一个小村庄的故事教学设计优秀

时间:2024-02-25 11:30:28 更多教学设计 收藏本文 下载本文

一个小村庄的故事教学设计优秀

一个小村庄的故事教学设计优秀

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的一个小村庄的故事教学设计优秀,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、会认8个字,会写11个字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词,摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达的效果。

教学重点:懂得要保护大自然。

教学难点:理解含义深刻的句子。

教学准备:让学生预习本课。

教学时间:1课时。

教学过程:

一、导入

师:今天我们一起来学习27课《一个小村庄的故事》,课前老师让大家预习了课文,谁能说说本篇课文主要讲了一件什么事?

生:谈。

师:本篇课文向我们讲述了一个小村庄从美丽到消失的全过程。

二、初读:

1、自读。

师:请同学自己默读课文,来感受一下小村庄前后

变迁的全过程。

2、抽生读

师:谁想站起来把课文读给大家听?

生:读。

三、深入感悟

1、学习第一段

师:听了同学们的朗读,老师也很留恋小村庄往日的美丽,那时它的环境是怎样的呢?谁想来说一说,并且来读读这一段?

生:读。

师:请同学们看课文的插图,早先的小村庄确实很美丽,那里环境优雅、美如画卷,如果那里的人们能长期生活在这样的环境中,是多么舒心哪,谁想再来读一读这一段,享受一下小村庄的美丽。

生:读。

2、学习第二段。

师:可是这美丽的小村庄却伴随着人们生活中斧头的出现发生了变化,它发生了哪些变化呢?

生:交流并朗读本段。

师:相机引导生理解下列的词语:

“谁”、“两个谁”、“拎”、“一棵一棵”、“再现……裸露”。

3、学习第三段。

师:村里的环境正在悄无声息地发生着变化,可是尽管如此,人们并没有注意到这一点,更没有意识到自己的错误行为,仍然豪无肆意地过量采伐,对森林的破坏仍在继续,他们凭借着手中锋利的斧头又在做些什么呢?

生:交流、朗读。

师:引导学生理解下列词语:“不断……不断……”、“变成……变成……变成……”。

师:谁想再来读一读,要读出对树木大量流失的惋惜。

生:读。

4、学习第四段。师:人们在尽情地无休止地享用着树木为人类的生活带来的便利,可是由于人们的过度地砍伐树木,导致了土地大面积地流失,极大地削弱了森林的防洪能力,最后致使一场大雨过后,小村庄无声无息地消失了,多么可悲?让我们齐读这一段。

生:读。

师:启发学生自己理解“还”、“大雨没喘气儿”、“咆哮”。

师:谁能再来读一读这一段,让我们感受一下洪水的无情,感受一下“村毁人亡”这令人痛惜的场面。

生:读。

5、拓展思维。

师:一个美丽的小村庄连同生活在那里的人们就这样消失在了洪水中,小村庄的命运让我们沉默,让我们叹息,可是这样的结果又是谁造成的呢?

生:交流。师:是生活在那里的人们,是他们自己的错误行为,是他们自己亲手葬送了自己美丽的家园。

6、学习最后一段。

师:谁想来读最后一段?

师生共同分析“什么”、“一切”两个词语的含义。

师:课文中出现了几次“锋利的斧头”?为什么

要强调“锋利”二字?

生:交流。

师:表明了人们对森林破坏的残酷无情。

7、拓展。

师:此时此刻同学们想对小村庄里的人们说些什么呢?

生:交流。

师:同学们有的对小村庄的人们进行了遣责,有的对他们进行了劝说,有的对他们表示的同情。如果生活在那里的人们听了同学们的一番话,一定会有反思自己的行为,有所感悟。

四、课堂总结:

同学们坐好了,我们掩卷而思,再来回想一下这个小故事,真是耐人寻味,让我们感慨万千,大自然就是我们美丽的家园,人类如果不珍惜大自然,大自然就必将对人类做出残酷的惩罚,让我们共同来珍爱大自然吧,保护了大自然就是为我们自己赢得了一份生存的环境。

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