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《春联》的教学设计

时间：2023-08-21 08:00:33 更多教学设计收藏本文下载本文

《春联》的教学设计（合集17篇）由网友“企鹅劳斯”投稿提供，这次小编给大家整理过的《春联》的教学设计，供大家阅读参考。

《春联》的教学设计

篇1：《春联》教学设计

《春联》教学设计

教学目标：

1、了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。

2、学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙。

教学重点：

在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。

教学难点：

尝试写春联

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入激趣

1、播放《春节序曲》：昨天，我们初步学习了《春联》，置身于今天的课堂，你有什么感受？让我们在这欢乐祥和的气氛中继续学习这一课。齐读课题：春联。

二、学习第一自然段

1、出示一二两句话。请大家先来读读这两句话。

2、指名读。指导读出节日的欢乐祥和，读出春联的多和美。

3、同样一句话，不同的读法，就会产生不同的效果。把你的心融入这欢乐祥和的气氛中一起读好这两句话。

4、春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟诵着幸福的生活，春联是画，描绘着美丽的春光，春联是梦，寄托着美好的祝愿。春联到底多在哪美在哪呢？让我们一起走进各种各样、万紫千红的春联中，共同去发现，用心去揣摩祖国语言的无穷奥妙。请大家接着读第一小节，找找这里蕴含了哪四幅春联？每一幅春联写了什么内容？

5、逐一揭开春联，理解内容，指导感情朗读，体会春联的声律美。

A、又是一年芳草绿，依然十里杏花红

（指名读。这幅春联表现了什么内容？读着这幅春联，你的眼前浮现出了怎样的画面？能把这美丽的春光读出来吗？再指名读。你读得抑扬顿挫、和谐动听，这就是春联的声律美。女生齐读）

B、春回大地千山秀，日照神州百业兴

（这幅春联写的是什么内容？看着祖国欣欣向荣的景象，你会联想到哪些成语来赞美？读读练习7上的8条成语。指名领读。看着神州大地一派兴旺的景象，令我们炎黄子孙感到无比的骄傲和自豪呀！注入这样的感情到春联中去，相信你会读得更好。再指名读，男生齐读。）

C、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

（这幅春联写的又是什么内容？指名读。是呀，勤劳能致富，劳动最光荣，家和万事兴！一起读好这幅春联。）

D、梅开春烂漫，竹报岁平安

（这幅春联写的是什么内容？读着这幅春联，你似乎听到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在热烈的爆竹声中，每个人的心底都有着美好的祝愿。让我们一起再来读好这幅春联，把新的一年的最美好的祝愿送给你、我、他，送给我们亲爱的祖国吧！）

6、四幅春联连起来读，让老师再次感受一下各种各样、万紫千红的春来年给节日增添的欢乐祥和的'气氛，感受一下春联那抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

三、学习第二自然段

1、读春联真是一种美的享受，写春联，更是其乐无穷。春联究竟该怎么写？课文第二小节告诉了我们，请大家自己读读这一节。

2、交流。春联最讲究对仗了，上下联不仅字数相等，而且词类相当。请以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说春联该怎么写。再挑一幅春联说说。

3、在祖国源远流长的历史长河中，还流传着许多脍炙人口的名联。老师在课前搜集了几幅，可是顺序打乱了，你能帮忙整理一下吗？

出示：田园无限美风光逐日新

事业随春长山河分外娇

高歌盛世年年好灯照吉祥岁岁欢

花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

万众共书开拓史笑看神州处处春

师生对读整理好的春联，然后再填一填：

出示：

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游再万紫千红的白花园中。春联中，有的赞美了自然风光，如：，

有的描绘了祖国欣欣向荣的景象，如：，

有的表现了奋发向上的精神，如：，

有的表现了劳动人民的美好生活，如：，

更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如：。

四、对对子，写春联。

1、要想写春联，首先得学会对对子。先来考考你：

出示：

1、桃红对

蓝天对（）

古木参天对（）

凯歌迎大地，春色满（）

2、有一幅没填好的春联，请大家想想，可以填哪些字？

出示：

风拂千条柳

雨（）万朵花

学生交流，师引导学生好好揣摩，填哪个字比较妥帖？（润、揉、戏等均可）

通过细心揣摩，我们似乎领略到了祖国语言的奥妙。

五、总结延伸，引导课外积累。

春联是我们民族的象征，哪里有春联，哪里就有炎黄子孙，春联是感情的纽带，把华夏儿女赤诚的心联结在一起，春联是长城、长江、黄河、黄山，它树起了中华民族的气节，它奔流着中华儿女的激情和智慧。人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习，那么，就让我们一起走进生活这本无字之书之中，努力学好语文，用好语文。因为，生活处处皆学问。

六、布置作业

1、妙对春联：（师讲述一个妙联故事，引导学生课外搜集阅读的兴趣）

门对千棵竹短命

家藏万卷书长（？）

2、请同学们搜集几幅自己喜欢的春联，并给同学、亲友推荐几幅。

篇2：春联教学设计

教学目标：

1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

4、尝试对对联。

教学重点、难点：对对联

教学安排：一课时；

教学过程：

一、导入

大家知道，由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂，是民族的根。

随着民族意识的觉醒，国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现，这几年的春节晚会，元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联：吃吃遍人间美味不要浪费；下联：喝喝尽人间美酒不要浪费；横批：吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说：“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么，工整的对联应符合哪些基本规范呢？

二、检查预习

1、对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。

3、对联讲究平仄，平仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。

4、词性相同是指名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，助词对助词等（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）。

5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结等（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。

6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括阴平和阳平两种，仄声包括上声和去声两种。

三、欣赏对联

1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、喜庆类、衷挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。

2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。

我最喜欢第副对联，理由是：

下面是对联的释义，请根据释义选出你喜欢的（供参考）：

四、对联作法

1、对联的写作方法

按上下联在内容上的关系分，对联可分为三种，即正对，反对，流水对三种。

①正对指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

一派春光明四海；万枝桃李艳三江。

大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

夫妇共谱劳动曲；男女同讴致富歌。

②反对指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果。如：

青山有幸埋忠骨；白铁无幸铸佞臣。

莫忘当年创业苦；春看今朝生活甜。

又如：横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。铺张浪费损家害国；勤俭节约积少成多。

③流水对也叫串对，指一个意思分两句说，两句合起来是一个整体，上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。

如：江河无止终而为海；桃李不言下自成蹊。

又如：但使人家有遗爱；曾将诗句结风流。

五、课堂小练

1、举几个列举几个名人励志联

①有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（此为蒲松龄落第自勉联）

②与有肝胆人共事，从无字句处读书。（此联为周总理同志所作）

2、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。

A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风

C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红

D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀

E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材

3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；

下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

篇3：《春联》教学设计

教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。

学会本科的十个生字，认识一个多音字。结合具体语境理解有关词语的意思。

初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重难点：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

导入。

（1）同学们，你们喜欢过年吗？

（2）说一说过年都有哪些习俗？（引出贴春联）

（3）齐读两遍课题。

二、复习词语。

出示课文中的词语和生字读一读。

教学新知识。

出示问题，让学生带着这些问题自读课文。

师生共同解决为什么新春佳节，家家户户都要张贴大红春联？

因为：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

师生共同探讨为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中?

引导学生春联所用的纸、所描绘的事物、色彩、景象、场面、氛围、所表达的情感等方面进行理解。

文中向我们展示了几种类型的春联？它们分别是什么？

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

我会配春联。

出示意思，让学生配上春联，理解诗句的意思。

6、春联的特点是什么？

讲究对仗。

读起来抑扬顿挫，和谐动听。

a、引导学生理解什么是对仗？以“绿柳舒梅辞旧岁，红桃开口贺新年。”为例进行理解。

b、出示对联让学生诵读练习。

为什么说读读春联也是一种很好的学习？

因为“如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。”

7、回顾诗句，诵读春联。

三、拓展延伸。

1、对对子。

2、为班级配对联。

篇4：春联教学设计

春联教学设计

一、教学要求。

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中引用的五副春联。

2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

二、教学重点。

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点。

课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学准备：多媒体课件、收集春联。

五、教学过程：

（一）、激趣导入

1、播放音乐《恭喜发财》，谈话：在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节到了，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。

2．通过上一节课的学习，冯老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）。

3、这些春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，其实，春联中还包含着很多学问呢，今天这节课我们继续学习、研究春联。揭示课题，板书——春联。齐读课题。

（设计意图：俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环，根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜发财》，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习的欲望也大大增加了，不知不觉进入了学习状态。）

(二)精读课文第一自然段

1、谈话：春联是各种各样的，它们反映的内容也是丰富多彩的，下面，老师就请大家自己读读课文第一自然段。用“~~~”画出这自然段中的春联，用“——”画出这些春联反映的内容。板书：内容

2、生按要求自由读课文。

3、汇报。

（1）你们画了那些春联？（又是一年芳草绿，依然十里杏花红；春回大地千山秀，日照神州百业兴；勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安）

我们一起把画出的春联读一读。

（2）谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的`句子读一读。

（内容有描绘美丽春光的、有展现祖国欣欣向荣的、有歌颂劳动人民幸福美好的生活的、有表达人们对新的一年的美好祝愿的）

我们再一起把画出的句子读一读。

4、过渡：大家读得很准确，下面请大家再大声、有感情地读读这些春联，读完之后想一想：如果过年了，你会选择哪副春联贴在你家大门上呢？你可以用这样的句式说：我喜欢的春联是——，它——（反映了什么内容），这副春联的意思是：——。

5、全班交流。

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红

a. 谁来试着读读看。

b.点拨。从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿、杏花红）

c.你能来读好它吗？（个别、集体）

e.练习朗读。这副春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把这么美的景色快速地记在脑于里。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴

a、谁再来试着读一读。

b、点拨。什么叫“欣欣向荣”啊？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？（千山秀、百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）

c、这里的“神州”指的是什么？（祖国大地）

d、练习说话。祖国是欣欣向荣的，我们海口也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们家乡海口有哪些欣欣向荣的景象吗？

e、练习朗读。让我们用自豪、高兴的语气来再读读这副春联。快速把它记在脑子里。（指名背、齐背）

（3）过渡：课文中还有两种内容的春联，出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安。你能说说这两副春联反映的是书上哪方面的内容？从哪几个词中可以看出，它们又是什么意思呢？请各小组进行讨论。

（a）谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

“岁”在这里指的是一年。

（b）下面考一下大家的反应能力，我说内容大家马上把相应的春联读出来。

6、小结春联的内容，引读：（板书；各种各样）

作者一共介绍了春联四个方面的内容，这些春联有的描绘了——有的展现了——有的歌颂了——更多的是表达了——这些春联给节日——我们浏览着各种各样的春联,就像是——诵读着这些春联，你会感到——

7、拓展练习。

老师今也带来了几副春联，请同学齐读，想想这些春联它属于哪种内容呢？请你试着连连看！

描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓

（设计意图：在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累语言。我先指导学习第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的，这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时加深了对春联描写的内容的印象。其余3副春联，则让学生自学，自读自悟，理解内容，感受春联描写的意境。）

（三）精读课文第二、三自然段。

过渡：春联是我国古代文学宝库中的瑰宝，它不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点

1、指导理解“对仗”。对于对仗，大家一定不明白，书中给我们举了个例子，我们一起来读读。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

a、这幅春联上联是——（绿柳舒眉辞旧岁），下联是——（红桃开口贺新年），数一数，上联有几个字？下联呢？上下联字数——（相等）

b、再仔细看看，上下联中哪些词和哪些词互相对应？这就叫做词类——（相当）现在，谁结合我们刚才的讨论，能简单地告诉老师什么叫对仗？

2、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。

3、刚才大家读得有点平淡，其实读春联也和读文章一样，要有轻有重，有快有慢，有高有低，要读得动听一些，用书上的词来形容，就是读起来要——（抑扬顿挫，和谐动听）谁来试试？（个别、集体）。

小结：你们读得真好，让老师感受到了其中的声律美，让老师领略到了祖国语言的无穷奥妙。这就是春联的第二个特点。

4、同学们知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。（点击课件）

出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德于四化

山美人美风光美绿水跃白鲢

5、让我们一起来有感情地读读课文的二、三两个自然段。

（设计意图：作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么教学上就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。）

(四)精读课文第四自然段。

1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

2、出示：“开卷有益” 齐读。“卷”有两种解释（l）试卷；（2）书本。请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？

3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学

4、小结：是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

（五）、拓展练习

1、对对子。（点击课件）

刚才我们读了那么多精彩的春联，下面我们也来试试写写。

蓝天对（）珍禽对（）

成功对（）明月对（）

勤奋对（）细雨对（）

开花对（）高山对（）

地北对（）林深对（）

细雨对（）桃红对（）

地北对（）蓝天对（）

芳草绿对（）古木参天对（）

凯歌迎大地对春色满（）

山河增秀色对（）

山美水美春光美对（）

2、补字成句。（点击课件）

风拂千条柳，雨（）万朵花。

小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗（）（）。

处处红花红处处，重重（）（）（）（）（）（）。

3、课件出示“找朋友”。老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？（点击课件）

上联下联

学海无涯勤可渡山河分外娇

碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新

田园无限美书山万仞志能攀

春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光

神州有天皆丽日绿水跃白鲢

4、对下联。快要过年了，老师想在学校门口也贴上一幅春联，我已经想好了上联，大家一起读——（老师像园丁呕心沥血），你能对出下联吗？

（设计意图：拓展练习中对对子、补字成句、“找朋友”、对下联，既是对课文的有效延伸，更是对学生学习的延续，既满足了学生的好奇心，又培养了学生独立自主的探究精神及收集处理信息的能力。）

五、总结内容，提升情感

1、师：同学们，《春联》这篇课文为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习。其实，春联它是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情。课后请同学们去搜集春联，下节课我们将在班级进行交流。

2、播放音乐《恭喜发财》，(下课)

(设计意图：语文教学应树立一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这一结语将这堂课的教学提升了一个层次，与中华民族紧紧相连，与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此得到了完美的统一；课在喜气洋洋的音乐中开始，又在洋洋喜气的音乐中结束。）

六、布置作业：抄写并背诵课文中的五副春联。

篇5：《春联》教学设计

《春联》教学设计

教学设计：

一、欣赏春联，激情导入。(看视频，渲染气氛)

师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见)

师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。

二、学习新课，感受春联的美。

师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。

师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。

师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。)

师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。

这“百花园”、这“万紫千红”就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。

师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。

(课件演示四幅春联)

师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以“读了--我--”的句式来汇报自己的读书体会。

汇报交流：

“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的.杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。

“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。

“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。

“梅开春烂漫，竹报岁平安。”梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。

师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。

是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！

学生自由诵读。指名读。

结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

老师范读，师生配合读，进一步激发学生诵读春联的兴趣，读出春联的美。

师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段，然后以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”为例，来给我们讲讲。

(春联的特点讲究对仗，字数相等，词类相当。)

指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好?(“舒眉”“开口”拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的一年，祝愿新年的到来。)

师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联--我国这一特有的文学形式一直流传至今，春联已有一千多年的历史，这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。

三、实践综合，巩固发展

师：老师课前搜集了几副，你们想看吗?(课件演示)哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副?

春风送福喜气临门

一家和睦一家福四季平安四季春

文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门

兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁

书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余

学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适?

学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。

师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。

凯歌盈大地人勤春光美

春色满--家和--

师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！

生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。

生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。

生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

生：凯歌盈大地，春色满中华。…

师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。

四、总结内容，提升情感

师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！

教后反思：

听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。

这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃，学生学得神采飞扬！

篇6：四年级春联教学设计

教学目标

1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

教学难点

课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

教学过程

一、激趣导学：开卷有益，不仅读书如此，阅读春联也如此。板书：春联

二、自读感受：自由读课文，你读到了几幅春联，画出来，多读几遍，你感受到了什么？

三、合作交流：

1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己读文后知道的春联告诉给大家呢？教师按学生回答出示相关春联。

①又是一年芳草绿，依然十里杏花红

②春回大地千山秀，日照神州百业兴

③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

④ 梅开春烂漫，竹报岁平安

⑤绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

2、言为心声，这些春联的作者想表达什么呢？诵读这副春联你感受到了什么？你是从哪些字词中读出来的？（个别同桌交流）随机板书：描绘美丽春光展现欣欣向荣景象歌颂幸福美好生活表达美好祝愿

3、试着用读的形式把你的感受表达出来。（个别评价集体）

四、品读体会：

1、看了这么多的春联后，请同学们用课文中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？

板书：各种各样

2、引读：我们测览着各种各样的春联，就是

3、过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。

板书：特点

4、指名交流

①对仗

②音律美

板书：对仗音律美

(1)关于对仗，你能用课本中的话说给大家听听吗？（字数相等，词类相当）

大家一定不明白，书中给我们举了个例子，我们一起去看看。出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（绿柳对红桃，舒眉对开口，辞对贺，旧岁对新年；拟人化手法欣喜若狂的心情）

试一试，帮这些春联的上下联找一找朋友。（教师按学生回答出示相关春联并板画其他学生补充）

①又是一年芳草绿，依然十里杏花红（芳草绿杏花红）

②春回大地千山秀，日照神州百业兴（千山秀百业兴）

③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多（门第人家）

④ 梅开春烂漫，竹报岁平安（春烂漫岁平安）

(2)音律美，课本中已经有了很好的解释。（抑扬顿挫，和谐悦耳）

怎么读就是抑扬顿挫？请你读一读：

①又是一年芳草绿，依然十里杏花红

②春回大地千山秀，日照神州百业兴

③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

④ 梅开春烂漫，竹报岁平安

⑤绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

五、学以致用：

1、根据后面的四副春联选出它所表达的

篇7：春联的教学设计

有关春联的教学设计

教学目的：

1、正确、流利c、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。

教学重点：

理解文中五副对联的'意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。

教学难点：

理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美

第一课时

教学内容：

初读课文，整体感悟

教学目标：

读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、情境导入：

新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？

……

今天，我们就来了解有关春联的知识。

二、初读指导：

1、学生自读课文，扫除生字障碍。

2、读顺句子，读通课文，想想大意。

3、理解词语，不理解地方作好记号。

三、检查自学效果

1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和

3、分自然段读课文。

4、听录音读课文，想想课文大意。

四、梳理课文内容

1、快速浏览课文，思考课文大意。

2、出示长句子，指名读好停顿。

3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？

相互讨论，交流。

五、细读“春联内容”

（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思

（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛

（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。

（4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的？

（5）学生讨论、交流

（6）反复读这副对联，体会意境

（7）指名背诵这副对联

（8）用同样的方法学习下面三句对联学生自学，讨论，交流，师引导。

（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式

（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。

六、指导写字

1、自由读生字，想想怎样写这些字？

2、指名说一说

3、师重点指导“祥”

4、学生描红，师巡视指导。

作业：

搜集两三副对联，准备在班级交流。

篇8：《春联》的教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

教学重点：

理解五幅春联的意思

教学器具：

五幅大红春联

一、展读春联，激发兴趣。

1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

2、看到这些春联，你最想干什么？（读）

想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？

（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？

（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

……

【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

二、理解联意，自主学习。

1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

2、谁先来？

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）

想看一看这美丽的春光吗？

请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

你仿佛看到了什么？指说。

这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）

你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）

谁还想带大家去看一看？（指读）

让我们一起去看看吧！齐读。

（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。

（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）

就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）

一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）

你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。

引导读1、2句和最后一句。

4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。

（1）学生自读。

（2）你发现了什么？

①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？

②你还发现了什么？“上下联……”齐读。

③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”

你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）

真是和谐动听。如果下功夫……（引读）

④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

（自背，指背，互背）

关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）

此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。

【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】

三、自由拓展，开阔视野。

1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

（上黑板贴。）

2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。

（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。

3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。

（放音乐，学生写）

4、读自己写的春联。

四、作业。

回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

内容概括：这篇介绍了关于《春联》教案之四,春联，希望对你有帮助！

篇9：春联教案教学设计

1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联

投影

教师活动学生活动设计意图

一、揭题读题

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。

二、初读课文，感知大意

正音：百业兴（xīng）

揣（chuǎi）摩

2、指名逐节读课文。

3、读了课文，你对春联已有了那些了解？

看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！

三、学春联

2、这些春联该怎么读呢？

老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。

4、创设情境读好

激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。

老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。

（3）小结引导，鼓励表扬

听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。

四、总结背诵春联

五、作业：

1、背诵5幅春联

2、抄写生字词。

齐读课题

1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。

向同学介绍你了解到的关于春联的知识

1、快速浏览课文，并画出课文写了哪几幅春联？

同学介绍经验和方法

3、自由练读，指读，同桌互读。

（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。

（2）推荐春联

学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度推荐

A：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。

B：你想把春联送给谁？（思想教育）

第七单元第二十三课第二课时

春联教学时间

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

初步了解春联的特点

投影

教师活动学生活动设计意图

一、复习回顾春联内容。

二、精读第一自然段

3、教师小结

三、精读课文第二、三自然段。

过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？我们一起看课文

第二、三自然段。

（板书：特点）

2、指导体会对仗。

出示：绿柳舒眉辞旧岁

红桃开口贺新年

（舒眉辞开口贺）

适当点拨辞：送走

书上是怎样把它分别对起来的？

引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。

板书：对仗

3、出示：选择正确的关联词语。

齐读第二自然段。

4、老师读第二幅春联，听听老师读的时候有什么特点？

板书：抑扬顿挫和谐悦耳

试着读出这种特点

板书：声律美

三、精读课文第四自然段。

2、出示：开耷有益，卷有两种解释（l）试卷（2）书本。请为它选择正确的解释。

3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？

四、小结

同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！

五、布置作业：抄写课文中的五副春联。背诵课文中的春联

1、自由读，思考：春联的内容包括哪些方面？

2、在文中找出来，并联系具体的春联谈自己的想法

1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。

指名交流。

读读这幅春联，体会对仗的朗读感觉，从哪几个词中可看出

在前面几副春联中挑最喜欢的一副，试着对对看

（）细心揣摩体会，（）能从中学到一些使用文字的技巧。

（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）

齐读

1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

你能说说“开卷有益”是什么意思吗？

谈自己的理解

内容各种各样

23 春联值得一学

特点对仗

[春联教案教学设计]

篇10：春联(网友来稿) 教案教学设计

．春联

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。

4、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。

教学重点

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

媒体准备

学生搜集与春联有关的信息，用红纸书写五幅春联。

课时安排

第2课时

时间

12月10日

执教

蒋丽清

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

1、提问：这篇课文主要讲了什么内容？

2、提问：通过昨天的学习和课前收集信息，你已经了解春联的那些知识？

3、过渡：同学们对春联的知识已经了解不少，希望同学们在精读课文时能结合这些知识来谈理解。

1、说说课文的主要内容。

2、回忆、交流自己收集到的或了解到的关于春联的知识。

3、激发学习兴趣，积极准备学习课文。

课前搜集信息在现代语文教学中显得越来越重要，在这一环节适当给予交流共享。

学习第一部分

1、播放春节热闹的录音，黑板上贴出4幅春联。新春佳节到了，到处洋溢着欢乐祥和的气氛，你们想像一下，这是一种怎样的情景呢？

2、家家户户张贴着大红春联，蒋老师就带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴了哪些春联？

3、指导学习第一幅春联：我们先来看一看这一幅春联，在学习这副春联之前，老师得提出几点要求：请你先自己读一读这副春联，再想想它是反映什么内容的，然后体会体会它的意思，最后再有感情地读一读，读出它的意思。

4、组织学生汇报，老师点拨，指导朗读。

5、指导学习第二幅春联：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？

1、进入春节热闹的情景，并说说春节热闹的场面。

2、根据老师提出的学习要求，学生自读、自学课文。

3、汇报交流自学情况。

读一读第一副春联，说说它所反映的内容，然后说说它的意思，最后有感情地朗读一遍。

(“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，描绘了美丽的春光，它的意思是，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵的，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀!)

4、齐读这一副春联。

5、回忆刚才学习第一副春联的学习方法，跟着老师一齐把学习春联四步法讲一遍。

学习春联内容的四步法具体可行，学生在经过几遍充分实践后，能逐步掌握并内化。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

学习第一部分

6、组织指导学生自学第二幅春联和汇报交流自学情况。

7、同学们刚才学习得非常好，非常认真，接下来的两幅春联让同学们分成两大组来学习，看谁学习得好。

8、组织指导学生自学第三、第四幅春联和汇报交流自学情况，老师相机检查学生对春联中关键词语的理解情况。

9、回归课文，并且小结：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识？

10、指导学生朗读第一部分。

6、汇报交流对第二副春联的自学情况。

7、分两大组自学第三、第四幅春联，理解春联的思想内容。

8、汇报交流对第三、第四副春联的自学情况，并在老师的指导下抓住关键词语理解。

9、有感情地朗读课文第一部分。

学习课文的第一部分，关键在于理解四副春联的思想内容。通过创设情境，引导学生根据学习方法自学，体现学生学习的自主性。

学习第二部分

1、提出学习要求

下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来，请你们读一读，这一次读又有新的要求了，老师请你们认真地读读，好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什么意思？请你们好好地揣摩揣摩，这些春联有什么特点吗？

2、组织指导学生逐步发现春联的特点：讲究对仗：字数相等、词类相当、字不重复；有声律美。

3、通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫的特点有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落，然后自由地读读。

4、小结：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步的认识。

1、根据老师的要求说说揣摩的意思。

2、学生自由诵读，仔细体会春联的特点。

3、根据自己的学习情况汇报交流自己发现的春联的特点----讲究对仗和抑扬顿挫，并结合具体例子说说。

4、快速自由地朗读课文第二部分。

春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先观摩黑板上的春联，在诵读中体会，在诵读中发现，旨在让学生学得主动。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

学习第三部分

1、那么课文的最后一段写什么呢？让我们一起来读一读。

2、“开卷有益”中的“卷”是指什么？这个词语的意思是什么？

3、你是怎么理解这句话的？

4、多读读春联会哪些好处呢？

5、让学生背诵五副春联。

1、齐读课文的最后一段。

2、理解“开卷有益”的意思。

3、联系上下文说说多读春联有什么好处。

4、背诵、积累五幅春联。

让学生进一步感受到多读春联多学习对人的发展有很大的好处。并让他们积累祖国优秀的传统文化。

总结全文

今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面了解了春联，学习了春联，并积累了部分春联。

整体感知这篇课文的学习。

拓展阅读

1、组织学生拓展阅读《通用春联》《春联探源》《对联故事》《谐联大观》

2、教师行间巡视指导完成春联配对练习。

1、自由阅读补充材料。

2、完成春联配对练习。

拓展阅读能进一步激发学生学习春联兴趣和热爱祖国传统文化，练习有助于学生进一步深刻理解春联的特点。

板书设计

春联

字数相等

讲究对仗：词类相当

字不重复

声侓优美：抑扬顿挫

和谐动听

[春联(网友来稿) 教案教学设计]

篇11：《春联》(网友来稿) 教案教学设计

一、揭题读题

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。

二、初读课文，感知大意

1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。相机正音：白业兴（xing）揣（chuai）摩

2、指名逐节读课文。

3、读了课文，你对春联已有了那些了解？

看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！

三、学春联

1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？

2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。

3、自由练读，指读，同桌互读。

4、创设情境读好

（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。

（2）推荐春联

（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）

（3）小结引导，鼓励表扬

A：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。

B：你想把春联送给谁？（思想教育）

四、总结背诵春联

五、作业：背诵5幅春联

[《春联》(网友来稿) 教案教学设计]

篇12：春联教案教学设计

邵伯中心小学周越

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2、学会生字新词，理解5副对联的意思。

3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断和矫治，使学生初步了解春联的特

点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学过程：

一、揭题，基础性诊断与矫治。

1、师背诵《元旦》（作者王安石）（“爆竹声中一岁除……）

2、基础性诊断练习：新春佳节，人们都用哪些举动来迎接这祥和的节日呢？

3、引入本课。

二、初读课文，自主性学习诊断。

1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查，进行群体性诊断与矫治。

①认读生字新词。

②指名分段朗读课文。

③找出最难读的段落朗读，进行自主性诊断与矫治。

4、齐读全文。

三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

（一）学习第1自然段。

1、学生自由读课文，说说告诉我们一些什么？

2、讨论，群体诊断与矫治。

①春联的作用是什么？

②春联的内容可以是些什么？理解春联的意思。

3、这段是运用了什么构段方式？（总一分一总）

4、有感情地朗读。

（二）学习第2~3自然段。

1、学生自主学习，思考：春联有什么特点？

2、讨论，群体诊断与矫治。

①春联有什么特点？结合课文插图帮助理解。

②学生联系上下文读读议议，加深理解。

③抓住“舒眉、辞、开口、贺”等词体会人们的喜悦之情。

3、指导朗读。

（三）学习第4自然段。

1、学生自由读，说说为什么读春联也是一种很好的学习。

2、讨论，群体诊断与矫治。

①抓住“开卷有益”说说词义，体会自己实际理解。

②谈谈你在这些春联中学到了哪些知识？

3、指导朗读。

四、发展性诊断与矫治。

1、查阅书籍，搜集两三副春联，在班级交流。

2、开展“读春联、写春联、贴春联”的活动，将生活与学习相结合，开阔

学生视野，增强学生能力。

[春联教案教学设计]

篇13：春联(网友来稿) 教案教学设计

春联

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？

板书课题。

齐读课题。

二、初学课文，学习生字词。

1、范读课文。

2、检查预习效果。

⑴指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要注意？

齐读。

⑵指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

⑶小黑板出示生字词。

祥和; 描绘; 欣欣向荣; 歌颂

辞旧岁; 技巧; 奥妙; 开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）

（相机描红练习）

⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

3、自读课文。

4、指名读课文。

选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络：

课文主要写了哪些内容？

板书：内容; 特点; 作用

三、作业：

1、描红。

2、课后练习3

第二课时

一、欣赏春联。

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

指名说。

2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。

3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

四周的春联中也有，你发现了吗？

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。

②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

自由练背。

3、南背对抗赛。

（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！

[春联(网友来稿) 教案教学设计]

篇14：四年级语文春联教学设计

【教学内容】苏教版《义务教育课程实验教科书·语文》四年级上册《春联》第二课时

【教学目标】

1、掌握春联的特点(讲究对仗、追求声律)，感受春联的对仗和声律美。

2、能运用学过的有关春联的知识来欣赏课文中的五副春联，并能读出春联的声律美。

3、养成热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点】能够运用学到的知识去欣赏文中引用的五副春联。【教学难点】培养热爱祖国传统文化的思想感情。教学过程：(歌声引入)

一、谈话导入(4分钟)

同学们，听着这一首热闹的歌曲，让我们想到了什么?每逢新春佳节，无论城市还是农村，家家户户都要张贴什么?——春联。

今天我们接着来学习春联——板书：24 春联(全班齐读课题)

春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们一起诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。一起齐读今天的学习目标。(出示学习目标，全班齐读)

还记得上一节课我们学习的几幅春联?我们一起来读一读。(表扬)老师这里有几句描写春联的话，想请全班同学一起读一读。

春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光;春联是梦，寄托着无限的希望。

既然春联这么美，我们读春联的时候要注意些什么呢?春联到底有什么样的特点?接下来我们一起来探讨。

请同学们拿出导学案，看合作探究。

二、合作探究(5分钟)

1、联系第1自然段看看春联有哪些种类?用“~~~~~”画出春联的种类，用“——”画出第1自然段的春联。

【过渡：通过第一小组，我们认识了春联各种各样，那么春联有什么特点呢?我们有请第2小组展示。】

2、第2自然段告诉我们春联具有什么特点。结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”这幅春联具体说说，比如( )对( )、( )对( )、( )对( )、( )对( )

【生：春联的特点是对仗，(字数相等，词类相当。)

师：那什么是对仗，什么是词类?你能用课本的一句话或一个词语来具体说下么? (注：词类相当指的是，名词对名词 ——表示名称的词;动词对动词—— 表示动作的词)

师：(根据美美做相应的点拨)对了，我们春联要讲究声律，如何才能达到声律美?有请第三小组为我们展示。】

3、从第3自然段找出春联还具有什么特点?春联读起来让人有什么样的感受?【理解“抑扬顿挫”的意思，并用这种方式读春联。

生：声律美，

师：如何才能达到声律美?

生：读起来要抑扬顿挫、和谐动听

师：该怎么做呢?能结合第2组读的“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”，接着再读一下吗?

如果其他小组能读得更好，请你们来读一读，让我们一饱耳福。(引出小贴士)】

山河增秀色(仄声三四) 大地沐春晖(平声一二) 解析：抑扬顿挫

【抑：降低杨：升高顿：停顿挫：转折; 抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折】

4、展示你所收集的春联，跟同学分享下喜欢的原因。(先在小组分享，再在全班分享)

三、展示点评(20分钟)(评分要求：满分10分;分别从;声律美，抑扬顿挫，和谐动听等三个方便去评价)

四、达标检测

1、巧对对联：

【同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个：

从前，有位读书人，叫解缙。他家门前有一片尚书的竹林。六七岁时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，解缙见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书(长)”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。解缙第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长 ”。】请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?门对千竿竹，家藏万卷书 ;门对千竿竹短，家藏万卷书( 长 );门对千竿竹短无，家藏万卷书长( 有 );

【同学们和解缙的想法是一样，相信以后同学们会变得和解缙一样会对对联。对联是中国的传统文化，同学们有空再找些来学习学习。】

2、老师这里有一些被风吹乱的春联，同学们能不能帮我对一对?

家家致富家家乐

江山与日月争辉艳阳照大地

处处迎春处处歌祖国与大地同寿

春色满人间

六、课后拓展

一星级：背诵课文中引用的五副春联，并能简单地说说它们的意思。二星级：搜集两三副课外的春联，并在小组内交流。三星级：当一次小作家，自己试着写一副春联。

七、总结(送一副对联)

书山有路勤为径学海无涯苦作舟

希望每一位同学在学习之路上，都能刻苦勤奋，都能通过自己的努力，收获得更多的学习成果。

八、板书

内容：各种各样

字数相等

对仗 { 词类相当 { 抑扬顿挫和谐动听声律美

篇15：《春联》教学设计学情分析

执教：庄笑娟福鼎市桐北中心小学指导：吴思剑福鼎市桐北中心小学

教材分析：

《春联》是苏教版小学语文第七册第八单元的一篇课文。也是本册书的最后一篇精讲课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，语言浅显，通俗易懂，有助于学生对春联的准确理解。

这篇课文结构上颇具特点，内容上清新流畅，琅琅上口。很多词语适宜学生诵读，积累。特别是文中的五副春联意境深远，音律优美。让人感受到春联的音韵特点和深远意境。

课文开头就创造了一个欢快、喜庆的节日氛围：一幅大红春联、一个倒帖的福字。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着这些春联时，会感受到生活中充满了美好与希望。

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，由于春联语句短小，语言浅显，其余4幅春联，也能感受春联描写的意境。需要教师在教学过程中充分发挥想象朗读，不断把学生带入。紧扣特点。了解春联对仗和声律美的特点。 “对仗”，注重音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，一读，学生就感知了对仗的特点。为我们提供了阅读的必要知识，开拓了阅读的空间，感受祖

国语言文字打下了兴趣的基础。教学目标：

1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

3、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习

教学重点：赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点

教学难点：感受春联的意境美、对仗美、声律美教学媒体：多媒体设计思路：

一是创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学伊始，用简洁明了的语言，干脆利落的节奏来提振学生的精神，让学生在一种宽松民主的氛围中为学习课文作好准备。再通过一副副红红的春联，让学生融入春联那浓浓的文化气息中，诵读春联，品味春联内容之美与形式之美。

二是读中感悟，欣赏春联之美。对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏，对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联的反复诵读、感悟、体验的基础之上。因此，课堂上我设计了不同层次要求的读：找出春联后的初读略读;透过文字，想象画面，描述春联描写的美妙意境时的“以读促悟”;再引导学生带着理解读好这些春联时的“以悟促读”。每一次的诵读，都让学生对春联的美有了更深的感受。

三是自主探究，把学习的主动权还给学生。无论是品读春联内容的丰富多彩，还是学习春联讲究对仗的特点，我都把发言权交给学生，选自己喜欢的春

联来交流，交流自己读后的感受。教学中安排的“补春联”、“送春联”的实践活动，也让学生再自主探究中自己去获取知识，解决问题，这样学生不仅进一步体会到了春联内容丰富、对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，还掌握了使用语言文字的技巧，更体现了新课程的理念——“教材是语文教学内容与目标的例子”，“是语文教学的一个梯子”。

四是拓展延伸，建立语文大课堂。好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。所以，在教学完课文内容后，我设计了两个拓展练习，不仅让学生进一步体会了春联的用字精妙，还渗透了春联的其它特点：讲究平仄，如何通过“平仄”来区分上下联等，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。教学过程：

一、音乐导入

1、老师给大家带来一段音乐。(播放课件)

聆听这欢快的音乐，欣赏这喜庆的场景，你想说什么?(新年到大家很高兴)

2、说到春联，还有一段历史呢?

五代时期，出现春联雏形，后蜀皇帝孟昶曾令大学士辛寅逊写过一副桃符，这副桃符是中国最早的春联——新年纳余庆，嘉节号长春。

到了宋代，在除夕前夜，挂桃符成了普遍现象，宋代王安石曾在《元日》中这样写到：“爆竹??”

春联一词最早出现在明代，明太祖朱元璋非常喜欢热闹，他曾为一个屠户家写了一段春联“双手劈开生死路，一刀割断是非根”。

春联给我们带来快乐，为节日增添喜庆，让我们感受春的气息。这节课我们继续诵读春联，揣摩春联，去感受春联的美。(齐读课题)

二、学习课文第一段

1、瞧，大红的春联贴起来了。(播放课件，欣赏一副副春联)

2、刚才我们一起在春联的百花园中——浏览 “览”是本课生字，请大家跟着老师写一写。

什么叫“浏览”?(大略地看、快速粗略地看)除了可以说浏览春联，还可以浏览什么?(书籍、新闻)

请看这一句话：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。指名读。从这一句话中，你读出什么?(春联多，从“各种各样”中体会) 带着你的感受读好这句话。(还感受不到多，谁再来试试) 你还读出什么?(春联的美，从万紫千红中感受到)

你能读出它的美吗?

春联丰富多彩，琳琅满目，全班同学一齐来读好这句话，读出春联的多美。(齐读)

3、让我们一起走进课文去诵读春联，请大家翻开课文130页，自由读课文第一自然段，用笔划出课文引用的四副春联。

①老师请四位同学读这四副春联(指名读、齐读)

②请同学们仔细揣摩这四副春联，这四副春联反映什么内容呢?能不能用这样的句式汇报你的学习收获，先自己说说，再和同桌同学讲一讲。

读了这副春联，我(知道了、想到了、仿佛看到了??) 。

A读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联，我仿佛看到了小草绿了，杏花开了，美丽极了。

还有哪位同学也能谈谈你对这一副春联的理解。(谁再来谈谈你对这副春联的理解) 读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联，我仿佛看到了

绿草茵茵，杏花开满了原野，蜜蜂蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在枝头歌唱，春光美丽灿烂。 (课件播放)瞧，春天到了，满地绿茵茵的青草，一树树粉红粉红的杏花，连绵数里，美丽无边。

谁能读出这副对联的美(指名读)

师评：杏花开得还不够灿烂，谁再来试试。

春草如碧丝，杏花如红云，一副春联竞让我们感受如此丰富的色彩，

怪不得作者说：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。谁再来交流这百花园中的其它对联。

B读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”这幅春联，我仿佛看到春天到了，溪水潺潺地流着，山上开满了野花，太阳照在祖国大地上，到处一片兴旺发达的景象。

我仿佛看到了春天重回大地，大自然山清水秀充满生机。在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景色。码头上，一艘艘集装箱货轮装满货物，整装待发;工厂里，机器轰鸣，一件件产品从流水线上下来，又发往全国各地;商店里，摆满各种各样琳琅满目的商品，人们争相购买??

还有吗?(街道上，人流如潮??) 真是一片欣欣向荣的景象啊!

把你的理解通过朗读表达出来。(指名读，齐读) 一副春联竞让我们想象出如此丰富的画面。

难怪作者说：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

C读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，我知道了只有辛勤劳动，家庭和睦，才能拥有幸福美好的生活。(安居乐业，尊老爱幼) 这副春联蕴含着多么朴素的生活哲理啊!

(播放课件)瞧，他们笑得多开心啊，谁能读好这副春联。(指名读) 勤劳创造财富，和睦共生和谐(齐读) 再看这第四副春联

D读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”，我仿佛看到了梅花开了，春光灿烂美好。爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。把你的祝愿通过你的朗读表达出来。

看，梅花开得多烂漫，来年又是一个好光景。(齐读)

③经过大家的一番揣摩，这四副春联反映什么内容已是一目了然。谁来给它连连线?

指名边连边说。

春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘着秀丽的春光;春联是梦，寄托着美好的祝愿。

春联就是这样万紫千红，美不胜收，内容丰富多彩，各种各样板书：万紫千红内容丰

④捧起书本，和老师一起美美地读一读这四副春联。

师：春联内容丰富，情致优美，有的描绘了美丽的春光??

4、整理错乱春联。

①老师课前收集了四副春联，不过是乱的，想一想哪些是配对的。

田园无限美，山河分外娇。花开富贵家家乐，灯照吉祥岁岁欢。华夏百花艳，神州万象新。事业随春长，风光逐日新。

②这四副春联分别反映什么内容呢。我们来填空。

我们游览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如。有的展现了欣欣向荣的景象，如。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如。

师：春联不仅给我们带来美的享受，还蕴含着丰富的知识呢?所以人们常说：

“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

“开卷有益”中的“卷”是书本的意思，在这个句子中“卷”指的是——春联。“益”是本课生字，上面跟哪个字很像?大家注意写的时候不要写成“兴”，跟着老师写。

“益”有四种解释，1.增加2.好处3.更加4.古同“溢”，水漫出来。“开卷有益”选择哪一种解释?

三、学习

二、三段。

读读春联也是有好处的，读读

2、3段，看看你有哪些收获?学生自由读。师：谁来谈谈你的收获?

1、春联讲究对仗。

师：什么叫对仗?书中有介绍吗?(字数相等) 以“绿柳??”为例，上下联均7个字。

还有吗?(词类相当)什么叫词类相当(名词对名词，动词对动词，量词对量词，成语对成语，地名对地名，人名对人名??)

再揣摩揣摩，除了课文所讲，你还有什么发现?聚集最后一个字。“岁”“年”意思一样，既然意思一样，我们就全换成年，行不行?请同学全换成“年”读一读。说说你的感觉?(很别扭，读起来不够动听)

这也是春联的一种用字技巧，讲究对仗，还要避免文字重复。

2、春联还有别的特点吗?(读起来抑扬顿挫，和谐动听)什么叫“抑扬顿挫”? 我们先去看上去一段视频，听一听春晚主持人是怎样读春联的?(播放视频) 现在你知道什么叫“抑扬顿挫”吗?(有快有慢，有高有低) 学主持人的样子读一读，背一背文中出现的五副对联。(自由背) 小组对背

3、春联之所以抑扬顿挫，和谐和动听，是因为它具有平仄相对的规律。普通话一二声平声，三四声为仄声。

以“春回大地千山秀，日照神州百业兴”为例。

“平平仄仄平平仄” “仄仄平平仄仄平” 最后一个字上联是仄声，下联为平声。

师：春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，能让我们感受到特的声律美。(板书：抑扬顿挫声律美)

所以人们常说：“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

四、拓展练习

1、对对子游戏

轻松一下，来一个对对子游戏桃——( )花——( )天——( )春花—( )鸟语—( )青山—( ) 加大难度，补春联凯歌盈大地，

春色满。 (人间、中华) 人勤春光美，

家和。(万象新、幸福多)

2、关于春联还有许多有趣的故事

《解缙妙联斗乡绅》的故事你们听过吗?(播放视频)

乡绅觉得解缙的春联在气势上压倒他，很生气，命人砍掉竹子上尖，解缙在上下联又各加了一个什么字?(短、长)

门对千棵竹短无，家藏万卷书长有。

结果又把乡绅气得是暴跳如雷，可是却哑巴吃黄莲，有苦说不出!

有趣吧?历史上的妙联趣对还有很多，感兴趣的同学课外可以收集一些。

3、不同地方要贴上不同的对联，咱们做一个送春联的游戏。理发店商店报社学校应该贴上哪个春联呢

进来蓬头垢面，出去容光焕发。兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。访天下大事，写人间真情。价廉销路广，物美顾客多。

师：春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙。春联是一条纽带，牵动着千千万万漂泊他乡的赤子之心。春联是黄山黄河，春联是长江长城，它树起了中华民族的气节，奔腾着华夏儿女的激情。

五、今天这节课，咱们一起诵读春联，揣摩春联，了解了春联的特点，理解了春联的意思，这真是——万紫千红内容丰，抑扬顿挫声律美。

六、作业。

1、背诵课文中引用的五副春联。

2、搜集一些自己喜欢的春联，在班上交流。

3、请你为班级创作一副春联，要求既能表现节日欢乐气氛，又能激励同学努力学习。

篇16：《春联》教学设计学情分析

教材分析：

《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、初步了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。

3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

设计意图：

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点.为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕学生而开展。

一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。

二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。

三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又认识了一些词语新朋友，谁愿意再来和他们打声招呼呢?

出示词语：气氛和睦揣摩抑扬顿挫

张贴增添浏览欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益指名读

2、人们常说“开卷有益”，那谁能说说打开书本多看书的好处呢?指名说板书：开卷有益

师小结：打开书本我们能学到一些使用文字的技巧，能从中感受到声律美，能领略祖国语言的无穷奥妙。既然诵读春联是一种很好的学习，今天我们就继续学习《春联》这一课，从春联中感受开卷的益处。

二、朗读课文：

1、初读课文。出示：自由读课文，读完后，不看书，说说你对春联的初步认识。生自由读

(设计意图：用自由读的方式来读懂课文，用说的方式来外化读懂的知识。有助于培养学生的自主学习能力) 合上书本，指名说说对春联的认识。

师：春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就来细细品读。

二、学习课文第一小节

出示课文第一小节

1、大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样?

(开心自豪

幸福)

下面就让我们带着开心自豪的心情来读一下第一自然段，指名读，齐读。

2新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，(出示五幅春联)就像是漫游在万紫千红的百花园中。

这么多春联，我们只能大致看看，用这里的一个词语说就是——浏览

“各种各样：写出了春联的--------(多)

“万紫千红”写出了春联的--------(多和丰富) 板书：多丰富

3、这么多丰富的春联，谁愿意来读一下指名读，齐读

4、每一幅春联都有着各自不同的含义，谁能来说说呢

学生交流

让我们一起来诵读这四幅春联。

5、自己再读读这四幅春联，说说自己的感受。

出示句式：读了“----------------，-------------------。”这幅春联，我-------------------。

学生完成练习纸上的练习纸，指名交流 (设计意图：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。”这一设计就是让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。)

6、没想到小小的一幅春联，能让我们有这么丰富美好的感受。让我们再来读读这四幅对联。男女分开读上下联，齐读。

7、从你们的朗读中，我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美，现在老师也来读一读，让你们也来感受一下。板书：声律美

师范读

二、学习课文第二小节

1、读春联真是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，让我们——

出示：读读第二小节，说一说春联应该怎样写?

生自学

指名交流 (对仗

字数相等

词类相当) 板书：对仗

2、谁能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说写春联的方法。生交流

3、知道了什么是对仗，我们就要来显显身手。出示：蓝天对(

)

桃红对(

) 地北对(

) 细雨对(

)

(设计意图：适时的练习，考察学生的掌握情况的同时，加深巩固了知识的获取)

4、看来同学们掌握得都很好，都已经找到写春联的秘诀了，让我们一起端起书本，一起读第二小节，感受一下中国的春联的“源远流长”。

齐读

三、引导实践：

1、中国还有许多“脍炙人口”的春联，老师收集了一些，但是不小心弄乱了，请同学们帮助老师一起来整理一下。出示：

田园无限美

灯照吉祥岁岁欢事业随春长

山河分外娇

花开富贵家家乐

瑞雪兆丰年神州万象新万众共兴开拓走

九州同唱奋飞歌春风催旧岁华夏百花艳

风光逐日新组织学生交流，完成连线。连起来读一读

(设计意图：《课标》指出：“语文是实践性很强的课程。”通过一系列的练习，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握文本规律。)

2、谢谢同学们帮助老师一起把这些春联整理好了，作为奖励，我要给大家讲一个故事，愿意听吗?

(讲故事)引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。

(从前有一个秀才家门前有一片竹园，里面的竹子很茂盛，于是过年的时候他在家门前贴了衣服春联门对千竿竹，家藏万卷书。财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长(

)。)

下联是什么呢?多了一个什么字呢?想一想? 生交流

(有)

3、老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充

出示：风拂千条柳

雨----万朵花

生：润/抚/飘/落/淋--------

师小结：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。 (润) 齐读对联 (设计意图：这个环节是通过让学生整理春联、补充春联引导学生参与写对联的实践活动，让学生在快乐的实践活动中轻松掌握春联讲究对仗美、音律美的特点，从而突破了本篇课文的教学难点。)

师总结：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。

四、课外实践：课后搜集自己喜欢的春联，到春节的时候向亲友提供几幅春联。

(设计意图：语文教学需要有一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这个环节让本节课的教学有了一个提升，让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。)

附板书：

春联

对仗

多

声律美美

开卷有益

篇17：《春联》教学设计学情分析

李艳萍

第一课时：

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词读出意思，读出节奏，读出画面。

3、通过对课文第一自然段的学习，熟悉四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。

教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、播放鞭炮声乐和《恭喜恭喜》歌曲

师：同学们，听着轻松欢快熟悉的音乐，你有什么感觉?(像过年)。是啊，春节的脚步起来起近了，春节是我国最隆重、最热闹的节日，因为它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

2、出示一副春联，教师告诉学生读春联的方法。

3、揭题。新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近?——(指题)春联，学习——春联，欣赏——春联。

今天，就让我们一起来走进(板书)春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。

4、读题。让我们高高兴兴地读一读课题，再高兴一些。

二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。

1、用自己喜欢的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，注意把句子读通顺。

2、出示第一组词语，(张贴、浏览、揣摩、声律、言辞、奥妙、增添、歌颂、和睦)指名读，再齐读。要求读出意思，读出节奏，读出画面。

3、学习临摹四个生字(律、辞、增、添)要求：看(间架结构排布均匀);想(长短避让笔画协调);临(点顿分明笔锋清晰)。教师范写，学生临摹。

4、出示第二组词，通过指导朗读，要求读出节奏。

5、将学习过的所有词语带进课文，逐句逐个朗读。

6、按提示给课文划分段落。(内容和特点)

三、精读第一段

1、出示第一句话，伴音乐指读。师：那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢?

1、默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。想一想它们的意思，然后放声读一读。

2、指名读春联

3、在这五副春联中，你最喜欢哪一副?为什么喜欢?想好了同桌交流一下。

4、集体交流、点拨(随机指着相应的春联) ㈠又是一年芳草绿，依然十里杏花红

⑴这副春联中有两个表示色彩的词用得特别好，你知道是哪两个吗?(绿、红)好在哪里?绿和红两种不同的色彩融合在一起，构成了浪漫的春光，给我们无限的遐想，由两个词我们仿佛看到了那无边的春色。

⑵谁能想象出这种美丽的春光吗?

⑶这副春联中还有你认为用得好的词吗?(一年、十里)从时间、空间两方面写出了秀丽的春色。

⑷同学们看，现在把“又是”“依然”这两个词去掉，变成“一年芳草绿，十里杏花红”又成了另一副春联。比较一下，这两副春联有什么不同?

(每年都是这样，去年这样，今年这样，明年、后年还是这样，都是呈现出这样美丽的春色，表现了人们对美好生活的向往，“又是”含欣喜之意)

⑸你能把春天的美景读出来吗? 指名读、齐读。

㈡春回大地千山秀、日照神州百川兴

⑴这副春联中，老师也认为有两个字用得特别妙，你知道是哪两个吗?(秀、兴)妙在哪里?(“秀”写出了春天自然景物的美，春回大地，山清水秀)“兴”什么意思?(写出了神州大地百业兴旺的景象) ⑵“日”是指什么?同学们，难道太阳照着神州，祖国大地就百业兴旺了吗?这里的“日”还有别的意思吗?(党的改革开放的政策，如温暖的阳光给中华大地带来了繁荣兴旺)

⑶读这副春联，能读出兴旺蓬勃的景象吗?指名读，齐读。㈢勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

这副春联其实是告诉我们一个道理?什么道理?(幸福生活是靠劳动创造)

㈣梅开春烂漫，竹报岁平安

⑴“竹”是指什么?(原指翠竹，现指爆竹，有王安石的诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏)爆竹在人们的心中有祛灾避邪的作用。 (2)齐读，祝愿天下的人平平安安。

(3)教师引读四幅春联。根据学生回答板书：内容——各种各样

四、小结

同学们，刚才我们通过揣摩体会春联的语言，领会到了它潜词造句的简洁、精妙、传神，语言形象、生动、凝练，有丰富的内涵，值得好好体会。下节课我们接着学习《春联》，感受春联带给我们的无穷语言文字的魅力。

第二课时教学目标：

1、通过品读四幅春联，感受春联的特点，了解春联的内容美、对仗美、音律美。

2、通过对课文的学习，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。教学重点难点：

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。教学过程：

一、复习四幅春联