《谁更年轻》教学设计（精选14篇）由网友“桔子塘”投稿提供，这里小编给大家推荐一些《谁更年轻》教学设计，方便大家学习。
篇1：《谁更年轻》教学设计
《谁更年轻》教学设计
一、教学背景:
1 面向对象： 全体学生
2 学科： 牛津小学英语六年级上册Unit 1 Who is younger?
3 教学课时： 一课时
4 学生课前准备：提前自学课文A部分，初步了解比较级的意义。
5 教师课前准备：准备本课录音和多媒体课件
二、教学课题：
牛津小学英语六年级上册 Unit 1 Who is younger?
三、教材分析：
这一课时通过描述Su Hai 在散步过程中遇到Ben和他的表弟Jack，三人之间展开的闲聊这一情景，来引发学生对两种事物的比较这一话题。Su Hai与Jack原本不相识，所以Jack并不知道Su Hai还有个孪生姐妹Su Yang。在他们闲聊这一过程中，出现了本单元的重点：比较级。在教学中，我们要将重点放在比较级的体会和运用上，而不仅仅放在比较级的构成形式上。
四、教学方法：
（1） 运用多媒体，激发学生学习主动性
多媒体的适当运用，可以充分的激发学生的学习主动性，让学生愿意参与到整个教学过程。在本课教学中，我主要从三个方面运用了多媒体：
a 引导学生运用多媒体搜索课文录音；
b 在教学中，我设置了一些课文中没有出现的词语，引导大家自己通过网络找出这些词语的比较级，如nice, clever, bad，beautiful等,了解比较级的构成形式的多样性；
c 通过课文中相关课件的出示，激发学生做出比较，了解比较级。
（2） 采用启发式教学方法，发挥教师主导作用，体现学生的主体作用
在整个教学过程中，我努力让学生成组练习比较，相互之间的比较能够让学生更深的体会什么时候运用比较级，而这一方法也从另一方面激发了学生的学习主动性，让学生能够充分发挥自己的主体性。
（3） 激发学习兴趣，开展交流活动
在教学过程中，设置一些相关的游戏，活动，让学生相互之间多做了交流，让他们能够由老师教，变为自己学，在相互的交流过程中，体会英语的魅力。
（4） 加大口语练习，分组观察比较
英语的学习重在运用，而这一课的教学内容也适合学生做一些简单的练习。在课堂教学中，我们做了一些游戏，让学生在教室前面现场表演，同时大家一起做出比较，真正的`练习了大家的口语能力。
五、教学目标：
1、初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型
2、掌握四会单词tall, taller ,old ,older, young ,younger.
3、掌握三会单词和词组as…as，go for a walk, glad, than.
4、能听懂会说句型Are you as tall as your ……?
六、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……？Su Yang’s twenty minutes younger than me. Who is younger, you or Su Yang ?
七、教学过程：
A、Sing a song.
( 设计意图：通过歌曲，充分激发班级学习气氛，在唱歌中师生展开互动。)
B、Free talk.师生交流：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I’m 12years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old ,too.
（设计意图：通过学生与教师的对话，了解什么是比较级，如何时展开比较，并通过这一示范，让学生学会在不同方面展开比较。）
C、Presentation and drill
1、教师通过刚才的师生问答引出句型I’m older than xxx。
2、教师板书old和older进行教学同时让学生理解，并初步了解比较级的构成。
（设计意图：让学生初步了解比较级的含义以及构成方式。）
3、教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。
4、教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young和younger的学习。
5、结合图画创设情景，让学生练习
（设计意图：通过图画，让学生展开充分的练习，而图画的生动性也容易激发学生的兴趣，另一方面，图画容易看懂，让学生容易做出比较，更能够做出口语的练习。）
6、教师板书并领读。
D、Practice and consolidation
1、让学生听录音，引出单词的学习。
2、让学生模仿跟读录音。
3、学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I’m older thanyou(him,her ) . I’m taller than you . I’m younger than you 。
4、在次基础上小组讨论巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?
5、完成练习
（设计意思：通过练习，加深学生对知识的掌握。）
6、学习as...as 的用法
让学生了解我们可以用as...as句型来表述相同的事物,如一样高 as tall as...一样重 as heavy as...一样胖 as fat as....
(通过练习,让学生初步学会as...as 的用法以及与than 句型相互参考,加深对知识的领会与运用.)
(1) 学会能过对事物的观察，做出准确的比较。
（2）会运用比较级来进行口语的练习，养成仔细观察，准确描述的能力，培养语言运用能力。
（设计意图：让学生了解做出比较级判断的前提以及要求，培养学生的观察力，和语言表述能力。）
八、布置作业：
1、听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
2、调查班级同学的年龄和身高。
篇2：《明年更年轻》读书笔记
《明年更年轻》读书笔记
01
到了五六十岁，人就自动被归类到老年人类别。甚至有的人才三四十，也开始把初老现象挂在嘴边，似乎默认了自己将来的那副形象：动作迟缓，脑筋变慢，甚至流口水。
似乎，这是必然的过程？人们把底线设置得如此低，科学吗？
《明年更年轻》告诉我们：不是。“明年更年轻“并不是一句夸张的修辞，而是事实。
动作迟缓、流口水这些变老的现象，是因为选择了错误的生活方式。从原始社会进化过来的现代人类，身体仍处于狩猎时期。你要运动，合理饮食，告诉你那没有自主意识的物理大脑：春天来了，身体需要长肌肉，好奔跑捕猎。
02
这本书的作者有两位，分别是快70岁的前律师克里斯.克劳利和衰老科学家亨利.洛奇。克里斯在书中描写了自己退休后的健身生活，亨利负责书中的科学、医学部分。克里斯在退休后，坚持用运动、健康饮食、投入社会关系，告诉自己的身体：要生长。而他到了快70岁，身体仍然拿像50岁时一样健康。
亨利告诉我们，人体没有退休和变老，只有生长和衰老，而每个人都可以用自己的选择来向身体传达信号：要么生长，要么衰老。而一个人，完全可以在人生的后三分之一时间，从五十岁到八九十岁，一年比一年状态好，直到生命尽头才衰落。
怎么做呢？一是运动，久坐是导致衰老的元凶。二是饮食，学会看标签，选择健康食物。三是投入社会关系，贡献社会资本，比如拉小学生过马路，组织同学聚会。
03
先说运动。生命在于运动，这我们都知道。运动多少合适呢？《明年更年轻》告诉我们，一周6天。怎么运动呢？4天有氧运动，2天力量运动，每天45分钟。
克里斯强烈建议每个人走进健身房。如果条件不允许，那么可以选择慢跑、登山这样的有氧运动。如果愿意的话，可以一直做这些“低慢“型有氧运动。还可以在此基础上添加更有强度、需要更多耐力的运动，比如”间歇“运动。
力量运动有什么好处呢？老年人走路不是容易摔倒吗？亨利告诉我们，即使是年轻人，走路也是无数个摔倒瞬间加上无数个修复调整。年轻人修复得快，是因为意识到要摔倒的速度快，而且腿部力量强，可是随着年龄增长，这些能力都会衰退。力量训练就是对抗这种衰退的良方。
还记得亨利的话吗？要么生长，要么衰老。当你在周日的早晨睡懒觉时，当你吃完外卖躺着看电视时，你就在衰老。当你选择运动时，你就是在用最好的方式生长。就像原始人，需要出去狩猎，待在家里的唯一原因就是遇到了饥荒，而身体此时就会加速衰老来降低能量消耗，并储备脂肪。
克里斯找到了合适的健身教练。但你并非必需如此。克里斯说，如果不找健身教练，那就找一本好书。去哪里找呢？二人在自己的网站列有教人运动的书籍，并附有他们的评价：
04
饮食方面，你的身体也在给物理大脑传送着他们才懂的代码。而你需要学会解码，输送正确代码。
比如，你坐在麦当劳里，点了一份可乐、超大份炸薯条。你的舌头品尝着香甜的滋味，却不知道往胃里灌下的游离糖要比2公斤鹿肉还要多。对，一罐可乐的游离糖与2公斤鹿肉的游离糖一样多，而一份超大份薯条里的游离糖要更多。
可怜的你只摄入了1000卡路里的美食，但你向身体发出的信号是，你刚吃下了10000卡路里的鹿肉。你的身体发疯般地分泌大量胰岛素和其他消化性化学元素。这导致你很快就感到饥饿，因此再次大量进食。
吃完后，你又不幸地在麦当劳的沙发里蜷缩着看手机，2个小时。吃了一大头鹿，又久坐，这些都告诉你的身体：饥荒来了，要加速衰老，降低能量消耗，并生长脂肪储备能量。
合理的饮食是：少吃坏碳水化合物，比如精制大米、白面，因为这些都会让你更快地饥饿。吃全谷物。吃各种颜色的水果和蔬菜。每天喝两次葡萄酒，每次不超过1.5盎司，这是以非处方方式预防心脏病的最佳方式。少吃饱和脂肪，喝脱脂牛奶，远离反式脂肪。
05
再说社会关系。利他从生物学层面来说，是我们的生理需要。当年老时，我们需要与他人联结，我们同时具有爬行动物、哺乳动物和人类大脑。当我们失去与他人的'联结，爬行动物大脑的负面化学物质会占据上风。
我们都是比自身更大的事物的组成部分。无论处于什么年龄，我们都应该贡献出一部分社会资本，也就是关心其他个体，不计较报酬。这对年老者的身心健康尤其重要。不必纠结于不能给别人良好的建议，做别人的朋友更多时候只需要你认真倾听。
从年轻起，就可以开始这种持续一生的养生方式。这不但是帮助我们即使到了老年也日日生长，也能预防中风、老年痴呆、心脏病、骨折、摔伤等。
作者克里斯在退休后仍然希望找到自己的社会价值，写一本书就是他与社会联结的方式。在书中，他不厌其烦地甚至重复强调一些内容，可能因为他是这些健康知识的受益者，所以感触颇深。而且克里斯语言幽默，使用大量比喻，即便有些唠叨，但由于其段子手属性，读起来轻快活泼。另一个作者亨利的科学背景更是为《明年更年轻》提供了坚实的理论基础。
06
下面介绍二人在书中推荐的锻炼计划
第一层级：
在没有任何不适的情况下进行45分钟的“长慢型“有氧锻炼。 一定要确保每周锻炼6天，做你能够做到的事情。
第二层级：
每周4天进行45分钟的“长慢型“有氧锻炼，每周2天进行45分钟的重量训练。
第三层级：
每周一两天进行45分钟的长慢运动。
其他有氧运动的日子里，达到最高心率的70-85%。
每周进行2天的重量训练。
篇3：《谁更硬一些》教学反思
《谁更硬一些》这一课的课程量比较大，因为第一次让学生接触材料的实验需要有一个引导的过程，如何将理论知识与实验有机相结合是这节课教师的主要工作。校领导非常重视我的这节课，为了让我更好地成长，这一次让我再进行一次公开课的展示，天华学校的陆建华校长、钱云忠校长，教务处葛华芳主任、总指导蒋宝镛老师亲临指导，提出很多宝贵意见。
1、对作业本P20第1题的材料刻划对比表，我在课堂教学中使用了三国打擂法来进行，将刻划的材料分为红组，被划的分为蓝组，分别派出不同的选手来进行比赛，看看谁的`硬度更大一些。但评课老师在我的实际操作中发现如果照搬书本与作业本上的表格形式对于3年级的学生来说在理解上还是有一定的难度，希望我能够用多媒体动画形式逐一显现表格。
2、在了解金属的特点时，我把作业本上的铁的特点作为重点来讲，指导学生进行泡泡图（气泡图）的填写，评课老师就为我指出对于初步做这种题型的学生，应尽量先讲金属再讲铁，这样能让学生从一个大的范围再去进行选择，可以避免今后学生将铁的特点当作金属的特点。
3、评课老师指出在课堂实际教学中教师可以多让学生动手做，不要怕他们做错，只要他们能从错中去分析，科学课就成功了一半，教师如果过多干预，学生表面上会做得很好看，但是限制了他们的思维。
感谢各位前来听课的老师为我提出的宝贵意见与建议，也让我继续努力，从更多的角度去思考如何去上好一堂科学课。
篇4：《谁更硬一些》教学反思
本课的第一个环节是“谁更硬一些？”。
这块“比较软硬”的内容，学生容易跟后面一课的“比较柔韧性”混合在一起。
课本中“谁更硬一些？”这个实验还是比较容易操作的，但课本上的记录表感觉比较抽象，三年级的学生不容易理解，而且自己跟自己比谁更硬个人觉得也没什么价值，所以我对表格进行了象作业本中的简单处理。可以说这个环节的教学效果和效率还是挺高的！
后面一个环节是“金属的特性”
教学时，从前面实验得到的“坚硬”引到寻找金属的特性，比较自然！但接下来的金属特性，学生就很难跟上节奏了，除传热性和光泽比较容易一些外，导电性个别学生能够接受，延展性很难理解！且每个都做实验很不现实！所以这块内容的教学基本变成了老师的独角戏，学生感觉比较乏味空洞。
感慨：如果用一节课的时间来专门教学金属的特性，充分的设计好体验的实验，相信应该会是一节趣味性很浓的科学课！
篇5：如何让自己更年轻
如何让自己更年轻
返老还童自古以来就受很多人的追捧，想必看过《天龙八部》的朋友都知道，里面有个天山缥缈峰灵鹫宫主人，年龄96却有着少女般的容颜和身材。那么现实生活中，到底有没有这种人呢？
上一年，一位名不见经传的“小”演员李楠在微博上迅速走红，47岁的他依然有着17岁的容颜，被网友戏称为“天山童姥爷”。李楠的事情令人惊叹，但实际生活中，他远不如镜头上那样皮肤细嫩。许多人想看起来年轻，通过高超的化妆技术和整容手术完全可以达到效果，但健康美丽的容颜必须是从内到外的。只有拥有健康的身体才能拥有傲人的容颜。那么，如何才能做到所谓的“逆生长”呢？这里给大家主要从饮食上支几招！
衰老的原因不明确，所以就没办法对症下药。目前，关于衰老有几种假说，分别是端粒假说、蛋白质废物差错堆积假说、DNA损伤修复假说、基因表达调控假说、自由基假说等等 。有人说，这些假说太深奥，我们不懂。那么没关系，吃，你总会了吧。通过以上假说，我们可以看出来衰老和蛋白质、基因、自由基等都有很大关系。很多人都知道，体内自由基增多会加速衰老，便秘会导致毒素增多，吃烧烤致癌等等。那具体该注意什么，我们慢慢道来。
一、食物多样，不挑食
很多人这不吃，那不吃，结果还一身病。生活中这样的人很多。有人说，多吃水果好，那我天天就吃水果，别的都不吃，不是更好吗？其实不然，我们身体需要40多种营养素，没有任何一种食物能满足我们一天所需，通常都是某些突出，某些含量很少甚至不含有。食物多样，才有利于我们摄入充足的营养，来供自身需要。除此之外，食物多样有利于降低食物中毒风险。如果你每天吃的鸡是速成鸡，那岂不是遭了秧。如果你平时鸡鱼肉蛋都吃一些，都吃少一些，是不是就可以规避中毒的风险了呢？
二、挑选蔬菜水果，要好色
我们说做人不可好色，但挑选起蔬菜、水果来一定要好色。这是因为深色的蔬菜、水果中含有的抗氧化物质丰富，如紫黑色的桑葚中含有花青素，南瓜、橙子中胡萝卜素丰富，绿叶菜中VC，葡萄中的多酚、单宁等，都是很好的抗氧化物质。深色果蔬中的这些天然色素和物质，可以起到清除自由基、延缓衰老的作用。不仅利于健康，防止器官的衰老，还可以淡化色斑，起到美白的效果。建议深色果蔬占菜篮子的一半左右。
三、要想气血足，红肉不可少
红脸蛋一般是气色年轻的体现，每天补充点含铁丰富的食物，有利于造血。哪些食物含铁丰富呢？动物肝脏、动物全血、红肉等(例如猪肉、牛肉、羊肉)，每天一掌心的肉就可以了，大约1~2两。如果是素食者，建议吃些绿色和红色的蔬菜、水果，蔬菜吃前焯下水，并和富含VC(如猕猴桃、柿子椒、西兰花、鲜枣)的食物一起吃，铁的吸收更好。
四、每天一杯奶一个蛋，养颜又健康
很多爱美的女士青睐于富含胶原蛋白的食物，比如猪蹄和凤爪等。众所周知，胶原蛋白是构成皮肤的主要成分，要想皮肤好，胶原蛋白不可少。但是我们人体是一个神奇的世界，不是说吃啥补啥，吃胶原蛋白就补胶原蛋白。吃猪蹄、凤爪美容的效果甚微，倒不如每天300ml牛奶、一个鸡蛋效果明显。牛奶和鸡蛋都是完全蛋白，蛋白质有利于人体的吸收和利用，同时还能够提供强壮骨骼的钙、预防皮肤干燥的VA和VB等矿物质和维生素。
五、清淡饮食，健康又年轻
有人说，油少的食物不香，试问健康重要还是满足口腹之欲更重要呢？长期重口味的饮食会升高心脑血管疾病的风险，爱吃油炸食品的人群很多都会肥胖，而且有的人会出现“上火”的现象：嘴角起泡、口腔溃疡、脸上爱出油等等。而且吃油多的.食物还有一个问题，你确定吃的不是地沟油吗？你确定油温可以控制的很好？一般会存在的问题是，油温过高或者吃到了地沟油，里面不仅可能含有致癌的苯并芘等致癌物质，同时产生的自由基也足以让色素沉积、加速面部衰老、让脏器受损等。前面提到衰老的自由基假说，一、就是和这方面有关。清淡饮食，有利于减少食用油的摄入，进而减少高温下的油脂有害产物(如自由基、苯并芘等)。同时还可限制能量的摄入，对于预防心血管疾病具有积极作用。
六、暴饮暴食，肥胖又伤身
生气郁闷了狂购物，零食敞开吃;自助餐为了吃够本，扶墙进扶墙出;为了减肥，一顿不吃，饿了又海吃海喝，这些场景不足为怪，特别是在年轻人身上。殊不知，这种饮食方式反而更容易引起肥胖，而且进食过快会增加急性胰腺炎的风险，一旦出现了呕吐、发烧、腹泻等症状，一定要及时就医。有人说，我腹泻还可以减肥，有啥不好呢？实际上，腹泻拉出去的主要是水和消化液，不是减的脂肪，同时还会造成吸收不良等副作用。面色蜡黄、无血色，何来精神而言，更何来年轻之说？
七、不渴也喝水，甜饮料莫碰
都说女人是说做的，其实所有人都是水做的。水占到体重的60%左右，人体轻微的缺水就会造成严重的后果。每天至少1200ml的水，基本能够满足一天身体所需。平时会用水嫩这个词来形容皮肤，如果平时不爱喝水，或者等到渴了才喝，身体缺水，会导致皮肤干燥、起皮等，也容易加速衰老。对于甜饮料，很多成分表中可以看到各种甜味剂、香精、色素等等，不仅没有什么营养，还会增加肥胖的风险，可能造成龋齿、糖尿病、痛风等疾病。最健康的饮料是白开水，如果想来点别的，可以选择牛奶或豆浆。
八、吃新鲜卫生的食物，拒绝路边摊
早晨懒得起，在路边买个早点凑合吧！晚餐没吃饱，吃个麻辣烫吧！好友相聚，去吃个烧烤吧！这些在我们生活中都不少见，路边饮食已经成为了都市生活的一部分。先不看营养，光那过来过去的车辆就让你吃进了很多灰尘。再来看看烧烤类食物，烧烤类食物最大的安全隐患就是其致癌性。特别是当烤的油滋滋往下滴、肉被烤焦的时候，就会产生致癌物质。导致衰老的其中一个假说是DNA损伤修复假说，致癌物质可能引起基因突变，基因突变对人体一般带来的是严重的后果。有的人就是嘴馋怎么办？给大家一个小建议，在烧烤的时候可以用柠檬汁、番茄酱做调料，或者有人喜欢吃大蒜，都是减少危害的小妙招。烤肉不要烤焦，最多一个月吃一次。关于麻辣烫，有的是以香辛料为主的底料，以它作为晚餐会刺激胃肠，也容易上火。建议吃麻辣烫的时候，选择以蔬菜为主，到正规干净的店面，用麻酱做调料就好，不要放太多的辣椒。在路边的麻辣烫，有的时候为了延长串的保质期，会将一部分泡在福尔的马林里面，福尔的马林是泡标本或尸体的试剂，人吃了会怎样自己去想吧！再来看看路边的早点，有人说，这个可没有什么致癌的了吧！可是1块钱一杯的粥或者豆浆你敢喝吗？回收的废塑料做成的劣质包装盒，里面各种有害物质会溶解在水中。鸡蛋灌饼、炸油条的油用到黑了才去换，危害程度可与地沟油“媲美”。新鲜的食物其中的营养物质损失较少，同时也不会因为储存的不当造成有害物质的堆积，例如久放的青菜不仅水溶性维生素流失，同时亚硝酸盐的含量也会升高。
九、戒烟限酒很关键
烟的危害不说都知道，大黄牙、肺癌等等，同时吸烟时产生了大量的自由基，也会对身体带来不利影响，加速衰老进程。所以，烟是必须戒掉。在我们这个酒文化盛行的礼仪之邦，缺少了酒总有一些不完美。其实，少量的酒对人体影响不大。那么每天最多喝多少酒才不至于损害身体呢？对于酒精量，男性最多25g，而女性最多15g。如何计算多少量呢？男性每天的限量(ml)=2500/酒精度数，即一瓶50度的白酒，每天最多喝一两。女性同理，每天饮酒限量(ml)=1500/酒精度数，即一瓶10的葡萄酒，每天最多3两。喝多了伤肝不说，还易成瘾，造成精神麻痹，萎靡不振，同样和咱们的“年轻”也是背道而驰。
说了那么多饮食方面的建议，那么除了饮食外，还需要注意哪些呢？适量的运动、良好的生活规律和积极阳光的心态也是必不可少的。从运动角度，过激烈的运动或者强度较低的运动，都不是很理想的健身方式。世界卫生组织推荐了三种有氧运动：快走、慢跑和游泳。坚持有氧运动，对于减肥和维持健康能够起到良好的作用。从生活方面，良好的作息是维持健康和延缓衰老的保证。长期的熬夜、不规律的饮食，严重影响着我们的健康。坚持做到早睡早起，每天三餐定时定量，起床养成排便的习惯等等。
最后，积极阳光的心态是决定年轻与否的重要条件。由内而外的年轻才是真正的年轻，所以合理膳食，适量运动心理平衡，良好习惯一个都不能少，保证了健康才能保证年轻的容颜！
篇6：《它是谁》教学设计
《它是谁》教学设计
指导思想：
根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
教学目标
1.学会4个生字，会读3个词语。
2.认识8个字。
3.正确、流利地朗读课文。
4.知道课文中的“小宝贝”指的是什麽。
教学重点：
朗读课文和识字。
教学难点
指导朗读,读中体会。
教学思路
1.激趣引入
课前设置猜谜语活动。教师先说一个动物的谜语，引导学生互相说、猜，活跃气氛，为上课做铺垫。因为《它是谁》这篇课文是一篇猜谜式的文章。
2.采用多种方法识字，步步推进巩固。
（1）在读中读准字音，初步认识生字。
（2）随着课件中的蛋宝宝认读生字。
（3）随着课文，了解字词意思。做动作表演，加深理解读出词语的良好语感。
（4）脱离拼音，以开火车的游戏形式认读生字。
3.循序渐进、重点突出指导写字。
（1）指导生字分出主次，重点指导一两个生字。宝字是上下结构的字相对独体字贝较复杂，要详细地，给出更多的时间进行书写指导。
（2）重点笔画位置的指导要到位。（不必每一个笔画的位置都要指导）
（3）字的整体布局、间架结构要引导学生观察，可以多给出时间等待学生自己发现。
（4）教师根据字的.整体特点总结出写好汉字画龙点睛的一两句话。如“宝”字给出诀窍：左右齐一线。
（5）组织学生交流评价。投影学生写的生字，组织学生评价、讨论，优点是什麽，缺点是什麽，引导学生对于刚才老师强调的重点地方进行评价。
4.循序渐进地进行朗读训练
（1）初读课文，读准字音。
（2）指导读词语，也要注意读出良好的语感。
（3）能按照标点，有停顿地朗读课文。
（4）通过老师的引导，师生之间探究式的分析、学习课文，学生进一步理解字词句的意思，能够带着感情，有语气地朗读课文。
5.情景设计，假设性的提问，引导学生探究性地学习、讨论，作出动作，理解重点词语“太小太暗”、“摇摇晃晃”，读出语气。有助于理解整篇课文。
6.激励学生多思多想，开阔眼界。这个小宝贝可能是谁，还有其他答案吗？动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。
教学过程：
一、激趣引入
小游戏 猜谜：课前做个小游戏，我说一句话，你猜猜是什摸动物？看谁听得准，动作快。
1.学生猜2学生仿照老师的例子互相说，猜。为学习猜谜式的课文作好铺垫。
今天，有几个可爱的小宝贝和我们一起上课。（蛋壳一个一个跳出来）
2.看看它们是谁？（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等）
3.这里面住着一个小宝贝， 板书：15它是谁
4.想想课题怎摸读？
二、初读课文，进行识字、写字教学。
1.学生自由读课文。同桌之间互相听读，纠正字音。
（通过读两遍课文，学生基本达到了初识生字，读准字音的目的。）
2.多种方法认读词语
（1）随着课件中的蛋宝宝认读生字。一个一个出示：
niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi
扭一扭 身 子 太小太暗 摇摇晃晃 宝 贝
（2） 扭一扭、摇摇晃晃什麽样子，能作个动作吗？想象着这个样子再读读。（通过启发，学生理解了生字词的意思，可以读出良好的语气。）
（3） 进行词语的扩展训练，开拓思维。
扭一扭
你能用一（）说说看吗？（找一找，看一看，问一问，说一说，用一用）
同桌两个小伙伴，相互说一个。
学生积极举手发言，这个词语的扩展训练进行的很流畅，扎实。
太小太暗
你能用又（ ）又（ ）说个词吗？例如：又对又快（提示，先想好一个东西，可以怎摸形容）
师：苹果、黄瓜可以怎麽形容
生：又大又红、又细又长、又高又大、又矮又小、又快又好
这个词语练习对学生来说比较难，可以通过老师举出日常生活中最常见的事物启发学生。
（4） 开火车的游戏形式认读生字，加强巩固生字、词。
3指导书写（宝、贝）
“宝”字
记：“怎麽记”？
义：在古代，宝盖儿与房子有关，玉是玉石，把玉石藏在房子里，这可是个宝
写：仔细观察田字格里的范字，想一想要把“宝”字写的漂亮，注意什麽？
哪笔压在竖中线上？整体看，还要注意什摸？
（给学生充足的时间观察、讨论，引导他们自己发现写好汉字的诀窍，培养学生细心观察的好习惯。）
教师动笔示范写，同时强调书写最要注意的地方。
投影展示同学的字，重点笔画组织学生评价。
（2）贝
记：我们再来看这个字，“贝”字是独体字，看书上的笔顺跟随表，自己记一记。我们一起来写一遍。
写：仔细观察一下，写的时候要注意什摸？“贝”字自己试着写。
（贝字结构相对宝字较简单，可以简略的讲解说说重点笔画的位置。然后让学生自己练着写写即可。）
三、情景设计启发、探究式的学习，理解课文。
1.初步猜测答案
2.分析课文（它到底是谁，答案在哪—课文，我们一起来读读课文）
（1）这个小宝贝住在哪，找出课文里的句子读一读。板书：蛋壳。
接着读，这个家怎摸样？（小-学教.学设.计网-ww W .XX JX sj.cn太小太暗）
（2）现在你就是小宝贝，住在蛋壳里，想想怎摸呆着呢？
（师启发：体验一下，做做动作，给学生充足的时间想象、讨论如何呆在蛋壳里。双手抱住双脚，头低下来，紧闭双眼最好由学生自己体验出来。然后让学生保持这种状态多待一会儿，问：怎摸样，舒服吗？）
给学生充足的时间体验很重要，这样他们才能感受到“太小太暗”的意思，读出语气，为下文的设计学习作好铺垫。
（3）指导读第3句。
真是不舒服。如果是你，现在最想干什么? （出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……）
小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快听听。小声读一读。谁来读一读？高兴吗，再来读一读。
（4）指导读第4句，读出重点词“又大又亮”的语气。
师：（出示课件：动画）啊，蛋壳破了，你慢慢出来了，金灿灿的阳光照着你睁不开眼了，你抬起头来，看见什摸了？（发散思维，启发想象）指名回答。
生：妈妈．蓝天白云．草地、树……
师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么？
（5）导读第5句
看到外面的世界后，她又怎摸样了？接着来读读。它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你有什么想法？
（板书：站 走）
3.整体感知，揭密答案。
想一想它到底是谁，带着问题再读读课文，你的答案有没有变化？
再来看看，这个小宝贝应该有什摸特点？（蛋壳 站 走）
看我们的答案有没有错误的？（自由讨论）
四、总结，激励学生多思多想，开阔眼界。
1.这节课你有什麽收获吗？
2.动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。
五、板书设计 15它是谁
蛋壳 站 走
篇7：《我像谁》教学设计
教学目标：
（1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。
（2）让学生认识遗传与变异是生命最基本的特征之一。
（3）学会与别人交流，善于表达自己的见解。
教学过程：
（一）导入新课
1．看图片，找出他们的相同点和不同点，导入新课
学生发言交流，什么地方像？
（二）学习新课：
1.同学们，你有没有被别人说过像你的爸爸或妈妈的？填表格
2.学生汇报
3.同学们都出色的完成了调查任务，那么在调查的过程中你有什么发现呢？能否跟大家交流一下？（教师出示调查记录表）
4．学生带照片到镜台前用幻灯边讲解边展示。
5．师总结：“同学们的调查真仔细！同学们，我们从不同的方面临家人进行了调查，发现自己和亲人之间有着许许多多的相似之处，那么你们知道这种现象叫什么吗？（学生可能会说出“遗传”）那么什么是遗传呢？”
6．小组计议什么是遗传，用自己的话先说说遗传的定义。
7．出示课件：遗传的定义
8．既然我们已知道什么是遗传了，那么请同学们思考一下遗传会带来什么作用呢？
（遗传能让物种保持相对不乱，便于人类的识别和物种的延续。）
9．小组计议，汇报。
10．你们还知道有哪些因素来自遗传呢？
师小结：遗传因素还包括你未来的身高、体重、体形、面部特征、智力、能力、心理特征、性格、血型等。
1．既然我们是在遗传的基础上延续下来的，那么我们和自己的亲人是不是都长得一模一样呢？（不是）有哪些不一样的吗？谁来说一说。
2．那么这种现象叫什么呢？
3．师小结：科学家说世界上找不到两片完全相同的叶子，说的就是“变异”。
4．出示课件：变异的'定义
5、．你认为变异有什么作用呢？变异和遗传是什么样的关系？除了人类存在遗传和变异的现象，其他物种有没有变异的现象呢？
6．归纳总结：变异是建立在遗传的基础之上的。变异可以使同物种之间能够相互区分，能让我们生存的世界丰富多彩。
7．总结遗传和变异的重要性：在咱们生存的世界里，每种生物都有他们各自的生存特征和价值，这些都和遗传变异离不开，可以说，没有遗传就没有物种的延续，有了变异世界才会像现在这样丰富多彩。
（三）课堂练习
（四）知识拓展
篇8：《谁更硬一些》科学教学反思
《谁更硬一些》科学教学反思
（一）
《谁更硬一些》这一课的课程量比较大，因为第一次让学生接触材料的实验需要有一个引导的过程，如何将理论知识与实验有机相结合是这节课教师的主要工作。校领导非常重视我的这节课，为了让我更好地成长，这一次让我再进行一次公开课的展示，天华学校的陆建华校长、钱云忠校长，教务处葛华芳主任、总指导蒋宝镛老师亲临指导，提出很多宝贵意见。
1、对作业本P20第1题的材料刻划对比表，我在课堂教学中使用了三国打擂法来进行，将刻划的材料分为红组，被划的分为蓝组，分别派出不同的选手来进行比赛，看看谁的硬度更大一些。但评课老师在我的实际操作中发现如果照搬书本与作业本上的表格形式对于3年级的学生来说在理解上还是有一定的难度，希望我能够用多媒体动画形式逐一显现表格。
2、在了解金属的特点时，我把作业本上的铁的特点作为重点来讲，指导学生进行泡泡图（气泡图）的填写，评课老师就为我指出对于初步做这种题型的学生，应尽量先讲金属再讲铁，这样能让学生从一个大的范围再去进行选择，可以避免今后学生将铁的特点当作金属的特点。
3、评课老师指出在课堂实际教学中教师可以多让学生动手做，不要怕他们做错，只要他们能从错中去分析，科学课就成功了一半，教师如果过多干预，学生表面上会做得很好看，但是限制了他们的思维。
感谢各位前来听课的老师为我提出的宝贵意见与建议，也让我继续努力，从更多的角度去思考如何去上好一堂科学课。
（二）
本课的第一个环节是“谁更硬一些？”。
这块“比较软硬”的内容，学生容易跟后面一课的“比较柔韧性”混合在一起。
课本中“谁更硬一些？”这个实验还是比较容易操作的，但课本上的记录表感觉比较抽象，三年级的学生不容易理解，而且自己跟自己比谁更硬个人觉得也没什么价值，所以我对表格进行了象作业本中的'简单处理。可以说这个环节的教学效果和效率还是挺高的！
后面一个环节是“金属的特性”
教学时，从前面实验得到的“坚硬”引到寻找金属的特性，比较自然！但接下来的金属特性，学生就很难跟上节奏了，除传热性和光泽比较容易一些外，导电性个别学生能够接受，延展性很难理解！且每个都做实验很不现实！所以这块内容的教学基本变成了老师的独角戏，学生感觉比较乏味空洞。
感慨：如果用一节课的时间来专门教学金属的特性，充分的设计好体验的实验，相信应该会是一节趣味性很浓的科学课！
篇9：谁没有年轻过随笔
昨日和一个小伙伴聊天。
他突然说他想去北京发展，我想了想说。
那你就去吧，毕竟出来闯一闯还是好的。
先说说这个小伙伴的情况的。
家里父亲母亲都算是在当地有名的企业家。
每月也有着稳定的收入。说个不好听的，
家里有手艺。就是没钱了在白手起家的挣钱。
那过个一两年还是能混的风生水起的。
可反过来看我这小伙伴，20多岁了一心就想离开的自己的父母。
觉得自己还能创造出来更大的价值，总觉得自己是那孙悟空再世。
能力比天还大。只是缺少一个机会。
我想很多的人20多岁的时候都是这样的想的吧。
固执地认为自己是一匹千里马。日行千里。
却终日在马圈里面待着，看着外面美好的的世界。
出不去。悔恨，无奈。总是想有着自己的一片天地。
我没有打击我的小伙伴，我反而觉得这是人生的一个历程。
包括我自己也经历过这个过程。
没有过程就没有体会和感悟。
人生不都是需要经历吗？
我记得早年的时候，妈妈给我说过。
她小的时候在村子里面过日子。总想去县里面看看世界。
等上学的'时候到了县里，总想着能把自己的工作调到市里。
等到了市里还想到省会。
你看一代一代的人都有这样的想法。
看着现在的世界，你可以一步就走到京城了。
但是你知道自己的价值在哪里吗？
大城市每个人都想去。但不是每个人都适合。
人生需要太多时间，我们总想着一步到位，可一步到位的那是奇迹。
你觉得你就是那个奇迹。你真的是奇迹吗？
我认为这个世界的价值分两种。
一种是昙花一现的价值。一种是不断积累的价值。
你选择那一种，就决定你的想法。
很多社会上有地位的人。并不是一下子就走到了那么高的社会地位。
而是稳扎稳打。一步一步的脚踏实地。可以说，这种打法。
在20岁这个年纪很难实现。别人在一个工作中努力的20.30年。
你一个20岁刚刚出入社会的孩子就想比别人30年的工作还要专业。
你觉得可能吗？
如果不能那就一步一步的走。
但这个社会不乏有很多的天纵奇才。他们有点子，有能力。
可以一跃而就。达成自己的目标。可总是昙花一现。
为何，因为根基不稳。
没有历练成就的人生，太简单。
我有很多的朋友都在大城市。有的月薪7,8千。有的上万。
你看不少的工资吧。在自己的小城市中看到这些数字，你会疯狂吗？
也有朋友给我说过一句话，别看我一个月上万的工资。
工资多少不重要。
重要的是我离开这个城市的时候，我能带走多少。
在大城市挣得钱，我还花在了大城市。
我们自己的人生都需要这样一个人认识的过程。
年轻。听着是多么好的一个词语。因为年轻所有的都可以努力，
但是又一个极其尴尬的词语，因为年轻，所以会冲动。
会考虑的不周到。要不就是缺少点什么。
我们都年轻过，我们虽然能把我们的经历教育给下一代，
但是他们会听从吗？
就像年轻时候的我们。父母的教育，我们会理会吗？
篇10：谁的年轻时代读后感
1.高中时代，爱情是奢侈品，少数人拥有得起。大学时代，爱情是日常用品，没有很寒酸。 大学校园是个舞台。每个大学生是观众也是演员。却往往在别人的故事里清醒，在自己的故事里盲目。2.容貌这问题在一定程度上也会影响女生寝室人际关系.
3.女生大一时急着找男朋友是因为刚解放要尝新鲜！女生大二时急着找男朋友是因为终于发现了大学生活是多么的空虚和无聊。大三时急着找男朋友常常是出于攀比，因为身边的女生好象都有男朋友了，大四时时急着找男朋友的往往是在寻找长期饭票或者跳板。
4.一个女人若是有很多男人追，要么她特别有魅力，各方面条件都非常优越；要么她深谙男人的心理，能够做到知己知彼，百战不殆。
5.真正的泡妞高手是从来不会主动去粘女孩子的。真正的高手自有女孩子寻死觅活的要去投怀送抱。就如真正有魅力有品位的男人会明白这世界上多数女人对他而言可以弄上床，少数女人可以让他上眼，极少数女人能够让他上心。优秀男人的三上理论。这些，男人泡到一定的程度就全都明白了。
6.所有的面试都是另一种意义上的，你被一群人一一试过一番，再决定要不要把你留在身边多享用几次，伺候得好以后还可以扶正什么的。
7.等在大学里混了半年才知道，爱情是随处可拾，图书馆篮球场食堂都可以成为爱情发源地。可正因如此，才显*价。
8.又觉得其实城市里家庭条件不好的孩子在大学里可能比农村来的孩子更尴尬。因为他们虽然家境不好，但是一般情况下从小就没有受过太多的苦，而城市天生赋予了我们很敏感的自尊和很膨胀的虚荣。我们逃避，发现逃不过，反而不能够象那些从小吃苦的孩子那样坦然面对。
9 成长的过程就是破茧为蝶，挣扎着褪掉所有的青涩和丑陋，在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，闪闪的，微微的，幸福的，颤抖。
10 追美女，不管追哪里的美女，比的都是精力财力人力毅力耐力，实力不够雄厚者，永远都会在某一刻被残酷的淘汰出局。美女是橱窗里的精致和昂贵，人人可以看，有的人只敢在外面看，有的人敢走近看，有的人可以要求拿出来看看，然而购买的又有多少？这比喻很难听，仔细想一想事实也就这么简单。美女若长时间没找到买主，新的货品上柜，而自己年老珠黄成了旧款，就只有打折贱卖了
11 弄不好就印证了这样一个公式——网恋=见面，上床，下床，黑名单。
12暗恋一旦挑明成了明恋，如果一方继续，必定是另一方其实有些暗示和鼓励。这就是暧昧。暧昧是感情最容易让人沉醉的颜色。
13 而那样的一些已婚男人，被乏味的生活打磨。吃腻了正餐需要点心。他们的生活只需要年轻的女子来丰富而不可以被年轻的女子来颠覆。他们坚守在自己的阵地里等待年轻的女子经过。他们同样贪婪而自私。
14 美貌这东西，若不能够换来幸福，不能够换来自己所爱的男人的倾慕和宠爱，若不能够使自己比别人生活得更幸福点过得更好点，就毫无意义，甚至是徒添烦恼。女人美貌的优势没有利用好，往往就会给她带来几倍的烦恼。女人漂亮是资本，经营不好就会让自己破产。
15 在大学的女生寝室，两个人关系不好的标志就是互相不理睬。用这个法则去判断各个寝室女生之间的关系绝对没有错的，这是个万能公式。毕竟大家都是受过教育的人，看谁不顺眼就打她就骂她就诽谤她就造谣攻击她是很有失身份。就算攻击，报复也往往做得不动声色，很知识分子化，很女性化。
16 爱情有如跷跷板，两人若在爱情上的工夫势均力敌，就会都想控制局面，往往就只能够僵持在那儿，没有乐趣可言。一个厉害点，一个单薄点，由一个人控制局面，才能够翘得欢，你快乐所以我快乐。
17 追女生从来都是件简单的事情。如果你觉得你追得很艰难，多半是你追错人了。如果一个女生，你费尽力气才追上，那么还不如费尽力气也追不上。因为，这样艰辛才拥有一个女朋友，你们的爱情从一开始就是不平等的，她之所以犹豫不决迟迟不答应你，原始意识里就是觉得你配不上她。
18 高年级的gg，如果你们找刚进校的大学女生谈恋爱，还是要有点耐心，克制一下，慢慢启发，不可以操之过急的。进程走得太快，往往会把刚上大学的小女生吓跑，吓跑后还要到处说你是个色狼，让你名誉扫地。小女生往往不懂大学里纯精神的恋爱就等于没恋爱。
20 在大学里，谈恋爱恐怕才是最大开销。女朋友才是最高消费。
21 女生上大学之后，学得最快的最好的，往往不是专业知识，不是英语四六级，不是托福雅思gre，而是穿衣打扮化妆。 一个大一女生，到她大三的时候可能在专业知识和英语方面都没有什么实质性的进展，但是她的打扮穿着肯定有巨大的变化
22 大一刚进来，我看到很多女生还扎着马尾辨，辫子还扎得不好，扎得拖拉在后脑勺，也不知道买个清秀脱俗点的头花修饰下，穿着多是休闲的不怎么突出女性特征的衣服，有灰扑扑的感觉。 到了大二，陡然间很多女生都会跑去做离子烫，坐在教室后面上课，看到前面齐刷刷的做顺爽广告似的，一顺到底才叫顺
23 大三了，女大学生真正解放了。就象某个年代一夜间妇女开始穿短袖穿裙子穿束腰的衣服一样，大三的女生似乎一夜间成为美化校园的主力军了
24 太多。太多含辛茹苦的父母。而这些是我们在学校里看不出来的。每个年轻的面孔在人前都是神采飞扬，膨胀的虚荣心日日夜夜挣扎着甩掉身后的一切，遗忘了身后的那双眼和辛勤劳作的那双手。他们还没日没夜拼命掩饰这一切，怕同学知道自己的贫穷，怕同学鄙视自己的困窘，怕被人瞧不起，怕被人说寒酸，装有钱，装潇洒，装挥霍，装不比谁差。大学四年就在这种毫无意义的虚荣中磨掉了。 虚荣不是错，当虚荣成为堕落的借口时，它就成了万劫不复的深渊。
25 起初大家都愕然这面目全非的事实，马上大家开始从记忆库里搜索刘莎莎就该这样死的蛛丝马迹。
26 我们是怎么了？我们这一代大学生是怎么了？有谁，可以给我们一个答案。是什么逼着我们一次次走向死亡。自杀或者被杀(马加爵事件后补充的一段话)。有谁，可以拯救我们，象很多年前的大学生那样，给我们一个信仰，给我们一个好好努力的理由，给我们一个热血沸腾的青春。
27 这就是卖给一个男人和卖给n个男人的区别。死了的死后还要背着骂名，尸体还要承受那么多鄙夷的眼神；而活着的依旧风光活着，还有那么多同龄女生羡慕着或者以嫉妒的名义变相羡慕着。 做情人的女人比妓女更贪心。妓女要的不过是钱，情人不仅要钱，还有感情，还要宠爱。有钱有爱，大概也成全了许多女人关于生活的奢望和梦想了。
28 原来大学女生打架的招数和街上骂街的泼妇打架的架势并无太大的区别。唯一的区别是，大学女生打架不会轻易让你看到，不会轻易让你知道。打完以后迅速离开现场，而不会象路边的泼妇那样，围观的人越多打得越起劲。死要面子活受罪。内心原始的野性使她们在心里用最下流最恶毒的话骂对方，现代大学教育让她们一面临“丢脸”这两个字时立刻偃旗息鼓装出平安无事的模样，做回淑女。
29 在大学里要是两个人正式谈恋爱(所谓正式，就是一方对另一方说你做我的男朋友女朋友吧，另一方说好)后，一个月还没有就接吻，那肯定是有问题，肯定是有一方在答应时非常勉强，并没有真正看上另一方。
30 不上进的男生，才是最没有安全感的男孩。 因为我们不需要一个高大强壮的身体天天帮我们打架，然而我们需要一种有保障的生活，现在是这样，未来更是如此。可惜，大学里有太多的男生都不明白这个道理
31 你不得不承认，考研对于有的人是一种提升自己的机会，对于有的人只是一个回避就业压力的借口。对于前者我一向充满了景仰之情，对于后者，我想说，你没有资格看不起我。
32 大学里同居，不是想象中的那么浪漫和美好。爱情过早的沾上柴米油盐酱醋茶，会被熏得变味儿的
篇11：谁更厉害作文
刺猬和山羊是一对好朋友，可这天它们却吵了起来，
谁更厉害作文
。“哼！你这个又矮又丑的家伙，敢跟我比，你活得不耐烦了？”
“你好看啦！”刺猬反驳道，“长得又高又大，可一点本事也没有！”
“什么？你尽然说我没本事！”
………
正在这时，一只小鸟飞来说：“要看谁有本事，你们就来比一比吧！”“怎么比？”山羊和刺猬异口同声的说。“那么你们谁先跑到对面的树那，再跑回来谁就更有本事。”话音刚落，刺猬和山羊便跑了起来，不一会，山羊就把刺猬甩得老远。这一局山羊赢了。“不公平！不公平！跑步是山羊的特长它当然会赢，我要求重新
“好吧，”于是小鸟丢了一块石头在草丛里，说“你们谁先找到这块小石头，谁就有本事！”刺猬听了，立刻转进草丛找了起来，而山羊只有在一旁干瞪眼，
小学生作文大全
不一会，刺猬便找到了那块小石头。这次山羊有生气了“不行！我也要求重新比赛！”“那好吧，”小鸟无奈的说，“可这次比什么呢？”这时，猴爷爷来了，说：“孩子们，山顶有一棵苹果树，你们谁先从山顶上把苹果摘下来，谁就更厉害，行吗？”山羊和刺猬点了点头，便向山上跑去。到了山顶，山羊见了苹果树，便用角一撞，苹果便落了下来。可落下来的苹果都从山顶滚到山脚了。刺猬见了，知道自己也拿不到苹果。为了完成任务，它们想出了一个办法：山羊把苹果撞下来，刺猬便在下面用刺把苹果接住。拿到的苹果后，山羊和刺猬找到猴爷爷说：“猴爷爷，我们明白了，我们一个人的力量并不厉害，是
关于薪水，谁更有理？
这年头，数落80后不愿吃苦、眼高手低的人大有人在。然而另一边，大专生、本科生却都纷纷去应征清洁工，说明学生们正意识到就业形势的不容乐观，也在渐渐地学会“委曲求全”。如今的大学毕业生对第一份工作起薪的心理价位最低底线是多少？扪心自问一下，究竟月薪给到多少，大学生们才心甘情愿去工作？
学生说：这点要求算过分吗？
刚进大学时，寝室“卧谈会”上我们就讨论过关于工作的问题。当时大家一致认为，毕业以后3000元总该是最起码的，毕竟辛苦了十几年才拥有本科学历。可是临近毕业，眼看现在的就业形势如此紧迫，我们的求职路也是磕磕碰碰，就慢慢地将自己的心理底线往下调。事到如今，我们都觉得只要是正规的还有发展潜力的企业，能开到1500元的月薪，就可以上手干了。这点要求并不过分吧？从前后的改观来看，两者的差距已经是整整一半了，可见大家对找工作的不易是何等无奈！
———大四学生小C
企业说：毕业生在无意识地急功近利
目前很多学生的确意识到了工作难找的现实，也普遍愿意降低起点进入职场。但是，毕业生的'某些顾虑或急功近利的想法还是会在面试或者试用期内无意识地表露出来。比如，有些同学尽管不太在意工作的起薪，但是他们在面试时就会很关心每年的加薪幅度是多少、额外福利怎么样、大约工作几年会有晋升之类的问题，透露出他们依然向往好职位和高薪资的心态。其实，这就好比一个人还没有上手操作就设想未来、还不知道自己是否能创造成绩就开始期望嘉奖一样，这不是一种变相的眼高手低吗？很多毕业生在毕业前后的那段时期特别不稳定，有些甚至只是为了几十块钱的报酬差异而在企业间跳来跳去，这种不健康的工作态度对其今后的职业发展也是会有影响的。
———培训公司副经理许先生
学生态度：偏不信邪决不贬值
尽管我不是出自名校，但在学校时我的各方面表现都不错：专业学习成绩优秀，能够保证每年都拿到奖学金；学校活动积极参加，不仅加入学生会工作也投身于许多志愿者队伍中。可以说，我的综合素质不会比名校生差。我很清楚目前的就业形势，所以也在适当地根据形势给自己定位。但无论如何，一名本科毕业生的起薪怎么也得有3000元吧，或许有一些上下波动的幅度，但我相信3000元这个数字应该是常规大学生的平均心理价位，许多上几届的学长学姐们也的确拿到了这个水平。不管怎样，就算大学生再怎么难找工作，作为我们自己决不能自贬身价。这不是好高骛远，而是一种对自己最起码的肯定。
篇13： 谁更快乐经典美文
谁更快乐经典美文
有这么一对兄弟：哥哥是知名企业的科技带头人，弟弟是摄影师。
从小，兄弟俩就表现出截然不同的个性：哥哥很会说话，很有领导能力，书也一直念得很好。弟弟跟哥哥念同一所学校，比哥哥低一个年级，压力一直很大，老师们都会说：“啊，你是谁的弟弟吧，你哥哥怎样怎样……”更糟的是，哥哥还长得比他帅。
不只在学校有压力，在家里也一样，他闯了一点儿小祸，妈妈会不经意地说：“跟你哥哥学学，你哥哥从不让我操心的。”拿了糟糕的成绩单回家，爸爸也会摇摇头说：“咦？你哥哥没怎么念书，成绩就很好呀，书有那么难念吗？”
他不是不努力，可是无论他怎样努力，就是没办法赢得“你跟你哥哥一样优秀”的口碑。尽管有时他也感到许多委屈，可在心里还是以哥哥为荣的。
哥哥一直光芒万丈，考上明星高中，大学也念了第一志愿。而他竟然连一所公立高中都考不上。
爸爸说：“好吧，家里只要有一个人念大学，我就不算辜负老祖宗了。”没过多久，他便选了他唯一感兴趣的职高美工科。
哥哥又念了硕士、博士，进入一家电子公司，成为科技新贵，让父母引以为荣；他职高毕业后发现自己对摄影比较有兴趣，就应聘了几家公司，变成一个摄影师的助理。爸妈对于他，好像形同“放弃”似的，只要他“现在可以养活自己，将来可以养活妻小”就好了。
后来，他当上了某电视公司的摄影记者，每天为了追逐新闻，四处奔波，很少和哥哥联络。有一天，哥哥忽然回到家来，对他说：“喂，爸妈要拜托你照顾了，我辞了职，想到法国去学现代艺术。”他很诧异，哥哥说：“前一阵子，我因连续加班而昏倒，被同事送到医院，差点儿‘过劳死’。人生有限，我不能一直没有自己。我想了很久，要‘为自己活’，选择一条我真正想走的路。”
啊？他听得嘴都歪了。哥哥的梦想是学现代艺术？
“为自己活？难道，英明的哥哥、不可一世的哥哥，不是在为自己活吗？哥哥那么优秀，一直有许多选择的机会，不是吗？”
“不，我一直活在别人的.期望下，没办法做我自己。”哥哥说，“我一直很羡慕你可以念美工科。以前看你在赶美术作业时，我都一边在念教科书，一边在嫉妒你！你真好，可以选择自己的兴趣。你那么自由，那么快乐。”
听了这话，他三分骄傲，七分心酸。
“原来，不被注意，有不被注意的舒适和快乐。”他想，“我一直是在他的阴影下乘凉，却只会抱怨他遮住了我的阳光，并没有想到，因为他的存在，我才没有被晒伤。”
篇14：谁更愉快 童话故事
谁更愉快 童话故事
一天，拉摩和夏摩兄弟俩到集市上去玩，父亲给了他们每人两个安那，让他们买东西吃。二人得到钱后非常高兴，连蹦带跳地走了。
在路上，拉摩说：“喂，夏摩弟弟，你打算用这些钱买什么?我们给妈妈买个新鲜桔子吧，妈妈从昨天就发烧，她一定很想吃又凉、又酸、又甜的桔子，她吃了身体会好些的。”
夏摩说：“你愿意买你就买吧，我想要给自己买些吃的，痛快地吃一顿。你知道，爸爸给我们这些钱，就是让我们花的`，妈妈若是需要桔子的话，她自己会开口要的，她有不少的钱。”
他俩边走边谈来到一个水果商店。夏摩买了许多甘蔗，装了满满两口袋，津津有味地吃起来;而拉摩却买了一个又大又好的新鲜桔子。
两人一块走回家去。
当他们二人来到母亲的房间时，拉摩说：“妈妈，您看，我从集市上给您买了个多么好的桔子。”
母亲把桔子拿到手里，说：“好孩子，这真是个好桔子，这事你做得很对。因为发烧，我的嘴里感到有些苦，吃了它也许会好些。不过，你告诉我，这桔子你是从哪儿弄来的?”
拉摩回答说：“妈妈，爸爸给了我两安那的零用钱，我想，用这些钱给你买件东西，我觉得买桔子对您最合适。”
听了这话，母亲高兴地亲了亲拉摩，说：“你是个好孩子，你时刻挂念着妈妈的病，而你自己却什么也没吃。”
拉摩从母爱中获得的幸福，夏摩从甘蔗里是不可能得到的。夏摩站在一旁，目睹此情此景，再听了母亲和哥哥的谈话，感到十分羞愧。
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