忆读书一等奖教学设计

时间:2022-11-04 08:17:27 更多教学设计 收藏本文 下载本文

忆读书一等奖教学设计(共12篇)由网友“章鱼哥”投稿提供,以下是小编整理过的忆读书一等奖教学设计,希望能够帮助到大家。

忆读书一等奖教学设计

篇1:《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计

教学目的:

1、激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

2、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

3、锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

教学重难点:

1、整体感知,把握课文记叙的主要内容。

2、概括事例,理清记叙的顺序。

3、深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、谈话导入,并板书课题。

2、简介作者。

冰心,现代著名女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹,福建长乐人。被誉为“文坛祖母”。

二、初读课文,扫读词语障碍。

(见预习提纲)

三、朗读课文,理清思路

1、划分文章的段落层次,概括段意。作者写了几个阶段的读书事例?按照什么顺序记叙?

明确:

第一部分(1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。

第二部分(2-11段)以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生对答的快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

这部分先分说,后总说。可分为2层:

第1层:(2-10段)回忆幼时、少时自己是如何“多读书”的往事,说明“读书好”。

①、2-5段:读《三国演义》:由一知半解 → 越来越懂 → 越来越爱读

②、6段:读文言小说《聊斋志异》,对自己的作文很有帮助。

③、7段:读《水浒传》,并将其与《荡寇志》作了比较,突出了水浒人物有个性。

④、8段:酷爱古典诗词,能背《满江红》、《声声慢》

⑤、9段:11岁时,看《茶花女遗事》,对外国文学产生广泛兴趣。

⑥、10段:十二三岁时看《红楼梦》与中年时看的不同感受。

第2层:(11段)总结作者一辈子“多读书”的情况及“读书好”的感受--说明读书是人生最大的快乐,从读书中得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分(12-13段)侧重谈“读书好”,以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分(14-15段)概括全文主要内容:“读书好,多读书,读好书。”

三个阶段:幼年、少年、老年;时间顺序

2、找出最能表达文章中心的句子。其中哪句最重要?

明确:读书好,多读书,读好书。 “读书好”最重要。

四、感知课文,分析解答。

1、作者是个对书非常有感情的人,你从文中哪些词句能感受到这种感情?

明确:例:①段:“一谈到读书,我的话就多了。”

③段“津津有味”“含泪上床”;

④段“咬牙”“居然”;

⑤段“哭了一场”“又哭了一场”;

⑦段“尤其欣赏”“气愤填胸”……

2、作者之所以喜欢读书,是因为读书好。读书有哪些好处呢?你能从书中找出有关语句吗?

明确:①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情,让人获得多种美的享受。 ②读书可以扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

3、作者说:“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来?

明确:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“大哭了一场”;

《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;

《红楼梦》让作者“尝到'满纸荒唐言,一把辛酸泪',一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

4、读《三国演义》时,还“含泪上床”,“大哭了一场”,“哭”是快乐吗?

5、作者是通过什么方法来挑选书的呢?请找出具体的例子。

明确:比较、选择。

她爱看“精彩的《西游记》”,而丢下“烦琐的《封神榜》”;

爱看“人物如生的'《水浒传》”,不看“索然无味的《荡寇志》”。

对那种“无病而呻、自作多情的风花雪月的文字”,她“一看就从脑中抹去”,而对那些“满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章”,她读起来就“心动神移,不能自已”。

6、冰心老人的选择告诉了我们什么样的书才是好书呢?

明确:能感染人、陶冶人,有助于提高人的品德修养,有助于扩大知识面,有助于写作的书,才能算是好书。

五、小结。以“本节课我知道了……”为形式,让学生自己说说本节课所学的内容。

第二课时

一、复习导入。

二、精读课文。

阅读课文下列片段,回答有关问题

(一)第2段到第5段

1. 第一段中,“不是……而是……”突出表现了什么?

2. “我”为什么常常“含泪”上床?

3. 解释下列词语在文中的表达意义。

(1) 我只好带这对故事下文的无限悬念……

(2) 我决定咬了牙……

4 “……一知半解地读下去,居然越看越懂……”,“越看越懂”的含义是什么?

请用自己的话加以说明。

(三)填空组词(或成语):

人情 故 然无味 津津有 一知 解 兴亡盛 不能自 风 雪月 气愤填

官 民反 无病呻 自作 情 心动神

师生共同讨论,解决。

(二)阅读5、6、7、11段:

请从这4个文段中归纳出读书的四个作用。

分别是:激发情感、帮助写作、扩大知识、提高修养

合起书本,分组(4个学习组)抢答:

--请说出下列书籍的的体裁与作者,作者的国籍或朝代:

A、《聊斋志异》 ① ② ③

B、《三国演义》 ① ② ③

C、《水浒传》 ① ② ③

D、《茶花女遗事》 ① ② ③

E、《红楼梦》 ① ② ③

F、《西游记》 ① ② ③

G、《精忠说岳》 ① ② ③

H、《封神榜》 ① ② ③

I、《冰心选集》 ① ② ③

3、“柳州风骨,长吉清才”是什么意思?

答:

4、说出下列词语的意思(最好合起书本):

①气愤填胸 ②风骨 ③无聊 ④若有所失 ⑤人情世故

5、回答练习第三题的问题。

--略。

(三)阅读12至结尾,回答

1、“同时,书……比较”一句在结构上有什么作用?

答:

2、解释下列词语:

①朦朦胧胧 ②消遣 ③索然无味 ④无病而呻 ⑤自已

⑥风花雪月 ⑦修身

3、“唯一”一词能否去掉?为什么?

答:

4、作者认为怎样的书才是好书?

答:

5、找出选文的中心句子

6、用“||”将12段划分层次,归纳大意。

7、请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

三、小结:

作者冰心通过回忆自己的读书经历,提醒大家平时要多读书,要读好书,最终才能明白读书的好处,希望同学们今后也要多读书,读好书,因为“书是人类最好的朋友,是使人类进步的阶梯。”

四、作业:抄写。(正楷 钢笔 黑色)

《满江红》:

“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。

靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭?驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。”

《声声慢》:

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晓来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。

满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿独自,怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!

2、摘录有关“读书”或“书”的名言。

篇2:《忆读书》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。

2.过程与方法:朗读法、讨论法

3.情感态度与价值观:感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

教学重点:

指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响,体会作者的读书心得。

教学难点:

学习本文对比手法的运用。

教学过程:

一、导入

在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。

二、新授

(一)通读全文,了解大意。(写了什么)

1.老师先有感情地朗读课文1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉,以有感情的朗读来带动学生的情绪,迅速切入文本),学生各自放声朗读课文余下部分。(散读)

要求:划出自己难理解的词语,然后课堂交流。

强调:以下几个词语的读音:(若无ppt,学生读的时候写到黑板上)

笸(puo)箩(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)烦琐(suo)堆砌(qi)

注意文中的成语(课本第116页):

津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻)(每个齐读两遍)

2.紧扣题目思考:本文主要讲述了什么内容?

――本文主要内容是:冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受。(标题就是本文内容的概括,抓住“忆”字)

(二)分析课文,朗读体味。(怎样写的)

1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的?

――时间顺序(作者一生爱读书)

表时间的词语:七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;

到了中年以后;1986年。

2.对于读书,文中作者有许多感受,请圈划出描述这些感受的词句,朗读交流。

要求:朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感

(学生发言讲到相关(7)、(8)语句时,顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。)

(1)《三国演义》:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词,这与后文“心动神移,不能自已!”也相照应。

(2)《聊斋志异》:这对“我”的作文很有帮助。

(3)《水浒传》:着力描写的人物,都有其自己极其生动的风格。

(4)《精忠说岳》:没什么印象。

(5)《满江红》《声声慢》:酷爱古典诗词,能背,十分动人的,写尽…情绪。

(6)林译小说:知道了许多外国的人情世故。

(7)《红楼梦》:才尝到“满……一……”,“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)

(8)对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生

《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味

现代文艺作品的比较:从脑中抹去;

心动神移,不能自已

(9)第13自然段:物怕比,人怕比,书也怕比。

(10)文章末尾:读书好,多读书,读好书。

小结:①作者运用对比的方法,为“忆读书”服务。(写作方法是为文章内容服务的)

②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面,通过对比(两种事物相对比较)看出作者评判好书的标准。

③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。

全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

3.“读书好,多读书,读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。(给同学们2分钟左右的讨论时间,可以组为单位)

(先从课文中找依据)

――A读书好:开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐,让自己懂得做人处世的道理)

多读书:博览群书(数量要多、品种要多,涉及古今中外。)可罗列文中提到的各本书。

读好书:择善从之(要学会选择,因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读,注意文中好书的三个标准。)

B在意思上层层递进。

再齐读(第二次)(注意重音)这句话。

(三)总结:

(1)全文紧扣题目“忆”字,按时间顺序叙述,条理清晰。

(2)对比手法的运用,突出作者的情感倾向。

(老师指着板书,试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。)

本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”。

三、作业布置

1.必修作业:

积累词语,按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。

2.选修作业:

你读的书中,印象最深的是哪本书?准备一段内容简介,下节课与同学交流。

附板书设计:

读书好开卷有益

忆读书(经历感受)多读书博览群书

冰心时间对比读好书择善从之

教学反思:

本课虽是冰心回忆自己读书的经历,但编者选入这样一篇文章,意图却不是仅仅了解冰心其人。用意应是借冰心老人之口让学生体悟到“读书好、多读书、读好书”的内涵,从而激发学生读书的兴趣。

所以,我抓住了提领全篇的九个字――“读书好、多读书、读好书”有目的进行教学。

其中我自己最满意的是“多读书”这个教学环节。首先让学生在书中找出冰心奶奶读过哪些书?然后我与学生兴趣盎然地聊起了这些书。从课堂效果来看,这一环唤起了孩子读书的有趣记忆,他们纷纷说出自己对此书的了解。如:说到《聊斋志异》时,孩子讲到了“鬼故事”,这是多么真实的表达呀。我没有做太多评价,而是让学生继续补充下去,有的孩子说到了蒲松龄“设茶待客换故事”。我接着这样的话题引导着,“孩子们,如果你们对蒲松龄以及当时的社会有所了解,你也许会发现作者到底借‘鬼故事’要告诉我们什么。”还有的孩子提出疑问“老师,《满江红》《声声慢》是诗不是书呀。”多么会思考的孩子呀,我引导着说:“是呀,冰心奶奶不仅喜欢读长篇小说,还喜欢读诗,各种体裁的文章表达的情感各不相同呀。”接下来我们一起背诵了《满江红》,在慷慨、激昂的声音中我们又一次感受到岳飞的“精忠报国之志”。我也背诵了很喜欢的《声声慢》,这是我在“诗路花雨轩”中背给孩子们听过的,没想到他们中的大部分都可以和我一起和着背下来。于是,我们也一起感同身受着李清照的“愁”。

交流过读书感受,我没有就此停止。“冰心奶奶只读过这些书吗?”孩子们自然找到了“读万卷书”,于是再一次回扣主题――“多读书”,孩子们的感受就不仅仅停留在冰心奶奶读的书很多上面了,在他们的心中一定也憧憬着自己的读书计划。

对文中语句教学还要加强的是。第一处:“我只好带着对故事下文的无限挂念,在母亲的催促下,含泪上床念。”从这可以看出冰心奶奶对故事下文的无限挂念、惦记。尤其对“含泪”一词没有重点体会出表现冰心老人读书时的着迷。第二处:“我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。”这表现出冰心奶奶读书时的入情入境的语句给忽略了。因时间没把握住,在积累有关读书的名言时间太少,只是仓促地让学生读了一遍,没有深入地去体会它的含义。

总而言之,统而言之,在今后的课堂教学中从实效入手,备好教案,备好学生,把握好时间,避免课堂教学的遗憾点。

篇3:《忆读书》教学设计

一、教学设想

1、课文内容分析

《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘。

2、要达到的课标要求

通过学习这一课,我们的目的是:

①激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

②培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

3、教学方式采用座谈的形式较好,可以给学生更大的想像、发挥空间,培养学生自主学习的能力,同时也为老师提供创新,灵活的教学方法。

二、教学步骤

(一)导入新课

可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

例如:

谜语

千层宝典一翻开,

黑白纵横一排排,

历代住事它记载,

知识没它传不开。

名言:

1、书是传播知识的工具。

2、书是人类进步的阶梯。

(二)阅读理解课文

1、请同学们朗读文章,遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。(约7分钟)

活动目的:让学生了解文章内容,在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。

2、问题抢答。(可以小组为单位,优胜组给予表扬)

(1)冰心奶奶读书的体会是什么?

(2)哪些内容可以说明“读书好”?

设计说明:此环节可以培养学生的团队精神,调动学生学习的积极性,锻炼学生快速筛选信息的能力。。

(三)师生座谈

设计说明:(因为这是一个比较轻松的话题,课堂形式可以采用圆桌会议来布置,这样不仅有利于学生陈述自己的见解,也有利于在开学之初拉近师生之间的距离,增进彼此的亲近感)

1、为了活跃气氛,教师可先带头讲一下自己的读书体会。

2、学生之间交流发言。(在此过程中教师要恰当引导)

附课堂发言实例:

学生1:看了冰心奶奶写的《忆读书》后,我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》,刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了,关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄,三气周瑜,借东风大败曹操,真是让人佩服不已,从那以后,我就经常看历史故事,对我国的历史也就略有了解。

学生2:我也认为看书比看电视好,书里面写的优美的句子、情节,在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得,老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀!我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。

学生3:就是,多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时,妈妈经常给我买各种书籍,比如:《安徒生童话》,《格林童话》,还有《小学生作文》,各种报纸杂志,我的写作水平有了很快的提高。五年级时,我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。

篇4:《忆读书》教学设计

一、教学目标:

1、知识与技能:理清文章的记叙顺序,把握文章的主要内容。

2、过程与方法:通过知识竞赛体验学习乐趣;通过自由朗读整体初步把握课文主要内容;通过小组合作形式,结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言,理解作者各阶段的读书生活及读书感受,联系实际思考自身读书体验。

3、情感目标与价值观:树立“开卷有益”的思想,培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神,掌握良好的阅读方法。

二、教学重点、难点:

1、教学重点:了解作者的读书经历及感受,学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。

2、教学难点:在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会,激发课外阅读的兴趣。

三、教学过程:

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计说明

新课导入

1、学生课外阅读情况调查的反馈

2、高尔基与歌德关于“读书”的名言

3、出示课题《忆读书》

文学知识小竞赛

简要介绍作者冰心

1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况,激发他们的自豪感,也让他们认识到自己与别人的差距。

2、以名人名言来调动学生读书的兴趣,为本课学习奠定情感基础。

3、让学生介绍作者资料,从而检查其预习情况。

整体感知

提问:

1、文章介绍冰心先生读了哪些书?是按什么顺序来记叙她的读书经历的.?

2、冰心先生一生酷爱读书,请问读书给她感情上带来什么?(用原文回答)——引导学生朗读,体会这句话所包含的热爱读书的情感。

学生回顾思考

在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话(散读、个别读、齐读,通过多种形式的朗读和对重要词语的品读,体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感)

1、前两个问题是让学生整体把握文章内容,为下面研读文本做好铺垫。

2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”这句话是本文的关键句,也是这节课教学的一个突破口。

研读文本

提问:

1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱?(指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式,感受冰心热爱读书的思想感情,引导学生结合自己的阅读实践,进一步体会这种情感)

2、冰心先生如此热爱读书,从本文看,读书有什么好处?(指导学生圈划、交流自己找到的句子,同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获)

默读全文,思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱,将其圈画出来,并在旁边简单批注;交流自己圈画的词句,感受冰心热爱读书的思想感情;回忆自己的读书经历,说说自己阅读某本书的感受。

思考,在全文中圈划能体现读书有益的句子,在全班交流;联系自己的阅读体会,明白“开卷有益”的道理。

1、在文章的字里行间,无不渗透了作者对读书的热爱,让学生在全文去找,通过抓关键词句,体会作者对读书的热爱贯穿她的一生。

2、在品析词句的同时,希望能唤醒学生对读书的热爱。

1、视学生情况,可安排小组讨论。

2、教师可在学生交流后在黑板上作总结。

深化延伸

提问:对于作者提出的“读书好,多读书,读好书”,谈谈你自己的理解。

联系实际思考“什么样的书才是好书”;从读书的作用、数量、质量上去理解作者对青少年的读书指导,并以此为参照检查自己的读书情况。

引导学生树立“开卷有益”的思想,激发学生的阅读兴趣,帮助其掌握良好的阅读方法。

积累训练

1、拟定一份读书计划(近期和远期)。

2、搜集你喜爱的书籍的资料,并写下你的读书感受,在班级里举办一个小小读书会,和同学分享交流。

确定读书内容、数量、时间,有计划增加阅读量。

通过各种途径搜集书本、阅读感悟,可以演讲比赛、征文竞赛、小报展示等形式交流分享。

1、帮助学生有目的、有计划地去阅读课外书籍。

2、提高学生搜集资料的能力、合作交流的能力,培养其口语表达、写作、编辑等技能。

篇5:《忆读书》教学设计

教学要求:

1、知识与技能。

(1)通过阅读课文,让学生把握文章的重点,理解“读书”的好处,通过课文内容的理解,让学生明白应多读书、读好书。

(2)结合课文内容,引导学生联系平时读书的实际,指导学生对自己的读书情况做一次总结。

(3)学会本课的生字新词,理解“总而言之,统而言之”这类词语在文中的作用。

(4)有感情朗读课文,积累好词佳句

2、过程与方法

抓住重点问题,读议结合,联系实际悟理。

3、情感、态度与价值观

通过阅读激发学生对读书的乐趣。

课前准备:查阅有关作家冰心的资料

收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》

教学时长:

第一课时

教学目标:

1、学会本课的生字新词。

2、初读课文,整体感知,抓住要点。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”歌德说:“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们拥有渊博的知识,陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢?我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧!

2、交流收集的有关冰心的资料。

二、检查预习,初步了解课文。

1、抽读生字,并给生字组词。

2、指名分段朗读课文,纠正读错的字。

3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。

4、这篇课文主要讲了什么?

课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的,读书有什么好处。

三、再读课文,理清脉络。

1、再读课文,找出文章的中心句。

“读书好,多读书,读好书。”

2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容?按什么顺序写的。

由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。(按时间的先后顺序写的)

四、布置作业。朗读课文。

第二课时

教学目标

1、通过学习课文,了解冰心少年时代是怎样读书的,理解读书的好处,让学生明确应多读书,读好书,调动学生读书的兴趣。

2、结合课文内容,引导学生联系平时读书的的实际,谈谈读书体会。

教学过程:

一、复习:

大声齐读课文。

二、研读课文,讨论冰心在少年时代是怎样读书的。

(一)学习课文(1——11自然段)冰心奶奶告诉我们读书有哪些好处。自读课文,找出文中的句子自己体会。

交流总结读书的好处:

1、能感染人、陶冶了

2、能扩大知识面。

3、有助于写作。

4、有助于提高人的品德修养。

(二)读书好处多,应多读书,冰心奶奶是怎样做的?她读过哪些书?

(找出文中所读的书和读书的时间,品味冰心甘情愿奶奶一辈子读了许多书,永远感到读书,是她生命中最大的快乐,说明她热爱读书。)

(三)冰心奶奶读了许多书,最后她作了一个总结,她是怎么说的?

“总而言之,统而言之”这类词语在文中的意思和作用。

可用什么词来替换这两个词。体会它们在文章中起“总结、概括的作用。

(四)多读书,还要做到读好书,冰心奶奶还有什么体会?

“书看多”也会挑着读。比着读,比如看了人物栩栩如生的《水浒传》,就不会看索然无味的《荡寇志》,说明她会有选择地读书。

三、交流讨论自己的读书体会。

先学生交流后师总结,常言道:读书破万卷,下笔如有神。冰心能成为一个作家,与她的多读书是分不开的。只有“多读书”,“读好书”,你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

四、拓展阅读,交流文中出现的两首诗《满江红》和《声声慢》

五、布置作业。

1、阅读冰心的作品。

2、背诵《满江红》

篇6:《忆读书》教学设计

教学目标:

通过学习,把握文章的要点,理解“读书”的好处,通过对内容的理解,明确应该多读书、读好书,调动学生读书的积极性和兴趣。

结合课文内容,引导学生联系读书实际,指导学生对自己读书情况做一次总结,开展一次交流。

教学重难点:

理解“读书好、多读书、读好书”的意义,结合实际深入了解读书的好处。

教学过程:

一、组织教学

二、复习导入

1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么?

(课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。)

2、那她有怎样的体会呢?

(读书好、多读书、读好书)

三、新授

1、既然读书有这么好,那么大家喜欢不喜欢读书,都读了那些书呢?读书到底有怎样的好处呢?

(1)、教师示范朗读课文

(2)、学生从书中体会作者读书有那些好处,并概括出来。

(学生交流,指出读书的四点好处。)

①、读书能扩大知识面。

②、读书对写作有很大的帮助。

③、读书有助于提高人的道德修养。

④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感,让人得到多种美的享受。

2、具体分析(在文中找出相关内容,结合实际谈谈自己是怎样读书的。)

(1)、读书能扩大知识面

读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事”

①“话说天下大事,分久必和,和久必分……”(魏、曹操,蜀、刘备,吴孙权)

②“我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。”(能哭了,就是读的越来越懂了。)

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史(这读了两次,一次是在十二、三岁时,只丛表面了解贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。)

读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故”什么是“人情世故”?(指为人处世的道理。)

(2)、读书对写作有很大的帮助

读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨,长吉清才”(是指柳宗元那样雄健有力的风格,李贺那样清新不凡的才气。)这真是因为《聊斋志异》是用文言文写的,而自己那时的作文也是文言的,所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。

(3)、读书有助于提高人的道德修养

第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从《修身》课本中所得不到的。”

(4)、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感,让人得到多种美的享受

读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、还“含泪上床”、“哭了一场”、“又哭了一场”(津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。)

读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸”(尤其欣赏:欣赏是领略玩赏,喜欢,认为好的意思。气愤填胸:形容愤怒之情充满胸中。)

读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”的滋味(诗的全文是“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?”“满纸荒唐言”:指《红楼梦》这部伟大的作品是当时的一个另类,就被当时的世人贬为“满纸荒唐言”。但正是这部看似荒唐,却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事!“一把辛酸泪”:表明他对《红楼梦》最大的感受是悲伤,也反映了他成书的艰辛,暗示了小说是一部悲剧。)

篇7:《忆读书》教学设计

教学目标:

1、引导学生准确、流畅地朗读课文。

2、整体把握课文主要内容,理清写作顺序。

3、品味文中富有表现力的词语。

4、理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”,激励学生们阅读好的书籍,提高品德修养。

教学重难点:

1、教学重点:理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字。

2、教学难点:整体把握课文内容,培养分析概括能力。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、新课导入:

在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。

二、走近作者:

1、冰心,1900-,原名谢婉莹,现代诗人、小说家、散文家。成就:小说——开创“问题小说”之风代表作《两个病人》

诗歌——“繁星格”、“春水体”代表作《繁星》、《春水》散文——“冰心体”代表作《寄小读者》

2、“冰心”笔名的由来:出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

冰心:比喻心的纯洁。玉壶:冰在玉壶之中,进一步比喻人的清廉正直。

3、冰心是“五四”时期走上文坛的。她的小说,散文,诗歌以“满蕴着温柔”的笔墨,清新隽丽的文字,表现了“爱的哲学”。她爱母亲,爱孩子,爱光明,爱自然。爱与美,构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。

三、检查预习

1、给下列加点字注音。

悬念笸箩()消遣()

聊斋()堆砌()罡()

2、解释下列词语

自已:控制自己的感情。

津津有味:形容非常有趣味。

若有所失:好像失去了什么。

索然无味:没有一点儿趣味。

人情世故:指为人处世的道理。

无病而呻:没有病却发出痛苦的声音。

风花雪月:原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。

四、整体感知

1、快速阅读课文,思考:作者想告诉我们什么?用原文回答。

(明确:读书好,多读书,读好书)

2、文章按什么顺序“忆读书”?请找出代表性的词语。这样写有什么好处?

(按时间顺序来忆读书的;表时间的词语有:“七岁时”、“同时”(幼时)、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’、少年时。)

3、全文可以分为几部分?怎样分?

课文可分成四部分:

第一部分(1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈,激起了读者往下看的兴趣。

第二部分(2—11段)以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生最大的快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分(12—13段)(12—13段)侧重谈“读好书”,以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分(14—15段)概括全文主要内容:“读书好,多读书,读好书。”

五、小结:《忆读书》是初中的第一篇课文,作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历,总结了多年读书的经验。

六、作业:完成课后的思考与练习。

第二课时

一、品读课文

1、速读课文,文中作者有许多对于读书的感受,请圈划出描述这些感受的词句,朗读交流。

(1)《三国演义》:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等词,这与后文“心动神移,不能自已!”也相照应。

(2)《聊斋志异》:这对“我”的作文很有帮助。

(3)《水浒传》:着力描写的人物,都有其自己极其生动的风格。

(4)《精忠说岳》:没什么印象。

(5)《满江红》《声声慢》:酷爱古典诗词,能背,十分动人的,写尽…情绪。

(6)林译小说:知道了许多外国的人情世故。

(7)《红楼梦》:才尝到“满……一……”,“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)

(8)对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生

《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味

现代文艺作品的比较:从脑中抹去;

心动神移,不能自已

(9)第13自然段:物怕比,人怕比,书也怕比。

(10)文章末尾:读书好,多读书,读好书。

2、小组谈论探究:

1)读书有什么好处呢?

2)作者认为什么样的书才是好书?

二、品味语言

1、作者用“一就”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果?

2、作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时,用“咬了牙”“居然”等词语,说说这些词语好在什么地方?

3、找出你认为文中用得好的词语,并试着简单分析。

三、品味感悟

作者通过回忆自己从幼年到老年80多年的读书经历,告诉我们:读书好,多读书,读好书。这对你有什么启发呢?

四、堂上练习

1、课文第5段写作者随着书中人物的命运而悲哀,你有没有过这样的体验?请举个例子说一说。

2、作者在回忆自己读书经历中,写到了我国古典文学四大名著及对它们的看法。请写出四大名著并摘录作者对它们的看法。

五、小结

“吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。

读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要多读书,读好书。

六、作业

你读的书中,印象最深的是哪本书?准备一段内容简介,下节课与同学交流。

篇8:《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计北师大版

教学目标

1. 整体感受把握课文主要内容,理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2. 概括事例,理清记叙的顺序。

3. 深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义

教学重点难点

重点:认识“读书好”的四个方面。

难点:整体把握课文内容,培养分析概括能力。

第一课时

一 教学目标

1. 掌握生字、词语。

2. 简单介绍作者及散文的艺术特色。

3. 分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。

二 教具准备

录音机 课文朗读磁带

三 教学过程

(一) 导入

同学们,在我们进入图书馆,阅览室,书店的时候通常会看到这么一句话:书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错,读书给予我们知识,而知识又富予我们内涵。而读到好的,就犹如听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。(简单介绍作者:冰心)

(二)阅读理解课文

1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。

2、读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。

3、读懂意,指大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

(三)正音释义

1.笸箩:pǒ 不能读成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒发冲冠guān

无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 津津有味

2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思

悬念

无病呻吟

(四)整体感知课文

学生活动与要求

1.请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。

2.同桌为一组,交流意见。

(五)交流活动

1.关于本文的主要内容

明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。

2.课文紧紧围绕着“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确:在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确:时间顺序。

表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

4.提问:本文重点写的是哪个内容?(读书好)

学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方,从文中找出这方面的语句,具体分析,小组整理后回答

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。

例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;

《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;

现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

② 读书能扩大知识面。

例如:读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③ 读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④ 读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的.”

小结:本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面,这些都是作家的经验之谈,希望我们读后有所收益。

第二课时

教学目标

1. 分析“多读书”、“读好书”的有关内容。

2. 分析写作特色。

3. 组织讨论(结合课后思考与练习二)。

教学过程

(一)复习上节内课容

1. 字、词

2. 课文所列举的作者和作品名称

(二)分析“多读书”、“读好书”有关内容

1. 提问:谁来找找文中哪些话是写“多读书”的?

2. 明确:从时间上,种类和数量上来写

3.作者关于“读好书”的体会是什么?

学生活动与要求:请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

小结:最后一段,分析归纳了本文的要点,深入理解了这句话的丰富内涵,体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点,相信会对同学们的读书生活有指导意义。

现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

② 读书能扩大知识面。

例如:读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③ 读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④ 读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”

小结:本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面,这些都是作家的经验之谈,希望我们读后有所收益。

篇9:《忆读书》教学设计

【教学目标】

1、学习本课生字词,熟读文中引用的经典诗句。

2、能根据要求梳理文中相关信息,了解课文要点。

3、学习用“批注式学习法”学习课文。

4、培养学生热爱读书的情感,激发学生读书兴趣。

【教学重难点】

教学重点:

1、学习本课生字词,熟读文中经典诗句。

2、根据要求梳理信息,了解课文要点。

教学难点:

学习用“批注式学习法”学习课文。

【教学过程】

一、谈话导入

孩子们,昨天老师刚走进我们高新国际学校,就被这种浓厚的文化氛围所吸引,也看到了我们学校角角落落里的书吧,你们一定十分喜欢看书吧,童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石,让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起,去回忆她读书时的经历吧!

二、介绍作者

冰心(1900 ——),原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》等。

三、初读课文,清除障碍

同学们,在今天学习之前,老师想先给大家介绍一种读书的方法:“读书不动笔墨”,读书动笔,既能够帮助你记忆,又有利于你储存资料,也有利于扩大你的知识面,提高个人的分析综合能力。这既是一种良好的习惯,又是一种良好的阅读品质,同时也是一种非常有用的学习方法。那么在我们初读课文时,要对那些内容进行勾画呢?

1、难写难认的字。

2、好词佳句 。

3、本课中大量的经典诗句。

(自读课文后反馈交流)

四、再读课文,梳理内容

孩子们,冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢?在她认为怎样的书才算是好书?请大家和同桌一起讨论并在文中画出,或者用表格的形式来梳理文中的信息。

五、课堂小结

孩子们,今天我们通过初步的学习,了解了冰心奶奶的读书经历,也体会到了读书的好处,还学习了一种读书的方法,在我们读书或学习的过程中,将自己的见解和感受时刻记下来,这样的“不动笔墨不读书”阅读方法也称之为“批注式学习法”,希望大家在今后的语文学习中多去使用。

六、作业布置

以手抄报的形式向大家推荐自己喜欢的一本书。

篇10:《忆读书》教学设计

教学目标:

1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。

3、积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么,逐步掌握阅读的'方法,提高独立阅读的能力。

教学重点:

有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。

教学难点:

掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

教学思路:

这篇课文用诗一样的语言,告诉我们:读书好,多读书,读好书。

一、交流谈话,导入新课:

师问,平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。

二、初读课文,整体感知;

这是一篇诗一样的文章,同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。

1、学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。

2、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。

三、研读课文,了解内容;

这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主,为的是让学生通过阅读,能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

四、品读课文,感悟内涵:

在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导,让学生能够自主感悟,自发抒情,自然续情。

1、自由阅读课文,解决课前预设的问题:冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好,多读书,读好书”?

2、选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况,及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

3、从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语,体会它们的意思和在文章中的作用。

4、读读课文的最后一节,回想文中一句句真情的话语,你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?

谈谈你对这段话的理解。

五、感情朗读,深化主题;

全班同学有感情地朗读课文,读出作者“喜欢读书”的心情。个人,小组间互读,评议。

六、谈感受:

让学生采用多种形式表达自己读后的感受,你应该怎样读书?

篇11:忆读书(网友来稿) 教案教学设计

教学目标:①激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

教学重点:③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

教学难点:培养学生自主、合作、探究的语文学习方法

教学准备: 课件、录音机等

教学课时:

教学过程:

一、名言导入

莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”歌德说:“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说:“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!

二、整体感知,理清思路

要求学生在预习中完成,主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。)

要求读准读顺。

作者八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?

文章的思路是怎样的?

提取信息,概括要点

围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会,作者回忆了哪些具体事例?请抓住关键词,从中概括第2段至第13段的思想内容要点。

三、品味语言,理解句意

教师总结归纳:

常言道:读书破万卷,下笔如有神。冰心能成为一个作家,与她的多读书是分不开的。只有“多读书”,“读好书”,你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

四、感受读书,总结归纳

作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历和读书感受,谈谈你对这句话的理解和体会

五、教师总结归纳:

常言道:读书破万卷,下笔如有神。冰心能成为一个作家,与她的多读书是分不开的。只有“多读书”,“读好书”,你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

[忆读书(网友来稿) 教案教学设计]

篇12:冰心忆读书教学设计

【教学目标】

1.引导学生准确无误、流畅地朗读课文。

2.透彻理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”。

3.结合本文内容,教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用,学习制作读书卡片。

【教学重点难点】

1、把握文章的结构顺序

2、理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字

【教学过程】

师:今天我们来学习第一课,冰心的《忆读书》。大家先把这个课文齐读一遍。(提示字词)

(PPT展示)我是校园小记者

做人物专访的过程:

首先,了解人物,他是谁?做什么?有什么成就?有什么影响?

接着,确定主题,我们想从他那里知道什么

然后,设计采访提纲,围绕我们想要知道的问题,详细地设计问题

最后,采访,并把采访到的材料写成稿子

被采访时你需要准备些什么

第一,知道对方要采访的是什么

第二,仔细回忆自己有哪些相关经历

第三,对这件事情有什么看法

第四,针对这件事情,可以给别人一些什么(比如经验)

(这个尤其是被采访的准备并不是非常科学,只是为了学生们准备活动针对这节课设计的,但至少是不错的)

师:现在,我们大家一起来做一个活动——我是校园小记者。教室南侧的小组做小记者,教室北侧的小组做冰心,针对“读书”这个主题,做一个采访。现在大家准备五分钟。

(此时走下讲台,回答学生的疑问,并做提示,如何设计问题,如何从课本所给的材料中准备回答的内容。发现做的好的小组,等下作为示范。)

师:大家都准备差不多了吧?现在“小记者”们和“冰心”们分别推举一个代表出来。(估计会比较乱,可老师指定,也可以一个一个自由发问,对方自由回答,可由其他人补充。也可以教师充当记者或者老师出一部分问题,标上序号,交给小组提问。)回答问题不能使用课本上的原话,要用自己的话说出来(有点苛刻,看情况)

师:(提问小记者)对冰心有哪些了解?

生:(PPT展示)冰心(1900~1999)现代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,笔名冰心女士,男士等。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科,积极参加五四运动。

1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。

1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

——【唐】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

师:好。现在开始采访。

(模拟采访——

1、你什么时候开始读书的?(第二自然段)

如果不算国文课本的话,是七岁开始看的。

2、你记忆中读的第一本书是什么?(第二自然段)

《三国演义》。

3、在什么情况下开始读这本书的?(第三四自然段)

我舅父给我们讲,讲得太慢,就自己读。

4、那时候的你上几年级?能读下来吗?

没认识多少字,只能读个一知半解。

4、这本书中让你印象最深刻的是什么?(三、五自然段,三次哭)

我妈赶着我睡觉,哭过一次。后来看书的时候,关羽死了,哭了一次;诸葛亮死了,又哭了一次。

5、你为什么哭呢?(教师可以在旁点拨)

想知道下边都发生了啥事儿,老妈催我睡,不高兴。后来是自己喜欢的人死了,伤心。

6、你还看过其他的书吗?

嗯。《聊斋志异》。还有《水浒传》《西游记》《封神演义》《精忠说岳》。

7、没看过外国小说?

有,印象最深的是《茶花女》。

8、四大名著不是还有一个《红楼梦》吗?怎么没看?

看了。十二三岁的时候看的,当时很不喜欢,后来才看出滋味。

9、有人说读书的人作文都写的很好,你的呢?

呵呵,我们老师曾给我批过“柳州风骨,长吉清才“。

10、除此之外,你觉得看书还有什么好处?

独立思考。

11、你认为我们应该读哪些书?

要比较,那些满带着真情实感,十分质朴浅显的 篇章。

12、对于读书,你对我们有什么建议?

读书好,多读书,读好书。)

师:采访结束。冰心老人告诉我们,读书为什么好?(再次强调)

生:对作文有帮助,让我们独立思考。

师:那我们应该怎么做呢?

生:多读书。

师:读什么书?

生:读好书。

师:什么是好书?(再次强调)

生:比较一下,读情节生动、真情实感、质朴的书。

师:采访完了,如果是采访你,你会说些什么呢?大家可以把自己想说的话写出来,作为课下作业。(看课堂时间,时间充足的话可以课堂小作文,或者直接主动回答。)

师恩的作文:忆师恩我最难忘的老师

沁园春长沙教学设计一等奖

未来策划书

科技读书节开幕词

忆读书作文300字

有奖征文比赛通知

课改促我成长作文800字

读书节主持词

虎年清明节活动总结

小学四年级语文《病房里的故事》教学设计教案

忆读书一等奖教学设计
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