图书公约教学反思（锦集19篇）由网友“清虫大镖客”投稿提供，下面是小编整理过的图书公约教学反思，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：图书借阅公约
新学期我们班来了一个伙伴，受到了大伙的欢迎。
瞧！它的样子，多可爱啊！它全身是蓝色的，一共有七层，和我一样高。老师在顶层放了三盆绿植，叶子茂盛。我们带来贴画把书柜装饰得很美丽。大家从家里带来书，不到两天书架就满了。书架上有有趣的童话书，有好看的海洋生物书，还有开发左右脑的脑筋急转弯。下课铃一响，同学们就冲到书柜那津津有味地看了起来。今天我下课去借书，发现书都乱糟糟的。以前书架上的书都是分类摆好的，此时都乱成一锅粥了。书都东倒西歪，有的还破损了，多么好看的《西游记》封面都被撕破了；有趣的童话书页都掉了，有几页都找不到了；有的被乱画得像花脸一样。我找到了班长和他说：“同学们在书上乱涂乱画，我们要想办法。”班委们开始商量，有的说：“不遵守纪律，就不给他看了。”有的说：“不爱惜书的进行惩罚。”我和班长说：“我们还是定制一条公约吧！”于是大家商量后制定：第一，准备一个本子，看书的同学登记上名字，什么时候借的，什么时候还的。第二，安排值日生在旁边监督。第三，定期清点数量检查。
自从定了公约，同学们都严格遵守，看书的热情也提高了不少呢！
作者：赵睿泽
篇2：图书借阅公约
1、借阅期限为三天。
2、图书管理员记录及借阅时间和归还时间。
3、看好要借的书由图书管理员拿放图书。
4、如果图书有破损情景，买一本一模一样的图书。
篇3：图书借阅公约
借：1.排队借书，轻拿轻放。
2.每次只限3——4人上来借阅。
3.每次每人，只许借1本。
护：1.不能撕坏。
2.不能弄脏。（饭桌上不要看）
3.不能在书上乱涂乱画
4不能乱抛`乱放图书。
5发现有小损坏，应告知主人，并保护好。
6不可私下交换。
换：1、两个星期必须归还。
2、把书交给图书管理员审看，管理员认可后写上归还日期。
违规情景:
1、不及时归还停借一个月。
2、弄脏、弄坏的情景要么同样的书及时赔偿，要么三倍赔偿。
篇4：图书借阅公约
借：
1、每次只能借一本书。
2、每本书只能借一个星期。
3、借书要找图书管理员登记出库。
护：
1、不能把书本乱放，以免弄丢图书。
2、不能损坏书籍。
3、不能在书本上乱涂乱画。
还：
1、及时归还书籍。
2、还书时要找图书管理员登记。
3、还书时要把图书归放回原位。
“没有规矩，不成方圆”，为了更好的保护图书，我呼吁大家一齐来遵守我们的班级图书借阅公约吧！
篇5：图书借阅公约
1、所有图书是大家的财产，要珍惜，要爱护。
2、同学借阅图书由教师负责，到教师处登记，轻拿轻放。
3、借阅图书要登记清楚借阅时间，归还时间。
4、归还图书时教师应检查图书有无破损。
5、借阅时间为一周。
6、若丢失或有破损要么买同样的书偿还，要么按图书价格的三倍赔偿。
望全班同学共同遵守，互相监督！
篇6：图书借阅公约
1.借阅图书时应有礼貌，不可粗暴。
2.不可飞速翻书，不可乱撕书页，如果书有破损，要及时修补好。
3.书籍是人类提高的阶梯——高尔基。
4.没有看完一本书不可换另一本书。
5.书休息的时候他的家在书架上，当然，任何书都有自我的位置，那个位置就是他的家，不可把别的书放到其他书的位置，应放回原先的位置。
6.即使有急事，也要把书整理好。
7.应记住弟子规：列典籍，有定处，读看毕，还原处。虽有急，卷束齐，有缺损，就补之。
8.应当排队借阅书本，不可像海水一样涌上来一齐抢书本。
篇7：图书借阅公约
1.借书需有借书证。
2.每次只能借一本书，不能超期。
3.不可损坏图书，比如撕、扯、涂。
4.借书要排队，还书时要放回原处。
5.如果弄丢图书，要赔偿，并在一个月内不能借书。
6.借书和还书时需坚持安静。
7.如丢失借书证，需重新补办。
篇8：图书借阅公约
1、请同学们自觉排队借书。
2、借书时要轻拿轻放，不要大声喧哗。
3、不能撕坏或弄脏图书。
4、不能在书上乱涂乱画。
5、如果发现有损坏的图书，要及时报告教师。
6、弄丢了图书要照价赔偿或取消借书资格，看完图书要及时归还。
7、请大家爱护图书，人人有责。
8、以上公约请大家严格遵守。
篇9：图书借阅公约
一.管理人员的职责
1.本学期将请杨竣麟、吴靖彤、张智茹、王至诚担任图书角管理员。
2.负责书架的整理。
3.负责组织借阅。负责整理清查图书，检查阅读书目完损情景。
二.借阅程序
1.借出时间为每周二、三、四、五中午13:30至13:50分，以小组为单位，轮流借阅，每人每周能够借阅一本。
2.借阅时由本人亲自办理借阅手续。
3.借阅图书时，同学们按照顺序排队;选好图书后在图书管理员处登记，没有选中的图书放回原位。
4.借阅者应当爱护图书，不得涂画、撕割，如有损坏或者丢失，要赔偿相同版本的图书或者原价的两倍赔偿。
5.借出的图书两周内必须归还图书角，归还时图书管理员应当检查图书的破损情景，及时处理赔书事宜。如果两周内没有看完，应当办好续借手续。到期不归还，停止向其借阅一切书籍。
6.借阅的图书只能自我阅读，不得转借给他人。如有发现将严厉批评，并取消借阅资格。
7.应当征得图书管理员的同意才能够取书，不得私自取书。
8.借阅的图书只能利用课余时间阅读，课堂上禁止偷偷阅读。如有在课堂上偷偷阅读图书的现象，发现一次取消一个月的借书资格。
9.放假前一周，清查借出的图书，把未归还图书者的姓名、书名以及单价抄送班主任处理。
最终，愿图书角带给大家的每一天都是欢乐和充实的!
篇10：《图书借阅公约》教学设计
教材内容分析：
“图书借阅公约”是二年级下册第三次口语交际。这次口语交际的小贴士提出了两个要求：其一，主动发表意见；其二，一个人说完，另一个人再说。统编语文教材从一年级开始编排的口语交际中，有关于“说”、“听”、“应对”的要求，还有关于交际礼仪和态度的要求，而此次口语交际的要求则着重体现在对学生交际习惯的培养。
基于二年级学生的生活实际及学情，教材是这样安排的：
1.由于低年级学生年龄小，在班级图书借阅过程中容易出现管理问题，如何形成大家共同遵守的图书借阅相关要求？教材提出了本次交际话题——“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识。
讨论的内容教材以举例的方式呈现了班级图书角在管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。这些问题也是老师指导学生讨论、交流管理班级图书角的关键。
此次交际形式是小组讨论，在第二次口语交际《长大以后做什么》出现过，但本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，学生要学会轮流发言，积极主动地参与讨论发表意见。
2.教材指出要通过学生小组讨论，逐步达到共识，形成共同遵守的`图书借阅班级公约，并张贴在班里的图书角，时刻提醒大家按规定借阅书籍。
3.教材还配有一幅插图，图画中两位学生坐姿端正地在阅读书籍，身后是摆放有序的图书角，图书角的旁边张贴着图书借阅公约。意在让学生知道《图书借阅公约》是大家共同制定，需要共同遵守的约定，也能让学生明白《图书借阅公约》在班级图书角管理中所起到的作用。
学生通过参与《图书借阅公约》的制定，学会在讨论过程中主动说，认真听，耐心等，从而培养良好的交际习惯。
学情分析：
二年级的学生对自己感兴趣的话题，往往乐于与同学主动表达自己的想法。但是在讨论过程中部分学生会出现交际不够主动，语言不够完整，想法不够合理的问题。还有部分学生因为天性活泼，家庭教育对交际习惯培养方面又有所缺失，讨论过程中还容易出现只顾抢着表达自己的想法而不去认真听别人发言的现象。因此，教师要引导学生每个人都积极参与讨论，认真听别人说完再表达自己的想法，有序地发表意见，。
教学目标：
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
教学重难点：
1.和同学讨论时，能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、联系实际，聚焦常见问题
导语：同学们，这是我们班的图书角，大家都把自己喜欢的书捐赠到了这里，很多同学在这里借阅书籍，留下了自己的美好时光。那你最喜欢哪些书？指名说（交流2——3名学生）。
看来，阅读让你们变得快乐！可是昨天老师发现一名同学因为没有借到书而非常苦恼！那你们在借阅图书时有什么烦恼吗？请大家来说说吧！
1.指名说烦恼。（老师根据学生回答梳理借阅问题：怎样借书？怎样爱惜书？怎样还书？）
过渡语：那怎样才能让每一位同学都能开心地借到书呢？今天我们一起来开动脑筋，想想办法吧！
二、案例回放，引出交际要求
课件出示视频：刚一下课，一群同学就跑来借书，有几个同学你争我抢的，场面混乱嘈杂……
1.你看到了什么？你想说什么？
2.我们应该怎么借书呢？指名说。（老师梳理出关键词“有序”、“排队”，并相机板书）
评价语：你能主动发表自己的意见，真棒！（板书：主动说）
3.谁听清楚这位同学的办法了？指名说
评价语：你听清楚了这位同学说的办法，你是在认真听，你也很棒！（板书：认真听）
4.谁还有其它的妙招呢？
评价语：你耐心地等别人说完了再说，真有礼貌！（板书：耐心等）
5.你们觉得哪个办法好呢？指名说。
评价语：大家排队有序来借书，不争也不抢，真是文明的好孩子！（相机板书第一条公约：排队有序来借书）
三、实践体验，指导发表意见
过渡语：大家的办法可真好！我们就来借借书吧！老师来当图书管理员，邀请几位“小书虫”，看看他们怎样借书？“小书虫”们要想好自己打算借几本，读几天？
（课前老师准备一个小书架。实践活动：叮铃铃，下课了！“小书虫”们来借书。大家排队有序借书，学生借的本数一本、两本、三本不等，到了最后一名学生，书架上的书已被借完！）
1.反馈评价：说说刚才这些“小书虫”们是怎样来借书的？（排队有序、有礼貌）
评价语：他们能排队有序地来借书，不争也不抢，还能礼貌待人，看来，大家制定的第一条公约就很有效！
2.采访互动。
问“小书虫”1：“你为什么一次借X本书呀？”（学生借多本书的理由很多，有的是因为喜欢阅读，读书快，有的是怕以后借不到而囤书……这问题，老师引导学生主动说，对回答不评价对错。）
问“小书虫”2：“你没有借到书，此时想说什么？”（懊恼，生气……）
3.同学们，你们看，因为有人多借了几本书，后边的同学就没有书可以借了？有什么好办法能解决这个问题吗？指名说。（每一个人可以少借几本书，借书的时间也可以短一些）
4.那你们认为一次借几本，最多借多长时间才能保证每个人都能借到书呢？让我们在小组里讨论讨论吧！在讨论过程中做到主动说、认真听、耐心等的同学就会被评选“合作星”哟！
温馨提示：小组内可以由组长先说，意见不统一时可以举手表决，最后由组长宣布决定。
（1）小组讨论。（老师巡视，相机颁发“合作星”奖牌）
（2）哪一小组的组员都得到了合作星？请这一小组的同学来介绍他们的好办法，并说说理由。
（3）大家同意吗？还有其它的好办法吗？通过举手表决，选出大部分都认同的好办法。（相机板书公约，如：一次借1本最多借5天）
四、创设情境，学会发表意见
◆情境一：这本书怎么啦？怎么在哭呢？
播放微课：《书哭了》，通过一本书的自述，讲述了一本崭新的书，由于借书的同学不爱惜，随意涂画、乱扔乱放，变成一本被撕破、书页上有涂画痕迹、书角卷起、有污渍的书。
1.同学们，你看到了什么？
2.这本书为什么会变成这样？
3.借到这样的书你心里会怎样想？（不开心；想批评做这样事情的同学；觉得这些书很可惜……）
4.那我们如何爱护书呢？同位讨论，注意做到主动说、认真听、耐心等哟！
5.指名说。（相机板书第三条公约：轻拿轻放摆放好、不撕不扯不乱画）
小结：书是我们的好朋友，我们一定要爱惜它哟！
◆情境二：同学们，看！（出示图片）这位同学愁眉苦脸地拿着一本书，他是怎么啦？听听他的烦恼吧！
播放录音：我的书看完了想还书，可是，课间有的同学借书，有的还书，还要到管理员那登记，课间休息又短，我借的书一上午都没还回去，想看这本书的同学该有多着急呀！
1.谁来说说这位同学为什么发愁？
评价语：你听清楚他是在为借书、还书的时间而发愁呀！说明你是在认真听！
2.那借书、还书有什么好办法呢？我们一起来讨论讨论吧！这次我们要评选“最佳合作小组”，看哪个小组能做到主动说，认真听，耐心等，刚才的“合作星”要做榜样哟！
（1）小组讨论。（老师巡视，相机颁发奖牌。）
（2）请得到奖牌的两组同学说说好办法，组长发言，组员补充，把理由说充分。
（3）你们觉得哪个办法好呢？说说自己的看法。（相机板书第四条公约，如：上午借书下午还）
小结：合理安排了借书、还书的时间，我们借书就更方便了！
五、补充公约，巩固交际习惯
同学们，刚才针对你们平时图书借阅出现的问题，我们想出了这几条办法，那你们还有其他的好办法吗？
1.小组讨论。（提示：做到主动说、认真听、耐心等。老师巡视，随时关注有问题的学生）
2.采访“被提醒”的学生，说说自己的感受。（再次强化交际要求）
3.指名说。（老师相机板书学生所说的好办法）
六、归纳总结，课外拓展延伸
同学们，把这些办法整理在一起就是我们的图书借阅公约！
1.出示：图书借阅公约，指名读题。
2.谁愿意将这个公约读给大家听听？指名读公约。
过渡语：公约是大家共同制定，共同遵守的约定。所以我们一定要遵守！课后老师将班级《图书借阅公约》张贴在图书角旁边，如果今后在图书借阅中出现了新的问题，我们会随时修改、完善我们的公约！
3拓展延伸：在今后图书借阅过程中，老师、图书管理员会随时检查大家借阅书籍的情况，对自觉遵守公约的同学，我们就推举他担任一周的图书管理员。
结束语：同学们，今天我们不仅制定出了班级图书借阅公约，还在小组讨论中学会了主动说、认真听、耐心等，老师为你们点赞！
篇11：《图书借阅公约》教学设计
教学目标：
1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。
2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。
3、学会表达，学会倾听他人的发言。
教学重难点：
重点：学会清楚表达自己的意见和想法。
难点:能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。（板书：图书借阅公约）
二、合作探究
（一）出示提示：
1、什么时间借阅图书。
2、一次能借几本书。
3、一次借书能借多长时间。
4、翻阅图书应该注意哪些问题。
5、设置图书管理员。
6、违规处罚办法。
……
（二）小组讨论
1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。
2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。
3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。
（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）
4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。
5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。
6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。
7、全班齐读公约。
三、课堂小结
在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。
四、课后完成
将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。
板书设计：
图书借阅公约
一、开放时间：每天中午1：10～1：40。
二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。
三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。
四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。
五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。
教学反思：
口语交际的教学重难点就在于学生能清晰的表达自己，大胆的说出自己的想法，学会倾听。在这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，让学生集思广益，让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。我引导学生在提示下，有目标有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。
篇12： 《图书借阅公约》教学设计
教学目标：
1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。
2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。
3、学会表达，学会倾听他人的发言。
教学重难点：
重点：学会清楚表达自己的意见和想法。
难点:能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的`图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。（板书：图书借阅公约）
二、合作探究
（一）出示提示：
1、什么时间借阅图书。
2、一次能借几本书。
3、一次借书能借多长时间。
4、翻阅图书应该注意哪些问题。
5、设置图书管理员。
6、违规处罚办法。
……
（二）小组讨论
1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3―4名同学。
2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。
3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。
（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）
4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。
5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。
6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。
7、全班齐读公约。
三、课堂小结
在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。
四、课后完成
将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。
板书设计：
篇13： 《图书借阅公约》教学设计
一、开放时间：每天中午1：10～1：40。
二、排队取书，轻拿轻放， 切忌推、挤、抢。
三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。
四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。
五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。
教学反思：
口语交际的教学重难点就在于学生能清晰的表达自己，大胆的说出自己的想法，学会倾听。在这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，让学生集思广益，让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。我引导学生在提示下，有目标有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。
篇14：《图书借阅公约》教学设计
一、教材分析：
这是一个关于班级图书借阅的管理，孩子能有自己的见解。能够学会倾听别人的意见。学会与学生讨论并发表自己的意见。注意礼貌用语的运用。
二、学情分析：
二年级的学生在平时交流中礼貌待人，注意倾听其他孩子说话内容并能够正确回答所问的问题。但是在做口语交际题型中个别孩子还是不能够理解题意需勤加练习。
三、教学目标：
1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。
2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。
3、学会表达，学会倾听他人的发言。
四、教学重难点：
重点：学会清楚表达自己的意见和想法。
难点 ：能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。
五、教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
师：同学们看看我们的图书角， 我们班已经有了上百册的课外书了， 为了方便大家每个人 都可以看这些书并且保护好我们的图书， 我们现在需要制定一个图书借阅公约， 让大家有秩 序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。 （板书：图书借阅公约）
二、合作探究
（一）出示提示：
1、什么时间借阅图书。
2、一次能借几本书。
3、一次借书能借多长时间。
4、翻阅图书应该注意哪些问题。
5、设置图书管理员。
6、违规处罚办法。
……
（二）小组讨论
1、将全班同学分成若干个小组，每个小组 3— 4名同学。
2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来， 最后统一结果，由组长汇总。
3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。
（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）
4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。
5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。
6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。
7、全班齐读公约。
三、课堂小结：
在我们共同讨论， 通力合作的基础上， 制定出我班的图书馆借阅公约， 希望每位同学都 能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。
四、课后完成
将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。
篇15：图书借阅公约作文
莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品。”读书，对于小学生来说很重要。
在我们班级后面有一个小小书柜，它是长方体，蓝色的，有三层。每格子放一类书。下课了，同学们，拿书看既能提高认字量，又能积累好词好句。
但是，最近我却发现了一个不好的现象。有的书烂了，有的书皮掉了，它们好像被丢弃的孩子。竟然把好好的书弄成这样，我找到了班长说明情况，班长说：“我召集班委同学一起讨论。”大家列出如下公约：
一、看好要借的书由图书管理员拿放图书。
二、图书管理员记录及借阅时间和归还时间。
三、借阅期限为三天。
四、如果图书有破损情况，买一本一模一样的图书。
自从制定了公约，图书再也没少过，同学们都严格遵守，看书的热情也高了不少呢。
篇16：《图书借阅公约》教案
《图书借阅公约》教案
教学目标：
1、能明确交际的核心问题，做到抓住要点。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
3、口语交际时主动发表自己的意见，注意用语礼貌得体。
教学重点：
1、能明确交际的核心问题，做到抓住要点。
2、口语交际时主动发表自己的意见，注意用语礼貌得体。
教学难点：
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，你们喜欢读书吗？喜欢读什么书呢？喜欢在哪里读书呢？有没有借阅过图书呢？（播放歌曲：读书郎）
学生自由畅谈。
这是我们班的图书角，大家都喜欢看这里的书。可是有时候也会有不愉快发生。
导入新课：班里的图书角在借书过程中出现过哪些问题？
二、小组交流
1、小组讨论：班里的图书角应该怎样管理？
学生自由表述。
2、明确核心问题：
（1）怎样借阅图书；
（2）怎样爱护图书；
（3）怎样保证大家都能借到书。
学生自由表述。
3、老师提出讨论时的要求：
（1）主动发表自己的'意见。
（2）一个人说完，另一个再说。
（3）要认真听取大家的意见和建议；学生自由表述。
（4）讨论过程中学会倾听与欣赏。
学生自由表述。
三、小组推荐
1、每个小组成员说出自己的建议。
2、小组自由交流。
3、小组成员一起举手表决确定小组公约内容。
四、小组整理
1、小组交流后，将语言转换成文字写下来，注意时间安排哦。
2、写话展示：
（1）小组成员轮流讲。
（2）先想好内容再讲。
（3）讲的时候要清楚。
五、班级交流
1、每组推荐一个代表，展示写话故事。
（1）声音洪亮普通话。
（2）建议意见要实用。
（3）发言礼貌又得体。
（4）适时补充大家谈。
2、做文明听众。
（1）不同意可以发言，但必须等同学说完，并说明理由。
（2）自己同意的建议，可以进行补充。但必须要等同学说完。
（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。
3、请同学们举手表决。
4、宣布开始。各小组代表依次上台发言。
5、对于大家提出的“公约”内容进行整理，逐条制定。
6、请同学们举手表决。
7、制定好“图书借阅公约”，推荐学习委员抄录好“图书借阅公约”，张贴上墙，大家共同遵守！
六、课堂总结
亲爱的同学们，我们自己制定的“图书借阅公约”，大家要相互监督，共同遵守，为我们的图书借阅创造良好的环境。希望我们每一个同学都爱上读书，多读好书！
篇17：课文《图书借阅公约》教案
班中图书角的书籍该怎样管理，怎样借阅？怎样保证大家都能借到书？需要大家共同讨论，制定“班级图书借阅公约”。
口语交际目标
1.讨论的时候，注意听别人的意见。
2.形成“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。
口语交际指导
一、激情导入。
班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们都是集体中的一员，班级的图书是大家共同的财产，大家共同享用，需要大家共同爱护。我们一起来制定一个关于图书借阅的班级公约吧。
二、审题，提出要求。
学生自读本次口语交际要求。
1.讨论的`时候，积极发表意见，注意听别人的意见。
2.形成“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。
三、交际指导。
1.回顾班中图书借阅情况，找找图书借阅中存在的问题，讨论制定图书借阅公约。
2.请班长做主持人，主持讨论。
3.小组讨论。
（1）怎样借阅图书？
（2）怎样爱护图书？
（3）怎样保证大家都能借到图书？
4.全班交流。
5.学生充分发表意见，主持人组织。
6.教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。
7.教师总结，学生干部在一旁记录。
（1）所有同学必须参与建设图书角，同时也享有借阅图书的权利。
（2）所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护，捐书者依然是图书拥有者，更换图书时退回捐书者。
（3）学生借阅图书由管理员负责，借阅图书时要轻拿轻放。
（4）借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。借出的图书一星期内必须归还图书角，归还图书时管理员应检查图书的破损情况，经认可后方可登记归还日期。
（5）学生每次借书只能借一本。
（6）图书角不向其他班级和校外开放。
（7）图书角借阅时间为：每节课的课间、（含早读前）。
（8）若丢失或有破损要么买同样的书偿还，要么按图书价格的三倍赔偿。若还未看完，应办好续借手续。
（9）每月评选出最受欢迎图书，对捐书者给予表彰。
四、积累拓展，付于实践。
1.请同学们试着为班级整理一份图书借阅公约。
2.把图书借阅公约用笔抄写纸上，贴在墙上。
五、小结：
有了图书借阅公约，相信在今后的图书借阅管理上，我们会有规则可依，班级图书管理得回井然有序。定会掀起读书热潮。
篇18：图书角借阅公约二年级
“书籍是人类进步的阶梯”，为了有效发挥班级图书资源的作用，形成良好的图书借阅秩序，创建“我读书，我成长，我快乐”的书香班级。经过班级讨论，特制定以下公约：
一.管理人员的职责
1.本学期将请杨竣麟、吴靖彤、张智茹、王至诚担任图书角管理员。
2.负责书架的整理。
3.负责组织借阅。负责整理清查图书，检查阅读书目完损情况。
二.借阅程序
1.借出时间为每周二、三、四、五中午13:30至13:50分，以小组为单位，轮流借阅，每人每周可以借阅一本。
2.借阅时由本人亲自办理借阅手续。
3.借阅图书时，同学们按照顺序排队;选好图书后在图书管理员处登记，没有选中的图书放回原位。
4.借阅者应该爱护图书，不得涂画、撕割，如有损坏或者丢失，要赔偿相同版本的图书或者原价的两倍赔偿。
5.借出的图书两周内必须归还图书角，归还时图书管理员应该检查图书的破损情况，及时处理赔书事宜。如果两周内没有看完，应该办好续借手续。到期不归还，停止向其借阅一切书籍。
6.借阅的图书只能自己阅读，不得转借给他人。如有发现将严厉批评，并取消借阅资格。
7.应该征得图书管理员的同意才能够取书，不得私自取书。
8.借阅的图书只能利用课余时间阅读，课堂上禁止偷偷阅读。如有在课堂上偷偷阅读图书的现象，发现一次取消一个月的借书资格。
9.放假前一周，清查借出的图书，把未归还图书者的姓名、书名以及单价抄送班主任处理。
最后，愿图书角带给大家的每一天都是快乐和充实的!
作者：下沙小学 二年级 黄曦乐 指导老师 顿中祥
公众号：百世师教育
篇19：自制图书的教学反思
自制图书的教学反思
为了进一步激发孩子的求知欲，培养良好的阅读习惯，我们班开辟了一个小“阅读区”。我们班上的孩子平时非常喜欢看图书，孩子们经常把自己心爱的图书从家中带来与大家分享，这样不仅充分利用了班级的阅读资源，也为他们在阅读交往和阅读分享方面搭建了同伴互动平台。现在，孩子们已经不满足于只是阅读。因此，为了提高孩子们的阅读兴趣，我们班开展了两次次美工活动——自制图书。
自己动手自制图书，能够体现每个孩子对图书结构的理解，促使他们将自身的体验和感受结合自己特有的想象力，通过图书的形式呈现出来。第一次自制图书时，班上每个孩子都是把《幼儿画册》上的一个小故事补充完整，将自己续编的故事情节画下来，并设计封面和封底，剪下后排好顺序再装订成一本连环画。孩子们操作的积极性非常高，但同时也能看出他们之间的个体差异，有的孩子在剪、贴时，手部动作都不够灵活，因此我们还要要重视孩子动手操作能力的培养，平时多提供一些锻炼的机会。等孩子们把自己制作的图书带回家，父母帮助他们把续编的`故事情节加上文字记录在图书上。这是一个家庭合作的过程，父母和孩子在制作过程中，享受着亲情交融的美好情感。
通过第一次的操作，孩子们在基本掌握了制作图书的基本步骤，接着我们鼓励孩子选择自己需要的材料做好准备，自己动手制作属于自己的，独一无二的一本图书。在第二次操作时，孩子对图书的整体结构和制作过程又有了进一步认识。他们制作的图书有的是自己熟悉的故事，例如《小鹿历险记》、《拔萝卜》；有的是类似自然界的动、植物不断生长变化的记录，例如《毛毛虫长大了》、《种豆豆》；有的则记录了自己的成长，例如《宝宝想长高》、《我的绘画作品集》等等，内容丰富多彩。
将孩子们做成的书放在班级“阅读区”后，我们观察发现自制图书的翻阅率非常高，孩子们对自己的图书爱不释手，他们也互相欣赏、互相交流，自制图书既丰富了孩子们的讲述内容，又进一步激发了幼儿的阅读和交流兴趣，让大家受益匪浅。在此次活动中我们老师也得到了启示：凡是孩子喜欢的活动，就是教师值得努力去做的，应该让孩子真正成为活动的主人，使孩子充分体验阅读的快乐，从而帮助他们养成更好的阅读习惯。都说“阅读能影响孩子的一生”，记得在阅读著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书时，曾看到这样一句：“三十年的经验使我相信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。我真心地希望通过我们的努力，让我们的孩子在阅读中成长，在阅读中收获，在阅读中开始他人生美好旅程的第一步。
★ 班级文化建设方案
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