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《我到了南极》的教学设计

时间：2023-07-28 07:47:09 更多教学设计收藏本文下载本文

《我到了南极》的教学设计（共17篇）由网友“呼啦啦”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的《我到了南极》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我到了南极》的教学设计

篇1：我到了南极-抒情作文

我到了南极-抒情作文

昨天晚上，我做了一个梦。梦里我和哥哥去了一趟南极。

哥哥身着棕红色的棉袄，戴着厚厚的棉帽，下穿宝蓝色的棉裤，背着绿色的背包，脚穿黑色棉鞋。我穿着粉红色棉袄，戴上镶着白色绒毛的连衣帽，下穿紫色棉裤，脚穿棕色棉鞋，背着黄色的背包。哥哥戴上蓝色手套，我戴上绿色手套。牵着手出发了。

南极仿佛是个银白色的世界，不仅寒冷，而且人烟稀少。呈现在我们眼前的是厚厚的冰层，常年不化的冰山。湖面上飘着许多大块的浮冰。哥哥和我小心翼翼的`走在随时可能断裂的冰层上。来到了企鹅嬉戏的地方。它们背部从头到尾和两个前鳍呈黑色，长着白色的肚皮。尖尖地嘴巴和大大的鸭子脚呈深黄色，大大的眼睛注视着我们，它们对我们既不陌生，也不害怕。有的企鹅像游泳健将在水里嬉戏，好像迎接我们的到来;有的企鹅在捕食，显示他们的本领;有的企鹅在打盹儿;有的企鹅挺着肚子互相追逐。眼前的一切既让我好奇又让我兴奋。

当我们要离开的时候。企鹅妈妈带着企鹅宝宝来到我们面前，伸出它们的左前鳍，向我们道别。我和哥哥伸手握着它的前鳍，开心的笑了。同时，岸上的企鹅仰着头高声鸣叫，仿佛在为我们祝福“一路平安”。

当我们依依不舍的离开时，一阵闹铃声，把我从“南极”梦中惊醒。

南极是个环境洁净的地方。我仿佛身临其境，宁静中透发着勃勃生机，让我流连忘返。那种人与自然，人与动物之间不言而喻的情感交流是无法用语言来形容的，我发自内心的一句话：“我爱大自然，我更爱南极，到南极旅游是我最大的梦想。”

篇2：鄂教：《我到了南极》教学设计 (鄂教版二年级上册)

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学会本课3个生字，会认8个生字，认识生字新词。

2、理解课文内容，体会重点段的思想感情。

3、学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课3个生字，会认8个生字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会重点段的思想感情。

教具准备：

生字卡片、地图

教学过程：

一、导入。

1、（出示地图），在地球的最南端被海洋包围的大片白色地区叫什么？你印象中南极是什么样的？想去吗？有个叫丹尼莎的小朋友七岁的时候和爸爸、叔叔一起来到南极，今天我们就听她讲讲南极的故事吧！

2、板书课题，指名朗读，全班齐读。

二、初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（6）

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习课文1、2自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、自由朗读课文第一自然段，想一想：丹尼莎到南极是想去干什么？

4、自由读课文第二段，思考，她去南极做了哪两件重要的事？用笔勾划出来。

教师引读这一段，板书。

四、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“鹅”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

朗读课文。

板书设计：

19、我到了南极

1、与企鹅一起玩

2、去海滩捡垃圾

第二课时[

教学目标：

1、学会本课4个生字，复习巩固8个生字。

2、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

3、学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

教学重点：

1、学会本课4个生字，复习巩固8个生字。

2、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

教学难点：

有感情朗读课文，学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习导入。

1、认读生字，词语卡片。

2、想一想，丹尼莎在南极做了哪两件重要的事？

二、理解课文内容，体会思想感情。

1、分组学习三、四段，先读再讨论交流，可勾划重点词句。

提示1：她怎样和企鹅成为好朋友的？从中你体会到什么？指导重点词句朗读。

提示2：哪些词句看出到海边捡垃圾辛苦，她又是怎样做的？为什么？指导重点词句朗读，学习“有……还有”句式。

2、汇报小组学习情况，指导有感情朗读三、四段。

3、你觉得丹尼莎是个怎样的孩子？

4、谁能接下去把故事讲完（指名读五、六段）。

5、同学们你想和丹尼莎交朋友吗？找一件事坚持做下去一定会有收获。说说自己准备坚持做什么？请老师同学监督。

三、指导写字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“慢”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

四、作业设计。

1、朗读课文。

2、读197页第二题，用“有……还有……”说句子。

3、预习20课。

板书设计：

19、我到了南极

1、与企鹅一起玩--慢慢成为朋友

2、去海滩捡垃圾--环保、持之以恒

教学目标：

1、学会本课7个生字，会认8个生字。

2、学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。

3、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

4、学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

教学重点：

1、学会本课7个生字，会认8个生字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

教学难点：

[鄂教：《我到了南极》教学设计 (鄂教版二年级上册)]

篇3：南极来信教案教学设计

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续认识书信格式，了解回信的一般特点。

4．了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

教学重难点：识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：词卡、小黑板。

主要板书安排：6.南极来信

读信

一遍又一遍真高兴

我看合影

最冷积雪不化

（介绍）南极企鹅

动物胖乎乎

海豹

放心条件好温暖如春

你

好好听话争取进步

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．揭题

1．板书课题。

2．齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？

3．置疑：爸爸在信里写了些什么呢？

二．初读课文

1．学生轻声读课文。要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）画出生字新词。

（3）标出自然段的序号。

2．检查自学情况。

（1）卡片抽读生字词，正音。

（2）指名分节读课文。

（3）说说个自然段的大致内容。

（4）齐读课文。

3．老师简介回信的特点。

三．学习第一自然段

1．指名读课文。

2．讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？“四个月”说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？

3．用“特别”说话。

4．指导朗读。

四．指导写字

重点指导“世界”的写法。

五．作业

抄写生字。

第二课时

一．复习检查

1．抽读生字词。

2．齐读课文第一段，说说写了什么。

二．学习二至四段

1．轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。

（1）南极的气候怎么样？理解“积雪很厚”、“终年不化”的意思。指导朗读。

（2）南极主要有哪些动物，都有什么特点？

看图认识“企鹅”和“海豹”，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。

2．天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。

（1）指导看图，简介中国南极考察站的情况。

（2）老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。

（3）齐读课文第三段。

3．爸爸最后有什么希望？齐读。

引导学生想象更大进步的具体内容。

三．总结全文

1．齐读课文。

2．说说学了课文以后有什么感想。

四．作业

朗读课文。

第三课时

一．复习检查

1．看拼音写汉字。（拼音略）

世界黄河歌曲动物

事情合影争取家务

2．读写词语。（课后第三题）

3．用“非常”、“争取”说话。

二．朗读课文

1．范读课文。

想想爸爸回信写了些什么？

2．指名读，师相机指导。

3．齐读课文。

三．作业

抄写词语。（课后第三题）

7.乡下孩子

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划：

7 乡下孩子

怀里黄鹂欢唱

背上野菊盛开

捉蝴蝶编故事阳光下生

含草叶吹歌曲旷野里长

挖野菜撑猪肚

逮小鱼猫乐坏

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二．揭示课题、解题

1、板书课题：7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

三．初读指导

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里欢唱编织含动听

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

曾一串猪怀里编织

（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

四．写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的四个生字。

串：独体字，七笔写成。两“口”相叠，下“口”比上“口”更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两“口”下伸收笔。

猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”是新偏旁,称”反犬旁”,“弯钩”须写挺直。

曾：十二笔写成。上中下结构。上部“ ”为”两点头”.中间不能写成”田”.

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

（2）其他六个要描红的生字。

坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提“，不是”横“。

含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。

2、书上描红，教师巡视指导。

五．练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

（1）画面上部画着什么？下部画着什么？

（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

（4）小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

（1）指名读

（2）这一小节共有几句话？说了什么？“曾是”什么意思？“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂“是什么意思？”曾是“爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？

（3）想一想：这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义？请读一读这一句话再回答。

（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

（5）学生答。

（6）小结。

（7）齐读。

第二小节

（1）指名读。

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

（3）第二句说了什么？这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了，“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

（4）再分两大组读，体会一下意思。

（5）小结。

（6）齐读。

第三小节

（1）指名读

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

（4）第二句说了什么？为什么“逮一串小鱼”，就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢？

（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

（6）分组读，体会意思。

（7）小结

（8）齐读

第四小节

（1）指名读

（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

（3）小结

（4）齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有“鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里”。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

（2）第一小节要突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”这些词，语气欢快。

（3）第二小节突出“捉”、“编织”“含”“动听”和两个“能”。读时语气轻松。

（4）第三小节要突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”这些词语，读时语气要自豪。

第四小节“哦”的音调要拉长，表示听明白了。“乡下孩

（5）子”读时语速要快，语气肯定。“生在阳光下，长在旷野里”，节奏感要强，用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读，教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵，评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比，再组成词语。

怀（）中（）合（）都（）

坏（）串（）含（）猪（）

2．用“编织”“动听”练习说一句话。

[南极来信教案教学设计]

篇4：《秋天到了》教学设计

教学目标：

1、认识本课中的12个生字，会写其中的2个生字。

2、能借助拼音，正确，流利地朗读课文。

3、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

有感情的朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。

教学过程:

一、谈话激趣、导入新课。

孩子们还记得这首儿歌吗？

（蜻蜓低空飞，鱼儿水上跳，蚂蚁忙搬家，长蛇溜过道，乌云布满天，大雨要来到。）

当鱼儿水上跳，乌云布满天时，我们知道天要――下雨了。当天气凉，树叶黄，大地穿上金衣裳，你知道谁来到了？――秋天到了。

你能说一说你看到的秋天是什么样子的？

二、初读课文、整体感知。

1、现在请小朋友们听教师范读

2、请小朋友们拼音汉字对照着读课文，注意读准字音。

3、我们再把本课要认识的对照认字表圈画出来，边画边借助拼音读一读，这样我们就能把课文读的更通顺，更流利。

4、识字游戏

三、指导书写

1、出示生字，齐读一遍。

观察生字，你觉得哪个生字最难写？怎样才能写好？

2、教师范写，按照同学们的提示在黑板上写一个。我相信同学们肯定能克服老师的缺点，在作业本上写2个。

四、理解课文，指导朗读

1、师：让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。课文一共几个自然段？

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书

2、我们一起来看课文的第一自然段：指名读。

“秋天到了，天气凉了。”（课件）“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”感受树叶落下时缓慢。

师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞

指导朗读：读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。

3、秋天的天空是什么样子的？

“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。指导读：那么……那么……“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？观看视频，雁阵的变化。带着动作读一读，语速要快点。

你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。

4、虽然大雁飞走了，我们的心里有些舍不得，可是在这个时候，农民伯伯却非常高兴，这是为什么呢？

（1）、谁来读读第三自然段？

（2）、丰收的田野是怎样的，从哪儿可以看出来？

（3）、欣赏图片。

（4）、你能不能通过读这一段来表现出农民的心情呢？

5、我们再到果园里看一看。

练习：果园里，，（），（），收获的季节到了。

五、引导背诵，升华情感

1、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读，试着背一背。（看图背诵是一种好方法，借助板书背诵也是一种好方法）引导背诵课文。

2、你们喜欢秋天吗？为什么？

这节课，老师和你们一起走进了多姿多彩的秋天，让人喜悦的秋天，让人留恋的秋天，让我们拥抱秋天，赞美秋天，把秋天留在我们每一个人的心里吧！

篇5：《秋天到了》教学设计

一、图片导入、激发兴趣：

首先请同学们观察一幅图，会学习的孩子，带上自己的眼睛――仔细看，这是什么季节？你是从哪里看出来的？（生回答）那么秋天还有哪些特征呢？

这节课就让我们共同走进一个收获的季节――秋天！（灯片出课题）老师贴出课题――秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齐读两遍。

二、初读课文、整体感知

1、师范读：

2、生自读：（1）请同学们看拼音读课文，要读准字音，不丢字，不加字。

（2）请同学们看着汉字读课文，不认识的字对照拼音多读两遍

（3）指名读，想一想课文有几个自然段？

（4）小组合作，读一读，在每个自然段前面标出序号。

（5）汇报一下，指名分别读出三个段落。

三、精读课文，形象感知、认读生字：

1、指名读第一自然段：

（1）这一段有几句话？通过读，你知道了什么？（生回答相机用贴画板书――“树叶落了”）

（2）认读本段生字：前一阵我们都看到了校园里树叶飘落的样子了，想再回顾一下树叶落下的样子吗？请看屏幕（灯片出示本段落）请同学们齐读一遍这一段。这里有几个要和我们交朋友的生字宝贝，请你对照小猫的提示牌圈出它们来，读一读。

师：谁找到这些字宝宝了？它们在哪个词或哪句话中？（学生回答，相机用课件演示字词，读一读）

（3）谁愿意看着图片把这

一段读给同学们听。（相机请学生评价以指导朗读）

（4）请女同学读一遍，好吗？

（5）请男同学读一遍，好吗？

2、读第二自然段：

请欣赏下一幅画面，你看到了什么？

通过刚刚读课文，你知道天空中有什么吗？（大雁）谁愿意做一个大雁飞翔的动作？大雁是怎么飞的？课文中是怎么写的呢？一会排成一字，一会排成人字，（帖画板书――“大雁南飞”）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？学习到这里你想提什么问题吗？（如：大雁为什么南飞？随机处理）

请你们欣赏着美丽的画面自由的读出第二个自然段吧。

3、读第三自然段：

（！）请看老师贴的图片，你看到了什么？想说点什么吗？（贴出田野的图片）我们一起看看课文中是怎么描写的吧。（学生齐读一遍）

（2）认识几种庄稼：

这段里写了田野里几种丰收的庄稼呀？（三种）（出示灯片）我们这些城市里的孩子，对田野里的庄稼不大熟悉，老师请你看看这些庄稼的图片，想看吗？（出示棉花、高粱、稻子的图片）它们分别是什么颜色的？对了，有白色、红色、黄色，这几种漂亮的颜色混合在一起是一幅多么美丽的图画呀？

（3）认读本段生字：这里也有几个生字宝贝想和你交朋友呢，快快看着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。（生汇报，师演示字词）

（4）汇报生字，读生字，相机组词说话

（5）到这一段中和这几位生字宝贝再打声招呼吧。（自由读出这一段）

四、游戏认读，巩固生字：

同学们，学习这么久，累了吗？想轻松一下吗？想也当一回小老师吗？好，请拿出我们的生字宝贝卡，互相考一考，读一读，组组词，好吗？

游戏：找名片，收起字卡。

五、指名读、分组读、读出自己的感受：

字宝宝收好了吗？（收好了）现在我们就把它们送回家吧。再到课文中看看它们，好吗？同学们最想听谁来读呀？{学生推荐、读后自评}

现在我们分组读一读，看看哪个小组读的流利，能读出自己的感受。会学习的孩子们带着自己心，认真体会吧。

六、拓展延伸、总结升华

同学们，你知道秋天什么样子了吗？秋季的景色美吗？（贴出词语――秋季）你想把秋天留下来吗？有什么好办法吗？请你选择你喜欢的方式表示一下对秋天的喜爱，好吗？（出示灯片――你想对秋天说什么？）

篇6：秋天到了教学设计

教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点、难点

有感情的朗读课文，能够用一会儿一会儿造句。

教学过程：

一、导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。

（板书课题）指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）

按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）。

4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）

6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。

三、理解课文，指导朗读

1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？

2、我们一起来看课文的第一自然段：

指名读。

秋天到了，天气凉了。如果换成天气冷了行不行？为什么？你试着填上合适的词。

（课件）树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。理解一片片叠词的使用。

读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上落下来，读的时候也的慢点。

3、秋天的天空是什么样子的？

天空那么蓝，那么高。抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。秋天，大雁要飞到南方去——过冬，大雁是怎么飞的呢？一会儿一会儿在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）

你能用一会儿一会儿也说一句话吗？师生合作读。

4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。

田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！（看图背诵）秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？

5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，引导背诵）

四、总结全文。

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

篇7：《秋天到了》教学设计

教学目标：

1、能借助拼音，正确，流利地朗读课文。

2、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：能正确，流利地朗读课文，初步学会有感情地朗读课文。

教学难点：通过本课的学习，使学生感受大自然的美丽和可爱，通过观察、想象、体会等教学手段，使学生在充分的语言环境中感受文字的优美，从而学习有感情地朗读课文。

教学准备：图片

教学过程;

一、导入

一年中有哪些季节?现在是什么季节?

今天，我们就来学习第3课《秋天到了》。板书课题。

秋天什么样呢?

二、初读课文感知文意

(1)、自由读文

师：秋天到了，我们的周围发生了哪些变化呢?请同学们借助拼音自由读课文，读不通顺的地方多读几遍。

(2)、开火车检查读

(3)、师生赛读，初步认识自然段。

师：秋天到了，我们的周围发生了哪些变化呢?生自由说(师板书：树叶飘落，大雁南飞，田野丰收)

三、细读课文，品味情感

(一)欣赏树木变化的图片

第一自然段(秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

(1)、能读读这段吗?

(2)、区分一片，一片片。

(3)、你觉得树叶飘落的景象美吗?

师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界!

(4)、指导学生边想象边读课文。

(5)比一比谁读的美

(二)第二自然段(天空那么高，那么蓝，一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。)

(1)、在这美丽的季节里，有一种动物却要和我们告别了，它们是谁呢?谁来读读第二自然段

(板贴图片)

(2)、为什么一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字?

(3)、用“一会儿，一会儿”说话。

(4)、大雁马上要出发了，你想对大雁说什么呢?

(5)、指导朗读

(三)第三自然段(田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。)

师：虽然大雁飞走了，我们的心里有些舍不得，可是在这个时候，农民伯伯却非常高兴，这是为什么呢?

(1)、谁来读读第三自然段?

(2)、丰收的田野是怎样的，从哪儿可以看出来?

(3)、欣赏图片。

(4)、画一画表示颜色的词语。

(5)、你能不能通过读这一段来表现出农民的心情呢?

四、拓展延伸，升华情感

(1)、你喜欢秋天么?为什么?

(2)、想一想，秋天还有哪些美丽和可爱的地方?你能想出一处填一填吗?

果园里，，()，()，收获的季节到了。

指名学生练习填。

(3)、秋天美吗?你们喜欢秋天吗?让我们带着这种美好的心情再读一遍课文吧!

五、总结全课，提出希望

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天月儿雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?

六、板书设计

3、秋天到了

树叶飘落

大雁南飞

田野丰收

1.《秋天到了》教学设计

2.《秋天》教学设计

3.《秋天》教学设计及反思

4.鱼游到了纸上教学设计

5.《鱼游到了纸上》教学设计

6.《秋天的味道》教学设计

7.秋天的图画教学设计

8.《秋天的雨》优质教学设计

9.《秋天的图画》教学设计

10.《秋天的雨》教学设计

篇8：《寄往南极的信》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字，认识3个偏旁，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步认识书信的一般格式。

4.理解课文内容，懂得要关心爸爸妈妈。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读

难点:了解书信的一般格式

教学具准备及辅助活动:

词卡、小黑板

主要板书安排：

篇9：《寄往南极的信》教学设计

去南极

你

特别冷

一定要

半年多

进步快

我懂事了

长大了

作业设计：

课内：抄写字词、组词。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友，你们有亲人在外地工作吗？你们的爸爸妈妈有时出差到外地去吗？如果有，那么怎样跟外地的亲人联系呢？写信给他们是个好办法。今天我们要学习的一篇课文就是一位小朋友给正在外地工作的爸爸写的信。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：

篇10：《寄往南极的信》教学设计

2、解释课题，教学课题中的生字。

三、初读指导

1、看书上插图。

（1）图上画的小朋友在做什么？从他身后墙上挂的照片看，他家有哪些人？

（2）联系课题，想一想他在给谁写信？

（3）从他的神情动做上看，他正在思考什么？

（4）小结图意：

图上的小朋友正在给他的爸爸写信，他正想着信上接下去该写什么？

过渡：他究竟写了哪些话？读了课文我们就会知道的。

2、学习生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字词。

（2）联系上下文，理解下列词语的意思：

特别

一定

进步

帮助

家务

国庆

公园

身体

3、检查自学效果。

（1）出示生字词。

国庆

身体

帮助

家务

学校

（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思：

特别：格外。

些：少量，一点儿。

家务：家里的事务。

4、个人轻声试读课文。

5、简介书信的格式。

（1）第一行顶格写收信人的'名字或称谓，顶格写表示对收信人的尊敬。

信的末尾偏右部位要写上自己的名字和日期。

（2）中间分自然段写信的正文。

6、自读正文中的三个自然段。]

7、分自然段指名读，教师相机指导。

8、理清脉络。出示思考题。

信的正文三个自然段的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面括号里填上序号。

我把这学期自己的情况告诉爸爸。

（）我把自己和妈妈合拍的照片寄给爸爸看。

（）我向爸爸问好，还表示了对爸爸的想念和关心。

指名到前面来填写。

四、布置作业

1、练读课文。

2、读抄词语。（练习3）

第二课时

一，听写生字词

二，精读训练

1，指名读课文。

2，分自然段讲读。

第一自然段

（1）指名读。

（2）这一段有几句话？第一句说了什么？（问候语，一般总在正文开头写，表示礼貌。

（3）第二句说了什么？你指谁？我又指谁？为什么我和妈妈都很想念爸爸？

（4）第三句说了什么？这一句话最主要的一层意思是什么？

出示：

你要多穿些衣服。

你一定要多穿些衣服。

比较：这两句话意思有什么不同？为什么要表示这样坚决的态度？这说明了自己对爸爸有怎么样的感情？（特别关心爸爸身体健康）

（5）小结：

这一自然段主要说的是自己对爸爸的想念和关心。

（6）齐读第一自然段。

第二自然段

（1）指名读

（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句话同第1自然

段哪一层意思有关？（去南极已有半年了）为什么要在信里说这一句话呢？

（7）

第二句说了什么？进步很快的进步是什么意思？同进步相反的词语是什么？进步很快的具体表现是什么？（我的字写得比以前好了，还能背诵不少课文）为什么要把老师说我进步很快告诉爸爸？（因为爸爸对我的学习很关心，把这件事告诉爸爸，会使他很高兴）

（8）第三句说了什么？这一句中最主要的意思是什么？什么叫夸奖？妈妈为什么夸奖我比以前懂事了？

（出示：我常常帮助妈妈做些家务事。）

比较：加了常常，你们能够体会到什么意思来？（我想：家务事是经常要做的，又是很繁杂的，我虽然年龄小，力气小，但是能够常常帮助妈妈做一点，这就是说明我很自觉，也就是懂事的表现，而前面一句话缺乏这个意思）

（9）小结：

这一自然段告诉爸爸这学期自己学习的进步和思想认识的提高

。

（10）齐读第2自然段。

第三自然段

（1）指名读。（板书：长大了）

（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？为什么要告诉爸爸这张照片是国庆节合拍的？

（3）第二句说了什么？这是个什么句子？照片上的我是不是又长大啦？这一句话谁能给他换个正面的说法？（照片上的我又长大了）这两种说法意思有什么不同？（用问句更能表示快乐的心情）

（4）小结：这一自然段说的是给爸爸寄照片，告诉爸爸自己哟长大了。

（5）齐读第三段。

其他部分

（1）信的最后祝愿语祝爸爸身体健康和上面哪一自然段的意思关系密切？这样写有什么好处？

（2）信的第一行称谓语爸爸的前面加了亲爱的，信的最后自己名字前面加写了你的儿子，表示什么样的情感？

3、总结：

这封信向去南极的爸爸表达了自己的想念和关心，汇报了自己的进步和成长，体现了亲密的父子之情。

读了这封信以后，你有什么体会？

4、齐读全文。

第三课时

一、朗读指导

1、指名读全文。

2、重点指导。

（1）第一自然段的特别一定读时语气要加重，突出我对爸爸身体健康的关切。

第二自然段要突出重点语句老师说我进步很快妈妈夸奖

（2）我比以前懂事了，要用欢快的语气读。

（3）第三自然段照片上的我是不是又长大了啦要读得轻快，带亲切和俏皮的语气。

（4）亲爱的爸爸祝爸爸身体健康，你的儿子都要读得亲切而有感情。

3、各人练习。

4、指名感情朗读。

二、写字指导

1、须按笔顺描红的生字，包括要认识的3个新偏旁。

庆：六笔写成。半包围结构。外部广是个新偏旁，称作广字头，撇宜写长；内部大，横比右端略超过上横收笔处，底部撇捺对称，且与外部长撇的末尖齐平。

极：七笔写成。左右结构。左部木字旁写法同前；右部及收笔是撇不是横折折撇，后者是第二笔，须伸左起笔，盖过首撇右行后折转,两折角宜小,撇部稍圆转，末捺于首撇二分之一处起笔相接，穿过第二笔的撇部后出捺，右部两撇一捺下部齐平。全字左部略窄，右部略宽。

体：七笔写成。左右结构。左部单人旁和右部本

写法同前，全字左窄右宽，上下齐平。

些：八笔写成。上下结构。上部左边是止，末笔是提不是横，右边先写短撇，再写竖弯钩，两笔相接而不相交；下部两横上短下长，短横呈伸入上部空隙之势，长横左右两端均不超出上部横向长度。全字上大下小。

帮：九笔写成。上下结构。上部左边三横长短有差，中横最短，末横最长，撇取弯势，穿过三横后撇出，右边阝，横折弯钩的弯要饱满，竖笔要收紧；下部巾是个新偏旁，称作巾字底，其一、二两笔形成的冂要稍放宽，末竖起笔朝上空隙穿插，中线行笔，至低于冂的左右两笔下端收笔。

特：十笔写成。左右结构。左边牛是新偏旁，称牛字旁，第二笔横右端应收紧，第四笔是提不是横，形成让右之势；右部寺写法同诗字右边。全字左略窄，右略宽。

2、其他要描红的生字。

务：五笔写成。上下结构。上部是夂不是攵，写法同条上部；下部力，末撇应伸入上部空隙起笔。

助：七笔写成。左右结构。左边木字旁和右边交写法均同前，然须横向收紧。全字左略窄，右略宽。

篇11：《暑假快到了》教学设计

教学目标：

激发学生动脑筋，出主意，学习与人合作交流，愿意参加有意义的活动，明确认识暑假生活事项，并能相互监督和提醒。

活动准备：

准备各种展示自己才艺的各种食物、技能方法。

活动过程：

活动一：暑假我想这样过……

1.说一说

暑假就要到了，你想怎样过暑假？

2.小调查

暑假我想这样过……

（1）去游泳。（）人

（2）去参加各种体育活动。（）人

（3）去书店看书。（）人

（4）与小朋友一起玩。（）人

（5）在家看电视。（）人

（6）其它。（）人

活动二：暑假里，让我们在一起……

评选金点子

怎样才能渡过一个愉快又有意义的暑假呢？一起为过暑假出些金点子吧！

（1）自由讨论。

（2）写下你的金点子。

（3）听听别人的金点子。

（4）投票选出班上十大金点子。

活动三：听听老师和家人的意见

1．听听老师和家人的意见

（1）小组讨论结果告诉老师，老师帮助学生取舍。

（2）学生回家征求父母意见。

（3）确定小组暑假活动安排。

小结：做计划不能好高骛远，要计划自己能做的事，还要征求家人的意见，不能固执已见。

2.你能算算暑假有多少天吗？（出示日历）

3.写下你的`暑假作息时间表。

活动四：暑假安全知多少？

1.听故事：（学生假期安全事故新闻）

从故事中说说你的感受。

2.小组讨论：

怎样过一个健康、安全的暑假？

3.想一想

如果遇下以下情况，你会怎么做？

（1）好朋友叫你去河边游泳？你会……

（2）爸爸妈妈上班了，你一个人在家里看电视，这时，有个不认识的叔叔敲门，你会……

（3）你在家里上QQ，有个网友问你的姓名，家庭住址？你会……

篇12：《秋天到了》语文教学设计

第三课时

一、教学目标

(一)认识4个新偏旁： (禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字头)、宀(宝盖儿)。(二)学会6个生字：秋、到、气、会、个、字。(三)能在田字格中规范书写生字。(四)练习用“一会儿”、“秋天”口头造句。

(五)继续练习背诵课文。(六)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点(一)口头造句。(二)识字、写字。

三、教学过程

(一)检查复习。

指名朗读课文。(1～2人)

(二)认识新偏旁。

1. ，禾木旁。板书“禾”、“ ”，问：禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化?(第5笔捺改为点)跟教师一起读两遍。

2.刂，立刀旁。

教师板书“刂”，问：立刀旁由几笔组成?是怎样组成的?(两笔组成，第一笔短竖，第二笔竖钩)跟教师读两遍。

3.“人”字做偏旁名称是“人字头”。

4.宀，宝盖儿。

(1)教师板书“宀”，告诉学生这个偏旁叫“宝盖儿”，让学生读两遍。

(2)“宝盖儿”由几笔组成的?应该怎样记住?一笔点(丶)，二笔左点，三笔横钩(宀)。

5.指板书让学生读两遍后，指名读。

(二)学习新字。

1.识记“秋”。

(1)我们学的这课课题是什么?

板书：秋，拼读音节。

(2)谁有最好的办法记住“秋”?(用偏旁加熟字的办法记住秋。qi&秋，左右结构，左边禾木旁，右边“火”字，一共9笔，秋天的秋)

让学生用上边的办法自己口述两遍。

(3)用“秋”口头组词语。

秋天秋风秋雨收秋秋季

2.识记“到”。

(1)这课书的课题“秋天到了”，我们学习“到”字。

教师板书：到，让学生练习拼读。

(2)识记字形。

“到”字不好记，聪明的同学一定能想出办法，比一比谁的办法好。

①偏旁加笔画加熟字。( )

②偏旁加旧字去笔画。(“去”字去掉上面“ ”字是“ ”)

③同学们都是聪明的孩子，你们看“到”字的左下部是“土”字吗?和“土”字有什么不一样?(是“土”字，“土”字做为一个字的部件，放在字的左下方时，把第三笔横改为提“ ”)

(3)书空练习。口述内容同“秋”。

(4)口头组词语。

来到到达等到迟到

3.识记“气”。

(1)秋天的天气怎么样?(天气凉了)

教师板书：气，让学生拼读。

(2)识记方法。这个字我们用什么方法记住字形?(数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形)

记法是：一笔小撇( )，二笔横(?)，三笔横( )，四笔横折小弯钩(气)。

(3)书空练习。(同“秋”)

(4)口头组词语。

天气气候生气气味气球

4.识记“会”。

(1)大雁往南飞时，队形有什么变化?(一会儿排成个人字，一会儿……)

(2)教师板书：会，拼读音节。

(3)“会”是什么结构的字?把你们记住字形办法说一说。(上下结构，上面人字头，下面白云的“云”字)

(4)口头组词语。

一会儿开会学会会议会客

5.自学“个”字。

6.识记“字”。

(1)教师板书字，问学生能不能拼读?为什么?

(2)方法：启发学生自学，指名说。(上下结构，上面宝盖儿，下面儿子的“子”一共6画，人字的“字”)

(3)口头组词语。

人字大字写字识字字帖字典

7.巩固字形和读音。教师指黑板，让同学读。(顺读、混读)

(三)指导书写。

1.秋，启发学生自学。

(1)整体位置，左窄右宽，“火”字过竖中线。四边与边线距离相等。

(2)看准每一笔位置。

第一笔平撇占左上格下角。第二笔横压横中线，第三笔竖从撇中起笔直写下来，距边线三分之一处收笔，头要圆。第四笔斜撇，从横竖交叉点起笔，到距边线三分之一处收笔，有尖。第五笔点，点在横竖交叉处下面。第六笔点，点在横竖中线交叉处(中心点)。第七笔竖撇，从竖中线右边与第一笔撇对齐起笔，撇过竖中线，到第三笔竖旁收笔，有尖。第八笔小撇，从横中线上交于第五笔点起笔，撇过横中线。第九笔捺，对齐第六笔点起笔，捺到右中格中间顿笔写捺脚。

(3)教师带写，学生仿写字头。

2.到，启发学生自己观察整体与每一笔在田字格中的位置。

(1)“到”字是什么结构的字，在田字格中各占什么位置?

(2)左边上半部占什么位置，第一笔应写在什么地方?下半部占什么位置?右边小竖写在什么地方?竖钩呢?

(3)教师带写，学生仿写字头。

3.气，启发学生自己看田字格字帖，找准位置。

教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上，第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。

4.会，启发学生自学。

提示，上面人字头，撇、捺都压竖中线起笔，到横中线收笔。下面“云”字二横，在横中线的上、下各写一横。

5.个，人字头与“会”相同。

6.字，指导学生找准位置。

(1)整体位置，上紧下松。

(2)部件位置，宝盖儿写在上半格中间。“子”字大横压横中线。

(四)指导口头造句。

1.指导用“秋天”口头造句。

(1)读句子：秋天到了。问：秋天怎么样了?(秋天到了)

(2)用“秋天”这个词语练习说话，要想秋天怎么样了?这个“怎么样”是和秋天有关系的事。如：秋天，菊花开了。因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。如果“怎么样”说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。例如：秋天，我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没有关系，没有表现出秋天的特征。

(3)请同学们说说秋天怎么样了?你想出什么与秋天有关系的事了?

启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。

(4)练习口头造句，先自己练说，再指名说。(尽量不要雷同)

2.指导用“一会儿”口头造句。

(1)读课用“一会儿”练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿游戏。

(3)说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。

(4)用“一会儿”练习说话。

(五)练习背诵。

1.用填空形式练习背诵。

7 秋天到了

天气( )( )。树叶( )( )。一( )( )叶子( )( )( )落下来。

天空那么( )，那么( )。一( )大雁往( )飞，一会儿( )( )( )( )字，一会儿( )( )( )( )字。

啊!秋天( )( )。

2.按板书背诵课文。

天气树叶一片片叶子天空一群大雁一会儿……一会儿啊秋天

3.分自然段练习背诵。

4.全课背诵。文中原句。

篇13：《秋天到了》语文教学设计

《秋天到了》教学设计

教学目标1.继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。2.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。3.认识4个偏旁，学会6个生字。4.练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。5.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点1.图文结合理解课文内容，懂得词义。2.初步认识自然段。3.识字、写字。4.用“秋天”、“一会儿”练习说话。

教具准备图片，卡片，小黑板。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。(二)初步认识自然段。(三)朗读课文。

二、教学重点、难点(一)看懂图意。(二)认识自然段。

三、教学过程

(一)检查复习。

1.读汉字：天子上下来一大南飞儿人

2.读带调韵母：1n 2ng $ng 2i

3.读三拼音节：ti1n li2ng hu2ng pi4n

(二)学习新课。

1.读课题，板书课题：看图学文7秋天到了

师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。现在我们要开始学习看图学文了。这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。

今天我们学的课题是“秋天到了”。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。

2.指导看图。按由下到上的顺序观察图画。(出示图画)

(1)看看地上有些什么?(小草，黄叶)

①地上的黄叶是从什么地方来的?(从树上飘落下来的)

②叶子为什么会从树上飘落下来?(秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来)

师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。

(2)看看天空怎么样了?

(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飞)

(4)谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化?

①自己练习，同桌说。

②指名说。(三四个)大家评议。有不完整的地方教师给以补充。

3.初读课文。

(1)认识自然段。

师述：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的?

(2)初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

①学生借助汉语拼音读准字音。

②分自然段练习朗读。

a.读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。(学生带着问题，看图自己练读。指名读)

b.读第2自然段。(同前)

(3)指名读全课。(2～3人)

(4)指导学生在自然段前标出序号。教师检查，订正。

第二课时

一、教学目标(一)图文结合，从图入手，朗读课文，理解课文内容，知道秋天的一些特征。(二)读懂每句话，用“秋天”、“一会儿”练习口头造句。(三)朗读课文。初步背诵课文。

二、教学重点、难点(一)理解课文内容。(二)学习用“秋天”、“一会儿”口头造句。(三)背诵课文。

三、教学过程

(一)图文结合，理解课文内容。

1.请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段?课文里哪些地方讲秋天到了?

2.学习第1自然段，教师范读后提问。

(1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读第1自然段课文，思考问题)自己练习，指名回答问题。(1～2人)板书：天气凉了树叶黄了落下来

(2)“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同?(很多片，一片)

(3)说“一片叶子”落下来行不行?为什么?

(4)树叶从哪儿落下来?

(5)说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征?(天气凉了，树叶黄了，落下来了)

(6)谁能读出这几个特征来?

师述：这个自然段一共三句话。先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了，所以“一片片叶子从树上落下来”。三句话之间联系得很紧密。

(7)我们练习背背这个自然段。

①读时想：有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思考这几个问题，背书就容易了。

②自己练读。

③指名试背。评议以表扬为主。

2.学习第2自然段。

(1)看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。

(2)这段话共有几句话?

(3)读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思?(表示程度深，也就是特别的意思)

板书：天空蓝高

①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。(学生自练，指名读)

②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。

(4)读第2句，间：这句讲什么?

①大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活)

②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力)

板书：大雁往南飞一会儿人字一字

③“一会儿”是什么意思?(“一会儿”表示时间不长)

④读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。(学生自练，读熟，指名读)

⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征?都是什么?

⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。

板书：天空：蓝高

大雁：往南飞一会儿一会儿

⑦自己练背，指名背。

3.学习第3自然段。

(1)这个自然段几句话?说的是什么?看看图，读读课文，再回答。

(2)“啊!”这句话表示什么?师述：“啊!”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问：你还从哪些地方知道秋天到了?

(二)正确、流利地朗读全文。

指名读，齐读。教师评议、指导。

(三)巩固练习，出示黑板，做课后习题。

篇14：寄往南极的信教案教学设计

教学目标:

1.学会本课生字，认识3个偏旁，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步认识书信的一般格式。

4.理解课文内容，懂得要关心爸爸妈妈。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读

难点:了解书信的一般格式

教学具准备及辅助活动:

词卡、小黑板

主要板书安排：

5 寄往南极的信

去南极

你特别冷

一定要半年多

进步快

我懂事了长大了

作业设计：

课内：抄写字词、组词。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、揭示课题，解题

1、板书课题：5 寄往南极的信

2、解释课题，教学课题中的生字。

三、初读指导

1、看书上插图。

（1）图上画的小朋友在做什么？从他身后墙上挂的照片看，他家有哪些人？

（2）联系课题，想一想他在给谁写信？

（3）从他的神情动做上看，他正在思考什么？

（4）小结图意：

图上的小朋友正在给他的爸爸写信，他正想着信上接下去该写什么？

过渡：他究竟写了哪些话？读了课文我们就会知道的。

2、学习生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字词。

（2）联系上下文，理解下列词语的意思：

特别一定进步帮助

家务国庆公园身体

3、检查自学效果。

（1）出示生字词。

国庆身体帮助

家务学校

（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思：

特别：格外。

些：少量，一点儿。

家务：家里的事务。

4、个人轻声试读课文。

5、简介书信的格式。

（1）第一行顶格写收信人的名字或称谓，顶格写表示对收信人的尊敬。

信的末尾偏右部位要写上自己的名字和日期。

（2）中间分自然段写信的正文。

6、自读正文中的三个自然段。]

7、分自然段指名读，教师相机指导。

8、理清脉络。出示思考题。

信的正文三个自然段的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面括号里填上序号。

（）“我”把这学期自己的情况告诉爸爸。

（）“我”把自己和妈妈合拍的照片寄给爸爸看。

（）“我”向爸爸问好，还表示了对爸爸的想念和关心。

指名到前面来填写。

四、布置作业

1、练读课文。

2、读抄词语。（练习3）

第二课时

一，听写生字词

二，精读训练

1，指名读课文。

2，分自然段讲读。

第一自然段

（1）指名读。

（2）这一段有几句话？第一句说了什么？（问候语，一般总在正文开头写，表示礼貌。

（3）第二句说了什么？“你”指谁？“我”又指谁？为什么“我”和妈妈都很想念爸爸？

（4）第三句说了什么？这一句话最主要的一层意思是什么？

出示：你要多穿些衣服。

你一定要多穿些衣服。

比较：这两句话意思有什么不同？为什么要表示这样坚决的态度？这说明了自己对爸爸有怎么样的感情？（特别关心爸爸身体健康）

（5）小结：

这一自然段主要说的是自己对爸爸的想念和关心。

（6）齐读第一自然段。

第二自然段

（1）指名读

（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句话同第1自然段哪一层意思有关？（“去南极已有半年了”）为什么要在信里说这一句话呢？

（7）第二句说了什么？“进步很快”的“进步”是什么意思？同“进步”相反的词语是什么？“进步很快”的具体表现是什么？（“我”的字写得比以前好了，还能背诵不少课文）为什么要把老师说“我”进步很快告诉爸爸？（因为爸爸对“我”的学习很关心，把这件事告诉爸爸，会使他很高兴）

（8）第三句说了什么？这一句中最主要的意思是什么？什么叫“夸奖”？妈妈为什么夸奖我比以前懂事了？

（出示：我常常帮助妈妈做些家务事。）

比较：加了“常常”，你们能够体会到什么意思来？（我想：家务事是经常要做的，又是很繁杂的，“我”虽然年龄小，力气小，但是能够常常帮助妈妈做一点，这就是说明“我”很自觉，也就是懂事的表现，而前面一句话缺乏这个意思）

（9）小结：

这一自然段告诉爸爸这学期自己学习的进步和思想认识的提高。

（10）齐读第2自然段。

第三自然段

（1）指名读。（板书：长大了）

（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？为什么要告诉爸爸这张照片是国庆节合拍的？

（3）第二句说了什么？这是个什么句子？“照片上的我是不是又长大啦？”这一句话谁能给他换个正面的说法？（“照片上的我又长大了”）这两种说法意思有什么不同？（用问句更能表示快乐的心情）

（4）小结：这一自然段说的是给爸爸寄照片，告诉爸爸自己哟长大了。

（5）齐读第三段。

其他部分

（1）信的最后祝愿语“祝爸爸身体健康”和上面哪一自然段的意思关系密切？这样写有什么好处？

（2）信的第一行称谓语“爸爸”的前面加了“亲爱的”，信的最后自己名字前面加写了“你的儿子”，表示什么样的情感？

3、总结：

这封信向去南极的爸爸表达了自己的想念和关心，汇报了自己的进步和成长，体现了亲密的父子之情。

读了这封信以后，你有什么体会？

4、齐读全文。

第三课时

一、朗读指导

1、指名读全文。

2、重点指导。

（1）第一自然段的“特别”“一定”读时语气要加重，突出“我”对爸爸身体健康的关切。

第二自然段要突出重点语句“老师说我进步很快”“妈妈夸奖

（2）我比以前懂事了”，要用欢快的语气读。

（3）第三自然段“照片上的我是不是又长大了啦”要读得轻快，带亲切和俏皮的语气。

（4） “亲爱的爸爸”“祝爸爸身体健康”，“你的儿子”都要读得亲切而有感情。

3、各人练习。

4、指名感情朗读。

二、写字指导

1、须按笔顺描红的生字，包括要认识的3个新偏旁。

庆：六笔写成。半包围结构。外部“广”是个新偏旁，称作“广字头”，“撇”宜写长；内部“大”，“横”比右端略超过上横收笔处，底部“撇”“捺”对称，且与外部长“撇”的末尖齐平。

极：七笔写成。左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部“及”收笔是“撇”不是“横折折撇”，后者是第二笔，须伸左起笔，盖过首“撇”右行后折转,两折角宜小,“撇”部稍圆转，末“捺”于首撇二分之一处起笔相接，穿过第二笔的撇部后出捺，右部两“撇”一“捺”下部齐平。全字左部略窄，右部略宽。

体：七笔写成。左右结构。左部“单人旁”和右部“本” 写法同前，全字左窄右宽，上下齐平。

些：八笔写成。上下结构。上部左边是“止”，末笔是“提”不是横，右边先写短“撇”，再写“竖弯钩”，两笔相接而不相交；下部两横上短下长，短“横”呈伸入上部空隙之势，长“横”左右两端均不超出上部“横”向长度。全字上大下小。

帮：九笔写成。上下结构。上部左边三横长短有差，中“横”最短，末“横”最长，“撇”取弯势，穿过三“横”后撇出，右边“阝”，“横折弯钩”的“弯”要饱满，“竖”笔要收紧；下部“巾”是个新偏旁，称作“巾字底”，其一、二两笔形成的“冂”要稍放宽，末“竖”起笔朝上空隙穿插，中线行笔，至低于“冂”的左右两笔下端收笔。

特：十笔写成。左右结构。左边“牛”是新偏旁，称“牛字旁”，第二笔横右端应收紧，第四笔是“提”不是“横”，形成让右之势；右部“寺”写法同“诗”字右边。全字左略窄，右略宽。

2、其他要描红的生字。

务：五笔写成。上下结构。上部是“夂”不是“攵”，写法同“条”上部；下部“力”，末“撇”应伸入上部空隙起笔。

助：七笔写成。左右结构。左边“木字旁”和右边“交”写法均同前，然须横向收紧。全字左略窄，右略宽。

三、作业练习

1、描红练习。

2、比一比，再组成词语。

交( ) 床( ) 功( )

校( ) 庆( ）助( )

用“特别”“一定”“常常”各说一句话。

[寄往南极的信教案教学设计]

篇15：在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计

lanlan

教学要求

1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

课前准备学生自己收集相关的文字、图片等。

教学课时两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2、有感情地朗读课文。

教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

教学过程

一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

四、检查自学情况

1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

五、再次细读课文

1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

六、有感情地朗读课文。

第二课时

教学要求

1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

3、继续有感情地朗读课文。

教学重点指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

教学难点掌握日记的格式。

教学过程

一、导入新课，明确要求

学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

三、汇报自学情况

在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

内容上：一般是记当天的事。

写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

四、小练笔自己写一篇日记

板书

12 在南极的日子

冰雪 → 洁白无瑕

象海豹 → 憨态可掬恋恋不舍

各国考察队员 → 热情、好客

[在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计]

篇16：在南极的日子(教学设计)(网友来稿) 教案教学设计

教学过程

一、互相介绍课前收集到、了解到的有关南极的知识。

二、学习课文

1毖生自由朗读课文，要求借助拼音读准生字的字音。

2毙∩朗读课文，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

3毕嗷ソ涣鳎憾炼了什么?

4奔觳檠生认记生字的情况，注意纠正地方音。

5蹦读课文，画出不理解的词句，提出不明白的问题。根据大家提出的问题，结合阅读提示中提出的两个问题，自主合作，讨论解决。

6备餍∽榛惚ㄑ习讨论的情况，看解决了什么问题，还有什么没有解决的问题，老师作相关的指导和点拨。让学生在读书、讨论、交流中学习写日记的格式。

7庇懈星榈乩识量挝模重点指导读好体现“我们”和考察队员之间的深厚感情的句子。

8痹俣量挝模回想课文中的每一则日记写了什么内容，讨论日记主要记什么?让学生在讨论中明白：写日记就是写自己日常生活中的所见所闻所想等。

三、试写一篇日记。

四、组织展示、评价学生的日记。

[在南极的日子(教学设计)(网友来稿) 教案教学设计]

篇17：在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计

课题在南极的日子教材内容第1课时教学反思及调整措施

课时教学目标 1．初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的

热情、好客。

2．学会日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

3．有感情地朗读课文。

课前

准备学生准备教师准备

收集有关南极的资料

教学过程基本环节及意图学生活动设计教师活动设计

一、揭示课题

二、检查自学结果

说说课前收集的有关南极的资料

1，课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的?自读课文。

2, 利用已有的经验和现有的资料自读自悟，理解课文内容，感悟文章的内涵。

小组代表提出该小组不理解的词语和句子，集体交流解疑。

边读、边听、边想。调动学习热情，使学生主动进入课文的学习。

提出自读要求：

(1)在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，

联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸卡上。

运用多媒体课件，再现南极有关图像和文字资料

鼓励质疑，疏导并解决疑难。

适时鼓励多读多思，到文中去寻找问题的答案。帮助学生归纳、梳理提出的问题，把学生的疑问编排成一定的顺序，在引导学生读文中逐步解决。

南极风光

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长漓各种庄稼的田野。

冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕刻家--风耍的把戏。狂暴的风吐起沙子般的雪牲，又把它堆积成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的象宫殿，晶莹副遣，绰约多姿。在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、蚌以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的“居民”。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫痔的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突肥，漆黑的天幕上闪现出殉丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断窜动的火焰；有时像灯光动荡招曳；有时像天上的流星一掠而过。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已。

南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡丁千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的五星红旗也在那里的长城站迎风飘扬。

南极的明天在向我们招手。

1．词语搭配。

奔腾的树木可以充饥的火焰

潺潺的土地十分罕见的宝藏

茂盛的江河绚丽夺目的光彩

青葱的小草不断窜动的食物

贫瘠的溪流十分丰富的景象

[在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计]

★ 鄂教：《我到了南极》教学设计 (鄂教版二年级上册)

★ 南极大冒险观后感想700字