音乐教学课件（共19篇）由网友“kelei92”投稿提供，以下是小编为大家整理后的音乐教学课件，欢迎阅读与收藏。
篇1：音乐教学课件
音乐教学课件
第一课时青春舞曲
教学目标：
1、能用轻柔自然的声音欢快地演唱歌曲，并能背唱这首歌。
2、能感受到新疆歌曲的风格特征，用不同的形式参与表演活动。
3、能够客观地评价自己和他人的表演活动。
教学重点、难点：
感受作品的民族风格
教学过程：
一、节奏律动
1、在《青春舞曲》的伴奏音乐中老师带领学生拍节奏。
根据由易到难的原则练习
4/4
（1） Χ Χ Χ Χ‖
(2) Χ Ο ΟΧ Χ‖
(3) Χ＆#8226;Х ХХ Х ХХ ХΧ Х‖
2.归纳音乐的主要特征：欢快活泼，律动感强，新疆风格浓郁。
3.欣赏新疆维族歌舞表演片段
（1）要求学生仔细观察，归纳出新疆歌舞表演的'主要特点：风趣幽默，边歌边舞。
（2）让学生回忆、模仿、设计简单的新疆舞蹈的动作（如“托帽”、“耸肩”、“扭脖子”），带领大家一起随着《青春舞曲》做律动。
二、练唱歌曲
1、聆听歌曲，了解歌曲结构
2、用“啦”模唱旋律，要求声音自然圆润，按分句要求换气。
3、练唱歌词，用非连音方法演唱。
4、熟唱歌曲，能背唱歌曲。
三、表现歌曲
学生用自己喜欢的方式表演歌曲
1、各小组选代表为全班同学表演，也可以集体演唱，方案自定。
2、各小组之间进行交流表演，表演时邀请其他同学以拍节奏，敲笔等方式进行即兴伴奏。
3、要求学生能客观公正地评价自己和他人的表演。
四、教学拓展
1、请在地图上找出新疆的地理位置，你熟悉新疆的哪些风景名胜？
2、新疆有多个民族居住，你知道的民族有哪些
3、你熟悉新疆的哪些乐器？
4、练习手鼓节奏：Χ.Χ ΧΧ∣ΧΧ ΧΧ Χ∣……
5、合着手鼓节奏一起演唱歌曲。
五、作者、作品简介
介绍王洛宾
六、课后作业
收集王洛宾的声乐作品，下节课推荐给大家欣赏。
七、课堂小结。
篇2：音乐教学 课件
音乐教学 课件
音乐教学课件
【教学目标 】
1、同学能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。
2、同学能初步处置音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。
3、同学能够对他人的演唱进行客观的评价。
4、同学能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。
【教学准备】
1、网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件、Flash制作的MTV。
2、歌曲《一个真实的故事》、《爱的奉献》、《让世界充溢爱》的光盘。
【教学过程 】
一、激情引趣式的导入
抓住青少年爱玩游戏的特点，首先让同学玩“接音符”的游戏提高学习兴趣，加深对单纯音符的印象，每一组可派一位代表来进行大比拼。在同学玩的过程中复习单纯音符，落下来一个音符同学就说出它是什么音符。网站的Flash课件，按鼠标移动篓子去接住一个个往下落的音符，在规定的时间内看你能接住多少个音符，可自动记分。）
师：同学们刚才接到了各式各样的音符，这些音符能够组成色彩斑斓的音乐世界，因此我们一定要熟悉音符，唱好音符。
二、常规式的复习
1、课件展示C大调的音阶表，同学按老师所点的位置唱出音符的唱名。
C D E F G A B
do re mi fa sol la si
2、课件展示G大调的音阶表, 让同学对比这两条音阶有什么区别？
然后再熟悉G大调的唱名位置。
do re mi fa sol la si
3、播放Flash键盘，对照键盘讲解C大调与G大调的音高位置，鼠标点击琴键可发出声音来。
三、情境式的学唱歌曲
（一）欣赏歌曲《一个真实的故事》
1、初步听赏歌曲
师：刚才同学们玩了游戏也唱了C大调和G大调的音阶，现在我想请同学们听一段感人的真实故事。
媒体播放Flash制作的MTV《一个真实的故事》。
听完这首歌后，让同学们谈谈自身初听作品时感受：例如，歌曲讲叙了一个什么样的故事？这个女孩为什么会这样做？作为生命个体的人和动物在地球村是否应该平等？音乐是怎样表达人们对救鹤女孩的眷恋之情？
教师小结：《一个真实的故事》又名《丹顶鹤的故事》，这是一首动人心弦的叙事歌曲，抒情婉转的向人们诉说了一个凄美动人的故事。全曲分为两局部，第一局部旋律深沉流畅，，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言表达了歌曲的深沉意境。第二局部曲调的色彩变得明亮开阔，歌曲以拟人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌：“为何片片白云，悄悄落泪，为何阵阵风儿，轻轻诉说。”歌曲的结尾处用“假声”演唱的华彩段，是流行歌曲中常见的假声应用方法，音色有一种晶亮透明的感觉。在这里表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣的'悲哀心情，体现了人与自然、人与生态环境的联系性、互根性，人与自然是一个和谐的整体。因此整首歌曲充溢了人性美，把无生命的自然景观视为有生命的整体，音乐在流动的音符中震撼着人们的心灵。
曲作者解承强，祖籍山东，儿童时期学习唢呐，15岁考进战士歌舞团学习大提琴，1987年与毕晓世、张全复组成“新空气”乐队，参与了《程琳·87新歌》的制作，并活跃在各地演出舞台上。由他创作的《信天游》曾掀开了“西北风”的第一幕。他是大陆流行乐坛最有发明力和影响力作曲家之一，为大陆流行乐坛的发展作出了巨大的贡献。
2、再次聆听歌曲，体会歌曲带给人的心灵启迪。
师： 在聆听的过程中同学们可以轻声跟着唱，也可以展开你们的思绪，放飞你们的想象，去品味优美的旋律，去理解歌曲的深刻内涵。
（二）欣赏歌曲《爱的奉献》
播放1988年春节联欢晚会上韦唯演唱的《爱的奉献》。
1988年春节联欢晚会，一个癌症患者获得人间真爱的故事刚刚讲完，音乐声随之响起：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 朴素的歌词、流畅的旋律，洋溢着人间最美的温情，一下子打动了全国亿万观众的心，并很快传唱开来，韦唯也因此成为中国知名度最高的大歌手之一。
（三）学唱歌曲《让世界充溢爱》
1、作品简介与听赏
把“让世界充溢爱”输入进行搜索，找到“终特别专辑【让世界充溢爱】”，点击打开，就可以清楚地了解这首歌的创作与演唱经过。这个网页做得非常好，两边是向上移动的字幕，中间是移动的一幅幅照片，配上正在播放的歌曲——《让世界充溢爱》，同学从中获得美的享受。
《让世界充溢爱》是由陈哲、小林、王建、郭峰、孙铭作词，郭峰作曲。作品包括器乐引子和三首歌曲，是一部规模不大，但寓意深刻、气势宏大的作品。它的音调、节奏在坚持民族性语言的同时，又向国际乐坛进行了借鉴。这首歌是中国流行音乐史上的第一部表示世界性重大题材的作品，大大突破了人们常以为流行歌曲只是表示花前月下、灯红酒绿的观念。
2、曲作者郭峰简介
曲作者郭峰，1962年出生，四川成都人。生长在一个艺术家庭，6岁在父亲指导下学习小提琴，8岁改学钢琴，15岁考入四川省艺术学校专修钢琴。1978年，16岁的郭峰发表了他的第一首歌曲《月光》，从此走上了创作之路。他的主要作品有：《我多想》、《让我再看你一眼》、《道路》、《恋寻》、《让世界充溢爱》、《心会跟爱一起走》、《有你有我》······
3、学唱《让世界充溢爱》的第二首歌。
1）轻声唱曲
师：课本中选唱的是第二首歌，请同学们翻开书第八第九页，跟琴轻轻唱曲谱。我们学习了一个升号的G大调，这首歌有五线谱与简谱的对照，请同学们注意五线谱G大调的唱名位置。
2）播放歌曲伴奏，同学唱歌词，要求同学饱含深情地去唱。
四、扮演式的歌曲演唱
1、筹划演唱形式
师：刚才我们一起学唱了三首歌，从爱动物到爱人类同胞到让世界充溢爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的可贵，真情的伟大。现在请同学们以组为单位，选一首歌进行筹划和编排，然后到台上来演唱。
同学讨论、编排，教师可参与到同学当中去进行指导。
2、同学的演唱。
3、对每一组的演唱进行评价，采取自评、他评。
五、课堂总结
爱没有国界、爱没有种族之分，爱能让人感受到温暖。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”同学们，我们应该关注社会弱势群体，我相信同学们在了解的过程当中，一定会有很多感触，也会更加珍惜现有的学习机会。
篇3：幼儿园音乐教学课件
【设计意图】
一次饭吃好后请幼儿自己去放碗时的惊奇发现。有两三个幼儿一起去放碗，这几位宝宝居然拿着手中的碗勺进行敲打起来敲的孩子越来越多并表现的特别开心，从中也带动了吃饭很慢的幼儿吃的快多了，目的也是为了参加他们的这一发现。为了让托班孩子喜欢上幼儿园，吃中饭时也快一些，我设计了此活动《叮叮咚咚》。
【活动目标】
1、鼓励幼儿跟着教师和同伴一起敲敲玩玩。
2、在游戏中体验敲打碗勺的乐趣。
【重难点】
重点：乐意与同伴一起玩敲打游戏。
难点：主动去尝试敲打碗勺。
【活动过程】
1、情景导入：用遮挡板挡住所有的材料，以引导幼儿的好奇。(小朋友想知道挡板后面有什么吗)
2、在遮挡板中逐一出示孩子们熟悉的勺子、碗并用动物的口吻与小朋友打招呼问好：(小宝贝们，你们好，认识我们吗?我们可很喜欢你们哦)
3、教师在挡板后面进行敲打，并要求幼儿拍手、头、腿等形式与教师进行互动。
4、教师把挡板拿掉，再次敲打并引导幼儿跟着教师的节奏进行变换。
5、教师把材料摆放到每一张桌子上，请幼儿进行尝试(教师应观察即使引导幼儿进入游戏，体验快乐的敲打)
【活动反思】
此活动借助了幼儿非常熟悉的碗与勺，平时他们在家中可能很少的去体验敲打碗勺。而且现在很多刚入园的宝宝都对吃饭不感兴趣，通过次活动让幼儿对主动去使用碗勺，并乐意的自己去完成吃饭的'过程。
篇4：《船歌》音乐教学课件
教学内容聆听〈水乡船歌〉课时序号14 教学目标感受歌曲所具有的江南水乡特色，引导学生能够听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同。
教学重难
点听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同 教案性质(如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”)独立新 备 教学设 计 教学流 程 (2) 作业及 板书设 计√修 改材料出 处
1、初听。引导学生关注乐曲的演奏乐器和演奏形式。 设问：
(1)在这首乐曲中你听到了哪些乐曲?演奏主旋律的是什么乐器?、调修改复习笛子、二胡、筝、琵琶等民族乐器的知识，整出示《水》、2、复听，让学生轻声跟着音乐哼唱主题旋律，听后讨论：
(1)请根据音乐的情绪，分别用“抒情优美的，“活泼欢”
快地”来表示乐曲的不同部分。并说说音乐让你联想到了怎样的画面。 (2)唱一唱主题1 2，再呱呱音乐，说说它们之间除了情绪上不同之外还有什么不同?
(3)第三段旋律和哪一段相同?
(4)教师在学生讨论的基础上总结出乐曲的曲式结构 图.3、在学生熟悉乐曲的结构和乐曲主题的基础上，引导学生聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗?
4、小结：这是一首具有江南音乐风格的器乐曲，作品表现了江南水乡的秀美风光。
效果 反思 补救
篇5：《船歌》音乐教学课件
高二歌唱 第三单元 芳菲田野
《乌苏里船歌》教学设计
教学目标：
1.用积极的态度参与音乐课堂实践活动，了解赫哲族人民的风俗习惯和音乐特点，拓展学生的音乐视眼。
2.用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱，能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格和地方特点。
3.了解合唱歌曲的形式与和声效果，感受多声部合唱歌曲的和谐美和丰满性。 教学重点：
积极地演唱并感受歌曲《乌苏里船歌》所表达的情感，了解歌曲的风格和结构特点。 教学难点：
感受混声合唱(SATB)的形式和效果，感受多声部音乐的和谐美与丰满性。 教学过程：
一、导入(课前播放《乌苏里船歌》笛子曲)
师：同学们，刚才我们欣赏的这段音乐是一段非常优美的笛子曲，它能让你联想到什么样的风光? 生：自然风光
师：是的，我们常说艺术来自于生活，又高于生活。而我们的生活离不开大自然慷慨的馈赠，大自然是人类生存的空间，同时它也是人类艺术创作的源泉。在人与自然的和谐生活里，我们赞美每一座山,我们歌唱每一条河，甚至是那片热情的沙漠……今天，我们一起随着音乐的脚步来感受音乐中的自然风光。 (引出课题高二歌唱第三单元《芳菲田野》) 二、新授课
1.了解赫哲族的人文、音乐特点 师：(与PPT同步)在我国的东北有一个省叫黑龙江，在黑龙江省的东北有一条河叫乌苏里江，它自南向北流入大海。如果把我国比作一只雄鸡的话，那么乌苏里江就处在鸡冠的位置。
乌苏里江简介：
乌苏里江发源于吉林东海滨的锡赫特山脉，是黑龙江的支流。原为中国的一条内河，1860年清政府与沙俄签订了不平等的《北京条约》以后，成为中俄界河。它全长909公里，向北流至抚远岛与黑龙江合流，直入太平洋，流域面积18.7万㎞?。乌苏里江鱼产丰富，江面宽阔，水流平稳，是赫哲人赖以生存的母亲河。 赫哲族简介：
赫哲人世居乌苏里江一带，以捕鱼为生，是中国北方现存唯一的渔猎民族。赫哲族人口数为5354人。“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意。赫哲人自称 “那乃”，即本地人之意。 赫哲族音乐简介：
在长期的渔猎生产和生活中，逐渐形成了一些反映赫哲人生产、生活习俗的具有鲜明民族特征的民歌曲调。
妇女爱唱“嫁令阔”(民间小调)老人爱唱“伊玛坎”(说唱艺术)。赫哲族的小调优美动听，无论是曲调和节奏，都会使人感到江波的起伏和渔船的摇曳。其中《乌苏里船歌》更是赫哲族民歌的代表性作品。 《乌苏里船歌》简介：
《乌苏里船歌》是一首充满生活气息的赫哲族民歌，1962年郭颂等人在吸收了《想情郎》《狩猎的哥哥回来了》等最具代表性的赫哲族传统民间曲调之后，创作完成了《乌苏里船歌》。后由瞿希贤改编为混声合唱。 2.聆听并演唱歌曲《乌苏里船歌》 (1)带着问题聆听歌曲 1歌曲分为几部分? ○三部分，引子+主体+尾声 2歌曲表达了怎样的场景? ○赫哲人过上幸福生活之后，欢快甜美，心情格外开朗的生活景象。 3作品在演唱形式上有何特点? ○男高音领唱+混声合唱
(2)了解歌曲的曲式结构、逐段演唱歌曲 《乌苏里船歌》曲式为带再现的三段体：
第一乐段为引子部分(呈示乐段)，6/8节拍，节奏比较自由，歌词为衬词，表现了乌苏里江清晨的宁静。(先聆听、后演唱第一段)
第二乐段为主体部分(展开乐段)，由一段简短间奏引进，使旋律从自由的节拍进到节奏感较强的2/4节拍，像是一位摄影师将镜头从烟波浩淼的江面移到一只跌宕摇曳的小舟，舟上赫哲族渔民摇着船桨，引吭高歌。表现了赫哲族人民对家乡山水的热爱，对幸福生活的赞美，对未来的无限憧憬。(先聆听、后演唱第二段)
第三乐段为尾声(再现乐段)，是第一乐段的再现，表现了满载欢乐的渔船渐渐远去，直到消逝在遥远的天边。全曲犹如一幅色彩鲜艳的图画，描绘了赫哲族人民的新生活。(先聆听、后演唱第三段) 3.感受混声合唱的魅力 (1)混声合唱简介
《乌苏里船歌》是一首由男高音领唱的混声合唱，混声合唱是指有女声(或童声)与男声混合组成的一种合唱形式。种类有二声部、三声部、四声部、八声部合唱等。 (2)分声部演唱《乌苏里船歌》引子部分，感受混声合唱的魅力 女高音唱3 — — — 女低音唱1 — — — 男声部唱5 — — — .三、知识拓展与课堂小结 1.知识拓展
(1)是赫哲族每四年一次的“乌日贡”文体大会的主题歌;
(2)在1980年就已被联合国教科文组织选定为亚太地区音乐教材。这是赫哲族人民的光荣，也是中华民族的光荣。 2.歌曲小结
人物：赫哲人 地点：乌苏里江上 风格：船歌 演唱形式：男高音领唱+混声合唱 旋律：江波的起伏 渔船的摇曳 节奏：平稳摇浆
篇6：《船歌》音乐教学课件
《船歌》
教学内容：
歌曲《船歌》。
教学目标：
1、通过语言感知六八拍子;通过歌唱《船歌》，让学生感受到音乐与文学的融合。 2、在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。
教学重点：
1、感受六八拍子的节奏。
2、感受古诗特有的华夏情韵、如诗如画的美境。
教学过程：
一、听音乐进教室 二、学唱歌曲 1、有感情地朗诵。
边摇摆身体边朗读。因为是语文课中学过的内容，学生会倍感亲切。朗读时，要让学生似乎坐在船上，有微波荡漾的感觉，既清新又愉悦。并要有激情，用快慢、强弱、声音高低的对比来表现词的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望遨游太空的天真遐想和探索宇宙奥秘的美好愿望。 2、动起来。
边听音乐边做动作，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。如坐在小船上荡漾的感觉，自然地让学生体验强弱弱的六八拍子，引导学生用简单的身体摇摆动作配合音乐动起来，以便更好地理解和表现音乐。 3、感受六八拍子及演奏歌曲。
在玩中不断熟悉音乐，如：与同桌的小朋友合作，双手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇摆。小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌。 4、选择小乐器伴奏。
把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出最好听的小乐器为歌曲伴奏，如三角铁等，可在强拍上敲一下。也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。
篇7：《船歌》音乐教学课件
(一).课题：《六月—船歌》 (二).年级:初二 (三).课时:一课时 (四).教具:钢琴、多媒体 (五).教学目标
1.知识目标:了解《六月—船歌》在音乐风格和表现手段上的特点，感受作品的艺术魅力。
3.技能目标:能过分辨《六月—船歌》第
一、第二的主题，熟记第一段主题。 (六).教学重难点
重点：
1、能准确总结作品主题的情绪。
2、了解作曲家柴可夫斯基的生平及代表作品
难点:了解音乐不同要素的不同表现力，及其在塑造人物或营造气氛方面的作用 (七).教学过程
一、欣赏《六月——船歌》
1、播放视频《六月——船歌》。(课件：钢琴演奏版《六月——船歌》的视频)
2、教师：这是一首钢琴作品，哪位同学可以告诉我听完这首作品后脑海里产生了什么样的画面?学生自由回答。
3、教师：大家说得很好，这首作品名字叫《六月——船歌》，是我们很熟悉的俄国作曲家柴可夫斯基的作品，大家还记得柴可夫斯基有什么代表作品吗?学生自由回答。
二、作曲家简介： 柴可夫斯基是著名的俄国作曲家、指挥家，有“旋律大师”的美誉。他的音乐创作具有浓厚的俄罗斯气息，芭蕾舞剧《天鹅湖》、《睡美人》，交响曲《悲怆》都是他的代表作品，这首《六月——船歌》也是他的代表作品，是他创作的钢琴套曲《四季》中的一首。(课件：制作包括柴可夫斯基生平介绍、头像，《天鹅湖》《悲怆》主题音频的 PPT。)
(八)总结：这首钢琴曲的音乐意境非常的美，曲中的人们在水中悠闲地划着船，来到了我们的面前，我们似乎能听到他们的欢声笑语了!慢慢的，慢慢的，他们又走远了，和静静的水面融为了一体。同学们，音乐具有非同凡响的描绘能力，让我们随着音乐一同感受这个美丽的夏天吧。
篇8：《船歌》音乐教学课件
教学内容：1、欣赏乐曲《船歌》
2、复习歌曲《原谅我》
3、创编与活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《船歌》，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中轻松、欢快的气氛。引导学生动手主动参加音乐实践活动
2、引导学生在游戏中创编。
3、通过乐器演奏歌曲《船歌》为表演伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二、复习歌曲《原谅我》
1、完整地唱一边。
2、用打击乐器为歌曲伴奏(分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏)
3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍(加上乐器敲一敲，三条合起来(方法同上))
4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、编创与活动
1、节奏 ：2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗?
1)听听老师的歌怎样?(教师示范)
2)学生同座试编
3)学生展示
4)师生评价
四、聆听《船歌》
1、导入：(你能听出他们在唱什么吗?)放录音，学生聆听
2、交流讨论歌曲所表达的情景(伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛)
3、幻灯出示歌词，复听全曲。(当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗?)学生交流——答案
4、全曲(出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱)
5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
6、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
3、复听音乐，学生随音乐划动。
《船歌》音乐教学课件
篇9：一年级音乐教学课件
一年级音乐教学课件
【教学目标】
1、学会演唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。
2、演唱中体验歌曲四三拍的韵律。
3、通过音乐作品感受和表达对祖国和家乡的热爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
喜欢演唱歌曲《我爱家乡我爱祖国》，能够乐于参与并能表情地演唱歌曲。
（二）教学难点
演唱中体现出三拍子的韵律感
【教学过程】
（一）导入
引言：“大家看看这张图片，你发现这张地图上最能引起你注意的是什么？”（课件出示中国地图）
学生活动：学生回答出两个明显的线条。
教师小结：这两条线条是我国最著名的'长江和黄河。许多音乐家都曾经在音乐作品中描写过长江、黄河，今天我们就来认识一首这样的歌曲。
（二）感受歌曲
1、聆听歌曲、感受歌曲
过渡语：“歌词里边讲的大江、大河分别叫什么名字？”“歌曲的情绪是怎样的？说一说对歌曲的感觉。”
教师总结：这是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常给人一种在湖上泛舟荡漾的感觉。
学生活动：听辨、体会歌曲情绪，学生随音乐晃动身体体会三拍子的韵律。
2、认识长江、黄河
过渡语：“让我们通过视频感受一下长江和黄河的恢弘气势吧！”“从这段视频中，你对长江有了哪些了解？”
教师总结：长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以自豪，代表我们民族精神的江河。
学生活动：在地图上指出长江和黄河的位置。
（三）分句学唱
1、学习歌词
过渡语：“我们先来念读一下歌词吧！”
（1）念读歌词
教师活动：歌词谱例并带领学生分句读歌词。
（2）完整朗读
学生活动：聆听《我爱家乡，我爱祖国》伴奏，完整朗读歌词。
教学评价：教师对学生的表现进行评价和总结。
2、学习旋律
（1）哼唱旋律
学生活动：分小组哼唱旋律。
具体办法：教师钢琴伴奏或播放伴奏音频，部分学生用“Lu”哼唱旋律，另一部分学生随旋律有感情朗读歌词，第二段两组交换。
（2）自主完整哼唱旋律
学生活动：聆听《我爱家乡，我爱祖国》音频，学生轻声哼唱。
3、分句教唱。
教师活动：分句教唱，同时注意准确示范，并及时评价和纠正学生的演唱。
教唱要求：
A、用急吸缓呼的方法来呼吸，每句的中间不要换气。
B、气息要吸进腹部，演唱时感觉腹部用力，不要喊唱。
C、演唱时注意口型，嘴里好像含着水一样，口腔里保持一定的空间，要竖着张嘴，嘴要张大张圆。
4、歌曲处理
（1）再次感受
过渡语：“教师再次演唱歌曲，你们来听听我们之间的演唱有什么不同？”
教师活动：带有感情地范唱。
学生活动：对比感受，并能模仿教师演唱
（2）完整演唱
学生活动：听音乐并有感情地演唱歌曲。
教学评价：教师对学生的演唱进行评价
（四）打击乐器伴奏
过渡语：“歌声表达了我们对黄河，长江的赞美之情，大家想一想还可以用什么方式来表现呢？”
学生活动：表演和乐器伴奏（可多次和交换演奏表现）
教学评价：教师对学生的表现进行评价
（五）课堂小结
最后让我们用这种方式再次表达对祖国和家乡的热爱吧！
篇10：音乐教学课件怎么写
教学目标：
通过对两部音乐作品《草原小姐妹》(草原放牧)欣赏，帮助学生初步认识音乐要素的基本内容和艺术作用;了解怎样鉴赏音乐，提高音乐鉴赏的兴趣和信心，并理解音乐中所富含的斗争精神。
教学重点：
一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原放牧》第一主题的曲调，体验情感，感受音乐要素在《草原放牧》所发挥的的艺术作用。
教学难点：
认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。
教学方法：欣赏法、谈话法、表演法等。
教学用具：多媒体设备、PPT课件等。
教学过程：
一、导入新课
1、以提问的方式引发学生的兴趣。高中生都喜欢听流行歌曲，因此询问学生平时为什么喜欢听，引出音乐可以表达思想，可以增添生活情趣。
2、提出音乐的这些好处后，进而引发学生思考，音乐史通过怎样的途径来表达它的想法的呢，或者作曲家又是通过什么样的方式来表达乐思的。提问过后引入新课。
二、新课讲授
1、初步学习音乐要素及音乐语言
音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱、音色。
音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。
2、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。
节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。
力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中的快慢程度。
3、作品鉴赏
通过鉴赏作品《草原小姐妹》之《草原放牧》体会音乐要素和音乐语言的作用
(1)先为学生介绍乐曲的创作背景。
《草原小姐妹》是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。
(2)提问并请学生讨论乐曲的风格。
总结出乐曲清新活泼，充满活力，并具有浓郁的内蒙民间音乐色彩的特点。
4、选段欣赏
(1)先聆听“引子”部分，提问这是什么主奏乐器?为何要用这种乐器表现小姐妹的形象?
通过学生回答得出答案：琵琶，小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。
(2)欣赏乐曲“第一主题”思考音乐刻画小姐妹怎样的形象? 音乐情绪怎样?联想和想象到了什么?说明理由。
与学生共同得出答案：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的`生活情景和富有生机和朝气、天真、活泼;联想到美丽的草原和放牧的生活情景。
之后教师补充，这是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原小姐妹》的主题歌改写的。也是本协奏曲的主要主题。速度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。
(3)以同样的方法再鉴赏“第二主题”，从而总结出“第二主题”缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。
三、巩固提高
再次整体欣赏乐曲，并跟随音乐轻声哼唱，加深乐曲印象。并回顾乐曲中音乐要素和语言的运用。
四、小结作业
教师总结乐曲通过音乐要素，非常好地塑造了音乐形象，包括人物、情景、风景等。音乐张弛结合，有起有伏，动静相宜。并布置作业希望大家下课后找一首自己喜欢的乐曲，运用“抓住音乐要素欣赏音乐作品”的方法进行鉴赏。
五、板书设计
主要以PPT 的形式呈现。
六、教学反思
篇11：音乐器材教学课件
一、凡由仪器室保管的教学仪器(包括设备、器材、材料等)需移出仪器室使用时，应严格按本制度执行。
二、任职教师因教学需要的仪器、材料等物品，由教师本人到仪器室办理借用手续，在借用仪器时要仔细检查和了解仪器的完好程度，使用完毕，由教师本人将所借用的物品送还仪器室、由管理员检查验收后，注销借还手续。
三、仪器室要有仪器、借还登记册，内容包括借还的时间、仪器数量、仪器完好情况，借用时领取人要签字，归还时实验要登记。
四、校内有关部门或人员因非教学需要借用仪器，应由教务(导)主任批准签字后，才能办理借用手续。
五、非教育单位不得借用。兄弟学校之间因教学急需借用仪器时，要凭单位介绍信并经主管校长批准签字后，才能办理借用手续。
六、学生因课外科技活动需要借用教学仪器时，由辅导教师代为借用并负责按时归还。
七、教学仪器外借后应及时归还，每学期末必须将仪器全部交回仪器室，对到期不还者，由批准人员负责追回。
八、归还的'仪器如有损坏现象，借用人要说明原因，能够修理的待修好后再办理交还手续，不能修理的，等查明原因，按有关规定处理后，再办交还手续并注明处理意见。
九、对不合理的借用，管理员有权拒借，以保证实验教学的正常进行。
篇12：音乐器材教学课件
一、音乐器材室由专人负责，未经允许，其他人员不得进入。
二、一般音乐器材应上架、摆放整齐，保持整洁。根据器材的不同性能、特点，做好防尘、防潮、防压、防震、防碰等工作
三、各种器材、设备要建账登记，定期按照学校标准清查，对新购置的器材，进行质量验收，合格后入库方能进入器材室。
四、要严格执疗器材的领用、借用管理制度。损坏、丢失、报废器材均按有关规定办理。
五、学校音乐器材专供师生教学使用，不准外借。使用器材完毕，应清理整洁，及时归还上橱。
六、保持室内清洁卫生，认真做好安全保卫工作。
篇13：高中音乐教学课件
教学目标：
1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。
2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。
3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。
教学过程：
一、组织教学
一设问导入师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，而且富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗?下面我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏前请大家思考两个问题：(播放课件)
1.这首歌的基本情绪是怎样的?(从力度、速度上说)
2.歌曲表现了一种怎样的场景?
二初步感受
1.聆听歌曲(播放《踏雪寻梅》音乐)
2.学生即兴回答问题。(歌曲表现活泼、欢快情绪……)
3.教师即兴点评。师：同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》(板书课题)，那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢?
二、探究
(一)赏析作品标题(播放课件踏雪寻梅)踏：游赏，用脚轻踩，指代作者轻松惬意的心情。雪：象征着纯洁美好。指代高洁寻：初意寻找，也指代寻访。意喻作者对梅花的喜爱向往。梅：腊梅迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已。常用来表达一种坚强不屈、超拔脱俗的志趣风格。
(二)歌词分析(出示课件)
1.出示歌词，师有感情地朗读歌词师：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢?让我们边来诵读诗边来寻找答案。
2.词作者介绍：(出示课件)《踏雪寻梅》词作者刘雪庵(1905-1985)中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。
3.屏幕中出现诗中的生词解释
A、“霁”——雪后放晴。(温和的暖阳使人心情愉悦)
B、“灞桥”——有扶手的石板桥。(灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围)
C、骑驴——表现文人雅士的儒雅、怡然自得
D、响叮当——驴铃的响声衬托更加幽静的氛围(蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽)，铃儿的响声离我们越来越近，离作者向往的梅林越来越近，心境更舒畅)
E、好花采得瓶供养——找寻到知己，发自内心的感叹，抒发作者对梅花的由衷热爱
F、伴我书声琴韵——采枝腊梅，伴我读书弹琴，共度这幸福美好时光，作者追求一种理想的精神境界，培养像梅花一样不屈的品格。
(三)朗读歌词师：下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。瞧，那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢!同学们，就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首《踏雪寻梅》。
1.学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。
2.介绍曲作者黄自，出示课件。黄自：(1904——1938)作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、实践
1.教师范唱歌曲《踏雪寻梅》(用X X | X X X音型伴奏)
2.出示歌谱(课件)学生随乐用lv哼唱旋律。
3.学生随琴视唱曲谱。教师及时鼓励、纠正、评价
4.学生找出难点，教师引领，突破难点。
5.视谱唱词。
6.表现歌曲
①、请同学们思考，你觉得，哪一句应该唱的强一些，为什么?
②、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱?(力度作渐强处理)
③、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。我们再来看一看，还有哪些记号?
④、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。让我们一起唱唱看看。教师点评，示范。
四、拓展：
1.播放导入时的《踏雪寻梅》课件(活泼欢快)师：让我们再来听一听课刚开始时听到的那个版本，比较我们自己演唱的这个版本所表现的意境有什么不同?你更喜欢哪一种呢?(学生自由回答)
2.教师即兴点评。(前者活泼欢快，有点像骑着马在采花，而后者更像骑着驴在寻花，表现出了歌曲的不同的意境。中国的诗词讲究的是含蓄美和意境美，这首艺术歌曲《踏雪寻梅》词曲都堪称经典，我们听到的很多的版本速度偏快，表现出非常活泼、欢快的情绪，但实际却忽略了歌词所表达的意境，我们常说演唱形式是为内容服务的，歌曲所表达的真实内容才是我们应该提倡的，我们应该尊重作品，尤其对经典作品更应该安静的审视。)
3.根据作品的意境再次演唱歌曲(有控制，内敛的表现)
4.师：尾声老师做了一点点修改，同学们听一听，谈谈感受(好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光，共度好时光，共度好时光……)生：表现赏花人骑驴渐行渐远，同时也引发人无限遐想。
五、小结
师：今天的我们一起学唱了《踏雪寻梅》这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词，我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然，传说在大雪纷飞的日子里，孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去。他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面。来往的人们好奇地向：“浩然公，天气如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢?” 孟浩然乐呵呵答道：“我在这里寻梅”。因此有人送了孟浩然这样一首打油诗;“数九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。浩然不辞风霜苦，踏雪寻梅乐逍遥。”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感。所以后来唐代就流传着这样一句话：“诗句在霸桥风雪中的驴背上。”仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在灞桥上走过就能写出好诗来。所以古代好多文人雅士都喜欢骑驴。李白、杜甫也不例外。改天我们也骑上一回，体验一下孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去追寻。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱!希望通过今天的学习能让我们更加深刻的体会作品的内涵，用你们更美好的声音来诠释作品!
篇14：高中音乐教学课件
教学目标：
1、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。
3、了解词曲作者及歌曲相关背景。
教学重点：
1、弱起拍处的演唱。
2、调音记号的演唱。
3、大调音程的演唱。
4、歌曲中力度的表现。
教学过程：
一、导入
教师：同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵。老师播放一段大家熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字?(学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。)
学生：《铃儿响叮当》(学生回答时暂停音乐)
教师：这位同学反应真快。其他同学听出来了吗?没关系，让我们继续听听看。(继续播放，教师带领学生和着音乐哼唱。)音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音?(播放《踏雪寻梅》的铃声，学生模仿。)
教师：这位同学听得很仔细，而且学得很快，让我们再来听一次。(再次播放，出示曲谱。)我们一起来唱一唱曲谱。(用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。)
2/4 3 5 5 0 | 2 5 5 0 |
响叮 当 响叮 当
2/4 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |
响叮 当 响叮 当
教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。老师给它加上记号“>”，这是什么记号?
学生：跳音记号。
教师：让我们再来唱一唱。(学生跟琴演唱)
教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢?学了今天的'歌曲大家就明白了。
二、歌词欣赏
教师：还是让我们先来看一看歌词。(教师配乐朗读歌词，并解释“雪霁”、“坝桥”。)
教师：同学们找到答案了吧!铃声是从驴脖子上传出来的。请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的?
学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……
教师：同学们说得非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。(出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造意境)很多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它。瞧!那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么。咦!这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢。同学们，让我们在音乐声中一起来读这首《踏雪寻梅》。(学生齐读)
教师：“好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。”多么美好、令人向往的生活呀!一起来认识一下这首词的作者——刘雪庵(介绍词作者刘雪庵)。后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来认识一下曲作者黄自(介绍曲作者黄自)。
教师：接下来老师就为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。(教师范唱，学生感受。)
三、听音练习
教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少几个音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩一个听音游戏——踏歌寻音。下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗?(出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程。)
教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听辨。(教师弹奏旋律，学生听辨。)
3 5 5 1 2 | 3 0 |
3 5 1 2 | 3 0 |
学生：这个音是“la”。
教师：恭喜你答对了，但是你能告诉老师，你是怎么听出来的吗?
学生：我是凭感觉，一下子就听出来的。
教师：有没有什么方法帮助我们听出来呢?
学生：我是通过对比的方法，前两小节与后两小节中只有这个音不同，而这个音比原来的sol稍微高一点，所以它是la……
教师：同学们说得很好，让我们再来听一听另外的两个音，有点难哦，仔细听!
0 3 5 |(). 7 |3 6 5 |
5 1 2 3 4 | 5 5 |()3 2.1 |1 0 |
(学生再听，教师引导学生运用前面的方法听辨，及时鼓励。之后，教师引导学生演唱曲谱，注意乐句开始的弱拍演唱。)
四、学唱歌曲
教师：同学们真的很不错，很快就听出了这三个音，有同学运用了对比的方法，发现了红色方框的乐句是基本相同的。那么，这首歌曲中还有相似的乐句吗?让我们跟着琴声，完整地唱一遍曲谱，并仔细找一找。(学生用稍慢的速度，轻声演唱曲谱。)
学生：我听出最后的两小节 5 3 2.1|1 0 |与蓝色方框中的相同。
教师;是的，最后一行的曲谱和我们前面学过的只有一些小小的区别，我们来唱唱看。(教师指挥，引导学生注意弱起节奏的演唱。教师关注学生演唱，及时纠正。)
教师：同学们唱得真棒，让我们跟着琴声用“lu”音完整地哼唱歌曲。
教师：同学们唱得真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们在心中默唱歌词。
教师：现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌，我把这种演唱方式叫做接龙填空。同学们一定要集中精力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句，依次交替。(接龙演唱，及时纠正，提醒学生注意听老师的声音与情绪。)
教师：同学们唱得真棒!现在请大家跟着老师的琴声完整的演唱歌曲。(教师弹琴，学生完整演唱歌曲。)
五、表现歌曲
教师：请同学们看一下曲谱的左上角，有一个记号“mp”是什么意思?
学生：中弱。
教师：“mp”是力度记号。歌曲的开始部分表现了一种清新、明朗的情景，演唱时不用太强，所以用中弱的力度演唱。那么，整首歌曲是不是一直用这样的力度演唱呢?
学生：不是的。
教师：那么，你觉得，歌曲中哪一个乐句应该唱得强一些呢?
学生：“好花采得瓶供养”这一句应该唱得强一些，因为这一句表达了作者对梅花的喜爱。
教师：对，这一句，是作者发自内心的感叹。在曲谱中，强力度用f表示(曲谱中记号)。请同学们接着老师的演唱来唱一唱这一句，注意休止的地方。(教师演唱前面的乐句，学生衔接演唱。)
教师：同学们唱得不错，但表现还不够充分。我们再来读读看。(教师示范，引导学生肩膀放松，打开喉咙朗读。)
教师：对了，就是这样的声音，我们用这样的声音来唱最后一句。我们再来试试看。(教师演唱前面的乐句，学生衔接演唱。)
教师：其实在歌曲的演唱中，还有很多记号在提示演唱者如何更好地表现歌曲。让我们看一下。(看歌谱中的力度记号，复习回顾。)
教师：请同学们跟着伴奏音乐，试着看老师的指挥演唱歌曲。尽量不要看词。
教师：同学们唱得真棒，不但很完整，而且老师发现很多同学已经会背唱了。
教师：接下来，我们来听另外一个版本的《踏雪寻梅》，仔细听一听和我们的演唱有什么区别?并说一说你的感受。(聆听童声合唱《踏雪寻梅》，感受合唱的表现力。)
学生：我们原来的演唱时齐唱，这个版本是合唱……这个版本中有碰铃的声音……这个里面有串铃的声音……这个版本的速度稍微快些，显得更活泼、更快乐……
教师：同学们说的都很正确，我们的演唱形式是童声齐唱，而这个是一个童声合唱的版本，伴奏音乐中打击乐器的使用，使得歌曲更丰富。在你们的凳子旁也有一些打击乐器，我们来试一试，让我们一起来表现这首歌。没有乐器的同学，请认真地歌唱。我们就像一个乐队，每个队员都要相互合作，共同演绎我们的歌曲。下面请跟着伴奏音乐，我们一起来演唱这首《踏雪寻梅》。全体起立!(教师指挥，集体演唱，部分同学使用打击乐器伴奏。)
教师：同学们唱得真棒!虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练，但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏。
篇15：音乐多媒体教学课件
音乐多媒体教学课件
教学设计和教学实施，是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、天天都要操作的具体问题。虽然我们天天在操作，但是课程改革十年以来我们会发现，老师们在这个领域还存在一定的模糊认识。过去老师们都是在备课、写教案，今天我们提到一个词，叫做“教学设计”，那么教学设计和原来的备课、写教案，到底差异在哪里呢？
音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。“备课”是大纲时代的词，它是教师上课前对教学过程的准备，主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考，它不仅仅关注教材、教法，所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是教师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时代的目的性特别强，就是知识点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。
一、了解学生的音乐需求和学习特点
首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求是老师应该关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必须考虑。今天的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式改变的时候，教师教的方式也要随之改变。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的改变，老师要考虑学生方方面面的实际情况，真正做到以学生为主。
教师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。所以，教学设计首先要充分了解教学对象，把学生作为教学主体，教师才有可能构建一个好的教学设计。
全国一些优秀的、能引起大家共鸣的课例，几乎都有这样一个特点：学生和教师形成了一个共同的兴奋点或审美焦点。如果忽视主体，只有主导，主体不互动，主体没被引领，课堂就会出现问题。因此，在进行音乐教学设计前一定要做好这一点。另外，教师要多做一点诊断性评价，通过诊断性评价，了解教学对象的音乐需求，特别是音乐能力基础。比如从小学上来的初一学生，老师要通过诊断性评价了解学生，了解他们的听觉、欣赏、表现，诸多音乐能力是什么样的状态，这一点很重要，这样才能使教学有的放矢。而且，不同年龄段学生的不同心理特征教师也一定要准确把握，这是很多老师长期忽略的一个方面。不少老师一份教案可以用很多班，很多年，完全不顾教学对象已经发生变化，学生的需求、能力、心理、生理方方面面都不一样了，却还坚持用一种方法，一个策略去对待所有的学生，这肯定是有问题的。另外，音乐老师要明白，音乐学科教学是建立在承认个体差异基础上的。在音乐方面，每个人的潜能都不一样，我们经常说，学音乐需要一点先天条件，有人天生就有好嗓音，手指长，所以天生就适合学唱歌、学钢琴。有人天生就不具备好的条件，可能向这方面发展就会遇到很多困难和障碍。面对学生的客观差异，老师必须要给予尊重。所以，老师要根据学生的实际情况做出精确的诊断，制定良好的策略，要针对不同的学生，制定不同的教学方案。
教学设计应该是有弹性、有空间的，因为我们要面对不同班，不同基础、不同个体的学生。所以，教师的教学设计不能像备课那样写的那么实在，那么死板，而要有弹性空间。另外，教师的教学设计一定要是一个创意。老师要重点解读的定义方面的东西，都有详细记录，但活动设计的框架，要随时根据学生的具体情况进行调整。
二、熟悉音乐教学内容
除此以外，老师还要熟悉教学内容，要合理选择与组合音乐教学内容。提到教学内容，老师们首先要面对音乐教材，教学内容通常是根据教材按照课时一课一课教下去的。但教材不是唯一的内容，有时候需要老师自己去选择和组合。特别是人文主题单元包，不是课时结构，所以需要老师去设计，看是需要三堂还是四堂课把它教完，这时教师就要做一个组合教材的'工作。一些老师，会巧妙地把自己在教学中的思考和对学生了解的基础上进行教学内容的选择和设计，甚至还拓展、外延了一些内容，这就会让教学活起来了。但是，有的老师就只参考教师用书，教师用书中的建议都是他人的经验，不是自己的思考，所以不一定适合自己的教学。
合理的选择与组合音乐教学内容有几个要点：第一，从学生生活经验出发。要与教学对象联系起来，要密切结合学生的音乐兴趣和音乐需求。如果教师在组合教材时充分考虑到了这一点，那么在外延、整合教材时就有选择，并选择具有审美价值的内容。第二，与教材内容有机联系，能够合理外延、巧妙拓展，衔接起来自然，而不是很蹩脚，这也给老师使用教学内容提供很大空间。
熟悉音乐教学内容，还要求老师们在进行教学设计之前，要尽可能的、最大限度的对你要在课堂上与学生分享交流的音乐作品熟悉再熟悉。很多老师在课堂上进行音乐欣赏或歌唱时不能与学生产生共鸣，都是因为对作品的浅尝辄止，知道不等于熟悉，这是两个问题，知道在外边，是理性的，而熟悉是感性的。
所以，备课备到老师有冲动想去上课，想与学生分享音乐作品，那么这节课一定能上好。此外，教师在上课之前还要热身，走进教室以后，要让学生在看到你第一眼时，就能感觉到今天这节课是什么样的，是愉快的，还是严肃的。教师要带着状态进教室，把氛围创设好，这样学生才能自然的融入进来，和老师一起完成这节课。
三、设计音乐教学目标
新课标专为教学目标写了一条教学建议，主要三个要点，第一，老师设计目标时要把目标具体化，要写的明确简洁、指向清晰，不要涵盖这节课完成不了的目标，要可测评、可达成、可操作。第二，目标涵盖三个维度：情感态度价值观，过程与方法，知识与技能，都要在目标设计时体现出来。第三，正确使用目标的行为动词。比如“对……在……能够……感受……体验……”
四、设计音乐教学过程
首先，老师一定要重视教学过程。因为音乐学科教学过程本身就有重要的教育价值，这体现了教育的一种潜效应。过程特别重要，目的往往就在过程中体现了。其次，避免教学过程的机械和僵化。过程不能太死板，太僵化，千篇 一律。问题可以提，但这个问题必须是有效度的，学生可答，能够激起学生的联想和想象的。另外，老师写教学过程，要用音乐的语言，不要直接解释作品，要围绕作品运用情境化的语言进行教学。最后，给老师提供一些文字上的方法。老师们落实到教学过程以后，在文字上会出现一些问题。数字逻辑和文字逻辑都容易出现问题，逻辑的层级不要太细、太啰嗦，这样容易使逻辑混乱、繁琐，最好是三个到四个层次就行了。如阶段式，三个阶段即可，一、起始阶段，二、展开阶段，三、结束阶段，这三个阶段中，把导入、内容都装进去，最多有三个层级，逻辑清晰易把握。再如，环节式，以内容和方法作为环节来结构。还有一种，步骤式，层层推进，步步深入，是一种递进式的教学安排。例如《红旗飘飘》这节课，第一步，情感唤起；第二步，情感深入；第三步，情感共鸣；第四步，情感升华。这堂课的教学设计的逻辑线就非常清楚，而且层层推进。
篇16：三轮车 音乐教学课件
三轮车 音乐教学课件
第一课 小黄帽
教学目标
1.能学会演唱歌曲《小黄帽》、《三轮车》
2.能认真听赏童声合唱《中国少年先锋队队歌》，并感受到歌曲所表达的爱党、爱国、积极勇敢的真挚感情。
课时安排：2节课
第一课时
教学内容：
1.学唱歌曲《三轮车》。
2.听赏童声合唱《中国少年先锋队队歌》。
3.唱一唱
教学重点：
教唱《三轮车》
教学难点：
教学过程：
一、学唱歌曲《三轮车》
1.听赏歌曲。引导学生认真聆听歌曲，体会歌曲的情绪、感情等。
2.朗读歌词。播放伴奏带作为背景音乐，，让学生有感情地朗读歌词，感受歌曲所表达诙谐，欢快的情感。
3.学唱旋律。采用听唱法和视唱法相结合的方式让学生学唱旋律。首先让学生听旋律，然后根据乐句特点，在师生之间、生生之间进行每个乐句1.2小节与3.4小节的接龙视唱。
4.学唱歌词。在旋律与歌词都已熟悉的基础上，让学生跟着琴唱歌词，个别不够准确的`地方在纠正。
二、听赏童声合唱《中国少年先锋队队歌》。
1.认真聆听歌曲。
2.说一说歌曲的内容，感受歌曲所表达的情感。
3.在次听赏并轻声跟唱歌曲。
三、音乐活动：练一练
朗读歌词，划出朗读节奏和小节线
例：小豆豆，背书包，高高兴兴上学校。
（1）过马路，左右瞧，走路要走人行道。
（2）见了老师敬个礼，见了同学问声好。
（3）平安校园我的家，美丽温暖我爱她。
四、课堂小结
五、课后记
第二课时
教学内容：
学习歌曲《小黄帽》
教学重点：
学会歌曲《小黄帽》，进行守纪律，注意安全的思想教育。
教学难点：
正确把握领唱，齐唱的节奏。
教学过程：
一、新课引入：
小朋友们，交通图标你都知道哪些？（斑马线，红绿灯等等），引入课题小黄帽也是一种安全帽，下面我们要学习的歌曲就是奖放学路上注意安全的一首歌。
二、学习新歌
1.听一听。老师弹奏旋律。
2.读歌词 ，正音。
3. 读谱，试一试
4.跟着琴声弹唱
三、巩固训练
1.齐唱
2.小组比一比
3.全班表演唱：选一个同学领唱，其他同学表演齐唱部分。
四、课后记：
篇17：小黄帽音乐教学课件
教学目标：
1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲
2、能养成遵守交通规则的好习惯
教学重难点：
小附点节奏的演唱
教具准备：
钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一 、组织教学，创设情境。
1、师生问好。
听音乐进教室，肢体语言渲染。
二、新授
1、导入新课，聆听体验。
2、同学们你们瞧老师头上戴了顶什么呀？
3、你们知道小黄帽的`作用吗？
4、歌曲小黄帽会告诉大家，同学们想不想听听这首歌曲？听一听它的情绪是什么样的？
5、随琴模唱
4、小声跟跟琴唱，老师带
6、提问，这首歌曲的演唱形式是什么
7、小附带作为重难点讲解，试唱，注意反复记号。
8、全班有感情的进行演唱
三、小结
同学们今天的音乐课大家都表现很好，从今天起啊，我们就要个文明的小学生，在马路上一定要注意交通规则，你们记住了吗？
篇18：小黄帽音乐教学课件
教学内容：学习歌曲《小黄帽》
教学重点：学会歌曲《小黄帽》，进行守纪律，注意安全的思想教育。
教学难点： 正确把握领唱，齐唱的节奏。
教学过程：
一、新课引入：小朋友们，交通图标你都知道哪些？（斑马线，红绿灯等等），引入课题小黄帽也是一种安全帽，下面我们要学习的歌曲就是奖放学路上注意安全的一首歌。
二、学习新歌
1、听一听。老师弹奏旋律。
2、读歌词 ，正音。
3、读谱，试一试
4、跟着琴声弹唱
三、巩固训练
1、齐唱
2、小组比一比
3 全班表演唱：选一个同学领唱，其他同学表演齐唱部分。
五、课后记：
篇19：音乐多媒体教学课件怎么做
活动目标：
1.通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。
2.引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。
3.培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。
活动准备：
音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱
活动过程：
一、进入活动室
1.听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好
师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。
2.找到位置后安静坐下
二、学习音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》
1.了解故事名称
师：我们一起看看今天大森林里，发生了什么有趣的故事？（出示多媒体材料1-2）讲的是谁的故事啊？
幼：看多媒体材料的名称念出本篇故事的名字。
师：带者小朋友一起看多媒体材料1-2，并提问：“你们看见在大森林里面都有什么动物啊？
幼：马、小鸟、鸭子、狮子
师：你们谁注意到大狮子是怎么到森林里的吗？（咚---咚）那其他小动物是怎么跑走的呢？
出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。（用听、拍的形式逐步学习）
幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。
师：你们表演的真好，我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样？（出示多媒体材料3-4）提问：大狮子高兴后发生了一件什么事？是谁来救它的？怎么救的呢？
幼：回答故事发展中的答案。
师：（出示多媒体材料5）提问：获救的大狮子他明白些什么道理？
幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。
2.学习节奏型并做音乐游戏
师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的'时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞的声音很相似。听出来后举手告诉我。
师：请小朋友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。
师：我们来看看你们刚刚说的对不对哦！（出示多媒体材料6并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体多媒体材料上面操作来验证一下）
师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢？在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般，并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。（每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证）
3.给音乐节奏故事里的动物配乐。
师：请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。
师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好？（让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给多媒体材料中的小动物配音）
4.结束部分
师：我们现在拿着我们的乐器给班级其他小朋友表演一下好吗？
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★ 音乐教学研究总结
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