浅谈英语课堂应用多媒体课件时应注意的几个问题论文参考（精选14篇）由网友“Flurries”投稿提供，下面是小编为大家整理后的浅谈英语课堂应用多媒体课件时应注意的几个问题论文参考，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：浅谈英语课堂应用多媒体课件时应注意的几个问题论文参考
浅谈英语课堂应用多媒体课件时应注意的几个问题论文参考
论文关键词：英语 多媒体课件 应用 问题
论文摘要：随着多媒体课件在英语教学中日益广泛的使用?它对英语教学的优化作用也日趋明显。但在实际应用中,还存在着一些问题。因此,怎样充分利用好课件使其更好地为师生服务便显得尤为重要。
现在我们已进入了数字化信息刊代随着计算机科学的迅猛发展多媒体计算机辅助教学正以一种小可遏制的势头涌入大学英语课堂。作为一种新的媒体模式它迅速改变了传统的课堂教学模式建立了一种视听说结合的教学模式在英语课堂上实现了让学生积极参与，口脑并用 和谐高效，主动发展培养了学生运用英语进行交际的能力体现了现代英语课堂的要求。而且国家教委在《英语课程标准》中明确提出教师要充分利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式丰富教学内容和形式提高课堂教学效果。于是多媒体课件(cour sevare)已为广大教师再熟悉小过而且许多教师已经在使用PoverPoi nt.Aut hor vare和Flash等软件设计和开展课堂教学。但是如果多媒体课件设计或应用小好就达小到应有的教学效果。一些存在的问题应引起我们的注意和重视。
1 千篇 一律 懒惰教学
本来课件必须充分展现教师的教学风格。但在实际教学过程中，一此教师因为多媒体课件备课量大而懒于备课。于是在网上下载相关课件，原封小动地用于课堂。这种“拿来主义”的后果往往是一此学校的教师都成了放映员。播放着同一课件，而且一播就是好几届的学生。学生不得不忍受着每个单元的课件的陌固定模式。毫无新意可言，又怎能激发兴趣。实际上每位教师都应形成自身固有的、为学生所适应的教学风格。在设计时教师应对自已所教的学生有充分的了解。因为学生的兴趣爱好，知识层次，观察事物的角度等等都会影响课件教学的效果。所以在设计课件过程中，教师应注意教学的新颖性，要亲自创作，把自身的风格融入到课件中，体现自已的教育思想，又让学生易于接受。此外，教师应根据教材的内容，充分利用课件的`交互功能，综合运用多媒体课件和其他教学手段。
2 华而不实 影响教学
在设计课件时，一些教师过分运用视频技术，音频技术甚至网络技术，过分注重课件的动画，色彩和音响等效果。以致于把本来简明的内容搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂，使学生满头雾水，不知所措;或是使学产生的注意力被色彩及动画所吸引，忽略课堂应学习的知识。因此课件的设计中画面的布局要简洁，色彩要醒目，文字小宜过多。教师所创设的各种情景能否让学生主动参与和互动交流是检验其有效性的标准。如果设计课件只是为了让学产生感到好玩有趣这样的多媒体整合是没有实践意义和学习效果的。
3 喧宾夺主 干扰教学
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用?它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体?但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主;我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。"
针对上述几个问题，笔者认为在使用英语多媒体课件过程中?应考虑以下几个因素。
4 注重“以人为本” 发挥学生的主体性
我国90年代以前大学英语教学基本上是以行为主义为教学理论基础的“以教为中心”的教学结构。这种教学有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织，监控整个教学活动进程，有利于系统的科学知识的传授。学生的任务则是接受外界刺激，成了一个知识与经验的存储器。这样的教学不利于培养学生的认知能力，解决问题的实际能力和创新能力。《英语课程标准》强调英语教学的人文性，突出体现“以人为本”的教育理念,强调教学活动中人的因素，以人为中心，就是把学生放在一种根本的、重要的位置上，从根本上确立以学生为主体的地位，把学生看成是积极的、富有创造性的语言使用者，而不是被动的接受者，英语课堂教学的过程，实际上就是师生互相活动的一个过程。现代英语教学应该遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式。在课堂教学中充分发挥学生的主体性;心理学也要求以学生为主体，提倡让学生主动积极地去学习。因此，我们的英语课堂教学不仅仅要让学生掌握一定量的知识，而且更重要的是教会学生自己学习，培养学生对学习的强烈需求，要想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分发挥他们的自觉性和主体性。
5 注意保持教师的教学主导地位
在英语教学中，教师才是教学活动的主导，课件是一种辅助的教学手段，不能取代教师的作用。否则，课堂就会变成电影院，就会出现学生看的多，听得多，但只记住了情节而忽视了教学知识学习的情况。其实，教师的角色更多的是从“台前”转到了“幕后”。教师在确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用后，要做大量的查找，编辑，整理的工作。虽然教师讲授的时间减少了，但这决不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。一堂成功的多媒体英语教学课应该是一台内容丰富的大演出，表演者是学生，教师是策划，舞台设计，主持人，导演。事实上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。
6 注重各类媒体的结合应用
在英语课堂教学，计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
7 结语
总而言之，在英语课堂教学中，我们要合理地应用多媒体课件，创设学习英语的情境，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。既要充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，又要充分发挥多媒体课件教学的优势，使它更好地为教学服务，真正达到提高教学质量的目的。
篇2：论多媒体课件教学应注意哪几个问题
论多媒体课件教学应注意哪几个问题
随着职业培训学校多媒体软件、硬件设施的不断完善，特别是多媒体教室的建成，越来越多的教师将多媒体课件应用于课堂辅助教学。与传统的教学手段相比，多媒体课件辅助教学以其形象、直观、生动的教学效果和眩人耳目的新技术赢得了广大师生的喜爱，教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。多媒体课件在教学中的应用促进了我校教学水平的提高，使学员更容易突破教学重点、难点，更有效地理解所学的知识，从而提高培训教学质量。然而，多媒体课件在教学中并非十全十美，笔者通过这二年的教学实践和观察，多媒体课件在培训教学过程中存在一些不可忽视的问题，下面就多媒体课件教学应注意的问题谈谈自己肤浅的看法：
一、忽略教与学的“主导”和“主体”关系
培训教学过程中，学员（学生）是主体，教师是主导，无论采用什么样的教学方式，这一点应是永恒不变的。在实施多媒体课件教学中，也应如此。设计多媒体课件时，往往很容易颠倒教（知识信息的展现手段）与学（交互功能的运用）的“主导”和“主体”关系。在制作的课件中，只强调“教”，而忽略了“学”，总是想方设法将学员的思路捆绑在课件设计的既定流程上，从而造成教学课件变成“书本搬家”或多媒体演示片，并不能发挥出多媒体最有魅力的互动功能。用这样的课件进行课堂教学，虽然看似内容丰富，但学员参与的机会却大大减少，思考的余地也不多。这实质上是将“以教师为中心”演变成了“多媒体课件+教师为中心”，从而强化了教师的主动性和学员的被动性，因而导致了学员学习的主动性和积极性难以发挥，最终的实际收效肯定不佳。因此，在对整堂课教学流程的设计时，应着重从学员与多媒体课件、教学内容与多媒体的互动关系入手，并对运用多媒体的基本教学规律和要求进行深入地探讨，选择合理的表现方式，为课件设计出最具互动性的方案，以防止师生的思维空间受到课件媒体的制约而影响教学效果，进而削弱了多媒体教学优势的充分发挥。
二、对传统教学基本功的忽视
目前许多职业学校建起了校园网和多媒体教室，许多教师备课用计算机，制作多媒体课件的热情不断高涨，使用多媒体课件教学的教师越来越多。多媒体课件辅助教学以其形象、直观、生动的教学形式赢得了广大师生的喜爱，教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。表面看来，教师的传统教学基本功好像没有多大用场，许多教师不管教学内容、自身能力如何，争先恐后制作多媒体课件，抢着使用多媒体教室。一时间好像不使用多媒体教学就落后，就跟不上培训教学现代化的步伐。这种倾向导致了对传统教学基本功的废弃。那么，传统教学基本功还有没有存在的必要，该不该废止？应当说，这是一个严肃的问题，必须做出回答和决断。事实上，计算机多媒体教学并不能取代教师教学，机器终究不是人，人是有感情的'，机器没有。而教学中的感情教学，决不是可有可无。例如教师的言语、眼神、面部表情、肢体动作、声音的悠扬顿锉，计算机是无法做到的。所以，即使西方发达国家，至今也未敢取消教师教学而代之以冷冰冰的计算机。因此，可以说在培训教学各环节中，计算机多媒体教学不能独立开展教学，而且很多环节，仍然需要靠我们教师去“说”，去“做”，去“画”，去“演’，传统的教学基本功是培训教学中不可缺少的教学手段。
三、教学课件制作质量不高
实行多媒体辅助教学，首先要求能制作出适合教学更求的课件。就目前而言，市场上基本还没有系统的具有科学性的配合教学的现成课件可以利用，尤其是石油各专业的教学课件更是少之又少，一切只能靠教师自己制作。但由于受技术水平和计算机学识水平所限，制作出来的课件有的很难达到教学要求，而往往流于形式化和粗糙化。许多教师只是把教学内容制作成幻灯片进行演示，并没有达到教学课件的要求。甚至有些教师把教学内容变成电子文档搬到屏幕上了事，变成了文字搬家。试想一下这样的课件能起到多大的作用。怎样克服这—问题呢？笔者认为：一是教师要吃透教学计划和大纲，熟知需要制作课件的教学内容；二是对教师培训制作多媒体课件知识，请行家传授制作多媒体课件的技能和技巧；三是购置设备，使得教师具备制作多媒体课件的手段；四是经常性的举办多媒体课件比赛，开展多媒体课件制作研讨。这样可以提高教师素质和运用现代化教学技术水平，从而提高多媒体课件质量，促进培训教学水平的提高。
四、并非所有教学内容都需要多媒体辅助教学
在培训教学中并非所有教学内容都需要多媒体课件进行辅助教学，一些简单的、学员容易接受的教学内容可以不使用多媒体课件。例如石油工程各专业初级工的应知教学内容，以及中级、高级工的大部份应知教学内容都没有必要采用多媒体课件教学；一些使用实物、挂图、模型可以讲解清楚的内容，应尽量使用实物、挂图、模型。例如操作技能实训教学只能使用实物（或模型仿真）进行训练才能达到教学目的，多媒体课件教学代替不了实训操作教学。只有对那些复杂抽象，看不见摸不着，很难讲清楚的教学内容，利用多媒体辅助教学，形象、直观、生动地展现给学生，这样重点、难点才能突破，才能使学生在积累大量的感性材料基础上逐渐形成正确的表象，从而取得较好的教学效果。
五、多媒体课件教学是一种辅助教学手段
在以操作技能为主的培训教学中，笔者认为多媒体课件教学是一种辅助教学手段，并非主体教学方法。之所以说它是一种辅助教学手段，理由有二：一是以操作技能为主的培训教学，教学设备绝大多数是实物或者仿真模型，教师通过实物设备对学员进行技能知识传授，而学员则是通过对设备的操作训练获得技能。例如抽油机的各操作项目（启停、调平衡、调冲次、换曲柄销、保养等），只能通过抽油机设备的训练才能学会各个操作项目，单凭多媒体课件教学是代替不了的。试想一下，如果单凭多媒体课件进行操作技能教学，能训练出技能操作手吗？二是职业培训常用的教学方法有一体化、模块式和互动式三种教学方法。这三种教学方法中一体化培训教学方法一般不使用多媒体课件，模块式和互动式培训教学方法穿插使用多媒体课件比较多。但是，模块式培训教学方法必须借助于实物或者模型仿真才能完成操作技能训练，多媒体课件只作为辅助教学演示。互动式教学方法则是以学员为主导，依赖于学员的互动才能达到其教学目的，如果脱离了学员的互动则教学无法进行。因此说在职业培训教学中，多媒体课件教学是一种辅助教学手段。
总之，现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。多媒体教学课件制作应围绕教学需要，有所取舍，一切以服务教学为宗旨，防止为单纯的应用而使用，或刻意追求课件创作意境和功能，而忽略了学员的主体性，更不能简单的采用多媒体演示代替学员的主动思考。另外，是否采用多媒体课件教学应根据培训教学实际需要而定，不能一概而论，更不能一哄而上。要充分发挥多媒体教学的形象、直观、生动作用，让多媒体课件更好的为培训教学服务。这样才真正抓住了多媒体教学的精髓，才能为课堂教学创设出一个和谐美好的教学氛围，使我们在实际教学应用中发挥出多媒体的最佳功效。
篇3：多媒体课件制作中应注意什么
多媒体课件制作中应注意什么
摘要本文从字表处理、图形处理、动画和录像片段的插入应用等几个方面探讨了在多媒体课件制作中应注意的一些问题，这些问题的合理解决将对高质量多媒体课件的制作、最大限度地实施形象化教学有极大的帮助。
关键词字表处理、图形处理、录像、动画
科学技术的进步将人类带入了一个信息技术广泛运用的时代。现代信息技术是以“数字化为新动力” 的计算机技术与计算机网络技术的多种媒体组合技术。运用于教学过程中则形成一种推动教育跨越式发展的重要教学手段，使传统的教学方法产生突破性的变革。
信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。下面结合个人的经验探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的处理方法。
1字表的处理
字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。
文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。
但应注意以下几个问题：
⑴从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，而喜欢逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。
⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的注意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲劳，效果适得其反。
⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？
教学中少不了表格，表格一般是很多数据的组合，传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕，学生可以直观地观察教师的查阅过程，也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示，这可以采用单元格填色等多种方法，而填色又可以有多种效果（如渐变色、逐渐填色，渐近渐远、闪烁等）。
值得注意的是如果表格中数据较多，受屏幕的大小限制，则可能单个数据小得不易让后排的学生识别，这时可以将表格分解处理，或者先整体显示，后局部放大。
2图形的处理
课件中的图形一般有流程图、线图、结构图等几类。
⑴流程图的处理
介绍一个过程、一个操作步骤、或一个构成顺序关系或层次关系的知识链，常用流程图的形式表达（不仅仅指编写程序时用的流程图），如图1的形式。流程图基本上是由若干组文字（有时文字带外框）和若干个箭头构成，箭头的形式有多种，可酌情选择，文字和箭头的出现可以用动画的形式按顺序逐步呈现，这里面包含若干技巧，掌握得好，效果鲜明，可使学生记忆深刻，容易接受。
图1 流程图示例图2 线图示例
⑵线图的处理
图2即为一个线图的示例，其中主要图形要素是数量有限的曲线、直线等。目前字表处理软件中一般都带有绘图模块，虽功能有限，但绘制线图还是没有问题的，如果配合专业绘图软件，则线图的质量可以控制得非常好。
⑶结构图形的处理
图形的处理是多媒体课件中的重头戏和最精彩的手段，图形中蕴涵更多的信息量，目前电脑制图的能力是手工绘图不可比拟的，无论是二维图形还是三维图形，无论是单个的图形还是组合图形，甚至是“活动”的图形，都可在电脑上轻松方便地制作出来，比如用世界著名的AutoCAD软件制作二维图形，笔者至今尚未发现有它做不到的事情，而且制作的图形美观精确。工业中使用的几个著名软件如Pro/E、UG、MasterCAM等，对制作三维立体图可以随心所欲，栩栩如生，而且对图形的后续处理如效果渲染、图形分解（剖开）、从不同角度观察、转换为二维图形等等，都是轻松自如的，这也是手工制图不可比拟的优势，不需要付出什么代价即可得到非常逼真的`“实物”图，目前的房产销售宣传、室内装修设计、城市规划等已大量采用了这种“仿真”图形，说得雅一点，叫“虚拟现实技术”。
课件制作中，结构图形可以用以下方法得到：
1．采用专业绘图软件绘制
图3为两个实例。特点是图形质量很高、很精致，也便于按不同的要求随意处理（如局部放大、剖开、分解等），但要求作者掌握专业绘图软件的使用方法，如果要制作高标准的多媒体课件，则掌握一、二种专业绘图软件是十分必要的。
图3 结构图形示例
2．从书和资料中扫描得到
要注意的是扫描时采用的分辨率，一般课件用图形的分辨率采用300dpi已足够，分辨率太高则图形文件将变大，分辨率太低则图形欠清晰，特别是放大时效果更差。扫描时建议采用黑白图的形式，如采用彩图则可能将纸张上的瑕疵复现在扫描图形上，不便以后的处理。黑白图可先转到Windows自带的画图板上进行清除黑点和着色处理，保存为适当的图形格式后，再插入到课件页面中，笔者感觉在课件制作软件（比如PowerPoint）中用插入图形的方法比用复制（剪切）后再粘贴的方法要有利。
3．用抓图软件进行抓图。
目前这样的抓图软件很多，比较有名的是Snagit、HyperSnag等，抓图的好处是可以充分利用网上或其它媒体上的大量的资源，节省自己作图的时间。可
以说只要能在电脑屏幕上显示出来的画面都可以立即“抓”下来，而且可以“抓”一段视频，连声音都可抓下来。抓好的图形可以在Windows自带的画图板、或专业图形处理软件（如Photoshop）上进行处理，如着色等，使课件中图形的效果更加突出和明确。
要注意的是图形如果处理不当，则可能使文件占用很大的空间，对同一图形用不同方式描述，构成了不同的图形格式，各种格式形成的图形文件的大小是不一样的，特别是常用的位图文件格式（BMP格式）体积相当大，笔者曾将一个课件（170多个页面，主要是图形）中的BMP格式图形全部进行了格式改变，转变为JPEG格式，结果整个文件由150多兆下降为20多兆，幅度惊人。
篇4：多媒体课件制作应用论文
多媒体课件制作应用论文
多媒体课件制作应用论文
摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术已被广泛使用，在学校教学中，多媒体课件的使用也日益加大。然而，让人担忧的是，目前在教学中使用的多媒体课件普遍存在画面过于单调，文字堆积过多，动画效果不佳的问题。因此，制作出优良的多媒体课件已成为教师的迫切需要。本文就如何设计和制作出优良的多媒体课件进行详细阐述，旨在提升教师的课件制作水平，让优良的多媒体课件更好地为课堂教学服务。
关键词:多媒体课件 课件设计 课堂教学 寄生虫
前言
随着科学技术的快速发展，计算机已广泛深入到各行各业中。而多媒体技术更是普遍应用于社会各个领域。其中在学校教学领域中就有教学多媒体课件的应用。多媒体课件是利用计算机对文本、图像、图形、声音、动画、视频等多种信息综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的软件。
就生物学而言，采用多媒体课件与“讲述+板书”结合的方式，使得生物学教学打破了由于时间空间和条件的限制，而不能进行实地观察和实验的限制模拟实验型课件借助计算机的仿真技术，提供可更改参数的指标项，使学生能随时模拟对象的状态和特征。同时，在课堂上应用多媒体课件，能够将生物教学中抽象的概念和动态的生命过程变的生动形象，具体和直观，进而将学生的兴趣激发，使其自愿的将全部精力投入到课堂中，培养学生的积极性和主动性，从一个被动学习者转变成学习的主人，从而将课堂的气氛带动起来。在良好的，活跃的课堂气氛下，教师运用多媒体课件，适当的将与教材内容相关的生物最新知识加以讲述，使教学内容更加丰富，教学的知识性和容量明显增加，开拓学生的视野，培养其科学素养。
1. PowerPiont简介
目前，多媒体课件的制作有三种方法：一是利用高级程序设计语言，如VB、VC等，这些程序语言功能强大，但是需要学习系统的计算机语言，这主要适合于计算机专业人员，对大多数教师来说，有一定的难道，不适合于在日常的教学中使用。另一种是学科专用的多媒体著作软件，通常只适用于制作某一学科的多媒体课件，如“几何画板”“作曲”等。还有一种是利用通用的多媒体著作工具，如Director、PowerPiont、Authorware等。它们具有可视化、交互性的操作环境，易于易用，开发效率高等特点，方便非计算机专业的教学人员制作多媒体课件。本文就目前制作多媒体课件最常用的Office 系列软件PowerPiont为操作界面，详细介绍如何设计和制作优良的课件。PowerPiont是一个基于Windows平台的演示文稿制作系统，是美国微软公司开发的Office系统中的一个基本组件。能为用户提供一种不用编写程序就能制作处集声音、影片、图形、文字于一体的演示文稿系统。作为一种强有力的表达观点，演示成果以及表达信息的软件，他的作品不仅能够在PowerPiont系统中演示，而且也能够为Interner系统所兼容，也就是说作品可以直接作为网站页面展示给广大的用户，是教育教学中广泛应用的一种软件。其使用流程可用下图表示：
2多媒体课件设计
在了解了PowerPiont软件的基础上，制作者对将要制作的多媒体课件，从选择什么样的题材到多媒体课件需达到怎样的效果进行系统全面的构思和规划，构建出多媒体课件的整体框架，再逐步将框架具体化，实现制作思路的清晰化和制作过程的顺畅化。多媒体课件的好坏，关键在于前期的设计。它的设计主要包括选择课题、教学设计和系统设计三方面的内容。
2.1选择课题
选择课题时，坚持的基本原则是教师要根据实际需要选择课题。在充分发挥多媒体技术的优势的条件下，可选取传统教学中难以用语言表达清楚的或宜用多媒体形式展现内容的题材。本论文选取的题材是人体常见的蛔虫、日本血吸虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤，包括蛔虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤虫的形态，蛔虫、日本血吸虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤的生活史，蛔虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤对人体的危害、蛔虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤的预防和治疗。如果教师直接用语言描述，一方面是内容枯燥乏味，降低学生的学习兴趣；另一方面，难以用语言准确表达，加大了学生的理解难度。而利用多媒体课件，用图片和文字来展示蛔虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤的形态、生活史、对人体的危害、预防和治疗，而着重用动画展示日
本血吸虫的生活史，就避免了直接用语言描述产生的问题，而且使得内容具体化、直观化、形象化，加深了学生的印象，同时也解决教学过程中的重难点，切实优化教了与学的过程。
2.2教学设计
多媒体课件的教学设计是应用系统方法分析教学对象和教学内容，确定教学目标，建立教学内容知识结构，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。教学对象的分析，是为了明确学生对当前教学内容的了解情况以及学生学习新知识的能力。了解了学生的基础上，将人体寄生虫这一教学内容分解为蛔虫、钩虫、日本血吸虫、痢疾阿米巴四个知识单元，在知识单元内再分解为形态、生活史、对人体的危害、预防和治疗五个知识点。在这五个知识点中，首先介绍寄生虫的形态，认识每一种寄生虫是什么；然后学习它的生活史，在掌握了寄生虫由生到死的过程的基础上，了解它是如何生活的，进而明白了它对人体的危害。既然它对人体产生了危害那么人必须进行治疗预防。据此，可以看出各知识点是按事件的发展过程而联系起来。由这五个知识点构成了每一种寄生虫，再由蛔虫、钩虫、日本血吸虫、痢疾阿米巴四个知识单元构成了整个人体常见寄生虫的总的教学内容。对教学内容中的五个知识点，按照教学结果分类法，将形态和生活史归类于知识目标，将对人体的危害归类到情感目标，而将治疗和预防定位到能力目标上。根据不同的教学目标，在五个知识点中，采用图片+文字多媒体技术来展现。在蛔虫的预防中采用大量优美实用的图片来突出蛔虫病预防的重要性和可实施性，在介绍跳蚤的足部时采用漫画版的图片，使用夸张的手法阐述跳蚤足部的发达，在痢疾阿米巴中应用视频的媒体方式展现痢疾阿米巴的运动形式，在贾第虫和十二指肠钩虫使用图片+文字强调它们的形态，还着重将日本血吸虫的生活史运用图片+文字+动画的动态效果加以展示，施以不同的教学事件，从而构成了不同的教学过程结构。最后通过评价设计，形成完整的教学设计方案。
2.3系统设计
系统设计是整个多媒体课件设计中最核心的部分。它涵盖了结构、内容、图片和多媒体动画的设计。
2.3.1结构设计
Office的PowerPiont软件默认的页面布局就只有简单的两页：标题页和内容页。到了Office版，布局的类型就显得复杂，从功能上分为五种：首页、概述页、章节页、内容页和结束页。
首页的主要功能是显示题目，让学生明白要讲什么；概述页是希望学生在学习新知识前对知识进行全局性了解；篇幅较长的PPT中间要加一些过渡的章节页，引导学生听下一部分的内容；内容页就是要表达的本节课的知识，最后，结束页是用来致谢你的学生的。设计多媒体课件时，首先将结构布局固定下来，再依据每一部分，进行页面设计。
首页是多媒体给学生的第一印象，因此，它的设计是至关重要的，首页一般包括的是标题。好的标题能够迅速吸引学生的注意力，抓住其眼球，激发他们的好奇心。标题一般包括主标题和副标题。主标题的作用更多的在于表达震撼力，让学生有耳目一新的感觉。在制作蛔虫多媒体课件时，笔者用的主标题是：“蠢虫欲动”。学生看到标题后会产生“蠢虫”是什么和它将怎样“欲动”的疑问，为了解决疑问，学生将注意力高度集中，接着用动画的形式，恰当、准确的表达主标题，引起了其内心的共鸣，从而传递出一种震撼力，加深了学生对本节课的内容。
在主标题“蠢虫欲动”，表达了震撼力之后，清晰明白的，一目了然的副标题“蛔虫”就需要点题。也就是说，副标题是主标题的呼应、补充和平衡。概述页，笔者经常用目录来编写概述页，该种方法简单又能达到概述页所要表达的效果，也为大多数制作者所采用。
章节页一般是在篇幅较长的多媒体课件中使用，这种页面的标题要用最简练的话概述内容，提示听众进入下一部分。在“蠢虫欲动”多媒体课件中，笔者采用了图4作为章节页。
在篇幅较少的课件中，一般不采用。章节页翻过去，就是内容页，内容也要简单，简单包含两层意思：一是句式简单，字数少，控制内容页字数在100~120，简单的另一层含义是指观点不产生歧义能够表达清楚，是学生容易理解。
内容页设计好之后，结束页一定要表达一颗感恩的心。该多媒体课件毕业论文的一部分，而且是在老师的大力帮助下完成的，所用以表达了感谢师恩的心。
2.3.2内容设计
线索对于写作很重要，同样的道理，线索在多媒体课件中也有举足轻重的地位，在多媒体课件中使用线索，能够把课件内容融会贯通，提高多媒体课件结构的清晰度和内容的接受力。通常情况下，该线索是易于学生理解的，且这种理解是大家默认的共识，换言之，即其特征非常突出，约定俗成，除此之外，线索要给多媒体课件足够的拓展空间，能够承载整个课件的内容。具备这些条件的线索，可以是人物、时间、地点、事件或思想感情，而且还可以结合起来使用。在本文课件制作部分，笔者所使用的线索是人物，具体地说，使用人的一生比喻了人体常见寄生虫的一生。用“我的容貌”来比如蛔虫的形态，“我这一辈子”比喻它的生活史。“我伤害了他/她”比喻蛔虫对人体的伤害。“我受到了惩罚”比喻对蛔虫病的治疗和预防，采用比喻的.方法，不但让学生了解了蛔虫的知识，而且让知识变得更生动，结构更合理，表现更充分。对多媒体课件的表达，仅用线索不能将知识表达清楚，简单完整的语句能够弥补线索的不足，是最好的表达形式。简单完整句是能够清晰表达意思的简单句，它不同于短语，短语的表意有限，表达的信息量几乎是零，而简单完整句能够阐述完整的信息，包括观点、结论、现象、事实等。从语法上分析，就是在简单完整句中，只存在一个谓语。比如基因突变就是短语，不是简单完整句，因为没有动词，这里的突变是名词。相反，突
变基因就是句子。句子中不仅要陈述事实，而且要表达观点。在句子中，要有形容词或副词来表明态度。从短语到简单完整句，表达效果存在明显差异，举例证明：“植物”，学生会无动于衷，表达不出有用的信息；“植物的重要性”，这是词组，学生也不清楚植物的重要性；使用简单完整句，“植物很重要”，向学生传递了有用的知识；更换副词，植物非常重要，加强了观点的表达；更进一步，“植物对改善环境很重要”，整个信息表述就十分清楚了。
多媒体课件的表达离不开线索和语句，而优美的文字更能增加表达的艺术性和创新性。PowerPiont软件中，字体的种类很多，不同的字体会表达不同的效果。根据不同的要求，选用不同的字体，但要把握三点原则：第一，笔画要粗细一致；第二：开口的大小要合适；按照视觉规律，字的开口越大，越易辨认。第三：笔划清晰。Arial和Calibri字体都满足这些条件。基于这些原则，制作者常单独使用一种字体，在某种程度上，会造成多媒体课件太过刻板。因此，在实际制作过程中，在不违反大前提的条件下，使用字体的混合搭配，达到单一字体不能实现的表达效果。最简单的方法是把黑体和一般字体进行组合，个别地方可用手写体和打印体。但要注意，在同一页里，内容的主体结构要使用一种字体，，以保持一致性。换句话说，在同一页，标题和内容，字体的使用最多不超过3种字体。当然，字体的大小和颜色的选取也应引起制作者的注意。字号的选择，在标题中应用40号以上的超大字，在正文中采用36号或32号中等字，以避免内容太过拥挤，也需注意行距，行距宜选择1.5倍。在整个多媒体课件中，同样的内容要使用相同大小的字号，以保证知识的连贯性，让学生更容易把信息归类，帮助学生理解并接受信息。为了方便学生接受信息，制作多媒体课件时，避免使用与背景色相近的颜色也不要出现成片的大红大绿。制作者避开这两点后，可依据个人喜好，结合背景颜色和要表现的效果，对字体进行配色。在这个基本原则下制作者还要注意颜色的多种意义。比如红色可以代表喜庆，也可以代表警告。
2.3.3图片设计
图片是多媒体课件的重要组成部分，可以辅助表达信息。图7是“蠢虫欲动” 媒多体课件中关于预防部分的一张图片。在选择图片时，供选择的图片有图7和图8。比较两幅图片，最后选择了图7。图7不仅把“严防病从口入”真实化，而且将虚的感觉现实化，培养学生的情感价值观，塑造其健全的人格。同时，图
7也能点题和使多媒体课件更加美观。图7的选用，让图片把内容的意思有效地、更加直接地表达出来，同时图7也充满了意境，起到美化多媒体课件的作用。 提高了学生的兴趣，是建立良好的师生关系的一种途径。而图8和图7表现的信息是相同的，一个草莓和人的半边脸，也能表达“严防病从口入”的意思和将虚的感觉现实化，但笔者并未采用图8，究其原因，在于图8缺乏一种意境，不能增加多媒体课件的美感。
然而，图片不是万能的，很多信息也是无法用图片表达清楚的，因此多媒体课件不能全部图片化，导致影响多媒体课件的效果。为了达到更好的效果，图片在具体页面中的放置也是需要注意的。在保证文字等其他信息足够清楚的前提下，图片的尺寸要尽可能大；需要强调图片细节的，要将局部放大；图片多余的部分，要进行裁剪；仅需用去掉背景的图片，要进行抠图;主要内容的图片放在页面中间；次要内容的放在角上；图文混排时，可以采用文字和图片分开，也可以将文字放在图片相对单一的部分，切忌把文字放在纷繁复杂的图片里。
2.3.4动画设计
多媒体动画包括音频、视频、FLASH动画，在多媒体课件中，适当地引入多媒体动画，可增加多媒体课件内容的丰富性和内容表达的生动性[2].另外，PowerPiont中也提供了动画，共有四类，进入、强调、退出、路径。这四种功能可以分成两部分，一部分用来强调，另外三类是动画效果。
多媒体课件中使用动画效果，不是简单地让文字和图片动起来，而是利用动画讲“故事”，这是多媒体课件制作的精髓。例如图9，在设计动画时，首先要明确，要说明什么。在实施动画时，要把动作和真实情况结合，选择合适的动画类型；其次选择如何排列。PowerPiont有很多灵活的时间组合，方式主要有点击鼠标时显现，与前一动画一起出现，在前一动画完成后出现。将其组合，还可以添加时间间隔。例如图9，在这一页中，要说明“虫体逆血流而行”。在实施动画时，血液在人体中真正是如何流动的，然后运用PPT提供的动画类型，恰当合理的将这一过程呈现。在红细胞流动时，前面的较后面的先动起来，涉及到了排序。这就需要后面的动画要在前面的动画结束后开始，因此，设计的时间组合是前面的红细胞动态效果结束的时间点，恰好成为后面红细胞动态效果的起始时间，并选择与前一动画一起出现。这样的灵活组合，实现了不同的“故事”效果的展现。除了讲“故事”的动画外，还有翻页的动画，选择翻页动画时，把握住每章的第一页向相同的方向动的原则，但动画设计的不宜太慢，以免影响节奏感。图9设计步骤如下：
总之,多媒体课件的设计，归根结底，是为制作出优良的多媒体课件服务的。优良的多媒体课件其色彩搭配适宜、结构合理，具有很强的审美感和创新性，在满足视觉享受的基础上，包含足够的信息量，让教师在使用时，能充分发挥教师的主导作用和保证学生的主体位置，提高教学效率和教学效果。因此，制作者努力抓住多媒体课件的特点，真正发挥其巨大的作用，更好地为课堂教学服务。
3 课件制作及演示
具体说明课件中的特殊点，处理步骤依据以上的设计理念，笔者制作出三种不同风格的多媒体课件。在蛔虫的多媒体课件中，使用了许多质量较高的图片，配以简单的文字说明，展现出内容的形象生动性的风格。在日本血吸虫多媒体课件中，使用简单的文字，质量较高的图片和大量的自定义动画，以动态的形式如实反映了日本血吸虫的生活过程，栩栩如生，让人产生耳目一新的感觉。在寄生虫课件中（十二指肠钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤），采用目前教师制作课件时常用的方法—翻页法，将教学内容直接以文字的形式展现，必要的时候添加上图片，实现教学内容的科学性，形式上的中规中矩的风格。
3.1课件—蛔虫
3.2课件—日本血吸虫
3.3课件—寄生虫课件（十二指肠钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤）
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致谢
本论文是在指导老师张敏副教授的悉心指导下完成的。张老师严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，温文尔雅、平易近人的人格魅力对我影响深远。本论文从选题到完成，每一步都是在张老师的指导下完成的，倾注她大量的心血。张老师多次帮助修改，并为我指点迷津，帮助我拓展制作思路，精心点拨、热忱鼓励。张老师一丝不苟的作风，严谨细致的态度，求真务实的精神，不仅使我掌握了基本的制作方法，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。在此，谨向张老师表示我最崇高的敬意和衷心的感谢！
本论文的顺利完成，也离不开我的各位同学的关心和帮助。由于本论文的一部分是作品，其中大量的图片需要处理，因笔者图片处理技术有限，故得到了天水师范学院数统学院潘志健、生化学院薄彩霞、黄石师范学院马健强以及我高中同学李玉军的大力帮助，谨向他们表示深切的谢意！
篇5：签订协议时应注意的问题
签订协议时应注意的问题
1、 查明用人单位的主体资格
签订就业协议的当事人必须具备合法的主体资格，一般而言用人单位必须具有从事各项经营或管理活动的能力，单位应有录用指标和录用自主权，
2、 按规定的程序签订协议
毕业生凭学校发放的就业协议书，在与用人单位签约后交学校就业指导工作处。
3、有关条款的内容必须明确
毕业生与用人单位在签约时，尽量采用示范条款，
如确有必要进行变更或增加，亦应在内容上必须明确。
4、注意与劳动合同的.衔接
由于毕业生就业协议签订在先，为避免在日后订立劳动合同时产生纠纷，应尽可能将劳动合同的主要内容体现在就业协议的约定条款中，并明确表示在今后订立劳动合同时应予以确认。
5、 对合同的解除条件做事先约定
毕业生就业协议一经订立，就对当事人具有约束力，不得随意解除，否则应承担违约责任。
六、 就业协议的解除
就业协议的解除分为单方解除和双方解除。
单方解除，包括单方擅自解除和单方依法或以协议解除。单方擅自解除属违约行为。单方依法或以协议解除，是指一方解除就业协议有法律上或协议上的依据，此类单方解除，解除方无须对另一方承担法律责任。
双方解除是指毕业生、用人单位，经协商一致，取消原订立的协议，使协议不发生法律效力。双方均不承担法律责任，但须征求学校同意。
篇6：煤矿交接班时应注意哪些问题
煤矿井下的情况是时常变化的，特别是回采工作面和掘进工作面，天天都在向前推进，会时常出现新的情况。所以，每次到工作岗位后，在开始工作前，首先要把情况特别是安全方面的情况问清楚，不了解情况就盲目开始工作是不安全的。
要掌握工作地点的情况，就要做好交接班工作。井下所有人员都必须在工作地点交接班，没有固定工作地点的工种，也要在指定地点交接班。交接双方，都必须用团结友爱和对同志对工作负责的态度，认真地把本班的工作情况、安全情况，可能会发生危险的地方，详细告诉接班的人。特别是在回采和掘进工作面工作的人，更要把工作面顶板变化情况、支护情况和瓦斯情况向接班的人交代清楚，交代清了才能离开，
备考资料
接班的人，除了认真考虑交班人的意见外，还应该主动询问上一班工作中出现的问题和处理情况。并根据交班人交代的情况，在开始工作以前，先把工作地点存在的不安全隐患处理完。做到在安全条件下进行生产，顺利完成本班任务。
不论交班的人或接班的人，都应该主动把工作中出现的问题尽量在本班处理完，不给下一班留下隐患和麻烦。班和斑之间要互相创造安全生产的条件，互相打好基础，纠正和克服自顾自的本位主义倾向。
过去，在井下发生的一些事故，很重要的一个原因，就是由于不重视交接班情况不明而造成的。我们应该接受这个教训，认真坚持做好交接班工作。
篇7：安装压力变送器时应注意哪些问题？
1、安装前仔细阅读产品说明书，正确接线，注意产品不得发生接线错误，
2、变送器应安装在通风、干燥、无蚀、阴凉及温度变化较小之处。如露天安装应加防护罩，避免阳光直照和雨淋，以避免产品性能降低或出现故障。
3、严禁随意摔打、冲击、拆卸、强力夹持或用尖锐的器具捅引压孔或金属膜片。
4、注意保护产品引出电缆，电缆线接头处务必密封，以免进水或潮气影响整机性能及寿命，变送后端子引线要保证和大气良好导通。
5、安装时应在变送器和介质之间加载压力截止阀，以便检修和防止取压口堵塞而影响测量精度，在压力波动范围大的场合还应加装压力缓冲装置，
6、测量蒸汽或其它高温介质时，注意不要使变送器的工作温度超限，必要时，加引压管或其它冷却装置连接。进口泵 阀门工业洗衣机
7、在测量液体介质时，在加压前一定要用截止阀排净管道内的空气，防止由于压缩空气所产生的高压导传感器过载。
8、禁止超指标过载，超指标过载造成的敏感膜损坏不在三包范围。
9、隔爆型变送器在危险场所使用时，变送器的壳盖必须拧紧，为确保使用安全，应严格遵守安全规程，绝对不允许在通电时打开变送器壳盖。
10、本质安全型变送器必须配用安全栅才能在有爆炸性混合物的危险场所使用。安全栅应符合GB3836.4-《爆炸性气体环境用电气设别第4部分本质安全型》的规定，并经有关防爆部门进行防爆实验并取得防爆合格证。
篇8：企业招聘时应注意哪些问题
1、注意招聘启事的撰写，杜绝在招聘启事中出现歧视性内容，不要对民族、种族、性别、宗教信仰、残疾人、户籍、地域等进行限制。
2、不是特定岗位，不应对应聘人的身高、性别、年龄等自然属性进行限制。
3、特别注意：用人单位招用人员，不得以是传染病病原携带者为由拒绝录用，否则可能会被判令支付精神抚慰金。
4、要对应聘者的身份进行审查，确保身份等资料的真实性。
用人单位要凭身份证购买社保，如果审查不严，求职者用************入职带来不必要的麻烦，用人单位也是要承担相应的赔偿责任的。
5、在招聘环节，企业应当审查应聘者是否与前单位解除或终止劳动合同，并要求其提供解除或终止劳动合同证明书(离职证明)存档。
劳动合同法规定，用人单位招用与其他用人单位尚未解除或者终止劳动合同的劳动者，给其他单位造成损失的，应当承担连带赔偿责任。
6、企业在招聘员工时，应将企业所执行的薪资制度、应聘职位、薪资结构、劳动条件、工作内容、岗位职责等关键信息告知应聘者。
在录用员工时，企业应将管理制度明确告知员工。
7、企业要注意保留证据。
为减少企业与员工间因知情权所产生的争议，防范相应的法律风险，企业在招聘、录用员工的过程中，应积极采取书面方式保存告知行为的证据。
例如，以书面方式告知应聘者信息，并要求对方签字确认;在审核应聘员工所提交的信息后，在录用环节，设计相应的承诺书，要求被录用者签署等等。
一、企业招聘存在哪些风险
根据《劳动合同法》第8条，“用人单位招用劳动者时，应当如实告知劳动者工作内容、工作条件、工作地点、职业危害、安全生产状况、劳动报酬，以及劳动者要求了解的其他情况;用人单位有权了解劳动者与劳动合同直接相关的基本情况，劳动者应当如实说明”。
实务操作中，往往企业在发Offer、签劳动合同前会告知候选人关于工作内容、薪资待遇等情况，而个别情况下，候选人可能未必如实告知自身情况，表现在:
1、从招聘对象的信息来说，应聘者对自身信息的掌握，比招聘企业要多。
为了获取应聘岗位，候选人很可能会以完美的`“包装”呈现出自己最好的一面，采取诸如学历造假、工作经历“注水”、伪造职业资格等手段，向企业传递虚假信息，直接导致企业在录用过程中被蒙蔽。
再加上企业对现代测评工具、招聘方法运用不够，企业在招聘人才方面的法律风险相应增加。
2、从企业的信息来说，招聘的成功与否主要在于面试技巧与测评工具使用企业招聘存在哪些风险，企业招聘时应注意哪些问题?企业招聘存在哪些风险，企业招聘时应注意哪些问题?。
面试工作分析、岗位测评做得越全面，招聘时的标准就越明确，对于人才的把握就更精准。
实践中大多数企业没有做过规范的面试工作分析和岗位测评，导致在招聘工作中随意性大，招聘效果不能保证。
二、企业招聘时应注意哪些问题
1、履行告知义务
根据《劳动合同法》第8条，“用人单位招用劳动者时，应当如实告知劳动者工作内容、工作条件、工作地点、职业危害、安全生产状况、劳动报酬，以及劳动者要求了解的其他情况;用人单位有权了解劳动者与劳动合同直接相关的基本情况，劳动者应当如实说明”。
操作中，企业一般和员工直接在劳动合同中约定相关情况，以履行法定的告知义务企业招聘存在哪些风险，企业招聘时应注意哪些问题?文章企业招聘存在哪些风险，前面我们也提到过，员工也有如实向企业告知有关个人情况的义务。
2、如企业招用与尚未解除劳动关系的员工，可能承担连带赔偿责任
一旦企业聘用了该类员工，如果该员工被原用人单位起诉，新单位将承担连带赔偿责任。
实务操作中，企业录用员工时应注意核实员工在上一家公司的离职情况，并要求员工提供解除通知或离职证明，必要时可查看员工以往的社保缴费情况、档案存放情况等，以规避劳动用工法律风险
3、劳动合同应及时签订
根据法律规定，企业应在用工之日起1个月内与员工签署劳动合同，否则将面临“支付双倍工资”的惩罚企业招聘存在哪些风险，企业招聘时应注意哪些问题?人力资源。
实务操作中，建议在员工入职时把劳动合同、入职登记表、员工手册、竞业限制协议等文件签妥，避免用工风险。
4、商业秘密保护与竞业限制
一般来说，企业高管、高科技人才通常会与企业签有保密协议、竞业限制协议。
对于此类稀缺人才，企业应当了解拟招聘的候选人是否存在上述情况，协议履行情况如何等。
同时，企业要关注员工提供的重要信息是否有侵犯他人商业秘密，建议企业就此问题请员工出具情况说明。
篇9：多媒体课件制作应用设计论文
多媒体课件制作应用设计论文
多媒体课件制作应用设计论文
浅谈多媒体在课堂教学中的应用
摘要：在新一轮的课改浪潮中，教师们都在探索适应课程改革的新的教育教学方法，积累了不少经验，也存在一些困惑。本文主要结合自己在《计算机组装与维护》课程中的教学实践，对多媒体在在课堂教学中的应用做有益探讨。
关键词：多媒体;教学观念;主动参与;因材施教
在新一轮的课改浪潮中，教师们都在探索适应课程改革的新的教育教学方法。老师们努力学习，积极参与，积累了不少经验，当然也存在一些困惑。本人主要结合自己在《计算机组装与维护》课程中的教学实践，对多媒体在课堂教学中的应用作以下探讨：
一、转变教师教学观念、转变角色，让课堂教学增添加彩
随着现代科学技术的飞速发展和现代教育理念的不断更新，新课改的要求对教师提出了前所未有的挑战。为了迎接新的挑战，接受新的理念，不断更新知识，教师们重新调整心态，转变教学观念和角色，不再以书本为载体，而以学生为中心，想尽方法，让课堂教学不仅仅是传授知识，而是引领学习，激发学生积极参与课堂教学，使学生真正成为课堂教学的主人，共同完成教学任务。那么，作为教师，如何熟练和掌握多媒体课件呢?笔者认为首先要认真学习现代教育理论，转变观念，认识到现代化教育手段有着传统教育媒体不可替代的作用，熟练使用现代教育技术，充分运用现代教育技术于课堂教学是必然要求，也是实施新课程改革的需要。其次要积极参与现代教育技术培训，让教师掌握现代教育技术方法和手段，了解现代教育技术的优势所在，及其对课堂教学行为的巨大影响。三是要使用多媒体上课。教师要不断提高自己对现代教育技术手段的运用能力，掌握好度，既要突出教师在“教”中的主体地位，但也不能以“机”取而代之。教师要用情景创设引导学生入境，合理组织、正确引导、相机点拨，让学习主体参与到课堂教学中来，感受多媒体课件带来的学习乐趣，愿意学习、快乐学习、用心学习，让课堂教学增添加彩。
例如：在讲解《计算机组装与维护》的第一章《微型计算机概述》时，要求学生对于本门课程必须要先总体性的了解：了解微型计算机的发展、特点及分类，掌握计算机系统的组成，包括硬件和软件。这章节要求学生从一开始就明确本门课程教授过程所涉及到的内容，让学生做到心中有数。所以这章内容显得尤为重要，但学生在学习过程中往往认为自己对这部分内容已经知道了，再加之教师依然用常规的教学方式无法引起学生的注意，所以对后面章节的学习造成了压力。笔者认为教师可采用PPT形式制作成课件，将本章教学的内容用图片和文本的形式结合起来，学生通过图片理解学习的内容，并加以记忆，跳出了简单地以书本内容为主，枯燥乏味地学习，便于学生在后期的学习过程中灵活地将这部分知识联系起来。
二、激发学生学习兴趣，主动参与，让多媒体教学手段为课堂生辉
传统教学，是按照教学论原理，以书本为载体，以教师为中心，教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动来完成教学任务。课堂教学形式以教师讲解和学生听讲与练习为主要活动方式的一种教学模式。学生对知识的获取完全依赖于教师的传授和点拨，学生是处于一个被动的状态，无法展现他的积极主动的参与学习的一个完整的过程。
多媒体教学具有声、像、图、文、影并茂的优势，它通过共享多媒体信息，能为教学创设形象逼真的教学环境，增强教学内容的表现形式。首先，可以利用教学示范，教师一边讲解，一边演示，调节学生学习情绪，使学生集中注意力，让每个学生都能参与学习。其次，让学生上机练习，学生自主学习，可以激发学生学习兴趣。利用电子举手功能，学生可以方便地提问;利用辅导答疑功能，教师可以进行“一对一”个别指导;学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等，让学生感受更实、理解更深，培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创新能力。将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高课堂教学效率。三是利用监控管理功能，将学生学习情况及时地反馈给教师，及时点评，及时消化交流等教学活动，帮助学生掌握所学知识。
例如：在讲解第二章《主机》时，采用图片的形式，将中央处理器、主板、内存、机箱和电源等硬件设备展现出来，让学生图文并茂地了解这些硬件设备的分类、组成及性能指标。同时教师在教授主机各硬件的日常维护的内容时，可采用拍摄视频的`方式，将主机中各硬件出现故障时的现象及解决办法拍摄下来，作为案例在课堂中加以讲解，帮助学生了解这些故障现象并掌握处理故障的方法。
三、巧用多媒体，因材施教，让课堂教学锦上添花
在教学过程中，根据学科和教材的特点，根据具体教学目标的要求，在同一节课或同一章节的不同课时中，可以用传统教学手段为主，辅之以多媒体教学手段，或以多媒体教学手段为主，辅之以传统教学手段，教师巧用多媒体，因材施教，设计科学合理，把多媒体技术所展示的功能有效地运用到各学科课堂教学中去，用其所长，用之恰当。提高教学质量，达到最优的教学效果。
苏霍姆林斯基曾指出：“为了激起和发展学生的才能，最有效的办法是依据不同孩子的不同差异和特点，依靠其独立性来组织教学活动。”本着面向全体学生，全面提高教学质量的原则，在课堂教学中，巧用多媒体，为培养学生的求异思维和求同思维创造更好的条件。例如：教《计算机组装与维护》第八章《微型计算机的组装与CMOS设置》一章时，采用静态的图片加文本与动态的视频结合的方法，图片加文本将组装的操作步骤让学生加以了解，视频拍摄了具体的操作方法，让学生直观地感受到真实操作的环境，并要求学生在学习过程中回答教师提出的问题，引导学生主体主动参与学习全过程。在教学中我根据学生基础的差异，运用多媒体强大的展示和变幻功能，让不同层次的学生参与活动。根据学生的学习态度、基础水平和接受能力的差异，尊重学生意愿，将学生分三个层次。高层学生为优等生，他们有一定的电脑知识，对电脑很感兴趣，学习自觉，理解接受能力强，潜力较大，有一定的实践操作能力。中层学生为中等生，电脑基础较好，理解接受能力较好，但在学习上只求过得去，缺乏强烈的进取心。低层学生为后进生，知识基础差，理解接受能力也较差，他们在学习上往往也不努力。根据学生的学习情况进行层次调整，制可行的达标要求，使他们保持积极的学习心态，以取得更好的学习效果。这样做有利于老师上课进行组织教学，有利于进行个别辅导，可以充分调动不同层次的学习积极性和主动性。在适合自己的学习环境中，按不同的教学要求达到各自的学习目标。让学生使其各尽所长，各显其能，从而获得学习成功带来的快乐，有效地培养了他们的创新思维。
在教学过程中，多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用。教师要根据教材的特点，教学内容、教学目标以及重点难点，扬长避短，对教学方法和教学进程进行合理优化，既注意教师的教，更注意学生的学。以学生为本，积极激发和培养学生的情趣。科学地将现代科技融入到日常教学中去，提高我们的教学水平。(作者单位：无锡市协新技工学校)
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篇10：关于多媒体课件网络化应用存在的问题的探析论文
摘要：文章探讨了多媒体课件网络化应用存在的突出问题，并设计了一套解决方案。最后，详细叙述了用Flash MX实现多媒体课件网络化应用的具体方法。
关键词：多媒体课件;网络;Flash;交互性;模块
目前，信息技术已渗透到人们学习、工作和生活的各个方面，在教育领域，人们借助予信息技术改变传统的教学方式，其中最为活跃的就是多媒体课件的制作和应用的研究。
多媒体课件的重要特征是多媒体性和交互性。多媒体性指课件内容是由文字、图片、动画、音频、视频等多种媒体整合而成，具有丰富的感染力。交互性指用户可以控制课件的播放，可以实现用户和计算机相互的交流，从而达到控制学习过程的目的。多媒体课件的这些特征，使传统教学方式受到强大的挑战。也使得多媒体课件具备强大的生命力和应用需求。
现时Intemet网络中的视频点播系统多采用流媒体技术。它可以实现视频文件一边下载，一边播放，效果基本可以满足用户要求。那么我们前面提出的问题能不能用这样的技术解决呢?答案是否定的。因为我们要播放的对象是多媒体课件，它和单一的视频文件不同。多媒体课件的内容除了视频媒体以外，还包括文字、图片、动画等各种媒体，视频文件是不能满足要求的。另外，交互性是多媒体课件必不可少的特征，在解决多媒体课件网络化应用的时候，多媒体课件的交互性是不能缺少的。
因此，简单的套用视频点播系统来实现多媒体课件的网络化应用，会使课件的多媒体性不明显、交互性不充分。
在保证多媒体课件原有特征的基础上，实现多媒体课件的网络化应用是解决问题的方向。多媒体课件的体积大了，网络化应用就难于实现。从多媒体课件的体积人手， “化大为小，分而治之”是一种有效的解决方法，具体思路是这样的：一、“化大为小”――将多媒体课件模块化多媒体课件的规模，是难于控制的。如果一味控制课件的规模，虽然可以起到控制课件体积的目的，但必然会影响课件的效果和完整性。将多媒体课件模块化， “化大为小”的思路是比较明智的选择。根据多媒体课件的内容，采取自顶向下，逐步细化、模块化的方法，将一个大型的课件分解为由若干课件模块组成，如图1所示。这样，一个大型的多媒体课件就被分解成若干模块，每个模块就是一个“小多媒体课件”，它们的体积比较小，易于网络实时下载播发。
二、“分而治之”――在交互控制下，各模块分别下载播放
按照“化大为小”的方法，多媒体课件被分解成若干课件模块，通常包括一个主控模块和若干功能模块。所有功能模块合在一起，实际上就是多媒体课件的全部内容。通过主控模块，可以交互控制功能模块的播放。“分而治之”的思路是，当网络用户提出多媒体课件应用需求时，不是将多媒体课件的全部内容一次下载到用户本地的计算机上，而是将主控模块先下载到用户本地计算机上，在主控模块的控制下，用户可以根据需要再分别下载功能模块进行播放。这样就减轻了网络压力j能取得比较好的应用效果。
通过前面的分析，得到一种解决问题的思路，这种思路和计算机程序设计语言的结构化程序设计思想十分相符。多媒体课件本身实际上就是计算机程序，这种以科学的结构化程序设计思想为基础的设计多媒体课件的方法，是值得研究的。那么，怎么实现这种设计方法呢?
首先，能制作多媒体课件的软件很多，但最适合实现多媒体课件网络化应用的软件非Flash莫属。主要原因是：Flash采用矢量图形技术，它的SWF动画文件非常小，因此Flash制作的多媒体课件非常适合在网络上播放。Flash支持多种类型媒体的整合，特别是它的最新版本Flash MX，更是在多种媒体的支持上，功能强大。因此，用Flash能制作出的课件具有较强的多媒体性。Flash具备强大的交互实现功能。Flash内置的脚本语言，功能强大，利用脚本语言，可以设计出交互功能强大的多媒体课件。利用Flash的LoadMovie命令，可以很好地实现模块化程序调用的功能。
利用Flash实现多媒体课件网络化应用的具体方法是：首先以“化大为小”的思路将课件分解为若干课件模块。然后把每个课件模块制作成独立的Flash影片，最后利用LoadMovie命令实现各个课件模块间的相互调用，实现模型如图2所示：
利用这种设计思想制作出来的课件既较好地实现了模块化课件设计的思想，又使课件具备了很强的网络特性。因为这种类型的课件在播放时，并不需要先把全部的课件模块都装载到计算机的内存中，只需先装载课件的主控模块，需要时，再在课件主控界面上单击控制按钮把其他的课件模块装载运行。
图2
在图2所示的实现模型中，实现各个课件模块之间相互调用的主要命令就是loadMovie命令，这个命令的一般形式是这样的：loadMovie(“URL”,target/level[, variables]);如果要定义帧动作或按钮动作用来加载某一个外部swf影片文件，需要打开[动作]面板，展开[动作]I[浏览器/网络]，用鼠标双击其中的[loadMovie]命令，然后就可以在右边显示的参数面板中设置相应的参数了。
1.URL:设置加载的swf文件的绝对路径或相对路径。若设置的是相对路径，则用Flash播放器同时播放的多个swfjC件都应该存放在相同的路径下，如图3所示设置的URL:等腰三角形的性质.swf为相对路径，则该课件动画文件必须与设置动作的主动画文件位于同一个文件夹中。另外需要注意URL参数中的文件扩展名.swi~能缺少。
2.位置：这个参数可以设置动画将要加载的位置级别，或者是设置将加载的目标影片剪辑实例。
Level(级别)：用于设置将动画加载到哪一级界面上。在Flash播放器中，按照加载的顺序，动画文件被编上了号。第一个加载的动画将被放在最底层-0级界面上，以后载人的动画将被放在0级以上的界面中。如图4所示的将要加载的火焰的制作.swfWJ[级别]为0，由于主动画默认的也在0级别上，所以被加载的动画将取代原来0级别上的主动画文件。如果我们把加载的动画的[级别]定义为1，则0级别上的主动画不会被加载的动画取代，两个动画会同时存在，一个在O级别上，另一个在1级别上。
Target(目标)：用于设置将被加载的动画替换掉的影片剪辑实例(MC)。可以向文本框直接输入指定的目标影片剪辑实例，指定的影片剪辑实例与当前动画位于同一级目录下。
3.变量：用于设置是否把加载文件的变量数据发送到指定的URL中去。这个参数一般都用默认值，一般不用管它。多媒体课件的网络化应用是一个前景广阔的研究领域，有很多亟待解决的实际问题。多媒体课件的体积和网络带宽的矛盾，是本文研究的主要问题。经过大量实践证明，课件模块化的设计模型，以及用Flash完成的实现模型，是解决这个矛盾的比较好的方案。
人才是教育这项企业的“产品”，只有以素质为宗旨，把握好每一细节，才能以“质”取胜。作为教育工作者，要勇于创新，开拓新思路，将现代化的信息技术与实践教学有机地结合，充分调动学生的兴趣和积极性，发挥学生的创造力，才能将教育学、心理学及学科知识融汇贯通，灵活运用现代化教学手段;形成优化的课堂教学方案，以适应飞速发展的教育技术，取得良好的教学效果。
[关于多媒体课件网络化应用存在的问题的探析论文]
篇11：初入职场时应注意哪些问题
初入职场时应注意哪些问题
1、低调做人,高调做事
刚入职场的新人,多有“初出牛犊不怕虎”的冲劲,喜欢张扬个性,喜欢标新立异,其实,这些行为都还带有“学生味”,是职业成熟度不够的表现。“低调做人,高调做事”这句话,一高一低的对比,强调的是做人要有谦虚的心态,有虚怀若谷的姿态,另一方面凸显做事的“高调”,对待工作百分百专注和认真,绝不出现虎头蛇尾,或办事不靠谱的状况。在众多到职业规划咨询中心做咨询的职场新人中,除了职业定位不准、缺乏职业规划这两大问题外,第三种对他们职业发展影响最大的问题就是弄不清自己在团队里的角色,做人处事的心态、行为举止等方面存在明显的不足。很多时候,他们没有把精力真正放在工作上,不懂得“做好工作才是王道”这个道理。而C正是如此。
2、不仅是“做完事”,更要“做好事”
在职场上有这么一种说法“你所做出的成果,要比老板的预期再高出20%”。当然,这句话不能那么绝对,能不能超常完成任务还有其他因素影响。这里要说是,想要发展更上一个台阶,只是“把工作完成”这样的程度是不够的,可替代性很高,没有你,其他人也可以完成。只有把工作做好,做出彩,才可能获得质的变化。
从多个个人咨询案例中可以发现,职场上,喜欢抱怨“大材小用”的人,多是能力上不足,心态上不成熟的职场人,往往这种人在离成功只有一步之遥时,不是放弃了就是转向了,之后陷入一片悲观和迷茫中。其实,真正有所作为的,能取得最终成功,常常是那些一开始做着不起眼的事,也最经得起“冷嘲热讽”的人。正如美国实业家洛克菲勒说过的一样,成功的秘诀之一就在于将平凡的事,做得不同凡响。
3、懂得汇报,“秀”出成绩
关于此点,看似不起眼,其实非常重要。有人会将汇报错误地理解成“炫耀”,不可取。其实在一个公司里,不论是上级主管,还是老板,面对的是整个公司的运作和各种事物,对于每个员工的工作状况并非能及时、全面的了解,因此经常向老板汇报工作进展情况及取得的成果,相当有必要。及时汇报工作进展,反应工作的问题,有以下好处:1)让老板知道你的工作进展情况2)表现出与上级的良性互动(如要升职,这一点很重要)3)及时沟通问题,提高工作效率。
其实,职场无捷径,唯一能让你如愿走上你梦想中的职业发展轨道的“捷径”就是,把不起眼的工作也做得活色生香。这些不起眼的工作,正考验着你的耐心、智慧、技能、情商等各方面的综合能力,抓住机会做好,就能从中展现出你的价值。最后提醒职场人,认准目标,沉下心做事,点滴积累,才能成就职业生涯的大收获。
初入职场的心理法则
一、飞轮效应：不要害怕刚入职的困难
“飞轮效应”是指飞轮从静止状态到转动起来的起始阶段，需要花费很大的力气，但到达一个临界点后，用很小的力气便能容易地将其转起，后被人们总结为：人们在做事情的始阶段，总会碰到这样或者那样的困难，如果能够克服这些困难，在以后的阶段，做事情才会更加容易。
人在职场，每个人都会遇到各种各样的困难，特别是在刚入职的那段时间，看看这个，不懂，瞧瞧那个，不会。
困难就像影子一样跟着你，那些轻易在困难面前低头的人，便会因此失去了获得成功的机会，而那些坚持下来的人则能够进一步登上成功的阶梯。
“万事开头难”，战胜最初的坎坷，成功便离你不远了。
在职场上，无论我们从事的是什么行业，在初入职场的阶段，都必须要付出艰辛的努力，努力地将事业之轮转动起来，中间不能有任何懈怠，当事业渐渐有起色之后，再操作的时候就会容易很多。坚持到最后，事情自身的惯性会让你更轻松地将其做好，也更容易获得事业上的成功。
二、蘑菇原理：教你如何应对无人问津
“蘑菇原理”这一说法源自20世纪70年代一批年轻电脑程序员的自嘲。当时许多人不理解他们的工作，并更多持怀疑和轻视的态度，这些程序员就经常说自己“像蘑菇一样地生活”。因为长在阴暗角落的蘑菇长期处于自生自灭的境遇，只有努力长到足够高大的时候，才被大家关注。
“蘑菇原理”最终演绎成一种管理方法，通常指初学者被置于阴暗的角落，即被安排无足轻重的工作，接受无端的批评、指责，或是充当“替罪羊”角色，而得不到关注、赏识或是提拔。
现在的许多大学生，尤其是那些名校毕业的大学生，在学校这个“美丽的象牙塔”里生活了十几年，对社会就会有很多不切实际的幻想。一旦这些幻想遭遇残酷的现实，他们就会失去信心，从而变得消极怠慢。这时候，只有调整好自己的心态，改变心中原来的一些想法，才能更好地适应环境。
惠普公司前CEO卡莉·费奥瑞娜从斯坦福大学法学院毕业后，做的第一份工作是一家地产公司的电话接线员，每天的工作就是打字、复印、收发文件、整理文件等杂活。虽然父母和亲戚朋友对她的工作感到不满，认为一个斯坦福大学的毕业生不应该做这些，但她没有任何怨言，继续边努力工作边学习。一天，公司的经纪人问她能否帮忙写点文稿，她点了点头。正是这次撰写文稿的机会，改变了她的一生，她后来发展成为惠普公司的CEO。
每个人都希望工作如鱼得水、一帆风顺，但没有谁会白白送给你这一切，只有忍辱负重、坚韧不屈，并不断努力，才有可能获得事业上的成功。
三、专精定律：破解成为职场专家的密匙
“专精定律”是指做事情要全神贯注，集中于一点，后被人们总结为：如果人们在做事情的时候能够专精在一个领域，并不断地在该领域努力、探索，那么他在这个领域将会有所发展，更易取得惊人的成绩。
专精定律说起来简单做起来难，因为很多人善于选择却少有人坚持。不管是做职业经理人，还是自己创业，最终成功的人都具备一种特质——专注。这正是很多人说到却做不到的。而成功者正是做到了这个看似简单，实际不容易做到的专注，才成就了事业。
作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。”
他将此称为“一万小时定律”，即要成为某个领域的专家，需要10000小时。
现在网上还有个词叫斜杠青年，即一群不再满足“专一职业”的生活方式，而选择拥有多重职业和身份的多元生活的人。这些人在自我介绍中会用斜杠来区分，例如，张三，记者/演员/摄影师，“斜杠”便成了他们的代名词。
斜杠青年越来越流行，已成为年轻人热衷的生活方式。但你要知道，斜杠青年不是谁想当就能当的，自我介绍后面的每一条斜杠，都是要用10000小时的付出换来。
那怎样才能做到专精呢?
1. 不要为别人的成功所诱惑
干事业，最忌见异思迁。造成见异思迁的原因很多，其中一个原因就是为别人的某些成功所诱惑。正确的做法是认准自己的目标，执著地追求。
2. 不要因一时不出成果而动摇
许多人一心想有所成就，这种心情是可以理解的。但过于急切地盼望成功，则容易走向反面。事实上，干任何事情都有个循序渐进的过程，成功也有个水到渠成的问题。
3. 不要怕艰辛
有些人对爱因斯坦在物理学领域的杰出贡献羡慕不已，却很少琢磨他床下几麻袋的演算草纸;有些对NBA球员的成就津津乐道，却很少人去想他们每人究竟洒下了多少汗水。因此，千万不要只羡慕别人的成果，要准备下些苦工夫才行。
四、卢维斯定律：谦虚地听取周围人的意见
“卢维斯定律”是美国心理学家卢维斯提出的。他曾指出：“谦虚不是把自己想得很早，而是完全不想自己。”后来人们在此观点的基础上进行了丰富，将其归纳为：每个人都有展现自我的心理，但在展现自我的同时，仍然要细心地听取他人的意见，保持谦虚的品质。
孔子有言：“三人行，必有我师焉。”任何人都要保持谦虚的心态，把自己放在最低的位置。如果你留意，你会发现那些有着真才实学并受人尊敬的学者和成功人士往往具有虚怀若谷、谦虚谨慎的心态和作风;而那些不学无术、一知半解的人却常会摆出骄傲自大、高高在上的架势。
五、权威效应：别被“权威”迷惑了双眼
权威效应，又称为权威暗示效应，是指如果一个人地位高，有威信，并受人敬重，那他所说的话及所做的事就更容易引起别人的重视，并让他们坚信其正确性，正可谓“人微言轻，人贵言重”。
此效应普遍存在，首先是由于人们存在“安全心理”，即人们总认为权威人物就是正确的楷模，服从他们会使自己朝着正确的方向前进;其次是由于人们有“赞许心理”，即权威人物的要求往往同社会规范相一致，如果按照权威人物的要求去做，就会容易得到来自各方面的赞许和奖励。
职场中，人们总是倾向于支持那些权威人士所持的观点、意见、行为，并认为他们说的、做的都是正确的，但事实上权威人士也有不足之处，也有失误之时，太过追随他们的观点必会阻碍自身的发展。
相反，如果在职场中，能带着自己的思考，用质疑的眼光对身边的问题进行关注，那么职场的境界发生变化之后，自然就会有不同的未来。
六、霍桑效应：适度发泄自己的情绪
“霍桑效应”也称为“宣泄效应”，原为霍桑电气公司的一个实验，该实验最初以改善工作环境、提高生产效率为主要目的，后被人们归结为心理学效应。它旨在说明：生活中，人们难免会因不如意的事情情绪低落，但要学会适当倾诉、合理发泄，这能够将心中滋生的负面情绪扼杀在摇篮中，进而更好地做其他事情。
霍桑效应一直存在于人们的工作中，但却没有被人们证实，直到1920xx年的工厂实验。
在美国芝加哥市郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂。它具有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们的情绪仍愤愤不平，生产状况也很不理想。为了解决问题，工厂一直在竭力地探求原因。1920xx年11月，美国国家研究会组织了一个由心理学家等多方面专家参加的研究小组，在该工厂开展一系列研究试验。这一系列试验的中心课题是生产效率与工作物质条件之间的相互关系。在这一系列试验研究中有个“谈话实验”，即用两年多的时间，由专家们找工人个别谈话达两万余次。规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见，并做详细记录;对工人的不满意见一律不准反驳和训斥。
这一“谈话实验”收到了意想不到的效果：霍桑工厂的产量大幅度提高。为什么?这是由于工人长期以来对工厂的各种管理制度和方法诸多不满，一向无处发泄。“谈话实验”使他们这些不满的情绪得到了充分地发泄，从而感到心情舒畅，干劲倍增。
通过霍桑效应，我们看到了这样的现象：每个人在生活中都会遇到委屈、不平、失意的事情，如果遇到这些事情后得不到及时的发泄，内心深处会产生消极情绪，进而影响自己在其他事情上的发挥。反之，如果这些不如意、不顺心的事情能够通过不同的发泄方式发泄出来，就能够激发人们的激情，使其更好地投入到其他工作中。
在《改变你一生的108个心理学法则》一书中，作者还介绍了许多适用于职场的其它法则，希望有兴趣的书友自己去翻阅，认真领会，相信每个职场人都会有所收获。
篇12：拉力机维修时应注意的问题
拉力机维修时应注意的问题：
一、 拉力机维修时首先应考虑质量需要，
拉力范围的不同，决定了所使用传感器的不同，也就决定了拉力机的结构，但此项对价格的影响不大。对于一般软包装生产厂家，拉力范围在100N的就已经足够。因此也决定了采用单臂式的就可以了。与单臂式相对应结构的是门式结构，它是适应比较大的拉力，如1T或以上。所以软包装厂家基本用不着。
二、 拉力机维修时试验行程的问题。
根据软包装薄膜的需要测试的性能和要求，行程在600-800mm就可以。材料伸长率超过1000%的可以选用行程1000或是1200mm。
三、 拉力机维修时标准配置问题。
智能化的三种基本配置：主机、微电脑、还有打印机，如果微电脑功能强可以直接打印。另外也可配备普通电脑。有了电脑，就可以进行复杂的数据分析，如数据编辑，局部放大，可调整报告形式，进行成组式样的统计分析。如配用电脑，厂家应给加入相应控制系统，
四、 拉力机维修时输出结果。
试验结果输出结果可任意设置：最大力值、伸长率，抗拉强度、定力伸长、定伸长力值、屈服强度，弹性模量、最大试验力8项。这可以说是微电脑操作时，输出的最全面的结果。国外一些厂家的产品，一般可以输出这8项。国内有的厂家可以输出5-6项，有的厂家就只能输出最大力值，平均值，最小值三项。
五、 拉力机维修时在可做实验项目上。
软包装要求拉力机一机多用，即在配备不同夹具的基础上，可做拉伸、压缩、弯曲、撕裂、剪切、180度剥离、90度剥离试验。市面上有一些高档拉力机除以上项目外，因其传感器精度高(有的达到二十五万分之一)还可以测试摩擦系数。
六、 拉力机维修产品机械主要配置：
传动，有丝杠传动和齿条传动，前者昂贵，用于高精度，测试重复性高;后者便宜，用于低精度，测试重复性低。丝杠，对拉力精度测量具有决定作用。一般的有滚珠丝杠，梯形丝杠，一般丝杠。其中，滚珠丝杠的精确度最高，但是其性能的发挥要靠电脑伺服系统操作才能发挥，整套价格也比较昂贵。采用一般丝杠和梯形丝杠就可以达到软包装所要求的精度，即0.5-1%精度。传动，有齿轮传动和链条传动，前者昂贵，用于高精度;后者便宜，用于低精度。传感器，主要成本在于寿命，光电感应是其中比较先进的技术，一般可用十万次以上。
篇13：浅谈车床大修时应注意的问题
车床大修时，由于车床的床身导轨、大溜板导轨磨损相对比较严重，必须进行修理，以恢复车床的几何精度，但是如果修理不当则容易造成车床的丝杠、光杆、操纵杆三杆经重新装配后不同心，引起新的误差。大修后引起三杆不同心的原因很多，主要原因是对床身与大溜板导轨副修刮不当，使大溜板不均匀下沉，而使溜板箱倾斜引起的。因此，大修时，不能只对磨损破坏了几何精度的部分进行修理恢复，还要综合处理好床身、大溜板、溜板箱、进给箱、尾托架等诸多零部件装配精度关系，这样才能保证三杆同心。
1床身与大溜板
床身主导轨在使用过程中，v形导轨磨损量最大，平导轨磨损较少。由于两导轨的角度关系，各自对大溜板下沉的影响是不同的，所以，随着导轨副的不均匀磨损，大溜板上的溜板箱安装与床身导轨在水平和垂直方向上不再保持其应有的精度位置，从而使在其上的溜板箱的箱体歪斜，导致溜板箱上的三杆轴心线不在同一铅垂面内，在水平面上不再与床身导轨平行，三杆中心互不同心。机床大修时，通常是根据v形导轨磨损情况互相借鉴，对床身轨或对大溜板导轨进行修刮或修磨，来尽量减少刮削加工量。这种方法其实是不正确的，它也是引起三杆不同心的主要原因。正确的修理方法是，通过对在使用中磨损较少的平导轨多刮，使大溜板得以平行下落而减少歪斜，既修复导轨副，又能保证三杆同心。床身导轨修刮时，必须以进给变速箱、齿条、尾托架的公共安装平面为基础平面。各导轨及齿条支靠面。除了达到它们本身的几何精度外，还必须同时保证在水平面上与基础平面平行，在垂直面上与基础平面垂直，达到的技术要求。
大溜板导轨配刮时，必须先研平其溜板箱的安装面，消除该面的变形，再以此面为基准，按图1所示的技术要求配刮好导轨。要特别注意的是，大溜板上的溜板箱安装面与床身上的进给变速箱安装面的垂直度偏差应大于900，以增加导轨副的自然磨损量，延长该项组合精度的寿命。
2进给变速箱
从保证装配质量的需要出发，进给变速的安装平面A的上下部分必须在同一平面内，如图2所示，
以A为原始基准面加工的B面，以及丝杠、光杆出轴孔必须达到图 2的技术要求。总装时，必须使B面的纵向(垂直图面)与床身导轨平行，B面的横向作为大溜板的溜板箱安装面的校平基准，以保证箱体的丝杠一光杆传动中心孔轴线与床身导轨平行。
3溜板箱
解决三杆不同心的问题对溜板箱有三点要求:n三杆中心轴线必须在同一平面内;
(2)三杆中心轴线组成的平面必须与箱体安装平面垂直，与箱体正面的平面平行。
(3)溜板箱上的丝杠一光杆中心距必须与进给变速箱上实际的丝杠一光杆中心距一致。
如果溜板箱上开合丝母中心线不在其理论位置上，上述的三点要求就达不到。这时只有重撞开合丝母座体上的丝母安装空，来恢复其实际位置。操作方法是:
(1)刮研好溜板箱与开合丝母座的配合导轨副。组装好丝母座及开合手柄机构。再在上下座体间塞以小于原封口宽度的垫片，来控制其恰当的幢削加工量，最后扳紧开合手柄，合拢座体，同时缩紧镶条。
(2)按图3所示，在幢床上校平校直箱体B,D两面。以光杆孔A的中心为基准中心，以在进给变速箱上实测的丝杆一光杆输出孔中心为基准中心，以在进给变速箱上实测的丝杠一光杆输出孔中心距幢开合丝母的安装孔C至图示要求。这样，既利用了原有的丝母座体，又不损害丝母的互换性。
(3)开合丝母孔幢好后，同时幢圆箱体两侧壁上的孔。并使两尺寸一致，作为装配溜板箱时对中心之用。
4三杆尾托架
该件修理比较简单。按进给变速箱上的丝杠一光杆中心距a及其至安装面高度，溜板箱上光杆一操纵杆中心距的实际尺寸，重新撞孔镶套即可。
经过上述修理后，总装中校正好进给变速箱B面(图2)及溜板箱B面(图3)与床身导轨的平行度，装配时仔细对正丝杠的连接中心，则三杆同心就一定能达到。
篇14：应聘者签约时应注意的问题
应聘者签约时应注意的问题
劳动合同签订过程中的法律问题 签约时应注意哪些问题?
目前，高校使用的就业协议书是由教育部高校学生司统一制订的，由学校、毕业生、用人单位三方共同签署后生效，它具有一定的广泛性和权威性，是学校制订就业方案、用人单位申请用人指标的主要依据，对签约的三方都有约束力。有些用人单位从自身工作考虑也制订了条款不一的就业协议或就业合同，有的是由学校、毕业生和用人单位共同签署，有的则只有用人单位和毕业生双方，没有学校意见栏。由于现在就业形式严峻，许多毕业生在签定教育部协议书的同时还要被迫签定条件苛刻的合同，而它们之间有时是相互矛盾的。
因此，有必要提醒毕业生注意以下问题：
1、签约是非常严肃的事情，也是一个法律行为，因此签约前的了解洽谈十分重要。毕业生应详细了解用人单位的情况，一般包括单位的规模、效益、管理制度等;单位的隶属也很重要。国家机关、事业单位、国有企业一般都有人事接收权;民营企业、外资企业则需要经过人事局或人才交流中心的审批才能招收职工，协议书上应签署他们的意见才能有效。毕业生还应对不同地方人事主管部门的特殊规定有所了解，除协议书外，如北京市非本地生源进京还应经过市人事局大学生处的审批，上海市、广东省、福建省等也有类似的规定。
2、签约的一般程序为：毕业生持用人单位的接收函到院系领取教育部就业协议书，先由毕业生、院系在协议书上签署意见后交用人单位，由用人单位签署意见后再交给学校，学校签字后协议书生效。
3、一般到用人单位报到后毕业生和用人单位要签定劳动合同书，因此在签约前了解合同书的内容是十分必要的，尤其重要的是合同书的工作年限和待遇。毕业生应向招聘人员索要样本或复印件，以免报到后发生纠纷，遭受很大损失。
4、为避免到用人单位报到后发生纠纷，签约前达成的收入、住房和保险等福利待遇最好在协议书中写明。如果报考了研究生或准备出国，应事先向用人单位讲明，并写在协议书中，
有些毕业生向用人单位隐瞒这些情况，这是不可取的，也会带来许多麻烦。最后，也是非常重要的，遇到问题而犹豫不决时，应及时向学校主管就业的老师询问，征求他们和父母的意见，经过深思熟虑后方可签约。
劳动合同签订过程中的法律问题
一、关于试用期合同与正式合同 目前就业过程中，大多数用人单位都要求就业者先签署试用期合同，然而是否签订试用期合同是由双方协商决定的，法律允许直接签订正式合同。同时，法律对于试用期合同与正式合同中劳动者权益的保护程度是不同的。在试用期合同中只要用人单位认为劳动者不适合或者不能胜任所职工作，即可单方面解约，不负任何法律责任;而在正式合同中，用人单位无正当理由解约是要承担一定的法律责任的。因此，为了更好地保护自身利益，毕业生应当尽量争取与用人单位直接签署正式合同。若签订了试用期合同，则依照法律规定试用期的最长期限不应超过六个月。
二、关于毕业生就业时所享有的权利 首先，作为一名就业者，其拥有对用人单位的自由选择权。其次，女性就业者有平等就业权，在录用人员时，除国家规定的不适合女性的工种或岗位外，不得以性别为由拒绝录用女性或者提高对女性的录用标准。再次，由于目前就业形势较为严峻，许多用人单位要求就业者在签订合同的同时缴纳抵押金、风险金等以防止就业者违约，然而用人单位的此种做法是不合法的，任何形式的`此种收费也都是不合法的。如果就业者不知此规定而交纳了此笔费用，则在其进入用人单位后有权随时要求用人单位予以返还所交费用。
三、关于劳动合同的要点与内容 劳动合同的要点包括：期限，工资，福利，工作时间与休假，职业培训，职业安全卫生，职工守则和解除条件等。
下面，对于各项内容分别加以详述：
(1) 工资：用人单位对于国家规定的各种税、费(如个人所得税、失业保险金、医疗保险金、养老保险金、女性的生育保险金等)有权在职工工资中扣除。故若用人单位向劳动者承诺薪金时，劳动者应向用人单位认真了解薪金所包括的内容及各种扣费理由，合法的接受，不合法的应当拒绝。
(2) 福利：主要包括养老保险，失业保险和医疗保险。同时效益好的企业还可发给补充养老保险，也叫企业年金。对于女性工作者还有专门的生育保险。
(3)工作时间与休假：国家法定工作时间为八小时工作制，对于用人单位延长工作时间的，用人单位要按照以下三种情形分别支付工资：A、安排劳动者延长工作时间的，支付不低于工资的150%的工资报酬。B、休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，支付不低于工资的200%的劳动报酬。C、法定休假日安排劳动者工作的，支付不低于工资的300%的工资报酬。
(4)职业培训：对于大家关心的各种职业培训，如岗前培训、在岗培训、脱岗培训、公派出国、上研等职业培训，法律并未规定用人单位有此义务。这要视劳动者的工作性质及工作情况而定，由用人单位与劳动者协商决定。 四、关于合同纠纷的解决办法 如果用人单位无正当理由解除劳动合同，则企业中若有劳动争议调解委员会，劳动者可请求其调解。若不愿调解，则劳动者可直接申请仲裁机构仲裁，对于仲裁结果不服时，劳动者与用人单位双方皆可向法院提起诉讼。仲裁程序为法定程序，劳动者与用人单位双方都不允许直接向法院提起诉讼，必须首先经过仲裁程序。
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