《绿色记事本》教学设计（共19篇）由网友“清纯佳人白玫瑰”投稿提供，以下是小编为大家准备的《绿色记事本》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《 绿色记事本》教学设计
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。
教学准备：多媒体课件
教学时间：第6周
教学时数：1课时
教学步骤：
一、谈话引入新课。
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯片出示本课生字词。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？
2、这篇课文讲了一件什么事？
3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四.学习课文
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况
3、出示学习提纲
（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？
（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？
（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？
（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？
（6）学习课文你受到了什么启发？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。
板书设计：
12 * 绿色的记事本
材料：废纸垃圾
作用：给学生专门记录环保行为和想法
教材分析：
这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。
选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
教学目标：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
[《 绿色记事本》教学设计a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a (S版四年级下册)]
篇2：《 绿色记事本》教学设计
教材简析：
这是一篇略读课文，课文讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法，通过写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
设计理念:
本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，如：这是一种什么样的记事本？用来做什么的？为什么叫绿色记事本？再带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导继续深入探究，进而体会到环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保的认识和做法，在交流中学习关于环保和节能的一些知识，通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来，人人争当环保“小卫士”！
教学目标
1、教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境
的习惯。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、会认“供、耗、攒、购、臭、簿、限”等7个生字。
教学重点:
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点:
组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
课时安排：1课时。
教学设计：
一、谈话导入，引入课题
1、课前谈话。
同学们，有一个小朋友叫小奥茨，在新学期开始时，他得到了一本记事本，这是一本很特别的记 事本。你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文。（板书课题）
2、质疑课题
看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）
（1）为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？
（2）谁给他的记事本？为什么要给他？
（3）这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
二、初读课文，自学生字
同学们提了很多问题，这些问题都提到很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧！
1、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。
2、边读，边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文
3、汇报读文，检查生字
读音：供濒临捐攒臭簿耗购限
理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额
4、读了课文，你们的问题解决了吗？你知道了什么？
三、默读课文，探究内容
（一）学习第一、二自然段
（1）为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？
（2）谁给他的记事本？为什么要给他？
问题1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，看你会发现什么？
这个记事本的封面特别，是一片翠绿，上面印有森林、草地和田野
你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。
问题2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读
这个记事本不是联系本，也不是一般的日记本，而是专门记录环保行动和想法。
问题3：关于这个记事本，还有什么特别之处？
制造材料特别，是用再生纸张制造的，原料是废纸和垃圾，节约了宝贵的木材。
问题4：到现在为止，说一说为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和环保有关所以叫做：“绿色记事本”
（二）学习三到十自然段
小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗？为什么？
问题：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
读一读三到十自然段，看看小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
本上记录了：1、为濒临灭绝的灰鹤捐款，受到表扬。
2、因为自己马虎睡觉时忘记了关灯，浪费了大量的电，感到后悔。
3、上图画课时，因为细心画画，浪费了三张白纸，感到和惭愧。
4、看到妈妈浪费水电，建议妈妈把衣服攒多再洗。
5、哥哥为了弥补自己开赛车造成的环境污染，决定和朋友每年额外种二 十棵树。
6、建议和爸爸坐公交车上超市购物，节约了汽油，保护了环境。
7、我不顾垃圾的臭味，耐心地个垃圾分类处理。
你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读给大家听。
（三）学习最后三个自然段
当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。
问题1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？
词句：他还真成地对老师说，小当娜比自己聪明
连连称赞
不禁肃然起敬等
问题2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？
小当娜：成功的设计了一种可以节省三分之一能源的煮鸡蛋的新方法。连老师也称赞
费格：别出心裁地设计了一种“环保收支簿”。
问题3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？
现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？
你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？
四、总结全文
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？
五、拓展训练
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
六、布置作业
写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。
板书设计
12《绿色记事本》
绿色----环保
封面的设计 记事本的用途 本的材料
自我诊断：
这篇课文是一篇略读课文，以学生自学为主，因此我是抛出一系列的问题来引导孩子们理解课文内容。课题是文章的眼睛，揭示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住“为什么叫绿色记事本？”这一中心问题展开教学，激励学生自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的主人。学生通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和环保有关，所以叫做“绿色记事本”。
通过前一段时间的学习，我也发现我的设计存在着一些问题：
一，没有很好地调动学生的积极性。从整个设计来看，都是我一步一步来引导，就是学生都回答的正确，我相信他们学习的热情也不高。如果在上课之初就让孩子们来谈一谈他们认识的环保问题，然后再学习课文的话，效果会好得多。学生是否爱上我们的语文课是重要的前提条件，所以一定要注意调动学生的积极性。
二、贴近学生的生活还不够。这是一篇很有教育意义的课文，能够培养学生正确的价值观和情感态度，但是前提条件是得让孩子们思想上受到触动，使他们将课文中传达的信息与自己的生活实际联系起来，而我做得还不够,我是以我的想法代替学生的思考。我自己的教学思路还不够开阔，遗憾没有多渠道收集资料、信息，也没有借助多媒体等手段来让课堂贴近学生的生活，因此不会很好地达到这篇课文的教育目的。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
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篇3：《 绿色记事本》教学设计
12、《 绿色记事本》教学设计
开元小学：焦玉婕
课题
12、绿色记事本
课时计划
1课时
教
学
内
容
分
析
这是一篇略读课文，课文讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法，通过写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。课文先讲老师“绿色记事本”发给孩子们，并给孩子们介绍“绿色记事本”的作用以及它的制作原料。接着介绍了小奥茨的“环保日记”在环保日记中的记录。课文最后讲同学们交流“环保周记”互相学习环保知识，课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
教
学
目
标
1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。
2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。
教具
学具
准备
1.生词卡片。
2.让学生了解环保小知识。
3.制作多媒体课件。
教
学
设
计
思
路
本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，如：这是一种什么样的记事本？用来做什么的？为什么叫绿色记事本？再带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导继续深入探究，进而体会到环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保的认识和做法，在交流中学习关于环保和节能的一些知识，通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来，人人争当环保“小卫士”！
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，引入课题
1、谈话：小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。（板书课题）
2、质疑课题
看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）
学生读题质疑
读题，据题质疑,引起学习兴趣。
二、初读课文，自学生字
同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧！
1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。
2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？ 3、小组汇报读文，检查生字
4、读了课文，相信很多同学心中已然有了正确的见解了。
1、按要求学生自由读课文，圈字画词。
2、认读生字词，指名读课文。
设计本环节，旨在进
一步提高学生自学生字
能力
三、默读课文，探究内容
（一）学习第一、二自然段
1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么？
指导朗读：你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。
2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读
3：关于这个记事本，还有什么特别之处？
4：为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？
（二）学习三到十自然段
师：小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗？为什么？
1：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？
3、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。
4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。
（三）学习最后两个自然段
当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。
1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？
2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？
3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？
现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？ 你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？
指名读1、2自然段，说说自己的发现，并练习有感情地朗读。
思考交流问题。
读一读三到十自然段，看看小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
进一步理解课文3--10自然段的内容。
结合生活实际谈一谈。
自己读课文最后两个自然段内容。
在老师的引导下交流感悟和心得。
引导理解绿色记事本的特别之处。
循序渐进引导学生，培养、提高学生的自学能力。
四、总结全文
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？
（小组讨论）
在交流中学习关于环保节能的一些知识，动员全体学生都参与到环保行动中来。
五、拓展训练
班级里交流自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门，组长汇报。
师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。
交流汇报
使学生明确环保的重要性。
六、布置作业
1、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中节约能源的小窍门，以小组为单位制作一期环保小报。
在语文活动实践中提高自己环保意识。
作
业
设
计
一、比一比，再组词。
供（ ） 攒（ ） 拱（ ） 赞（ ）
簿（ ） 限（ ） 薄（ ） 跟（ ）
二、在括号里填合适的词
（ ）的记事本 宝贵的（ ） （ ）的办法
（ ）的实验 珍贵的（ ） （ ）鸡蛋
三、请你写一篇环保日记，内容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。
板
书
设
计
12、绿色记事本
“绿色”―――――“环保”
记事本封面 记录内容 制作材料
节约能源、保护环境
人人争当环保“小卫士”
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篇4：《绿色记事本》教学设计
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表达--绿色记事本
设计意图：
《绿色记事本》是长春版教材四年级下册第三板块表达的训练内容。根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“联系身边实际，创设交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。
教学目标：
1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、在与同学的交流的过程中，培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
3、能了解关于环保的有关知识，增强环保意识，并付诸行动。
教学重点：
通过理解“绿色记事本”所写的事，理解作者的用意。明白环保要从小做起，从身边的小事做起。
教学难点：
培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学过程：
一、谈话交流，引出话题
同学们，在这次“以纸换树”活动中，大家表现非常出色。今天，我要奖励你们！看！（课件出示：《绿色记事本》，齐读。）看到这个题目，大家有什么问题要问吗？想不想看一看这《绿色记事本》里的内容呢？
【设计意图】从学生熟知的身边实际出发，导入新课。以“今天，我要奖励你们！”激发学生学习欲望，引出本次表达的话题。
二、指导看书，明确题意
1、指名读书上的文字材料。
2、读了这“绿色记事本”，你知道了什么？还有什么不懂的？把自己的收获与疑问和大家进行交流吧。
3、小组同学交流。
4、学生汇报（教师适时引导点拨，总结、揭示本次表达的内容、主题。）
小结过渡：
“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在这位小朋友心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
【设计意图】通过自己阅读教材，使学生明确本次表达的内容、主题。既培养了学生阅读理解能力，同时也培养了学生边读书边思考的习惯。
三、创设情境，畅谈交流
1、观看一组有关能源的资料（课件）。
2、同学们，为了保护人类赖以生存的环境，节约能源，我们应该怎样做？你有哪些好办法？
3、小组交流。（自己先想一想，再与小组内同学说一说。）
（交流自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。）
4、指名说，听这位同学说话时，我们要认真耐心，学会倾听。
5、组织评价：我们不但学会倾听，还要学会赞赏，你觉得这位同学说得怎样？你还想给他提点建议吗？师相机总结板书：条理清楚、语句流畅、突出主题。
6、练习表达，认真倾听、评价。
师小结：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。
【设计意图】充分利用网络资源，为学生提供有关能源匮乏的资料，激发学生的节能意识和环保意识。在学生评说中培养学生良好的听、说的习惯。
四、激发情绪，真情呼吁
1、为了让我们的家园天空更蓝、河水更清、空气更新，让我们为身边的村民也设计一句环保语或广告--发动全民行动，把地球母亲装扮得更加美丽！
2、请同学们想象一下：通过大家的努力，我们身边的环境会变得怎样？
3、心动不如行动。同学们，让我们携起手来，从现在做起，从自身做起，从点滴小事做起，保护环境吧!
【设计意图】激起学生的环保意识。鼓励学生从不同的角度、以不同的方式为环保作出自己的贡献。
[《绿色记事本》教学设计a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a (S版四年级下册)]
篇5：《绿色记事本》教学设计
教学目标：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。
教学准备：多媒体课件
教学时间：第6周
教学时数：1课时
教学步骤：
一、谈话引入新课。
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯片出示本课生字词。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？
2、这篇课文讲了一件什么事？
3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四.学习课文
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况
3、出示学习提纲
（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？
（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？
（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？
（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？
（6）学习课文你受到了什么启发？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。
板书设计：
12 * 绿色的记事本
材料：废纸垃圾
作用：给学生专门记录环保行为和想法
[《绿色记事本》教学设计a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a (S版四年级下册)]
篇6：《绿色记事本》教学设计
教研资料：
绿色记事本
教学目标：
1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，掌握本文的新词。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，学习写好环保日记。
3、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重难点：
1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想.
2、组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
教学准备：
1、让学生了解环保小知识.
2、制作多媒体课件.
教学过程：
一、谈话导入,引入课题：
1、同学们,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到一本记事本,这是一个很特别的记事本.你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文.（板书课题）
2、质疑课题：
看到课题你想到了什么问题？
（1）、为什么叫“绿色记事本”？颜色是绿的吗？
（2）、谁给他的记事本？为什么要给他呢？
（3）、这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
设计理念：本课的课题统领了全文，读了课题，只要稍加引导，学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题，有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力，体现以学生为主体的教学理念。
二、初读课文，自学生字。
同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧！
（1）、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。
（2）、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。
（3）、汇报，检查生字。
A、请学生读词语：提供、濒临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。
B、理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。
C、提出自己不懂的词语。
（4）、指名轮读课文，再次思考“绿色记事本”写了什么内容？并找出有关的段落。
设计意图：有话说：“站在岸边学不会游泳。”因此，我让学生都自己到“水中”去实践，自己读课文，找自己不认识的字，认识自己的生字。学得怎么样？必须要有反馈，自由读，集体读，都不能很好的检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文，因此，在学生做好了充分准备的基础上，让他们个人轮读，一则能很好地检查学习的效果，二则学生亲自读了，对语言会有更好的感悟。
三、默读课文，探究内容。
1、绿色记事本的封面是什么样的？
2、绿色记事本是用什么材料作成的？
3、绿色记事本上写了哪些内容，请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容，感受到了些什么？（读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。）
a. 为濒临灭绝的灰鹤捐款.受表扬.
b. 因为自己马虎睡觉忘记关电灯.浪费电感到后悔.
c. 上图画课因为粗心画画.浪费了三张白纸感到惭愧.
d. 看到妈妈浪费水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.
e. 哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,决定和朋友每年额外种二十棵树.
f. 建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,保护了环境.
j. 我不顾垃圾的臭味,耐心地把垃圾分类处理.
4、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读一读。
5、其他同学的记事本上都写了些什么？
6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗？
四、学生有了充分的思考时间后，作组内交流。
设计意图：这是一篇独立阅读课文，因此，要给学生充分的阅读课文，感悟。然后，才进行小组讨论。如果没有充分的自己思考的时间，小组交流的时候，就不知道从何说起，思考的程度也不会深。因此，我让学生自己先思考，这样，在交流的时候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通过小组交流，切实解决自己的问题，提高小组学习的实效性。
五、反馈学习情况：
六、将我国现在的旱情通过图片、新闻，用多媒体的方式展现给学生看。
七、总结全文：学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印，我们应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新方法，并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
八、拓展训练：
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
九、作业：
1、给父母讲讲这个故事。
2、写一篇环保日记，内容可以是亲身经历的，也可以是看到的、想到的。
篇7：《绿色记事本》教学设计
教学目标：
1.通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。
2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，付诸行动。
3、在与同学的交流的过程中，培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学重点：通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。
教学难点：培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学准备：小黑板师生查找的相关资料教学过程：
一、导入新课
同学们，我们在课前围绕“环保”这一主题，通过各种渠道搜集了一些资料。谁愿意来说一说啊？大家搜集的资料真不少啊！我们的语文书里有个小朋友还用日记的形式记录出来了呢，大家想不想看一看呢？
二、指导习作
1、指名读书上的文字材料。
2、听了同学对他用日记记录自己的.观察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家进行交流吧。
3、小组交流。
4、学生汇报
5.现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。
6.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流，互相启发，有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。
三、布置作业
没有完成的习作内容，就作为我们今天的家庭作业，回家之后完成吧！
板书设计： 表达 “绿色记事本”按照时间的顺序挑选自己感兴趣的内容可以图文并茂
第二课时
教学目标：
1.仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。
2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，并在生活中付诸行动。
3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。
教学重点： 仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。
教学难点： 培养学生认真修改自己的习作的习惯。
教学准备： 小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇教学过程：
一、选读习作，共同评议
1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）
篇8：《绿色记事本》教学设计
1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方，进行自主修改。
2、四人为一个小组，进行交换评改。
3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。
三、布置作业，完成习作自己再次修改习作，抄在本子上。
篇9：《绿色记事本》教学反思
在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。课题是文章的眼睛，揭示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住“为什么叫绿色记事本？”这一中心问题展开教学，激励学生自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的主人。学生通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和环保有关，所以叫做“绿色记事本”。
“学生的能量是巨大的”。教学中我也深刻领悟到对学生的教育要从日常生活中的'小事入手，争做环保小卫士就要从班集体中的小事入手，从身边的小事做起，让学生更好的用所学知识服务班级、服务社会、服务他人。
我常常在思索，也常常困惑，常常以我的想法代替学生的思考，困惑自己的教学思路还不够开阔，遗憾没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活还不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
篇10：绿色记事本课文
绿色记事本课文
绿色记事本课文
新学期开始了，小奥茨(cí)刚到学校注册报到，就领到了一套教科书和一册看上去有点儿特别的“绿色记事本”。绿色记事本的封面一片翠绿，上面印有森林、草地和田野。老师告诉孩子们:这不是供[gōng]写字或做作业的练习本，也不是一般的日记本，更不是普通画册，而是专门记录环保行为和想法的记事本。
老师还告诉孩子们:绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗(hào)费大量木材--也就意味着不必砍伐宝贵的森林。
一个星期下来，小奥茨的绿色记事本上就有了如下的记录:
星期一 我为一种濒(bīn)临灭绝的灰鹤捐(juān)了一马克的零用钱，受到了老师的表扬。
星期二 晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了关灯，结果白白浪费了大量的电，真不应该!
星期三 上图画课时，我因为画得不够好，连撕了三张白纸，其实我完全可以画得再小心些的。老师说，造纸不仅要消耗木材，还要耗费大量的水电。想到这些，我感到很惭愧。
星期四 我发现妈妈只为了洗我的两件内衣就开动洗衣机，既费水，又费电。我跟妈妈说，以后不必每天都开洗衣机，可以等衣服攒(zǎn)多了再洗。她接受了我的建议，我很高兴。
星期五 哥哥是个赛车手，但当他得知开赛车会排放大量污染环境的有毒废气后，和几个也爱开赛车的朋友想出了一个弥补的`办法--每年每人额外种二十棵树。哥哥和他的朋友们真是好样的!
星期六 爸爸带我上超市购(gòu)物。原本他计划开车去，后来听了我的建议改坐公交车去，这样既可节约开车需要的汽油，也可减少汽车废气的排放。
星期日 轮到我去倒垃圾。我发现家里垃圾袋中的垃圾还没有分类，于是就不顾臭(chòu)味，耐心地将垃圾分类后再丢入垃圾箱，因为这样可以方便环卫工人处理。
老师向全班同学朗读了小奥茨的“环保周记”，又说其他小朋友也写得不错，因而要求大家在课后互相传阅。小奥茨一开始有点儿洋洋得意，但在翻阅了其他小朋友的“环保周记”后，便再也不敢“翘尾巴”了。
他还真诚地对老师说，他的邻桌小当娜比自己更聪明，因为她成功地设计了一种可节省三分之一能源的煮鸡蛋的新方法:将生鸡蛋置入少量冷水里煮，待水一开即切断电源，而利用余热是完全可以把鸡蛋煮熟的。小奥茨一开始并不相信，等到回家实验了一次后才心服口服了。有趣的是，现在全班同学在家煮鸡蛋时都采用了“当娜煮蛋法”，连一些老师在做了试验后也连连夸这是个节电的好方法。而另一名叫费格的小朋友更是别出心裁地设计了一种“环保收支簿(bù)”。他与父母经过一番讨论，确定了每周用电量和用水量的“限(xiàn)额”，要是本周超额，下周便必须节约一点儿以作“补偿”。在他的“环保收支簿”里，有这样的记录:本周已超额用电二十八度，所以我和弟弟都保证，下周只收看三天的电视并停止玩儿电子游戏。这样自觉地严于律己，让大人们也不禁肃然起敬。
篇11：绿色记事本作文
头上的蓝天，脚下的大地，是我们共同的家园，为了保护环境，我们哪怕做一件微不足道的小事对社会、对我们也有很大的影响。
一天，妈妈和爸爸做了一个对我来说很英明、很伟大的决定！---带我区我做梦恨不得梦游过去的江北公园。当我们到达大门口时，我实在忍不住压抑已久的兴奋大叫道：“江北公园，我来也！”走着走着，在这美丽的雪景中，已经是如痴如醉的我忽然被“惊醒”了，我看见一位叔叔吃完香蕉后，把香蕉皮唰地一下扔了出去，只听见一声杀猪般的惨叫声“啊！”原来是一位阿姨被香蕉皮滑倒了，一旁的环卫工人叹了一口气，轻轻地摇了摇头，见到此情此景在，我再也压抑不住我的怒气了，我走上前对那位叔叔说：“叔叔，您怎么能这样做呢？小孩子都知道这样做是不对的，难道您还不如我们小孩子吗？再说了，如果人人都像你这样，地球不仅会变成臭球还会变成垃圾球”，叔叔看都不看我一眼，脱口而出：“去去去，小屁孩管什么管，我愿意！”大家都过来异口同声说：“你羞不秀啊，连小朋友都知道保护环境！你竟然还说人家多管闲事！”终于在大家异样的目光里，他羞愧地捡起香蕉皮，并把它扔进了垃圾桶了。
从公园出来后，我的肚子唱起两位“空城计”，不用说便知道了，我们下一站就是餐厅，到了餐厅，我先来个什么呢？“老爸，这个菜怎么样？”“没吃过，尝尝吧！”当菜上来时，我刚要动筷子，却发现，筷子是一次性的，我心想：做一双一次性筷子需要大量的木材，树木都快被那些贪图利益的商家砍没了，这样，地球就会变成一个“荒球”的。
篇12：绿色记事本作文
今天是星期日，我和爸爸妈妈去四平南湖公园玩。 我们一进入公园门口，一些“雪花”向我们飞来。“大夏天的怎么有雪花呢？” 我抬头一看，原来是天空中飘着一些白纸片那。我们继续向前走，路边的花草树木表面都落上了一层厚厚的的灰，树木无精打采的站着。
不知不觉我们就来到了钓鱼池旁边，于是我们决定去钓鱼。湖里的荷花没了往日的光彩，荷叶上落着灰尘。来钓鱼的人不是很多，我和爸爸拿出钓鱼竿坐在那开始钓鱼……时间一分一秒的过去了，我和爸爸一条鱼也没钓上来，“这是为什么呢？鱼都跑哪去了呢？”我仔细一看湖面，上面飘着不同颜色的垃圾，唉！环境被污染成这样，哪里还会有鱼、有虾呀！这时我看见鱼钩向下一沉，心里立刻高兴了，马上拉起鱼钩一看，原来是方便袋呀！别提我的心里有多失望了。我抬头看看天，太阳似乎也皱起了眉头，天空看上去也不那么蓝，好像有心事了。
到了中午，我和爸爸妈妈来到了一家餐厅吃饭，这家餐厅用的都是一次性的筷子。我想：如果没人都用一次性的筷子，那一年得浪费多少树木啊？……森林被那些为了利益而不顾一切的人们砍伐得越来越少了，没了森林地球就像没了肺一样，失去了呼吸，我们生活的环境还会好吗？就别说鱼了。
篇13：《绿色的记事本》教案
教学目标：
1、教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环的习惯。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、会认“供、耗、攒、购、臭、簿、限”等7个生字。
教学重点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点：
理解“这样自觉地严于律己，让大人们也不禁肃然起敬”这句话的意思。
教学准备：多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话引入新课。
1、同学们，你们知道我们用的纸主要是用什么材料造的吗？每年造纸工人都要砍伐大量的木材。为了少耗费木材，人们把废纸回收，再生产出新的纸张，这就是再生纸，也叫环保纸。今天，我们学习的这篇文张《绿色记事本》中记事本就是用再生纸制成的。
2、板书课题：12* 绿色记事本读了课题你有什么问题？
二、依据自学提纲展示互动。
1、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。
2、汇报积累的字词。
（1）课件出示会认的字，读字并组词，多种形式读。
（2）你想提示大家注意那个字的读音。
（3）理解词语的意思。濒临、弥补、别出心裁、严于律己、肃然起敬。
a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。
b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。
3、这篇课文有几个自然段。
4、指名分段朗读课文。
5、师生共同评价学生朗读情况。
6、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：
课文写了一件什么事。
7、检查学习研讨情况。
8、学习课文。
（1）自己出声读课文，认真揣摩自学题。
（2）指名分段朗读课文。
（3）师生共同评价朗读情况
（4）小组合作学习：
A、什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？
B、小奥茨和他同学们的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
C、你喜欢小奥茨和他同学们的“绿色记事本”吗？为什么？
D、学习了课文你有感想？受到了什么启发？
7、学习成果展示，师生评议。
三、总结全文
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
四、反馈检测：
1、《绿色记事本》这篇课文，说它是“绿色记事本”是因为：（ ）（ ）（ ）
2、绿色记事本的.意义是：（ ）
3、这篇课文写了许多生活中关于环保的小事，其中给你印象最深的是：（ ）（ ）。
4、在日常生活中节约能源，保护环境。你的办法是：（ ）。
5、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。
板书设计：
篇14：《绿色的记事本》教案
“绿色”DDDDD“环保”
记事本封面 记录内容 制作材料
节约能源、保护环境
人人争当环保“小卫士”
教学反思：上完本节课，增强了孩子们的环保和节约意识。课后我让孩子们一篇环保日记，没想到有的同学写得特别好，特别是张小艺同学，我让她在全班读了自己的日记，得到了全班同学热烈的掌声，同时也激发了其他同学的热情。
篇15：绿色记事本优秀作文
绿色记事本优秀作文
在一个星期日的`早上，我和妈妈去上街，在路上我看见一位叔叔在前面吃香蕉，随手就把香蕉皮扔到了地上，我跑过去对他大声说：“叔叔，你不能把垃圾丢在这里，应该放到垃圾箱里。”那位叔叔却凶巴巴地对我吼道：“小孩子懂什么，别管闲事，快躲开！”
这时一位清洁工阿姨走了过来，很有礼貌地对那位叔叔说：“请你不要乱扔垃圾”。那位叔叔满不在乎地说：“我就扔了，你能把我咋地？你是清洁工，你应该把它扫走，不然，国家养着你们吃闲饭啊！”。阿姨气的涨红了脸，对那位叔叔没好气的嚷起来：“如果大家都像你这样破坏环境，累死我们清洁工，这垃圾也扫干净不了啊，到处是又脏又臭的垃圾，你愿意呆在这样的环境里啊？”。
听到这里那位叔叔不吱声了，俯下身捡起香蕉皮丢到了垃圾箱里，灰溜溜的跑开了。我想说：“绿色环保，人人有责。请大家都不要乱丢垃圾，让我们徜徉在欢快的绿色环境里幸福生活”。
篇16：绿色记事本作文450字
绿色记事本作文450字
今天下午，我和爸爸一起兴致勃勃去景色宜人的公园散步。
蓝天明镜，艳阳高照，微风习习，垂柳依依像婀娜多姿的少女在梳理自己飘逸的长发，重重叠叠的松树，绿如碧毯的小草随处可见。
我和爸爸走在形状奇特的石桥上，下面是清澈见底的河水在流动，水面上还漂着几片小树叶。
这时，我看见一朵花上落着一只振翅欲飞的蜻蜓，蜻蜓的眼睛像一小块黑宝石一样。一个七、八岁的小男孩，穿着一件T衫，他蹑手蹑脚地走了过去，毫无顾忌地进了草地，猛地一伸手就把蜻蜓抓住了。小草被小男孩踩得直不起腰，小花被小男孩碰得东倒西歪，花叶落在地上随风飘去，只剩下几朵花叶和花茎孤零零地站在那儿好可怜呀！
小朋友们，如果这里没有了花草和树木到处生长着野草，污水横流垃圾遍地，到处弥漫着腐臭的`味道，苍蝇满天飞，我们还会拥有幸福的家园吗？可以说：“城市的雾霾是每个人逃不了的。”也可以说：“我们生活中的塑料袋随处乱扔还没有禁止，将来也要污染环境的。”还可以说：“喜欢开车的上班族，汽车每天排放大量尾气污染环境这些都是不应该的。”
小小的绿色记事本啊！我多想记录的不是破坏环境的伤心事，而是记一些人们保护环境的感人事迹啊！
篇17：小学作文绿色记事本
那是一个夏天的中午，我走在放学回家的路上.远远看去一位清洁工阿姨，正顶着火辣辣的太阳低着头认真地扫着马路。她看上去得有五十多岁年纪，身穿一 件典型的黄色的环卫工人的工作服，皮肤被太阳晒得黝黑。她刚刚把地面扫干净，正想擦擦脸上流下的汗时，这时从对面走过来一位穿戴时髦的的大姐姐，她看上去 身材修长体态婀娜面容姣好，一手挎着时尚名贵的LV挎包，边走边吃着东西，随后把果核顺手一扔，清洁工阿姨看了看地上的果核，又看了看那个打扮入时的姐 姐，她无奈地摇了摇头又接着扫起路来。【加入大姐姐的肖像描写，目的是和清洁工阿姨形成鲜明的对比。唯有对比人物形象才会突出，切记!】
其实保护环境是靠大家一起来做的，你看那个大姐姐要是多走一步把垃圾扔到垃圾箱或者清洁车里，那样既保护环境又不会破坏她的形象，而清洁工阿姨呢?又不必在炎炎烈日里挨第二遍累了。【富有人情味的议论真实贴切。】
其实我们每个人都有保护环境，保护生态的责任，只有这样我们的世界才会更美丽。小小的绿色记事本是我们的环保监督员，小朋友们你们有吗?
篇18：小学四年级语文下册《绿色记事本》优秀教学设计
教学目标：
1、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。写好环保日记。
3、会认“供。耗。捐。购臭。簿。限”等七个字。
教学重点 ：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点 ：
组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
教具准备 ：
1、让学生了解环保小知识。
2、生词卡片。
教学过程 ：
二次备课
一、谈话导入，引入课题。
1、小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗?今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。(板书课题)
2、质疑课题
看到课题你想到了什么问题?(各抒己见)
二、初读课文，自学生字。
同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧!
1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。
2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?
3、小组汇报读文，检查生字
理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额
4、读了课文，你们的问题解决了吗?都知道了些什么呢?
三、默读课文，探究内容。
(一)学习第一、二自然段
1、老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么?
指导朗读：你觉得这样的记事本怎样?喜欢吗?读出感情来。
2、这个记事本在用途上有什么特别之处?读一读
3、关于这个记事本，还有什么特别之处?
4、为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?
(二)学习三到十自然段
师：小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗?为什么?
1、小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?
2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?
3、你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。
4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。
(三)学习最后两个自然段
当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么?自己读读课文。
1、小奥茨为什么不再骄傲了?你从哪读出来的?
2、让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?
3、了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想?
现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗? 你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?
四、总结全文
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法?
五、拓展训练
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。
篇19：小学四年级语文下册《绿色记事本》优秀教学设计
教学目标：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点：
理解最后一句话的意思。
教学方法：
讲授法、讨论法、朗读法等。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
1课时
教学步骤：
一、谈话引入新课。
二、检查预习情况
1、自由朗读课文，出示课件，要求:读读，画画。
2、幻灯片出示本课生字词。
耗费 濒临 购物 臭味 别出心裁 收支簿 限额 严于律己 肃然起敬 供 攒
3、指名认读生字。
三、默读课文，探究内容
(一)学习第一、二自然段
(1)为什么叫绿色记事本?出示课件(问题)
(2)谁给他的记事本?
问题1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，看你会发现什么?
这个记事本的封面特别，是一片翠绿，上面印有森林、草地和田野
你觉得这样的记事本怎样?喜欢吗?读出感情来。
问题2：这个记事本在用途上有什么特别之处?读一读
这个记事本不是联系本，也不是一般的日记本，而是专门记录环保行动和想法。
问题3：关于这个记事本，还有什么特别之处?
制造材料特别，是用再生纸张制造的，原料是废纸和垃圾，节约了宝贵的木材。
问题4：到现在为止，说一说为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?
有哪三方面原因?(本的封面、本的用途、本的制造材料)都和环保有关所以叫做：“绿色记事本”
(二)学习三到十自然段
小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗?为什么? (出示课件，表格)
问题：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?
读一读三到十自然段，看看小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?
本上记录了:
1、为濒临灭绝的灰鹤捐款，受到表扬。
2、因为自己马虎睡觉时忘记了关灯，浪费了大量的电，感到后悔。
3、上图画课时，因为细心画画，浪费了三张白纸，感到和惭愧。
4、看到妈妈浪费水电，建议妈妈把衣服攒多再洗。
5、哥哥为了弥补自己开赛车造成的环境污染，决定和朋友每年额外种二 十棵树。
6、建议和爸爸坐公交车上超市购物，节约了汽油，保护了环境。
7、我不顾垃圾的臭味，耐心地个垃圾分类处理。
你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的内容读给大家听。
(三)学习最后三个自然段
当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么?自己读读课文。
问题1：小奥茨为什么不再骄傲了?你从哪读出来的?
词句：他还真成地对老师说，小当娜比自己聪明
连连称赞
不禁肃然起敬等
问题2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?
小当娜：成功的设计了一种可以节省三分之一能源的煮鸡蛋的新方法。连老师也称赞
费格：别出心裁地设计了一种“环保收支簿”。
问题3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想?
讨论:
1、你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗?
2、你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?
3、老师为什么要给他们发绿色记事本?
四、总结全文
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法?
五、拓展训练
出示图片，学生谈感受
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
六、布置作业
写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。学习提纲
(1)什么是“绿色记事本”?
(2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么?
(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么?
(4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗?
(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬?
(6)“绿色记事本”有什么作用?
(7)学过课文你受到了什么启发?
给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。
板书设计：
绿色的记事本
材料：废纸垃圾
作用：给学生专门记录环保行为和想法
★ 绿色记事本课文
★ 《绿》 教学设计
★ 春游记事
★ 绿色行动倡议书
★ 春游的记事作文
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