《赛马三月街》教学设计

时间:2022-09-30 07:40:58 更多教学设计 收藏本文 下载本文

《赛马三月街》教学设计(精选15篇)由网友“性感小野猪”投稿提供,下面就是小编给大家分享的《赛马三月街》教学设计,希望大家喜欢!

《赛马三月街》教学设计

篇1:《赛马三月街》教学设计

教材简析:

《赛马三月街》是教科版实验教材三年级语文下册 “快乐读书屋四”中的第二篇课文,文章讲述的是白族少年为在三月街参加赛马和在赛马场上发生的故事。表现了白族少年的聪明、机灵 、勇敢及对赛马的热爱,同时也教育大家学习他遇事沉着、不慌张的思想品质。文章选材典型有趣,语言浅显易懂,是培养学生阅读兴趣和阅读能力的好教材。

设计理念:

本教学设计本着“以学生发展为本”“用教材教”的指导思想,以教材为平台,培养学生动手搜集、整理信息(各少数民族的风土人情资料)的能力、给学生留下广阔的学习空间,引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,了解各民族的.传统节日,让学生知道幸福的生活源自祖国,进而产生对祖国的热爱之情。

教学目标:

1、阅读课文,把握主要内容,培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”,让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文,正确认识11个生字。

教学重、难点:

学习作者勇于参与的精神,教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学流程:

一、创设情景,激发兴趣

1、谈话:我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国有多少个民族吗?其中有多少个少数民族呢?你能说出他们是哪个民族的吗?

欣赏课件:各民族欢度自己节日的画面,学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称 。

2、讲述:(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员,这是他们的传统节日“三月街”,今天我们就跟随“快乐读书屋”(贴出快乐读书屋的图片 )走进白族的“三月街”看一看。

3、板书课题:赛马三月街

二、自主学习,合作探究

1、谈话质疑,激趣导读。

我们知道“三月街”是白族的传统节日,那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧!

自读释疑。

学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义。

(2)汇报心得:引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养学生的口语表达能力。

2、再读课文,理清层次。

(1)自读课文,质疑问难。

“开火车”读课文,纠正错误读音并思考:课文是按什么顺序写的?你读懂了什么,还有哪里不明白?

(2)集体交流,理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)

(3)同桌互读、探究答案:

同桌按自然段互听互读,商议答案谈感受。

“三月街”热闹吗?从哪里看出来的?

赛马场上发生了什么意外的事?

“我”是怎么对待的,“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?

请你说说“我”是怎样的一个人?

(4)汇报朗读、谈感受。

回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文),引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师在此处进行范读课文。

3、迁移视线、换位思考,教育学生要遇事沉着不慌张。

讨论:如果是你遇到了这件事,你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的,说给大家听一听。

三、拓展与延伸

1、朗读比赛。

(1)组内竞赛。学生在四人小组内合作,分别选自己最喜欢的一段来读,推出组代表参加总决赛。

(2)总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。

2、学生分组交流搜集到的资料,可以是以下几方面:

(1)各少数民族节日的介绍或由来,

(2)交流搜集到的各少数民族歌曲,可能是:

《草原赞歌》、《走进》、《勇敢的鄂伦春》、《 欢乐的达斡尔》等。

(3)交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等,培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

四、整体感知,总结升华。

孩子们,无论白族还是,每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖**亲的孩子,56个民族密不可分 ,请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。

播放歌曲《大中国》,师生共唱,结束本节课。

五、扩展延伸

以当地特有的少数民族如:回族为例展开调查,了解当地少数民族的风俗习惯。

篇2: 《赛马三月街》教学设计

教学目标:

1、阅读课文,把握主要内容,培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”,让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文,正确认识11个生字。

教学重、难点:

学习作者勇于参与的精神,培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学准备:

多媒体课件(关于白族“三月街”和其他少数民族节日的)、歌曲《大中国》。

学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。

教学时间:

一课时。

教学流程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国有多少个民族吗?

(欣赏各民族欢度自己节日的画面,并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。)

2、(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员,这是他们的传统节日“三月街”,今天我们就跟随“快乐读书屋”(贴出快乐读书屋的图片)走进白族的“三月街”看一看。

3、板书课题:赛马三月街

(本着“以人为本”的教学思想,营造轻松和谐的学习氛围,让学生愉快地接受新知。课件上优美的画面,动听的乐曲,能激发学生学习的兴趣。)

二、自主学习,合作探究。

1、谈话质疑,激趣导读。

我们知道“三月街”是白族的传统节日,那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文去看一看吧!

(1)自读释疑。

学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义。

(2)交流体会。

引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养学生的口语表达能力。

2、再读课文,理清层次。

(1)自读课文,质疑问难。

“开火车”读课文,纠正错误读音并思考:课文是按什么顺序写的?你读懂了什么,还有哪里不明白?

(有意识地培养学生总结、质疑的能力,帮助学生更快、更有效地学习新知识。)

(2)集体交流,理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)

(3)同桌互读、探究答案。

“三月街”热闹吗?从哪里看出来的?

赛马场上发生了什么意外的事?

“我”是怎么对待的,“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?

请你说说“我”是怎样的一个人?

(4)汇报朗读、谈感受。

回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文),引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师也可以范读课文。

3、讨论:如果在一次活动中发生了意外的事,你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的,说给大家听一听。教育学生要遇事沉着不慌张。

三、整体感知,总结升华。

无论白族还是高山族,每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖**亲的孩子,56个民族密不可分,请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。

播放歌曲《大中国》,师生共唱,结束本节课。

篇3:《赛马三月街》教案设计

《赛马三月街》教案设计

教材简析:

《赛马三月街》是教科版实验教材三年级语文下册 “快乐读书屋四”中的第二篇课文,文章讲述的是白族少年为在三月街参加赛马和在赛马场上发生的故事。表现了白族少年的聪明、机灵 、勇敢及对赛马的热爱,同时也教育大家学习他遇事沉着、不慌张的思想品质。文章选材典型有趣,语言浅显易懂,是培养学生阅读兴趣和阅读能力的好教材。设计理念:本教学设计本着“以学生发展为本”“用教材教”的指导思想,以教材为平台,培养学生动手搜集、整理信息(各少数民族的风土人情资料)的能力、给学生留下广阔的学习空间,引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,了解各民族的传统节日,让学生知道幸福的生活源自祖国,进而产生对祖国的热爱之情。

教学目标:

1、阅读课文,把握主要内容,培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”,让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文,正确认识11个生字。

教学重、难点:

学习作者勇于参与的精神,教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学流程:

一、创设情景,激发兴趣

1、谈话:我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国有多少个民族吗?其中有多少个少数民族呢?你能说出他们是哪个民族的吗?欣赏课件:各民族欢度自己节日的画面,学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称 。

2、讲述:(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员,这是他们的传统节日“三月街”,今天我们就跟随“快乐读书屋”(贴出快乐读书屋的图片 )走进白族的“三月街”看一看。

3、板书课题:赛马三月街

二、自主学习,合作探究

1、谈话质疑,激趣导读。我们知道“三月街”是白族的传统节日,那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧! 自读释疑。学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义。(2)汇报心得:引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养学生的口语表达能力。

2、再读课文,理清层次。

(1)自读课文,质疑问难。“开火车”读课文,纠正错误读音并思考:课文是按什么顺序写的?你读懂了什么,还有哪里不明白?

(2)集体交流,理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)

(3)同桌互读、探究答案:同桌按自然段互听互读,商议答案谈感受。 “三月街”热闹吗?从哪里看出来的'?赛马场上发生了什么意外的事?“我”是怎么对待的,“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?请你说说“我”是怎样的一个人?(4)汇报朗读、谈感受。 回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文),引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师在此处进行范读课文。

3、迁移视线、换位思考,教育学生要遇事沉着不慌张。 讨论:如果是你遇到了这件事,你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的,说给大家听一听。

三、拓展与延伸

1、朗读比赛。

(1)组内竞赛。学生在四人小组内合作,分别选自己最喜欢的一段来读,推出组代表参加总决赛。

(2)总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。

2、学生分组交流搜集到的资料,可以是以下几方面:

(1)各少数民族节日的介绍或由来,例如:蒙族——那达慕、 彝族——火把节、 高山族——丰年节、傣族——泼水节、 达 斡 族——敖包会等。

(2)交流搜集到的各少数民族歌曲,可能是:《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《 欢乐的达斡尔》等。

(3)交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等,培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

四、整体感知,总结升华。

孩子们,无论白族还是高山族,每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖**亲的孩子,56个民族密不可分 ,请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。 播放歌曲《大中国》,师生共唱,结束本节课。

五、扩展延伸

以当地特有的少数民族如:回族为例展开调查,了解当地少数民族的风俗习惯。

篇4:《赛马三月街》教案

教学目标

1、阅读课文,把握主要内容,培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”,让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文,正确认识11个生字。

教学重、难点

学习作者勇于参与的精神,培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学准备

多媒体课件(关于白族“三月街”和其他少数民族节日的)、歌曲《大中国》。

学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。

教学时间

一课时。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1、我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国有多少个民族吗?

(欣赏各民族欢度自己节日的画面,并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。)

2、(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员,这是他们的传统节日“三月街”,今天我们就跟随“快乐读书屋”(贴出快乐读书屋的图片)走进白族的“三月街”看一看。

3、板书课题:赛马三月街

(本着“以人为本”的教学思想,营造轻松和谐的学习氛围,让学生愉快地接受新知。课件上优美的画面,动听的乐曲,能激发学生学习的兴趣。)

二、自主学习,合作探究

1、谈话质疑,激趣导读。

我们知道“三月街”是白族的传统节日,那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文去看一看吧!

(1)自读释疑。

学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义。

(2)交流体会。

引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养学生的口语表达能力。

2、再读课文,理清层次。

(1)自读课文,质疑问难。

“开火车”读课文,纠正错误读音并思考:课文是按什么顺序写的?你读懂了什么,还有哪里不明白?

(有意识地培养学生总结、质疑的能力,帮助学生更快、更有效地学习新知识。)

(2)集体交流,理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)

(3)同桌互读、探究答案。

“三月街”热闹吗?从哪里看出来的?赛马场上发生了什么意外的事?

“我”是怎么对待的,“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?

请你说说“我”是怎样的一个人?

(4)汇报朗读、谈感受。

回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文),引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师也可以范读课文。

3、讨论:如果在一次活动中发生了意外的事,你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的,说给大家听一听。教育学生要遇事沉着不慌张。

三、整体感知,总结升华

无论白族还是高山族,每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖**亲的孩子,56个民族密不可分,请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。

播放歌曲《大中国》,师生共唱,结束本节课。

篇5:《赛马三月街》教案

教材分析:

《赛马三月街》是教科版教材语文第六册快乐读书屋四的第二篇课文,这一单元的主题是民族风情。共有两篇主体课文《赛龙舟》和《爆竹声声》,以及两篇略读课文《高山族丰年节》和《赛马三月街》。“能说会写”的内容是介绍一个民族节日的活动。《赛马三月街》讲的是白族少年为在三月街参加赛马做的准备工作和在赛马场上发生的故事。表现出了白族少年的聪明、机灵、勇敢和对赛马的热爱。文章浅显易懂,但是篇幅较长。

对象分析:

三年级的学生已经能独立查字典、词典,掌握了一定的自学能力,对课文内容也初步有了自己的见解。

环境分析:

班级有多媒体设备,能满足课堂所需资源的要求。

教法与学法:

语文课程标准中明确指出,语文学习的目的是培养学生终身学习的能力,这又是快乐读书屋的第二篇文章,因此,本节课本着“以学生发展为本”和“用教材教”的指导思想,给学生留下了广阔的学习空间。采用给学生提前布置预习提纲的方法,让学生课前自己读课文,借助字典、词典和其他工具书,解决生字、新词以及课文中浅显的问题,自己解决不了的,再在课堂上师生共同交流。做到“教学生不会的”“给学生需要的”。这篇课文篇幅虽然长,但是内容浅显,所以,整节课主要以学生汇报为主。另外带了一篇短文《三月街的来历》拓展了学生的知识面。

教学目标:

1、阅读课文,把握主要内容,认识本课11个生字,理解词语。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”,让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文。培养学生的自学能力。

教学重、难点:

学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学流程:

一、歌曲导入,激发兴趣:

1、师:昨天我们已经和台湾的高山族人民一起过了丰年节,今天我们再来认识一个少数民族――――白族,他们也同样能歌善舞,看,他们唱着歌来了。(出示课件歌曲《赶月街》)

2、师:歌中唱的大家来赶什么。?(三月街)三月街是白族的盛大的节日,大家来赶三月街,三月街中赛马来,下面我们就一起同课文中那个白族少年一起去赛马吧。(板书课题)

二、检查预习情况:

1、检查读书情况

师:昨天我们已经布置了预习,下面就来汇报你们的预习情况。首先来读课文。(指名开火车读)

师:课文讲了一件什么事?(“我”想参加三月街的赛马,央求阿爸答应,阿爸答应了,可是在赛马场上我的马因为缺乏训练结果与别的马跑了相反的方向,我虽然拔了很多旗可是结果不算)

设计目的:此环节的设计目的是检查学生读课文的情况,是不是能把课文读通。并大概了解课文内容。

2、检查字词:

师出示生字卡片,指名开火车生读并组词。并对个别的字,例如“痒”、“赚”交流识记方法。

设计目的:此环节的设计目的是检验学生识字的情况,看学生是否会认并且有自己独特的识记方法。

3、检查对课文内容的理解掌握

师:读了课文,你关于三月街或者白族人民知道了什么?

(1)学生汇报自学提纲上的第2题,师相机点拨以及相机进行朗读训练。学生可能回答的应该有以下几个方面:

A、三月街热闹(第一自然段和第四自然段中的描写)

B、三月街是白族同胞的“民族节”

C、三月街的地点或白族人生活的地点

D、白族人喜欢骑马且马术精湛(第二自然段中阿妈和阿爸的对话以及第七自然段的描写)

E、白族人民很开朗、幽默、豁达(比赛中赛马场上其他选手的表现和公布比赛结果时大家捧腹大笑的场面)

注:在汇报到“三月街开市很热闹”时指导朗读,读出节日的欢乐气氛。。如果学生读得不是很好老师范读,再知名读,学生评价或自评。最后全班齐读。

(2)汇报自学提纲上的第3题(此题也是文前阅读提示题)

这个问题学生很容易就能找到,让学生把相关的段落读一读即可。

师:读了这段再结合插图从这里可以看出“我”是一个什么样的孩子?(骑术精湛、机灵勇敢的孩子)

(3)汇报自学提纲第4题

师:课文题目是《赛马三月街》写的是我在三月街中赛马的事,可是课文是直接就写我在赛马场上怎样赛马吗?

(不是)先写什么?又写什么?最后写什么?(先写赛马前央求阿爸答应我赛马以及赛马前的准备,又写了赛马时的情景,最后写赛马的结果和赛马后我的心情)

师:那课文是按什么顺序将赛马这个活动写清楚的?(事情发展的顺序)我们在写叙事的`作文时也要按照这样的顺序去写。

设计目的:此环节主要是检验学生对课文内容的理解和写作方法的掌握情况,几个问题的设计一步步引导学生解决课文重难点,并为后面的习作打基础。

三、拓展阅读

师;三月街的气氛如此喜庆热闹,可你知道三月街的来历吗?(出示课外阅读《三月街的来历》)

自学要求:

1、轻声读,了解三月街的来历。

2、组内互相讲一讲,推选出讲的最好的,讲给全班听。

3、全班交流三月街的两个来历的传说。

设计目的:此环节的设计目的是拓展学生阅读范围,了解三月街的由来也培养学生的口语表达能力。

四、激发情感,总结升华。

1、师:孩子们,我国是个多民族国家,我国一共有56个民族,每一个民族都有它自己的民俗和文化。(出示苗族、蒙古族、回族、满族、藏族、彝族、朝鲜族等少数民族的图片)回去从这些或者其他民族中(包括我们汉族)任选一个收集他们有什么传统节日或者民俗文化、传说等等。在下节课能说会写中与大家交流,看谁讲得最生动。

2、师:每个民族都是祖**亲的孩子,56个民族密不可分,请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《爱我中华》的歌声中结束本课。

设计目的:最后让学生明确各个民族之所以能如此安居乐业、生活幸福都源于各民族的团结安定、祖国的繁荣富强,激发学生的爱民族、爱祖国的情感。

板书设计:

快乐读书屋四

赛马三月街

赛马前

赛马时

赛马后

事情发展顺序

篇6:《赛马三月》教学设计及反思

教材简析:

《赛马三月街》是教科版实验教材三年级语文下册“快乐读书屋四”中的第二篇课文,文章讲述的是白族少年为在三月街参加赛马和在赛马场上发生的故事。表现了白族少年的聪明、机灵 、勇敢及对赛马的热爱,同时也教育大家学习他遇事沉着、不慌张的思想品质。文章选材典型有趣,语言浅显易懂,是培养学生阅读兴趣和阅读能力的好教材。

教学目标:

1、阅读课文,把握主要内容,培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”,让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文,正确认识11个生字。

教学重、难点:

学习作者勇于参与的精神,教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学流程:

一、创设情景 激发兴趣

1、谈话:我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国有多少个民族吗?其中有多少个少数民族呢?你能说出他们是哪个民族的吗?

欣赏课件:各民族欢度自己节日的画面,学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称 。

2、讲述:(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员,这是他们的传统节日“三月街”,今天我们就跟随“快乐读书屋”(板书:快乐读书屋四 )走进白族的“三月街”看一看。

3、板书课题:赛马三月街

二、自主学习合作探究

1、谈话质疑,激趣导读。

我们知道“三月街”是白族的传统节日,那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧!

⑴自读释疑。

学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义。

⑵汇报心得:引导学生用自己的话,表达出对课题的.理解,培养学生的口语表达能力。

2、再读课文,理清层次。

(1)自读课文,质疑问难。

“开火车”读课文,纠正错误读音并思考:课文是按什么顺序写的?你读懂了什么,还有哪里不明白?

(2)集体交流,理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)

(3)同桌互读、探究答案:

同桌按自然段互听互读,商议答案谈感受。

“三月街”热闹吗?从哪里看出来的?

赛马场上发生了什么意外的事?

“我”是怎么对待的,“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?

请你说说“我”是怎样的一个人?

(4)汇报朗读、谈感受。

回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文),引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师在此处进行范读课文。

3、迁移视线、换位思考,教育学生要遇事沉着不慌张。

讨论:如果是你遇到了这件事,你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的,说给大家听一听。

三、拓展延伸

1、学生分组交流搜集到的资料。

2、交流搜集到的各少数民族歌曲。

3、交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等,培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

四、整体感知 总结升华

孩子们,无论白族还是高山族,每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖**亲的孩子,56个民族密不可分 ,请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。请记住我们有一个共同的家——中国。

篇7:《赛马三月》教学设计及反思

本教学设计本着“以学生发展为本”“用教材教”的指导思想,以教材为平台,培养学生动手搜集、整理信息(各少数民族的风土人情资料)的能力、给学生留下广阔的学习空间,引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,了解各民族的传统节日,让学生知道幸福的生活源自祖国,进而产生对祖国的热爱之情。

通过今天《赛马三月街》的教学,我发现孩子们其实是很有悟性也很具有丰富的想象力的。新课程改革总是强调要把课堂教给孩子们,要让学生成为主体,老师成为主导,要注重合作交流学习。我想如何去做,这也许真的是个探索的过程。尤其对于城乡的客观差距,不可避免地要分开来对待。农村的孩子胆小,思维不够活跃,不太敢说,那么就这一方面我就需要很好地去锻炼他们,比如多给更多的孩子上台表演的机会,多给他们单独朗读的机会,多给他们带读的机会,让他们自己认为学习其实并不是那么一回很难的事,只要从心底里喜欢上学习,激发起学习的兴趣,每个孩子的身体里都蕴藏着无比巨大的等待着去挖掘的宝藏。

篇8:赛马三月街课后训练题

赛马三月街课后训练题

一、把下列词语中带点字的错误读音用“”画去。

赚(xiánzhuàn)钱掀(xiānxīn)搅赛马场(chángchǎng)

抛掷(zhènzhì)煽(shānshàn)动打转(zhuānzhuǎn)

二、选字填空

决诀要()心康糠()料健()

掀欣()然()开警誓()言()察

伴拌伙()搅()拔拨点()()旗

三、说说活在朗读下列句子时应读出怎样的`感情。

1.三月街开市了!

___________________________________________________

2.枣红马长得油光水滑的了!

___________________________________________________

3.我拍拍枣红马:“拜托了!”

___________________________________________________

4.突然,绝对是突然,我的枣红马溜出马队,不跑了!

___________________________________________________

篇9:赛马三月街课后训练题

赛马三月街课后训练题精选

一、把下列词语中带点字的错误读音用“”画去。

赚(xián zhuàn)钱 掀(xiān xīn)搅 赛马场(cháng chǎng)

抛掷(zhèn zhì)煽(shān shàn)动 打转(zhuān zhuǎn)

二、选字填空

决 诀 要( )( )心 康 糠 ( )料 健( )

掀 欣 ( )然 ( )开 警 誓 ( )言 ( )察

伴 拌 伙( )搅( )拔 拨 点( )( )旗

三、说说活在朗读下列句子时应读出怎样的`感情。

1.三月街开市了!

___________________________________________________

2.枣红马长得油光水滑的了!

___________________________________________________

3.我拍拍枣红马:“拜托了!”

___________________________________________________

4.突然,绝对是突然,我的枣红马溜出马队,不跑了!

___________________________________________________

篇10:《赛马三月街》 教案教学设计(湘教版五年级下册公开课教案)

授课单位:中心小学

课题:《赛马三月街》

教学目标

1.阅读课文,把握主要内容,培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。

2.了解白族最盛大的节日“三月街”,让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情。

3.有感情地朗读课文,正确认识11个生字。

教学重、难点

学习作者勇于参与的精神,培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学准备

多媒体课件(关于白族“三月街”和其他少数民族节日的)、歌曲《大中国》。

学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。

教学时间

一课时。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国有多少个民族吗?

(欣赏各民族欢度自己节日的画面,并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。)

2.(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员,这是他们的传统节日“三月街”,今天我们就跟随“快乐读书屋”(贴出快乐读书屋的图片)走进白族的“三月街”看一看。

3.板书课题:赛马三月街

(本着“以人为本”的教学思想,营造轻松和谐的学习氛围,让学生愉快地接受新知。课件上优美的画面,动听的乐曲,能激发学生学习的兴趣。)

二、自主学习,合作探究

1.谈话质疑,激趣导读。

我们知道“三月街”是白族的传统节日,那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文去看一看吧!

(1)自读释疑。

学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义。

(2)交流体会。

引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养学生的口语表达能力。

2.再读课文,理清层次。

(1)自读课文,质疑问难。

“开火车”读课文,纠正错误读音并思考:课文是按什么顺序写的?你读懂了什么,还有哪里不明白?

(有意识地培养学生总结、质疑的能力,帮助学生更快、更有效地学习新知识。)

(2)集体交流,理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)

(3)同桌互读、探究答案。

“三月街”热闹吗?从哪里看出来的?赛马场上发生了什么意外的事?

“我”是怎么对待的,“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?

请你说说“我”是怎样的一个人?

(4)汇报朗读、谈感受。

回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文),引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师也可以范读课文。

3.讨论:如果在一次活动中发生了意外的事,你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的,说给大家听一听。教育学生要遇事沉着不慌张。

三、整体感知,总结升华

无论白族还是高山族,每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖**亲的孩子,56个民族密不可分,请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。

播放歌曲《大中国》,师生共唱,结束本节课。

[《赛马三月街》 教案教学设计(湘教版五年级下册公开课教案)]

篇11:小学五年级语文《赛马三月街》教案范本

13.《赛马三月街》

第一课时

教学目标

1.学会10个生字,能正确读写词语。

2.有感情地朗读课文,复述课文。

教学重难点

学习作者勇于参与的精神。

教学准备

课件

教学过程

一、导入新课

学生欣赏各民族欢度节日的课件。

白族是众多少数民族中的一员,这是他们的传统节日“三月街”,今天我们就一起走进“三月街”去看看。

板书课题。

二、初读课文

1.用自己喜欢的方式读课文,画出生字、新词及不理解的地方。

2.检查生字认读情况。

马的士 赚钱 拌上 耸立 唢呐 翻腾 掀搅 煽动

直奔 大锣 露一手 鞭子 誓不从命 捂着 抛掷

3.齐读课文,画出文中解释课题的语句。

4.课文主要写了哪几件事?是按什么顺序写的?

5.结合课后练习题1理清课文层次

第一部分(1-3) 我央求阿爸让我参加少年组的比赛。

第二部分(4)我精心照料枣红马准备参加比赛。

第三部分(5-10)细致描写赛马的过程。

学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文。

三、学习第一部分

1.指名读第一部分。思考:“三月街”热闹吗?从哪里可以看出来?我最喜欢的项目是什么?

2.指导朗读第二段,读出过节的欣喜之情。

3.练习用“又是……又是……还……”造句。

4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的比赛的?从我的央求到找阿妈来帮忙,可以看出我是怎样的一个人?

(不轻易放弃;聪明机灵、善于动脑;非常热爱赛马。)

5.指导朗读阿妈劝说阿妈阿爸的话。

四、课堂小结。

板书设计

作业布置

第二课时

教学目标

1.学习场面描写的方法。

2.拓展延伸,培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。

教学重难点

培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。

教学准备

课件

教学过程

一、复习导入

复述课文内容。

二、品读文中描写赛马的部分

1.朗读课文5、6段,思考:赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面?找出相应的句子。

(耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。)

2.品读重点句子。

(1)耍龙队舞着青龙,、黄龙、金龙,上下翻腾,左扑右跳,抢夺龙珠,把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。

表现出舞龙的热闹场面。

(2)几匹红马黑马,不知是赛前热身呢,还是故意在大庭广众下招摇,跑过来跑过去渲染着赛场的气氛。

这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛,引起读者期待的心理。

三、品读赛马场的部分

1.教师范读第8自然段,学生思考:本段主要写了几个方面的内容?

(骑手们表演起码神技和我在赛马场上发生的故事。)

2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面?哪些语句是描写我在赛马过程中的表现?

3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。

4.“突然,绝对是突然,我的枣红马溜出马队,不跑了!不知道这家伙是怎么搞的!”

两个“突然”两个感叹号,表现了作者对枣红马的反常表现深感意外,可见当时心情的着急。

5.我在赛马场上遇到意外时,我当时是怎么对待的?从中可以看出作者具有什么品质?

聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。

6.在写法上,这两方面的内容有什么区别?

前者简略概括,后者详细具体。这就是场面描写中的点面结合。

四、总结升华。

板书设计

央求

聪明

准备 机灵

耍龙、人欢马叫 勇敢

赛马 骑手们表演神技 沉着

我在赛马场上发生的故事

作业布置

教学反思:(记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑)

这是一篇极具民族风味的文章。教学开始我就找了我国各民族不同的欢庆节日的画面让学生欣赏,调动起学生的积极性。接着具体介绍白族的节日。教学课文时,主要抓住赛马时的几个具体场面进行学习,了解文章点面结合的写法,同时对学生进行写作方法的渗透。培养学生勇于参与、遇事沉着不慌张的品质。这节课气氛极好,学生发言积极,教学效果较好。

篇12:小学五年级语文《赛马三月街》教案范本

【学习目标】

(一)知识与技能

1、有感情地朗读课文,学会10个生字;

2、能按故事发展的先后顺序复述课文,掌握描写赛马活动的场面描写的方法;

3、培养学生的观察能力,口头书面表达能力。

(二)过程与方法

1、诵读教学法;

2、讨论分析法;

3、点拨教学法;通过教师必要的点拨,让学生更好的理解其思想内容。

4、先自主学习,然后合作展示,最后巩固拓展。

(三)情感与价值

1、通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情;

2学习作者勇于参与的精神,培养自己遇事沉着的品质。

教学课时:2课时

第一课时

【学习要点】

1、学会10个生字,能正确读写词语;2、有感情的朗读课文,复述课文。

【自学指导】

借助有关资料,了解我国一些少数民族及他们的传统节日。

【自主学习】

1、比一比,再组词。

赚﹙ ﹚拌﹙ ﹚捂﹙ ﹚鞭﹙ ﹚锣﹙ ﹚

谦﹙ ﹚伴﹙ ﹚语﹙ ﹚便﹙ ﹚萝﹙ ﹚

2、根据意思写词语。

﹙1﹚出乎意料地突然发生或到来。﹙ ﹚﹙2﹚以前从来没有过。﹙ ﹚

﹙3﹚心里急切的想试一试。﹙ ﹚﹙4﹚全身的本事,所有的本领。﹙ ﹚

3、有感情的朗读课文,复述课文。

【合作探究】

(一)展示成果

1、请同学们用5分钟的时间,交流讨论预习内容,互相解疑;

2、依次由一个小组展示答案,学生质疑,完善答案;

3、教师补充或订正答案。

(二)合作讨论

1、回顾课文所写事件,说说“我”是一个怎样的人?

【知识梳理】(自主完成)

【巩固拓展】

你知道我国有多少个少数民族? 你还知道少数民族有哪些传统节日。

第二课时

【学习要点】

1、深入理解课文内容;

2、学会场面描写;

【自学指导】

仔细品读课文第8自然段,

【自主学习】

1、 用下面的词语造句。

(1)有的……有的……有的……

(2)忽而……忽而……忽而……

2、 找出中的课文感叹句, 并说说表达了怎样的情感?

【合作探究】

(一)展示成果

1、请同学们用5分钟的时间,交流讨论预习内容,互相解疑;

2、依次由一个小组展示答案,学生质疑,完善答案;

3、教师补充或订正答案。

(二)合作讨论

用自己喜欢的方式读5至10自然段,探讨下面的问题︰

(1)作者按什么顺序来描写赛马的?找出 “赛马前”、“ 赛马中” 、“赛马后”的有关自然段。

(2)第8自然段写了哪两个方面的内容?写到了哪些人?归纳出场面描写的方法。

【知识梳理】(自主完成)

【巩固拓展】

描写一个热闹的场面。

教学反思:这节课再一次让我体会到:在课堂上,老师的状态很重要,它直接影响到学生状态的好坏。这节课自我感觉状态非常好,上课的时候比较有激情,连带的感觉学生也比较给力!

篇13:小学五年级语文《赛马三月街》教案范本

教学目标:

1、阅读课文,把握主要内容,培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”,让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文,正确认识11个生字。

教学重、难点:

学习作者勇于参与的精神,教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学流程:

一、创设情景,激发兴趣

1、谈话:我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国有多少个民族吗?其中有多少个少数民族呢?你能说出他们是哪个民族的吗?

欣赏课件:各民族欢度自己节日的画面,学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。

2、讲述:(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员,这是他们的传统节日“三月街”,今天我们就跟随“快乐读书屋”(贴出快乐读书屋的图片)走进白族的“三月街”看一看。

3、板书课题:赛马三月街

二、自主学习,合作探究

1、谈话质疑,激趣导读。

我们知道“三月街”是白族的传统节日,那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧!

自读释疑。

学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义。

汇报心得:引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养学生的口语表达能力。

2、再读课文,理清层次。

(1)自读课文,质疑问难。

“开火车”读课文,纠正错误读音并思考:课文是按什么顺序写的?你读懂了什么,还有哪里不明白?

(2)集体交流,理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)

(3)同桌互读、探究答案:

同桌按自然段互听互读,商议答案谈感受。

“三月街”热闹吗?从哪里看出来的?

赛马场上发生了什么意外的事?

“我”是怎么对待的,“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?

请你说说“我”是怎样的一个人?

(4)汇报朗读、谈感受。

回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文),引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师在此处进行范读课文。

3、迁移视线、换位思考,教育学生要遇事沉着不慌张。

讨论:如果是你遇到了这件事,你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的,说给大家听一听。

三、拓展与延伸

1、朗读比赛。

(1)组内竞赛。学生在四人小组内合作,分别选自己最喜欢的一段来读,推出组代表参加总决赛。

(2)总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。

2、学生分组交流搜集到的资料,可以是以下几方面:

(1)各少数民族节日的介绍或由来,例如:

蒙族——那达慕、彝族——火把节、高山族——丰年节、

傣族——泼水节、达斡族——敖包会等。

(2)交流搜集到的各少数民族歌曲,可能是:

《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《欢乐的达斡尔》等。

(3)交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等,培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

四、整体感知,总结升华。

孩子们,无论白族还是高山族,每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖**亲的孩子,56个民族密不可分,请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。

播放歌曲《大中国》,师生共唱,结束本节课。

五、扩展延伸

以当地特有的少数民族如:回族为例展开调查,了解当地少数民族的风俗习惯。

篇14:《赛马》教学设计参考

《赛马》教学设计参考

教学目标

一、通过欣赏《赛马》让同学感受大草原的辽阔,豪迈,培养同学对大自然的热爱。

二、感受蒙古民歌的特点。

重点难点

一、了解内蒙古的风格

二、掌握主题音乐。

三、了解音乐的情绪。

课前

准备录音机、磁带。

教学过程(内容方法手段)备注

一、组织教学。

课堂常规。

二、初听音乐,想“这首乐曲给你的感受是什么?”

“这首乐曲是哪个民族的?”

三、介绍音乐创作的背景:

《赛马》是黄海怀于20世纪60年代创作的一首二胡独奏曲。乐曲结构是带再现的三段体。

四、整体欣赏《赛马》

想“这首曲子可以分几段?整首曲子的总体气氛是什么?”

(可以让同学自由的进行讨论)

五、逐段的'进行分析:

第一乐段,情绪热烈豪放,以急促的宽紧相间的音型,坚定的运弓,鲜明的力度对比,刻画出赛马场上群吗奔腾的欢腾局面。

1=F2/4

635|635|635|65356535|65356535|6666|-------

第二乐段,取材于蒙古民歌《江旗》曲调轻快悠扬,抒发了人们在节日里的喜悦之情。

1=F2/4

36.1|5.3|561|6—|-------

之后是这一主题的三次变奏,第一次变奏用×××

××的固定节奏,音乐跳动活跃。第二次变奏由伴奏乐器演奏主题旋律。二胡用右手手指拨动内弦,奏出条约的分解和弦,富有趣味。第三次变奏采用加花的手法使得气氛更加欢快激昂。

六、律动。

1、让同学根据对整首乐曲的理解,描述一下“赛马”的热闹景象。

2、根据自身的理解,用肢体语言表示“赛马”的场景。

板书设计

赛马

内蒙古

草原:辽阔

赛马:热情、奔放、豪迈。

二胡独奏曲。

篇15:《赛马》教学设计

一、教材分析

二胡曲《赛马》是人音版小学音乐第六册的聆听内容,黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面,表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。

乐曲由三个部分组成,第一段音乐热烈奔放,强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏,显得轻快而有力,仿佛是矫健的骑手随着出发的号令,如离弦之箭,疾驰而飞出,骑手们你追我赶,呈现出一派紧张、热烈的气氛。

乐曲第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题,旋律悠扬、柔美,歌唱性很强;这一主题旋律第一次反复时在演奏技巧上加以变化,富有节奏感;第二次反复时由伴奏乐器奏主旋律,而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏,表现了内蒙古草原上骑手勇敢、豪放的性格。

第三段是第一段的再现,使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们的眼前。

二、学情分析

三年级的学生活泼好动,模仿能力强,敢于大胆地创编,对专注聆听音乐已有较好的习惯。但音乐视野不宽,对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。

三、教学策略

根据学生活泼好动的身心特点,我采用律动、模仿相结合的手段进行教学,以生动活泼的打击乐伴奏形式帮助学生感受二胡曲《赛马》。针对学生形象思维为主的特点,我采用图谱进行直观教学,帮助学生更好地感受音乐。

另外,针对学生音乐视野窄,对民族音乐的体验感受不足的弱点,通过观看二胡演奏家表演的短片,使他们更加热爱民族音乐。

四、教学目标

1、情感目标:感受《赛马》所表现的意境和情趣,激发对草原、对生活的热爱之情。

2、知识目标:感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。

3、能力目标:在律动、模仿与创编伴奏中,培养表现能力、创作能力、合作能力。

五、教学重、难点

重点:感受不同乐段所表现的意境和情趣。

难点:用打击乐器为乐曲伴奏。

六、教学准备

图谱、打击乐器、音响、多媒体等。

七、教学过程

大理三月街作文

《赛马》教学设计参考

乐乐二班三月安全教案

赛马教学反思

白族最重要的传统节日有哪些?

《五朵金花》观后感1500字作文

白族民族传统节日

少数民族传统节日大全表

白族的传统节日

少数民族的传统节日

《赛马三月街》教学设计
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