回来，不准进门！”①祖母的声音拉得很长，充满韧性，就像她擀的杂面条那么细，那么有弹力。有时全村的呼唤声都停息了，只我还没回去，②祖母焦急地一声接一声喊我，声音格外高，像扩大了几十倍，小河、树林、小草都帮着她喊。
12、解释下列词语。
冷峭：_________________________________________________________
韧性：_________________________________________________________
13、祖母呼唤的声音有什么特点？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
14、文中与标题相呼应的一句是________________________________________
15、①句运用了什么修辞手法？表现了祖母怎样的思想感情？
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______________________________________________________________
16、②句运用了哪些修辞手法？表现了祖母怎样的感情？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【答案与提示】
1、B
2、C
提示：
A、揍
B、“马鬃”
D、篮
3、B
4、C
5、A
提示：
B、缺主语；
C、语序不当；
D、定中搭配不当，应为“一箱子书和一麻袋红薯”。
6、
⑴、在他成长的第一阶段，就失学了；
⑵、当地文化、经济极度贫困落后。
提示：此题要结合全文和写作背景来理解。
7、行动、情态、语言等方面。爱孩子、关心孩子的思想感情。
提示：此题可抓住文中关键词句分析描写角度，再结合人物形象来品析说话人的感情。
8、温和、善良，理解并尊重孩子的友情。
提示：此题要结合上下文意来理解分析。
9、如“夜补课本”、“巧补课本”。
提示：此题要综合概括文意，并抓住关键词作答。
10、元贞家境不如“我”，成绩却比“我”好。
11、D
提示：此题要认真辨析各组词的词义差别并结合文意来选择。
12、形容冷气逼人。指顽强持久，不易变化的特性。
13、祖母的呼唤声最细最弱，发颤发抖而富有弹性，但不沙哑。
提示：此题要抓住文中关键句子来分析。
14、喊我回家的是我的祖母。
15、比喻。通过描写声音的特色，传达出呼唤声中的真情。
16、夸张和拟人。
与15题相近。
提示：此两题要结合修辞知识，抓住关键词辨析所使用的修辞，然后综合文意理解人物的感情。
篇6：我的第一本书心得体会
新的一学期又开始了，亲爱的同学们也将步入紧张而充实的初三最后一学期的生活。初三是一个神秘的名词，它又是三年学习中终期的一个代名词。人生的道路虽然很长，但关键的往往却只有几步，而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。同学们，初三是机遇，初三是挑战，初三这座大山就横在我们面前。为此，我们只能选择拼搏，不能后退!寒窗九载，只剩最后一搏，同学们，再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就永远不会被打败!
在我们身边中有许多书，请问你还记得你的第一本书吗?也许，这篇文章能带你回到当时的情境......
文中的“我”有很多很多书，但却每一本属于自己的第一本书。每一本书有每一本书存在的价值，而文中“我”的父亲会把他从书中得到的启示化作自己的经验讲诉给我听，让我明白书的意义。
《我的第一本书》顾名思义是第一本属于自己的书，也许，在某些人眼里他的第一本书没有任何意义。但我第一本书对我的意义是代表一个长辈的教导......
记得那年生日，父母跟哥哥们都在一旁忙碌准备我的生日，而我在一旁偷吃着蛋糕，忽然，一双手触碰我的肩膀，我回过头发现，原来是住在我们家隔壁的黄奶奶。黄奶奶笑着对我说：“被我发现咯”我尴尬的笑了几声。
黄奶奶她待人友好，邻居们都很喜欢她，只可惜她的儿女都因为工作而对她不理不睬，只知道给她一定的生活费，对她的生活一点都不关心，甚至连她摔跤受伤也没来慰问一句。妈妈得知她的经历后，就常常对我们说，要经常陪隔壁的奶奶讲讲话。因此我只要一有空就跑去她们家玩，相处久了自然就变得很熟，所以我的生日当然不能缺少她的存在。
大家都在热热闹闹的讨论以前的种种，而黄奶奶在一旁静静地听着我们家的一切一切。妈妈察觉她有点不对劲就对我使眼色让我过去陪她，我笑着看着她，她看了看我便在身旁拿出一本书。放在我手上，我拿着那厚厚的书问：“这是什么东西啊?\'她微笑着说：“这是我们的秘密，希望你能好好珍惜它”那本书，我从未看过，只是一次大扫除当中无意发现它的存在，我翻了2页，就有N个字我看不懂。我想去问黄奶奶这本书大概讲的是什么，但却得知奶奶早在1个月前因病去世，我们家从此也没有人再提“黄奶奶”这个人。
5年后，我再次翻开那本书。我终于知道这是什么书了，原来这是高尔基的——《母亲》，我一页接一页看，直到看到最后一页，我依稀还能看见奶奶当年给我留下的【秘密】。
不要在乎金钱的多少。
而要在乎你付出了多少关心。
请好好的孝顺你的父母。
因为他们是最关心你的人。
————我们的秘密
因为它的这句话，让我重新理解生命的意义。
篇7：我的第一本书作文
有一次，我在开心书店看中了一本书。那是我第一次看到《一千零一夜》，我特别喜欢可是却得用十六元五角才能买到。
我把这个想法告诉了爸爸，爸爸倒好，把我训斥了一顿：“你在家有课本，在学校有老师，要什么课外书，还要花那么多钱。”听了爸爸的话，我难过极了，我大声的哭了起来。“爸爸呀！你根本不懂女儿的心，我并不是在乱花钱，我实在学习呀！”
从那以后，我就想：我要用自己的钱买书。我开始了自己漫长的存钱之路。我把爸爸每周给的两元钱存起来、妈妈让我卖盐的钱我存起来、爸爸让我买烟的钱我存起来。
有一次，我为了能够存下2元钱，中午，我饿着肚子。当我看到其他孩子热乎乎、香喷喷地吃着可口的饭菜时，我悄悄地来到了操场上。我就这样饥肠辘辘的在教室呆了一个下午。这件事我没有对妈妈说起过，我要用自己的努力，买下我心爱的书。过了一段时间，我居然存够了十六元五角钱。我要买回自己的书……
周日，我来到书店，郑重地递上那十六元五角钱，买下了那本自己生命中的第一本书。
【我的第一本书作文(集合13篇)】
篇8：我的第一本书作文
暑假终于开始了，作业也随之而来，但是这一次有一个奇怪的作业。
修业典礼时，丁老师说:“我们在暑假里出一本书！”当时我就很惊讶！什么？让我们出一本书？当我们是神童呀！我们也不是作家，开玩笑吧？但是这一次看丁老师是认真的，我只好带着这份沉重的作业回到家里。我天天想着这本书应该怎样编，手写？不行，太慢了。打印？太单调了。我千思万想，最终选择了打印，不过打印出来之后在上面搞几副插图，这样就不单调了！最终我打开电脑一看，哈！有8篇作文保存着，于是我把这些作文打印出来。要设计封面了，那应该怎样设计呢？我挠了挠头，突然我脑袋里闪过一丝灵光，对了，我可以在封面上设计一个足球呀！......比如说我有一篇作文是描写我家的鱼，我就可以在上面画一些鱼冒泡泡。终于可以大功告成了。
暑假结束我们又返校了，一到教室我就向钱存炫耀了一番，我问他：“你看我的作文书编的怎么样？”他说很不错，说着说着，他愁眉苦脸小声说：“我没编”。“啊！你没编？怪不得我看你愁眉苦脸的。”说完，他就只好埋头看书了。老师开始评讲了，说我的作文书缺点是没有涂上颜色，显得特别单调。
这本书是我平生编的第一本书，虽然不是很好，但对我来说很有意义也很珍贵，我还是会好好保存的。
【我的第一本书作文精选13篇】
篇9：我的第一本书作文
我们想忆起自己读过或接触过的第一本书，是很难的。而我年幼时某些受到的鼓励和引导，却如我的第一本书般，启迪了我。
在我出生前，爸爸就是出版社的编辑了。由于爸爸曾是英语的教师，所以他也经常编辑一些英语书籍和教材。教材一般都是十分简单的小学英语教材。
家中经常堆着爸爸负责编辑的书。至今我还不知道把书堆在家里是干什么的；因为编辑书稿应该是在出版社里才对。但也许会是出版后多余的书，或是待编辑的，也或许是爸爸特意留下来的。
大概是我6岁时的一天，偶尔从书堆中抽出了一本五颜六色教材，翻开一看，就被书内的彩图以及奇异的文字吸引了。那是我还没有上小学，是不懂英语的。所以形态各异的字母颇能引起我的兴趣。
聚精会神间，爸爸走了过来。见我我正坐在地上看书，也感兴趣似地走来问道：“在看什么呢？”
他笑着，也许我这姿态并不多见。我将书的封面翻出示意，他便笑道：“哦，是这个啊。”于是他将我手上的书抽取，然后走到旁边的沙发上做下，说道：“过来，教你点东西。”
我倒也感兴趣地走到他身旁。他坐着将书放在腿上，我站着趴在书上。他拿起书翻到了最后的一个字母图表，似乎对书十分熟悉。
接着他便叫我英语字母。图上有26个字母，每个上面都有着图画。他耐心地边指边讲，说：“这个是‘A’……”，“这个是‘B’……”。我耐心地听着，同时也跟着他读。
如此讲完26个字母，爸爸说：“自己把他们学会。”然后就因事出门走了。
他走后，我将字母反复读几遍，然后记几下，竟然学会了。第二天，我向爸爸背诵。虽然部分音发的还不够准，但是也得到了他的称赞。
这是爸爸第一次对我学习的教导，我至今难忘。我也领悟到，与其去寻找那本初次阅读的书，毋宁铭记下这些对我就像阅读的第一本书般的得到的教导。
篇10：我的第一本书作文
书，是我生活中最重要的一部分，它牢牢地占满了我的生活空间：书桌上摞着书，三个书架上全是书，床上摆着书，地上放了好几箱书。看着这么多的书，我真记不起来哪本是我的第一本书。
我的第一本书一定在这里！可是,他在哪个书架上哪个书箱里呢？我到陈列着旧书的角落里寻找。最终，一本装帧精美、略显陈旧的书吸引了我的目光。它不是很厚，开本较大，棕色封面，中间有一个卡通的米奇头像。头像上方的一行字告诉读者，这是为纪念迪士尼在中国畅销十周年而发行的漫画书。是爸爸从深圳给我买的。
轻轻地翻开书页，我仿佛看到一个三四岁的儿童欣喜若狂地从刚出差回家的父亲手里接过一本漫画书，兴奋地跳到床上，兴致勃勃地开始看。那个小孩儿边看边笑，一口气就把它看完了。那个小孩儿，就是我。
第二天，我就把这本漫画书带到了幼儿园，和小伙伴们一起分享漫画中的快乐。但是，回家后我却挨了妈妈的一顿责骂。因为原本崭新的书已经有多处损坏。书角层层卷起，书脊也有破损。
虽然这本书已经不再崭新，但是我还是很喜欢它。每天放学回家我都会放弃下楼和小伙伴玩的时间来看这本书，以至于我把每一个情节都记得清清楚楚。我最喜欢庇兄弟盗鸭堡的故事了。愚笨的庇兄弟在贪吃、心急、无知等的驱使下最终以失败被捕告终。还有唐老鸭开万能搬运公司的故事，最后它由于吓破了胆，不得不到医院治疗。这些小故事虽然情节简单，却在我幼小的心灵里种下了幽默的种子。
这本书给童年的我带来无穷的快乐，也让我养成了喜欢阅读的好习惯。每当父母给我买了新书、新杂志，我总是把其他事放到一边，迫不及待地、如饥似渴地读起来。旅游时也必定逛当地的书店。我的这第一本书的书名是《让笑声飞翔》。我的悦读生活告诉我要“在书香中飞翔”！
篇11：我的第一本书作文
在我们身边有许许多多书，你还记得你的第一本书吗？也许，很多人已经不记得了。但是我永远忘记不了我读的第一本书《世界儿童周刊》。
回想到学前班的时候，我妈妈看见其他的小朋友在订书，就帮我订了一学期的书，那时我非常讨厌看书看报，就这事我和妈妈就闹了很长的矛盾。那几天里我心情非常不好，连碰都不碰书一下。但后来我看见我们班大部分的同学都在中午睡午觉前拿出一种每月一份的《世界儿童周刊》，看着小朋友们在看。我心中对看书的欲望越来越高，也忍不住想看一下这本《世界儿童周刊》这本书到底是怎样的一本书，我为了想知到答案，便翻开了书一看，大叫一声，我立刻被书中的题目和图片、内容深深的迷住了。仿佛进入了仙境，里边有许多知识要教我们。里面有科学博士“豆博士”，有让我们笑掉大牙的漫画，还有一些世界名著的介绍、还有精彩的图片，里面的人物和场面。简直就是一本汇集了全面知识的老师！看完了一期就把它轻轻的放到书架上。每当自己一个人在家时，总是情不自禁地摸一摸那厚厚周刊，摸着它就想起我的童年。
我的书柜中，现在已经放满了书，它们一本本静静地立在那里，等待我去一一品读。但最令我不能忘记的，却是我的第一本书。它是我阅读之路的起点，也是我读书之旅的引路人。后来我知道阅读是生活的一部分，书籍是人类不可缺少的精神食粮。本文的作者以朴实的文笔叙述了自己的第一本书，关于它的温情回忆以及由它开始的阅读历程，使读者情不自禁地想起属于自己的“第一本书”，它可能早已丢失，但却难以忘怀。
篇12：我的第一本书作文
在我读四年级的时候，我看过一本令我爱不释手的书，这本书的名字叫做《刘备三顾茅庐》，里面的人物有刘备、关羽、张飞。刘备聪明机灵，而张飞非常鲁莽。关羽没有张飞霸道，比较温和。
一开始刘备被曹操打的节节败退，刘备非常想自己有一个非常聪明的人间奇才。然后，一天他坐在茶馆喝茶，他听人说：“山上隐居一位聪明绝顶，预知上五百年，下知五百年的人。”刘备马上走过去问：“那位奇人隐居在哪。”人们说：“我们也不知道他隐居在哪。”刘备并不放弃，继续打听那位人的下落。一天他听说以为农夫说：“山上隐居着一个人，叫诸葛亮。他算命十分准确。”刘备立刻叫关云长、张翼德和他一起去拜访这位旷世奇才。他们走在路上，看着那些小路曲折蜿蜒，那些草儿、花儿散发着阵阵芳香，刘备骑在马上说：“这里鸟语花香，如世外桃源。怪不得连人间奇才也愿意隐居在这么幽静的地方。”距诸葛亮的茅屋还有半里路刘备就下马步行到诸葛亮的草屋外，刘备就上前敲门，从里面走出一个小童说：“我家师父不在家，出门采药去了。”刘备忙问：“他几时回来”小童说：“有时一两天，有时三四天，有时十多天，反正说不准。”刘备说：“请你转告他说刘玄德找过他。”小童说：“好。”刘备说：“不要忘记一定要转告他”到了第二天刘备说：“二弟、三弟，我们今天再去拜访他吧”张飞说：“大哥咱们都去了两次了，他都不肯来，干脆让我拿一条大绳把他抬来不就省事了吗？何必让您来回的走呢？”刘备说：“三弟，你又太鲁莽了。你就算把他抬回来又有什么用呢？他还不是不会听从于我，那又有什么用呢？”张飞说：“大哥你说的太对了”下次我一定会听你的话，然后他们又骑在马向诸葛亮的草屋走去了。来到屋外，刘备又来敲门，然后小童又从里面走出来说：“师父正在草堂睡午觉，我去把他叫醒来接待你们。”刘备赶忙拉住小童说：“不要打扰他了”小童说：“那好吧。”过两个时辰，刘备准备离去的时候，诸葛亮从草堂走出来说：“找我有什么事？”刘备立刻走过去说：“诸葛先生，我找你想你帮我统一天下”诸葛亮说：“好吧，我看你找了我三次都不放弃，我就帮你出谋划策……”
我觉得刘备不想让才白白浪费掉。我长大后也一定向刘备学习不会轻易失掉信心，在学习的道路中我会向刘备学习，知难而进，当我在生活中遇到难题时，我就想起了这个故事，让我充满了信心，而这一切都是书赐与我的。记得有位哲人说过：“读一本好书就是与一位智商高尚的人谈话。”书中的人物，做事就是激励我们的良药。
篇13：我的第一本书课文内容
诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。
我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大的麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不认字，认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀砍成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的.‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。
父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，居然把两半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看，还用牛皮纸包了皮，写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。
父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔。临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得我们村里的书房不是个念书的地方，父亲让我随他到崔家庄小学念书。我把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后，才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》，因为弄不到这两本书，我们就只念一本《国语》。
还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞颂。
我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗都跟着我。课本上的第一个字是“狗”，我有意把狗带上。两条狗小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已经把狗调教好了，当我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，当我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，老师把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背书。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着……抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东小西。
诗人蔡其矫再来我这里时，一定请他看看这篇小文。我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人,不能忘本。
字词解释
《父与子》：德国漫画家卜劳恩（埃·奥·卜劳恩( E.O·Plauen，1903—1944），原名埃里西·西塞尔(Erich Ohser)德国著名的连环漫画大师。）的著名漫画作品。
大革命：1924~1927年第一次国共合作后的国民革命运动。
《语丝》：现代著名文学周刊。1924年11月在北京创刊。
《北新》：现代综合性刊物。上海北新书局编辑发行，1926年8月创刊，初为周刊，后改为半月刊。
《新月》：现代著名文学月刊。由现代文学社团新月社成员创办，创办于1928年，1933年6月停刊。
国语：汉语，即1949年后称作“语文”。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
欣慰：喜欢而心安。
磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
凄惨：凄凉悲惨。
温厚：温和宽厚。
翻来覆去：原文是指一次又一次，多次重复的意思。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。
装订：把零散的书页或纸加工成本子。
居然：出乎意料，竟然。
忠厚：忠实厚道。
哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。
知书识礼：有知识，有礼貌，指人有文化教养。
枉：白白的。
奥秘：指深奥与神秘。
篇14：我的第一本书作文
现在的我已算是半成年了，童年的往事许多已忘怀，但却有一个难忘的经历永远地刻在了我的记忆中。小时候的我，懂事的很晚。学知识也非常的慢。尤其是还有一个极大的缺点——软弱怕事
还记得那时在六岁的时候。那时的我，胆小怕事，总是受邻里小孩的欺负。妈妈总叹道：“你怎么这样胆小?”我总低头不语，默默地留下像断了线的珠子一样的眼泪。小小的我虽不懂什么叫软弱，但我也有些许明白，受到别的小孩欺负大概就是软弱。
直到那件事的发生，彻底改变了我的性格......
那是一个温暖的下午时光，阳光普照大地，空气清新、美好。我手里拿着妈妈给我买的娃哈哈，静静地站在家门口等着妈妈出来。这时，一个平常总欺负我的女孩来到了我的面前，她一眼便瞥见了我手里的哇哈哈。似乎是感觉到她的注意。我像捧着数亿宝藏般地紧紧地将娃哈哈搂住。她开始对我连哄带骗，试图将我的娃哈哈抢走。但这却对我没有起到丝毫的作用。她大怒，将愤怒的手指在我的脸上直线掠过，一阵火辣的'疼痛感充斥着我的脸庞。她竟挠破了我的脸!并且以迅雷不及掩耳之势的速度抢走了我心爱的娃哈哈。消失在这无尽温暖的阳光里。但此时，这温暖的阳光却显得多么的嘲讽!就在此时，妈妈出来了，她一眼便看见离我眼睛不到一厘米的地方似乎想与瀑布赛跑般地速度流淌着我的血液，一切似乎都静得出奇，只有“啪嗒、啪嗒...”滴血的声音。妈妈发疯般地抱起我飞快的跑到了医院。眼睛似乎在那一刻就差一点变的失去功能了吧!听到医生那句“幸好没有伤及到眼睛”的话语。妈妈的心终于放了下来。但我的脸上却残留下了那一块心目的疤痕。小小的我心里一阵波涛汹涌似的起伏。那时的我也似乎有了些许爱美的心理。每看见脸上那块醒目的疤痕，心里就无比的悔恨。这件事过后，邻里的小孩子们似乎也对我收敛了很多，我慢慢学会如何勇敢，不做软弱的人。也在心里暗暗发誓“我要为自己负责”。因此，我便不再受欺负。
现在的我，已十四岁。脸上的伤疤已经淡去，似乎可以用我大大的眼镜遮盖住，但不管怎样将它掩盖，我的第一本书作文；都不可能掩盖住留在我心底的那一块伤疤。
这，就是我人生的第一本书。让我永生难忘的第一本书。
篇15：我的第一本书作文
昨天，陈老师说：明天我要告诉你们一个好消息。今天，陈老师对我们大家说：我们自己的第一本书出版了!听到这个消息，我们都很激动。因为其他班还从来没有出过书。下午下课以后，陈老师就拿着新出的书到校领导那里去了一趟。校领导看了以后，简直不敢相信这竟然是二年级小朋友写的书!我们班的董可儿同学说：她午托部老师、同学都不相信这是二年级孩子写的，而认为是她买的。这就更证明了我们的作文写得很好。
自从我们的书出版后，我就高兴到了极点，兴奋得无法用词语来表达。一开始我生怕新出的书里没有我写的作文，不过总算还好，我有一篇《小狗球球》被编在书里了。所以，我才有了这本新出的书。
从我有了书以后，我就暗暗地攒着一股劲儿，我的第一本书；一定要把二年级所学的功课做到最好!写出更多更好的作文!
篇16：我的第一本书作文
当我读过牛汉先生的《我的第一本书》后，我便开始深思，我的第一本书是怎么样子的呢？会不会也如同文章里所描写的不写便枉读了书？想着想着，身体与心分成了两半，我想这就是《西游记》中所说的“灵魂脱壳”了吧！
我的第一本书是一本普普通通的漫画书，其封面用牛皮纸包被着，其貌不扬，甚有牛皮纸破掉的痕迹，用手在上面轻轻抚摸，就像那砂纸一样。可能你会说那特寒碜吧！可是，当你经历过，才会了解它的珍贵。
是在六岁那年吧！我还是一个黄毛丫头的时候，受人欺负，没有什么可以使我的小伙伴们认为我是一个不可或缺的人，男生们讨厌我，女生们唾弃我，我是一个遭人嫌的孩子，这是从小便在我脑海中刻印下来的字眼。那时，我爱在爷爷的怀里诉说一天的遭遇，然后向他索要安慰与爱抚。而爷爷也总是抚摸着我的头发，向我说着那春风般的言语，并鼓励我，不要放弃。
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