一面五星红旗教学设计((共13篇))由网友“Yrr”投稿提供,以下是小编收集整理的一面五星红旗教学设计,希望对大家有所帮助。
篇1:一面五星红旗教学设计
[设计理念]
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。
在教学中,我从整体入手,以“五星红旗”为主线,创设两难情境,让学生与文中的“我”紧紧相连,围绕“我与五星红旗形影不离”的句子,运用“找――读――想――读”的教学策略,带领学生扎实地进行表达训练,从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。
[教学目标]
1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
[教学重难点]
重点:
通过学习相关语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
难点:
学习用外部动作表达内心情感的写法。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、情境创设,选择中导入。
1、师生谈话。
(1)师:我们虽然生活在和平年代,但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了,现在你眼前只有两样东西,一样是面包,另一样是新大衣,你会选择什么?为什么?
(2)出示五星红旗与面包。
师:如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包,整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢?为什么?
2、导入。
师:在一面五星红旗和一块面包之间,有的同学选择了五星红旗,有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么?
3、师板书课题,齐读。
[设计意图:通过两次艰难地选择,立即拉近了学生与文本的距离,学生不再会以旁观者的身份进行思考,游离于文本之外,而会与文本中的“我”同呼吸共命运。]
二、整体感知,思考中明析。
1、自由读文。
师:请同学们打开书本,带着两个要求自由读课文。
(1)借助拼音把课文读通、读顺,难读的地方多读几遍。
(2)思考:文中的“我”选择了什么?
2、反馈交流。
(1)认读字词,理解词语。
①多音字词组。
假日 漂流 背包 系在筏子 旗杆 处境 冲洗 冲我竖起大拇指
②四字词语。
顺流而下 无影无踪 荒无人烟
身无分文 做工精致 久久凝视
趔趔趄趄 双手一摊 一脸无奈
(2)交流:文中的“我”选择了什么?(五星红旗)
[设计意图:初读是为了让学生从整体上感知文本,了解课文大意。读课文要有目的,同时还应关注读中和读后的反馈,切实落实好初读的目标,为品读课文作铺垫。
三、细读探究,品读中感悟。
1、师:在五星红旗和面包之间,我选择了五星红旗。在整个故事中,五星红旗始终与“我”形影不离。请同学们快速默读课文,用横线划出描写“我”与五星红旗形影不离的句子,再读一读。
2、学生反馈,出示相关的句子。
3、师:再好好地读一读这几句话,哪句话让你深深地感受,并在旁边写下你的感受。
4、品读、交流,教师适时点拨、指导。
重点交流:
(1)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。
①比较句子:这句话如果变成这样,比原句中少了什么?
我摇摇头,穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,向外走去。
②“我”为什么会如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后来都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告诉我们了呢?
③学习第三段。
a、出示第三段。
b、请用波浪线划出当时遭遇的困难,再用几个词概括地说一说。
c、师根据学生回答相机板书:伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。
d、师:三天哪,在伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫的情况下,你会是一种怎样的心情?让们好好地来读一读。
e、指导朗读。
④教师引读:
a、三天时间,我忍着伤痛,忍着饥饿,拖着疲惫的身躯走进面包店,当老板要求用五星红旗与面包交换的时候,“我”选择了五星红旗,此时的我已无力说话。于是,我――(齐读)。
b、虽然我三天没有吃东西了,但在心中衡量了五星红旗与面包之后,毅然选择了五星红旗,坚决放弃了面包。于是,我――(齐读)。
(2)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
① 这句话中,“久久地凝视”是怎样地看?
②“愣”又说明了什么?
③ 当“我”久久地凝视五星红旗时,可能会想些什么?
出示相关填空:
a、五星红旗是( ),我决不能( )。
b、远离祖国的人,没有了五星红旗,就好像( ),我决不能( )。
④有句话说得好“行动胜过千言万语”,“我”久久地凝视中包含了对五星红旗的多少爱呀!让我们再来饱含深情地读一读这句话吧!
5、小结:
正因为五星红旗在“我”心中占据了如此重要的地位,因此,“我”顾不得自己伤痕累累,也顾不得疲惫不堪,更顾不得饥寒交迫,也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换。(师随着深情地讲述,一一擦去“伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫”三个词。)
[设计意图:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话,教师一次又一次的引导,挖掘文本的空白处,让学生进行想象,与文中的“我”产生共鸣。]
四、总结全文,乐中升华。
1、师:同学们,在“我”的心目中,这是一面怎样的五星红旗呢?
3、师:有一首歌这样唱道(播放歌曲《红旗飘飘》的片尾)。
全体学生起立,一起朗读歌词:
五星红旗,你是我的骄傲,
五星红旗,我为你自豪,
为你欢呼,我为你祝福,
你的名字比我生命更重要。
最后,学生在回旋的音乐声中离开教室。
篇2:《一面五星红旗》教学设计
【设计理念】
《一面五星红旗》是一篇写事的文章,故事情节简单,却很能打动人心,在人物的动作,神情的刻画上很有特点。教学此文,应根据三年级学生的年龄特点,充分挖掘课文的情感因素,以“指导读写实践,指导阅读理解,指导朗读感悟”架设起学生和文本对话的平台,使学生形成在与文本的对话中主动理解和体验的习惯,提升学生的语文素养。
【教材简析】
文章讲述了一位中国留学生在一次假期漂流旅行中遇事,处境非常困难,三天后他走进了一家面包店求救,断然拒绝了用五星红旗交换面包的交易。他的行为感动了面包店老板,从中获得友谊,得到了救助。教学时应把指导学生自读自悟,抓住人物的动作,表情来阅读理解课文。
【教学重点、难点】体会关键句子的含义,学习在读中通过人物心理的变化(面包店老板的态度变化),去体会人物品质的阅读方法。
【教学过程】
一、复习
课文主要写了什么事?
二、重点研读,体会人格美
1、找一找:
我漂流遇事之后,处境艰难的段落。
轻声读一读:
说一说读懂了什么?
(急需帮助──头身受伤──东西丢失──肚子很饿──极度疲劳)
2、第三天中午,我走进一家面包店,在我与面包店老板交流的过程中,老板前后的态度发生了很大的变化。
⑴ 请找出文中描写老板态度变化的句子,读一读。
⑵ 用○圈画出老板的动作词语(交流──板书)。
⑶ 过渡:
我的行为与老板态度变化是相互依存的。
3、谈悟得:
你们,从我或老板的这些动作词中,体会到了什么?读懂了什么?
(交流──板书)
小结:
面包店老板的态度变化真是很大。从不愿帮忙──敬重──援助,这都是因为什么?因为我的爱国精神赢得了面包店老板这样的外国人的友谊。
三、感悟表达方法,升华情感
课文是怎样表现我的爱国精神的呢?
课文有一个很大的特点是几乎不直接写“我”说了什么话,也没有直接描写“我”的心理活动,在与面包店老板交流的过程中,都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心的情感。 如:
犹豫、展开、凝视、摇摇头、向外走去等词语、短语。
俗话说“行动胜过千言万语”这些动作实际上更充分更有力地表现了“我”的爱国热情。
这一写法也是一种写作技巧,今后大家在自己的习作中也可以运用。
四、小组合作学习,感悟人物品质
1、“我”是个怎样的人?你想对作者说什么?
2、老板又是个怎样的人?你又想对面包店老板说什么?
3、文中最后一句写了“花丛中插着那面心爱的五星红旗”从“心爱的”你又悟到了什么?
五、感情朗读课文
带着崇敬之情读。
六、拓展
只要热爱自己祖国的人,才能赢得外国人的尊重与友谊。像文中作者这样热爱祖国的人很多,谁能举例说一说。
七、总结
1、多么感人的故事啊!让我们再次记住他们的崇高行为吧!
2、齐诵《国旗护卫队队歌》。
篇3:一面五星红旗教学设计
一、课件导入:
1、播放CAI课件:一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起!
2、学生边看课件边思考:你看到了什么?此时你有什么感受?
3、导语:是啊!五星红旗在这些地方冉冉升起,代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上,也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题:一面五星红旗
(设计意图:文章本不是无情物,如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义,对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。)
二、初读课文,整体感知:
1、回忆课文,说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发生了一件什么事?
2、指名学生回答:相机板书:“我”、“面包店的老板”
(设计意图:整体感知课文,让学生对文本有个初步的了解。为分步探究做好充分准备。)
三、学习课文,自主探究,朗读感悟:
第一板块:体会一个中国留学生的爱国精神,围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、 小组合作学习交流:
课文题目为一面五星红旗,文中也多处写到五星红旗,请同学们先默读课文,画出描写五星红旗的句子,读给小组的同学听,并互相交流体会。
2、学生读课文,找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感:
(1)、课件出示五星红旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。”
a、指名读,从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人,我为自己是中国人感到骄傲)
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
(2)、课件出示五星红旗句子之二:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”
a、指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?
b、指答,“为了防止丢失才系在脖子上,说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要,多么热爱五星红旗啊!”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?
老师导语:可是,不幸的事真的发生了,我在漂流中出事了,醒来后,我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关句子读一读吗?
学生找出有关句子并朗读,老师出示句子:“醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)
b、那么,什么是荒无人烟?
c、筏子和背包都不见了,背包里可能装着些什么?
d、如果是你,你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结:是啊!在这样的情况下,三天了没吃一点东西,身上多处受伤,此时,“我”最想要的事什么?(我最想吃东西,然后去医院治疗伤痛,再躺在床上美美的睡一觉。)可不,“我”终于来到了一家面包店,“我”要用新大衣换面包,可老板却不干。
(设计意图:,研读“我”的处境危险时,当学生找到语句后,进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词,并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思,让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此,让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么?为下文埋好了伏笔。)
(3)课件出示五星红旗句子之三:“突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我的脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什么?”
a、齐读句子,思考:老板看见了什么?
b、老板此时是怎么想的?(嘿,那不是他们国家的国旗吗?还系在脖子上呢,说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他,用国旗换面包,看他换不换?)
(4)课件出示五星红旗的句子之四:“我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?
b、把你的体会通过朗读表达出来。
导语:这时,老板看到我的表情,竟然真的提出要用国旗换面包。
(5)课件出示五星红旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子,想象:老板可能是怎样对我说的?
b、我换了没有呢?
(6)课件出示五星红旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子,“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗,他可能在想什么?
b、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换又会怎样?
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?
(设计意图:这个环节,老师让学生想象面包店的老板是怎样想的?我又是怎样想的?于重点难点的地方进行发散性思维,这样更容易突破重点难点,也培养了学生的想象能力和语言表达能力。)
导语:一边是救我生命的面包,一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么?
(7)课件出示五星红旗的句子之七:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)
b、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了,可是他即使饿死也不用五星红旗换面包,他把五星红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)
c、大声读一读,读出你的感动。
4、老师总结:体会文中的写作方法:
在我心中,国旗比我的生命更重要,祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
(设计意图:语文课本是个例子,我们不能为教而教。而应该让他们学会思考,学会灵活运用。学以致用。)
第二板块:体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢?默读课文4――12自然段,找出有关句子读一读,并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子:
(1)“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
(2)“他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付。”
a、读一读,谈体会,说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬佩我,被我的爱国热情,维护祖国尊严的精神受感动。)
3、老师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严,我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八:“这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
a、齐读,读出你的自豪和骄傲。
(设计意图:打开了学生思维的闸门,学生各抒已见,听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方,因此,在学生找到描写老板前后变化的语句时,让学生前后联系起来,通过对比,明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱,实际上是他爱国的表现,这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因,也是老板态度发生变化的真正原因,切实体验到文章的内涵。)
四、总结提升:
学到这里,你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说,想对他们说些什么呢?
我想对中国留学生说:――――――――――――――――
我想对面包店的老板说:――――――――――――――――
(设计意图:课文始终立足以生为本,以读为主,以悟为目标,通过有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上,抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中,酝酿了浓浓的爱国情,激发了强烈的爱国志,从而收到了水到渠成的效果。)
五、拓展延伸:
1、联系生活实际谈谈:我们小学生在平时怎样做,也是爱国的表现呢?(好好学习,报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。)
师:五星红旗是我们中华人民共和国的象征,我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲,她的名字比我们的生命还要重要。
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》,学生大声齐唱。
(设计意图:目的是让学生明白,爱国并不是要干一件轰轰烈烈的大事,就在我们生活中,任何一件细小的事情也是爱国的表现。做到“知”和“情”的统一。)
六、作业布置:
1、摘抄文中令你感动的句子。
2、搜集其他的关于五星红旗的故事。
七、板书设计:
“我” (拒换面包) 面包店老板(敬佩感动)
犹豫、 一脸无奈
久久凝视、 竖起大拇指
(爱国) (尊重)
篇4:一面五星红旗教学设计
(一)激情导入,回顾课文内容
1、今天,我们继续学习第 26 课《一面五星红旗》, 请同学们再次齐读课题。
2、上节课,我们初步学习了课文,现在,我们一起回忆一下:这篇课文写了一件什么事?
(二)品评比较,体会老板的国际友情
1、请同学们默读课文,边读边画出前前后后描写老板态度的语句。
2、哪些句子描写了老板的态度?
小结:看,刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语,这种方法很巧妙,平时我们在阅读和写作时也要学会应用。
小结:老板的态度是由刚开始的讲究平等交易(一脸无奈),到想让留学生用国旗换面包,到最后帮助留学生,并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易 ― 无偿支付费用 ,同学们,读到这里看到老板态度的变化,你心中产生了哪些疑问呢?
(四)精读感悟,体会 “ 我 ” 的爱国情怀
1、文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢?请同学们用自己的方式通读全文,用 “ k ” 画出全篇课文中 “ 我 ” 与 “ 五星红旗 ” 有关联的句子,自由地读一读。
(学生找句子读,师巡视)
2、让我们一起看看哪些语句是 “ 我 ” 与 “ 五星红旗 ” 有关联的?
课件出示与五星红旗相关联的 5 个句子,生齐读。
大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法,找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢?
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
点拨:正是因为象征祖国的五星红旗,能给他勇气、信心和力量,让他敢于挑战生活,所以他才举着 ――“ 一面五星红旗 ” (生齐读)去漂流旅行。
(二)为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
点拨:这时, “ 我 ” 很担心、害怕国旗丢失,所以才把 ――“ 一面五星红旗 ” (生齐读)系在脖子上。 ( 板书:脖系国旗 )
(三)我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。面做工精致的'五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。
点拨:大家平时怎样对待自己心爱的东西的?
从这里,我们也能看出 “ 我 ” 对 ――“ 一面五星红旗 ” (生齐读)的珍爱。
生齐读 “ 这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。 ”
点拨:国旗经过河水的冲洗,有可能会褪色,有可能会弄脏,但在 ‘ 我 ’ 的眼里,它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢?
小结:是呀,因为他爱国旗、爱自己的祖国,所以在他的心目中,()五星红旗永远都是那么鲜艳,那样美!让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话,好吗?
(四)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
什么是凝视? 当老板告诉我可以用这面旗子换面包时, “ 我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。 ” 这时, “ 我 ” 可能会想些什么呢? 出示句式练习:一块面包 ,但是五星红旗 ,我 。
小结:这时,他想到了国旗是祖国的象征,作为一个中国人,应该尊重和爱护国旗,怎能拿五星红旗去换食物呢?可见,他是多么爱自己的祖国,多么珍爱 ――“ 一面五星红旗 ” (生齐读)啊!
那么最后文中的 “ 我 ” 是怎么做的?请全体同学齐读最后这句话 ――
课件出示:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
这句话中哪些词语让你特别感动?(吃力、趔趔趄趄、摔倒)为什么会吃力?
引导学生联系上下文理解前文:醒来的时候,发现自己被一块石英钟挡住了,头和身子被子撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。
身体受伤,可能撞伤了( ),撞伤了( ),真是伤痕累累,背包时可能有( ),可能有( )现在呢?什么都没有了。
感情朗读:当一个人面临饥饿的威胁时,食物是他的唯一需要,那面包对我来说是救命的东西,可当有人想让我用国旗交换食物时,我――
尽管我的身体已如此虚弱,甚至到无力支撑,可让我用比生命还重要的国旗交换时,我――
总结:从你们的朗读中,我感受到了对五星红旗的深厚情感,这五星红旗是祖国的象征,它伴我历尽了困难和险境,已经与我融为一体,我舍不得拿它去换面包。所以,有人想让我用它换面包,我――
同学们,五星红旗是中华民族的象征,我们每个人都有责任维护它的尊严,它是我们的骄傲,它的名字比我生命更重要。(播放课件)
(五)总结全文,升华主题
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。(配乐播放)
出示:五星红旗是我们中华人民共和国的象征,我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲,她的名字比我们的生命还要重要!(生齐读)
2、小结:同学们,一面五星红旗牵动着中国 13 亿人民的心,也将世界各国的友谊紧紧联系在一起 ! 让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧,让我们努力学习,有朝一日为五星红旗增光添彩!
篇5:一面五星红旗教学设计
教材分析:
这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册第七单元的一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过,第一部分写“我”在一次漂流活动中失事,处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程,“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老板,“我”也得到了救助。
课文的意图,一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵,即国与国之间要互相尊重,人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重;二是学习一些刻画心理活动的方法。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化的原因,感悟体会“我”的爱国之情,产生维护祖国尊严高于一切的情感共鸣。难点是理解也正是我的爱国之心与表现出来的护国之行赢得了外国老板对五星红旗的尊重。
设计理念:
以语言为载体,抓住关键词句,抓住人物的动作,在教师设置的问题情境中,切已体察,通过想象、朗读、逐层体会人物的内心世界,深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。 全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用,注意教学的价值取向,也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学情分析:
“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教,它务必在教学中有个实实在在的载体,那就是语言实践。没有扎实的语言实践,热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本,反复品味,切己体察,读出文中情,读出文中味,读出融入孩子自己的情感的文本味来。
预设目标:
1、 会认 5 个生字,会写“摊、竖” 2 个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”对国旗和国家的热爱。
3、 初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。
教学准备: 1. 课件:重点品读的句子;图片。
2. 歌曲VCD 《五星红旗》。
教学过程与设计意图:
一、导入,激发情感
同学们,通过上堂课的学习,我们知道了一位中国留学生在一次漂流活动中发生了事故,他丢掉了许多东西,但唯独没有丢的是――一面五星红旗。今天这节课,就让我们继续走进中国留学生和一面五星红旗的故事中。
[ 设计意图 ]
导入应该找准切入点,引导学生进入文本所创设的情境。
二、 细读,内化情感
读读四到十二自然段, 要求:边听边思考:课文中到底谁感动了你?
预设: A 面包店老板掏医药费友情帮助
B 中国青年的爱国精神
设生回答: A 面包店老板掏医药费友情帮助
(一)从外国老板的态度入手,明确学习重点
1、 在这个故事中,除了中国留学生外,还提到了一位非常重要的人物,那就是――外国老板。
2、 在这几个自然段中,很多地方都写到了外国老板。
( 1 )、请你快速读读课文,把描写老板的句子找出来,读一读。
( 2 )、找到后,同桌两人互相读一读。
3、那我们再来看看写老板的这两句,用心去读读,你会发现许多,也会产生许多问题。
① 老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?” ② 他见我醒来了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
4、指名读,说说你发现了什么?你有什么问题?(特别是注意老板说的话)
5、短短的时间,外国老板的态度为什么会发生这种截然不同的变化呢?请我们再去好好地读读4-12 自然段。
[ 设计意图]
学生是学习的主体,创设自主探究的环境,让学生带着疑问研究,培养学生的学习能力。 通过对比朗读,让学生自由质疑:面包店老板态度为什么会有这么大的转变?既然面包店老板讲究平等交易,为什么拒绝用大衣交换面包,而同意用五星红旗交换面包呢?鼓励学生质疑问难,把学生引入问题的天地,就打开了学生思维的闸门,学生各抒己见,听、说、读、思的能力提高了,就觉得学习语文更有趣了。
(二)、研读“我”令外国老板感动的句子
1、自由读课文 4 DD 12 自然段,交流。(被我的行为感动了)
2、我的哪些行为深深地感动了老板呢?请快速读,划出相关的句子。
(可以个人运用自己喜欢的方式独立阅读课文,也可以小组合作学习,小声讨论。)
3、指名读句子: ① 我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。 ②我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。③我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
篇6:一面五星红旗教学设计
教学目标:
1、知识技能:有感情地朗读课文,体会人物内心感情的变化,进一步培养学生感悟,理解课文的能力。
2、过程与方法:通过自主品读、合作交流感悟,全班汇报的方式,理解课文内容。
3、情感、态度、价值观:感受“我”对国旗的尊重和热爱及外国友人对“我”的尊重和理解。
教学重点:
理解面包店老板态度的变化,感悟含义深刻的句子。
教学难点:
体会用表情,动作表达内心情感,学习运用这种写作方法。
教具:
多媒体课件、录音。
教学过程:
一、情景导入、激发情感。
1、课件演示:五星红旗。
2、同学们,就是这样一面五星红旗,它飘洋过海,曾经陪伴着一位中国留学生克服了一切困难,今天我们就来感受这样一面五星红旗(板书课题)
二、感悟、理解
1、首先听老师读课文,回忆课文中讲了什么事?
2、充分地去读课文4~12自然段,一边读一边画出面包店老板态度变化的句子,然后把你的感受和小组同学交流。
3、从“要和我平等交易”到“为我付医药费”面包店老板为什么会有这么大的转变?
4、过渡语:被“我”―一位中国留学生的爱国行为所深深感动,在极度困难的处境下,不愿用象征国家尊严的五星红旗交换面包。
5、下面我们就再品读一下这部分内容,看看从哪些语句能体会出我的爱国情感?然后把品读的结果在小组内交流。
⑴犹豫。展开。依然鲜艳。
这面五星红旗在“我”的心中永远是那样鲜艳,那样庄严,表达了“我”对国旗的热爱之情。谁想通过朗读表达这种情感呢?(个别读、齐读)
⑵我久久地凝视着手中的五星红旗。
此时,“我”可能会想到些什么呢?你能读出那种坚决的语气吗?(个别齐读、齐读)
⑶我摇摇头。向外走去......
体会得真好,谁还能着这种体会读一读?
就是这种爱国精神让我拒绝了老板的要求。
四、写作借鉴
1、在“我”与面包店老板交流的过程中都是通过表情和动作的变化来表示内心情感的,真是此处无声胜有声啊!
2、今天我们就试着用这种方法写一写
五、感情升华
1、你还从课文的哪些地方也体会到了这种真挚的感情。(汇报读)
2、“我”以实际行为维护了祖国的尊严,赢得了外国友人的尊重。五星红旗作为我们祖国的象征,它无处不在。请看!(课件)
3、现在让我们共同感受最后一个自然段。(齐读)
篇7:《一面五星红旗》教学设计
《一面五星红旗》教学设计
《一面五星红旗》教学设计教学内容:
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第26课《一面五星红旗》
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。能有感情地朗读课文,理解面包店老板的态度变化。
2、通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对国旗的尊敬与热爱,感受到面包店老板对我的敬重和理解。
3、了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作手法。激发学生热爱祖国的情感。
教学重、难点:
重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。
难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
一、自读课文理清思路
(一).观看视频导入新课
师:同学们每周一早晨鲜艳的五星红旗总会徐徐升起在学校的上空,现在想不想再次去感受这庄严的一幕。
生起立!观看视频
师:在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,听着嘹亮的国歌,此刻你心里有什么感受?
学生回答
师:看来同学们的感受真深,是啊!国旗代表着祖国的尊严,是中国人的骄傲,然而今天这鲜艳的五星红旗却出现在国外的一间病房里,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第26课一面五星红旗
板书课题齐读课题
(二).自读课文提出要求
师:同学们的声音真洪亮,下面请同学们打开课本,翻到第108页,自由朗读课文,在朗读课文之前老师还有个读书要求:
1.自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?
学生自由读课文
师:刚才老师发现同学们读书都很认真,相信收获肯定也不少,那我们一起来交流一下吧!看,这些生字词都会读吗?
先试着自由读读这些词语
指名读、齐读
师:同学们的声音真洪亮,再自由读读第一行的这些词语
生读
师:来跟老师一起竖起你的大拇指,当什么时候我们向别人竖起大拇指?
生:赞美别人时
生:当欣赏别人时
师:文中谁对谁竖起大拇指呢?
生:面包店的老板对留学生
师:之前面包店的老板对留学生是什么态度呢?
生;表情很无奈
师:通过第一行的这些词语我们的确可以看出面包店的老板对留学生的态度前后发生了很大的变化。
师:通过刚才的交流老师发现同学们词语掌握的很牢固,相信对课文的会更棒!(语文教案 )那这篇课文主要讲了一件什么事呢?
学生交流
板书:留学生-老板
师:这篇课文主要讲了一名中国留学生在一次漂流的过程中遇到了危险,在极度困难的处境下,留学生求助面包店的老板,老板提出了用国旗交换面包的要求,留学生拒绝了他的要求,但是后来老板还是帮助了留学生。板书:留学生求助老板老板帮助留学生
师:面包店的老板对留学生的态度为什么会发生这么大的改变呢?
生:因为他被留学生热爱五星红旗的精神感动了板书:国旗
二、品读重点读中悟写
师:下面请同学们快速默读课文,找出描写留学生热爱五星红旗的句子,读一读,写一写自己的体会。
师:老师发现很多同学都写出了自己的体会,这是一种很好的学习方法。同桌可以相互交流交流!
师;谁能把你找到的句子读读?
1.生:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
教师出示句子:
收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
师:你从哪个词语体会到学生很热爱五星红旗的呢?
生;手举、脖系
师:原来通过人物外在的动作也能够表达人物的内心情感,你真会学习!
2.师:你还能从哪些句子中体会到留学生对国旗很热爱呢?
生读第7自然段
师:出示7自然段
我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
你从哪些词语中体会到的呢?
生:犹豫、慢慢解、再展开
师:抓住了重点词语去体会,你真会学习!
师:同学们自由读读这一段,看看你从中还体会到了什么?
生:自由读
师:你从这段话还体会到了什么呢?生:我体会到了留学生很犹豫
师:你能够读出他的犹豫吗?
师:你从中体会到了什么?
生:我体会到了留学生对国旗很不舍。
师:你从哪个词语体会到的
生:犹豫、慢慢解、再展开
师:把你们的这些感受带进去再读
3.师:这时面对面包店的老板我有什么反应呢?谁来说?
生读9段
师:出示九段
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师;你真会读书!同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么?
生:自由读
师:你从中感受到了什么呢?谁说?
生;我感受到了留学生对面包店老板所提出用国旗换面包的要求很惊讶!
师:你是从哪个字感受到的呢?
生:愣
师:你能读出他的惊讶吗?
生读
师:谁再来读?
生:读
师:你感受到了什么?
生:我感受到了留学生正在思考
师:你是从哪个词语感受到的?
生:凝视
师:读出了你的感受
师:凝视你是怎么理解的呢?出示凝视
生:盯着看目不转睛的看全神贯注的看聚精会神的看
师:同学们真会理解词语,那留学生久久的.凝视着那面五星红旗可能会想什么呢?谁来说?
生:1.我到底是用不用国旗去换面包。(犹豫不定)
2.我不能用国旗去换面包。(意志坚定)
师:不换看来国旗在留学生心目中的地位是多么的重要啊!
这时面对面包店老板提出用国旗交换面包的要求,所以我师引读第九段
生:读9段
师:于是我做出了一个怎样的决定呢?
生读第10段:
我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了
师:你真会读书同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么?
生:自由读第十段
师:你从中感受到了什么呢?
生:我感受到了他身体很虚弱
师:你从哪个词语感受到的呢?
生:吃力趔趔趄趄
师:带着你的感受去读一读
师:读出了你的感受
师:趔趔趄趄是什么意思呢?
生:1.摇摇晃晃(嗯、对)2.歪歪斜斜(嗯、好)
师:那留学生走路为什么会趔趔趄趄呢?让我们一起去看看
他当时的处境吧!师:出示第3段
师:自由读读这段话,想象一下当时留学生会是怎样的处境?
生:自由读
师:留学生当时的处境会是怎样呢?
生:1.疼痛你从哪个地方体会到的呢?
2.劳累你从哪个地方看出来他很劳累?
3.饥饿为什么会饥饿呢?他
师:看到这样的他,你心里有什么感受?
生谈感受
师:出示10段把你的感受带进去读读这段话看看你初中还体会到了什么?
生:我体会到了留学生不同意用国旗换面包
师:你是从哪里看出来的?
生:我摇摇头师:你真会学习
师:从中我们还可以看出他的意志什么?
师:你能够读出他的坚定吗?
师:读出了你的坚定
师:是啊!他是多么渴望得到哪块面包呀!可是在祖国和生命之间他毅然选择了前者,这说明了什么呢?
师:因为国旗代表着祖国的尊严,所以热爱国旗也就是热爱祖国板书热爱祖国
师:是啊!他的这种行为不仅令我们敬佩,也令面包店的老板感动。板书国旗老板
师:让我们带着敬佩之情读:我摇摇头……
师:让我们把青年的这份爱国神情融入你的感受读出来吧!这一走,走出了中国人的尊严。读,我摇摇头……
师:这一走,走出了中国人的骨气,再读
师:这一走啊!走出了中国人的爱国情怀,再来读!
师:同学们正是留学生的这种爱国精神才维护了国旗和祖国尊严,现在就让我们去病房看看那面经过河水冲洗却依然那么鲜艳的五星红旗吧!师出示11段这时我才发现……
三.读写迁移以写促读
师:此时你想对留学生或面包店的老板说些什么呢?下面请同学们拿起手中的笔写写
师:注意写字的姿势了
师:同学们都坐好了,你想对留学生或面包店的老板说些什么呢?
师:刚才同学们都说出了自己内心的感受.看芬芳而美丽的鲜花簇拥着这面五星红旗,它是那么鲜艳,那么夺目,那么伟大。中国人凝聚在这面五星红旗上谱写了多少感人肺腑的壮丽诗篇啊!同学们请看师出示图片
师:当国旗插在珠穆朗玛峰上时!我们会高呼――
生:五星红旗我为你骄傲
师:当申奥成功时!我们会高呼――
生:五星红旗我为你自豪
师:当载人飞船飞上太空时,我们会高呼――
生!五星红旗我为你骄傲
师:当中国健儿在北京奥运会夺得金牌时我们会高呼――
生:五星红旗我为你自豪
师:让我们伴着歌声一同去唱响对祖国的那份热爱吧!
播放歌曲《红旗飘飘》
师:课文学到这里你有什么收获呢?谁来说?
生谈收获
四.课外拓展形成能力
看来同学们的收获还真不少,课下请同学们搜集世界各国的文字、图片和资料,感受一下各国人民之间的友好情谊。
篇8: 一面五星红旗教学设计
【教学目标】
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严,从而赢得外国友人的尊重。
【教学重难点】
理解课文内容,体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严,从而赢得外国友人的尊重。
【教学准备】
1、学生搜集有关国旗的知识、故事。
2、幻灯片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、认识、了解国旗
学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。
二、揭示课题
三、初读课文,了解课文内容
课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境,但他仍然拒绝用国旗去换面包,用生命捍卫了国旗的尊严。
四、巩固识字、指导写字。
五、布置作业
熟读课文。
第二课时
一、复习引入
课文讲了一件什么事?
二、理清文章线索
1、自由读课文:
找一找出现国旗的语句,按顺序用“ ”画下来。
2、学生汇报:
⑴ 板书:
举、系。
⑵ 板书:
拒绝交换。
⑶ 板书:
鲜花簇拥。
三、理解、感悟课文
1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段,边读边想:你知道了什么?
2、学生汇报。
3、快速略读课文,找出描写面包店老板态度的语句,用“====”画下来。
4、学生汇报,指导朗读。
5、分小组合作学习,选择你们小组喜欢的方式读一读5~10自然段,用“~~”画出描写作者动作、神态的语句,说说从中体会到了什么?
再讨论:
为什么面包店老板的态度会有这么大的变化?
6、学生汇报,指导朗读。
板书:
尊严。
7、为什么面包店老板的态度变了?
8、轻声齐读11~12段,此时,你想对面包店老板说些什么?
9、总结全文。
10、此时,如果让你给这篇文章换个题目,你会换什么?
11、向国旗致敬。
(敬礼)
四、拓展
1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时,你想到了什么?
2、把你们想到的,想说的写下来。
篇9: 一面五星红旗教学设计
一、教材简析:
《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来,联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时,要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情,本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习,让学生理解国与国之间要互相尊重,人民要友好往来,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学重点
1、理解面包店老板态度的变化。
2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
四、教学难点
学习用外在动作表现内心情感的写法。
五、教学准备
1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。
2、生字卡片和写有词语的小黑板。
3、有国歌的碟子或磁带。
教学过程:
第一课时
一、引入新课
1.出示五星红旗。这是什么?板书课题:一面五星红旗
2.提问:国旗有什么含义?你在哪些地方看到过五星红旗?
阅读课后“资料袋”
过渡:课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢?我们一起来阅读。
二、初读课文,感知大意
1.自读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?
2.检查:课文主要写了什么?
3.出示生字卡片,认读。
4.出示词语,认读。根据学生质疑情况理解部分词语。
5.与身边的学习伙伴分段读课文,进一步熟悉,在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟,理解课文
1.“在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事?回答后朗读二、三自然段。理解“处境”
2.来到小镇的面包店里,“我”希望得到老板的帮助,他是什么态度呢?默读4―12自然段,用~~~勾画出描写面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
交流:指名读句子,相机指导。
3.讨论:老板的态度为什么会有这样的变化?
提示:从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”,最后“竖起大拇指”,老板前后态度来了个180度大转弯,这变化仅仅是因为这面五星红旗吗?他为什么会“竖起大拇指”?
朗读11、12自然段。
4.引导小结:你想对那个老板说点什么?
四、积累优美词句
课文中有不少感人的句子,找出来,读一读。
摘抄句子。
第二课时
一、复习导入
1.出示生词,认读。
2.回忆:课文主要讲了一件什么事?
3.小声读课文,说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。
过渡:老板前后态度有这样大的转变,与“一面五星红旗”有直接关系,所以以此为题。
二、指导朗读,深化认识
1.默读课文,用把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。
2.交流(注意按一定的顺序),相机指导朗读。
“收拾好背包……出发了。”
“为了防止丢失……系在脖子上。”
“突然……闪出亮光……‘那是什么?’”
“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫?
篇10: 一面五星红旗教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心的情感。
2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点:
理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。
教学难点:
学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。
教学时间:1―2课时
教学过程:
一、感受课题,推测内容。
这节课我们学习第26课《一面五星红旗》(板书)。
请同学们齐读课题。
下面我们来感受、理解一下课文的题目:
文章的题目由两个词组成:先说说“一面”(表示数量);再说说“五星红旗”(中华人民共和国的旗帜)
请同学们根据刚才的理解再读一读课题。
我听出来了,同学们跟刚才读得不一样了,都在强调“五星红旗”一词。
下面我想请大家来猜测一下,这篇课文的内容可能是写什么的?
(1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。)
二、制订目标,感知课文。
要想知道课文写的是“旗”还是“事”,我们先来读一读课文。(齐读)
(课文写的是“事”)
知道了是写“事”还不行,我们还得继续制订下一步学习的目标。(写了一件什么事?)
请同学们带着问题再读课文。(默读)
(一个留学生爱国旗的事)
课文理解到这里你们认为可以了吗?那么,请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。
(1、他是怎样爱国旗的?或从哪里看出他爱国旗?2、他为什么这么爱国旗?3、结果怎么样?)
三、深入文本,达成目标。
1、默读课文,找出表现留学生爱国旗的词语或句子。(相机指导朗读,渗透用外在动作表达内心活动的写作手法)
2、同桌讨论:他为什么如此爱国旗?
3、事情的结果怎么样呢?(面包店的老板救了他,并愿意为他出医药费)
教师相机引导:
1、面包店老板先前可不是这样的态度,请找到相关的段落读一读。
2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢?
3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生?
教师适时提升:
看来,无论在何时何地,无论遭遇到何种变故,都不能放弃民族自尊,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
四、回归整体,朗读全文。
五、适当拓展,强化感受
听了大家深情地朗读,我们再一次被这位留学生的行为所感动。此时此刻,我最想做的事就是推荐给大家一首歌,因为这首歌能够代表我们每一个中国人的心声。播放歌曲《红旗飘飘》
六、课外作业:
每周一我们学校都举行升旗仪式,当国歌奏响,国旗徐徐升起的时候,你们的动作表情是什么样的?你们心里是怎么想的?
今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题,写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。
篇11:一面五星红旗教学设计
最新一面五星红旗教学设计
【学习目标】
1、认识“摊、奈”等5个生字,会写“窄、脖”等13个生字,正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
【课前准备】
1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入,提示课题
1、出示多媒体课件:升国旗仪式录像。
2、教师导入:
同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?
3、心灵对话:
学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题:
是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
(板书课题)
二、初读课文,读准读通
1、自由读课文:
读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。
(给学生留有充足的读书时间)
2、小组合作学习:
⑴ 拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的.。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
⑵ 轮读生词卡片,讨论词语意思。
⑶ 轮读课文,互相纠正字音。
⑷ 提出不懂的问题,交流解决。
教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3、集体交流反馈:
⑴ 课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。
⑵ 指名分段朗读课文,学生评议。
⑶ 提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。
(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)
三、巩固识字,指导写字
1、请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2、全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。
3、练习临写,教师巡视指导。
4、展示学生的书写作业,进行评议。
篇12: 一面五星红旗教学设计
教学目的:
1、认识五个生字,正确读写带生字的词语,联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点:
理解面包店老板态度的变化。
教学难点:
学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程:
一、创设情境,揭题导入
多媒体出现一面鲜艳的五星红旗,学生明白五星红旗用五星红旗本身的象征意义。
二、初读课文,感知故事大意
1、快速浏览课文,把握故事大意。
2、再读课文,扫除阅读障碍。
(1)提出学习要求。
(2)检查认读字词情况。
(3)检查朗读课文情况。
三、研读重点,感悟赤子之心
(一)感受“我”漂流活动中失事后的艰难处境。
1、学生读第3自然段,画出相关语句。
2、学生汇报,并着重指导朗读(课件出示句子)
(二)感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求,以维护国旗的神圣与尊严。
1、指名读4-11自然段
2、这是一个什么样的老板呢?请你来评价一下。
3、猜一猜,那个面包多少钱?医药费多少钱?
4、为什么老板的态度会发生这么大的变化?
5、当面包店的老板和告诉“我”可以用这面国旗换面包时,久久凝视着手中的旗帜,这个“凝视”是什么意思?
6、想象一下,“我”当时在想些什么?
7、课文中在哪写出“我”的决定?大家读一读,你从中体会到了什么?
8、还从课文哪些地方体会到这种热爱?
9、课件出示:天安门广场升旗仪式,南极升起五星红旗,运动健儿夺得冠军时升起五星红旗,申奥成功,香港、澳门回归升起五星红旗,载人航天飞机上天……
10、此时此刻,你想对这位中国留学生和这闰老板说什么?
四、升华主题
全体起立,奏国歌,升国旗。
让我们以满腔的热情一起对五星红旗说:五星红旗,我为你骄傲!!!
篇13:《一面五星红旗》教学设计
单元背景及设计意图:
本单元是围绕国际理解和友好组织教材内容。课文内容丰富,体裁多样:有儿童诗《太阳是大家的》,借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱;叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;新闻报道《中国国际救援队,真棒!》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材,我们要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情。值得一提的是国际理解教育是一个很大的教育概念,教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。我是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,我拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此,本文的思想内涵定位为爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露,细细品读本组教材,其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此,在《一面五星红旗》教学中,我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情愫,为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
教学重、难点:
重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。
难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
学习目标:
1、在朗读中认识摊、奈、凝、竖、拇5个生字,会写窄、脖、段等13个生字。能正确读写假日、防止、脖子、漆黑等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会我对国旗的尊敬和热爱,感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学流程:
课前:预习课文,让学生阅读资料袋里的内容,搜集关于国旗的资料。
一、了解国旗,导入揭题
1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景,让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋,了解国旗,明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
天安门广场、学校的升旗仪式,航海船只上飘扬的国旗,首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。
(设计意图:虽然孩子都知道五星红旗,但并不理解五星红旗真正意义,就有必要补充相关的语言和背景资料,是孩子们肃然起劲,为下文的学习奠定情感基调。)
3、板书课题,齐读课题。
二、初读全文,整体感知
1、自由朗读全文,读准生字新词,读通句子。想一想:文章主要讲了一件什么事?
2、交流,用自己的话粗略概括文章大意。
3、课题是五星红旗,文章从头到尾,都紧紧围绕五星红旗展开。请你再整体阅读课文,划出文中描写五星红旗的句子,看看课文有几处写到五星红旗?
(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。
(2)、引导学生概括第一处标题:手举五星红旗
(3)、再读句子,照样子列出其他标题
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
三、精读感悟,体会我的爱国情愫
在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分?
(设计意图:使学生的目光聚焦到拒换这一环节中,以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情愫。)
1、自由地朗读4-11小节。想:从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
2、交流,让孩子们充分发表自己的想法
●我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。
1)、老板看到我脖子上的红旗,惊奇地问:那是什么时,我犹豫了一下。我在犹豫些什么?
2)、关注慢慢解下来、展开细微的动作动作小心,爱护国旗。
3)、这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。在我眼中,红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我,经历危险和困境,却依然那么鲜艳,国旗依然保持她的神圣和庄严,表达我热爱国旗的.赤子之心。
4)、朗读指导。
●我愣了一下,然后久久地凝视着手中的国旗。
1)、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时,我愣了一下,久久凝视着手中的旗帜。当时,我在想些什么呢?
2)、充分交流,随机引导学生联系上下文回答:
A、在漂流失事后,我的处境是怎样的?又累又饿、随时会倒下,急需帮助。
头和身子被撞了好几处、筏子和背包都无影无踪、在荒无人烟的大山里转了近三天。(读得低沉)。在这样的情况下,面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换,因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包,高于我的生命!
B、我在漂流时带上国旗,说明我是中国人,希望祖国陪伴我,希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危险时,我先想到把国旗系在脖子上,她不能丢。在历经困难后,国旗仍然那么鲜艳,她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。
(设计意图:以点带面,以拒换链接到前文的手举、脖系。让学生去感受我对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。)
3)、朗读指导
●我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走。
1)、摇头:断然拒绝!
2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒:无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。
3)、读得干脆,坚决。
●
(设计意图:让学生联系后文,加深体验,在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重,对祖国的热爱。)
四、品评比较,体会老板的国际友情
1、文中除了我,还有另外一个主人公,那就是面包店的老板。
面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。
●老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?
我身无分文,只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。
●他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付。
(设计意图:让学生通过品读老板的语言、神情、动作,去体会面包店老板前后态度的变化由公平交易的生意人到最后的乐于助人
2、老板前后的态度为什么会截然不同呢?(他被感动了。)
被什么感动了?被我感动。被我不用国旗换面包所感动,被我热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。
齐读最后一段。
(设计意图:引导学生再次链接我的行为动作,加深体会我的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成:)
在无法支撑的情况下,我如此维护国旗的行为,赢得老板的敬重和理解。是呀,只有爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的,也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
3、此时此刻,你想对那个面包店的老板说些什么?
点评:
1、把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索,紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、学习阅读,我们不仅要引导学生读懂课文写了什么,怎样写,还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计,通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视等词语、句子的推敲直视我当时的内心世界,让学生去触摸以人物外在的表现表达人物的内心情感的写作方法,在语言的品味中,受到情感的熏陶。
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