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如何正确撰写教学设计目标

时间：2022-12-13 08:01:40 更多教学设计收藏本文下载本文

如何正确撰写教学设计目标（精选15篇）由网友“Sanrio毛毯熊”投稿提供，下面小编给大家带来如何正确撰写教学设计目标，希望能帮助到大家!

如何正确撰写教学设计目标

篇1：如何正确撰写教学设计目标

如何正确撰写教学设计目标

在进行教学设计时，教学目标是一个非常重要的内容。具体设计时注意以下几个问题：

一、目标的结构：

知识与技能目标：又称为结果性目标，即通过一定时间的教学，学生学习行为变化所要达成的结果。按照建构主义的理论，就是个体与环境相互作用后获得的信息和组织。具体指通过本节课的学习，学生应掌握的知识和解决实际问题的本领。在此强调双基――基础知识和基本技能――例如“会独立书写5个生字，并学会组词造句，在实际中加以运用”

过程与方法目标：过程指的'是让学生在体验、活动、探究的学习活动中经历知识与技能的形成过程。方法不是某种实际知识的运用，而是建立在知识基础上的学习方法，也即掌握各类知识与技能的学习策略与学习方式。例如“通过经历回忆、比较、反思等过程，体验小数加减和整数加减之间的内在联系，从而感悟小数加减法的算理。”

情感态度价值观目标：又称体验性目标，具体是指在教学过程中学生通过一系列的活动在情感、态度、价值观方面获得的提升和变化。例如：“通过朗读，想象和感受月亮湾的美丽景色，激发热爱家乡的感情。”

二、注意问题：

绝对禁止出现类似“使学生掌握…”一类的句子，必须表现出以学生为主体，也就是把这句话改为“能够熟练运用…”.

如有可能，尽量使教学目标的表述具有直观可操作性。例如“认识生字”就不如写成“能够正确的组词和听写生字”.

三、动词的使用：

（一）知识与技能目标：

了解和模仿水平要求：了解、体会、知道、识别、感知、认识、初步体会、举例、说明、描述、表达、表述、刻画、解释等。

理解和独立操作要求：推测、想像、理解、归纳、总结、比较、判定、会求、能运用、初步运用、初步讨论、区分、判断、完成等。

（二）过程与方法目标

经历和模仿水平：观察、感知、操作、查阅、借助、模仿、参与、尝试等。

探索和发现水平：设计、梳理、整理、交流、研究、探索、探求、寻求、合作、讨论等。

（三）情感态度价值观目标：

充分领略自然界的和谐与奇妙；

能保持对自然的好奇，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；

在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心。

体验战胜困难、解决问题的喜悦。

形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的好习惯

感受…

激发…

树立…

领略…

形成…

获得…

四、具体要求

（一）知识与技能目标

一般句型是：能够运用…，会…，理解…，能区分…等等

（二）过程与方法目标

感受结果的具体例子：形成解决问题的一般策略；掌握透过现象看本质的能力；发展自主、合作、探究的能力；养成合作交流的习惯等等。

（三）情感态度价值观目标

例如：树立强烈的社会责任感；激发学习数学的兴趣等等

篇2：如何正确撰写英文简历

Your CV should include six different areas of information; personal details, education and qualifications, work experience, interests and achievements, skills and referees.

你的简历必须包含六大基本信息：个人信息、教育程度和资格证书、工作经历、兴趣和成就、技能和推荐人。

Normally your personal details would be your name, date of birth, address, telephone number and email.

一般来讲，你的个人信息包括你的名字、出生日期、地址、电话号码和电子邮箱。

For your education you should mention your university and degree subject; any relevant school work should also be included. Remember the reader of your CV may be used to a different scale of grades to you; you might be a Chinese graduate applying to a Western company or university, for instance. Therefore it is important establish how grades are scaled in your country. It is only necessary to mention accomplishments that show your best side; no need to state poor results and don't lie! Many people use reverse chronological order when listing dates; that is, start with the most recent date first and work backwards. Both chronological and reverse chronological are acceptable but stick with the same throughout your CV.

对于教育信息，必须包括你的毕业院校和获得的学位，任何与在校学习有关的内容都应该包括进去。要记住，如果你去应聘，阅读你简历的人可能更愿意了解你各阶段的学习表现。比如说，你可能作为中国学生去应聘外企。因此，建立你所在国家的年级划分是很重要的。通常，只将自身成就最辉煌的部分展示出来。不要提及那些很差的过去或是作假!很多人以倒叙的方式介绍自己的经历，先讲最近的经历，再逐个往前推。无论顺叙或倒叙都可以，但记得在简历中保持一致。

Work experience should emphasize skills that relate to the job you are applying for. Show how the experience developed you, so even working in a shop or restaurant involves working in a team and providing a quality service. Likewise if you are looking for a finance job, focus on numeracy and problem solving skills, whereas for marketing emphasise negotiating abilities. You may not have had much experience if you are a graduate student but don’t forget to mention internships; use them to show what you learnt and improved and what your responsibilities were.

工作经历要提及你所应聘的工作所需要的技能。要展示这段经历是怎么锻炼你的，即便是在小商店或餐馆工作也蕴含了团队精神和优质服务。同样地，如果你应聘金融类职位，你必须突出你的数字敏感度和解决问题的能力，而应聘营销类岗位则要强调谈判技巧。也许你只是个刚毕业的大学生，没有那么多工作经验，但别忘了提到自己的实习经历，通过它们来展示你所学到的东西，提升的技能和责任感所在。

Interests and achievements should be kept reasonably short. As you grow older your employment section will lengthen and this section will diminish. It is a good chance for you to mention any interests relevant to the job: current affairs if you want to be journalist. Examples of leadership: captain of a sports team, chair of a student society.

兴趣和成就相对来说要短一点。随着年龄的增长，简历中从业经历所占比例增多，兴趣部分逐渐减少。如果能提及跟工作相关的兴趣是最好不过的。如果你想成为一个记者，你可以把你喜欢关注时事的兴趣写出来，如果你想成为领导型人物，你可以提到自己当过体育队队长或学生会主席的经历。

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篇3：教学设计应如何撰写

教学设计应如何撰写

在常规的教学管理中,教育部门会定期检查或抽查教师的备课簿。笔者多年来参与这项工作时,总会发现教师临时突击备课,应付检查的现象屡禁不止。每当批评这种现象时,也总会有一两个不以为然的教师发出这样的声音：”备教案增加教师负担。“原以为是这师德、师风的下降,但调查后发现,下这种结论不免过于武断,不得方法要领的备课确实让教师们苦不堪言。要想给教师的备课”减负“,需要引导教师正确认识教学设计,把握教学设计的撰写方法。

一、更新教育教学理念是前提

新课程改革实验中,教学设计逐渐代替了教案,其主要原因是教育理念的变化。传统的课堂以教师为中心,以教师的”教“为主,所以教师课前准备的是”教案“。新课程改革后,课堂以学生为主体,教师充当的是引导者、组织者、学习协同者的角色,包含”教“与”学“的教学设计就应运而生了。”教学设计“是指运用系统方法,将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价的实施的过程。如果一位教师没有更新教育理念,还以教师为课堂主体,学生被动地接收知识,无论他怎样设计,还是教案,而不是教学设计。

二、正确进行教学前需分析是基础

教学前需分析主要指深入教学工作实际,通过细致的调查研究来确定学习需要、学习内容和学生特征,并以此作为教学设计的依据。但往往这些最易流于形式,教师们要么不懂得怎样分析,要么把握不准,从而造成误解：八股文般的分析,增加负担！

1.教材分析

新课改以后,教材与过去相比变化很大,但很多教师教材写什么就教什么,不去了解教材变在哪里,为何而变。教师只有认真分析教材的作用和地位,分析某节课具体的教学内容、建立起知识点的内在联系,才能准确理解、吃透教材。教师还要分析编者的用意。只有多对比同一知识,新旧教材或不同出版社教材的变化,从教材中教学活动的安排去揣摩编者的良苦用心,教师才能知道从什么角度去落实新课程理念。

2.学生分析

许多教师往往认为学生都是这个班的学生,没什么好分析的。其实,学生分析不是指分析学生的所有特征,而是指分析所备的这节课的知识内容,学生的实际能力水平、学习兴趣、学习风格等。毕竟每节课都是同一批学生,要有针对性确实不易,我们可采用”逆推思维“,也就是想好这节课自己准备怎样教,从学生特征上找到的依据是什么。比如,在教学中有一个环节准备让学生上来介绍自己的作品,我认为这样做学生会踊跃参与的,依据就是我班的学生好表现、喜欢交流。这样,学生分析就成了教学方法和策略采用的依据。

3.教学目标分析

对教学目标的分类,最著名的就是布卢姆所提出的分类方法。他把整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域,其中,认知领域又分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。在传统的以教为主的教学模式中,教学目标多侧重于认知领域的知识目标。新课程提出了”三维目标“。现在又有一些专家学者多加一项”行为与创新“,把”三维目标“发展到”四维目标“。还有一些专家学者认为教学目标不能人为地割裂,应还原为整体的目标。面对这些分类,教师们有些迷茫,教学目标应如何分析?笔者认为,尽管对教学目标的分析有不同看法,但相对普通教师而言,直接采用新课程提倡的”三维目标“分类法,比较容易全面、客观、规范地分析教学目标。

(1)”三维目标“为何必要

如何理解”三维目标“?在此,我们不妨做个假设：有一种学生学习成绩非常好,每次考试都得满分,也就是我们传统评价中的优生,他们达到了第一维”知识与技能“目标；有一种学生反应总是迟钝点儿,知识掌握得慢,每次考试都不及格,这应该是我们传统评价中的差生,但他学习方法和过程是正确的,我们就不能把他当成差生,因为这样的学生达到了第二维”过程与方法“的要求；还有一种学生,知识掌握得不好,学习方法也不对,但他是认真的、要求上进的、遵纪守法的,我们也不能把他当成差生,应该评价这样的学生达到了第三维”情感、态度与价值观“的要求。当然,一个真实的学生不会是这三个极端,而是在这个三维空间中的某个位置。既然教学目标是评价教学有没有达到预定效果的依据,那么,我们就应用这三把尺子衡量学生的学习有没有达到我们的教学目标要求。

(2)”三维目标“如何描述

对教学目标的阐述一般采用ABCD描述法。A阐明教学对象,即学生；B说明通过学习后,学生能做什么；C说明行为变化是在什么条件下产生的；D为达到所要求行为的程度。

在”三维目标“的描述中,教师们最容易出问题的是”过程与方法“,往往忘记了它是教学目标,写成了对教学过程与方法的描述,如”让学生进行讨论,谈谈对电脑的认识“。这不是目标,只是教学的一个环节,这个过程背后隐藏的教学意图才是教学目标。还有一个问题是教学目标空洞,把目标分析成不可能达到的、没法落实的任务,使教学目标成为摆设。如”通过本课的学习,使学生养成良好的计算机使用习惯“。小学信息技术《伙伴任我加--画图中的复制和移动》一课的'教学目标值得参考。

知识与技能：掌握通过菜单对图块进行复制、粘贴的操作；知道Ctrl+拖放的快捷复制方法；学会在不同文件之间进行图块复制；理解复制时各个操作的含义。

过程与方法：能尝试运用所学的多种技术组合解决问题；能在遇到问题时主动向同学或老师求助。

情感、态度与价值观：在小组合作中能树立大胆表达自己观点及团结合作的意识；能感受家庭的温暖,认同爱家、尊敬父母的情感。

4.重点、难点分析

在重点和难点的描述上,应该描述的是教学内容本身,而不是教学过程。重、难点分析后,在后面的教学过程设计中就应体现如何突出重点、如何突破难点,否则就变成了为分析而分析。还需注意的是,重点不一定是难点,难点也不一定是重点。如果难点是本课的重点,那么在后面的教学过程中就应加重教学力度,突出重点。对于不是重点的教学难点,在教学过程中则应用通俗易懂的语言、举重若轻的方法轻易过渡,而不是花大量时间和精力纠缠不清。

三、准确把握教学过程设计是关键

1.从”备知识点“转向”备教学活动“

细看教师们的备课簿,教师们所写的教学过程往往是书本上知识的罗列,甚至全抄教材上的解题步骤。有些新教师的备课簿则是备好上课时讲的每一句话。在一些教学报刊中发表的教学设计,有一定比例写成了教学实录,甚至”排演“了师生的对话台词。其实,这些都是错误的备课方法,焉能不越”备“负担越重?避免这些问题的一个办法,就是要把”备知识“转移到”备教师活动“和”备学生活动“上来(如以下案例)。

师：今天阳光灿烂,最适合郊游。下面,我们来跟小新一家到画图世界去郊游一番。(板书：画图)

课件介绍后,打开”公园“图片。学生产生学习的兴趣和积极性。

师(引导观察)：怎么有株花开到路中间去了?它应该在花坛中才对啊。谁能想出办法,将它移到花坛中呢?

根据学生的回答操作(板书：选定、透明、撤消)。

学生运用已学知识动手操作。

设计意图：复习跟本课学习有关的画图技术,为新课练习与探究作铺垫。

2.从”知识讲授者“转向”探究学习的主持人“

传统的教学是教师在讲台上不厌其烦地讲授知识,所以教案中难免要备下非常多的讲授内容。新课程提倡以学生为主的自主学习、探究式学习,那么教师就应像一位活动主持人,用寥寥数语挑起学生的学习动机,指示探究的方向。所以在教学设计中备”活动主持人“也是一种”减负“,以下教学过程就很好地体现了教师的这种”活动主持人“身份。

师：现在给大家5分钟尝试一下能不能摸索出画图中是怎样复制的,将小花复制10株,放在花坛中。

学生自主探究尝试。教师给出三个提示：回想文件的”复制“、”粘贴“操作、看画图软件的”帮助“文件、小声问一问旁边的同学。

师：有同学已经学会复制的操作了。现在,我想看看你们找到的方法跟我的方法是否一样。

请学生到教师机上演示。教师板书相应步骤。

3.从”侧重单一目标“转向”多维目标并进“

教学过程应明显体现教学前需分析的结果,特别是在教学目标的落实上。在实践中,”情感、态度与价值观“目标最容易被教师忽略。下述教学过程则很好地体现了这一目标,值得参考。

师：有了这辆三人自行车,我们跟小新全家一起出发,游遍了公园,看到、学到了很多东西。现在,我们自己当一回设计师,把郊游的场景设计得更加丰富、美观,完成后创作一个你跟爸爸、妈妈去郊游的小故事,讲给同学听,看谁设计的家庭最温馨。

教师提供素材。学生利用素材设计、创作故事。

设计意图：鼓励学生发挥想象,综合运用所学技术进行自主创作。

师：完成的同学互相说说你的创作心得与故事。

推选优秀学生进行汇报。

设计意图：在创作故事中感受家庭的温暖,认同爱家、尊敬父母的情感。

四、撰写教学后记是习惯

教学设计的最后是教学反思,它是教师记录的、经教学实践检验后的教学经验和不足。经常性的反思有利于教师教育教学能力的提高。笔者认为,不必课课反思,有感触则记录,无则免。教师建立自己的教学博客,养成记录教学日记、教学故事、教学反思的习惯,是行之有效的提高自己教育教学水平的方法。

(作者单位：广东电白县教育局教研室南京师范大学教育科学学院)

*基金项目：全国教育科学规划教育部青年课题(ECA 090442)阶段成果。

篇4：怎样撰写教学设计

怎样撰写教学设计

怎样撰写一个好的教学设计

新课程理念是理想，而新课堂教学则是现实。课堂教学的理想境界，如果用一句话来概括，就是焕发生命活力：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；应是师生舒展灵性的空间；应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口；应是点燃学生智慧的火把。一节课展示的不仅是教师的教学功底、教学艺术、教学风格及文化底蕴，而且能展示出是教师的教学思想、教学理念和人格魅力。一个好的教学设计，要体现”三种价值“，即人文价值、艺术价值、创造价值。好的教学设计还应该具有”四个特征“，一是具有时代性。过去，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了教和学的创造性发挥。如今，新课程使教学过程中教师可支配的因素增加，课程内容的综合性、弹性加大，教材和教参为教师留有充分的余地，为教师提供了创造和发挥智慧的空间。因此，教学设计要有时代感，要体现教师对教学的理解、感悟和对新课程理念的追求。二是要有个性。不能格式化和模式化，要根据教学内容，使每一篇教学设计具有新格调、新品位和新创意。我们每一次评选优质课，都能发现老师们有很多出其不意的非常巧妙的设计。举个例子，生命的起源一节，仅就内容的顺序，就很多创意。①完全按照教材的顺序，教材的每一节课本身都可以看作一个很好的教案；②完全反过来，从研究目的入手，为什么研究?然后是怎样研究?化学进化的基本过程，其他学说；③完全进行重组，把实验探索部分对应着化学进化的不同阶段，穿插到第一部分；④重新设计导言，然后对三种学说分别给予分析和评价，然后是实验探索的历程；⑤从化学起源的实验探索入手，可以引经据典，对学生进行科学历史教育。三是充满悬念，预测教学过程中可能产生的新亮点。四是要少而精。教学是预设和生成、封闭和开放的矛盾统一体。预设是教学的基本要求，教学是有目的、有计划的活动，教学的运行也需要一定的.程序，并因此表现出相对的封闭性。新课程理念下的生物教学，应该生成一种开放的教学运行环境，在开放中搞活，要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。布卢姆说：”人们无法预科教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学就不成为一种艺术了。“课堂上可能发生的一切，不是都能在备课时预测的，要鼓励师生在互动中的即兴创造，超越预定的目标。

篇5：教学目标设计

教学目标设计模板

一、设计思路

(一)指导思想

坚持以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，通过创设情境，提出问题，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，尽力让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者，达到在解决问题的过程中逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。坚持“贴近生活、贴近学生、贴近社会”的原则，让学生在生活中感悟哲理，明白人生的道理，从而达到教育的目的。

(二)设计理念

1、新课程的一个突出特点就是强调生活化。

新课程的理念就是要在注重学生基础知识的同时，更要培养学生的情感、态度、价值观，注重学生能力的培养。本课依托诺贝尔奖获得者屠呦呦的“人生故事”展开，从屠呦呦的事迹中让学生感悟出如何实现人生价值，如何树立正确的价值观，进而为自己制定人生规划，从而实现知化与能力的目标。

2、新课程要凸显学生在课堂上的主体地位。

对问题的设置，要让学生有话可说，有话敢说，有话愿说，有话能说。因此，根据屠呦呦视频以及所给材料，设计好问题，是本课的一项重要工作。问题的`设计切入点要小，思维含量要较高，要有利于培养学生的能力。

3、政治课要着力于学生学科能力的提升。

高中政治课的教学要注重培养学生的逻辑思维能力、知识建构能力，前后知识的融会贯通能力，一轮复习课要引导学生进行更深入的把握前后知识之间的内在联系，让学生学会构建知识的能力。

(三)教材分析

本节课主要是在前面课程的内容基础上解决如何创造和实现自己的价值，在这节课的前面两节课主要解释了什么是价值、价值观等基本概念的含义，并且围绕以下三个问题进行阐释：第一，明确人生的价值是什么;第二，自觉遵循社会发展的客观规律;第三，自觉站在最广大人民群众的立场上。解决了这三个问题之后，实现人生价值的正确途径的问题顺理成章就提了出来。实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。

(四)学情分析

本教学设计是针对第一轮复习的，学生对于一些基础的知识在高二新课教学时已经掌握了，因此，本课时的教学即要巩固上述教学目标，更要培养学生的知识体系，养成规范答题的好习惯,同时，高三学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，又面临着高考的压力，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，打破青少年以自我为中心的思想。

二、教学目标

知识与能力：学会从“是什么、为什么、怎么办”三个角度完善并优化“人生价值观”的知识体系的建构，理解学科逻辑，强化专业术语。把握人生价值观的考情和考向，“记得住、写得出、用得上”人生价值观的主干知识分析材料解决问题。

方法与途径：在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维的能力以及透过现象把握本质的能力;领会启示类材料性试题解题方法和答案生成过程;培养辩证思维能力，用全面、发展观点对待个人利益与集体利益关系。

情感与评价：体会生命的意义与人生的价值，坚定拼搏高考和人生的坚定信念;感悟榜样的力量，培育社会主义核心价值观。

现代教学手段的运用：传统手工与现代多媒体相结合，精心设计和制作课件，充分发挥多媒体图文并茂、形象生动的作用，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，增大教学容量，提高教学效率。

三、教学重点与难点

教学重点：

在劳动和奉献中创造价值

教学难点：

1、在个人与社会的统一中实现价值;

2、促使学生“知行合一”，能在奉献中实现自身价值。

篇6：教你正确撰写英文简历

Normally your personal details would be your name, date of birth, address, telephone number and email.

一般来讲，你的个人信息包括你的名字、出生日期、地址、电话号码和电子邮箱。

篇7：如何撰写出好的教学设计

教学设计是教师在日常教学过程中用于组织教学活动的重要蓝本。一份优秀的教学设计可以为教师有效地开展教学活动提供重要的指导。为了更有效地帮助广大教师撰写出更为出色的教学设计，我们将从结构、内容和策略三个方面逐一向老师们做详细的介绍，让大家对教学设计有一个全面、深入的认识。

一、结构

教学设计包括哪几部分？

通常来说，一份完整的教学设计主要围绕以下六大部分来撰写：

这六大部分共同构成了一份较为完整的教学设计。如果教师能较好的掌握这一基本结构，即能使教师的教学设计方案更加规范，又有利于增进课程实施的科学性。

二、内容

篇8：如何撰写出好的教学设计

（一）指导思想与理论依据

该部分是指导教师进行教学设计的核心依据。需要教师充分调动教育学、心理学以及特殊教育学的'理论作为开展教学活动的指导思想和理论依据。

例如，在撰写语文课《小蝌蚪找妈妈》的教学设计时，可以以《义务教育语文课程标准》中对学生阅读能力的要求为指导思想，以差异教学为理论基础进行活动设计。

（二）教学背景

在教学背景分析中，要把对教学内容的分析与对学情的分析有机结合起来，充分考虑教学内容与学生知识储备之间的适切性问题，还要考虑学生已有经验和先前知识与本课时学习内容的关系。

仍以《小蝌蚪找妈妈》为例，在撰写教学背景时，分析教学内容对学生能力的要求，并据此对班中学生的能力进行分层。如：A层学生识字量约为200，能够看图编故事、流利朗读课文；B层学生识字量约为50，理解能力较好；C层学生识字量为10，阅读速度慢，理解能力较差。

（三）教学目标

课程目标一般包括三个层面，一为知识与技能目标，即通过本节课的学习，学生应该获得哪些知识与技能；二为过程与方法，即通过本节课的学习，学生能够掌握哪些学习方法；三是情感态度与价值观，通过本节课的学习，学生应该能获得哪些意志品质以及价值观上改变。对于教学目标的书写体例一般为“通过……了解……”、“通过……熟悉……”、“通过……掌握……”。在此应注意，教学目标的撰写也应遵循个别化教育的原则，根据不同能力水平的学生，应制定不同的教学目标。例如，《平行线的性质》一课中针对盲校学生的能力水平可以设计不同的教学目标，她为不同能力水平的学生设计了不同的教学目标。

A层学生：通过观察、猜想、操作掌握平行线的性质1和性质2，并能运用性质进行简单推理和计算；

B层学生：通过老师引导，掌握平行线的性质1和性质2；

C层学生：通过老师的帮助，参与课堂数学活动。

（四）教学过程

教学过程设计主要包括导入环节、新授环节、巩固环节和总结环节。在导入环节，主要撰写如何引入课堂主题。新授环节是教学的主体，撰写通过怎样的层层教学设计，使学生逐步获得新知识。巩固环节以设计练习题为主。以《平行线的性质》一课为例，通过规范的教学流程撰写使教师在课前对课堂有一个整体的把握，有利于教学活动的顺利开展。

此外，教师要设计好整节课板书设计。板书应当要呈现出最主要的知识要点，要做到简明扼要，清晰准确，力求达到精练准确的程度。

（五）教学资源

教学资源包括教师可以利用的各种软硬件资源。教师在进行教学设计时，应尽可能多地搜集各种相关资源。如充分利用多媒体软件、有效的教具辅具以及社区中可以用的相关资源等。

（六）教学反思

教学反思部分的撰写，通常是在课后完成的。这部分内容的撰写，既要总结教学设计的优点，也要反思不足，并提出相应的改进完善意见。具体可以从教学方法的运用、教学难度的适切性、教学管理的有效性、教学语言的使用、教学活动设计的合理性等方面进行反思。

三、策略

写好教学设计的几个要点

（一）找好课堂教学的主线

从教学目标角度来看，每节课都会围绕一个或几个教学目标来展开。这些目标的设定是建立在对教学内容综合分析及把握的基础之上的。因此，对教学目标的设定就是一个确立主线目标的过程。从教学内容的角度来看，每节课的教学必然是围绕着几个重点的教学内容来展开，这些重点内容理应成为教学过程中须牢牢把握的主线。找准并抓住这些重点内容进行深入挖掘与阐述，是在内容层面把握教学主线的重要抓手。围绕一条主线来撰写教学设计，可以使得整节课的教学内容更加明确，教学任务的指向更加集中，教学的重难点更为突出，从而实现教学效率的大幅度提升，不至于出现整节课成为一盘散沙的窘境。

（二）注意教学设计的生成性

课堂教学是一个不断运动变化的过程，我们在撰写教学设计时并不可能把实际教学过程中可能会遇到的各种情况都考虑得那么精准，课堂上总会或多或少地出现这样或那样的突发性问题。如果教师的教学设计做得太精确，甚至太死板，而缺乏伸缩性，那么就很容易陷入机械、僵化的泥淖之中。在备课过程中，教师要多去考虑那些可能引发意外生成的教学点，在这些时间节点上多设计几种教学方案，多考虑一些积极应对的策略，这样在实际教学过程中，教师就能够比较自如地应对了。

（三）灵活处理教学设计的基本结构

我们对于教学设计的结构安排最终还是要以具体的课程内容、教学任务以及实际班级学情为准绳，这需要我们要灵活地理解和处理教学设计的基本结构，针对不同的课型做出多样化的安排。比如，本节课教学内容中的重难点比较突出，那么就可以在教学目标分析部分多花一些笔墨；又比如，在同一个教学内容第二课时的教学设计中，对于上一节课的教学设计中已撰写过的学情分析部分，则可适当略写等等。总之，要科学地认识教学设计的基本结构，充分地让它为我们的教学设计工作服务。

篇9：如何设计高中语文教学目标

语文教学目标制定一

一、讲求方法，把握套路

现代文阅读观念强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价，这就要求学生必须具备一定的阅读能力，比如速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。只有具备了这些能力，才能适合当今时代高效率、快节奏的需要。能力不是天生就具备的，它是通过科学的、一定量的训练逐渐形成的。从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看，精读细读是现代文阅读的基本功，是培养阅读能力的有效途径之一。

精读的要求就是读懂，甚至达到吃透，读懂吃透就是要从整体入手，局部理解，而最终达到整体把握这一目的。理解不了局部就把握不了整体，把握了整体又可以更好地理解局部。局部理解也不仅仅是孤立的理解局部自身含义，还要把握好局部与局部、局部与整体间的相互关系。这样才能完成由局部到整体、由语言到内容，然后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。

二、系统总结，培养能力

语文知识是阅读能力的基矗从近几年现代文阅读考查的情况看，综合性的、高层次的题比较多，而它要求必须以系统的、综合的知识为基矗知识系统化是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，仅凭简单的零散的知识，培养阅读能力那只是纸上谈兵。所以复习阶段一定要做好知识的系统化工作，形成自己的语文”知识树“---知识网络。在复习时，要充分利用教材，特别是教材中的知识短文，它们往往是带有总结性质的，是系统归纳、加深加宽的好材料。归纳时要注意不要只是罗列一些名词术语，要向纵深发展。比如文体知识中的人称问题，学生都知道有两种，但每一种作用是否清楚，还是个问题。

还要特别注意一些难点知识的归纳与迁移。比如语文表达中的四种顺序，时间顺序、空间顺序学生比较熟悉，而心理顺序，特别是实用性强的逻辑顺序，有的学生就一知半解了。在议论性文章及事证明说明文中常常使用逻辑顺序，即按照事物的内在联系安排顺序。或先总后分、先分后总，或由因到果、由果到因，或由主到次、由次到主，或由易到难、由浅入深，或由简单到复杂、由现象到本质，或由一般到特殊、由特殊到一般等，总的原则是符合人们的认识规律。明白了这些，我们在阅读时就会迁移过来，变成我们的一种运用能力。在阅读诸能力中，抽象概括能力是学生的一个相当薄弱的环节。要求概括的时候，大多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象那就很难做到，因此概括往往缺乏准确性，经常犯一些”以偏概全“、”偷换概念“、”转移论题“等逻辑错误。

语文教学目标制定二

(一)高中语文教学目标由教师中心转向学生中心。

学生学习的原有状况是教学目标设计的基本出发点和依据，教学目标设计重在“设计学生”，根据学生学习的实际情况，找出新知识和学生原有知识的关系，根据最近发展区原则设计教学内容，促进学生积极主动地学习。传统的教学强调教师的绝对权威，强调知识的不可置疑，新时期随着信息的发展，学生知识的获得呈现多元性

。新课改强调学生的主体性，强调学生在学习过程中的主导作用，指出学生是有思想有感情的个体，教师要尊重学生，关心学生，在与学生的积极作用中共同成长。因此，高中语文课程教学目标的设计，要突出学生的主体性，由传统的“我要教会什么”变为“学生能够学到什么”，也就是说要把教师的教学目标通过课程转变为学生语文学习的目标，让学生在积极的学习过程中学习语文课程。以教学目标为导向，优化教法，实现学生学习方式的多样化，是教学活动的理想境界。

(二)由促进知识能力发展的教学目标向促进学生全面发展转换。

在以知识立意为核心的课堂上，教师以完成教材安排的知识讲授为教学核心，学生在一种适者生存的自然状态下开展学习活动;教师只要准确地把握教材，并在课堂上将教材内容较好地呈现给学生即可。在这样的课堂上，有多少学生能经历学习过程、获得学习体验进而得到发展，往往并不是教师关注的重点。在以能力立意为核心的课堂上，教师开始关注学习和生活过程中的能力发展。

但是，究竟能够让多少学生在课堂上得到能力形成的有意识训练，仍然是一个模糊的概念。只要部分学生代表能够配合教学过程，并在这个过程中解决问题，教学任务似乎就完成了。要实现新课程提出的学生发展的三维目标，让学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”方面得到全面发展，就要从知识立意、能力立意向以人为本促进全体学生的全面和谐发展立意的方向转变，将课堂教学中以全体学生的全面和谐发展作为教学目标立意的核心，关注每一个学生，使其通过课堂上的学与教获得相应的发展。。

语文教学目标制定三

(一)知识和技能

教学目标中的知识指的是，教师引导学生在高中语文学习中掌握基本概念、理解词语和句子，通过语言表达自己想法的技能，包括教材中的基本知识点，通过语文学习获得的生活经验和基本技能等。知识目标的表述举例：通过学习，知道心猿意马的概念;通过学习，正确地使用心猿意马造句，理解心猿意马的意义。

所谓技能，是指学生通过不断的练习掌握完成某一活动所需要的方法的工具。如语文写作技能是语文学科所要求学生必须掌握的该学科所特有的技能，比如运用汉语字典查找不认识的汉字、运用歇后语和成语表达自己的观点等技能。技能目标主要包括读写算的基本技能、感知和思维的智力技能、根据语义指导做出相应行为的动作技能、认识自我和调控自我的自我认识技能。

(二)过程和方法

教学不仅要使学生单纯地知道结论，更要让学生理解学习的过程和方法。这里的过程不仅包括学生通过学习课本知识享受的认知和情感的发展，而且包括课外生活中的兴趣小组、团体活动、学校组织的比赛和寒暑期进行的社会实践。在这一过程中，学生掌握了基本的知识，并增强了运用知识解决问题的能力。相对于结果来说，很多能力和情感都是在过程的体验中发展起来的，包括学生认知的发展、思维的发展、习惯的养成和情感的培养。

总而言之，注重学生的学习过程，不管是学习书本知识的认知过程和情感发展还是在实际生活中解决问题的实践过程，都离不开运用正确的方法，过程和方法总是密切相连、相互作用的，促进学生发展。在学生学习的过程中通常隐含一些基本的方法，并且只有在学习的过程中才能掌握这些方法，同时这些方法促进学习过程的积极发展。过程目标的表述举例：通过学习，逐步认识古文中名词动词化的发生和发展过程;通过学习，领会名词和动词之间转化的关系;通过学习，理解古文中名词动词化的原因和意图形成;通过学习，理解古人在文章表述过程中的习惯。

语文教学目标制定四

一、先要理清三维之问的关系，再整合三维目标

新课标指出：“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体。注重语文素养的提高。”这就要求教学中先理清三维的关系。三维目标是出自教学的不同角度、同时存在于教学中的。它们的关系，不是并列关系，也不是交叉关系，而是一体三维的。所以，在教学目标中不要把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。

以高一课文《胡同文化》为例，要“认识和理解北京胡同文化”这一要求究竟属于哪一目标维度?北京胡同文化是中华文化的组成部分。对它的认识和理解属于情感态度和价值观范畴，可以把它归为第三维度目标;北京胡同文化是本文的内容，对它的认识和理解属于基本的阅读能力要求，也可以把它归为第一维度。

但是，作为高中语文教学，高中学生早已基本掌握理解通俗文章内容的能力。本文语言平实，学生基本可以通过自读理解课文内容。于是，“认识和理解北京胡同文化”这一要求不应该被列为第一维目标，可以被列为第三维目标。

二、确定三维目标

除要与《课程标准》及《大纲》一致外，还要与高考相结合，更要与教参、单元提示及课后练习相结合。实现韩立福博士所说的“高考日常化”、“高考课堂化”。仔细分析一下，其实高考、教参与单元提示及课后练习的最终目标是一致的，绝对不能忽视它们的指导作用。

如在《咬文嚼字》三维目标的确定中，结合以上四个方面，把“通过品味佳句培养学生的鉴夤能力”(这一点与高考中诗歌鉴赏的炼字密切相关)，“提炼作者的主要观点，把握本文主要内容” (与单元要求一致)，把“学会在阅读和写作中咬文嚼字”作为知识能力目标。再如在《近体诗六首》学习目标的确定中，把“把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情，品味诗歌的意境”作为知识能力目标(这一点与高考中鉴赏诗歌的语言、形象和表达技巧相关又与单元要点中探究意境、把握景与情相关)。所以，只有与研究与教材相关的教学资源以及高考资料，才会整合出优化的三维目标。

篇10：思想政治教学目标教学设计

一、设计思路

(一)指导思想

(二)设计理念

1、新课程的一个突出特点就是强调生活化。

2、新课程要凸显学生在课堂上的主体地位。

对问题的设置，要让学生有话可说，有话敢说，有话愿说，有话能说。因此，根据屠呦呦视频以及所给材料，设计好问题，是本课的一项重要工作。问题的设计切入点要小，思维含量要较高，要有利于培养学生的能力。

3、政治课要着力于学生学科能力的提升。

(三)教材分析

(四)学情分析

二、教学目标

情感与评价：体会生命的意义与人生的价值，坚定拼搏高考和人生的坚定信念;感悟榜样的力量，培育社会主义核心价值观。

三、教学重点与难点

教学重点：在劳动和奉献中创造价值

教学难点：1、在个人与社会的统一中实现价值;

2、促使学生“知行合一”，能在奉献中实现自身价值。

篇11：思想政治教学目标教学设计

一、教材分析

本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。

主要内容简介：中华文化博大精深

(1)中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。

(2)中华文化表现为各具风采的地方文化。我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。

(3)中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。

二、学情分析

学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。

三、学法和教法分析

1、学法：讨论探究法(学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。

2、教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法(通过设计再现北京奥运会开幕式这一情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力)联系实际教学方法注意书本知识与实际的结合，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。

四、教学目标

(1)知识与技能

①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置;

②理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色;

③各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。

(2)过程与方法

①在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。

②学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识。

(3)情感态度与价值观

①帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。

②辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的;

③展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识，让学生懂得自觉维护民族团结，共创中华民族的未来辉煌。

五，教学重点、难点

重点：中华文化独特性、区域性、民族性

难点：各族人民对中华文化的认同感和归属感

六、【教学方法与手段】问题研讨教学法、自主探究学习法多媒体展示

七、教学过程

【引入新课】(背景音乐：SHE的“中国话”)

(引言)今天观看了巴西里约奥运会的开幕式，在感叹桑巴热情的同时，我又想起了我们北京举办的第29届夏季奥运会。让我们通过视频再来品味那激动人心的一幕。(播放北京奥运会开幕式：中国元素)

提问：这些“中国元素”说明了中华文化具有什么特征?

板书：博大精深的中华文化。

[引导过渡]提到中华文化你首先能想到的是什么?

[课件展示]

看到这些视频资料告诉我你的感受是什么?

[引导过渡]

中华文化的博大精深，他们是我们中华民族的国粹，也是世界文化的奇观，外国有吗?外国人称我们中国为china,因为只有我们有china,这就是博大精深的中华文化魅力首先体现在他的独特性，既在世界的文化独树一帜独领风骚

板书：一、博大精神的中华文化之独树一帜独领风骚

中华文化的特色及其对世界文化发展的贡献表现在许多方面，其中文学艺术和科学技术是两个主要方面下面我们就从文学艺术和科学技术上来体会博大精神的中华文化

板书：1、独树一帜的文学艺术

中华民族文化，像一块巨大的磁石，紧紧地将世界的目光吸住。她那灿烂的成就，对推动人类文明的起步，作出了十分杰出的贡献。中国文学艺术你知道多少?

[课件展示]

中国古代文学、书法艺术、瓷器艺术

[问题探究]

根据刚才的分析，你能概括文学艺术的地位作用特点吗?

[课件展示]

1.中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜

(1)作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。

(2)中华文化的文学艺术风格：辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。

(3)文学艺术的重要地位：展现中华民族的精神向往和美好追求，以其独树一帜的风格在世界文学艺术宝库中有重要位置。

[引导过渡]

刚才我们品味中华文学艺术的味道，如果说中华文学艺术在世界文学宝库中堪称独树一帜，那么我们的古代的科学技术在世界科学技术史更是当之无愧的“独领风骚‘

板书：2、独领风骚的科学技术

[问题探究]：科学技术知多少?

(1)列举中国古代的科学技术，一口气能说多少?

(2)世界的科学技术有那些?

(3)对世界的影响如何?

[合作学习]请学生代表回答问题，并分析科学技术的地位

播放视频：《世界文化遗产名录》中全世界仅存的一项古代“生态工程：都江堰

[合作学习]请总结归纳科学技术的地位、特点和意义。

(幻灯片)2、独领风骚的科学技术

(1)科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。

(2)中国的科学技术体现了中华文化的博大精深。

①地位：在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。

②特点：总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有行实用性和整体性的特点。③意义：中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成就，都是中国人民勤劳、

智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。

[引导过渡]

(展示地图)在华夏大地上诞生的中华文化受特定的地理历史经济政治等因素的影响，各地方文化带有明显的区域特色

板书二、博大精神的中华文化之一方水土一方文化

观看视频：山东煎饼

[交流讨论]1、山东煎饼和其他地方饮食有什么不同?

2、不同区域文化之间的关系?

[学生活动]分成四小组，请学生代表回答问题

[问题探究](1)分析区域文化各具特色的原因，

[老师总结](1)成因：我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。

[问题探究](2)不同区域文化之间是什么样的关系呢?

[学生回答]不同区域文化之问的关系：不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。

各区域文化都是中华文化不可分割的组成部分，带有明显自然环境特色和社会人文特点的地方文化，可以相互交流、相互借鉴、相互吸收，共同推动着中华文化的发展，成为中华文化宝库中不可分割的组成部分。

[引导过渡]

在这片华夏热土上生活的是一个大家庭，在长期的历史发展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的历史悠久、博大精深的中华文化

板书三、博大精神的中华文化之中华之瑰宝民族之骄傲

56个民族56朵花，在中华文化的百花园中，各具特色的民族文化异彩纷呈为中华文化的发展作出了重要贡献

[学生活动]你所知道的民族服饰饮食歌舞文字

(实际操作中的活动环节是：我来表演你来猜。即一个学生表演某个民族的礼节动作或描述服饰、语言等，让另一个同学猜。)

[问题探究](1)说说某民族文化为中华文化作出的贡献(例如：旗袍，萨其玛)

[老师总结]

1.各具特色的民族文化异彩纷呈为中华文化的发展作出了重要贡献他们既有各自的民族特性但同时又有中华文化的共性，都是民族的瑰宝中华的骄傲

2.各民族文化相互交流相互融合共同促进了中华文化的发展

终上所述。绚丽多姿的区域文化，精彩纷呈的民族文化不仅增添了中华文化的亮丽色彩。而且丰富了中华文化的内涵，同时在长期的历史发展中，各区域文化、民族文化既相互碰撞、交融借鉴共同推动了中华文化的发展。

[合作探究]中华文化与区域文化民族文化的关系。

①各民族文化既有中华文化的共性，又有自己的民族特性。都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。

②各民族文化相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。

③各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

[老师总结]：中华之所以为中华，已不是一个地域的概念，他章显了各族人民对祖国的认同感和归属感

[引导过渡]为什么中华文化源远流长，博大精深?

[学生归纳]

①中华文化包容性，包括两方面：

求同存异：就是能与其他民族的文化和谐相处

兼收并蓄：就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。

③包容性的作用：有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。

八：本课小结

十板书设计博大精深的中华文化

(一)独树一帜独领风骚

1、独树一帜的文学艺术

2、独领风骚的科学技术

(二)、一方水土一方文化

(三)、中华之瑰宝民族之骄傲

十一教学反思

由于本地的文化特色并不是非常明显，所以，如能引导学生关注自己家乡文化的特征，这样引起学生浓厚的兴趣，贴近生活，课堂效果会更好。同时，“我来表演你来猜”课堂活动还是比较成功的，使课的进行非常顺利。然而，这一堂课还有一些有待完善之处，比如，对课堂的时间把握到不够准，使后面的课堂略显仓促，浪费了一些时间，也使得整堂课有点前松后紧。

篇12：思想政治教学目标教学设计

一、指导思想

坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观为指导，以“服务、研究、指导”为基本职责，推动素质教育，注重学生个性发展和优良品德的形成，培养建设中国特色社会主义事业的合格人才而努力。

二、目的要求

让学生通过系统的教育与学习，树立崇高远大的理想，明确人生目标，培养良好的组织和纪律观念，弘扬民族精神与优良社会品德，努力成为社会有用人才。

三、情况分析

学生状况分析：九年级的学生，即将迎来人生中的第一次重大选择，本学期学习任务相对比较繁重，背负的压力明显增大，通过一学期的相处，师生关系比较融洽，但处于该年龄段的学生性情多变，须加强沟通与理解、密切关注。

教学状况分析：本学期的主要内容是第四单元《立志成才报效祖国》、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。本学期最主要的任务是全面复习、迎接中考。根据相关精神，学生应涉及的知识面与知识点明显增多，要求掌握的程度明显加深，必须依据考试标准和相关中考信息带领全体同学，密切合作，把握学习规律，系统、全面的复习提高，力争有一个好的毕业成绩。

四、教学措施

1、深化思想品德课教学改革，加强学习。

2、重思想教育、情感教育，关心每一位学生。

3、重平时学习与巩固，循序渐进。

4、以生为主，为生所用。

5、课堂与社会实践相结合，巧用时事政治与社会热点。

6、营造轻松、融洽、明主的学习氛围。

7、注重复习方法，提高复习效率。

五、提高教学质量的方法

要对学生进行思想上和学法上两个方面的指导,进行心理品质教育和思想教育,要求学生正确对待升学和就业,创设合适的教学环境。

1.要求学生正确对待升学和就业,增强学习的内动力。

现代社会科学急需大量的懂信息知识的人才,以此激发学生学习思想课的'求知欲,激励学生学好政治课的兴趣。

2.建立良好的师生关系,营造和谐的学习环境。

3.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师需向学生讲授学会学习政治方法。首先要学会质疑，紧紧把握解决“是什么“、”为什么”、“怎么办”三大关键问题。注重收集新闻材料，定时利用课余时间举办“时事政治会”、“新闻发布会”,对学生进行时事政治教育。

4.加强双边活动、完善反馈机制。为了确保思想政治教学任务的全面完成,使各类学生都有获得成功的机会,体验到成功带给他们的满足和愉快。有了这种体验,学生就不再表现出种种情绪上的干扰,从而提高学生学习政治的自信心和探究能力。

六、教学进度(略)

篇13：教学目标(网友来稿) 教案教学设计

【教学内容】：教科书第58`59页的内容

【教学目标】：1、体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题是可以用数学方法解决的。

2、培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思考。

3、初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。

【教学重难点】：能够根据现实场景提出问题，并且初步解决一些简单的问题。

【教学设计思路】：1，把学生熟悉的活动和数学相互恶习紧密结合起来，使学生了解数学在生活中的应用，体会学习数学的重要性；2，善于引导学生根据熟悉的情景提出不同的数学问题，增强学生的问题意识，培养他们的数学眼光；3，充分调动学生学习的积极性、主动性，是学生会思考、会探索、会合作，能用已有的知识解决问题；

【教学准备】：配套的课件，以及活动统计表

【教学过程】：

一、创设情景，激发兴趣

谈话：同学们，我们星期天都有假日小队活动，你们的假日小队开展过哪些活动呢？（学生汇报）

现在有一个学校的小朋友也开展了很多的活动，邀请我们去参加，你们愿意吗？

出示课题：假日小队

二、提出问题，解决问题

1、我们来到阳光小区，这里的同学们正在开展各种各样的活动，你知道他们开展了哪些活动吗？根据回答板书：表演节目、拍照、收集电池、浇树。

2、课件出示：表演节目

仔细观察这幅画面，你知道了什么？你能提出一个数学问题？

先独立思考，然后小组讨论，每组推选汇报员。

（1）合唱

仔细观察合唱队员有15名，伴奏的有3名你能提出哪些数学问题？可以用加法解决的问题有哪些？减法呢？

（2）报幕

“这是第19个节目”是什么意思？也就是已经表演了多少节目？那么你能根据这个提出什么数学问题呀？

3、拍照

介绍拍照的常识，你知道一张胶卷有多少张吗？你怎么知道的呀？

那么剩下的胶卷够不够呀？你怎么知道的呀？独立思考，集体交流

剩下的胶卷不够照，你可以想个什么办法呀？小组内交流一下，说一说

4、浇树

出示浇树的场景图和对话，一共有35棵小树苗，还有8棵树苗没有浇。

提问：看了这些你想知道什么呀？提出什么样的数学问题呢？

学生独立思考，在小组内交流想法，再集体交流。

5、收电池

这里有3个小朋友，你们想认识他们吗？让我们来给他们起个名字。

看了他们收集电池情景，你想提出什么问题？可以小组合作，看哪一小组提的问题多，解决的问题也多。

小组活动，看哪一组的问题最多

三、联系实际，拓展应用

谈话：我们也开展了很多假日活动，出示你们课前的调查表。

参加（活动）的有（多少）人

学生分组学习，根据活动统计表，提出用加法或用减法计算的问题，并自己解答。看那一组的问题最多，回答的最好。

班级内交流。

说一说，在生活中，你还能提出什么用加法或者减法解决的问题呀？提出来让你的同桌来解一解。

四、总结

今天的学习，你学会了什么呀？

[教学目标(网友来稿) 教案教学设计]

篇14：如何正确撰写英文求职简历

你的简历必须包含六大基本信息：个人信息、教育程度和资格证书、工作经历、兴趣和成就、技能和推荐人。

Normally your personal details would be your name, date of birth, address, telephone number and email.

一般来讲，你的个人信息包括你的名字、出生日期、地址、电话号码和电子邮箱。

英文求职简历书写的11个要求

1. What is a resume anyway? 什么是简历?

Remember: a resume is a self-promotional document that presents you in the best possible light, for the purpose of getting invited to a job interview. It's not an official personnel document. It's not a job application. It's not a ”career obituary“! And it's not a confessional.

2.What should the resume content be about? 应该在简历上写些什么?

It's not just about past jobs! It's about YOU, and how you performed and what you accomplished in those past jobs--especially those accomplishments that are most relevant to the work you want to do next. A good resume predicts how you might perform in that desired future job.

3.What's the fastest way to improve a resume? 完善简历的捷径是什么?

Remove everything that starts with ”responsibilities included“ and replace it with on-the-job accomplishments. (See Tip 11 for one way to write them.)

4.What is the most common resume mistake made by job hunters? 写简历时最常见的错误是什么?

Leaving out their Job Objective! If you don't show a sense of direction, employers won't be interested. Having a clearly stated goal doesn't have to confine you if it's stated well.

5.What's the first step in writing a resume? 写简历的第一步是什么?

Decide on a job target (or ”job objective“) that can be stated in about 5 or 6 words. Anything beyond that is probably ”fluff“ and indicates a lack of clarity and direction.

6.How do you decide whether to use a Chronological resume or a Functional one? 按时间顺序写简历好还是按技能或能力写简历?

The Chronological format is widely preferred by employers, and works well if you're staying in the same field (especially if you've been upwardly-mobile). Only use a Functional format if you're changing fields, and you're sure a skills-oriented format would show off your transferable skills to better advantage; and be sure to include a clear chronological work history!

7.What if you don't have any experience in the kind of work you want to do? 要是在你想要从事的领域没有任何经验怎么办?

Get some! Find a place that will let you do some volunteer work right away. You only need a brief, concentrated period of volunteer training (for example, 1 day a week for a month) to have at least SOME experience to put on your resume. Also, look at some of the volunteer work you've done in the past and see if any of THAT helps document some skills you'll need for your new job.

8.What do you do if you have gaps in your work experience? 要是发现在你社会经历中出现空白期怎么办?

You could start by looking at it differently. General Rule: Tell what you WERE doing, as gracefully as possible--rather than leave a gap. If you were doing anything valuable (even if unpaid) during those so-called ”gaps“ you could just insert THAT into the work-history section of your resume to fill the hole. Here are some examples:

1993-95 Full-time parent -- or

1992-94 Maternity leave and family management -- or

Travel and study -- or Full-time student -- or

Parenting plus community service

9.What if you have several different job objectives you‘re working on at the same time? Or you haven‘t narrowed it down yet to just one job target? 如果你同时有好几个职业目标怎么办?或者你一时之间无法做出选择怎么办?

Then write a different resume for each different job target. A targeted resume is MUCH, much stronger than a generic resume.

10.What if you have a fragmented, scrambled-up work history, with lots of short-term jobs? 如果你的社会实践多而杂，且时间短怎么办?

To minimize the job-hopper image, combine several similar jobs into one ”chunk,“ for example:

1993-1995 Secretary/Receptionist; Jones Bakery, Micro Corp., Carter Jewelers -- or

1993-95 Waiter/Busboy; McDougal's Restaurant, Burger King, Traders Coffee Shop.

Also you can just drop some of the less important, briefest jobs. But don't drop a job, even when it lasted a short time, if that was where you acquired important skills or experience.

11.What‘s the best way to impress an employer? 最能吸引雇主的办法是什么?

Fill your resume with ”PAR“ statements. PAR stands for Problem-Action-Results; in other words, first you state the problem that existed in your workplace, then you describe what you did about it, and finally you point out the beneficial results.

Here's an example: ”Transformed a disorganized, inefficient warehouse into a smooth-running operation by totally redesigning the layout; this saved the company thousands of dollars in recovered stock.“

Another example: ”Improved an engineering company's obsolete filing system by developing a simple but sophisticated functional-coding system. This saved time and money by recovering valuable, previously lost, project records."

篇15：撰写英文简历的正确方法

Your CV should include six different areas of information; personal details, education and qualifications, work experience, interests and achievements, skills and referees.

你的简历必须包含六大基本信息：个人信息、教育程度和资格证书、工作经历、兴趣和成就、技能和推荐人。

Normally your personal details would be your name, date of birth, address, telephone number and email.

一般来讲，你的个人信息包括你的名字、出生日期、地址、电话号码和电子邮箱。

对于教育信息，必须包括你的毕业院校和获得的学位，任何与在校学习有关的内容都应该包括进去。要记住，如果你去应聘，阅读你简历的人可能更愿意了解你各阶段的学习表现。比如说，你可能作为中国学生去应聘外企。因此，建立你所在国家的年级划分是很重要的。通常，只将自身成就最辉煌的'部分展示出来。不要提及那些很差的过去或是作假！很多人以倒叙的方式介绍自己的经历，先讲最近的经历，再逐个往前推。无论顺叙或倒叙都可以，但记得在简历中保持一致。

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