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《在太空中理家》教学设计

时间：2022-12-22 07:27:18 更多教学设计收藏本文下载本文

《在太空中理家》教学设计（集锦12篇）由网友“淮南”投稿提供，这次小编给大家整理过的《在太空中理家》教学设计，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

《在太空中理家》教学设计

篇1：在太空中理家-教学设计

学习目标：

1.通过反复朗读体会人与自然的关系。

2.通过讨论体会材料的丰富性和结构的条理性。

3.学习生动的'描写和精辟的议论。

学习时数：

二课时。

学习设计：

第一课时

一、导入新课

激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。

二、初读课文

1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。

2.准备复述课文。

三、复述课文

请学生复述课文，师生评点。

四、理清思路

总分总

五、板书设计

篇2：在太空中理家教学设计

关于在太空中理家教学设计

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]

1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

[教学时数]一教时

一、导入

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分

提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

四、探究

1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的.情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

六、布置作业

篇3：《在太空中理家》的教学设计

《在太空中理家》的教学设计

一、学习目标：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。

二、学习重点：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

三、学习难点：

感受并学习宇航员精神,探求未知世界。

四、学习过程：

（一）、导入新课：

许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往.而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明.他们的生活也将注定成为一道奇观,吸引我们探寻的目光.今天我们就从他们中的代表美国宇航员杰瑞的'飞行实录中感受心灵的律动,激发飞天的豪情.

（二）、生字词拼写检查：

（三）、出示学习目标：

（四）、整体感知课文：

1、作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？

2、课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？

3、其他段落又分别谈什么？找出中心句,体会文章的结构。

（五）、局部探究段落：

1、太空生活给你什么初步感觉？你对作者的哪种生活最感兴趣？四人小组讨论，达成统一意见。

2、认真朗读该部分，设想自己就是宇航员，用第一人称复述给大家听，尽量通俗易懂。

3、从别人的复述中，你学到了哪些科学知识，对你以后上太空有什么借鉴？

4、从全文看，还有哪些地方让你学到了这种知识？

5、总结。

（六）、拓展延伸：

1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。

2、你觉得太空生活有何意义？

3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过航天员什么？

4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现实？

（七）、作业：

学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.

篇4：在太空中理家(网友来稿) 教案教学设计

在太空中理家(网友来稿) 教案教学设计

王宝安

学习目标：

1.通过反复朗读体会人与自然的关系。

2.通过讨论体会材料的丰富性和结构的条理性。

3.学习生动的描写和精辟的议论。

学习时数：

二课时。

学习设计：

第一课时

一、导入新课

激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。

二、初读课文

1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。

2.准备复述课文。

三、复述课文

请学生复述课文，师生评点。

四、理清思路

总--分--总

五、板书设计

在太空中理家

总--分--总

第二课时

一、检查复习

听写生字词。

二、引导学生讨论下列问题

1.文章一开头，作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说说这是一种怎样的.生活情况？

2. 作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，请你依照课文顺序说说介绍了哪些方面的情况？

三、引导学生用勾画圈点的方法，标出表达下列内容的语句：

1.进行某种活动的意义，与地球上进行同一活动的不同之处与难处。

2.作者幽默的情趣。

3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

四、拓展延伸

引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。

五、板书设计

宇航员在太空生活

冒险精神、无畏精神、

乐观精神、奉献精神

牺牲精神

作者邮箱： wba1046@yahoo.com

篇5：语文《在太空中理家》教学设计

学习目标：

1.浏览课文，准确复述课文。

2.理清全文结构脉络。

3.理解太空生活中所体现的航天员精神。

教学重点、难点：

重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。

难点：理解太空生活中所体现的航天员精神。

教学设想：

1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。

①推荐书目：

《太空漂流记》（海南出版社、三环出版社版）杰瑞M.利宁杰，美国宇航员

《奔向太空》科学普及出版社

《飞向人马座》科幻小说郑文光

《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说儒勒凡尔纳

②网络资源：略

③影视资源：《太空站实录》

2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。

3.学习方法：运用合作方式，多方搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。

4.学具准备：

多媒体网络教室

5.教学时数：一课时

教学过程：

第一板块：导入新课，交流知识。

师：当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的`宇宙中还有没有其他文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！（出示PPT图片）下面请大家交流一下课前所搜集的太空及航天方面的知识。

第二板块：整体感知，总体把握。

1.出示“学习目标”。

a.浏览课文，准确复述课文。

b.理清全文结构脉络。

c.理解太空生活中所体现的航天员精神。

2.读准下列加点字。

吮吸（）铠甲（）灼热（）臀部（）

着陆（）萎缩（）牙龈（）胡茬（）

3.自读课文，梳理脉络。

师：同学们，文章已经读完，你能把文章的脉络梳理出来吗？提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又指的是理哪些内容呢？

学生阅读、思考，发表观点。

师组织交流评价，并结合学生讨论板书：跑步长高穿衣洗漱睡觉吃食。

第三板块：现场采访，再现情景。

师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。

学生为进入角色认真研读课文，先小组讲解，再班级交流。

学生介绍生活片断。

教师聆听，并组织交流评价。

第四板块：读一读、想一想、说一说。

教师出示思考题：

a.从航天员的叙述中，你能看出人类的太空生活真的很舒适容易吗？航天员在太空生活中表现出了怎样的态度和情趣？

b．假如你要成为一名航天员，你觉得自己需要具备什么样的精神？

学生分组讨论，先互相交流，再分条整理，最后在班级内陈述。

教师做好组织、引导工作，并与其他同学一块对学生的回答做出评价。

第五板块：发展延伸。

1.教师罗列“全球航天事故”。

2.教师引导：结合PPT资料、及课文最后“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。

学生小组讨论，教师引导学生交流评价，并归结“宇航员精神”。

3.读一读，找一找，说一说。

文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们从文中了解了哪些科学知识？

例如：太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩等。

第六板块：回顾小结，布置作业。

1.小结。

吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再平常不过的事情，但在太空失重的情况下，一切就都与地球上不同了，能够在太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，让我们学习宇航员身上的探索、奉献和牺牲精神，努力学习，争取让我们国家的航天事业飞得更远、更高！

2.作业。

以“向最喜欢的航天员写一封信,诉说自己的心声”为主题作文，字数500字左右。

板书设计：

篇6：在太空中理家教学策划

在太空中理家教学策划

第一课时

【学习目标】

1、总—分—总的结构。

2、学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神，培养热爱祖国献身科学的精神。

【重点难点】

1、总—分—总的结构。

2、学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神，培养热爱祖国献身科学的.精神。

【自主导学】

1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）

A．漂浮（piāo）排泄（xiè）沮丧（jǔ）滤过器（lǜ）

B．呻吟（yínɡ）模仿（mú） T恤（xù）萎缩（wěi）

C．瞥见（piē）给予（yǔ）灼烧（sháo）铠甲（kǎi）

D．拖曳（zhuài）吮吸（yǔn）疏松（sū）腋下（yè）

2.下列词语书写全部正确的一项是（）

A．纯粹报怨臀部急据 B．书籍渲哗倒置篮箍

C．脉膊故障陶醉脊椎 D．垒球退役胡茬蓬乱

3.理解下列加点词语的准确性。

⑴俄罗斯产的棉布真的太薄了，衣服几乎是透明的。

⑵如果在镜子里瞥见一张脏乱的脸，我就知道是星期五或者是星期六；我又熬过了一周。

4.下面横线上依次填上的词是（）

我需要运动。人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧________。骨质________，肌肉________。……锻炼是克服失重造成的体能________的一种方法。

A．虚弱松散萎缩衰弱 B．虚脱松散萎靡衰退

C．虚弱疏松萎缩衰退 D．虚脱疏松萎靡衰弱

5.本文记叙了，解说了的原因，表现了“在前线的保险者”的精神。

【自主合作探究】

6.完成全文的结构顺序图，并说说采用这样的结构顺序有什么好处。

总说

跑步探索精神

---- 奉献精神

在太空中理家分说 ---- 牺牲精神

---- 乐观精神

睡眠冒险精神

总说前线冒险者

必须做出牺牲

7.文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂。吃饭、穿衣等这些看似平常的事情，在太空中做起来与在地球上有哪些不同呢？

跑步：跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”,脚底“针扎“似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。

长高：

穿衣：

沐浴：

睡觉：

【反馈检测】

8.读课文“在飞行之前……但心理上觉得干净些。”回答问题。（10分）

⑴用一句话概括节选文字的主要内容。（3分）

⑵“我”是怎样解决穿衣问题的？（4分）

⑶填动词，完成洗澡过程。（ 3分）

要洗澡，一开始水→插管→ 水→ 水，我总是最后才洗脚、胯部于腋下。

篇7：《在太空中理家》教案

《在太空中理家》教案

学习目标

1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。

2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面

3、学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然

4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神

5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

教学重点：

1．学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然

2．学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神

教学难点：

学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

教学理念：

以合作探究为主，突出学生的主体地位。

教学模式：

“学、探、测”教学模式

课时安排

1课时

学习过程

【一】创设情境导入新课

美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.，随着现代航天技术的飞速发展，“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。

【二】出示学习目标

1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。

2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面

3、学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然

4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神

5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

【三】自主导学

检查预习

1、给加点字注音

搓拽茬吮吸脉络

灼烧沮丧着陆牙龈脉脉含情

2、解释词语

纯粹无暇顾及沮丧习以为常

朗读课文、整体感知

1、题目中的“理家”在文中是什么意思？

——衣食住行，生活；题目的意思就是：在太空中的衣食住行等生活活动。

2、同学们，你们想象中的太空生活是怎样的？

——新奇、刺激、有趣。

3、这篇文章作者是从哪些方面叙述他在太空中“理家”的，写了他哪些方面的生活？

——总的来说，太空生活包括“跑步、长高、穿衣、洗漱(洗澡、洗头、刷牙、刮胡子)、睡眠乃至吃饭、走路”等方面的情况。

4、统观全文，作者是按照怎样的顺序来安排这些内容的？

——按照总——分——总的结构，把这些日常生活写得条理清楚，层次分明。这是本文写作上的一个特色。

【五】合作探究

1.理清本文的思路

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

第二部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

2、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的.趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

3、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

4、宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？

（1）藐视困难，无暇顾及。

（2）坚持不懈。

（3）想办法克服困难。

（4）苦中求乐，乐在其中。

5、情况叙述与事理解说紧密结合。

在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆里的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴起；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。

【六】反馈检测

1．选出下列加粗字注音有误的一项是（）

A．脉搏（m）垒球（něi）

B．沮丧（jǔ）瞥向（piē）

C．灼烧（zhuó）凝成（níng）

D．脊椎（jǐ）拖拽（zhu4i）

2．下列句子中没有错别字的一项是（）

A．我这习惯了太空生活的身体不欢迎锻练。坚持一天两次一小时的训炼需要耗费我能掌握的所有意志与自制。

B．对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。

C．高新科技，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化，半点了五彩班斓的世界。

D．我们忙得根本无瑕顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

3．对下列句中破折号的意义表述正确的一项是（）

①理智上，我知道我的头发不比使用香波前干净多少——尘土能到哪里去？——但心理上觉得干净一些。

②24小时的时间变得没有意义了——一天之中太阳会升起15次。

③在我的保险箱里有俄罗斯人提供的一种特殊护牙用品——能戴在手指上的套形湿润棉纱垫。

④铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上——以此来模仿重力的拉力。

A．①解释目的 ②解释原因 ③补充说明 ④解释原因

B．①解释原因 ②解释物件 ③解释目的 ④补充说明

C．①解释原因 ②解释原因 ③解释物件 ④解释目的

D．①补充说明 ②解释物件 ③解释原因 ④解释原因

板书设计

二十七、在太空中理家

杰瑞·M·利宁杰

适应太空生活。（总）

如何适应太空生活。（分）

乐观、奉献精神。（总）

（叙事明理相结合）（语言严密生动）

篇8：《在太空中理家》的练习题

《在太空中理家》的练习题

一、基础知识

1、读准下列黑体字的音

（1）、吮吸（）（2）、拖拽（）（3）、铠甲（）（4）、灼烧（）（5）、臀部（）（6）、萎缩（）（7）、着陆（）（8）、动脉（）（9）脉脉含情（）（10）、沮丧（）（11）、瞥见（）（12）、搓澡（）（13）、牙龈（）（14）、胡茬（）

2、辨字组词

｛凯_________ ｛掏__________ ｛蓝___________ ｛燥______________

｛剀_________ ｛淘__________ ｛篮___________ ｛躁______________

｛垲_________ ｛陶__________ ｛褴___________ ｛藻______________

｛恺_________ ｛啕__________ ｛滥___________ ｛噪______________

3、试分析下列句子中黑体词语的含义。

（1）尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气……对自己也没有什么作用。

（2）尽管我不太在乎自己的到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。

（3）就这样我在太空中生活了五个月，尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而厌烦。

4、填空：指出下列破折号的作用。（只填字母）

A、解释一个物件 B、解释原因 C、解释目的 D、补充说明

（1）24小时的时间变得没有意义_____一天之中太阳会升起15次。

（2）铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上_____以此来模仿重力的拉力。

（3）“和平”号上没有淋浴或盆浴设备。太空中的洗澡过程等同于在地球上用海面搓澡_____还得加上因失重与缺水造成的困难。

（4）理智上，我知道我的头发不比使用香波前干净多少_____尘土能到哪里去？______但心理上觉得干净一些。

（5）在我的保险箱里有俄罗斯人提供的一种特殊的护牙用品_____能戴在手指上的套形湿润棉纱垫。

二、阅读选文，回答问题

①在太空中，我花了将近一个月的时间，才算完全适应了做一个太空人。对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。24小时的时间变得没有意义——一天之中太阳会升起15次。衣服变成一件可以牺牲的东西——我穿一段时间，然后扔掉。我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。我觉得自己好像一直就生活在那里似的。

②尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气。漂浮时奔跑几个小时也不会觉得累，但不幸的是，对自己也没什么作用。无论怎样，要获得任何训练收益，都会有些阻力。因此，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。这铠甲紧得就像冲浪者穿的`那种类型，且连接在跑步机两侧固定着的金属板上。铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上——以此来模仿重力的拉力。

③在地球上，我是如此喜欢户外活动，以致什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳——或所有三项——每天的练习。但踩在跑步机上我觉得跑步时肩上像坐着什么人。我的脚底，不能适应任何负重，每一次练习的前几分钟都像有针扎了进去。A训练程度的提升，我的跑步鞋会B底板摩擦而升温，有时候，C到了能闻到橡胶灼烧味道的程度。

1、第①段中语句“将近……才……”有什么含义？

2、第①段中的哪些语句说明了“我” “才算完全适应了做一个太空人”？

3、第②段中，作走介绍怎样才能“获得任何训练收益”？

4、在第③段中的A、B、C处填上适当的词语。

5、对画线部分解释正确的一项是：（）

A、运用了比喻的修辞手法。

B、运用了夸张的修辞手法。

C、运用了比拟的修辞手法。

D、没有运用修辞手法。

参考答案：

一、

1、（1）shǔn（2）zhuài（3）kǎi（4）zhuó（5）tún（6）wěi（7）zhuó

（8）mài（9）m（10）jǔ（11）piē（12）cuō（13）yiń（14）chá

2、略

3、（1）先让一步承认在太空中漂浮时跑步的可能性，在强调一般的跑步达不到锻炼的目的，表明了重力拖拽的必要。

（2）先让一步说自己不在乎到底绕地球奔跑了多少次，再强调表明只要能绕地球奔跑一两次就值得自豪。

（3）先让一步承认不太方便，在突出表明自己对太空生活并不厌烦，实际上深感愉悦！

4、B、C、D、B、A

二、

1、“将近……才……”表明适应太空时候很不容易。

2、对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。衣服变成一件可以牺牲的东西。我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。

3，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。

4、随着、因为、甚至

5、D

篇9：《在太空中理家》阅读答案

《在太空中理家》阅读答案

②尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气。漂浮时奔跑几个小时也不会觉得累，但不幸的是，对自己也没什么作用。无论怎样，要获得任何训练收益，都会有些阻力。因此，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。这铠甲紧得就像冲浪者穿的那种类型，且连接在跑步机两侧固定着的金属板上。铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上——以此来模仿重力的.拉力。

1、第①段中语句“将近……才……”有什么含义?

1、第①段中的哪些语句说明了“我” “才算完全适应了做一个太空人”?

2、第②段中，作走介绍怎样才能“获得任何训练收益”?

3、在第③段中的A、B、C处填上适当的词语。

5、对画线部分解释正确的一项是：( )

A、运用了比喻的修辞手法。

B、运用了夸张的修辞手法。

C、运用了比拟的修辞手法。

D、没有运用修辞手法。

参考答案：

1、“将近……才……”表明适应太空时候很不容易。

2、对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。衣服变成一件可以牺牲的东西。我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。

3，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。

4、随着、因为、甚至

5、D

篇10：课文《在太空中理家》的教案

知识目标：

理解材料的丰富性和结构的条理性。

能力目标

学习课文生动的描写和精辟的议论。

情感目标

通过反复朗读体会人与自然的关系。

学习时数：

二课时。

环节和步骤

第一课时

一、导入新课

激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。

二、初读课文

1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。

吮（）吸：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。

（拖）拽（）：拉。

铠（）甲：古代军人打仗时穿的护身服装，多用金属片缀成。

臀（）部：屁股。

萎（）缩：（身体、器官等）功能减退并缩小。

着（）陆：（飞机等）从空中到达陆地。

脉（）搏：动脉的跳动。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

沮（）丧：灰心失望。

瞥（）（见）：很快地看一下。

牙龈（）：包住齿颈的.黏膜组织，粉红色，内有血管和神经。通称“牙床”。

胡茬（）：短而硬的头发、胡子。

导致：引起。

2.准备复述课文。

三、复述课文

请学生复述课文，师生评点。

四、理清思路

总——分——总

五、板书设计

篇11：课文《在太空中理家》的教案

总——分——总

教后记：

第二课时

一、检查复习

听写生字词。

二、引导学生讨论下列问题

1.文章一开头，作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说说这是一种怎样的生活情况？

2. 作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，请你依照课文顺序说说介绍了哪些方面的情况？

三、引导学生用勾画圈点的方法，标出表达下列内容的语句：

1.进行某种活动的意义，与地球上进行同一活动的不同之处与难处。

2.作者幽默的情趣。

3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

四、拓展延伸

引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。

五、板书设计

宇航员在太空生活

冒险精神无畏精神乐观精神奉献精神牺牲精神

教后记：

篇12：《在星空中》教学设计

《在星空中》教学设计

一、教材分析

本课是小学科学六（下）第三单元《宇宙》第6课，通过本单元前面5课的学习，学生了解了平时接触较多的月球、月相变化、日食和月食、太阳系。从本课开始，学生将展开对星座的认识，本课主要开展前面两个环节的学习：了解星座、建一个“星座”模型。学生平时通过各种途径，对星座有一定的了解，对每个人对应的“星座”很感兴趣，但对宇宙中“星座”的含义、星座的特征，知之甚少。让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重要内容。让学生建一个“星座”模型，引导学生对星座的理解从“平面”走向“立体”，客观真实地认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，培养和提高学生空间想象力和推理能力。

“北斗七星”模型的建立，是本课教学的主要部分，通过“模型”的建立，帮助学生建立起星座的正确概念---远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。同时，又要避免把“建模”过程简单地演绎成学生的手工操作过程。在活动中，学生的思维参与是教学中需要动脑筋解决的一个难题，学生对“立体”星座概念的建立，需要一定的认知迁移过程，有一定的难度，在具体的教学中，需要给学生的空间想象提供一定的“支架”，帮助学生完成星座概念的建立。

二、教学目标：

科学概念:星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像；如果从不同角度观察，图形不同；北斗七星是大熊星座的主要标志。

过程与方法:制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释；尝试根据星座的特征观察星座。

情感态度价值观:认识建立模型的重要性；培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的；发展团结合作的意识。

三、教学重点：

学生通过“建模”完成对星座概念的建立。

教学难点：星星的`远近和我们视觉上形成的平面构图之间的关系。

四、教学准备：

教师准备：课件、模型等。

学生准备：模型制作材料、北斗七星模型、光源等。

五、教学过程：

（一）、导入