香港之夜教学反思 (三年级下册)（精选12篇）由网友“AU”投稿提供，以下是小编为大家准备的香港之夜教学反思 (三年级下册)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：香港之夜教学反思 (三年级下册)
《香港之夜》教学反思
《香港之夜》是教科版三年级下册第五单元当中的第10课。本节课的教学重点：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽的景色，体会作者的语言美。围绕着这个目标，我本着找到美，读出美，想象美，感受美，这一线索进行了本节课的教学设计。第一部分让学生们直插重点段落，找到美，学生们用小组合作交流的方式找到灯的特点，在理解的基础上，带着浓厚的感情再次读文的时候，学生们再次感受到了美。在第二环节想象美当中，我设计了想、说、感受、读、写这样的步骤，充分的调动起学生的积极性，在模仿灯的动作的这个环节，学生们都兴致勃勃的进入了情境。最后的环节我引领着学生们走进情境，学生们身临其境，达到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面对画面背诵出自己喜欢的词语、句子或者段落。在这节课的教学中，我达到了我预测中的三个目标：1、引领者学生们达到了朗读的高峰2、引领者学生入情入境地学习课文，激发了学生们的学习兴趣3、使学生们学习到了融情入景的写作方法。沉下心来反思本节课的教学觉得有以下不足之处：1、在教学句子的修辞方面放手过大，没有把比喻的重点句子找到，具体让学生来说出把什么比作了什么，这样导致在最后总结:有几个星的山的时候学生回答存在困难。2、没有做到完全预测到学生的学习状况。在最后一个环节中，当我让学生对着画面背出自己的喜欢的段落、句子或者词语的时候，由于担心学生背不下来，所以只是提问了几个学生而匆忙地结束，当我课后了解到有很多同学已经能够背下整段话后，真是追悔莫及。这让我想起了白校长的一句话：“你只背了你自己，你背学生了吗？”3、在体会作者心情的这个环节中，没有给学生留下足够的空间让学生思考，而是出现了和学生抢答的局面，其实通过课前的充分地预习，以及课中的层层铺垫，学生有能力用自己积累的词语总结出来，即使和我预设的不完全一样，也能锻炼他们的运用语言的能力，而我迫不及待地抛出“如梦如幻”限制住了学生思维，是不可取的。
我觉得语文教学就像巴金所写的散文一样，形散而神不散，让学生们喜欢语文这是神，而学习方法是在此基础上的，只有引领着学生们走进来，他们才会学习，这可能是语文教学的最高境界，而我却相差的太远了，而我相信我们每一位教师会用我们的信心和努力，让我们离这个目标越来越近些，最后用我们语文共同体的口号来结束我的反思：“那就是让过程更加完美，让结局不留遗憾。”我会努力在以后的语文教学中多一些完美，少留一些遗憾。
[香港之夜教学反思 (三年级下册)]
篇2：三年级下册《香港之夜》优秀教学反思
三年级下册《香港之夜》优秀教学反思
《香港之夜》是小学语文三年级下册第五单元的一篇课文。这个单元主要是写景的文章，让学生在接受教育的同时，还要体会语言的精美。激发学生的爱国之情。
教学时，我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生的学习热情。
课文部分的学习，第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的`理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。可是由于这篇课文有一定的难度，又远离学生的生活实际，所以没有预想的那么精彩，没有预想的那么活跃。学生在课堂上可能有一些紧张，学生在课堂上可能有一些沉闷，在朗读上还差存在一些不足，感情不够充沛等问题。在对学习的最后让学生说一说有关香港的历史时，由于课前准备的不够充分，学生没有回答出来。
我想作为一名教师，在教学前先分析学生，分析教材，掌握文本;教学时，要发挥学生的主体地位，充分的让学生学。让学生在学中感悟，让学生在学中体会。这样才是最生动的语文课堂。
篇3：《香港之夜》教学反思
《香港之夜》是教科版三年级下册第五单元当中的第10课。本节课的教学重点：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽的景色，体会作者的语言美。围绕着这个目标，我本着找到美，读出美，想象美，感受美，这一线索进行了本节课的教学设计。第一部分让学生们直插重点段落，找到美，学生们用小组合作交流的方式找到灯的特点，在理解的基础上，带着浓厚的感情再次读文的时候，学生们再次感受到了美。在第二环节想象美当中，我设计了想、说、感受、读、写这样的步骤，充分的调动起学生的积极性，在模仿灯的动作的这个环节，学生们都兴致勃勃的进入了情境。最后的环节我引领着学生们走进情境，学生们身临其境，达到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面对画面背诵出自己喜欢的词语、句子或者段落。在这节课的教学中，我达到了我预测中的三个目标；
1、引领者学生们达到了朗读的高峰
2、引领者学生入情入境地学习课文，激发了学生们的学习兴趣
3、使学生们学习到了融情入景的写作方法。
4、在教学句子的修辞方面放手过大，没有把比喻的重点句子找到，具体让学生来说出把什么比作了什么，这样导致在最后总结：有几个星的山的时候学生回答存在困难。
5、没有做到完全预测到学生的学习状况。在最后一个环节中，当我让学生对着画面背出自己的喜欢的段落、句子或者词语的时候，由于担心学生背不下来，所以只是提问了几个学生而匆忙地结束，当我课后了解到有很多同学已经能够背下整段话后，真是追悔莫及。这让我想起了白校长的一句话：“你只背了你自己，你背学生了吗？”
6、在体会作者心情的这个环节中，没有给学生留下足够的空间让学生思考，而是出现了和学生抢答的局面，其实通过课前的充分地预习，以及课中的层层铺垫，学生有能力用自己积累的词语总结出来，即使和我预设的不完全一样，也能锻炼他们的运用语言的能力，而我迫不及待地抛出“如梦如幻”限制住了学生思维，是不可取的。
我觉得语文教学就像巴金所写的散文一样，形散而神不散，让学生们喜欢语文这是神，而学习方法是在此基础上的，只有引领着学生们走进来，他们才会学习，这可能是语文教学的最高境界，而我却相差的`太远了，而我相信我们每一位教师会用我们的信心和努力，让我们离这个目标越来越近些，最后用我们语文共同体的口号来结束我的反思：“那就是让过程更加完美，让结局不留遗憾。”我会努力在以后的语文教学中多一些完美，少留一些遗憾。
篇4：《香港之夜》教学反思
《香港之夜》是小学语文三年级下册第五单元的一篇课文。这个单元主要是写景的文章，让学生在接受教育的同时，还要体会语言的精美。激发学生的爱国之情。
教学时，我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生的学习热情。
课文部分的学习，第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。可是由于这篇课文有一定的难度，又远离学生的生活实际，所以没有预想的那么精彩，没有预想的那么活跃。学生在课堂上可能有一些紧张，学生在课堂上可能有一些沉闷，在朗读上还差存在一些不足，感情不够充沛等问题。在对学习的最后让学生说一说有关香港的历史时，由于课前准备的不够充分，学生没有回答出来。
我想作为一名教师，在教学前先分析学生，分析教材，掌握文本;教学时，要发挥学生的主体地位，充分的让学生学。让学生在学中感悟，让学生在学中体会。这样才是最生动的语文课堂。
篇5：《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)
【教材分析】《香港之夜》是教科版实验教材三年级下册语文第五单元的一篇写景散文，课文描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身，令读者心驰神往、浮想联翩.
【学生情况分析】 1、学生基本都知道有香港这座城市，但对其了解却并不多，课前先让学生收集有关香港的资料，为进一步探究奠定基础。另外为了让学生更感兴趣，了解更深刻，我准备了大量有关香港的图片提供给学生。
2、三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章的语言美、恰到好处地朗读体会，还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。所以在教学中我力求通过图片创设情境，通过对重点词语的感悟让图画再现，用音乐渲染来体会情感，学生有感情的朗读来再现情景的方式，让学生在感悟到香港夜色之美的同时，体会作者的语言美，用划出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、读出感情的方法来品读写景散文。
知识与能力:
1、正确朗读课文，一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。
2、能通过朗读品味，表现出对香港之夜的喜爱。
能初步了解重叠，对比，拟人等修辞方法的运用使文章更生动、更精彩。
过程与方法:
1、学习用画出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、读出感情的方法来品读写景散文。
2、学习课文是如何抓住景物的突出特点描绘景物之美。
情感与态度:
通过学习激发学生更加热爱香港 、热爱祖国的思想感情。
学习过程：
由图片入手，奠定“美”的基调：
1、欣赏图片，知道这是哪吗？
2、白天的香港这样美丽迷人，那香港的夜晚又会是一番怎样的景致呢？这节课我们到巴金爷爷的文字中去感受《香港之夜》的独特魅力。
板书：注意“港”字笔顺。
初读课文 ， 整体感知
1、自由读文，读准字音，读通顺句子，初步感受香港的夜晚有什么特点？
2、朗读全文，找出概括写出香港夜晚美的句子。
(香港的夜很美，你不可不看。)中心句
3、换词理解，中心句（不可不）表达的特别强调的意思。
品读结合，品味“美”.
1、香港之夜到底是怎样的美，叫人不可不看？
1） 画出喜欢的描写美景的句段。指生汇报。把喜欢的句段读给大家听。
2） 出示重点段（第四自然段）
a这段话中的香港哪美？
b抓住重点词“万颗星点的聚和”体会香港的美；
c了解 对比的写法更加体现香港万颗星点的无比璀璨；
d有感情的朗读。
3） 出示重点段（第五自然段）
a“万颗星点的聚合”真的是星吗？
b哪里会有这么多的灯？
（山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯）
运用重叠的修辞方法i（强调了灯之多）
c还有表示灯多的词吗？（密密麻麻）
d理解词“密密麻麻”:生活中什么事物是密密麻麻的-？
就是这样密密麻麻的灯就像一座星得山，万丈光芒星的山。
e朗读全段.
f这么美的景色让我们将它留在记忆里。（背诵）
4)作者亲眼目睹了这美妙的景象后，发出了这样的赞叹！
课件出示第六自然段
a什么叫私语？你和同桌私语一下。
b灯会说话吗？把灯像人这样来写叫（拟人）。
c女同学用轻柔的语调来读一读灯光下孩子般的窃窃私语。
d这灯光不但可爱还很调皮。（课件出示后半句话）
从哪些词看出灯的调皮可爱。
E作者连续拟人的写法，充分体现了香港的夜晚是热闹的、充满、生机与活力的。
F“忘我”-忘记了自我。
D让我们插上想象的翅膀，走进那忘我的境界。（配乐读）
5） 船渐渐远行了，景物发生了哪些变化？
到文中找一找，画一画。
6）刚刚还看到那座万丈光芒的星山已经不见了，船已经驶进了无边的黑暗，默读第九自然段，作者产生什么疑惑，为什么会有这样的疑惑？
引经据典，升华“美”
1、这篇文章是我国文学巨将巴金老人在1933所写的，那时香港还是英国的殖民地，没有回到祖国的怀抱，这篇文章你能体会作者对香港怎样的感情呢？
2、巴金老人曾说过这样一句话：（课件出示）
3、如今回到祖国怀抱的香港，灯更亮也更美了。
4、刚刚我们采用了（课件）：画出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、有感情朗读的方法，欣赏了美妙的香港之夜，这也是品读写景散文常用的方法。
以文抒情，传递“美”
学习这篇课文后，让你也来向别人介绍香港的夜，你会怎么说呢？（课件）
香港的夜很美，你不可不看，因为那是------。
全课总结：希望同学将来也能用手中的笔来描绘祖国的美。
板书设计： 10 香港之夜
美
星点聚合 赞美
静寂柔和 忘我
以为幻景 留恋
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇6：《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)
设计意图：《香港之夜》是小学语文三年级下册第五单元的一篇课文。这个单元主要是写景接受教育的同时，还要体会语言的精美。激发学生的爱国之情。
教学时，我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生热情。
课文部分的学习，第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。
教材分析：《香港之夜》是教科版小学语文三年级下册第五单元的主体课文第二篇。是巴金先生的一篇著名的散文作品。作者抓住景物的特点，把现实和想象完美结合起来，选取独特的视角描绘了景物，表达了自己对香港之夜的留恋。
全文是按照行进的顺序来描写的。
学情分析：三年级的孩子虽然有了一定的阅读能力，但是对于写景文章蕴含的丰富情感的体会还是肤浅的，特别是这篇课文，一些隐晦的感情流露和巧妙的写作技巧，对于孩子们来说在理解上有一定的难度。因此，充分调动小组合作学习，以及教师的适度点拨都是很有必要的。
教学目标：1、一边读一边展开想象，感受香港之夜的美丽景色和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会作者的思想感情。
教学重点：一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、文中“香港似乎闭上了它的大口”和“我仿佛在用眼睛听了。”对于三年级的学生来说，理解上有一定的难度。
2、体会作者的感受。
导学案：
一、词语我能行，读准字音，选择自己喜欢的词说一句话。
船舱 栏杆 私语 混合 搅混 渺茫 呼唤 眨眼 遮挡 凉爽
密密麻麻 愈来愈远 万丈光芒 时明时暗
二、句子我爱读，做到正确、流利、有感情。
1、香港的夜很美，你不可不看。
2、山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。
3、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。
4、它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
5、夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。
6、我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。我的视觉和听觉混合起来，我仿佛在用眼睛听了。
7、我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景？
三、课文我明白，通读全文，把有疑惑的地方圈画出来。小组合作，抓住体会最深的部分反复阅读，深刻理解，解决下面两个问题
1、香港之夜给你的印象是什么？从课文中哪部分体会到的？
2、你的感受和作者的一样吗？能用自己的话表达出来吗?
教具：多媒体课件
教学流程：
一、情境创设，揭示课题。
同学们，你们爱旅游吗？我们的祖国幅员辽阔，各地都有自己的独特风光。其中有个地方被称为是东方之珠，你知道是什么地方吗？（香港）。香港还有个名字呢，叫不夜城。（板书：不夜城）你想知道这是为什么吗？答案就在香港的夜色之中，想去看看吗？让我们一起走进香港之夜。（板书：香港之夜）反思：导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生热情。
二、小组合作（预计6-8分钟）
1、小组为单位，组内检查字词。
2、各小组进行句子展示。
三、展示交流（预计15分钟）
以小组为单位汇报、交流想法。其他小组随时质疑、提问。最终使问题不再是问题。
目的：到前面展示的小组会尽全力讲解清楚，其他小组为了不给对方机会，会认真倾听、适时质疑，这样在各个小组的“你争我夺”中，问题便清晰、明朗了。
以小组为单位汇报两个问题：
（1）、香港之夜给你的印象是什么？从课文中哪部分体会到的？
（2）、你的感受和作者的一样吗？能用自己的话表达出来吗?
反思：第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。可是由于这篇课文有一定的难度，又远离学生的生活实际，所以没有预想的那么精彩，没有预想的那么活跃。
四、课外延伸：
1、介绍作者：是谁把香港之夜写得这么传神，这么动人啊？（巴金）谁愿意来介绍一下巴金？
2、小练笔：读了巴金老人的大作，老师真的被这如诗如梦的香港之夜迷住了。其实我们家乡七台河的夜色也很迷人呢，我不禁手痒起来，和了一文《七台河之夜》，想看看吗？
出示《七台河之夜》，教师范读，你们有没有手痒的感觉啊？不如我们也来解解痒，就地取材，写写桃山公园的夜景。师生合作，口头完成。
3、、激励学习：现在，你们明白了香港为什么被称为不夜城了吗？（因为它的夜晚比白天更明亮）香港不仅风景迷人还是个国际化的大都市，它曾经被英国占领了一百年，终于回到了祖国的怀抱。同学们，就是说，我们也有可能去香港看看啦！想真正领略一下不夜城的迷人风采吗？看看你们的小手，你们每个人的手里都有一把开启香港大门的金钥匙呢！老师就没有。在座的其他老师也没有，知道这把金钥匙是什么吗？出示香港中文大学图片，介绍。
五、全课总结：
同学们，当你们有幸进入香港中文大学读书的时候，当你们漫步在香港的迷人夜色的时候，你们会不会想起这篇课文？会不会想起这节课？会不会想起我啊？愿意邀请我同游香港之夜吗？那你们一定要加油啊。老师非常期待能和你们同游这如诗如梦的香港之夜。
教学反思：《香港之夜》是小学语文三年级下册第五单元的一篇课文。这个单元主要是写景接受教育的同时，还要体会语言的精美。激发学生的爱国之情。
教学时，我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生热情。
课文部分的学习，第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。可是由于这篇课文有一定的难度，又远离学生的生活实际，所以没有预想的那么精彩，没有预想的那么活跃。学生在课堂上可能有一些紧张，学生在课堂上可能有一些沉闷，在朗读上还差存在一些不足，感情不够充沛等问题。
我想作为一名教师，在教学前先分析学生，分析教材，掌握文本;教学时，要发挥学生的主体地位，充分的让学生学。让学生在学中感悟，让学生在学中体会。这样才是最生动的语文课堂。
课堂实录：
师：同学们好！
生：老师好！
师：你们喜欢旅游吗？有个地方被称为东方之珠，你们知道是哪里吗？香港还有个名字叫不夜城，想知道这是为什么吗？
生：想！
师：那就让我们背起行囊，一起出发，到香港去看看吧！板书课题：香港之夜
师：请同学们拿出预习方案，小组长组织大家检查预习情况。
小组内检查预习情况。
师：哪个小组先来交流。
第一组：我们组请刘欣悦来汇报。
我们组认为香港的夜色很令人难忘。我们是从“不可不看”这个词上感觉到的。
第二组，我们认为香港之夜是璀璨的，我们是从“星的山”上感觉到的。
第三组：我们认为香港之夜是静寂的，有声的。我们是从“香港闭上了大口”体会到香港之夜是静寂的。从“窃窃私语”这个词语上体会到香港之夜是有声的。
第四组：我们认为香港之夜是矛盾的。我们是从“完全不同的两个世界。”“我怀疑是在梦境中了”体会到的。
师：同学们汇报得很好，香港不但是个风景优美的地方，而且是国际金融中心。她在历经百年的劫难之后终于回到了祖国的怀抱。想到香港看看吗？
出示香港夜色的图片。
生出现惊喜的表情。
师：同学们，你们想到香港看看吗？
生：想啊
师：你们手里就有开启香港大门的金钥匙呢
生疑惑地看手。
师：出示香港中文大学的图片。
同学们，香港回归祖国了，香港中文大学也开始向内地招生了。知道你们手中的金钥匙是什么了吗？
生：努力学习！！
师：是啊，同学们，只要你们努力学习，总有一天会开启香港大门。当你们漫步在香港夜色之中的时候，你会想到这节课吗？会想起我吗？
生：能！
师：同学们，那你们一定要加油哦！老师非常期待能和你们同游这如梦如幻的香港之夜。这节课我们上到这里，谢谢大家！
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇7：《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)
《香港之夜》教学设计
甘泉华 张天凤
教学目标：
1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
3、学习本课相关生字、新词及习题。
教学重点、难点：
1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
题卡、小黑板
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
有一首歌叫《东方之珠》。你知道这首歌唱的是哪座城市吗？（板书：香港,注意“港”字的写法）
香港是我国的特别行政区。由于从前的清政府无能，它被帝国主义国家所侵占。历经百年沧桑197月1日香港才回到祖国的怀抱。她是东方的一颗明珠，是一座非常美丽的城市。这节课我们就随同语言大师巴金爷爷去领略一下迷人的香港之夜!（补充课题：之夜）
一、检查预习：提前写在黑板上：
1、把课文读熟。（在读文过程中检查）
2、课文主要写了作者乘（ ）离开（ ）到（ ）时，看到的香港的（ ）的景色。
3、本文一共有几个自然段？从第几个自然段到第几自然段是描写香港的夜景？（4-7自然段）
二、初读课文，整体感知
过渡：香港的夜晚会是什么样的景色，到底多么迷人呢？（学生快速翻书63页）
1、小组读课文。(小组长好安排好谁读哪段，互相纠正读音)
师：香港的夜晚怎样，作者的朋友是怎么说的 ？（双重否定变为肯定）一个字表现出来。(板书：美)，
三、品读感悟，以读悟情
1、学习第四自自然段。
（1）师生配合分角色来读文（师读前两句，生读最后一句）
在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？
师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得香港的夜晚( 太亮了。)
师：这时的香港是万颗星点的聚合。
①“聚合”什么意思？“万颗星点”为什么用了引号？、
师：为什么别的地方都是黑的，单单香港就成了“万颗星点”的聚合呢？下面让我们继续随船前行，仔细的寻找一下答案。
2、学习第五自然段
(1)香港的夜晚是因为有什么才会成了“万颗星点的聚合”呢？（ 生：灯 ）
师：对，它美在哪里呢？（指名读文）
师：（第一句）这样的句式可以用来说较多的事物。齐读这个句子。
师：你能仿照这种句式再说一句话吗？（生说一说，师点拨）
小结：山上、街上、建筑物上有灯，它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，所以我们看到的是香港成了“万颗星点”的聚合。成为“万丈光芒”的星山。（师板书）
师:此时此刻站在船上，我们怎能不说“香港的夜很美！”那我们为什么不美美地读一读。 （齐读）。
过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？
3、第六自然段：
⑴生：自由读。
（2）你能用书上的两个词说说此时香港的夜什么样吗？用重点号标出来。（静寂、柔和）
过渡：但是，当我们注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，巴金爷爷又想到些什么呢？
⑴小组合作 边读边画 (汇报交流)
⑵“忘我” 是什么意思。（忘记自己）那想着什么呢？
师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。
⑶ 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。
四：课堂检测：
1、给加点字选择正确的读音，正确的画“﹀”
船舱 (cāng chāng) 栏杆（gāng gān） 私语（sī shī）
2、看拼音写词语。
xiāng gǎng qì chē zhǎ yǎn
( ) ( ) ( )
3、多音字注音并组词。
混｛
4、香港的夜很美，你不可不看。（改为肯定句）
--------------------------------------
5、根据课文内容填空。
（ ）有灯，（ ）有灯，（ ）有灯。每一盏就像（ ），在我的肉眼里它比（ ）更亮。它们（ ）地排列着，像是一座（ ）的山，放射着（ ）的（ ）的山。
板书设计： 10、香港之夜
（小船图）
美 万颗星点 → 万丈光芒 → 静、柔
广州
《香港之夜》教学设计（第二课时）
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
2、感受香港之夜的美和作者的语言美。
3、学习本课相关生字、新词及习题。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情
一、导入
这节课我们继续学习《香港之夜》这篇课文，通过上节课的学习同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？这节课让我们细细的去体会。
二、体会作者感受
师：下面的三个自然段中每个自然段都有一句话写了作者的感受。快速轻声读文，画出写作者感受的话。（生读画）
生：在星的山愈来愈窄小时，我觉得我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。
生：在香港完全被遮住时，我觉得星的山成了一个渺茫的梦景。
师：什么是渺茫呢？
生：模糊不清。
师：怎么会模糊不清呢？
生：因为香港离得远了，看不见了。
师：渺茫就是遥远而模糊不清的意思。把这个词写在自选词语中。（生写）
师：最后一段中呢？
生：在进入船舱时，我怀疑自己看见的是一个幻景。［板书：幻景］质疑，理解结尾一句话的含义。
师：一齐读读这个句子。这句用了什么修辞方法（反问）？
师：什么是幻景？
生：就是幻想中的景物。
师：作者为什么怀疑自己看到的是一个幻景呢？
生：我们认为是香港的夜太美了，所以作者认为是一个幻景。
生：是因为作者说我想找回那座星的山，但是我什么也看不见了。他很留恋这座星山，他不见了，所以觉得是一个幻景。
……
师：这就有一种失落的感觉了。
师：这最后的疑问带着留恋，带着失落，也更强烈地表达出了香港夜色的美。
三、再读，体会美丽。
师：老师请同学再有感情朗读课文的4到7自然段，让我们再次感受迷人的香港之夜。（小组读文，比一比看谁最有感情能够读出香港的夜色之美。）
四、教师总结：
这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔77年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖**亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。最后就让我们在歌声中告别这如梦如幻、美妙迷人的香港之夜。（播放图片）
五、课堂检测：
1、给加点字选择正确的读音，正确的画“﹀”
愈来愈小（yù yǜ） 渺茫（miào miǎo） 嘈杂（ cáo cǎo ）
2、看拼音写词语。
liáng shuǎng zhē zhù hū huàn tuì qù
( ) ( ) ( ) ( )
3、形近字组词。
颗（ ）搭（ ）
棵（ ）塔（ ）
4、这句用了什么修辞方法，写在括号里。
我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑的问自己：我先前看见的难道只是一个幻景？（ ）
5、仿照例句写一句话。
山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。------------------------------------------------------
板书设计：
10 香港之夜
以为幻景 留恋
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇8：《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)
【教材简析】
《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。
使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身。令读者心驰神往、浮想联翩。
【设计理念】
“阅读是学生的个性化行为”课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句子来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。
【教学目标】
1、认识7个生字
2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5自然段。
4、通过网络或其他方法了解香港。
5、学会用比喻、拟人等手法，把事物写得更形象，逼真、生动。
【教学重、难点】
1、边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】香港图片，学生搜集有关香港的资料。
【教学时间】2课时
【教学流程】
第1课时
一、歌曲导入，亲近香港
1、同学们，很高兴和大家一起上这节课，老师把自己最喜欢的歌送给大家（师唱《东方之珠》）你们知道歌曲名字吗？东方之珠是指哪里吗？你对它有什么了解呢？
2、的确，阳光下的香港是迷人的，但夜色中的香港更是别有风韵，今天我们就随同语言大师巴金先生一同走进香港之夜。（板书课题）
[让学生伴着歌声走进香港，交流课前收集的有关香港的资料，初步了解香港，激发学生的学习兴趣和探究欲望。]
二、初读感知，走近香港
1、自由读课文，边读边画出生字词。读不通的地方多读几遍。
2、快速读文。想一想香港的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。（板书：美）
3、你是从哪些自然段中知道香港之夜的美的？边读边画下来。
三、读悟品味，融入香港
（一）学习第4自然段
1、这里写了哪几个景物？相同点和不同点是什么？
2、这是什么写法？对比有什么好处？
3、（配合图片）你感受到聚合的美了吗？带着这种感受读一读，指导朗读。
（二）学习第5自然段
1、课文运用了什么修辞方法？从中你体会到了什么？
2、哪几个词写得好？让您感受到了什么？（密密麻麻、万丈光芒等词语）
3、去掉“放射着万丈光芒的星的山”这句行不行？
4、（配合图片）指导有感情朗读，说说你脑海中出现了什么景象？
5、试着背诵4、5自然段
[通过出示图片，让学生通过直观的画面，感受到灯的多、密、亮，理解“密密麻麻、万丈光芒等词语，并掌握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式的读和背诵，使学生感受到香港夜景的美，并为学生积累优美词句，习作打基础。]
6、小结
作者运用了比喻、拟人等修辞方法将香港夜景描绘得“灯火辉煌”，今后写作中我们也要学习运用这种方法，把景物写得更具体、生动。
（三）学习第6自然段
过渡：巴金爷爷亲眼目睹了“万颗星点”聚合的景象不禁浮想联翩，他都想到了什么呢？
1、这些句子运用了什么修辞方法。
2、展开想象，灯火辉煌的地方人们在干什么呢？
3、指名读，认识拟人的写法。
[读作者想象的句子，让学生懂得虚实，动静结合的好处，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁华，生机与活力。]
（四）学习7-9自然段
1、引读7-9自然段
2、读后你有什么感受？同桌交流
3、为什么作者觉得这是个幻景？小组交流。
四、拓展延伸，赞美香港
1、过渡：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，75年后的今天，香港已重新回到了祖**亲的怀抱，那里的灯更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。
2、说一说：香港，我想对你说……[加强学生对香港的了解，升华学生热爱香港、热爱祖国的情感。]
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇9：《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)
五、布置作业（5）
有感情地朗读背诵课文。
板书设计
总起：点明香港夜色令人难忘--世界四大夜景之一
途中--错落有致的灯光星火
香港夜色 分述：
瞭望如--灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
教学要求
1. 用自己喜欢的方式学习生字新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。
重点难点
1. 联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇10：《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)
五、布置作业（5）
有感情地朗读背诵课文。
板书设计
总起：点明香港夜色令人难忘--世界四大夜景之一
途中--错落有致的灯光星火
香港夜色 分述：
瞭望如--灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇11：《香港之夜》教学设计
时 间：
教学目标 1、学习本课生字，新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语文美。
重 点 有感情地朗读课文
难 点 想像香港之夜之美
教 具 多媒体
课 时 2
第1课时
教学流程：
一、创设情境
二、就读课文，整体感知
1、自由读文，读能、读顺，想一想哪向活概括，课文的主要内容、画出来。
2、香港之夜列底美在哪，作者是怎样描写的，指名读。
三、品读感一情，以读情悄
1、同桌之间朗读自己的语句，互相观赏。
2、指名读，师相机指导朗读。
四、引导感受香港之夜美丽
自主质疑，合作探究
小组讨论，作者为什么会疑惑地问自己，我先前的难道只是一个幻景?
五、作业 搜集图片、资料
第2课时
教学流程：
一、检查作业、整体体验
1、交流搜集列的有关资料
2、读课文
二、整体把握，理清次序
1、自由读文，想一想作者按什么顺序写的?你从哪看出来的?
2、学习这种移步焕影的写作方法。
三、自己选择，积累词语。
把自己喜欢的段落背下来。
四、学习生字，指导术写。
五、作业：课外阅读
篇12：《香港之夜》教学设计
【教学目标】
1、通过自读自悟，领会课文中的词句，感受香港的美丽与繁荣。
2、了解课文是从哪几个方面介绍香港的，能创造性地模拟解说其中一个方面的情况。
3、有感情地朗读课文，激发学生热爱香港热爱祖国的思想情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
【教学难点】
在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽，创造性地模拟说香港一个方面的情况。
【教学方法】自读自悟，角色扮演，小组合作，评价激励。
【教学准备】学生课前搜集了解香港的资料、多媒体课件
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、歌曲导入，激情引趣。(播放《东方之珠》歌曲)
1、谈话揭题：
同学们，喜欢的歌儿吗?老师给大家带来一首歌曲，我们来听听吧。(播放歌曲)。伴随着歌曲，我们走进了课堂，老师想问问同学们，刚才的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里，知道吗?(香港)板书课题
2、通过预习，你对香港有哪些了解?(生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港)。(如：，1997年7月1日东方之珠美丽的香港终于回到了祖国的怀抱!)
师及时评价。
3、其实在许多人心中，香港还是一颗璀璨的明珠。边完成板书边问：通过预习，你觉得璀璨在这里是什么意思呢?(生答：闪亮，明亮)我们来齐读课题。读了课题，你有哪些疑问?(生答：课文介绍了香港的哪些方面?为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢?)这节课我们就围绕着“为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢?”来学习。
二、初读感知。
1、同学们已经预习了课文，老师来检查一下，(出示词语)谁愿意来读一读这些词语?指名读、齐读。再看看这些重点句子，你能准确、流利地读一读吗?指名读、齐读。师及时评价。
2、会读了词句，下面请大家以你喜欢的方式来读读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来介绍香港的? 指名说，师边板书，并总结：对，香港既是万国市场，又是美食天堂，既是旅游胜地，又是灯的海洋。这真是个令人向往的地方，你们想不想去看一看?
三、创设情境，自读自悟。
我们来分小组学习，选择最喜欢的那一方面去研读，注意：读的时候，先看看这段话是围绕哪句话来写的? 围绕这句话都写了些什么?如果遇到不理解的词语，可以用我们已经学过的方法来解决，比如：查字词典、工具书或者联上下文等，在此基础上向小组同学进行解说，最后呢，选出最优秀的小导游，让他带领我们去遨游香港。
四、入情入境，研读感悟
1、师：你们小组去了香港哪里旅游?请你们的小导游带我们去浏览一番吧?
2、请导游上前讲解。 A、游览“海洋公园”
导语：你要向我们介绍香港的哪里呢? (1)导游介绍海洋公园。
(2)听了导游的介绍，你有什么感受?你最想干什么?(小动物们的表演特别精彩!他们真是太可爱了!海洋公园真是个好地方??)那好，我们一起到现场去看一看。【PPT课件播放放大的清晰图片】看了小动物们的表演，你最想说什么?(被吸引了，陶醉了。)师介绍：动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被全世界知道，才会这么的——举世闻名。
(3)令人眼花缭乱的表演令我们陶醉，你能用“一会儿??一会儿??”来说说小动物们还有哪些精彩的表演吗?)
(4)课文中是怎样描述的呢?我们把这句话再读一遍。(它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢!)
(5)香港真是一个著名的旅游胜地，除了收中的介绍，你知道还有哪些好玩的地方吗?(还有香港迪斯尼乐园，维多利亚公园，浅水湾，森林公园等等。)
介绍：香港的旅游业早已成为香港经济的一大亮点。难怪人们要把香港称作是“璀璨的明珠”。让我们带着对香港的向往之情，一起来读读这句话吧：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 B、“万国市场”购物
导语：下一站，小导游要带领我们去哪儿呢?
1、导游介绍万国市场
2、听了导游的介绍，你最想干什么?想买些什么?(让学生随意说)
3、师：嗳，大家别慌，让我们来问问导游，这些物品香港的市场都有没有哇?所有的商品在香港都能买得到?你为什么这么自信?(导游答：因为香港是一个著名的港口，这里有来自近两百个国家和地区的商品，应有尽有，想买什么都能买得到。)
4、难怪香港的市场被称作“万国市场”了。那么，你还能用哪些词来形容一下这些商品呢?(各种各样、包罗万象)
5、点题：琳琅满目的商品应有尽有，而且物美价廉，怪不得香港会吸引这么多的人去做生意，香港不就成为那东方的一颗闪亮的明珠吗?课件出示中心句：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。(齐读)
C、品尝“香港美食”
导语：谁还想介绍香港的其它方面?
1、导游介绍美食天堂。
2、听了导游的介绍，你有什么感受呢?(香港的美食真多呀!我真想大吃一顿。)真是想大饱口福!可惜远水解不了近渴，那老师就带领大家去饱饱口福吧!【PPT课件播放美食配乐图片】
3、总结点题：听了大家的惊叹声，我相香港真是当之无愧的美食天堂，不愧是一颗璀璨的明珠!课件出示中心句：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。(齐读)
D、观赏“迷人夜景” 过渡：接下来，谁还来介绍?
1、导游介绍，边课件播放香港夜景图片。
能不能用自己的话来说一说你看到了什么?课文中是怎样来介绍香港的夜晚呢?
2、听了声情并茂的解说，欣赏了美丽迷人的夜景，谁能说说香港的夜景给你留下了什么印象?(真美，灯的海洋)
你为什么说香港是灯的海洋呢?
3、(1)师：我们来看这3个句子，不仅香港的夜景美，作者描写的语言更美，作者的语言为什么这么富有感染力呢?(比喻的手法，把??比作??)
(2)让我们拿起书本，一起去读读这迷人的夜景吧。
4、点题：正是因为有这流光溢彩、灯火辉煌的夜景，所以作者才会发出这样的感慨——课件出示中心句：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。(齐读)
五、回归主题，总结升华。
1、香港之旅结束了，我们即将离开香港，此时此刻，你最想说什么?(指名让学生充分说)
2、听着同学们的诉说，香港的美真的无法用语言来形容，让我们带着对香港的崇敬、热爱之情一起来读读这句话吧!“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”(课件出示)
六、总结拓展。
1、学了这篇课文，你有什么收获?
学生自由发言。(写作顺序、中心句、首尾照应、香港的美丽与繁华、祖国的大好河山、写一写家乡)
2、文中还有许多优美的四字词语，我们来找一找，抄写在积累本上。
七、小练笔。
在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写。
课件出示：(总写)冬天到了，天气越来越冷了!
(具体写)________________
____________________________。
学生练写，交流
八、板书设计：
万国市场
香港，璀璨的明珠
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
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