《我是苹果》教学设计之二（共13篇）由网友“zZ”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的《我是苹果》教学设计之二，欢迎大家收藏分享。
篇1：我是苹果教学设计
教学目标：
1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3、感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、引读入境，转换角色。
1、师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
2、苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？苹果诗人范读，学生仔细听。
3、听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）
4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如你真是只快乐的苹果）。
（设置苹果诗人的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。）
二、自主学习，掌握字词。
1、用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2、不懂的字词，用什么方法解决？（、与同学讨论、联系上下文等）
3、请大家到苹果识字乐园摘苹果。
（1）学习会写字凝、康。
①指读。读准字音：强调凝是鼻音、后鼻韵母níng。
②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚凝第十画横撇和第十二画横钩的区别；康是半包围结构的字，里边的下半部分不是水）
③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行健康的词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
三、小组合作整体感知。
1、学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？
（学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样反复；有些句式相同，读起来朗朗上口韵律优美；把苹果当做人来写想象丰富等。）
2、如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调）
3、配乐朗读。
四、多角度探究赏读诗文。
1、形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说我是一只（）的苹果。
2、读文质疑：课文中哪一节是夸赞我的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号？。
3、交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。）
第一句：孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？
第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么？
第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位爱心小苹果去安慰安慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么？
4、联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（我给我使）
5、体会内心：现在，请大家说说我是一只怎样的苹果？当听着人们对你的.赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果后面，再续说几句，你会说些什么？
6、朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节）
第二课时
一、复习检查。
1、认读苹果卡上的生字词。
2、背诵诗歌。
3、说说，你觉得我是一只怎样的苹果？
二、学习第2、3小节。
1、与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？
2、学生汇报交流对诗句的理解。
第一句：太阳给了我光明和温暖，大地给了我生长的土地和营养。我是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：我如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：我是农民们晶莹的汗水的凝固，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的结晶。我是农民们的希望，我要为人们奉献自己，来感谢那些赋予我生命的人。
3、齐读第2、3小节，想想我此时是什么样的心情？（感激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？
三、再读全诗。
1、分小组进行诗歌背诵比赛。
2、讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？
第一节是苹果对孕育它的人的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。
3、这首诗给了你什么启发？
4、这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻，构思新巧。喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
四、作业设计。
1、喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
2、敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。
板书设计
篇2：我是苹果(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3、感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学时数：2课时
教学过程： 第一课时
一、引读入境，转换角色。
1、师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
2、苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。
3、听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）
4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。
（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。）
二、自主学习，掌握字词。
1、用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2、不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）
3、请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字”--“凝、康”。
①指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”）
③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
三、小组合作整体感知。
1、学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？
（学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样--反复；有些句式相同，读起来朗朗上口--韵律优美；把苹果当做人来写--想象丰富等。）
2、如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调）
3、配乐朗读。
四、多角度探究赏读诗文。
1、形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。
2、读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？”。
3、交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。）
第一句：孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？
第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么？
第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位“爱心小苹果”去安慰安慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么？
4、联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）
5、体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么？
6、朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节）
第二课时
一、复习检查。
1、认读“苹果卡”上的生字词。
2、背诵诗歌。
3、说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？
二、学习第2、3小节。
1、与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？
2、学生汇报交流对诗句的理解。
第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长的土地和营养。“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”。“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。
3、齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？
三、再读全诗。
1、分小组进行诗歌背诵比赛。
2、讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？
第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。
3、这首诗给了你什么启发？
4、这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻，构思新巧。喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
四、作业设计。
1、喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
2、敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。
板书设计
5 我是苹果
小小的、红艳艳的
会感恩
乐于奉献
[我是苹果(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：《我是苹果》教学设计内容
《我是苹果》教学设计内容
《我是苹果》教学设计
第一课时
（一）教学目标：
1、学会本课6个生字，理解11个新词
2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（二）教学重难点：
重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
难点: 理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（三）课前准备：苹果
（四）教学过程：
一、导入
1、出示课题，齐读
2、思考：课文会写些什么？
二、初读课文，了解大意
1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。）
2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词
1、自学生字新词
2、检查反馈：
字音：开火车认读生字新词
字形：复：中间是个日 凝：右边放大书空第11、12画是 提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标 凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
4、齐读课文，读出诗固有的节奏
四、学习课文1-2段
1、自由读1-2段
2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）
3、反馈：苹果给老人、孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用？
5、师小结：小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法？他会说什么呢？
6、用快乐、满足的`语气有感情朗读1-2段
7、背诵课文1-2段
五、作业
1、抄字组词，抄写词语
2、收集有苹果的资料
板书： 给老人、孩子带来愉快和满足 苹果 给远行的海员和行者带来生存的希望 促进或增进人类的身心的健康。
第二课时
（一）教学目标：
1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗，会默写第一段
（二）教学重难点：
重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
难点: 培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
（三）教学过程
一、复习
1、听写词语，校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处？
3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第3-4段就明白了。
二、学习3-4段
1、齐读3-4段
2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题2
3、反馈：
第一句：是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。
第二句：苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
第三句：苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。 3、苹果在感谢谁？他会怎么说？
4、用感激的语气有感情朗读3-4段
5、背诵3-4段
三、学习第五段
1、齐读第五段，有什么发现？
2、四人小组讨论：1、3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢？
反馈：
第一段，表达了苹果乐于奉献的情感；
第二段，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情；
第三段，表达了苹果的自豪。
四、有感情背诵全文
五、作业
1、默写第一段
2、完成课作
板书：苹果 大地、太阳、叶子、花朵、劳动者
篇4：《我是苹果》语文教学设计
《我是苹果》语文教学设计
教学目标：
1、认识生字4个。积累词语11个。
2、能正确朗读课文。
3、能仿照课文的.样子，编几句小诗。
4、告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。
教学过程：
一、出示苹果，谈话引入
1、出示苹果，看到这只红苹果，你想到了什么？
2、揭示课题：32、我是苹果
3、朗读第一节：我是苹果 我是一只小小的，红艳艳的苹果。师范读，指名读，齐读。
二、欣赏诗歌，整体感知。
1、我是一只苹果，我给予别人欢乐、甜蜜，请听我的表白。听课文录音。
2、自学课文，学习生字新词。
（1）自读课文，常规预习。
（2）反馈：重点学习：饥 还有哪些字带有“饣”？馆、饭、饮、饿……
三、学习诗歌
1、抽生分节朗读课文，思考：小苹果向大家说了些什么？
2、从2或4节中，选你最想读的一节，把它读好。
3、抽生读，评议。
4、指导朗读课文1、3、5节
我是苹果，我是一只小小的红艳艳的苹果。（注意三节语气的起伏变化，语速。）
5、多种形式朗读全文 师生配合，生生配合。
6、试背全文
四、仿照课文，编几句小诗。
1、给予别人希望、快乐是一种美德，想想还有什么东西能像苹果这样给人热情？
2、照样子，编几句小诗。
五、复习巩固
篇5：《我是苹果》教学设计优秀
教学目标：
1、了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2、学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
1、初读课文，学习生字；
2、再读课文，解决不明白的词语；如充饥、信念、凝固、结晶等，以分散难点、
保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3、给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。
4、教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写我给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写我给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写我给人们带来了身心的健康。总之，小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！
这两小节的教学应突出：
1、小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。）
2、体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。
3、体会小苹果能为人们做这一切的心情。
4、以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
第二课时
学习第3、4节的读议
着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的`也是实实在在的。月亮和星星、珍珠和贝壳写出了他的美好形象，摘来、拾得可见其实在。第5、6行为第3层。凝固的汗水承接第1层补写生命的来源（农民的辛勤劳动）。这一层重点在我是跳跃的希望和热情的火这一句，主要写苹果的美好情感：希望纸愿意更多的奉献，热情指奉献的热望。
这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：
1、是谁造就了苹果？
2、抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
3、通过第6行希望、热情的火体会苹果情感的美好。
因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。
作业指导
课堂作业本
篇6：《我是苹果》两课时教学设计
《我是苹果》两课时教学设计
教学目标：
1 了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2 学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3 有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
1 初读课文，学习生字；
2 再读课文，解决不明白的词语；如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分散难点、
保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3 给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。
4 教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！
这两小节的教学应突出：
1 小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。）
2 体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。
3 体会小苹果能为人们做这一切的心情。
4 以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
第二课时
学习第3、4节的读议
着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的.也是实实在在的。“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。第5、6行为第3层。“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源（农民的辛勤劳动）。这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句，主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，“热情”指奉献的热望。
这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：
1 是谁造就了苹果？
2 抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
3 通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。
因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。
作业指导
课堂作业本
篇7：我是苹果教学反思
我是苹果教学反思
篇一：我是苹果教学反思《我是苹果》是一篇通俗易懂、语句优美的小诗，作者以第一人称写出了苹果的外形及作用，通过作者描写能感受一给予是一种美德。
在上这一课之前，我精心设计了教案，准备了一只小小的、红艳艳的苹果来揭示课题，出示实物并让同学们对其用一句话来说说苹果，小朋友们各抒已见，并且都把自己认为最优美的词语用来修饰苹果，借此机会，我告诉同学们打开书本看看苹果是怎样评价自己的，它说“我给远航大海的使者解渴”“我是太阳和大地共同的女儿”“我是跳跃的希望和热情的火”此时，从小朋友们的眼神中看得出他们很渴望自已是苹果，因为苹果很伟大，我就问小朋友，你觉得苹果怎么样？你从苹果的身上学到了什么？小朋友纷纷交流。我以此为机会，让小朋友自己充当一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人称的形式来说几句话。通过说话训练，小朋友的积极性调动起来了，整堂课效果很好。
虽说这节课是我自以为比较满意的一节课，但也存在着许多不足之处，比如学生的朗读太少，并且读的时候，他们也没有一个明确的目标和标准，根本不知道该怎样读才好，我想在今后的学习与工作中，多加强朗读训练。
篇二：我是苹果教学反思
《我是苹果》是一首小诗，从苹果的作用和生长过程中，使学生 感受到给予是一种美德。
形象是诗的语言，所以想像是关键。我在教授课文 第二小节时，首先请学生以各种形式的朗读，或男女生对读，或小组赛读，或齐读，或师生合作读……在读的基础上，再让学生展开合理的想像，说一说：不同的人在不同的情况下吃苹果的情景，然后说一说苹果的好处。由于读懂了课文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”这些不同的人吃苹果的情景就顺理成章了。学生在陈老师的层层引导下，主动学习课文，不仅能很快读懂课文第二节内容，而且兴致勃勃地展开想像，说得合情合理，说得意犹未尽。
第四节课文的教学 是本课的一个难点，我为了让学生了解“我是太阳和大地共同的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌。”“我是可以摘来的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和贝壳。”“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。”运用了多媒体，在学生面前展现出一幅幅种植苹果以及苹果丰收时的图画，于是学生马上理解到：“我是太阳和大地共同的'女儿。是叶子和花儿合唱的歌。”是写苹果的生长离不开大地和阳光，以及长叶开花的过程。“我是可以摘来的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和贝壳。”反映了苹果的难得和珍贵。“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。”()凝固的汗水表示果农劳作、非常辛苦，结晶的露珠说的是苹果沐浴过雨露。跳跃的希望和热情的火焰则是苹果丰收时的景象和人们的心情。如果没有形象的图片，如果没有先进的多媒体展示，那么学生在理解课文内容时一定会有难度。
篇8：小学四年级语文《我是苹果》教学设计
教学目标：
1、认识生字11个。积累词语10个。
2、能正确朗读课文，背诵课文。
3、能仿照课文的样子，编几句小诗。
4、让学生懂得给予别人希望与热情是一种美德。
教学重点：
告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。
教学难点：
能仿照课文的样子，编几句小诗。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、看实物说话、揭示课题
1、完成课后练习：红艳艳的露珠
痛苦的苹果
晶莹的病人
甜蜜的微笑
2、你能用“苹果”说一句话。
3、出示苹果，练习说话：
这是一只的苹果
苹果与我们的生活密切相关。看得出，大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果，一同走进儿童诗《我是苹果》。
出示课题，齐读。学习生字“苹”（注意后鼻音）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，标出小节符号。
2、课文中描述的是一只（）的苹果呢？
出示第一小节，指名读，齐读。学习生字：艳
3、说话练习；
我是（），我是一只（）的，（）的（）
三、朗读课文、理解内容
1、喜欢做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为什么而快乐呢？在不理解的地方做上记号，试着提出问题。小组合作学习第2节
学习单：（1）合作朗读第2节。
（2）学习生字：饥、漠、恢、复、健、康
理解词语：充饥、恢复
（3）思考：苹果给（）带来帮助。
2、苹果给那么多人带来了幸福，觉得很――快乐。那就让我们带着快乐的心情来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）
3、研读第4节：
（1）过渡：苹果为什么愿意做这一切？它在感谢谁？
请你读读课文第四小节，在不理解的地方也做上记号，试着提出问题。
（2）媒体出示第4节内容
（3）学习生字：共、凝、跃
（4）学生试着提出问题，交流。
*预设学生可能提出的问题：
为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿？
为什么说苹果是跳跃的希望和热情的火？
……
*教师随机指导并板书：
（a）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。
（b）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
（c）苹果的.生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
（5）师：苹果在广阔、和谐的环境下孕育生命，缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果非常感谢大家，想给人们带来更多的希望和快乐。让我们用感激的心情读一读这一节。（齐读）
（6）小结：是啊！无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的美好精神。他们深深懂得――板书：给予是一种美德（7）齐读课文。
学习生字：共、凝、跃
4、朗读全文。
5、挑选你喜欢的句子，背一背。
四、仿照课文，说几句话。
1、分层练习：
（1）以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”开头，说几句赞美的苹果的话。
（2）仿说练习，例：我是月亮，
我是一轮弯弯的、小小的月亮。
我给在夜路行走的人们带来光芒，
我给远行的游子送去故乡的问候；
……
板书设计：
32、我是苹果
快乐和满足大地
带来生存和希望感激太阳
身心的健康叶子
花朵
给予是一种美德
教学反思：
学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。生：太阳给了我充足的阳光。生：应该感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我快乐地成长。生：应该感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。
篇9：我是苹果
我是苹果，虽然不是真正的苹果，我却像苹果。
我喜欢红色，是艳丽的大红色，像苹果一样红。这种红热情奔放，就像我，是个热情的人，而且关心集体，乐于助人，常挂着一张笑脸。正因如此，我有很多的好朋友。平时，我的话也是甜甜的，就像苹果，还流着香甜的果汁呢！
我很“脆”，像苹果一样干脆。这放在我身上就是活泼开朗啦。哪怕是遇上什么特别糟糕的事情，我呼啦呼啦几下就忘得一干二净。虽然在校时我比较安静，但一回家就露出了真实面目——其实，我调皮的像只猴子！
和苹果一样，我也是过得无忧无虑。从没有哪天摇头叹气，说：“唉！”
不过，与所用苹果一样，我也不是完美无缺的。我也会受到“害虫”的“袭击”。最大的要数马虎这条“害虫”了。妈妈曾有数百次提醒我“千万别马虎”。可考试时，我不止一次地马虎，把“71”写成“77”，把“+”看成了“－”，分数也“马虎”了，从“98”成了“89”。马虎不仅在考试上，在生活中危害也很大。所以，朋友们，如果你也有马虎的毛病，请快点改正它吧！如果再发展下去，可不得了了！
瞧，这就是我，一个快乐的“苹果”！
篇10：我是苹果
我是一颗苹果树，已经长得很高了，在森林里过着快乐的日子。
每天，许多朋友会来问候我，夏天到了动物们在树荫底下乘凉，我就给他们张开双臂遮挡烈日，秋天到了，我结出许多苹果分给动物们。冬天到了我的叶子落下来铺成一条松软的小路。春天，万物复苏。我又长出翠绿的叶子。啄木鸟一家住在我的身上，我生病了，它们帮我治病，日子过得悠然自得。
直到有一天，人类在我的前面垒砌起了一幢石头房子，啄木鸟见了就飞过去想打探一下，我见识多，提醒它：“那些人不是砍树就是打猎的，千万要小心！”它飞了过去，我静静地等着，只见一个老人从屋子里走了出来，我想：还有这么年纪大的伐木工？啄木鸟飞来告诉我，他是园林工人，是来这里种树的，我见老人穿着较为朴实，一定不是从大城市来的。后来我和老人相识，他是一个好人，我每天见他给小动物们食物，身上挂着一个牌子，有一天，他的房子上的烟囱里不冒烟了，我知道他走了，他还在森林里留下了礼物——一颗颗小树苗。
“爷爷，我们是怎么来到这个世界上来的？”一棵树问我，我笑而不答，因为，我知道它会明白的。
我继续过着开心的日子，但是，我并没有忘记那个遗留在森林里的石头房子，和那个回到大自然的老人。
我感受到大自然很重要，人类不能破坏大自然。以后要多植树。
人类，觉悟吧！
篇11：我是苹果
大家好！我是一个人见人爱，花见花开的小苹果，我的鼎鼎大名我想你们应该清楚了吧！我还有一个英文名叫APPLE呢！
在我小时候，还是青色的，我跟我的兄弟姐妹一起挤在树上玩游戏可好了！渐渐的我就长大了，变成了黄的，又变成红的，在秋天的时候，我家“果实累累“，我挂在树上荡秋千摆呀摆，远远地看像一个红灯笼，接着，我又被放到了市场里的苹果筐里，后来我被一对母女买走了，放在了漂亮的果篮里。
有一次，我的小主人“婷婷“生病了，躺在床上咧出痛苦的表情，灿烂的阳光还是没有让她苍白的脸红润起来，她原本小小的樱桃嘴变成了香肠嘴，美丽的容貌变成了丑陋的容貌。她妈妈在床边给她喂药。药吃好了后，妈妈拿起了我，帮我洗了个澡，把我”分身”放进碗里递给了小主人，小主人吃了我后很快就好起来了，再去医院里挂了几天盐水，又变得活泼机灵，生机勃勃、天真、可爱。
告诉你个秘密，我们是高纤维、低热量的水果，常吃我们不会有饥饿感，而且热量少，还有助于减肥。味道酸酸甜甜的，很适合大家的胃口，我们有美容和蠕动肠胃的功效，还能预防癌症，怎么样厉害吧？如果你从今天开始每天坚持吃一个苹果，我保证你的脸会变得红彤彤！娇嫩嫩的。
怎么样！听了我的自述，喜欢我不！拜拜！哦不，别忘了每天吃一个苹果，医生就会远离你。
篇12：我是苹果
从我懂事那天起，我便知道了自己的身份——一只苹果，而且是一只红彤彤、香喷喷的可爱又美丽的大苹果。我家中的成员，弟弟和妹妹都羡慕我这份容貌和身材，甚至带有点嫉妒。这是我引以自豪的资本。
转眼间是秋天，我和弟弟妹妹都已经不是小孩了，现在正是寻找人生价值的时候。听奶奶说，我们苹果家族中，在几十代前，有一只熟透了的从树上掉下来，正好打到我们现在的语文老师的头上，但愿我再来砸中我们的好语文老师，可能此生实现不了。
我没那个运气，现在已经到了初一了，不再是小学时的我，现在的我是冷淡无群。说什么最近有一个作文大赛什么的，反正是很红火，。
几天之后，我们的语文老师才想起我们这几十只被冷落了的苹果。他从我们当中左挑右挑，上看下看，推敲了几番，最后，我从这么多苹果中脱颖而出，被老师揣进了兜里，离开了屋子。
不一会儿，我们又到了另一个地方——熙攘嘈杂，但又好似夹着一股火药味——凭我的直觉，这儿很像一个考场。从老师兜中，抬头一瞧，的确，墙上赫然写着“作文大赛复试考场”。正想着，老师带着我走进考场，把我放在桌面上。顿时我明白了几分，原来那老师要让我当模特，拿我命题。
正在这时，一位监考老师走进教室，在黑板上写下问题。我微转身一看题目，哇，“一只被咬过一口的苹果”！莫不是拿我开刀，还来不及思考，我一声惨叫，被监考老师咬了一口，痛得使我昏死过去了！
篇13：我是苹果
我是一个非常可爱的苹果，外形饱满圆润，色泽金黄厚重。当人们看到我的时候，都会馋涎欲滴，那都是经过农民伯伯浇水施肥，细心呵护的结果。
每当我们成熟后，都会被送到各个地方，加工成人们需要的食物。比如：有的被做成了苹果酱，有的被晒制成了苹果干，还有的被做成了苹果罐头……而我则是被送到了一个大超市里，让人们来选购。自然每天都会有许多只大手向我们伸来。
但是很不幸，我已经躺在了一个垃圾箱里，身上的牙印让我从痛苦中惊醒过来，那一幕再次浮现在眼前。有一天，我刚睁开朦胧的双眼，就发现自己被一个人放进袋子中，随后，又有许多伙伴把我压在了最下面，看不见自己的去向。一段时间后，袋子里的苹果被倒了出来。这时，我惊讶了！这可是我见过的最脏最乱的地方了，床上到处是点心渣子，书桌上摆放凌乱的物品以及落满灰尘的饭桌……只见主人拿起我，往那脏兮兮的衣服上简单的蹭了几下，就放到嘴里咬了一口，突然，电话铃响了，只见主人胳膊一甩，把我扔到了角落里，我本以为主人还会记得我，但没想到，在一周后主人才发现我。然而那时的我已经一点水分都没有，身体干巴巴的，很难看。主人看了我一眼，就把我扔进垃圾桶，如今我就躺在垃圾堆里了。
我想大声告诉人们：你们的生活水平提高了，食物也越来越多样，但请你们记住，这些食物的背后，有一群为此辛勤耕耘，默默付出的人。
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