小班英语《Fruit》教学课件（整理16篇）由网友“无聊干饭人”投稿提供，下面是小编收集整理的小班英语《Fruit》教学课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：小班英语《Fruit》教学课件
小班英语《Fruit》教学课件
小班英语《Fruit》教学课件
活动设计背景
我设计的这个活动是小班上学期的英语活动，对于小班年龄段的幼儿来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。
活动目标
1、了解几种常见水果名称，愿意模仿和学说单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
2、初步理解句子“I like apples”。
教学重点、难点
重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
难点： 理解句型I like…
活动准备
材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔；水果（苹果、香蕉、梨、橘子）、布袋。
环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在幼儿椅子下。
活动过程：
一、Warming-up（热身活动）
教师和幼儿一起表演歌曲Hello，并相互问好。
二、Presentation（内容呈现）
1、教师拿出装有水果的布袋，让幼儿伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。
2、请幼儿将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’s an apple.”
其他水果方法同上。
3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导幼儿跟读。
三、Practice（活动操练）
游戏：大声小声
1. 教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，幼儿大声跟读; 教师大声读，幼儿则小声读。
2. 教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，幼儿跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。
四、Production（创造巩固）
1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“I like banana”，请拿到“banana”小单词卡的幼儿把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。
“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。
2、师幼道别
师幼同唱《Goodbye song 》。
五、活动结束
教学反思
这个教学活动的预设活动目标基本达成，幼儿对该活动也很有兴趣，特别是在游戏“大声小声”这个环节里最为突出，部分幼儿还能初步了理解重点句型并学说句型，教学环节也较紧凑、流畅。
但我个人课后觉得该活动也有很多不足之处，其一：该活动如果在第三个环节（活动操练）上再加两个游戏的话效果会更好，每个单词玩一个游戏，更能提高幼儿的`兴趣和积极性，也助于幼儿加深对单词的印象。其二：在第四个环节（巩固创造）里，由于幼儿人数过多，导致有部分幼儿把小单词卡错放到别的篮子里而教师未能发现进而及时纠正。
如果再给我一次机会，我会在第三个环节再加上2个小游戏，让活动变得更有趣；还有在第四个环节，因为人数过多而出现的这个现象，我会采取分小组的方法来解决，在以后的教学活动中要杜绝这类现象再次发生。
篇2：仁爱版英语课件《Fruit》
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第五单元第一课时（Learn to say，Look and learn）。
教学目标：
1、能听懂，会说单词banana，pear.
2、能听懂，会说日常交际用语：Is this a …？ Yes, it is.
教学重点：
1、能正确听说单词banana，pear.
2、能正确地运用日常交际用语Is this a …？ Yes, it is.
教学难点：
1、用日常交际用语进行交流。
2、区别Is this …？ 和 This is…的意义和正确的语调。
课前准备：
1、教具准备：包，各类文具，水果等实物。香蕉、梨的图片。水果拼图。自制多媒体课件。
2、板书准备：预先写好课题Unit 5 Fruit
教学过程：
A Warm up（约三分钟）
1、Sing a song : A pencil
T：Boys and girls, let’s sing a song, OK? （播放歌曲）
Ss: OK.（唱歌曲）
2、教师拿身边的铅笔介绍：This is a pencil.
让学生用已经学过的文具模仿自述：This is a pen/pencil-box/bag/book.
B Presentation （约二十分钟）
1、接上面学生的`介绍：This is a pen/pencil-box/bag/book.
拿各种文具问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book?
学生在教师的引导下回答：Yes, it is. （教授答句：Yes, it is.）
换不同的文具反复问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book?
引导学生用各种不同的方式操练答句：Yes, it is.
2、引导学生用自己的文具问老师
S: Is this a…？ （教授句型：Is this a…？，注意语调）
同桌互问
S1：Is this a pen/pencil-box/bag/book?
S2：Yes, it is.
3、Play a game: Magic eyes
游戏方法：快速晃动文具，问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book? 学生用Yes, it is.或No. 回答。
教师先与多个学生示范，学生再分2人小组比赛。
4、Play a game: 袋中猜物
游戏方法：教师出示一个bag （书包隔层内藏有一只香蕉）问： Is this a bag?引导学生回答 Yes, it is. 接着把已学的文具一件一件放入包中，边放边问：Is this a pen/pencil-box/book? 让学生用 Yes, it is. 来回答。让一个学生到讲台前来摸袋中的文具，但不拿出来展示，只让其他学生猜测：Is this a …？ 摸的学生用 Yes, it is. 或者No来回答。最后，引导讲台前的学生在隔层内摸到banana，其他学生若猜不出是什么，教师揭示答案：This is a banana. （出示香蕉，教学banana）
5、改编Chant： Daddy, Mummy, I love you.
将Chant：Daddy, Mummy, I love you.改编成：Banana, banana, I love you.
先集体操练，再个别操练，对个别说得好的学生给予奖励。奖励一小块香蕉，
并提问：Banana？ 学生用 Yes.或No.回答。给最后一个学生吃一小块梨，
T: Banana？
S: No.
T: This is a pear. （出示一只梨，教学 pear）
C Consolidation and practice （约十五分钟）
1、Play a game: 快速反应 Look and read
游戏方法：课件出示不同大小、不同颜色的单词banana和pear，让学生快速反应，读出单词。（速度可以由老师控制）
游戏最后出示banana和pear图片，T：They are fruit.
引出课题教学：Unit 5 Fruit，学生跟读，帮助学生理解fruit之意。
2、Play a game: Look and guess
游戏方法 ：学生分成2人小组，每人一幅水果拼图。一个学生拿出拼图的一块，让另外一个学生猜是什么水果：Is this a banana/ pear? 另一个学生用Yes，it is.或者No.回答。边拼边问，直到完成。
D Assign homework（约二分钟）
1、跟读Learn to say中的句子，并用Is this a…？ 和爸爸妈妈或自己的朋友交谈。
2、朗读Look and learn中的水果单词：banana和pear。
板书设计：
Unit5 Fruit
banana？
Is this a
pear？
Yes，it is.
篇3：小班教学课件
小班教学课件
【活动目标】
1、让幼儿在听听玩玩的过程中，辨别不同物体发出的不同声音。
2、引导幼儿根据指示牌要求行动，并能随音乐较有节奏的表演。
3、让幼儿体验声音给人带来的快乐。
【活动准备】
1、罐子32个、红豆若干、核桃若干、米若干。
2、指示牌红豆、米、核桃。
3、音乐。
【活动过程】
一、谈话导入
1、教师出示空罐子，摇一摇
师：看看今天顾老师带来了好多好多的罐子？
师：罐子里面有东西吗？（幼：没有！）
师：你怎么知道没有？（幼：没有声音）
师：没有声音可能罐子里没有东西，打开罐子看看到底有没有东西哦！
2、老师转身在罐子里放进一个核桃，摇一摇
师：顾老师要来变魔术了，你再来听听里没有声音？
师：现在里面有东西吗？
师：你是怎么知道的？（幼：有声音所以有东西）
3、师小结：有声音了，有声音就是里面有东西了对吗？
二、听一听、猜一猜。在听听玩玩的过程中，辨别不同物体发出的不同声音。
1、游戏挑罐子——教师请幼儿用耳朵找一个有东西的罐子玩一玩。
师：我这儿呀有这么多的罐子，考考小朋友的耳朵谁的最灵？找一个里面有东西的罐子。罐子都封住的不可以打开的噢！今天用耳朵找一找哦！
师：谁的罐子里有东西的？
师：大家都有的啊！
师：罐子宝宝保护好，罐子宝宝一直发声音声音也会哑掉的哦！
2、听辨声音，为自己的罐子找声音相同的朋友，教师根据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。师：罐子宝宝都有声音对吧？里面的'声音一样吗？听听，你的东西和他的东西一样吗？那我们来给罐子宝宝找找朋友。
①选出一名幼儿找声音相同的罐子宝宝。注：先请一个罐子里是核桃的宝宝上前，因为核桃的声音最容易辨认。
师：我们先来请一个朋友，给你罐子里的东西找一个好朋友，找不到好朋友很孤单的哦，仔细听哦！
篇4：小班英语教案：Autumns Fruit
小班英语教案：Autumns Fruit
活动目标：
1、通过活动复习五种水果单词：apple orange pear banana pomelo
2、进一步学习句型：I like ……
3、巩固幼儿对秋天几种水果的认识，培养幼儿对英语活动的兴趣，鼓励幼儿大胆开口表达。
活动准备
五种水果及其水果卡片若干，篮子一个，小猴手偶一个。
环境创设
结合室外墙面秋天的主题，在“树”上贴上各种水果图片
在活动室地面上画五个大水果
将实物水果洗净，在活动室一角布置成水果店
活动重难点
注意纠正幼儿单词的发音
引导幼儿用I like ……表达自己喜欢的水果
活动过程
一、出示手偶，引入活动。
“Good morning，boys and girls.Look！Who’s coming？”(幼：小猴)
小猴：“我有一片很大的果园，现在果子都成熟了。我想请小朋友们帮忙摘水果。Can you help me？”
二、摘水果（带幼儿到“果园”）
1、小朋友摘水果。
“Look，There are many fruits.Please pluck them.”
2、收水果(one by one)
“Now，please give me your fruit.”
老师边收水果边问：“What‘s it？”（幼儿必须说出水果名字老师纠正幼儿发音）
3、小结：有这么多水果，我们来看看都有些什么？apple……
三、Games：I like……
“Look！There are many fruits on the floor.what do you like？”引导幼儿用I like……句型说出自己喜欢的水果单词。
玩法：幼儿找自己喜欢的水果，说出水果的名称，并说I like ……
例：apple apple，I like apples .说完幼儿跳进水果图形。
四、取水果。
“Oh，I’m weary.please have a rest.”与幼儿休息。
“水果店主”：“Who wants it？Who wants it？……”
老师走过去：（示范）“I like apple.”买得一个苹果。
玩法：幼儿必须说出“I like……”，否则买不到水果。
五、吃水果。教师个别描述，鼓励幼儿用“I like……”句型进行交流；活动自然结束！
篇5：《fruit》教学反思
今天有幸送教到xx一小，我感到非常高兴。回顾本堂课，笔者通过开展丰富多彩的语言学习活动，让学生在循序渐进的教学活动中积累和运用知识，有利于不同学习水平的学生掌握学习内容。本课为复习课，具体来说，有以下几个特点：
1、教学情境贯穿始终，整体性强。
本课伊始，笔者打扮成水果店老板的样子，提着水果篮进入课堂，这生动的形象不仅一下子就吸引住学生，还为教学情境的创设作好了铺垫。笔者让学生通过摸的方式猜测水果篮里有什么水果，自然引出主题。接着，笔者告诉学生一个好消息：我即将举行一个Fruit Part，学生只有完成三个任务之后才能来参加这个part。情境主线贯穿始终，让教学环节之间过渡自然，整体性强。
2、活用思维导图，锻炼思维能力。
笔者在猜测的的教学环节中，巧妙引导学生进行思考，逐步完成思维导图的板书。在这个过程中，学生积极思考，分析水果的特征，思维能力能到锻炼。笔者多次用表扬的语言鼓励学生多动脑：“u're clever. u thin a lt!”自然渗透情感教育，让学生明白“思考让人明智”的道理。在描述水果的时候，学生利用思维导图梳理逻辑关系，有利于学生清晰流畅地用英语进行表达，更容易获得自豪感和自信心。在作业环节，学生可选思维导图的作业，继续锻炼自己的逻辑思维能力，发挥自己的创造力。
3、教学活动的设计体现多元智能理念。
不同的学生有不同的特点，他们所偏爱的教学模式也不一样，关注学生多元智能的发展是教师在设计教学活动中谨记的理念之一。本课大量运用丰富多彩的图片、音频和视频来辅助教学，满足多层次的学生需求。在整堂课当中，学生用眼睛看，用嘴巴说，用耳朵听，在某些教学环节中还能够在教室里自由走动完成教学任务。不同的教学活动针对的学习者类型是不一样的，本节课对于视觉型学习者、听觉型学习者以及动作型学习者来说，都非常有吸引力，因为他们都能够在课堂中享受到自己偏爱的教学模式。
4、任务型学习，给予学生交流合作的机会。
笔者在Tas 3 L fr Friends这一环节，给予学生每人一个信封，信封里只有一半的水果图片，学生需要通过用英语对话来寻找持有另一半水果的同学。由于这个活动存在较大的信息差，而且学生可以在教室里自由走动，自由寻找同学进行对话，学生在兴奋而又愉快的氛围中积极参与，乐于表达。学生们都抱着急切的心情渴望尽快找到持有另一半水果的同学，完成任务，所以他们拥有主动说英语的欲望和动力，学生的主观能动性被充分调动起来！学生也能够在交流合作中进行学习，享受与同伴合作的乐趣！
反观这节课，不足之处是在教学过程中，笔者对每个环节的时间控制应该加强，合理分配好各个环节的时间，这样学生的可操作性就会更强，学生展示的时间以及反馈的信息就会更多，学习效率更显著。
总之，没有完美的课堂，只有不断追求完美的我们。
篇6：《fruit》教学反思
（一）整体呈现、加大语言信息输入量，体现“人文教育”
加大输入量，可以让不同层次的学生都有所收获。在呈现新知识时，将本课所要学到的主要内容通过计算机课件整体呈现给学生，让他们对本课所要学习的内容做到心中有数，并根据自己的能力达到适当输出。在呈现词汇这一过程中适当加大信息输入量，这样学生可有选择性地学习，从而体验学习的乐趣，增强学习的信心。
（二）采用“任务型”教学模式
通过任务型语言教学，让学生在活动中感知语言、学习语言、实践语言，从而有效培养学生综合语言运用能力。这一点充分体现了英语新课程标准中提出的“让学生学会用英语做事情”的新理念。
（三）多媒体教学的运用
教学过程中多媒体的有效运用不仅丰富了教学手段，改进了教学方法，同时还体现了创新教育中有效辅助的优势，如：采用CAI 辅助教学视听效果好，可增强教学的直观性，从而调动学生学习英语的积极性，提高学生创新思维的意识和能力。
篇7：一年级英语《Fruit》的教学反思
一年级英语《Fruit》的教学反思
（一）整体呈现、加大语言信息输入量，体现“人文教育”
加大输入量，可以让不同层次的学生都有所收获。在呈现新知识时，将本课所要学到的主要内容通过计算机课件整体呈现给学生，让他们对本课所要学习的内容做到心中有数，并根据自己的能力达到适当输出。在呈现词汇这一过程中适当加大信息输入量，这样学生可有选择性地学习，从而体验学习的乐趣，增强学习的`信心。
（二）采用“任务型”教学模式
通过任务型语言教学，让学生在活动中感知语言、学习语言、实践语言，从而有效培养学生综合语言运用能力。这一点充分体现了英语新课程标准中提出的“让学生学会用英语做事情”的新理念。
（三）多媒体教学的运用
教学过程中多媒体的有效运用不仅丰富了教学手段，改进了教学方法，同时还体现了创新教育中有效辅助的优势，如：采用CAI 辅助教学视听效果好，可增强教学的直观性，从而调动学生学习英语的积极性，提高学生创新思维的意识和能力。
篇8：英语 - Unit 5 Fruit
Language focus:
Using nouns to identify objects e.g.apple,pear.
Asking yes/no questions to obtain simple responses e.g.Is this an apple?
Using formulaic expressions to confirm or deny e.g.Yes,it is. /No, it is not!
Language skills:
Listening: Identify key words in an utterance by recognizing stress.
Speaking: Pronounce words properly
Use modelled phrases to open and maintain an interaction by providing information in response to factual questions
Use modelled phrases to communicate with other learners.
Materials: Student’s Book 1A
Cassette player
Workbook 1A
Word and picture cards
Pre-task preparation:
Greeting and Warm up: Hello! How are you? Nice to meet you!
Listen and do
Sing an apple song
Draw an apple on the Bb, then ask ‘What’s this?’ Show the word card and stick it onto the correct place.
Draw a pear on the Bb, then ask ‘Is this an apple?’ Lead Ss to answer ‘No, it isn’t .’Repeat. ‘What’s this?’ ‘It’s a pear.’ Then show the word card.
Draw an orange on the Bb.Ask ‘Is this a pear?’ Lead Ss to answer ‘No, it isn’t.’ It’s an orange.’ Show and stick the word card.
Draw a banana on the Bb. Ask ‘Is this an orange?’ ‘No, it isn’t. ‘It’s a banana.’ Show and stick the word card. Read it.
Read all the words
Ask and answer : Is this ? No, it isn’t.
Ask ‘Is this an apple?’ by pointing to the drawing. Lead Ss to answer ‘Yes, it is.’ Show the sentence card and stick onto the Bb .Repear 7 with other three fruit names.
While-task procedure:
1. Clear the drawings one by one. Ask students to identify each word by looking at word cards.
2. Show fruit pictures by asking ‘Is this ?’ Then stick them onto the Bb.
3. Put up the picture and word cards in random order. Ask individual students to come up and re-arrange them.
Post –task activities:
1. Divide the class into groups. Each group’s name is the name of a fruit. When you say a fruit, the whole group has to stand up. Then let them listen and do.e.g.apple, touch you eye,etc.
2. Play a game: Turn around and close my eyes. Choose one student from each group. Let him/her point to one fruit . Guess, ‘Is this an apple?’ Let Ss answer ‘Yes, it is .’/ No, it isn’t.’
3. Show some real fruit . Ask and answer. Play the second game: Put fruit into a box one by one. Let Ss guess using the sentence ‘Is this ?’ Everyone has two chance .If he/she is right, he/she will be given the fruit.
Consolidation:
Do exercises by speaking out the answer:
Draw a line to match the word to it’s picture.
Put a tick in the correct box.
1. Homework : Read the words.
Blackboard design:
Unit 5 Fruit
Apple pear orange banana
Is this an apple?
Yes, it is .
No, it isn’t.
篇9：小班英语叔叔阿姨课件
小班英语叔叔阿姨课件
（一）小班英语叔叔阿姨课件
活动目标：
1．初步有尊敬、热爱园内工作人员的情感。
2．会说一句感谢的话：“XX您辛苦了，谢谢您。”
活动准备：
1．教师已在日常活动中(散步、离园等)带幼儿参观过工作人员的工作场所。
2．邀请幼儿园的工作人员如：园长、花工、厨师等。
活动过程：
1．迎客人。
教师告诉幼儿今天班上有许多的客人来访，用描述或表演的方式说明这位客人的工作性质，请小朋友猜猜他是谁。
2．与客人共度一段时光。
让请客人和孩子分享一件事，如：和幼儿一起唱歌、念儿歌讲故事、吃点心、玩游戏……和孩子分享自己的工作，说说他可以帮孩子什么忙，体验工作人员对自己的关心。
3．谢谢叔叔阿姨。
每人说一句话感谢叔叔阿姨，如：“XX您辛苦了，谢谢您。”
建议：
1．提醒幼儿在见到园内其他工作人员时能主动问早、问好。
2．能帮叔叔阿姨做些力所能及的事，如：帮助花工拔草、给花浇水。帮助厨房工作人员淘米、摘菜等等。
评价：
1．能较大方地与参加活动的工作人员交往。
2．认识并记住幼儿园一些工作人员，会问早、问好、讲谢谢。
（二）英语教案 叔叔uncle阿姨aunt
教学目标
理解词语含义发音准确。
踊跃地参加游戏，大胆大声练习单词。
教学准备
人物图片 单词卡片
教学方法
实物教学法、全身动作反应法
教学过程
一、Step1: Greeting
T: Hello,boys and girs .
S: Hello,Miss Quan
二、warm up
Happy Happy 哈哈哈Angry. Angry哼哼哼CryCry呜呜呜SadSad恩恩恩
三、Teaching
1、show the uncle picture
老师多示范读几遍，然后小朋友跟读。
2、practice 教师个别纠正发音。
3、game
A: High and low voice.
B: 拍卡片游戏
C: Say it one by one.
D:Three times
四、Say goodbye to the class
篇10：幼儿园小班优秀教学课件
一、活动目标
(一)认知目标
1.进一步巩固幼儿对上下方位词的认识。
2.教幼儿学用“X X在X X的上面(下面)”的句式说短句。
(二)情感目标
通过学习汉字“上”、“下”，培养幼儿学习汉字的兴趣。
二、活动准备
1.图片“柜子”、“小鸟和老鼠”、“动物楼房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
2.电视机、录像机、录像带。(漂亮的房子)
(二)知识经验准备 有一定的方位概念。
三、活动过程
1.教师扮演小狗和小兔吵架来引起幼儿的兴趣，让幼儿帮它们分清上下，并用手势表示出来，学习汉字“上”、“下”。
2.出示图1、图2，让幼儿分辨上下，请幼儿讲出自己是怎样分的，让幼儿知道要有两样东西互相比较才能分出上下。
3.出示图3，请幼儿帮小动物分上下，并摆上字卡。让幼儿明白小猫相对小熊在下面，相对于小猪则在上面，即一样东西相对于不同位置的不同东西，它的上下关系也会改变。
4.看录像巩固对上下方位的认识。
5.游戏：“看谁做得对”。请幼儿按教师要求，做有关“上”、“下”的动作，如举起手，放下手等。
6.识辨课室各物品摆放的上下位置。
四、各领域渗透
健康：配合做向上跳和蹲下等动作。
艺术：画出树上和树下的小动物。
科学：学习上和下的空间方位。
五、生活中渗透 分辨各物品的上下位置。
六、环境中渗透 在各物品上贴上相应的字卡。
七、家庭中渗透 家长注意强调同一物体相对于不同物体时，也会产生不同的上下关系。
八、活动评价
篇11：幼儿园小班优秀教学课件
纲要：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。
指南：具有初步的艺术表现与创造力。
活动由来：本次活动结合了奥尔夫音乐，使幼儿能够在游戏中体验音乐的快慢，欣赏不同性质的音乐。并根据小班幼儿爱模仿、喜欢小动物的年龄特点设计了本节活动。
活动目标：
1、初步欣赏不同性质的音乐，感受不同音乐的快和慢，并做出相应的反应。
2、愿意听音乐，对不同风格的音乐产生兴趣。
活动准备：课件《打电话》、歌曲《加油歌》、《摇篮曲》、《百灵鸟》
活动重点：通过打电话的游戏初步欣赏不同性质的音乐。
活动难点：感受不同音乐的快和慢，并做出相应的反应。
活动过程：
一、开始部分 听音乐《百灵鸟》进活动室，调动幼儿活动的兴趣。
重点指导：鼓励幼儿能够听音乐动作合拍的进行律动，重点感受音乐中的高低音。
二、观看课件 进行音乐欣赏。
1、出示课件：两座房子。
重点指导：引导幼儿拨通不同房子的电话进行音乐欣赏。
师：小百灵鸟们，小动物运动会要开始了，我们给其他小动物打电话，叫上他们一起去参加运动会吧。
2、教师带领幼儿分别欣赏两座不同房子的音乐。
重点指导：引导幼儿倾听《加油歌》，体验快速音乐带来的快乐，并能够根据音乐做出相应动作。
重点指导：引导幼儿倾听《摇篮曲》，体验舒缓音乐带来的放松感觉，并能够根据音乐做出相应动作。
3、音乐游戏《小动物运动会》
重点引导：引导幼儿伴随音乐根据不同的图片做出不同的反应，大胆表现自己的情感和体验。
三、结束部分 运动会结束了，我们一起回家吧！教师带领幼儿跟随舒缓音乐退场。
活动延伸：与表演区相结合，跟随不同的音乐佩戴头饰进行表演，如《两只小鸟》等音乐活动。
篇12：幼儿园小班的教学课件
幼儿园小班的教学课件
（一）幼儿园小班的教学课件：《幼儿园真好玩》
教学目标
1、学习各种姿势，跑、走、跳等，学会各种形体动作，会朗诵儿歌。
2、熟悉教室内的设备，并了解它们的名称。
3、培养幼儿的集体意识，乐于参与到活动中，并真正地喜欢幼儿园，感受在幼儿园里的快乐。
活动准备
1、各种工具几套。2、幼儿用书一本。
活动过程
出示工具，并告诉幼儿的名称。
如：孩子们，你们看，我这里放了几套工具，它们分别是小板凳、皮球、油画棒、呼啦圈、气球、积木。
引导幼儿去接近这些物体。
如：老师现在就把它们一个一个地排好，过一会我要它们都打乱，看哪个小朋友能帮我把它们的位子找出来，然后把这些东西都放在它们刚才的'位置上。
通过游戏找位置的环节，引导幼儿的记忆力，观察力，培养感官性。
如：现在请一个小朋友上来，摸摸它们，然后给它们找位子。不过那个小朋友要一边摸，一边跟我说，幼儿园，真好玩，摸摸这摸摸那，摸摸皮球走回来。
发号命令，引导幼儿作出各种动作。
如：现在我再请这位小朋友摸摸皮球跑回来，跳回来，小鸟飞回来，小兔蹦回来等等，再次激发幼儿的乐趣。
出示幼儿用书，边指图片边引导幼儿跟着朗读。
创编儿歌。
如：大西瓜真多呀，拍拍这，拍拍那，拍拍声响地抱回家。
（二）幼儿园小班的教学课件：《去幼儿园》
一、教学目标
1.喜欢阅读这本图画书。
2.认识幼儿园各个组成部分:操场、教室等。
二、教学准备
1.经验准备：学唱《我爱我的幼儿园》。
2.材料准备：小青蛙手偶。
三、教学重难点
1.重点：引发幼儿对于阅读的兴趣。
2.难点：帮助幼儿建立已有经验和读本内容的理解。
四、教学过程
1.导入活动：和小朋友一起唱《我爱我的幼儿园》，做游戏：“宝宝乖，宝宝乖，摸摸××（教室内区角的名称）跑回来＂。
2.大书阅读
（1）封面：请 幼儿说说封面上有什么，猜猜这是哪里。
（2）第一页：教师用小青蛙的口吻说：“我是小青蛙，今天，爸爸送我去幼儿园，这是我第一天上幼儿园。小朋友们，你们看，我的幼儿园多漂亮啊。教师请幼儿观察，小青蛙的幼儿园都有什么。
（3）第二页：小青蛙：现在，我来到了我的教室，你知道我是哪个班的吗？猜猜我看到了谁？
（4）第三页~第六页：教师以小青蛙第一人称口吻，带领幼儿逐页观察画面，第一次阅读以教师讲述为主，在讲述的过程中提一些问题，引导幼儿观察。
3.总结分享
教师 ：这真是一本有趣的书，它为我们讲述了小青蛙第一天到幼儿园看到的事物。教师总结，分别说出：我的幼儿园、我的老师、我的教室、我的座位、我的书包、我的朋友。
篇13：科学领域小班教学课件
科学领域小班教学课件
科学领域：小鸡做客
活动目的：
1、学习1和许多。
2、认识高低，感知上下、前后、等不同方位，以及从不同的方向积极探索周围环境中物体所处的位置。
3、体验帮助人的乐趣。
活动准备：教师自己画的小区情景图一张。自制虫子若干条
注：画面上有高低不同的楼房（认识高低）；一只母鸡和一群小鸡（认识1和许多）；有一座楼房是三层，一、三层可以画任意小动物，第二层画一只。
活动过程：
一、活动手指，做一个关于本活动的手指操，集中幼儿注意力。例：《小小鸡》
二、教师：小朋友刚才做了一个叫做《小小鸡》的手指操，所有的小朋友做得都很认真，老师知道小朋友喜欢听故事，老师就讲个故事做为奖品奖励给你们，讲一个关于小鸡做客的故事。
三、故事引入：有一天，小鸡的妈妈接到了鸭子阿姨的电话，说她搬新家了想让他们去新家做客。鸡妈妈记下了新住址，第二天鸡妈妈带着小鸡们出发了。
四、出示情景图 ,教师引导幼儿观察
1、指出鸡妈妈和小鸡宝宝，让幼儿观察。
教师：小朋友我们看看，就是这些小鸡们去做客，我们一起看看，有几只鸡妈妈？
幼儿：一只。（认识1）
2、教师：那看看有几只小鸡宝宝？
幼儿点数小鸡并回答数量。
教师：小朋友就是厉害，数一次就数对了，刚才老师好不容易才数对。（培养幼儿自豪感）“小鸡多不多呀？”“多”“那小朋友，这个多还能叫做什么？”幼儿讨论思考并回答。（很多，太多等）。教师最后引入‘许多’告诉幼儿，那么多，叫做许多。
3、教师：小鸡和鸡妈妈一起来到了这个小区里，妈妈停了下了，有一只小鸡问：“妈妈到了吗？这几这么多楼房那个是鸭子阿姨的.家呀”妈妈说：“孩子，鸭子阿姨说在最低的那个楼里住。”你们看看那个楼是呢？
教师引导幼儿观察图，看看那个楼房高那个楼房低。幼儿观察。（认识高低）
4、教师：鸡妈妈说：“孩子们，妈妈忘记了问鸭子阿姨住第几层了。这怎么办呢？”小鸡们都在想办法，好办天都没有想出来，小朋友你们来帮他们想想办法吧！
给幼儿思考的空间和时间，并说说自己的办法。教师最后说出一个办法讲给幼儿听，办法：让鸡宝宝们一起喊阿姨。阿姨听到就会推开窗户，这样就能看到她在几层里住。这个办法好吗？“好”我们和小鸡们一起喊吧！幼儿集体喊“阿姨，阿姨。”（集中某些幼儿的注意力）
5、教师：窗户是开口了，不是一户打开了，是三户都打开了。分别出现了，第一层小花猫、第二层鸭子阿姨，第三层小熊。为什么会出现这样的情况呢？幼儿思考问题。
教师：原因是我们只喊了‘阿姨’两个字，忘记加‘鸭子’了，所以的小动物都以为在喊自己呢。
6、教师：小朋友你们看看，鸭子阿姨她在第几层住？（第二层）
小熊在第几层住房？（第三层）
她在鸭子阿姨房子的什么地方住？（认识空间方位‘上’）
小花猫在第几层住？（第一层）
她在鸭子阿姨房子的什么地方住？（认识空间方位‘下’）
7、故事结束：她们找到了鸭子阿姨的新家，小鸡们为了谢谢你们的帮助，特意送给小朋友们一些它们最爱吃的虫子来表示感谢。（教师做为奖品送给小朋友，让幼儿体会吧帮助人的乐趣）
活动延伸：探索周围环境中物体所处的位置。
篇14：幼儿园小班优秀教学课件
幼儿园优秀教案：爱玩的小鸡
设计意图：
小班幼儿年龄小，语言发展水平低，孩子们刚从父母的襁褓中走出来，有的胆小，不敢讲，有的方言较多，不习惯讲普通话，有的还不能讲一句完整的话。另一方面，幼儿的规则意识较差，任性自由，缺乏危险意识。因此设计此课题《爱玩的小ji》，将爱玩的小ji编成一个生动有趣、通俗易懂的故事情节，并根据故事情节制作成形象的动画课件来吸引幼儿，让幼儿不知不觉地欣赏、讲述故事情节，模仿动作过程中，潜移默化地教育幼儿外出不能随便离开大人，帮助幼儿树立危险意识。这样形象的'动画与生动的故事相结合，突破了原来的图片教学，更为幼儿喜欢，提高教学效果。
活动目标：
1、能看懂故事情节，理解故事内容。
2、培养幼儿积极地讲述故事情节。丰富词汇“着急”。
3、培养幼儿良好的倾听习惯。
4、帮助幼儿树立危险意识。
活动准备：
动画课件(分整体、分段欣赏1、ji妈妈找小ji。2、狐狸捉小ji。3、狮子救小ji，并有随时返回键)。狐狸头饰一只
活动过程：
一、导入。
(出示动画课件)请
幼儿欣赏动画课件第一段，提导语：“今天老师请来了一位客人，你们看是谁?它在做什么?它为什么要走来走去?(ji妈妈的孩子走失了。)你们想ji妈妈找不到孩子心里怎么样?(着急)请幼儿模仿着急的样子。
二、基本过程。
1、“小ji上哪儿去了呢?”(幼儿想象)
2、欣赏课件第二段，“我们一起去看看小ji上哪儿去了?
3、“小ji在森林里会不发生危险?为什么?”教师小结：树林里有很多动物，老虎、狮子它们都很凶。小ji实在太小，没办法保护自己。
4、“看谁来了?(狐狸)你们知道它来做什么?(吃小ji)我们赶紧想办法来救救小ji。(找个棍子、挖个洞、躲起来、设置陷井。)“请小朋友就扮演小ji，老师扮演狐狸，我们一起来玩狐狸捉小ji的游戏。
5、欣赏课件第三段。“谁救了小ji?它怎么会来救它的?(听到声音)
三、完整欣赏故事。讲述故事的题目《爱玩的小ji》
四、对幼儿进行品德教育。结合幼儿实际，如家长来接后擅自离开家长去玩玩具等。
三、活动延伸：
1、画小ji或棉签画小ji。
2、语言区情境表演“爱玩的小ji”
附自编故事：
爱玩的小ji
一天，天气真好，ji妈妈带着ji宝宝到草地上找虫子吃，突然，蝴蝶飞过来，小ji看见了，就追上去捉蝴蝶，蝴蝶飞得高飞得快，小ji追呀追，一转眼就离开了妈妈，妈妈发现宝宝不见了，心里很着急，小ji上哪儿去了呢?原来，它已经追着蝴蝶来到了树林里。突然，从树林里窜出一只狐狸，狐狸对小ji说：“小ji，你什么啦?”小ji说：“我妈妈不见了。”狡猾的狐狸一听，眼珠骨碌碌一转，不按好意地说：“我知道你妈妈在哪里。我带你去找妈妈吧。”小ji就听着狐狸跟随走了。不一会，狐狸把小ji带到了自己的家门口。小ji一看是狐狸的家，就吓得“哇哇”地哭了起来，这一哭被狮子爷爷听到了，狮子爷爷赶紧从树林后跑出来，狐狸一看见狮子爷爷连忙躲进了家，把门关得紧紧地。就这样，狮子爷爷把爱玩的小ji救了回来，并帮小ji找回了妈妈。以后，小ji再也不敢随便离开妈妈了。
篇15：幼儿园小班优秀教学课件
目标：
1.积极参加活动，体验为家人准备“开饭”的快乐情绪。
2.能初步根据经验选择大小不同的碗、勺等餐具。
3.尝试运用手指撕纸，揪泥条，以准备“饭菜”。
准备：
1.幼儿已多次欣赏歌曲《炒小菜》。
2.大小不同的碗、勺若干(多于幼儿人数)，每人一张餐垫。
3.纸条、纸片、橡皮泥等若干。
过程：
1.萌发参加活动的积极情绪。
(1) 边欣赏歌曲《炒小菜》，边自由跟唱，表演动作。
(2) 回忆自己在家和谁一起吃饭。
开饭啦，在家里我们和谁一起吃饭呢?(启发幼儿说出家庭成员。)
2.感知餐桌和餐具，为选择餐具作准备。
(1) 观察餐垫。
“餐桌上有什么?看看餐垫，今天谁和我们一起吃饭?
(2) 观察碗。
● 吃饭时我们用什么盛饭盛菜?
● 这里有这么多碗，它们有什么不一样?(引导幼儿说出碗的不同颜色，并以两两比较的方法区分大小。)
3.自由选餐具，体验一一对应。
(1) 幼儿为爸爸妈妈和宝宝选择碗。
爸爸妈妈和宝宝饿了，要吃饭了，我们为他们每人准备一只碗吧。
(教师观察幼儿选择的情况，并提示幼儿将碗对应地摆放在餐垫上。)
(2) 交流选择、摆放的经验，并作调整。
● 你给爸爸选的碗在哪里?举起来给大家看看。
● 你给妈妈选的碗在哪里?举起来给大家看看。
● 你给宝宝选的碗在哪里?举起来给大家看看。
● 你一共选了几只碗?它们一样大吗?哪只最大?哪只最小?
(3) 幼儿自选勺子，并对应地摆在碗里。
吃饭时除了碗还要什么?三个人吃饭需要几把勺子?
4.自主选择材料做“饭菜”。
(1) 幼儿自由选择橡皮泥、纸片、纸条等材料做“饭菜”。
(2) 教师观察幼儿的选择及制作情况，鼓励幼儿尝试选用不同的材料做多种“饭菜”。
(3) 鼓励幼儿用语言和爸爸妈妈宝宝交流，学说：“某某，我请你吃……”
5. 以“出去散步”的情景结束活动。
篇16：英语后元音教学课件
元音音标，指发音时不受到发音器官的'阻碍发出的声音，国际音标里，元音音标共20个，分别为：
单元音： [e] [ae] [a:] [03] [03:] [05] [3:] [05] [i] [i:] [u] [u:]
双元音： [ei] [ai] [03i] [05u] [au] [ε05] [i05] [u05]
48个国际音标的发音—元音：
[i:] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。
[i] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。
[05:] 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。
[05] 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。
[00:] 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。
[00] 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。
[u:] 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。
[u] 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。
[ɑ:] 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。
[05] 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。
[] 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。
[e] 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
[ei] 由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。
[ai] 由[a]和[i]两个单音组成，[a]重读，[i]轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。
[00i] 由[00]和[i]两个单音组成，[00]重读，[i]轻读，口形由圆到扁，由开到合。
[au] 由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。
[05u] 由[05]和[u]两个单音组成，[05]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。
[i05] 由[i]和[05]两个单音组成，[i]重读，[05]轻读，双唇始终半开。
[e05] 由[e]和[05]两个单音组成，[e]重读，[05]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。
[u05] 由[u]和[05]两个单音组成，[u]重读，[05]轻读，双唇由收圆到半开。
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