《美丽的草原我的家》教后反思（精选14篇）由网友“喵星帝王姜西鲁”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《美丽的草原我的家》教后反思，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：草原就是我的家教学案例及反思
草原就是我的家教学案例及反思
案例：
1.观看录像，体验民俗。（背景音乐：草原就是我的家）
师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。
生：摔跤、射箭、赛马。
师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？
生：想。
2.动作创编与声音创编同时进行。
师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词）
（生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演）
师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶）
师：请这组的小朋友开始挤奶的表演。
3.为动作找相应的节奏。
师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？
挤奶摔跤射箭赛马
XX XXXXX -X·X
哒哒哒哒 刷刷嘿- 嗖·啪
4.出示四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用《草原就是我的家》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象）
师：对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。（师给音高，请生看师的手势，听师的提示语）
师读：骑着马儿上山坡
生唱：12 3 4 55 5
师读：骑着马儿下山坡
生唱： 54 32 11 1
师读：骑着马儿走一走
生唱：3 5 3 5
师读：骑着马儿跑一跑
生唱：11 11 33 33 1-
师读：骑着马儿跳一跳
生唱：1 1 1 1
师读：马儿马儿快停下
生唱：176 54 32 1
师：（再次播放蒙古族盛会录像，激发情感）同学们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？
生：喜欢。
师：我们献上一首歌，表示对他们的祝福，好吗？
生：好。
1.出示课题，师歌舞表演。
师：今天，老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌《草原就是我的家》。我们先听一听。
（生边听边和着节奏拍手、跺脚，体验歌曲情绪）
2.找节奏。
师：同学们，请你们认真地看一看歌谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、挤奶、射箭、骑马的'节奏是相同的？它们分别出现几次？
生：摔跤的节奏出现三次，挤奶的节奏出现了四次，射箭的节奏出现一次，骑马的节奏出现了四次。
3.跟琴模唱曲调。
师：小朋友，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？（引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法）
生：第三乐句。（6612321612·5此句难点：八度音程大跳和附点音符）
师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？
（生A上来弹琴并范唱旋律，让全班同学跟唱。生B上来带领全班拍唱。教师在旁稍作点拨……）
师：你们真聪明，自己的问题自己解决。（师顺势启发）在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。
师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，跳得也好看，真为你们感到骄傲！
填写评价表（生自评）
师：同学们表演得真棒。其实，蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，因为以前蒙古族人民生活离不开马，喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。他们甚至骑在马背上拉马头琴呢！好了，
篇2：美丽草原
远方，四五头黑白相间的奶牛正悠然地享受着鲜嫩的青草。风里带着些泥土的气息，混着青草味儿，轻轻地扑向我的脸颊。正陶醉着。忽然，几位蒙古牧民驾驭着健硕的奔马从我面前呼啸而过，伴随着清脆的马蹄声驰向远方，背景越来越小，渐渐消失在草天相接处。
在奔马消失的那一刻，我的目光却定格在那儿。它引起了我无限的.遐想：站在那里，又会是怎样的一番风景呢，于是，我开始向着所向往的那边际奔跑，跑啊跑呀，可前方却没有丝毫变化。我只好悻悻返回。我抬头望了望天，那碧蓝竟让我聒噪的心灵顿时安静了下来，头顶上方那洁白的朵朵白云仿佛触手可及，感觉真是不一般！呵呵，又是一阵风，带来了舒适与凉爽，失望化为了兴奋，我又开始迎着风自由地奔跑。尽情地跑呀跑呀！张开双臂，去拥抱可爱的青草，可爱的白云。轻闭双眼，去感受和煦的阳光，感受舒适的清风。只有在这里，才能得到真正的自由，心灵的释放。
哦，我爱这美丽的草原
篇3：美丽的草原我的家教学反思
“兴趣是最好的老师”，无论是高年级还是低年级学生，教师都应激发学生学习的兴趣。在本节课中，我通过自己有感情的.范唱，并巧妙地运用多媒体播放蒙古族风光片，激发学生学习的兴趣，为其营造了一种愉快和谐的学习氛围。
1、以聆听、体验，感受音乐的风格。
提倡学生聆听、体验、感受是新课程标准的要求。本课中主要培养学生感知音乐的能力，通过聆听感受蒙古歌曲的风格，并体验演唱歌曲，进一步了解蒙古族的风格。
2、教法、学法上体现“活”。
本课我针对高年级学生的年龄特点，善于表现自我。教学中体现学法不枯燥，让学生充分利用网络搜集资料，并根据高年级同学喜好流行音乐的特点，让他们通过“对比法”比较两首歌曲的不同风格，并了解两位歌唱家的不同的演唱风格，从而挖掘学生的潜力，培养学生的能力。
3、对问题的反思：
第一：在给学生展示的时间上，安排的不是很得当，只是让学生演唱了本节课的歌，还应该让学生更多地了解蒙古族歌曲，以及展示前几学年学过的歌曲，使学生的知识得到延伸。以后，在教学设计的时间和内容的安排上还须不断完善。
第二：给学生表演的机会很少，缺乏音乐与其相关学科的综合。如：音乐与舞蹈的综合。把歌唱与表演结合，让学生感受蒙古族音乐的特点，并根据音乐编创动作，通过小组合作的形式进行表演。这样不仅培养学生的表现力，还培养学生的创造力。在小组合作学习的过程中，培养学生合作意识和团队合作精神。
篇4：美丽的草原我的家教学反思
这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。
在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际和展开想象激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面：
一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。
教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的'体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。
二、运用课件营造学习氛围。
教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。
三、抓朗读走进文本
读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。
四、交给学生学习的方法
叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。
五、读写结合，创编歌词
学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。
篇5：美丽的草原我的家教学反思
美丽的草原我的家教学反思
一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。
教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。
二、运用课件营造学习氛围。
教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。
三、抓朗读走进文本
读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的`无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。
四、交给学生学习的方法
叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。
五、读写结合，创编歌词
学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。
篇6：《美丽的草原我的家》教学反思
《美丽的草原我的家》教学反思
《美丽的草原我的家》是高二（9）班准备在艺术节合唱比赛中演唱的曲目。我在和学生排练的过程中，积累了一些经验和感想。
怎样能让学生唱好一首歌、喜欢唱一首歌成了我追求的目标。高中的歌唱教学，仍然是基础音乐教育的性质，音乐审美教育理应是音乐教学的核心环节。因此，它不但要注重歌唱实践，也应该注重音乐鉴赏。通过音乐鉴赏，让学生感受、体验歌曲的地域风格和民族风格。
在《美丽的`草原我的家》的歌唱教学中，我除了让学生在演唱《青春舞曲》这首歌上下功夫之外，还在欣赏《远方的客人请你留下来》、《八骏赞》、《乡音、乡情》、《阿瓦人民唱新歌》、《曲蔓地》等歌曲上下了功夫，在让学生感受、体验歌曲的地域风格和民族风格过程中，提高了学生的理性认识，他们不仅知道了形成这种音乐风格的深层原因，还适度拓宽了自己的文化视野。学生很喜欢这种学习的方式，因为这些歌曲都是他们比较熟悉的，通俗易懂，朗朗上口。通过欣赏这些不同民族风格的歌曲，学生能正确的把握《美丽的草原我的家》的风格，他们把精力投放在表演音乐、对音乐艺术目标尽力追求和作出正确反应的方向上来。这样做的结果是，学生不是浅尝即止，而是对音乐进行充分、完整的感受、体验和表现。
篇7：草原反思
一个学生在读了《草原》这篇课文后，写下了这么一段文字。
今天，我们学了《草原》这篇课文，老舍先生笔下的草原真是美不胜收。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话把小丘柔美翠绿的特点写了出来，把小丘比作成一幅幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。难怪老舍先生写道：“在这样的境界里，连老牛和骏马也静立不动”。是啊，连老牛和骏马都被这草原美景深深的陶醉了，又怎能不叫人心旷神怡、流连忘返。假如我是歌唱家，我要让最美的歌声回荡在辽阔的草原;假如我是摄影师，我要用最高超的技术来拍摄这如诗如画的草原;假如……草原上风景美，草原上人们的热情更感人。“不知怎么得就进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。”还端来了最出名的手抓羊肉。鄂温克姑娘们唱的唱，跳得跳，表达着他们对汉族人民的友好和欢迎。“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。”读到这里我不由得想到一首歌曲:五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家;五十六种语言，汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华……怪不得老舍先生在文章最后感叹：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
我觉得，这是对老舍先生语言魅力的另一个注解。
篇8：美丽的草原我的家
世界上最美的脸瑕
是孩子的天真
世界上最温情的抚育
是妈妈的手
世界上最能安放心灵的地方
是我的家
我的家在草原
美丽的呼伦贝尔
在这里
母亲的温暖融化在一望无垠的绿海
父亲的宽厚凝刻在清澈的蓝天白云
天空中自由的雄鹰不在乎边际的飞翔
草地上飞驰的骏马不思惆怅的欢悦
我的脚啊
与成群的牛羊结伴
越走越宽。。。。。。
我的心啊
与自然相协相牵
渐行渐远。。。。。。
天当床
草当被
醇香辛辣的马奶酒让你畅快的躺下
烧膛的酒啊流动的血
多盼着如草儿一样，每天感受太阳的升起落下
伴着天边那抹暖暖的黄
轻柔的风
透明的月
马头琴在红红的篝火旁为你倾诉昨日的炎凉
真挚的情啊驿动的心
多盼着如闪亮的星星一样，围绕在皎洁的银辉中
细细体谅
手把肉的香味哦 侵染你的欲望
母亲的唠叨啊 似勒勒车般悠长
洁白的毡房里啊 有我童年的梦想
静默的套马杆上啊 留着我青春的记忆
。。。。。。
闪亮的霓虹啊 没有清澈的月
车水马龙的街道啊 没有宁静的草
高楼大厦里啊 没有那暖暖的黄
美丽的草原啊 就是我思恋的母亲
我眷恋的家
篇9：美丽草原作文
美丽草原作文
站在草原上，你逸力前眺，或回头向后眺望，都是一样的风景，辽远而苍茫，人难免为这种辽远而惊慌。
我也去过草原。就在今年暑假，我来到了梦想中的那拉提--新疆，乃至全国都很有名气的大草原，也被喻为全中国最美丽的.十大草原之一的那拉提，真的征服了我。传说成吉思汗西征时，有一支蒙古军队由天山深处向伊犁进发，时值春日，山中却是风雪弥漫，饥饿和寒冷使这支军队疲乏不堪，不想翻过山岭，眼前却是一片繁花织锦的莽莽草原，泉眼密布，流水淙淙，犹如进入了另一个世界，这时云开日出，夕阳如血，人们不由的大叫“那拉提（有太阳），那拉提“，于是留下了这个地名。
古诗里，风吹草低见牛羊。每年6月以后，大群的牧畜转入，进入草原的黄金季节，草原人的各种集会也多在此举行，所以有人说那拉提是草原集会的胜地。我们急匆匆跑去路边，一行六人各选了一匹马，屁股颠了颠，真正地进入了神秘的那拉提。第一次真正的骑马，心里不由得有点紧张，一直紧紧地抓着马鞍，看着身后马夫挥动着的马鞭，心情逐渐随着渐进的马蹄脚步变好。踏过泥泞的小路，踏过清澈的河水，踏过美丽的草地，一用力夹紧马肚子，它就扬起四蹄，富有节奏感地跑动起来。望着四周与碧蓝的天空，以及头顶上数十只的老鹰，把自己的心情，放飞得老高，老高……
草原，真的很美。
篇10：美丽的草原
今天，爸爸妈妈带我去了华中唯一的你5A级蒙古风情景区－－木兰草原。木兰草原位于武汉市黄陂区王家河街区聂家岗，属“木兰八景”之一。
车到景区之后，首先映入眼帘的是高大的门楼，给人以气势粗犷，厚重的感觉。走进门楼，再穿过石洞，辽阔的草原就展现在我的眼前。哇，蓝蓝的天空飘浮着一朵朵白云，一望无际的绿野上碧湖静卧，清溪流淌。不远处的山坡上，羊群和马群正在悠闲的吃草散步，一切是那么的自然，宁静与祥和。木兰草原的象征当然是木兰将军驰骋沙场的风姿。
欣赏完草原的美丽风景，我们还玩了很多活动项目，有坐热气球、骑马、骑骆驼、射箭、篝火晚会……其中最有趣的项目就是坐热气球，我坐的是一个彩色的热气球。当我从热气球里往下看的时候，一个人比一个指甲盖还要小，湖水也变得像一面镜子那么大。
到骑马场后，我又兴奋又激动一直问妈妈什么时候到，因为这是我第一次骑马。我骑的那匹马是一起粟色马，它在最后那段路上跑得飞快，我的手都要抓不住铁柄了。
啊！木兰草原，你让我感受到了和城市景色不一样的草原风情。
篇11：美丽的草原
7月中旬的一个上午，天气晴朗，万里无云，我们来到内蒙古呼伦贝尔大草原游玩。那里的天格外的蓝，云格外的白，绿波千里，一望无垠，蓝天、白云、绿草、牛羊，好像一幅绚丽无比的天然画卷，小草被风一吹，弯下了腰，像是在给我们打招呼。
一下车，我们兴奋地奔向草地，在草地上嬉笑、打闹。我骑上了马，一开始还有点紧张，后来适应了，内蒙古叔叔就让马奔跑了起来，那风驰电掣的感觉真爽，让人兴奋不已。
我们还去了蒙古包，在那里喝了下马酒，蒙古的叔叔、阿姨给了我们每人一条红丝带，我拿着红丝带来到敖包，先往丝带里放上小石头，系好，围着敖包转三圈，许下一个美好的愿望，最后把丝带和小石头一起扔进敖包。我真希望我的愿望可以成真。
啊！美丽的大草原，我真舍不得离开你啊！
篇12：美丽的草原
不知何时，自己处在青青绿野之上，望眼而见的是青山绿水，百花绽放。带着对新世界的好奇与期盼，满怀喜悦的心情，向前方走去。
刚起步走的我，发现在草地上传来震动。莫非要地震了？不会吧，这里这么美，大自然不会这么残忍吧？
“笃笃”从远处传来，我的眼睛寻着声音的源头，发现是一头正值壮年的马儿在肆意奔跑。
我不自觉得被这群马儿带动，体内热血也开始沸腾，目光依然观看着这些运动健儿们。
看，从刚才开始那头红棕色的马儿一直是独领风骚，我给它取名“一马当先”。
后面的一匹小马也不甘示弱，几次较量下来就差一点儿就超过一马当先了。我给它取名“求胜”，一马当先对这个竞争对手来了一个下马威，在奔跑中凭空而跳，在空中摆了一个poss。再看求胜，竟什么也没有反应，反倒是后面的马儿，个个仰天长嘴，眼里有愤怒和不甘。
就在湖泊那儿的拐弯处，求胜竟超过了一马当先，难道是一马当先累了？还是求胜从一开始就用计骗了所有人。看他那得意样，用马儿引以为傲的尾巴，拍着一马当先，轻甩了一个自己的鬓毛。洋洋得意啊！
看了烈情奔放的马儿的马拉松比赛，再继续向前走去。“叽叽”兴许是我的脚步声太重，惊到了一旁休息的鸟群，个个都向天空飞去。视野随着它们飞翔的方向望去，白云悠闲地在天上云游，太阳虽然绚丽却不耀眼，鸟群似乎在天空中依旧玩闹，在平静的蓝天下来回穿梭。
一阵清风吹拂，在暖和的风中夹带着芳草的清香。闻起来让人放松了精神，心也开始平静下来。竖耳倾听，是风在空中狂舞，是叶在枝上伴奏，是鸟在云中歌唱。
……
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。明媚的骄阳之下，诠释着远离城市纷扰的大自然。
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教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了看图片想像美景、品读优美句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。
单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比较枯燥的，而且为了引起学生的学习兴趣，一上课，我就播放了图片，加上美妙的配音，马上引起了同学们的兴趣，积极发言描述自己通过歌声仿佛看到了什么，我顺势要求他们用完整、优美的语言说说想像中的草原，学生通过第一课时的学习已经感受到文中优美的语言，这时很自然的就引用、或模仿课文的句子，很自然的达到积累优美语言的效果。
篇14：草原教学工作反思
新课程标准要求让学生自主合作探究地学习，利用多媒体辅助教学能提高学生的学习兴趣，增强学生参与学习的意识，最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习，并得到全面发展，取得学与教的最佳效果。所以我重点设计了“美图配佳句”这个教学环节，利用大量从网上搜集的草原风光的图片帮助学生理解课文中写得十分优美的、需要重点理解的'句子。
教学这一环节时，我首先要求学生找出文中自己觉得最美的句子，有感情地朗读，然后在小组中选出读得最好的同学，在小组合作交流自己的感受，在这个环节中，学生通过朗读体会文章所描写的意境，但他们脑海中抽象的画面怎样具体地再现在其他同学面前呢？再用语言来描述的话一方面不可能超越语言大师的范本，另一方面未免枯燥，所以我利用网上大量的图片资源，让学生选出他们认为最适合所选句子。
设计这个环节有个目的：一让学生通过语言文字展开想像，在脑海中出现课文所描述的生动情景并通过图片再现在学习伙伴的面前；二是让学生体会句子中含着的意思，与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”、“茫茫”，而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感受到老舍先生所感受到的美景。但又不单纯是感受，学生在理解的时候，实际是他们对文章进行再创造的过程，交流意见时，学生的语言表达能力和小组合作能力也都得到了锻炼。
★ 《水滴的旅行》第一课时教学设计与教后反思(苏教版一年级下册)
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