《孔子游春》教学设计

时间:2024-01-25 11:30:44 更多教学设计 收藏本文 下载本文

《孔子游春》教学设计

《孔子游春》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《孔子游春》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《孔子游春》教学设计1

教学目标:

1、通过自学了解课文写了三个字:春、水、人,并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。

2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。

3、感情朗读并背诵写水的一段。

教学过程:

一、春

师:孔子带着弟子们游春看到了一片美丽的春景,请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天,好吗?

生:(感情朗读)

师:(读中指导)

二、总起导入

师:有一句很有名的话是这样说的“书读百遍,其义自见”(若同学说则请他们大声地说出来),这篇课文这么长但我读来读去,发现它就写了三个字,第一个字就是你们刚才读的“春”

那第二个字,第三个字要靠你们的读书把它读出来。

三、水

师:请你们自读课文的3——9自然段,看看第二个字是什么。

生:(自读课文)

师:(看同学读完后)第二个字是写得什么呢?

生:写得是水

师:哪些句子是跟水有关的?

生:(把跟水有关的句子基本上都读了出来。)

师:这么多写水的句子,其中集中描写水的句子是课文的第八自然段(挂出写有第八自然段的小黑板)。请你们大声地把第八自然段读两遍,准备做题目。

生:(大声地自由朗读)

师:(等同学读完后,出示题目:1、读一句你最想读的句子,说说为什么。2、读一句你最懂的句子,说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子,说说你哪儿不懂。)请你们在三题中任选一题做。

生:(选其中的一题读、说。)

师:(跟着同学,顺势引导他们理解水的特点)(总的引读)总的来说,这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为——(同学读),水好象有情义是因为——(同学读),水好象有志向是因为——(同学读),说水善施教化是因为——(同学读),总的来说——(同学读)。

四、人

师:第三个字有点难,但只要认真读书,相信你们一定能找出来。请你们读课文的10——17自然段,想想这一局部写了一个什么字。

生:(自读课文,想写了一个什么字。)

生1:写了一个“情”字。

生2:写了一个“志”字。

师:请你们找出跟“情”有关的句子,或跟“志”有关的句子。

(同学找后发现文中大局部都写了“志”,由此得出课文第三个字写得是“志”)

“志”指的是人的'志向,因此也可以说第三个字是“人”。

请你们把课文认真地默读一遍,想一想“春、水、人”之间有什么联系。

生:(默读课文后说联系。)

师:我注意到你们说孔子和他的弟子们游春,看到了水,借水来教育他的弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话,想想应该怎么说。

生:(读完第一小节后恍然大悟)是孔子听说泗水正涨春潮,为了教育他的弟子便带他们去游春,借水来教育他的弟子。

师:现在我们再来读写水的这一段,你一定会有新的感受。(再次挂出黑板),这一段每一句都是写的水,但同时每一句都是写的人,你们嘴里读着水,心里应该想的是人。

生:(再次读第八自然段,逐句说“人应该怎么样”)

师:现在我们明白了,孔子外表上说水,实际上是教育他的弟子们应该做什么样的人。你们懂“意味深长”的意思了吗?

生:(说意味深长的意思)

师:谁可以把这段话意味深长地读给同学们听?

生:(意味深长地读,老师同时指导)

师:老师无论是水平还是人品都不能跟孔子同日而语,但我还是特别想把这段话送给同学们。(意味深长地背诵这段话)亲爱的同学们,我可爱的同学们,你们记住了吗?

生:记住了(背诵这段话)

师:读书到现在,你认为孔子是个怎样的人?

生1:我认为孔子是个会教育同学的人。

师:所以孔子是个大教育家。

生2:我觉得孔子是个很会考虑的人。

师:所以孔子是个大思想家。他留给我们很多的名言,你能带大家背一句吗?

生1:知之为知之,不知为不知,是知也。(大体说意思,其余同学跟着背)

生2:小人常戚戚,君子坦荡荡。(大体说意思,其余同学跟着背)

师:孔子留给我们的财富很多,课后你们去读读、背背,那你就与“高尚”交朋友了。

《孔子游春》教学设计2

教学要求:

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

3.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

一、复习

课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?

二、精读课文:

1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。

2.小组合作,讨论交流。

3.全班交流:

出示:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(1)自由朗读。

(2)引导同学谈感受:这段话美在哪儿?写出了什么?

(3)展开想象,练习说话:

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽,所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔腾不息,是抚育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"

(1)自由读,考虑:

这一段话是围绕哪一句话写的?

(2)水与真君子之间有那些相似的地方?

(3)“善施教化”后有个省略号,省略了什么?(水的.其它特点)

那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……)

(4)从中你有什么体会吗?

(孔子教育弟子做人,却没有直接进行说教,而是用水来打比如,巧妙地暗示弟子。孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。)

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(8)分角色朗读3---9自然段。

出示:子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说;“我希望成为——个不为自身表功的人。”

(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同?从哪些词语可以看出?

你能不能联系课文内容,说说“有福同享”的意思?

(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论:子路和颜回的性格你欣赏谁,不欣赏谁?

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?设想一下,孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向标明了他们是一个真君子,孔子很满意。)

(6)分角色朗读课文10---17自然段

(7)孔子让同学在游玩中谈志向,你对这位大教育家又有何评价?

三、小结:

谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?

四、作业:

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关孔子的故事,言论。

板书:12孔子游春

抚育生灵——有德行

流必向下——有情义

看水、议水穿岩凿壁——有志向真君子

荡涤污垢——善施教化

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