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《嘱咐》教学反思

时间：2022-07-22 13:57:49 教学反思收藏本文下载本文

《嘱咐》教学反思（共18篇）由网友“Sing”投稿提供，这次小编给大家整理过的《嘱咐》教学反思，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

《嘱咐》教学反思

篇1：嘱咐教学反思

嘱咐教学反思

今天，我在讲《嘱咐》一文时，收到了意想不到的效果，全班37人，没有一个不流下了眼泪，就连听课的老师也是泪水充满了眼眶。这是我事前所没有料到的，回想这堂课，我认为有以下三方面做得好:

一是充分运用了小组合作学习。

在课始，我结合本单元训练重点出示了两道小组学习题：

⑴找出课文的重点词句，并理解意思；

⑵看看课文围绕这些重点词句写了哪些事例。然后四人小组读文，合作解疑。在课中，我先指导学生分析当我欺负小伙伴时，“母亲黑亮的眸子闪着光芒”表示什么意思？怎样朗读？想象母亲嘱咐“我”的话。

在完成这一步之后，我又让学生分组讨论，后两种眼睛（疲倦而闪着亮光，闪着泪花；严厉逼人）表示什么意思？怎样读？想象母亲嘱咐 “我”的.话。学生分组讨论热烈，在汇报时答案各异。特别是母亲嘱咐 “我”的话想像丰富，合情合理。如当我帮妈妈给菜苗浇水、除草、捉虫时，母亲的眼睛闪着光芒。

有一个小组长有了不同的答案：

①孩子，你真乖。

②孩子，长大了要多干活。

③孩子，记住勤劳是中华民族的传统美德。

④孩子，只有勤劳才会有收获。

二是充分发挥了质疑的功能。

我设计了这样一个环节：现在我有三个问题想问大家，请同学们猜猜，我会提哪些问题？

在学生充分质疑的基础上，我设计了这样三个问题：

①母亲粗壮的手臂高高举起手掌落在我身上却一点也不疼。这句话矛盾吗？你如何理解？

②母亲疲倦了，目光应该是暗淡的，为什么会有亮光？

③你们猜猜，赵老师读了这篇课文以后会想到什么？学生在发言中思维活跃。如第二个问题，有一个学生回答：有一个词语叫“助人为乐”，帮助别人就快乐，所以母亲眼里会有亮光。

三是把人文引进课堂。

设计上至所以提的第三个问题，是为了引出本文的主题——母爱。我在课堂上讲述了自己在去年暑假离家前的一段情景。

然后我让学生齐背孟郊的一首有关母爱的诗《游子吟》，我又配乐朗读了一位即将到南方工作的儿子与母亲分别的情景，最后播放了歌曲《母亲》。

通过这一系列宣染，学生已深深地感动了我以此为契机讲述了下面一段话：我们每个人都必须有一位伟大的母亲。也许你们从出生到现在都没有感受到母亲对你那种无微不至的体贴入微的爱，也许你会认为母亲对你做的一切都必须很正常，现在让我们想一想，在我们生活中，母亲为我们做了哪些看来是微不足道却又饱含着母爱的事呢？

学生纷纷诉说着，泪流满面，最后，我声情并茂地对学生说：“让我们轻轻地呼唤：妈妈，我爱你！让我们大声地呼喊：妈妈，我爱你！”一堂动人心弦的语文课在师生的泪水中结束了，我想我成功了。

回顾这堂课，我想是新标的巨大作用，也是我一年来研究“三疑三读”教学模式的效应。“自主、合作、探究”“以学生为主体”“把人字写进课堂”会是我今后课堂教学教学中永恒的主题！

篇2：《嘱咐》教学反思

“题好一半文”说的是写文章时命题立意的重要；“以题统文”说的是读文如能以题意提挈则事半功倍。两者都说明了题目对文章的举足轻重。在阅读教学中，教师若能以审题、解题为契机，引导学生从初读课文中探究，就能强化初读的目标意识。

我在教《嘱咐》一课时，初读后先让学生说出“嘱咐”的近义词（吩咐），然后启发大家思考：“嘱咐”和“吩咐”的意思一样吗？它们之间有什么区别？围绕课题“嘱咐”，你觉得课文会告诉我们哪些问题？学生热烈讨论，我引导归结为：

（1）谁嘱咐谁？（母亲嘱咐孩子）

（2）什么时候嘱咐？（四五岁的时候、再大一点、上了学以后）

（3）在什么地方嘱咐？（菜畦里、床边）

（4）为什么嘱咐？（我跟母亲学劳动、我欺负小伙伴、母亲因为助人而病倒）

（5）怎样嘱咐？（母亲笑眯眯的看着我，黑亮的眸子闪着光芒；闪着泪花、严厉逼人的眼睛；疲倦而闪着亮光的眼睛）

（6）嘱咐“我”的的结果怎样？

然后，我让大家初读全文。初读的任务是找出几句话大致说说这6个问题的答案，并想想哪些问题是我们容易解决的，哪些需要进一步深入学习的才能解决的。在此基础上我再让大家分段，找出课文的重点词句。

篇3：《嘱咐》教学反思

今天，我在讲《嘱咐》一文时，收到了意想不到的效果，全班37人，没有一个不流下了眼泪，就连听课的老师也是泪水充满了眼眶。这是我事前所没有料到的，回想这堂课，我认为有以下三方面做得好：

一是充分运用了小组合作学习。在课始，我结合本单元训练重点出示了两道小组学习题：

⑴找出课文的重点词句，并理解意思。

⑵看看课文围绕这些重点词句写了哪些事例。然后四人小组读文，合作解疑。在课中，我先指导学生分析当我欺负小伙伴时，“母亲黑亮的眸子闪着光芒”表示什么意思？怎样朗读？想象母亲嘱咐“我”的话。在完成这一步之后，我又让学生分组讨论，后两种眼睛（疲倦而闪着亮光，闪着泪花；严厉逼人）表示什么意思？怎样读？想象母亲嘱咐 “我”的话。学生分组讨论热烈，在汇报时答案各异。特别是母亲嘱咐 “我”的话想像丰富，合情合理。

如当我帮妈妈给菜苗浇水、除草、捉虫时，妈妈的眼睛闪着光芒。有一个小组长有了不同的答案：

①孩子，你真乖。

②孩子，长大了要多干活。

③孩子，记住勤劳是中华民族的传统美德。

④孩子，只有勤劳才会有收获。

二是充分发挥了质疑的功能。我设计了这样一个环节：现在我有三个问题想问大家，请同学们猜猜，我会提哪些问题？在学生充分质疑的基础上，我设计了这样三个问题：

①母亲粗壮的手臂高高举起手掌落在我身上却一点也不疼。这句话矛盾吗？你如何理解？

②母亲疲倦了，目光应该是暗淡的，为什么会有亮光？

三是把人文引进课堂。设计上至所以提的第三个问题，是为了引出本文的主题——母爱。我在课堂上讲述了自己在去年暑假离家前的一段情景。然后我让学生齐背孟郊的一首有关母爱的诗《游子吟》，我又配乐朗读了一位即将到南方工作的`儿子与母亲分别的情景，最后播放了歌曲《母亲》。通过这一系列宣染，学生已深深地感动了我以此为契机讲述了下面一段话：我们每个人都必须有一位伟大的母亲。也许你们从出生到现在都没有感受到母亲对你那种无微不至的体贴入微的爱，也许你会认为母亲对你做的一切都必须很正常，现在让我们想一想，在我们生活中，母亲为我们做了哪些看来是微不足道却又饱含着母爱的事呢？学生纷纷诉说着，泪流满面，最后，我声情并茂地对学生说：“让我们轻轻地呼唤：妈妈，我爱你！让我们大声地呼喊：妈妈，我爱你！”一堂动人心弦的语文课在师生的泪水中结束了，我想我成功了。

篇4：《嘱咐》教后反思

《嘱咐》教后反思

《嘱咐》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。文章作者通过三个事例的描述，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。文章短小精悍，真切感人，把一位勤劳而善良的伟大母亲的形象展现在大家的眼前。

作为一篇歌颂母亲的散文，我认为这是对学生进行人文教育的很好的题材，通过对课文的理解和诵读，让学生体会到母亲的伟大，从中受到亲情的感染和熏陶。在教学中，我充分调动学生的情感，渗透人文内涵，取得了较好的教学效果。

1 、结合学校的经典诵读的课题，我在黑板上工整地书写孟郊的《游子吟》，然后我让学生在晨读时感情诵读。

诗歌浅显易懂，把一位伟大而平凡的母亲的形象深深地印在大家的心坎上：作者在远行之前，母亲在灯下为他密密的缝制衣服，就这么简单的一件小事，却深深表达了母亲对他无微不至的关心，这种母爱虽小但却伟大。

15 分钟的诵读使孩子们对“母爱”产生了强烈的共鸣。

2 、与文本对话，感受母亲的勤劳而善良。

在教学时，我首先让学生按照抓住重点词句理解课文的方法来找出课文的重点词句，并理解意思，并理清课文围绕这些重点词句写了那些事例。学生经过研读课文，很快解决了问题。重点词句为：勿以善小而不为，勿以恶小而为之，以及“下地种菜”，“欺负伙伴”，“ 助人病倒 ”三件事例。然后，我引导学生充分感受“母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的”的美德。如当“我”帮妈妈给菜苗浇水、锄草、捉虫时，妈妈的眼睛闪着光芒，妈妈可能在嘱咐“我”：

① 孩子，你真乖，长大了也要多干活；

② 孩子，记住，勤劳是中华民族的传统美德；

⑶ 孩子，只有劳动才会有收获；

④孩子，只有劳动才会得到幸福。最后，我指导学生用心去朗读，去感受这位善良母亲的美德。

3 、请同学们欣赏阎维文的歌曲《母亲》。

“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你撑……”优美的旋律，动情的演唱，使在场的孩子们无不受到了强烈的震撼！一遍听完了，孩子们却还要听，于是，第二遍，第三遍，最后，几乎所有的孩子都在动情地唱：“这就是娘，这就是妈……”把这支母爱的颂歌推向了高潮。

4 、课外延伸。

结合日记教学，我让每位学生回忆自己的母亲，感受母亲对自己无私而伟大的爱：我们每个人都有一位伟大的母亲，也许你们从出生到现在都没有感受到母亲对你那种无微不至的爱，也许你认为母亲对你做的一切都是正常的，其实，母亲为我们做的每一件小事都体现着母亲对我们的爱。现在让我们想一想，母亲为我们做了哪些看来是微不足道，却又饱含母爱的事呢？请你挑选一件，用你的真情将它描绘下来，作为献给母亲的礼物。

另外，我为每位学生推荐几篇讴歌母爱的好文章。如我印发了史铁生的《秋天的.怀念》。先让学生阅读，在此基础上，利用周末兴趣课赏读这篇情真意切的优秀散文。学生通过研读，很好地把握了文章的主旨，对母爱的深切体会也达到了高潮。

沈金生老师简评：高尔基曾说：我们应该赞美她们――妇女，也就是母亲，整个世界都是她们的乳汁所养育起来的。“没有阳光，花不茂盛。没有爱，就没有幸福。没有妇女，也就没有爱。没有母亲，既没有诗人，也没有英雄。”的确，母亲是天底下最伟大的人物，母爱是天底下最无私的爱。郑老师的《嘱咐》一课为学生营造了讴歌母亲赞美母爱的良好氛围。应该说，现在的孩子非常缺乏对母爱的认识，很少能感受到母爱给自己的成长所带来的作用。然而，郑老师却能让学生在整堂课都是在感动中度过的。无论是孟郊的的《游子吟》的诵读，还是阎维文的歌曲《母亲》，每一个细节的安排无不可以刊出郑老师的匠心所在。最可贵的是，教师为学生设计的课外延伸部分，更是为学生开辟了广阔的阅读空间，写作空间，学生从中受到的益处自然是不言而喻了。

篇5：《嘱咐》教学设计

第一课时

教学目标：

1、初读课文，自学生字新词。

2、通读课文，初步理解课文内容。

3、给课文分段，找出课文的重点词句。

教学过程：

1、揭示课题，审题导入。

2、读准课文，初步理解字词。

（1）自学生字词：读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。

（2）检查自学效果。

读音难点：畦眸

字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以区别。

3、通读课文，了解大意。

（1）带着审题时的问题，通读课文。

（2）默读课文，填空：我四五岁的时候，母亲（），我欺侮小伙伴时，母亲（），母亲上山采药回来发高烧时，还（）。

（3）反馈自学情况。

4、理清脉络，给课文分段。

提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？

（1）课文分段。

（2）说说段意。

5、找出重点词句。

（1）你觉得母亲是怎样一个人？

（2）母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个？

（3）划出重点词句。（是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。）

6、作业。

（1）抄写字词。

（2）《作业本》第1题。

板书：

第二课时

教学目标：

1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。

2、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。

教学重、难点：领悟母亲的教育。

教学过程：

一、紧扣课题，质疑导入：

1、复习：谁嘱咐谁？（板书：母亲我）

母亲通过什么来嘱咐我的？（板画：眼睛）

2、还想知道什么？（附板：什么？怎么？）

二、总结问题、提出学习目标：

这节课的任务就是解决两个问题：母亲嘱咐我什么？母亲是怎么嘱咐我的？也就是学习课文的第一、二段。

三、联系学习提示：

1、这个单元学的重点是什么？齐读。

2、按照抓重点词句了解课文的方法，用“”划出重点句，“ΔΔΔ”标出重点词，来解决刚才的两个问题。

四、学习第二段

自由读，讨论思考。

五、解决第一个问题：

1、母亲嘱咐我什么？（生答：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）

板书：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

2、什么意思？具体地说：“勿、善、为、恶”的意思。

3、自己轻轻地念一遍。

六、解决第二个问题：

1、母亲怎么嘱咐？你学懂了哪个句子？

（随机教学）

生答：母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。

（1）、齐读这句话。

（2）、母亲为什么笑眯眯？眼里闪着光芒表示什么？

（3）、这里母亲嘱咐我什么？

（4）、齐读这一小节。

过渡：现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我，还有吗？

生答：我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。

（1）、齐读这句话。

（2）、母亲为什么发怒，我干了些什么？

（3）、泪花是什么意思？（板书：泪花）眼泪掉与不掉有什么区别？（学生谈体会。）

（4）、严厉逼人是什么意思？（板书：严厉逼人）如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样？

（就会打）但母亲现在用什么？（眼睛、手）

（5）、齐读：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。

这句话你怎么理解？有矛盾吗？

（6）小结：两个方面：一方面对我欺负小伙伴感到伤心。一方面对我很爱，舍不得打我。

（7）、齐读这一小节。

过渡：还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的？

生答：凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。

（1）、出示句子，齐读，懂吗？

（2）、凝望什么意思？

（3）、谁看着谁？

（4）、看着母亲的`什么眼睛？（板书：疲倦、亮光）

（5）、质疑：为什么疲倦？为什么亮光？

（6）、母亲疲倦了，是因为----所以----

（7）、母亲疲倦了，我从母亲的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的，为什么会有亮光？

（8）、自己读这一节。

（9）、归纳：两个理由，第一个是她为我----下雨做了好事，而感到----

第二个是她有我这样一个懂事的孩子，而感到----

（10）、尽管她发高烧，她还是感到高兴，体现母亲怎样的品质？（乐于助人、勤劳善良）板书：勤善良。

（11）、母亲用她发亮的眼光看着我，似乎要嘱咐我什么？你说作者当时知不知道？（不知道。）

现在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？

（12）、齐读：勿以善小而不为，勿以恶小而不为。

（13）、齐读这节。

七、学习第一节：

提出不懂的地方。无声的嘱咐？

八、总结：母亲是个普通的人，不善言辞，而那双深情的眼睛，默默地嘱咐着我，真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩，齐读第一、二段。

板书：

第三课时

教学目标：

1、学习课文第3段。

2．朗读训练。

3、完成书面作业。

教学过程：

1、研读第三段。

（1）指名读第三段。

（2）质疑。为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲？”

（3）扩展思考，体会感情。

作者从生养自己的母亲联想到什么？

（启发学生联系上文加以议论。）

“勤劳”是我们中华民族传统美德。中华民族世世代代、祖祖辈辈都具有这种既平常又高尚的美德，所以可以说母亲对“我”的嘱咐源自于祖**亲对“我”的期望。

2、朗读课文，感受美德。

（1）有感情地朗读课文。

（2）联系实际说说自己母亲的美德。

3、作业：《作业本》第3、6、7题。

篇6：《嘱咐》教学设计

教学目标：

1、学会10个生字，理解“嘱咐、责备、快慰、无微不至、期望”、”勿从善小而不为，忽从恶小而为之”等语词的意思。

2、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。

3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。培养热爱祖国，报效祖国之情。

教学重点：抓重点词句，领悟母亲的教育

教学难点：理解课文结尾的含义

课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

1、学会生字词，理解“嘱咐、无微不至”等词

2、读通课文

3、感知课文内容，找出课文中的重点词句

一、谈话导入

师：同学们，我们每一个人都有一位伟大的母亲！说起母亲，我想同学们会想起母亲为我们做运的事，对我们说过的话。我想问：当你去上学时，母亲怎么说（生说）外出旅游时（生说），当你犯错时（生说），当你有收获时（生说）……

师：其实刚才同学们说的，就时平时母亲对我们的——嘱咐（揭题，理解词语）今天，我们来学一学这篇课文，作者的母亲是怎样嘱咐孩子的？

二、初读课文，初步感情课文内容

（一）初读课文，学习生字词

1、学习生字词

2、读后提问：母亲的嘱咐是怎样的？——（无声问）

（二）再读课文，初步感受课文内容

1、再谈课文，母亲对我无声的嘱咐是通过眼睛向我们表达的，找出文章中写母亲眼睛的句子。

1）母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒

2）我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花，严后逼人的眼睛。

3）凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，还默默嘱咐着我什么。

2、找出来后，把这几句读通，读顺。→找出相应段落（2—4自然段）

3、默读课文，初步感受这是一位怎样的母亲。

（1）学生读课文，感情体验（初步）这位母亲

（2）反馈：你说得这是一位怎样的母亲？（勤劳、善良、爱孩子……）生说后可出示课文中句子：（读一读）

1）母亲给我无微不至的爱，她的爱是用无声的嘱咐传给我的。

（理解：无微不至）

2）是祖国的土地、祖国的历史养育了我勤劳善良的母亲

三、课堂小结

1、四人小组读读自己特别有感触的段落。

2、结束语：这位伟大的母亲，我们下节课再来深入地研究学习。

3、布置作业：收集赞美母亲、母爱的文举、诗歌。

第2课时

课时目标：

1、深入研究课文，感情母亲的勤劳善良

2、体验，感情母爱的教育

3、有感情地朗读课文

4、培养敬父母、热爱祖国之情。

一、研读感情母亲

师：上节课，我们已经初步感受到了这位母亲，她勤莲、善良、爱自己的孩子，你是从课文的哪里感受到的呢？可选择其中一个进行研究。

1、生读课文找内容

2、反馈（学生交流，教师适当点拨）

品质（一）勤劳：下地劳动

品质（二）善良：我欺负小伙伴时，母亲责备我；

把雨衣给了小林妈，自己发烧感冒。

品质（三）无微不至的爱：

当我跟母亲学劳动时，母亲笑眯眯地来扬我。

当我欺负小伙伴时，母亲严厉地批评我。

从自己为榜样，把雨伞给小林妈，教育我要关心别人。

（这部分的交流，与写母亲的眼睛的句子相结合（重点交流，多位学生补充）

二、体验感悟母亲的教育

1、师：同学们都感受了母亲对我无微不至的爱，母亲的爱是用无声的嘱咐传给我的。但是通过大家刚才的交流，这种“无声”的爱，大家都能领悟到，都能用自己言语进行表达，现在老师就请同学位结合自己的体验，把母亲“无声”的爱，用自己的话写下来，变为“有声”的嘱咐。

2、再读课文（2—4自然段），要求把母亲嘱咐“我”的话在每个自然段末尾有感情地读出来。

3、理解“勿从善小而不为，勿从恶小而为之”。

（1）师：长大后，我在书本中找到了母亲当时嘱咐我的话——勿从……

（2）理解这句话

4、有感情地朗读1—5自然段

三、体验感受母爱，抒发情怀

师：同学位，文章学到这儿，我想同学们也都联想了自己伟大的母亲。我们的'母亲也和书中的母亲一样伟大，也给了我们无微不至的爱……（沉默一会儿）

1、教师自己涤情讲述感受到母爱的事例。

2、在情感的渲染下，让学生用自己的言语表达体会的母爱，讲述自己真实的感受，发生在自己身边的真实事例！

3、读一首赞美母亲、歌颂母爱的话。

四、课堂总结（这部分，可以删，新教材中就没有）

1、师：想到勤劳、善良，给我无微不至的爱的母亲，我就想到了我们——伟大的祖国，是引读祖国的土地、祖国的历史养育了我勤劳善良的母亲。母亲对我的嘱咐，不正是祖**亲对我的期望吗？

2、说说你想到了什么……

五、布置作业

1、写一写自己的母亲，可以写一件自己深有感触的事或写一首赞美母亲，歌颂母爱的诗歌。

2、想一想自己能为母亲做哪些事，并下决心在以后的生活中去做到。

篇7：《嘱咐》教学设计

教学目标

1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。

2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。

3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点：

引导学生抓住“勤劳善良”这一重点词深入理解课文的第二段，领悟母亲的教育。

教学难点：

理解文章结尾的含义。

教具：投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、揭题，审题导入。

1、读课题，读准“嘱咐”的字音，理解“嘱咐”的词义。与“吩咐”有什么不同？试完成《作业本》第5题选词填空（1），然后回答。

2、据词义推想课文内容：谁嘱咐谁？嘱咐什么？

二、初知课文大意。

1、听课文录音，思考：文中写谁对我嘱咐什么？她的嘱咐是怎样的？

2、交流问题答案，再填空：（）嘱咐我应该（）。用自己的话连起来说说课文内容。

3、母亲的嘱咐源于自身的人品，找出全文的重点词句，再说一说上面的填空题。

三、自学课文，初步理解字词。

1、自学生字词：读准字音，看清字形，理解词义，划出不理解的词语。

2、检查自学效果。

读音难点：畦眸

字形难点：蓑笠理解其意，加以区别。

四、通读课文，了解大意。

1、带着审题时的问题，通读课文。

2、默读课文，填空：

我四五岁的时候，母亲，我欺侮小伙伴时，母亲（），母亲上山采药回来发高烧时，还（）。

五、理清脉络，给课文分段。

1、提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？

2、用“||”给文章分段。

六、作业。

1、抄写字词。

2、《作业本》第1题。

第2课时

一、复习字词，默写重点句。

二、研读第一段。

1、自由读第一段。

2、讨论第一段写什么。“无声的嘱咐”指什么？

三、研读第二段。

1、从什么地方看出母亲的爱是用无声的嘱咐传给“我”的？

（1）认真默读第2 自然段，想一想，抓住哪些重点词句理解课文？

①在什么情况下，表现母亲的目光的重点词语是哪几个？含着什么意思？

“笑眯眯”“闪着光芒”的目光是赞许、鼓励的目光，仿佛母亲在嘱咐孩子：“孩子，你真乖，就应该这样做一个爱劳动的好孩子。”

②小结：课文通过母亲的眼睛的描写，表现母亲美好的心灵，传递母亲对孩子的爱。

（2）读读、划划、想想，学习3――5自然段。

①用你喜欢的符号划出在什么情况下、母亲的眼睛怎样？（重点词）

②想一想，“母亲眼睛里闪着泪花”是什么意思？母亲在嘱咐“我”什么？

③学生在议论中体会母亲的爱。

理解：母亲充满怒气的脸，闪着泪花、严厉逼人的眼睛。母亲的内心是嘱咐

“我”应该怎样做人。

④母亲的'目光与嘱咐“我”的哪一句话的意思是一致的？划下来，理解句子的意思：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

先说说带点字的意思，再连起来说说整句话的意思，完成《作业本》第2题。

四、作业：完成《作业本》第2、3题。

第3课时

一、复习。

1、说说下列词语的近义词。

嘱咐（）觉察（）责备（）快慰（）

凝望（）期望（）养育（）

2、说说课文几次写到母亲的眼睛，她的目光──无声的嘱咐，具体表示什么意思。

二、指名读第6自然段，思考：为什么说“母亲对我的嘱咐就是祖**亲对我的期望”？用自己的话通顺连贯地回答。

三、小结：勤劳善良是我国劳动人民的传统美德，世世代代延续下来。千千万万个母亲也正是用自己的言行来嘱咐教育后代做到勤劳善良的。所以，我们不能不听母亲的教育，更不能辜负祖国的期望，要做一个对祖国对社会都有用的人。

四、齐读全文。

五、作业。

1、完成《作业本》第5、6、7题。

2、学有余力的学生完成：联系课后第4题，结合自己的亲身经历写一则200字左右的小议论文。

板书：

学干农活笑眯眯做得好（赞扬）

欺负小伙伴严厉逼人太不懂事（责备）

趴在发高烧的母亲身边疲倦应该做（希望）

勿以善小而不为勿以恶小而为之

教学后记

指导学生明白写人的文章，也可以像本文一样写得含蓄、深沉。

篇8：《嘱咐》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：学会本课10个生字，学习课文理解13个词语的含义。

2、过程与方法：以学生自主阅读为主，读中悟情。

3、情感态度与价值观：明白母亲无声的嘱咐是希望我成为一个勤劳善良的人；从中感受到母亲无微不至的爱。

教学重难点：

体会母亲用眼神所表达的无声嘱咐的含义。

课前准备：

预习课文，准备有文字的幻灯片。

教学流程：

一、揭题导入

1、板书课题，用心去读课题

2、“嘱咐”是什么意思？文中所介绍的是的嘱咐？（板书：无声的）

二、初步感知“嘱咐”的含义

1、师：这嘱咐是无声的，但他却向我传达着什么？请同学们读课文，找找母亲对我的“嘱咐”是什么？

2、生反馈：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

（1）理解：“勿、善、为、恶”的含义

（2）说说一句话的含义

（3）齐读这句话

3、我是从哪里读懂母亲的嘱咐的？生：书本、眼睛

4、小结：母亲有一双会说话的眼睛，作者从母亲的眼睛中读懂了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是母亲告诉我的吗？（不是）那我是怎么知道的？（从母亲的眼神中）

三、深入理解无声“嘱咐”的含义

1、自由读课文，划出描写母亲眼神的词语，说说从这些眼神中你读懂了什么？仿佛听到了母亲在对你说着什么话？

2、交流反馈：引导学生使用句式：我从妈妈的眼睛读懂了。

（1）“闪着光芒”的眼睛（板书：闪着光芒）出示句子：母亲笑眯眯……闪着光芒

A、望着母亲笑眯眯的眼睛，黑亮的眸子里还闪动着光芒，你仿佛听到了母亲在对你说着什么话？

B、你怎么知道妈妈会说这样的话的呢？

师：你真是一个懂妈妈心思的孩子

C、这节课我们就来读书，请你通过你的读，读中其中的嘱咐来！

D、小结：母亲那闪动着光芒的眼睛，仿佛在告诉我做人要做――（板书：勤劳）的人。你还从哪里读懂了？

（2）“我永远忘不了……严厉逼人的眼睛”（板书：闪着光芒，严厉逼人）

A、从妈妈那闪着泪花的眼睛中你读懂了什么？你仿佛听到了妈妈在对你诉说着什么？

B、妈妈那么生气，为什么她的眼睛里会含着泪花？（母亲对我是十分关爱的）你从哪里读懂的？为什么？

C、出示：母亲那粗壮的手……一点也不疼。

师：为什么那手高高的举起，打在我的身上却一点也不疼呢？

谁能读出这种感受来？指名读

师：这手臂举得还不够高呢！

师：这手掌打下来还有点疼哦！

D、这手掌打下来，我是一点儿也不疼，他疼在了哪里呀？为什么？（母亲的心里，因为母亲的眼睛里含着泪花）

E、女生齐读“我永远忘不了……严厉逼人的眼睛”

F、齐读这一段

（3）“凝望母亲……正默默嘱咐着我什么！”

A、生：从妈妈那疲倦而闪着亮光的眼睛中我读懂了……（板书：疲倦而闪着亮光）

B、仿佛听到了母亲在对你说些什么？你能通过你的读，读出这些含义来吗？

C、母亲的目光为什么是疲倦但有闪着亮光的呢？（很快乐）还从文中的哪些句子中感受到母亲是快乐的？为什么？

生：“母亲用发烫的手……快慰的笑意”因为母亲帮助别人心里非常开心。指导朗读这句话

（4）妈妈总是默默地关心着我们，用他的爱无微不至的关怀着我们，你的妈妈也在对你诉说着什么，你从他的眼神中读懂了什么？（联系生活实际交流

3、母亲无声的嘱咐伴着我成长，这无声的嘱咐告诉我一个深刻的道理――勿以善小而不为，勿以恶小而为之。母亲希望我成为一个怎样的人呢？（板书：勤劳善良）

四、理解“嘱咐”的延伸义

1、这也是谁多我的期望？（祖**亲对我的期望）

2、对这句话你是怎么理解的？

3、齐读这一段

五、总结

1、学了这篇课文，你懂得了什么？

2、母爱是伟大的，母爱是无微不至的，母爱是天底下最神圣的爱。（出示一首描写母爱的诗）播放轻音乐

3、全班齐诵这首诗结束

六、作业

1、读读写写课文中的生字词语

2、朗读全文

3、写一写“我的妈妈”

篇9：嘱咐

嘱咐

嘱咐正文：

妈妈，您对我的嘱咐，是特别的.嘱咐，那嘱咐都凝聚着在那一双手上。

记得那一天，您不在家，我可是一个电视迷，一天不看电视，心里就难受，终于等到机会了。坐在那熟悉的椅子上，拿起那熟悉的遥控机。正当我看得津津有味时，我却没发现您已在我后面了。妈妈，您举起那充满怒气的手，狠狠地打了我一下，我这才回过神，泪水凝聚在眼眶里。我永远（来源：论文先生网www.lwsir.com）忘不了的是您打我的那一刻。

还有一次，我考了100分，高兴地一路小跑到家。连鞋都来不及脱，一进门大喊：“好事！好事！我，我，我考了100分！”“真的？”爸爸瞪大眼睛。“嗯！”我连忙把试卷给爸爸看，爸爸高兴极了。妈妈用她那柔和而充满温暖的手抚摸着我，嘴角露出一丝笑意。我知道，妈妈在嘱咐我。

那一次，妈妈为了给我买件体操服跑到城里，天下着雨，雨伞根本挡不住风雨。妈妈您全身都淋湿了，当晚发了高烧。我坐在您身边，你用粗糙的手托起我下巴，露出了一丝笑容。妈妈，您又在嘱咐着我。

妈妈，您的手是一双伟大的手，是一双温暖的手！

篇10：嘱咐的话

两句嘱咐的话

亲戚的孩子找上工作，举行家宴招待亲友以示庆贺。席间亲友长辈自然要对即将走向社会的晚辈说一些鼓励的话、嘱咐的话。大家说了一圈话，有人提议我也说几句。我感到很为难，我属于那种官场上没品，腰里没款的人，离世俗成功的标准差得很远，没资格对晚辈说三道四。但不说几句又好像有些不尽人情事理，有句俗话说：经验与教训都是人生的宝贵财富。既然如此，自己毕竟在社会上多摔过几个跟头，就说了两句本人的人生感悟，供晚辈后生参考。这两句话是：一爱甚不爱甚，不能不爱钱。二要甚不要甚，不能不要脸。

钱是自己工作劳动的收入报酬，是个人和家庭幸福生活的物资基础。在人世上钱不是万能的，但是缺了钱是万万不能的，有道是一分钱难倒了英雄汉。因此，走上社会一定要努力工作，辛勤劳动，多积累一些文化科技知识，多掌握一些劳动技能，尽可能提高自己的综合素质。社会主义的分配原则就是各尽所能，按劳分配。所以干大事，挣大钱，是理直气壮的心愿，不必遮遮掩掩，口是心非，爱钱没错！

中国人对钱常常怀有矛盾的心理，人人都想多拥有钱，因为钱是过上好日子的根本保证。但又认为钱具有肮脏、低贱甚至罪恶的一面，公开说自己喜欢钱有点庸俗掉分。有人爱骂富人钱迷心窍，为富不仁。抱一种穷革命，富修正，富反动的仇富心理。其实钱就是物资财富，它是一个中性的东西，一个人拥有的钱多钱少，不能决定这个人的品格道德的高下好坏。现实生活中确实有些富人钱多烧得不行，干出一些欺凌霸道的不仁不义、违法乱纪的事情，令人愤恨。但是富人中也有不少有社会责任感的，比如，比尔。盖茨是世界上最富有的人，同时也是捐善款最多的人。李嘉诚是华人首富，同时也是捐善款最多的华人。有相当一部分富人把遗产不留给子女，而是捐献给社会。财富多了，不能正确对待，确有迷乱人们心智良知的一面。但贫穷更不是个好东西，更容易使人堕落。衣食足才知礼仪羞耻，人民生活普遍富裕才能成为和谐的社会。

挣钱理财是一个人谋生的`基本能力素质，中国人对子女教育最缺乏的就是这个内容。最近报纸网络上不断有人惊呼大学生炒股买基金，是不务正业，弊害多多。我却认为不必大惊小怪，大学生就是不应该死读书，买基金炒股票，节假日打工做家教应该成为大学生正常生活学习中一部分内容，只要自己量力而行，适而可止就行了。学习不光是在学校从书本上学，也应该从社会实践中学。从小就养成劳动挣钱光荣的观念，亲身体验钱来之不易的艰辛，养成珍惜金钱、善于理财的习惯，树立正确的金钱观念，这对一个人的成长是大有益处的事情。

老话说得好：人活脸面，树活皮。脸面是一个人的自尊心、荣辱观的直接外在表现，是获得人们的尊重，获得社会承认的通行证。马克思说过：人是一切社会关系的总和。人是不能脱离人群社会而独立存在的。为人在世，首先要懂礼、讲理、遵纪、守法，自己的言行要符合社会的道德规范，社会的秩序，按照社会通行的规则办事。破旧立新，移风易俗当然要进行，但那是一个渐进的过程，自己不必当那种惊世骇俗的先行者，为人还是谦和一点好。在多数情况下，人与社会是一个适应改造的关系，而不是对抗的关系。如果一个人硬着脑门要与社会过不去，那反过来，社会就会常常不容你。但在大革命的非常时期例外。所以，走上社会以后，一定要注重自己的言行，加强个人修养，丢人掉分的事不做，见利忘义的事不干。在人际交往中，你应该给足别人的面子，人家也就常会回敬你面子。耍横不讲理的人，虽然有时也能多沾点便宜，但失去了人们的信任，路就会越走越乍。人在世上，脸面最为重要，有脸面的人，才能活出尊严，活出自信，活出潇洒豁达，活出成就幸福感。

自从孔子提出：君子喻于义，小人喻于利的主张以来。义与利之辨已经持续了两千多年。我今天谈金钱与面子的关系也属于这种辩论范围。我认为从古至今，确有大公无私的人，如古代哲学家墨子，新时代的雷锋，牺牲奉献是他们共同的人生信念。他们是中华民族的脊梁，时代的先锋。在家国存亡的危机时期，在突如其来的灾难面前，有良知的平凡人也会爆发出人性的光辉，他们挺身而出，舍生取义，做出不平凡的业绩。对这些中华民族的先烈英雄再这么赞誉都不过分。提出向他们学习永远都不会过时。但我还要说：在世俗社会中，在社会正常秩序下，绝大多数的人还是公而有私的，一味要求人们大公无私甚至是一种有害的极左行为。比如，从战场上九死一生归来的伤残军人，你不给人家合理抚恤安排，却要求人家继续无私奉献，那就有点不合情理了。

在正义公平的社会里，人际关系就是人人为我，我为人人。在合理合法的情况下，个人谋求发挥自身最大潜力，为社会多做贡献，从而多得到社会的劳动报酬，这是天经地义的事情。所以我提出爱钱没错。人活着就要挣钱，但挣钱不是人生的根本目的。人活着受到别人的尊重，受到社会的承认才有做人的尊严体面，才有人生的积极意义。因此，人活着就必须讲面子，讲仁义道德，讲礼义廉耻，讲劳动奉献，尽到自己应尽的社会责任，特别是个人富裕了，更应该有爱心，尽更多的社会责任。追求生活富裕是个人的权利，尽社会责任是个人应有的义务，做人义与利都要讲，这是做人的两个方面，不可偏废，当然在不同的情况下也应有所侧重。

篇11：嘱咐的说课稿

嘱咐的说课稿

一、教材解读

课文从无声的嘱咐入手，到无声的嘱咐归总。全文洋溢着着母爱的味道，这爱里有甜蜜，也有酸楚。母亲的爱，有的浓烈，有的细腻，有的壮烈，有的含蓄，甚至让我们不易察觉的到。

本文的语言洗尽铅华、朴素淡雅，至而，你可以说她是平铺直叙不见有奇的。但细细读来，你会发现这些文字却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。

所以，我希望打动学生的不仅仅是的内容与情节，更应该是的语言，那么带领孩子们品词析句是第一要务。在这儿，我进行了第一次取舍，“舍”课文的'情节内容，“得”课文的语言文字，进行扎扎实实的语言文字训练，将训练与感悟结合在一起，旨在提高学生的语言文字素养。我想，这也是一个语文老师最基本的最朴素的责任。

《嘱咐》一文中，围绕着无声的嘱咐，通过三件事情三次写了母亲的眼神。在备课的过程中，我对这三个故事进行了取舍。取其二、留其一到下节课上。在备课时，做这样的取舍我的内心也很矛盾——这样处理势必使得结构不甚完整。但在反复读课文后，我发现课文这三个故事是有层次的，前二者讲述的都是母亲通过眼神传递给孩子，可以说是言传的层次；后者则是母亲的实际行动，是身教的层次。身教重于言传，对于孩子的影响也更大，更深刻。可以分开处理。同时考虑到这是第一课时的教学，这样的处理能使课堂更充实更从容。再者，也给第二课时留下了进一步学习的余地。

二、设计意图

教学目标设定为：凭借课文语言材料，特别是三次描写母亲眼神的话，感受到母亲无声的嘱咐中包含着无微不至的爱。抓住重点句，初步去体会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”的意思。

要达成这个目标有很多途径，中触动人心的语言也有多处，就如同大珠小珠落玉盘。所以在这儿，我必须舍掉这盛珠子的“玉盘”，而得一条将玉珠连成串的主线。这是第三次在舍与得之间徘徊。

我将“课文哪些地方写了母亲无声的嘱咐。”这个问题做为主线，开展教学。设计了三个层次：

第一层：将这三处描写母亲无声的嘱咐的话找到，读通顺。这一点是立足学生的学习基础来说：一则，这是将五年级的教材放在四年级使用；二则，学生是上课铃响之后才看到教材的，缺少一个预习的过程。

第二层，逐句去读，说说有什么发现？结果孩子们读出了这三句话的相同处：都是写母亲眼神的。此时推一步，说说从哪些词句中反映出来的，孩子找到了：黑亮的眸子、闪着泪花的眼睛、目光这三个语言点，从而明白了同样一种事物却有这么多不同的表达方式，进而感悟到祖国语言文字的多样性丰富性。

第三层：读出感悟，训练学生的表达能力，进行标点符号改换训练等。

三、课堂得失

课堂教学永远是门充满遗憾的艺术，正因为此才令人为之神往、奋斗不止息。今天的课上，有一点特别遗憾：在体会句2中母亲的眼神又嘱咐我什么时，孩子们马上就联系了课文内容来说：妈妈希望我不要以大欺小干坏事。可见，他们初读课文是认真的，是有收获的，已经了解了课文的梗概。而他们的老师，我，却很煞风景地将孩子拉回到句2上来谈。其实这个地方完全可以让孩子们把课文的第三自然段拿出来读，然后再回到句2上去，那样效果会更好。因为我自己的应变能力不够，所以在课堂上产生了与学生之间的拉力。这令我深思。

自己认为比较好的一个环节是，抓动词“举”与“落”，一唱三叹中语言文字落实到位。

在课文第三自然段中有这样一句话：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。这一举一落之中，母爱的味道呼之欲出。这两个动词，体现了一张一弛、一紧一松的意境。在朗读中，孩子领会了两个动词的意思后，感受到前半句该念重一些，后半句改念轻一些，因为举起的手是很有力气的；而落下的手却是轻柔的。这样的说法充满了童趣。此为一叹。

在此基础上拓展写话，妈妈，我知道……孩子这样写道：妈妈是不忍心打我呀，妈妈很是疼爱我的；我错了，我懂您的心意了，请不要再生气了……此为二叹。

三叹，将此句的句尾改成“！”或“？”将这一切定格在感叹号的深刻中，定格在省略号的回味中。

我们说，嘱咐无声，却声声如雷撞击在儿心上，让我们咀嚼出母爱的味道；嘱咐无声，声声落在文字上，定格在你我心中。

次此上课，在舍与得之间穿行。怀揣着舍与得走过今天，走向明天的思考。

篇12：《嘱咐》阅读答案

1、无微不至：指待人非常细心周到。

快慰：因高兴而心里感到安慰。

2、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”

勿：不要以：因为善：好事(好行为) 为：做恶：坏事(坏行为)

整句话意思：不要因为好事小而不去做，不要因为坏事小而去做。

3、交流第一次嘱咐：

(1)第一次母亲在什么情况下嘱咐“我”?(四五岁时，我跟母亲在菜园里劳动。)

(2)母亲的眼睛是怎样的?(黑亮的眸子闪着光芒。)

(3)此时，母亲的目光表示什么意思?(赞许、鼓励)

(4)眼睛是心灵的窗口，母亲的眼睛会说话，她会嘱咐“我”什么呢?请结合当时的情况想像一下。(孩子，你真是个勤劳的好孩子!……)

交流第二次嘱咐：

在“我”仗着自己力气大欺负小伙伴时，母亲那闪着泪花、严厉逼人的眼睛表示对“我”的责备，她好像在嘱咐“我”：你要友好待人!

交流第三次嘱咐：

在“我”趴在生病的母亲身边时，母亲那疲倦而闪着亮光的眼睛表示对“我”的希望，她好像在嘱咐“我”要做一个乐于助人的好人。

4、3

5.不错的，母亲的眼睛，就是这麽嘱咐我的。

6.因为只有成为国家栋梁，才能成为有用之才，母亲对我的嘱咐，就是要报效祖国!

篇13：嘱咐的反义词

【词目】嘱咐

【拼音】zhǔ fù

【近义词】叮嘱吩咐

【基本解释】叮嘱，吩咐。

出处

《东周列国志》第二回：“申后佯为诊脉，遂于枕边，取出书信，嘱咐星夜送至申国，不可迟误。当下赐彩缯二端。”《红楼梦》第三回：“邢夫人送至仪门前，又嘱咐了众人几句，眼看着车去了方回来。”

示例

1.再三嘱咐

2.巴金《家》七：“我已经对陈老板嘱咐过了，要他每次新书寄到，无论如何先给留一本。” 曹禺《雷雨》第一幕：“老爷说太太有病，嘱咐过请您好好地在楼上躺着。”

3.带着家人的嘱咐，带着乡亲的祝福，他一步一步走出了大山。

【英语】Charge

【造句】1、医生嘱咐要严格规定饮食。

2、他一句话也没有嘱咐她，他十分明白，她保护他会比他自己保护自己更稳当。

3、他希望能够发现孩子在没有听到任何母语的时候会说什么，因此他嘱咐护士们都保持沉默。

4、想想林惇先生怎么嘱咐我把你关在家里来着，可你就这么溜啦!

5、在他说再见之前，他嘱咐她一定要好好活着，无论她对孩子作出什么决定，他都完全信任。

6、如果你不记得你的外科医生嘱咐你的关于检查和检查后的内容，请在检查的当天或第二天联系你的外科医生查询你该做些什么。

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篇14：嘱咐作文600字

嘱咐作文600字

夏日的早晨，不到六点太阳便初露微光，为莘莘学子照亮了上学的路……

今天是期末考试，吃完丰盛的“考试餐”，和妈妈告别，走到门前，准备出发。

“儿子，过来一下……”这是一种和妈妈的声音迥然不同，略带粗犷厚重但又不失关爱的声音，我立刻意识到：哦！是爸爸！

虽然心中有些疑惑，但又不得不走向爸爸的房间。平常八点才起床的父亲，今天怎么这早就已经醒来？“儿子，坐。今天是期末考试，爸爸平时很少管你，不了解你的学习情况，所以只能老生常谈了。”我抬起头，目光正好和爸爸对视，那是一双闪动着关爱光辉的眼睛，平时那张有点不苟言笑的脸上充满了爱意，一瞬间怎么觉得眼前的爸爸竟然有了些许的陌生，阵阵思绪的浪潮悄然袭来……

沉思中的我突然感受到了一股特殊的温度，原来是爸爸热乎乎的大手落在了我的头顶，正轻抚着我没有什么造型短的不能再短的头发。那是一种前所未有的感觉，心中“咯噔”一下，瞬间感到阵阵暖流从他温热的大手散发出来，传到了身体，走进了心房……

时钟滴答，清晰于耳，不知过了几分钟，爸爸的`嘱咐才慢慢停止。我站起身，准备出发。

“儿子……”我再次惊讶的扭过头，认真地望着爸爸。“爸爸一生最骄傲的便是有你这个儿子，我相信你一定能考出好成绩！”说着还幽默地对着我竖起了大拇指。我似乎应该给爸爸一个充满正能量的回应才对，可我没有，因为我已经哽咽，已经酝酿出了甜甜的泪花，赶紧扭过头，留给老爸一个写满灿烂微笑的脸庞和略带着鼻音的一声“嗯……嗯……”

走出了家门，步履感觉到前所未有的轻盈，我如同一只将要起飞的雏鹰，带着爸爸的嘱咐，揣着爸爸的鼓励，向着太阳与考场，进发！

篇15：嘱咐阅读答案

母亲给了我无微不至的爱，她的爱是用无声的嘱咐传给我的。四五岁的时候，母亲就带我下地了。在绿油油的菜畦里，我跟母亲学着给菜苗浇水、除草、捉虫。①母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。再大一点，我有时会仗着自己力气大欺负小伙伴。我清楚地记得，母亲是怎样责备我的。母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。②我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。记得我上了学以后，一个夏天的中午，母亲冒雨上山给我寻找治气喘病的草药。回来时，她的蓑笠不见了，浑身上下被淋得透湿。父亲问她，她笑笑说：路上碰见邻居小林妈，我把蓑笠给她了。当晚母亲发了高烧。我静静地趴在她身边。母亲用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露出一丝快慰的笑意。③凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。长大以后，我在书本里找到了母亲当时嘱咐我的话：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不错，母亲的眼睛，不就是这么嘱咐我的吗? 想起母亲的嘱咐，我就会联想到我们伟大的祖国。是祖国的土地、祖国的历史养育了我勤劳善良的母亲。母亲对我的嘱咐，不正是祖**亲对我的期望吗?

1.请联系上下文，解释词语。

(1) 无微不至：

(2) 快慰：～在文中画出母亲对我的无声的嘱咐的一句话，并说说这句话的含义。 3、画线的(1)、(2)、(3)句话，表达了母亲对我的怎样的嘱咐?用自己的话简要的写下来。

4、朗读最后一个自然段，速度和语调应该是( )

(1)快而低沉 (2)慢而高昂 (3)慢而低沉 (4)快而高昂

5、把下面的.句子改写为陈述句，意思不变。

不错的，母亲的眼睛，不就是这么嘱咐我的吗?

6、为什么说母亲对我的嘱咐，不正是祖**亲对我的期望吗?

篇16：嘱咐阅读答案

1、无微不至：指待人非常细心周到。

快慰：因高兴而心里感到安慰。

2、勿以善小而不为，勿以恶小而为之

勿：不要以：因为善：好事(好行为) 为：做恶：坏事(坏行为)

整句话意思：不要因为好事小而不去做，不要因为坏事小而去做。

3、交流第一次嘱咐：

(1)这里第一次母亲在什么情况下嘱咐我?(四五岁时，我跟母亲在菜园里劳动。)

(2)母亲的眼睛是怎样的?(黑亮的眸子闪着光芒。)

(3)此时，母亲的目光表示什么意思?(赞许、鼓励)

(4)眼睛是心灵的窗口，母亲的眼睛会说话，她会嘱咐我什么呢?请结合当时的情况想像一下。(孩子，你真是个勤劳的好孩子!)

交流第二次嘱咐：

在我仗着自己力气大欺负小伙伴时，母亲那闪着泪花、严厉逼人的眼睛表示对我的责备，她好像在嘱咐我：你要友好待人!

交流第三次嘱咐：

在我趴在生病的母亲身边时，母亲那疲倦而闪着亮光的眼睛表示对我的希望，她好像在嘱咐我要做一个乐于助人的好人。

4、3

5.不错的，母亲的眼睛，就是这麽嘱咐我的。

6.因为只有成为国家栋梁，才能成为有用之才，这是母亲对我的嘱咐，就是要报效祖国!

篇17：嘱咐的造句是什么嘱咐怎么造句

嘱咐的造句

老师一再嘱咐我们，上窗台擦玻璃一定要加小心。

老人千叮咛，万嘱咐，对儿子不放心啊!

每次下地，赵大叔都要嘱咐赶牲口的人小心点。

妈妈嘱咐小东上学路上要小心。

面对妈妈耳提面命的嘱咐，他有点厌烦了。

妈妈再三嘱咐我，到学校要听老师的话，好好学习。

哥哥离开家的时候奶奶嘱咐再三，生怕他有个三长两短。

妈妈嘱咐我在外边要好好读书，家里的事不必牵挂。

在离开家的日子里，我常常想起妈妈的谆谆嘱咐。

爸爸在信中教育我好好学习，临了还嘱咐我注意身体健康。

公园里人很多，老师嘱咐大家千万不要掉队乱跑。

老师语重心长地嘱咐同学们，上了中学更要努力学习。

王老师非常郑重地嘱咐我要办好那件事。

他现在对妈妈的嘱咐已经耳熟能详。

出门前，妈妈嘱咐我千万要看好弟弟，不能有任何闪失。

对于奶奶的嘱咐，小风总是认为多此一举。

年老的父亲老泪纵横地拉着儿子的手嘱咐儿子要努力报效祖国。

妈妈嘱咐我放了学早点回家。

父亲嘱咐即将走上工作岗位的儿子，凡事一定要度德量力，不可年少气盛、鲁莽行事。也作“量力度德”。

妈妈嘱咐我吃饭时要细嚼慢咽。

嘱咐的解释

叮嘱，吩咐。

《红楼梦》第三回：“ 邢夫人送至仪门前，又嘱咐了众人几句，眼看着车去了方回来。” 巴金《家》七：“我已经对陈老板嘱咐过了，要他每次新书寄到，无论如何先给留一本。” 曹禺《雷雨》第一幕：“老爷说太太有病，嘱咐过请您好好地在楼上躺着。”

篇18：母爱永驻心中-《嘱咐》教学设计

浙江省仙居县外语学校：赵永攀

《嘱咐》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。这是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。本单元的训练重点是抓住重点词句理解课文，并提出了三点学习方法：①找出课文的重点词句；②看看课文围绕这些重点词句写了那写事例，想象课文所描写的情景；③围绕重点词句想想，课文主要给了我们什么启发。根据这一要求，本课可做设计如下：

一、小组合作，理清层次。

“直奔重点”是当前语言教学较为提倡的一种教学形式。它可以保持阅读教学的整体性，也可以避开分析那些肤浅的毫无意义的问题。因此，在上课伊始，首先让学生回顾抓住重点词句理解课文的三点方法。然后结合这一内容出示两道小组学习题：①找出课文的重点词句，并理解意思；②看看课文围绕这些重点词句写了那些事例。由四人小组齐读课文，合作解疑。当学生很快的找出中心句：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”和“我跟母亲下地种菜”，“我欺负小伙伴”，“妈妈因助人而病倒”三件事例后，教师再引导学生从课题入手，分析母亲对“我”的嘱咐是通过眼睛传递的。方法如下：1、指名解释课题“嘱咐”；2、请说一说这篇课文是谁嘱咐谁？3、请再说一说母亲对我的嘱咐，“我”是怎么知道的？当学生从文中找到了母亲的三次目光之后，教师第二次出示小组学习题：①母亲的三次目光各表示什么意思？②怎样朗读？③想象母亲嘱咐“我”的话。对于母亲嘱咐“我”的话要求各小组有不同的答案。如：当“我”帮妈妈给菜苗浇水、锄草、捉虫时，妈妈的眼睛闪着光芒，妈妈可能在嘱咐“我”：①孩子，你真乖，长大了也要多干活；②孩子，记住，勤劳是中华民族的传统美德；⑶孩子，只有劳动才会有收获；④孩子，只有劳动才会得到幸福。

二、质疑问难，品读感悟。

提出一个问题往往比解决一个问题重要。因此，质疑问难是课堂教学中不可缺少的环节。进入这一环节，教师可以设计这样一个问题：现在有我三个问题想问大家,请同学们猜一猜,老师会提那些问题？设计这一环节除了能激起学生的学习兴趣，还能使学生积极主动地参与到探究学习的过程中来，全面的理解课文，扫清障碍。学生质疑问难，互相讨论的时候，教师要作好引导，把学生提出的问题再抛给学生，让他们自主解决，形成热烈的课堂氛围。相机点拨，指导朗读。然后，出示以下三个问题：①母亲粗壮的手臂高高举起，为什么手掌落在“我”身上却一点也不疼？设计这一问题的目的是让学生体会到母亲对“我”的疼爱。②母亲疲倦了，目光应该是暗淡的，为什么回有亮光？设计这一问题的目的是让学生了解到母亲的优秀品质。③母亲为什么不用语言嘱咐“我”，而用眼睛嘱咐“我”？设计这一问题是让学生了解到母亲是一位普通的农村妇女，读书不多，不善言辞，说不出多少道理，但心地好，勤劳而纯朴，虽平凡，但伟大。在解决这三个问题时，教师不能越俎代庖，要始终把学习的主动权交给学生，让每一位学生都能在激烈的.讨论中品尝到快乐。

三、关注人文，拓展延伸

这是一篇歌颂母亲的散文，就应该让学生体会到母亲的伟大，从中受到亲情的感染和熏陶。如何调动学生的情感，渗透人文内涵，单凭本文的教学还不够，可再采取以下方法：

1、请同学门猜一猜，老师读了这篇课文以后，会想到什么？（母亲）这时教师可谈谈母亲对自己的爱。

2、学生齐背孟郊的的《游子吟》。教师简述：孟郊只选择了他远行之前母亲给他密密的缝衣服这么一件小事来表达母亲对他无微不至的关心，这种母爱虽小但却伟大。

3、请同学们欣赏阎维文的歌曲《母亲》。教师简述：我们每个人都有一位伟大的母亲，也许你们从出生到现在都没有感受到母亲对你那种无微不至的爱，也许你认为母亲对你做的一切都是正常的，其实，母亲为我们做的每一件小事都体现着母亲对我们的爱。现在让我们想一想，母亲为我们做了哪些看来是微不足道，却又饱含母爱的事呢？

4、学生讲述有关母爱的事例，从中受到感染。

5、结束语：同学们，母亲对我们的爱是世界上最伟大的爱，让我们轻轻的说一声：“妈妈，我爱你！”让我们大声的喊一声：“妈妈，我爱你！”

附：板书设计

6 嘱咐

重点句事例眼睛表示的意思嘱咐我的话

勿勿（举例）

以以 “我”帮妈妈种菜黑亮的眸子闪着光芒赞许孩子，你真乖，长大要多干活

善恶

小小妈妈帮助别人而病倒疲倦而闪着亮光责备孩子，要多帮助别人哪怕是很小的事

而而

不为 “我”以大欺小闪着泪花，严厉逼人希望你以大欺小，太不应该了

为之