《我的家乡在哪里》说课稿（集锦13篇）由网友“combi”投稿提供，下面小编给大家整理《我的家乡在哪里》说课稿，希望大家喜欢！
篇1：《我的家乡在哪里》说课稿
县市
称号
名人
左边板书让学生归类，理清本节课所学知识，有助于巩固新知；右边板书是一个延伸，展示学生写的心愿卡，谈谈“我为家乡建设出点力”。
板书简单明了，很普通，但它突出了本课的教学主绳，引申了本课的教学意义，这正是品德课所要求的，为今后学生的思想行为做出一个正确的铺垫。
教学总是遗憾的艺术，我的感受是每上一节课，就会有新的问题，新的启示。如何更好地与孩子们交流，如何用好教材同样重要，我想，我会不断的探索，与新课程同行！
我的说课就到这儿，不妥之处恳请各位提出宝贵意见，谢谢大家！
篇2：《我的家乡在哪里》的教学反思
《我的家乡在哪里》的整个教学设计主要突出了以下特点：
一、活动化教学：
本课的教学设计中，教师注重从学生的生活实际出发，紧扣教学目标设计了一系列有效的活动，层层递进，有序进行，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，把教学内容与各科知识有机地联系，营造愉悦的情境，并把课堂与生活联系起来，通过课前调查与课后延伸，拓展教学内容，充分体现了品德生活化、活动化、情感化的特点，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中增强热爱家乡的感情，养成热爱家乡的习惯，展示热爱家乡的行为。
二、合作式学习：
篇3：《我的家乡在哪里》教学设计
教学目标
1、知识与能力目标：
知道家乡在哪里，能正确辨认地图上的方向，知道家乡的地理位置，培养识看地图的能力，知道家乡所属的行政区。
2、过程与方法目标：
通过看一看、找一找、说一说等丰富的活动，了解自己的家乡在哪里。
3、情感态度目标：
通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。培养孩子勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
学习重难点
重点：认识自己家乡的地理位置，能说出家乡相邻的县市。
难点：如探寻家乡的地理位置，培养初看地图的能力。
学习过程
一、视频导入，激发动机。
1.课前听春锣《赞萍城》。
2.问：这首歌唱的是什么地方?学生回答后听导言：萍乡是生我养我的地方，是我们的家乡。今天我们要了解、认识我们自己的家乡。同学们，你们知道我们的家乡在哪里吗?通过学生的回答引出我们的家乡是江西萍乡。
二、识看地图，寻找家乡。
听导言：想知道萍乡在哪儿吗?让我们一起走进地图乐园去看看吧!
1、识看地图
展示给学生一张中国地图，提问：你从地图上知道了什么?
(祖国版图的形状犹如一只傲然挺立的雄鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。)
2.小组合作，了解方位
学生分学习小组学习要求如下：
认知方向图标，正确感知各个方位。查看地图，尝试找一找祖国的东西南北分别有哪些城市?我再补充讲解：中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和 2个行政特区组成。
3、寻找家乡
导言：我们祖国有23个省，我们的家乡在哪个省呢?你能在地图上找到吗?请学生找找江西省在哪，并请一名学生上来指一指，说一说他是怎么找的。告诉学生，江西地图像一个妇女的头。
3.打开江西省地图让孩子们找到萍乡。
4.找邻居。
课件出示：萍乡在江西省的什么位置?形状像什么?他的邻居都有谁?他们分别在萍乡市的哪个方位?学生分小组讨论。
5、画一画
找到了家乡，让我们把它样子画一画吧!
三、赞美家乡。
(1)导言：萍乡是我们的家乡，我们的家乡有许多的名人和特产。同学们在课前进行了搜集，下面我们就来说一说。
(2)学生展示自己搜集的资料。
(3)教师补充：
萍乡名人：
浩气长存的文廷式，萍乡市人;抵御外侮的吴希，莲花县人;勤勉治学的李有棠，上栗县人;黄海怀，萍乡市人，刘凤诰(1760-1830)，萍乡市人;张国焘，萍乡上栗人;柳斌，萍乡上栗人;凯丰，萍乡湘东人等。
萍乡特产：
1、花果(用水果作为原料，味道比较甜，现在基本只有外地人买，本地人一般都不吃)
2、烟花爆竹(以所辖的上栗县产量为最大，但这个特产属危险品，携带不便)
3、腊肉(萍乡人很喜欢吃，在农村几乎家家户户都生产，但全国叫得响的品牌少，在市内一村、福林两个牌子的腊肉算是比较好的)
4、盐果子(味道还可以，但多在街头小贩摊上卖，卫生状况不理想)
5、工业陶瓷(工业用品，萍乡产量全国第一)
6、煤炭(萍乡有江南煤都之称，是长江以南的重要煤炭产地)
7、玻璃(萍乡有多家浮法玻璃和工程玻璃工厂，在全国有着重要地位)
8、电瓷(不是电池，也是工业用品，所辖的芦溪县是全国最大的电瓷产地)
四、课后延伸、热爱家乡。
1.以“我为家乡建设出力”为主题，自己能为家乡做的事情写在心愿卡上。
2.继续搜集有关家乡的资料。
板书设计：
我的家乡在哪里
县市 萍乡市 上栗县
称号 赣 萍
名人
特产
反思：
《我的家乡在哪里》情感线在于培养学生对家乡的热爱，为此，我在上课伊始便让学生先观看萍乡春锣(这是萍乡的一个文化特色)，使学生在欣赏萍乡风光的同时，了解家乡的风俗，萌发对家乡的热爱之情。然后通过“找家乡”、“画家乡”、“赞家乡”等活动，让学生进一步了解自己的家乡，为自己是一个萍乡人而骄傲。在上完这课之后，我觉得自己有点偏重于上地理课了，位置的认识花的时间多了一些。另外，没注意联系学生的生活实际，学生因为居住在上栗县，去萍乡城的学生少，所以对它不够了解，如果能拍摄一些关于上栗的风光，搜集一些关于上栗的民情风俗，我想应该会更好一些。
篇4：《我的家乡在哪里》教学设计
设计理念
本课的教学主要让学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们热爱自己家乡的情感;在交流、参与中完成本课的教学任务。
教材分析
《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)《品德与社会》四年级下册第一单元《我的家乡》的第一课。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情,全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜,激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题,学生通过在地图上寻找家乡的过程,掌握相关的地图知识,认识地图上的简单图例、方向,知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分,培养学生热爱家乡的情感。
教学目标
1、能在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置;
2、能正确辨认地图上的简单图例、方向;
3、知道家乡是祖国的一部分。
教学重难点
认识地图,知道家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。
教学准备
中国地图、黑龙江省地图、课件、图片
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
1、谈话:同学们爱听歌曲吗?今天老师给大家带来一首动听的歌曲:《在希望的田野上》,请大家认真地听一听,仔细的想一想:歌中所唱的是什么地方?
2、听歌曲,交流感受。
3、教师小结:是呀,我们每个人都有自己的家乡,家乡是我们出生、成长的地方。今天,就让我们一起走进地图乐园,到那儿去找找“我的家乡在哪里”。(板书课题)
二、家乡探寻
1、教师引导学生阅读教科书2页的内容,请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的。
2、学生讨论:
⑴、你们打算从哪些方面了解家乡呢?
⑵、用什么方式来了解自己的家乡?
⑶、学生交流、汇报。
⑷、教师小结:是啊,家乡是生我们养我们的地方,在同学们眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
三、地图上找家乡
1、看地图,找家乡。
⑴、看中国地图,请同学们在地图上找到自己的家乡。
⑵、看一看地图,看到它让你想到了什么?要是别人问你:你的家乡在哪里?你怎么说?(引导学生用“我的家乡在省()市或县
⑶、请学生在小组内说说。
⑷、全班交流。
2、出示黑龙江省地图,小组合作找家乡。
⑴、过度:我们黑龙江省风景优美,人杰地灵,有好多地方呢。那我们家乡的省会在那呢?黑龙江省的版图像什么呢?我们家乡的具体位置在哪呢?请同学们带着问题去找找吧。
⑵、小组合作,找家乡。
⑶、全班交流。
(4)、教师小结:家乡是祖国的一部分,我们的家乡在祖国的鸡颈处。
3、认识地图图例、方位。
⑴、出示中国地图,请学生指出地图上的方位。教师介绍地图的简单图例、方位。
⑵、开展“我们的邻居是谁”的活动,学生以小组为单位,在中国地图上找一找家乡黑龙江省与哪些省份相邻?它们在家乡的哪个方位?
⑶、小组代表发言。
⑷、班级抢答赛:师提问学生抢答,巩固复习地图方位及家乡的邻省有哪些。
⑸、完成5页填空,请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。
四、全课总结
孙吴县是黑龙江省的一部分,黑龙江省又是祖国的`一部分,黑龙江省孙吴县是祖国版图上一小块地方,这就是生我们、养我们的地方,是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方。让我们把最美好的祝福送给家乡吧——祝家乡的明天更美好!
篇5：《我的家乡在哪里》教学设计
关于《我的家乡在哪里》教学设计
教学目标：
1、了解我们的家乡湖北省的有关知识，了解宜昌市在湖北省的位置；
2、能正确辨认地图上的方向，从而了解湖北省相邻省市及其大致方位；
3、知道家乡是祖国的一部分，能通过认识家乡激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
教学重点：知道家乡的具体位置。
教学难点：认识地图上的方位，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学准备：教学用PPT。
教学方法：观察法、小组合作学习法。
教学过程：
一、激趣导入。
1、教师介绍自己的家乡（PPT），引起学生的自豪感。
2、谈话导入新课并板书课题。
二、活动一：地图上找家乡
1、了解地图的相关知识。提问：我们的家乡在中国的哪个省？
2、谁能在图上迅速地找到湖北省？
3、了解小资料：湖北省的`位置、省会城市、面积、人口、民族（汉、满、苗、蒙、回、土家——按顺序容易记）。
4、总结：我们的家乡在什么省？——湖北省。（一问一答。）
三、活动二：爸爸去哪儿？
1、情境导入，引入新知。
2、观察书38页地图，找一找：洋洋能去哪些地方？（找出与湖北省相邻的城市）
说一说：为什么洋洋能去这些地方？（因为它们都是湖北省的邻居）
四：活动三：我带洋洋去旅游。
1、了解地图上的基本方位：上北下南，左西右东。
2、出示指针图标，认识八个方位。
3、我来当导游：同桌两个人一组，角色扮演，一个说景点，另一个说方位。如：我要去陕西秦陵兵马俑？你应该往西北方向走，因为陕西省在湖北省的西北方。
4、抢答巩固：教师问，学生答。
四、活动四：找找我的家
1、出示湖北政区图。你能找出自己生活的地方吗？
2、你能说出自己的家乡在湖北省的方位吗？
3、我的家乡在湖北省宜昌市，它在湖北省的——方。
4、课堂知识小结，再次回忆巩固。
五、活动五：知识小竞猜。
1、再读书上第37页关于湖北省的介绍，加深印象。
2、进行知识小竞猜。
六、结束新课。
1、完整地说出自己的家乡的位置。
2、教师总结，在歌声中结束新课。
渔峡口镇枝柘坪小学陈荣
篇6：我的家乡在哪里教学设计
我的家乡在哪里教学设计
教学目标：
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：
能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：
中国地图、宁夏省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导，导入。
是啊，家乡是生我们养我们的'地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
四、全课小结
第二课时
一、上节回顾
二、新授
1、小组合作，找一找家乡。
2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”
3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎样的感情？
五、小结
篇7： 《我的家乡在哪里》教学设计
教学内容：
《品德与社会》四年级上册第36页第6课《我的家乡在哪里》。
教学目标：
1、知识与技能：知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；能正确辨认地图上的简单图例，方向。
2、情感态度价值观：在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。
3、方法与过程：合作学习。教学重点：在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。
教学难点：
能正确认地图上的'简单图例，方向。教学准备：中国地图、湖北省地图。
教学过程：
一、激发动机同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方。 在这片土地上，有我们成长的足迹，欢乐的笑声。
让我们走进家乡，拥抱家乡吧。在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。
二、启发感染
1、请同学们打开课本第36页，看看书上的同学是怎样介绍自己的家乡的。
2、你们打算从哪些方面了解家乡呢？学生介绍自己的家乡。
（湖北省 荆门市）提示：位置、物产、风俗、英雄人物、历史故事。
3、教师出示中国地图，引导学生在地图上找家乡，并给家乡涂上颜色。
4、请学生在小组内说说家乡在哪里？你还有什么新的发现？请同学们阅读第37页左下角一段话。
5、小组讨论：家乡的产物 英雄人物
6、教师小结：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心，主产小麦和水稻，是“鱼米之乡”，宇航员聂海胜是家乡人，运动员杨威、李小双、程飞都是家乡人。
名人（刘华清、李先念、董必武、孟浩然）。
篇8： 《我的家乡在哪里》教学设计
教学内容:《品德与社会》四年级上册第36页第6课《我的家乡在哪里》。
教学目标:
1、知识与技能:知道家乡是祖国的一部分,能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置;能正确辨认地图上的简单图例,方向。
2、情感态度价值观:在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。
3、方法与过程:合作学习。
教学重点:在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。
教学难点:能正确认地图上的简单图例,方向。
教学准备:中国地图、湖北省地图。
教学过程:
一、激发动机
同学们,我们每一个人都有自己的家乡,家乡是生我养我的地方。在这片土地上,有我们成长的足迹,欢乐的笑声。让我们走进家乡,拥抱家乡吧。在幅员辽阔的祖国版图上,我们的家乡在哪里呢?
这节课老师和大家一起走进我们的家乡,了解自己的家乡。
二、启发感染
1、请同学们打开课本第36页,看看书上的同学是怎样介绍自己的家乡的。
2、你们打算从哪些方面了解家乡呢?学生介绍自己的家乡。(湖北省 荆门市)
提示:位置、物产、风俗、英雄人物、历史故事。
3、教师出示中国地图,引导学生在地图上找家乡,并给家乡涂上颜色。
4、请学生在小组内说说家乡在哪里?你还有什么新的发现?请同学们阅读第37页左下角一段话。
5、小组讨论:家乡的产物 英雄人物
6、教师小结:家乡是祖国的一部分,我们的家乡在祖国的腹地中心,主产小麦和水稻,是“鱼米之乡”,宇航员聂海胜是家乡人,运动员杨威、李小双、程飞都是家乡人。名人(刘华清、李先念、董必武、孟浩然)。
三、演绎深化
活动:认识地图方位。
活动准备:教师准备一张较大的中国地图及湖北行政图。
活动过程:
1、教师出示中国地图,请学生指出地图上的方位(上北下南,左西右东)。
今天,我们再认识四个方位。
西北、东北、西南、东南。
2、说一说我们的邻居是谁?家乡湖北与哪些省市相邻?
这些省市在家乡的'哪些方位?
3、小组讨论。
4、小组代表发言。
5、班级抢答题,教师提问学生抢答。
(1)湖北的东面是________,北面是________,南面是_______,西面是________,西北面是_________,东南面是_________。
四、行为指导
1、今天,我们每个同学都了解家乡,明天我们将为家乡做些什么呢?
知识创造财富。
2、学生交流。(保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡,绿化家乡等。)
3、教师小结:家乡是看得见的祖国,祖国是我们炎黄子孙共同的家乡,一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡的,同学们,就让我们从现在开始、从今天开始行动吧!
4、作业
我的家乡所在市_______________
它在湖北省的方位---_____________
篇9： 《我的家乡在哪里》教学设计
教学目标情感、态度、价值观目标：
在初步了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。
能力目标：
能正确辨认地图上的简单图例、方位。知识目标：知道家乡是祖国的一部分；能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；了解与湖北省相邻的省份及它们的方位。
教学重点：
能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；了解与湖北省相邻的省份及它们的方位。
教学难点：
能正确辨认地图上的简单图例、方位。
教师准备：
中国地图、湖北省地图。学生准备：课前通过上网、查资料等不同的途径了解自己的家乡。
课时安排1课时。完成教材P36—P39页内容，话题为“我的家乡在哪里”。
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题
1、谈话：同学们爱听歌曲吗？今天老师给大家带来一首动听的歌曲：《在希望的田野上》，请大家认真地听一听，仔细的想一想：歌中所唱的是什么地方？
2、听歌曲，交流感受。
3、教师小结：是呀，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。
今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“我的家乡在哪里”。（板书课题）
二、家乡探寻
1、教师引导学生阅读教科书36页的内容，请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的.。
2、学生讨论：
（1）你们打算从哪些方面了解家乡呢？
（2）用什么方式来了解自己的家乡？
（3）学生交流、汇报。
（4）教师小结：是啊，家乡是生我们养我们的地方，在同学们眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
三、地图上找家乡
1、看地图，找家乡。
（1）出示中国地图，请同学们在地图上找到自己的家乡，并给家乡家乡涂上颜色。
（2）看一看中国地图，看到它让你想到了什么？要是别人问你：你的家乡在哪里？你怎么说？（引导学生用“我的家乡在xx省xx市xx镇”的形式来回答。）
（3）请学生在小组内说说。
（4）全班交流。
2、出示湖北省地图，小组合作找家乡。
（1）过度：我们湖北省风景优美，人杰地灵，有好多地方呢。
那我们家乡的省会在那呢？湖北省的版图像什么呢？我们家乡的具体位置在哪呢？请同学们带着问题去找找吧。
（2）小组合作，找家乡。
（3）全班交流。
（4）游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”
（5）教师小结：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心。
3、认识地图图例、方位。
（1）出示中国地图，请学生指出地图上的方位。教师介绍地图的简单图例、方位。
（2）开展“我们的邻居是谁”的活动，学生以小组为单位，在中国地图上找一找家乡湖北与哪些省份相邻？它们在家乡的哪个方位？
（3）小组代表发言。
（4）班级抢答赛：师提问学生抢答，巩固复习地图方位及家乡的邻省有哪些。
（5）完成39页填空，请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。
（6）师介绍《小资料》，学生自主谈一谈，提出不明白的地方。
四、全课总结
仙桃市是湖北省的一部分，湖北省又是祖国的一部分，湖北省仙桃市只是祖国版图上一小块地方，这就是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方。让我们把最美好的祝福送给家乡吧——祝家乡的明天更美好。
篇10：《我的家乡在哪里》案例与反思
《我的家乡在哪里》案例与反思
教学目标：
1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地及省会城市的位置，以及相邻省份县市区。知道家乡是祖国的一部分。
3、为家乡设计名片，表达爱乡之情。
教学重难点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备：中国地图、宁夏地图、（课件）
教学过程：
活动一：听歌曲，说一说
1、谈话：同学们爱听歌曲吗？爱？今天，老师给大家带来一首动听的歌曲：《在那桃花盛开的地方》。大家认真听一听，仔细想一想：歌曲中唱的是什么地方？
2、听歌曲，交流感受。
小结：是啊，在那桃花盛开的地方是我们美丽的家乡。家乡是生我们、养我们的地方，永远是最美丽、最可爱的地方。
[反思：苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”以脍炙人口的歌曲引入新课，不仅满足了孩子们的视觉，也满足了孩子们的听觉，这样导入新课既符合教学内容的需要，又有效激发了孩子们的兴趣，使课堂教学能很快进入佳境。]
活动二：看地图，找一找
1、外国朋友听到这首歌，非常想到中国来走一走。你希望他们来哪里参观、游玩？可是咱们中国960多万平方公里，地域如此广阔，单凭“青铜峡”这三个字的信息，太难找了吧！怎么办呢？
生：从中国地图上可以知道。
师：对，地图上面有许多的文字和符号，给我们提供了许多信息。
[反思：运用歌曲开课，巧妙设置悬念，激发了学生热爱家乡的情感，调动了学生期待解决“我的家乡在哪里”这个生活问题的自主性。]
2、课件投出中国地图。
3、教师根据地图简单讲解：同学们，看看中国地图像什么？（一只雄赳赳的大公鸡），中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和2个行政特区组成。看，北边有黑龙江、内蒙古，南边有海口，东有江苏上海，西有新疆和西藏自治区。你能在地图上找到我们的家乡宁夏回族自治区吗？请同学们再打开课本P3，在地图上把宁夏勾画出来。
4、思考：宁夏回族自治区在祖国的版图什么位置？它的形状像什么？
5、告诉老师：你知道了哪些关于宁夏的`知识？宁夏到底是个什么样的地方呢？同学们课前作了充分的调查，请同学们先在小组内交流自己的资料，然后再进行讨论。
[反思：苏霍姆林斯基曾说：“图画能打开话匣子，它能让平时沉默寡言、非常腼腆的儿童开口说话。”新课程背景下的品德教材最显著的特点是以图画为主要方式呈现的，图画不仅吸引着孩子的注意力，而且承载着丰富多彩的生活世界和自然世界。因此，教师在组织这一环节的教学时，充分发挥了文本中的图画和文字信息的作用，让学生专注地看，用心地读，从而
引发学生对真实生活世界――家乡宁夏的认知和思考。但是，由于每个学生的认知水平、理解程度、资料来源不尽相同，因此，在课堂上，教师要尽可能地创设学习或活动情境，把教材内容扩展到学生广泛的生活空间，让他们在自主活动中发现问题、探究问题、解决问题。在本环节中，教师除了让学生读文本之外，还要求学生交流课前调查来的信息资料，在交流互动中提高了他们对家乡宁夏的认识。]
小结：是啊，宁夏地灵人杰，资源丰饶，文化灿烂，是农业、经济发达地区，也是海内外游客向往的旅游胜地。生活在这里你的感觉如何？（指名说），请带着这样的心情，自豪地说：我的家乡在宁夏。
5、看图说一说：我们宁夏回族自治区有哪些好邻居呢？
师：同学们，你们想把我们的家乡看得更加仔细吗？让我们走进宁夏回族自治区来看看。
6、投影宁夏地形图。请同学们看一看：我们宁夏有多少个地 级城市？峡口汉渠村在哪个市。青铜峡市有哪些友好邻居？
师：同学们，想不想再走进青铜峡市看看？（出示青铜峡市政区图）找到咱们的家乡峡口镇了吗？峡口镇在青铜峡市的什么方位？峡口镇又有哪些友好邻居？
[反思：“看地图，找一找”活动，由远及近，层层递近，环环相扣，充分尊重了学生的年龄特征和认知规律，通过多媒体课件，学生看到宁夏回族自治区地图“飞”入中国政区图，青铜峡市地图“飞”入宁夏回族自治区地图，孩子们形象直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。”]
活动三：做名片，展一展
师：要想更多的朋友走进峡口、了
解峡口、喜欢峡口，来峡口观光旅游，就必须加强对峡口的宣传，可以用什么方式宣传咱们峡口呢？（学生提建议）刚才同学们提了许多有益的建议，我认为制作“峡口名片”简便易行，下面我们就举行一个“峡口名片”设计比赛，看谁的名片最具实用价值、宣传价值？大家说好不好？（学生制作名片、展示名片）
[反思：设计制作家乡名片，不仅充分利用了学生已有的生活经验，调动了学生动手的积极性，激活了学生的创新意识和思维能力，而且大大激发了学生热爱家乡的情感，把自己对家乡的一份情、一片爱、一个祝愿通过“家乡名片”表达出来。]
结束语：宁夏青铜峡市峡口镇是祖国的一小块地方，是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方，我们爱我们的家乡，我们祝福家乡的明天更美好。
[反思：课堂教学设计是教学活动的载体和航标。一个好的课堂教学设计必须在吃透教材的基础上，做到抬头有“课标”，低头有学生。这堂课的教学设计较好地反映了品德课程标准的理念和学生生活实际，同时，整个教学过程，行云流水，层层递进，有序进行，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中不仅增强了热爱家乡的感情，而且养成了热爱家乡的习惯，展示了热爱家乡的行为。]
篇11：《我的家乡在哪里》的教学与反思
这节课贴近学生生活实际，应该比较好讲，但没有我想像的好，课后我进行了反思，我觉得我这次失败的原因主要有：
一、没有充分准备的课不是好课
教师要上好课，就要充分地熟悉教材，学生，要做好一切课前准备，尤其是对于这样的选拔课，更是要全身心地钻研和投入，而我似乎是一心二用，仔细想想，对教材的处理和把握肯定会有影响。另外，此次上课我事先没有到那里熟悉场地，进行必要的多媒体的操作，结果在没有做好充分的心理准备的情况下，让学生马上进入到新课的情景中，不禁使自己的教学显得仓促，从而影响了教学质量。
另外，这节课，发言的同学总是那么一些，作为教师的我似乎只满足于学生能遵守纪律，能认真听讲，却忽视了调动学生的积极性，忽视了学生的情感的体验。课后，我想：假如，在课堂上我能更好地创设情境，更好地融洽师生关系，更好地实现生生互动，师生互动，以此来引导学生，或许效果会更好一些。
二、课堂教学要有生成
思品课关键是要教育和引导学生，要使学生在原有的基础上有所提高。课堂上的一切过程是预设，而不是一定如此。而我犯了一个错误，就是有一些内容我叫学生准备过，如介绍自己的家乡，用各种联系方法与亲人联系等，结果课堂就缺少了生气，缺少了生成。由此，带给我一个思考：公开课究竟应该怎样上？我想我应该追求真实、返璞归真的境界吧。
新课程要有新思路，要有新流程，要可学、可点、可思考。我想：在上完一节课后静下心来反思的确很重要，希望在以后的教学中我能不断地反思自己的教学，不断地改进自己的不足，使自己教学真正有成效。
篇12：《我的家乡在哪里》的教学与反思
教学目标：
1、情感目标：通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的一部分，对家乡有感性的认识，萌发对家乡的喜爱之情。
2、知识目标：以地图为工具认识家乡的空间位置；对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，认识省级行政区。
3、过程、方法与能力：通过对家乡位置的了解，从中拓宽对家乡以及其他省级行政区的认识，能热爱自己的家乡。
教学重难点：
认识地图，了解自己的家乡所在的省份，了解省级行政区。
教学准备：
中国地图、课件、板书、34个火炬、爱心小卡片
教学过程：
一、情境导入：同学们，看（课件）：距离北京奥运会开幕还有XX天，奥运圣火正在祖国大地传递。同学们也想成为一名光荣的火炬手吗？这节课，我们来开展
“争当火炬手”闯关活动。只要你积极思考、闯关成功，就能获得一个象征性的
火炬，就有机会参加我们的火炬传递活动。有信心吗？
（设计意图：结合奥运火炬传递活动，以“争当火炬手”的闯关活动，激起学生
参与的热情，同时告诉学生本节课的脉络。）
二、闯关活动：
（一） 第一关：地图知识知多少
1、大家曾经看过或使用过哪些地图？ 小结：地图的种类很多，不同种类的地图能告诉我们不同的知识
2、如何看地图呢？
① 比如说，地图上的方向通常是如何规定的？（出示地图，师指，生说相应方向，
发放火炬）请全体起立，和我一起做地图方向操：站在地图前，面对地图看，
左西右是东，上北下是南。
② 地图都是按照一定的比例缩小来画的，看，这是地图的比例尺（课件），在这
副地图中，比例尺是1：300000，也就说明图上1厘米代表实际距离多少厘米？
③ 要看懂地图，大家还要了解地图上的图例（课件），地图上常用不同的图例来
表示不同的地理事物，在这副图中，用蓝色表示什么？
④ 刚才，我其实告诉了大家，地图有三要素，考考大家：地图的三要素是什么？ ⑤ 地图、地图三要素，方向、比例尺、图例要记住。记住了，就能在地图上顺利
找到我们的家乡在哪里。（揭题）
（设计意图：本节课的学习内容必须以地图为工具，因此，在学习的一开始，就
将地图的相关知识在第一关中出示出来，让学生在闯关的激励下轻松了解相关知
识，并通过做做地图操、考考地图三要素等活动，帮助学生巩固，使教学扎实有效。）
（二）第二关：猜猜我的家乡在哪里。
1、猜猜我（老师）的家乡在哪里
⑴这是一幅江苏省行政区划图，我的家乡在江苏省的中部，她北接盐城市，南接长江，东邻南通市，西靠扬州市。我的家乡在哪里？
⑵是的，我的家乡在泰州，在那出生，在那长大，家乡哺育了我，我爱我家乡。 ⑶从这副图中，大家能看出江苏最北的城市是哪里吗？
在江苏的南部，有三个城市，人们往往用“苏锡常”来称呼它们，知道是哪三个城市吗？
（设计意图：让学生猜猜老师的家乡在哪里，学生非常感兴趣。教师边指图边说，既让学生初步感知江苏地图，又帮助学生再次复习地图的方向。）
2、猜猜我（学生）的家乡在哪里
① 13个市级行政区组成了美丽的江苏，我们班哪些同学的家乡也是江苏的？请举举手。你能象我刚才那样，也请大家来猜一猜吗？
随机： A 家乡在江苏省其他市。（指，介绍，猜）
B 家乡在南京
a 还有哪些同学的家乡也在南京？
b谁能把南京在江苏的位置贴出来？南京位于江苏省的 方向。南京是江苏的省会，我们用一个图例表示一下。
c南京的主城区有7个区，分别是 ，我们学校位于哪个区？南京还有四个郊区：北六合、西浦口、南江宁、东栖霞，南部还有溧水、高淳两个县。 d我们在南京生活，在南京学习，美丽的南京已是我们共同的家。来，大家一起拍拍手，跟我读儿歌：
我的家，在南京，
南京就是我家乡。
7城区，4郊区，
还有两县偏南方。
家乡哺育我，
我爱我家乡。
②南京位于江苏的西南方向，那江苏又位于祖国的哪个方位？请同学们打开书到P60,在中国行政区地图中找一找江苏。
A谁能上台指一指江苏在哪里？江苏位于祖国的哪个方位？ （板书）
B 拿出笔来，把江苏的轮廓仔细描一描。
C 找一找，江苏主要的邻居有哪些？用笔圈出来，板书。
D江苏风景优美，人杰地灵，作为江苏人，我们应该深感自豪。
（设计意图：从南京到江苏，借助地图，找一找，描一描，画一画，贴一贴，手脑并用，帮助学生建立家乡的空间位置概念。教师的过渡语、儿歌的朗读又在帮助学生进一步了解家乡的同时，培养其热爱家乡的感情。）
（三）第三关；了解省级行政区
1、我们班哪些同学的家乡不是江苏省的？你的家乡在哪里？ （生说，师在地图上指，并随机请学生说说对家乡的了解，如：省会、简称、方言、最有名的等等。）
2、江苏省、XX省，都属于我们伟大的祖国，我国省级行政区是如何划分的呢？一起进入第三关：了解省级行政区。
3、请同学们认真阅读60页的地图和61页的小喇叭介绍后，小组内展开讨论，课件出示讨论内容：（1）省级行政区分为哪4类？（2）各有多少个？（3）分别位于祖国的什么位置？（4）找出家乡所在的省级行政区，建议大家边看边讨论边把相关内容画下来，给大家3分钟左右的时间，请注意老师停止的手势。
4、有收获吗？我的收获与你分享：
① 省级行政区包括省、、和特别行政区。
② 34个省级行政区，其中 个自治区？ 个直辖市？ 个特别行政区？ 请同学上台把5个自治区的标签贴到地图上相应的位置。
师小结：56个民族的大家庭，自治区永远是不可分割的一部分。
③ 根据提示找出相应省级行政区 a紫荆花（图片） b《茉莉花》（乐曲） ④ 34个省级行政区，怎么记住呢？我有一首儿歌和大家分享：（一起读一读）
现行省级行政区，五自四直两特区，
二十三省紧相依，共计三十四容易记。
两湖两广两河山，四市四江福吉安。
云贵川内青藏新， 陕甘两宁加海南。
港澳是我好河山，台归之日盼团圆。
儿歌中的“两湖两广两河山”指哪8个省？
⑤ 我为每个小组准备了一分中国地图拼图，但每个拼图都少了12个省级行政
区，在这个信封里，请小组内分工合作，每人完成2个，比一比，哪个小
组合作得最好，既安静，又有序。请每组组长上来领。
⑥ 评出合作最好的小组，发火炬。
⑦ 在拼图中找一找：四川在哪里？四川的邻居有哪些？四川在江苏的哪个方
位？5月12日，四川省汶川县（贴：汶川）发生了8、0级大地震，地震
牵动了全国人民的心，大家纷纷伸出了援助之手，同学们，你们为灾区人
民做了什么？
师：谢谢大家，相信在我们的共同努力下，四川人民一定能重建美好家园。也请同学们去了解一些地震时、地震后自我保护的方法，好吗？
（设计意图：学生自主学习、同伴合作，看书、贴自治区、拼地图、读儿歌，充分调动学生的一切感官去学习。“我的收获与你分享”相比于“知识竞赛”更多了一份温馨。在地图中找出“四川”，说说“为四川人民做了什么”，让“社会”与“品德”有机结合。）
三、火炬传递
1、三关闯完，有多少同学获得了火炬？祝贺你们成为光荣的火炬手。
2、火炬传递前，要做几项准备 。课件显示：（1）看看手中的火炬代表哪个省级
行政区。（2）在地图上找出所代表的省级行政区的位置（3）了解火炬传递路线及自己的序号。（火炬上有相应的省级行政区名称及火炬传递时的序号。但台湾省的下面没有设计序号。）
3、同学们都找到自己的序号了吗？引导学生发现台湾没有序号。
师：祖国宝岛台湾，很遗憾这一次没有参加奥运火炬传递活动，但在我们的活动中，邀请她一同参加，好吗？请她跟在澳门之后。
4、光荣的火炬手们，请你们手持火炬，按序号，快速、安静地到我这儿来集合。 坐着的同学，你们就是啦啦队队员，让我们为他们呐喊助威。
庄严的火炬传递活动现在开始，请各位火炬手按顺序将火炬传递到地图上的指定位置。（配乐：火炬传递歌曲）
5、小结：看，奥运圣火在我们的`传递下，燃遍了整个中国，衷心祝愿奥运会圆满
成功。
6、啦啦队队员们，请起立，交给你们一个神圣的任务：四川地震后，我们南京人
民，（贴：南京）积极行动起来，用爱心铺就了一条通往汶川的爱心之路。现在请你们作代表，有秩序地到我这儿来领一个爱心卡，把这条爱心之路铺起来，好吗？
7、爱心与火炬同行，学生铺就爱心之路。（配乐：爱的奉献）
8、小结：一方有难，八方支援，有爱就有希望，中华民族的团结一定能战胜一切困难。
（设计意图：小小的火炬既是对学生课堂表现的肯定和激励，同时又贯穿教学的始终，最后的火炬传递活动，既通过模拟的情境让学生体验传递火炬的神圣和光荣，更是让学生再一次感知中国地图，强化对省级行政区的认识。爱心与火炬同行，一张张红色爱心卡，伴着〈〈爱的奉献〉〉的乐曲，把南京与四川连在了一起，做到了德育了无痕，润物细无声。）
四、总结：你的家，我的家，56个民族是一家，中华民族大家庭，中华儿女都爱她。最后，让我们一起来唱唱这首《爱我中华》。
（设计意图：了解社会的同时，是希望培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感，在本节课的最后，师生齐唱《爱我中华》，把这种情感推向了最高点。）
设计反思：
在本课的教学中，教师主要注意了以下几个方面：
1、强烈的活动化色彩。以“争当火炬手”为主题贯穿课堂，在争当火炬手的过程中，串联起一个个地图小知识，串联起一个个祖国行政区划小常识，带领孩子们研究自己的家乡。做到了主题鲜明、脉络清晰、重点突出，
2、强烈的生活化色彩。以学生的现实生活：大家曾经看过或使用过哪些地图为起点，学生熟悉的生活环境----家乡为内容，从南京到江苏，再到全国，由小到大，展开教学。同时紧扣时事：奥运火炬传递、汶川地震、民族团结（自治区、台湾）在本节课中皆有涉及。通过对教材的二次创作，激起学生学习兴趣，使教学对学生的生活有现实指导意义。体现了新课程所提倡的理念：回归生活。
3、教、学方式灵活多样。猜一猜、拼一拼、读一读??学生在教师引导下自主探索、同伴合作，不断地感受、体验、领悟、表达，学习热情始终高涨，较好地完成了本节课的教学目标。
4、彰显学科特点，突出育人功能。在传授“社会”知识的同时，始终把培养学生爱家乡、爱祖国、关爱他人的情感教育渗透在每个教学环节中。
篇13：《我的家乡在哪里》的教学与反思
教学目标
知识与技能：
会看中国地图，识别方向、图例、比例尺。
过程与方法：
通过调查、探究式学习、合作式学习的方法，借助地图了解自己家乡的地理位置，及家乡虎林各方面的概况。
情感态度与价值观：
从中国地图上获得了解家乡的有关信息，激发学生想了解家乡的兴趣，进而增强热爱自己家乡的情感。
教学重点：
借助地图了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。 教学难点：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。
教具：
中国政区图、黑龙江地图、虎林地图。
一、导入新课（1分）
同学们：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方。我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水、一草一木对我们都是那样的亲切。我们的家乡在哪里呢？让我们在地图上找一找。
二、教学过程：
活动一、看地图找家乡（探究性学习）（12分）
1.多媒体：出示中国行政区图、黑龙江省地图、虎林地图。
生：想我们黑龙江省在地图的位置，黑龙江省的省会在哪？我们家乡的虎林具体在什么位置？
2.看书，认识图例、比例尺，会计算哈尔滨到首都的实际距离。
（设计意图：此环节看地图找家乡（探究式学习）。从中国地图上获得了家乡的有关信息，借助地图了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分，激发了学生想了解家乡的兴趣。）
活动二、了解家乡，画家乡（自主学习）（15分）
1.说说你对家乡的了解（根据课前调查）。
2.课件展示：虎林概况。
3.出示课件：虎林轮廓图。
（1）学生按课件的轮廓画家乡虎林图。
（2）涂上你喜欢的颜色。
（3）展示作品。
（4）评价作品。
（设计意图：此环节了解家乡，画家乡（自主学习）。通过自主性学习，把课前学生调查收集家乡的相关信息与课内虎林概况的课件展示有机地结合起来，使学生进一步了解自己的家乡，增强了对家乡的热爱之情。） 活动三、拓展，找朋友的家乡。（7分）
1.出示课件：不同的5个省、自治区轮廓图。
2.小组讨论：
（1）学生根据课件出示的轮廓，在教材第3页中国政区图中找出省或自治区
的位置；
（2）分别标出它们的位置和名称。
（设计意图：此环节拓展知识，找朋友的家乡（合作性学习）。通过合作性学习，拓展教材，丰富学习知识，使学生不但能找到自己的家乡，还能找到朋友的家乡，进一步了解其他省市的位置和名称，使学生产生想到朋友的家乡去看一看的愿望，搭建朋友间的桥梁，增进了友谊。）
三、总结：师生共同总结。（4分）
歌曲欣赏：《乌苏里船歌》
（设计意图：此环节通过谈本节课的收获和欣赏脍炙人口的《乌苏里船歌》，使学生在寻找家乡、了解家乡的基础上赞美家乡虎林——这颗祖国东北边陲璀璨的明珠，使学生热爱家乡的思想感情得到了升华。）
四、布置作业。（1分）
五、板书设计：
我的家乡在哪里
寻找
了解家乡虎林
赞美
《我的家乡在哪里》教学反思
虎林市第一小学 王珀
虽然本节课在虎林市第八届教师课堂教学大奖赛中荣获第一名，但是为了今后在教学上能迈向新的台阶，我在上完《我的家乡在哪里》一课后，静下心来对本节课教学进行了认真的反思:
成功之处:
1．我课前有目的安排学生读书学习和调查活动，为课内的教学活动的顺利开展做了铺垫，学生把自己调查结果进行了充分的展示，使学生从中了解家乡的人文与地理，经济与社会的美好景观，进而增强了学生热爱自己家乡的情感体验。
2．为了突出重点突破难点，我在教学中充分利用多媒体教学资源，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动快捷、形象、有序地组织起来，使学生的感性认识得到升华。
3．我所设计的画家乡虎林轮廓图和拓展延伸活动找朋友的教学环节恰到好处，给本课增添了亮点，学生很有创意，不但形象地画出家乡虎林的轮廓图，而且还能涂上自己喜欢的颜色，并能说出为什么涂上这些颜色，学生说得真是太好了，出乎我的意料，有的说金黄色是代表我们家乡虎林位于祖国的最东部，是太阳最早升起的地方，是太阳发出耀眼的光芒，还有的说是丰收、是收获，绿色代表家乡虎林的自然景观，山绿、水绿、食品绿、是绿色的虎林，学生不仅把爱家乡的思想感情描绘在画中，而且还能把家乡和自己的情感态度淋漓尽致地表达出来，唤起内心深处对家乡的感觉，真是太棒了！
不足之处：
1．对学生了解的不够。我备课时侧重于备教材，忽略了备学生，在让学生说自己对家乡的了解有多少这一环节时，如果让学生根据自己的观察、体验，说出对家乡的了解就更好了。所以作为教师在备课时不但要备教材，更应要备学生，只有这样才能充分的了解学生。
2．教学过程后半部分时间有些紧。课前设计帮朋友找家乡的拓展活动，主要是让学生通过本节课的学习，不但能在中国地图上找到自己的家乡虎林，还能帮助其他小朋友找到自己的家乡，如果在此环节再加上做小导游活动，向外地朋友介绍家乡虎林，这样不但使教学拓展了，而
且得到了延伸，教学效果会更好。
以上是我的教学反思，有不当之处敬请指正，我想在以后的教学中要不断地反思自己的教学，不断地改进自己的不足，使自己的教学真正有成效，教学水平有所提升。
★ 画家乡小学作文
★ 家乡美说课稿
★ 《夏感》说课稿
★ 说课稿爱在家人间
★ 搭石心得体会周记
【《我的家乡在哪里》说课稿（集锦13篇）】相关文章：
思想品德说课稿2024-05-17
夏说课稿2023-12-06
《新生活新起点》说课稿2022-04-30
《葡萄沟》第二课时说课稿2022-11-01
八年级下册人教版语文教学设计2023-06-15
《我的家乡在哪里》案例与反思2023-09-22
思想品德说课稿范文2023-04-04
团团圆圆年夜饭优秀作文2022-08-02
今天发生了什么优秀作文2022-08-06
教学设计 (八年级下册)2023-06-29