二年级下册《伸出我们的手》教学反思(（精选20篇））由网友“与人为善”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的二年级下册《伸出我们的手》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：二年级下册《伸出我们的手》教学反思
二年级下册《伸出我们的手》教学反思
【教学要求】
这是以“关爱与奉献”为主题而设计的口语交际话题。为了使“关爱与奉献”在学生心中扎下根，教学中，教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的深入展开。
【教学目标】
1、同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。
2、知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。
3、通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。
4、口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。
【教学过程】
一、原有知识，积累再现
1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？
2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？（相机板书：伸出我们的手）
3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说。
【设计意图：紧扣单元主题导入交际话题，以学生平时积累的、熟悉的课文人物打开“话匣子”，正所谓学语文、爱语文、用语文。】
二、创设情景，促使交际
1 、课件出示动画情景
情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？你可以邀请你的朋友一起上来演一演
（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救）
情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？
（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）
2 、说一说
话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候？
话题二：你觉得自己的周围有需要帮助的人吗？是哪种情形？
3 、议一议
小组同学在一起商议一下，遇到这样的事情，该怎么做？
A．老人或盲人要穿越马路
B．下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞
C．公交车上上来了一位孕妇
D．发现火灾
E．遇到有人落水
F．遇到迷路的小孩
……
4 、演一演
你们的办法真多！如果你能把帮助的具体过程演一演，那就更能打动人心了。
（1）小组合作，任意摸拟一种情景，练习表演。看哪组表演得最成功，我们就颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
（2）表演展示，师生评议指导
随机评议，大体把握以下几点：
A．过程具体，内容细致，防止简单化。
B．把心放在具体的事件里去表演，帮助的态度要诚恳。
C．表演真实可信。
D．态度自然、大方，语言得体
（如果有表演遇到有人落水的事例，教师要引导学生不要盲目下水，要想办法找大人或拨打110、120呼救，培养孩子的自我保护能力。同样表演发现火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想办法报警、找大人。）
（3）集体评价，颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
5 、相互交流，畅谈个人经历
说说自己曾经帮助过什么人，做过什么，每组推荐出做得最好的事例在全班交流。
【设计意图：努力选择贴近学生生活的话题，采用灵活的开式组织教学。让学生在和谐的气氛中产生交际的欲望，鼓励学生自由、愉快地参与口语交际。多向互动，层层推进，体现学生由说得少到说得多、由说得不太好到说得比较好的训练过程。】
三、感受关爱，情感升华
同学们都是这么有爱心，知道关心他人。在我们身边也生活许多这样乐于助人的人。出示一组人与人之间互相帮助的照片，并说出看到了什么。然后联系5月12日在我国汶川遭受的那场大地震中人们感受到的真情，让学生体会，在困难时刻，人们的无私奉献。播放视频汶川八级大地震的有关录像。
【设计意图：打破封闭的教学体系，从“小课本”、“小课堂”中走出来。树立开阔的.教学视野，重新构建开放的教学体系，课外的补充可以丰富学生的体验，加深学生的感悟，掀起孩子内心的情感波澜。】
四、总结升华，小结本课。
是啊！正所谓“花要叶扶，人要人帮”我们每个人都是社会的一部分，如果你能在别人需要的时候伸出自己的手，尽自己的力帮帮他们，那样我们的社会将充满温暖和爱心。
师生共同欣赏歌曲《爱的奉献》。
设计理念：
1 、口语交际教学必须紧密联系生活实际，所以本次练习我选取了6个具体的故事情境，学生可以有选择地交际表演，省略号表示不局限在这几个故事情节，还可以任意选择，这有利于创新精神的培养。
2 、口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实交际情境，使学生在现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。
3 、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中多发言、多表演、认真倾听，以便全面提高交际能力。
篇2：《伸出我的手》教学反思
这个社会需要关爱，尤其是社会中的那些弱势群体。对同学而言，关爱班中、校内、社区中的有困难的同学，是比较实际且意义也很大的一件事。如何处置学习与实践的联系，我想可以采用“三步走”的形式，一是从课内明理，激发情感；二是向课外延伸，采取行动；三是扣内心之门，形成品质。具体而谈，就是从课内学习，要指导同学明白“协助他人”的意义多么重大，在此基础上让同学能够从身边动身，关爱、协助那些需要协助的人。到这里活动没有完全结束，应该让同学通过交流、座谈、活动小结等形式，畅谈自身的“爱心感言”，从而有效提升同学的情感、认知的发展，为同学逐步形成良好的品质打下基础。 通过做“盲人走路”的游戏，让同学明白：伸出你的手，给人以协助，虽然只是举手之劳，却能给盲人带来光明，给自身带来快乐。 那么在你的生活中，有没有人遇到过协助人或被人协助的事？你亲身经历的，或者是你听说过的都可以！小组之间先说说，再在班级交流，通过交流同学都能明白：伸出我们的手，给需要协助的人以援助，不只给他人以温暖，也会给自身的心灵洒满了阳光。相信：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。 课堂教学结束后，我让同学进行这样一题的练习--你身边有哪些需要协助的`人，你觉得你可以怎样协助他？在交上来的作业中，我看到了这样一份作业：我觉得我们班的郑智良需要协助。因为他说话说不清楚，有些人都不愿意和他玩，有时甚至还骂他“笨蛋”。我今后有空就多陪他聊聊天，他作业不会做，我就帮他一起解决。多么诚挚的话语！多么善良的小朋友！从那以后，我用心地观察起这个小朋友，的确如他所说，他与郑*良走近了--一起玩乐、一起学习。每当看着他们天真的笑脸，我就感到生活真的美好！
篇3：伸出我的手教学反思
伸出我的手教学反思
这个社会需要关爱，尤其是社会中的那些弱势群体。对学生而言，关爱班中、校内、社区中的有困难的学生，是比较现实且意义也很大的一件事。如何处理学习与实践的联系，我想可以采用“三步走”的形式，一是从课内明理，激发情感；二是向课外延伸，采取行动；三是扣内心之门，形成品质。具体而谈，就是从课内学习，要指导学生明白“帮助别人”的意义多么重大，在此基础上让学生能够从身边出发，关爱、帮助那些需要帮助的人。到这里活动没有完全结束，应该让学生通过交流、座谈、活动小结等形式，畅谈自己的“爱心感言”，从而有效提升学生的情感、认知的发展，为学生逐步形成良好的品质打下基础。
通过做“盲人走路”的游戏，让学生明白：伸出你的手，给人以帮助，虽然只是举手之劳，却能给盲人带来光明，给自己带来快乐。
那么在你的生活中，有没有人遇到过帮助人或被人帮助的事？你亲身经历的，或者是你听说过的都可以！小组之间先说说，再在班级交流，通过交流学生都能明白：伸出我们的'手，给需要帮助的人以援助，不仅给别人以温暖，也会给自己的心灵洒满了阳光。相信：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
课堂教学结束后，我让学生进行这样一题的练习--你身边有哪些需要帮助的人，你觉得你可以怎样帮助他？在交上来的作业中，我看到了这样一份作业：我觉得我们班的郑智良需要帮助。因为他说话说不清楚，有些人都不愿意和他玩，有时甚至还骂他“笨蛋”。我今后有空就多陪他聊聊天，他作业不会做，我就帮他一起解决。多么诚挚的话语！多么善良的孩子！从那以后，我用心地观察起这个孩子，的确如他所说，他与郑*良走近了--一起玩乐、一起学习。每当看着他们天真的笑脸，我就感到生活真的美好！
篇4：伸出我们的手作文
伸出我们的手作文
伸出我们的手浩瀚无边的宇宙，有许多颗星球。
其中有一颗，叫做地球。
岁月悠悠，她有着亿万年的高寿。
这是蔚蓝的星球，公转自转忙奔走。
这是美丽的星球，春夏秋冬美景留。
这是博爱的星球，是万物生命的源头。
这是富饶的星球，给我们生活的所有。
山山水水，黑夜白昼，
一首首歌儿赞美着地球。
热爱她，欣赏她，我们和她做朋友。
亲爱的地球，我们的朋友，
你的脸上怎么还会有忧愁？
地球无言把泪流，
山川变得荒芜，河流渐渐干枯。
大象无法栖息，鸟儿不再啁啾。
这一切的一切，这所有的所有，
不禁让我起烦忧。
亲爱的地球，我们的朋友，
请不要悲伤，我们一起拉起手。
从一个大洲到另一个大洲，
让污染不再有，让悲伤不停留。
亲爱的地球、我们的朋友，
是你让我们学会了爱和奋斗，
不再贪婪地索取，不再奢靡的享受。
伸出我们的手，拥抱好朋友。
让羚羊快乐奔跑，让鱼儿自在遨游。
伸出我们的手，打扮好朋友
让微风拂过溪流，让小雨润绿嫩柳。
伸出我们的手，关怀好朋友。
让大地穿上新衣，让山川披上锦绣。
伸出我们的手，保护好朋友。
让一切的一切，让所有的所有，
让美丽的地球，天长地久！
伸出我们的手楚天虹说：“如果你的心灵刀枪步入，坚强无比，那就是一块什么都不长的盐碱地了。只有懂得感动，才会相信这个世界有干净的奉献，有纯粹的温暖，才会懂得世间万象，何为表里。”
我们可以为一件事、一个人感动着，也可以为一本书、一句话所感动。感动不分大小，也不需要什么资本，只要你有心，就会感动。
5月12日是值得我们感动的一天，也是我们流泪的一天。我们应该为此感动着，这场突如其来的灾难带给了四川人民巨大的伤害，同时也给我们的心灵抹下了深深的创伤。我们要牢记这一天，永世不忘！
就在这个巨大灾难面前，作为人类的我们，并没有完全被它的可怕所打倒，也并没有被它的无情而忘却了我们本身的情感。灾难本无情，但我们人类有情。我们不是顽石，我们的心也不是铁打的。看到许许多多的同胞因灾难而殉葬，我们哭了。哭得撕心裂肺，哭得歇斯底里，哭得震撼天地雷公雷母……但我们并没有忘记，也没有因此而吓坏。我们用自己的一双双充满温馨的手，用我们火热的心再次去创造了一次次生命，从新点燃了他们冰凉的心。
好莱坞著名女星莎朗斯通因为一句无意的话：四川地震是中国人民的报应。换来的是多少人的斥责和批判。也正是因为她的这一句话，失去了她原本所有崇拜她的影迷，也为她以后的人生重重地烙下了黑色的污点。
作为中国人，作为同一个地球上的人类，我们应该拥有一颗同样的心。在别人受到伤害的时候，我们也应该像受害者一样，同他们共同分担内心的痛苦。要知道，别人幸福，我们才能幸福；别人痛苦，我们更痛苦。我们都如亲兄弟亲姐妹一样地生活在这个世界上，就算再大的困难，对我们而言也会变得微不足道。
肖复兴说：“我们还能不能够被哪怕一丝微小的事物而感动得流泪，是检验我们心灵的一张ph试纸。”既然我们有爱心、懂得感动、知道奉献，我们就不会被灾难所束缚。要知道，如果我们每个人都能够伸出一双手，那么全世界共有几十亿人口就会有很多双手，再大的灾难也将化为雨落。如果我们每个人都奉献一点点爱心，那么我相信，全世界的人的爱心聚集起来就能够绕万里长城千万遍了。有什么不可能的呢？
全世界都在谱写着同一首歌，歌唱着我们伟大的祖国，歌唱着我们的千千万万劳动者的心。我们的人民不畏强暴、不怕吃苦的精神永远会代代相传下去，永远为着美好的未来努力奋斗着！
伸出我们的手一双手，很普通，因为每个人都拥有；但是我们的手却可以为我们谙写不同的人生，所以手又是特殊的。一件小事，不能惊天动地，却能温暖你我；一件小事，或许无人知晓，但是在别人眼里，却是那么的珍贵。伸出双手，并不是每个人都会做，但是每个人都可以做。
我们的手可以劳动，为我们创造未来；我们的手也可以帮助他人，让他们感受温暖。我记得以前在学校时，老师教过我们一个游戏：一个人站在另一个人身后，前排人向后倒，后排人便用双手托住前排人的身体。这个游戏看似简单，但是这却是对前排人的心理挑战，对后排人而言更是一种道德的考验。对于前排人，他们需要的是勇气和对后排人的.信任。对于后排人说难也不难，但是也不简单，他们需要的是则任感，因为前排人一方面入危险期，他们需要别人的帮助。和前排人不同的是，后排人正处于安全期，他们不用担心自己会有什么事。但是，当他们换成前排人的时候，他们便知道了前排人的滋味，一个前排人是多么希望得到别人的帮助。所以当他们再次成为后排人时，就会毫不犹预的接住前排人，因为他已经知道了那是他的责任。
当你身为前排人时，你是否想过，认会是你的后排人；当你身为后排遣人时，你又是否愿意承担自己的责任，主动去托住前排人。生活中，我们对于需要我们帮助，关心，爱护的人，我们应该毫不犹豫的做一个后排人，主动伸出我们的双手，每当我们伸出双手时，这个世界便会少一串泪珠，多一张笑脸。
以前我看到一则新闻：在10月，一出惨剧发生在佛山，几分钟后又被一小货柜车碾过。七分钟内在女童身边经过的18名路人，竟然对此不闻不问。最后，是一位捡拉圾的阿婆把小悦悦送到医院。七天后，小悦悦经医院全力抢救无效离世。这样惨痛的实例让所有的人都震惊，那样一条活泼的生命，就在路人”淡定“的眼中慢慢的流逝，直至死亡。当一个人在最需要帮助，最需要别人伸出援手的时候，那些路人却选择漠视，不去理睬，不知这些人良心何在？没了良心的人，那只不过是苟活在这世上罢了。这个社会何时变得如此“冷漠”，18位路人经过小悦悦身边，却无人抻出援手，最后还是由捡垃圾的阿婆伸手救好她。那18位路人，我很想知道，当你作为一个后排人的时候，你有没有想过你的责任。让我们想一想，当你在最无助，最痛苦，最恐惧的时候，你难道不渴望得到帮助吗？答案是肯定的。
我由衷的希望，大家能伸出自己的双手，给那些无助的人一丝依靠，给那些绝望的人一些希望，给那些需要帮助的人一些帮助。
伸出你的双手，既使是微不足道的一点爱，也要带给别人关怀。
伸出你的双手，既使是不足挂齿的一件小事，也要带给世界温暖。
赠人玖瑰，手留余香。让我们都伸出自己的双手，尽自己所能帮助需要帮助的人。
篇5：伸出我们的手作文
那是一个阳光明媚的早晨，我和妈妈见难得的好天气，便准备到市里玩。一下车，我一眼就看见了一位蓬头垢面、衣衫不整的老奶奶眼睛直直的、呆呆的盯着前方在马路上来回穿梭的人群，但他们连停下脚步的意思都没有，别说给钱了。不知为何，我对这位老奶奶的怜悯之心油然而生，快乐的好心情顿时变得十分失落。我的脑海里面突然冒出了一连串的问题：她难道没有家人吗？她的家人又为什么对她不管不顾？如果是这样，那他们就太不是东西了，怎么能这么对待一位老人家？简直太狠心了！我的心里又多了几团怒火。想到这里，()我赶忙从身上拿出了我随身携带的全部家当――一元钱，轻轻地放进那个又小又破的瓷碗里，丢钱的声音既清又响，那“哐当”声似乎是在提醒老奶奶，又有人给她钱。我瞟了她一眼，她的脸上没有任何反应，依然直直地、呆呆地盯着前方。我想：老奶奶是不是嫌我给得太少？是啊，仅凭我一人之力怎么能帮助到老奶奶所需要的费用呢？我立马将妈妈拽来让她给老奶奶些帮助，可妈妈的话让我的心情顿时变得失落起来：“孩子啊，这个‘奶奶’不知道是不是骗子。再说，你看别人都没有给，咱干啥给？”听了妈妈的一席话后，我愣住了，心想：即使老奶奶是骗子那她也是出于无奈嘛，多给她一点帮助又何妨？尽管我只掏出了一元钱放在了那只“碗”里面。
之后，我再也没有见过那位老奶奶，也许，是她得到帮助，回家享福去了；也许，是她讨到的钱不多，另谋生路了吧！
“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”是啊，只要每一个人都给予别人一点帮助，这世界上哪儿还会有那么多的贫困人呢？！
篇6：四年级下册《我们的手》教学反思
四年级下册《我们的手》教学反思
《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的'内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。
我们四年级的学生已掌握一定的学习方法，初步具备用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力，并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。因此，在教学中，围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，我们的手是什么？为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟？选择自己喜欢的一个小节读一读，与小组同学交流。从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上提出“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？”这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。接着让学生谈谈生活中手的不同姿势和动作所表达的特殊含义，调动学生的生活回忆，从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么？”这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。
但是感觉自己在教学过程中，对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教学这种结构相同的诗歌时，还应处理好“扶”与“放”的关系，更好地引导学生的自主学习能力。其次，诗歌的仿写尚需进一步指导。
篇7：《伸出我们的双手》教学反思
《伸出我们的双手》教学反思
“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”歌声还在耳畔回响，今天的口语交际课虽然不是特别成功，但整节课中孩子们的说，让我感受到温馨，感受到孩子们的童真。课堂上说话交流的气氛很浓厚，表现的欲望很强烈，在说的过程中处处都可以看见“人之初，性本善”，达到了预期的`目的。同时也有些许的遗憾：在让说生活中哪些人需要帮助，你是如何帮助他的。学生的思维比较局限，大部分说的都是学校的事情，很少有同学涉及到家里或邻里之间的事。我应该给与适时的引导，开拓学生的思维。并且在评价学生时，语言应该更简练丰富一些。作为语文教师一定要懂得语文的艺术，要用我们的语言去滋润孩子们幼小的心灵。
篇8：伸出我们温暖的手作文
伸出我们温暖的手作文
伸出我们温暖的手作者：北港小学401胡李亦
那天是去肯德基参加同学的生日会。就在门口，一位大哥哥跪在地上，怀抱着他父亲的骨灰盒。在他面前有着一张大纸，纸上写着因为很小母亲就去世了，父亲为了给他挣学费来到桐乡打工。可不幸的是今年春节前他的父亲得了肺结核 ，当他得知情况从老家赶来时，他的父亲已经被病魔夺走了生命。孤独无靠的他只能含泪将父亲的.遗体火化了。可如今，他连带父亲的骨灰回老家下葬的路费都没有了。边上还有医院的证明，他父亲的死亡证明，火化证明等等。来来往往的人很多，可是个个行色匆匆。难得有人驻足看看怎么回事，也仅只是看看而已。突然出现了一个擦鞋匠，只见他从兜里掏出一把零钱，几乎都是一元的硬币，放入了那位大哥哥的手中说：“孩子，把你父亲带回家后好好读书吧。”“不，不，这是您辛辛苦苦赚来的养家糊口的钱，您给了我，您一家人可怎么办呢？”大哥哥推脱着不要。“不，孩子，”那位擦鞋的伯伯又说，“没有这些钱我们的日子还能过的，可这骨灰放久了会受潮的。古话说的好，入土为安呐。”听到这，大哥哥流下了眼泪，并向那位大伯伯磕了三个头。终于有人开始掏钱了，一元、五元、十元……我也悄悄地把买礼物剩下的零钱放到了那位大哥哥的手中，默默祈祷着大哥哥能早点筹到路费带他父亲回家。
如今的我们，生活富裕了，可有些事情我们看得多了，便变得麻木了。可我宁愿相信，这些都是真的，每个人都会有遇上难处的时候，这时的我们是多么渴望着身边的人们能给予我们些许的帮助啊。所以，当看到需要我们帮助的人们的时候，我们就该及时伸出我们温暖的手。
篇9：伸出我们的手话题作文
伸出我们的手话题作文
作文一：伸出我们的手
5・12大地震已经过去3年了，可那场面却历历在目。3年前，中国各地用飞机运来了上万吨物资，通过银行汇来了上亿人民币，当时，我也捐了一些钱。武警官兵也从废墟中救出了成千上万的生命。他们，伸出了他们的手。
6天前的7・23列车脱轨事故中，共有39人死亡，192人受伤，血库的血不够的消息一发出，就有市民深更半夜跑到医院献血。他们，伸出了他们的手。“赠人玫瑰，手有余香”，伸出自己的手是幸福的播种。每当你有困难的时候，别人伸出手来帮助一把，你的心就会暖和一下，这就是幸福的感觉。由此可反过来想想，我们帮助他人不也一样吗？
伸出自己的手也是文明的进步。比如中国，5・12大地震时，各地运去的物资、汇去的钱和不顾一切救人的精神，难道不是文明的进步吗？
同学们，让我们伸出我们的手，去帮助别人吧！
作文二：伸出我们的双手
一天午休后，大家都玩累了，累了就会感到口渴。但是，我的同桌杨博众忘记了带水杯，便对我说：“你能给我点水喝吗?我忘带水杯了。”我给了他一杯水，他咕咚咕咚地喝了起来。看着他喝水的样子，我开心地笑了。当时，我感觉到帮助别人，真正快乐的是自己。
其实生活中还有许多事情需要我们伸出温暖的双手，比如，当我们看到盲人走路时，前面有一块香蕉皮，我们要及时把它捡起来扔倒垃圾箱里;当我们看见流浪的儿童没有钱吃饭挨饿的时候，我们应该把自己积攒的一些零用钱送给他;当我们在公共汽车上看见老奶奶没有座位时，我们应该把自己的座位让给她……
如果我们每一个人都能在别人需要帮助的时候，帮助他一把，这个世界该有多么美好啊!我又想起二年级上学期语文书上的一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天!”
作文三：伸出手来，爱护我们的地球
有一个美丽的地方，那里有清新的空气、清澈的河水、还有宽阔的树林。村民们守望相助，过着快乐幸福的生活……
可是没过几年,由于人们乱砍乱伐，空气变浑浊了、小河被污染了、那宽广的树林不见了……没有了大树抵挡风沙和雨水的冲击，这个美丽的地方很快就被淹没了。
这个美丽的地方就是我们的地球妈妈呀！近几年来，人们正在面临的是人口危机和水的危机。
世界人口数量不断增长。人类在地球上生活了几百万年。在开始的岁月里，人口发展非常缓慢。而在进入元年后，人类开始暴涨式增长，现在快达到70亿。随着人口的激增和消费水平的提高，人类对地球资源的需要量也越来越多。但是，地球环境的空间不会增加，资源的储量和再生能力有限。因此，人类对环境的压力与冲击就变得越来越大。人类在地球上生活了几百万年。在开始的岁月里，人口发展非常缓慢。公元初年时，全世界总人口只有2．7亿，18世界人口才达到第一个10亿。从此以后人口猛增：1927年达到20亿，1960年达到30亿，1974年为40亿，1987年7月11日达到50亿，世界总人口为63.78亿人。第二、三、四、五个10亿分别用了1、30年、、。现在世界上每年增加7500万人，每天增加20多万人，每秒增加2．5人。预计到2080年，世界人口将达120亿。
水危机是指自然灾害和社会与经济异常或突发事件发生时，对正常的水供给或水灾害防御秩序造成威胁的一种情形。看待水危机的视角不同，建立的应对机制与做出的决策将大不相同。根据国外经验，一个国家用水超过其水资源可利用量的20%时，就很有可能发生水危机。地球上水的储量很大，但可供我们使用的淡水资源却是有限的。淡水只占地球升水的储量的2.5%，而且其中易供人类使用的淡水还不足1%。
伴随着社会的进步和科学技术的发展。人们越来越重视环境的保护，科学家研制出许多保护环境的办法。如：电动汽车、太阳能电池、音乐发电器等等。那么，我们也要从小事做起，来爱护我们的环境。我们可以减少噪音，减少汽车尾气的排放；减少一次性筷子、一次性纸杯一次性塑料袋的使用等等，加强环境保护的`宣传。
让我们伸出手来，保护我们共同的家园――地球吧！
作文四：伸出我们的手吧，朋友！
一场春雨，打破了这片喧嚣。
我信步在街上闲游，享受着这场春雨带来的宁静。
偶一抬头，望见路旁几个乞丐，手持一个破瓷碗，在雨中寻求悲悯。摸摸口袋，掏出5元钱，慢慢地走向那可怜的眼神。忽然，我停下了脚步。转念一想，他们是不是骗子，我该不该向他们伸出援手呢？
20**年末，福州一位八旬老人摔倒在路边。老人摔倒后引起不少路人围观。一位好心女子欲上前翻看老人是否携带急救药物，但被人“好心”劝阻，直至老人走完生命的最后一程。事情发生后，在社会上引起轩然大波。有人说现在好人难当；有人指责路人；也有人说“该伸手时伸手，管他对与错”。
是啊，该伸手时就伸手，就算是为了灵魂的安宁。
然而，现在的许多富豪都成了守财奴、铁公鸡。更有甚者竟从未从事过慈善事业。心烦，一些普普通通的老百姓却乐于伸手、乐于奉献。
20**年9月底，比尔・盖茨和巴菲特在系数捐出自己的家产后，在中国举行了慈善晚宴。晚宴拟请50位中国富豪，但大多数因害怕被劝捐而拒绝参加。这难道不让我们汗颜吗？
新疆大叔阿拉木以卖羊肉串为生，但他8年间共捐出10万余元资助了上百名特困生；中国最美洗脚妹――刘丽，将自己微薄的收入大部分捐给贫困的孩子，现其固定资助37名特困生。可是，他的家至今还是一贫如洗；王茂华、谭良才这对“英雄翁婿”，奋不顾身地冲进火海，向五个有限幼小的生命伸出了希望之手。
伸出我们的手，点亮一盏明灯；伸出你的手，播下一片希望；身处我们的手，让爱的曙光普洒人间。
身出我们的手吧，朋友！不为别的，只为守护我们心灵的净土。
作文五：伸出我们的双手
花要叶扶，人要人帮。我是一名少先队员，要向雷锋叔叔一样做一个乐于帮助别人的人，雷锋叔叔是我们学习的好榜样。
在生活中，有许多事情都需要伸出我们的双手去帮助他人。妈妈生病了，我帮妈妈做家务，公共汽车上有老人我们要让座，在课堂上帮助同学复习功课，为有难的人们送去温暖等。
今天，我放学以后，我乘坐公共吃车回家。在公共汽车上，我遇到了一位老爷爷，他年纪很大，走路比较慢，还拄着拐杖。我想：我应该给他让一个位置。我就对老爷爷说：“老爷爷，您坐这儿”。我就把自己的座位让给了老爷爷。老爷爷笑眯眯地对我说：好。你真是个懂事的孩子。
事情虽小，但是我觉得帮助别人做好事，我感到很高兴。
作文六：伸出我们的双手
我们身边有许多人需要我们伸出双手去帮助。我也帮助过别人。
记得那是假期的一天，妈妈做饭没有菜，让我去买菜，还说给我五角钱作为报酬，我兴高采烈地拿着钱去买菜。在买菜回来的路上，我看见一位老奶奶手里提着一大包东西，步履艰难的朝小巷子走去，显得很着急。我赶忙跑过去说：“老奶奶，我帮您拿吧！”老奶奶说：“谢谢，我实在提不动了！我家就在前面的小巷子里。”我帮老奶奶把东西拿回了家。老奶奶感激地说：“孩子多亏你了，真是太谢谢你了。”我忙说：“不用谢！尊老爱幼是我国的传统美德嘛！”和老奶奶告了别，我走出去不远听见老奶奶自言自语地说：“多好的孩子呀！”我听了心里喜滋滋的。
事后我明白了我们要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。
伸出双手，帮助别人，别人快乐，自己也快乐。
篇10：《我们的手》教学反思
桐城市东关小学刘绿林
《我们的手》是一首小诗，全诗共有四小节，以“我们的手”为线索。作者运用比喻的手法，把手分别比作电线、桥、船、小鸟，表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。各小节的结构相同，读起来朗朗上口，有音韵美。诗歌内容浅显，但意境深远。
这首小诗篇幅较短，文中的生字新词较少，可以完全放手，让学生在做摘录笔记的过程中，自学字词。学习课文第一节时，教师及时引导学生通过本课的小“金钥匙”读懂：“是”有时表示“像”的意思，它就是一个比喻词，这样的句子就是一个比喻句，在学生理解的基础上让学生运用这样的比喻词说几句话。由于弄清了它的意思，学生说起来很顺畅。诗歌贴近生活，阅读这首小诗时，要引导学生结合自己的生活实际、所见所闻谈自己对诗句的理解。教学第一小节，教师引导学生根据课文的插图，联系自己幸福的`家庭生活，想一想自己有没有相同的感受，结合自己的生活经历说一说；第二小节，引导学生结合时事谈一谈；第三小节，引导学生结合同学间的交往谈感受。由于结合了学生的生活实际，学生各抒己见，感受深刻，课堂气氛非常活跃。在学生读懂课文，畅谈感受的基础上，教师鼓励学生大胆想象，仿照课文再写一节诗。学生写完后，小组和班级里交流，并让学生在交流后好好地改一改，回家后再认真地写一写。总之，教师在教学中能够及时结合学生的生活经历理解课文，谈感受，学生的积极性较高，对课文的理解较深刻，很好地完成了教学目标。
篇11：《我们的手》教学反思
这是一首清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间的诗。在课堂教学中我始终围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学中我非常重视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？”这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么？”先师生互动，再让学生合作创编，接着又采用生生互动的方式进行交流。有的学生说：“我们的手是雨”；有的学生说：“我们的手是和平鸽”；还有的学生说：“我们的手是雄鹰”……学生的想像力出乎我的意料,一个个、一首首富有诗一样的语言真让我感动！
这些诗一样的语言既是对课文的理解，又是对所学内容的延伸，也是对学生情感的熏陶，对语言、思维能力的培养。
篇12：《我们的手》教学反思
《我们的手》一诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。在教学中，我主要实施了以下几个教学环节：
1、设计课前热身活动，激发学生兴趣，引导学生畅谈，感受手的广大神通，在此基础上，因势利导地引入诗歌的学习：看看下面这首诗的作者还传递着怎样的情感。
2、指导朗读。初读，自由读，欣赏读，同桌互读，仿写后的读，指导学生边读边感悟，理解后再入情入境地读，充分调动学生的多种感观积极体验，并在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。
3、体验感受。欣赏诗歌的同时又是发挥想象的过程，教学过程中，我引导学生把诗中的情感和自己的感觉及现实的生活联系起来，体会诗歌所表达的感情，也使学生的想象空间拓展开来。如：教学第一节时，我引导学生说自己的幸福，引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面。教学第三节时，我引导学生说自己的友谊。从课堂实效来看，这些引导对于激发学生有效的情思活动产生了积极的影响。
4、仿写诗歌，寄托情感。学习诗歌的过程中我设计了两个放些环节：一是含比喻词“是”的暗语的仿写；一是关于诗歌内容的仿写。仿写训练，既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙，又能提高其遣词造句的能力。在拓展延伸中，我引导孩子们大胆想象，学生兴趣浓厚，放写的诗歌也生动有色。
在这首诗歌的教学过程中，以上四个环节一气呵成，效果不错，但也有所疏漏。教学目标中，我强调注重学生做批注，但在教学实际中，因个人安排教学过程的问题，却将这一目标淡化，还将板书设计简化，实属不应该。在以后的教学中，我会注意教学目标的完整实现、板书设计的完整展现。同时，我将努力学习前沿教育教学理论，掌握新的教育教学方法，使自己的教学能力有所提高。
篇13：《我们的手》教学反思
我讲的是北师大版语文第八册教材《我们的手》。
这是我国著名诗人西渡写的一首现代诗歌，作者采用了比喻的手法，借“手”这个意象，把它分别比作了电线、桥、船、小鸟，表达了作者对美好生活的追求。针对本次研训活动的主题，我设计了多种形式的朗读，让学生体会作者对幸福、友好、真诚、欢乐的追求与向往，体现了人性中美好的感情。同时，通过对文本的品析，重点指导学生朗读，做到自然、真实。
这一课的教学依据学区语文阅读教学模式设计，把教学过程分为谈话导入、检查交流、初读感知、精读品悟、理解升华、课外拓展六个环节。开始以“我们的手可以做哪些有意义的事情？”为题，展开谈话，引出课题。其次学生充分地自由读，“把你喜欢的一段读给大家听”，检查学生的课前预习情况。然后就针对自己最感兴趣的一部分，谈自己的感受。这是这一课的重点，在这里，结合学生的感受，通过对文中词句的品析，指导学生朗读。这里我设计了多种形式的读，如自由读、指名读、配乐读、齐读、分组读、和小伙伴一起读等形式，让学生充分地去读，在读中熟悉文本，在读中去理解、去感悟。如第一小节，通过学生谈自己幸福的体验，指导学生带着幸福的心情来读。第四小节，让学生假设自己就是一只在天空中自由飞翔的小鸟，体会欢乐。第二小节，通过对奥运会的话题，体会陆地和陆地之间的友好。第三小节，通过人与人之间真诚的情感，来读这一小节。最后，拓展开，“我们的手还可以比作什么？仿写一小节”，读、写相结合。
在这节课上，我也学到了许多教学经验。第一，课堂上的朗读评价很关键。评价语言是丰富多采的，不同的学生对于文本的解读是不一样的。感受不同，读出来的效果也就不同。教师评价、学生评价或师生共同评价相结合，欣赏学生的个性朗读，真正让学生成为读的主角。如，你读得声音很甜美；你的声音很浑厚，给人一种很真诚的感受；我从你的朗读中，感受到同样的幸福……第二，在教学中，配乐读，适合学生个人读，音乐是给学生创设一种情感氛围，人声与乐声可以很好地结合在一起，但齐读就效果不好了。第三，在教育机智方面，也是一个值得我们去细细琢磨。在评价学生时，当第一位同学站起来时，不仅要评价他的回答，更要鼓励他的勇敢，更激起其他同学积极思考的热情。这不只是一个机智的问题，也是教育教学中很重要的一个细节。第四，在优秀的教师集体中，也让我学到了如何更好地把握教材，驾驭课堂。
让我感受最深的，还是教学中对于细节的把握。“细节决定成败”。一节课的教案，不只备出流程，更要备出学生可能出现的问题或是突然出现的情况，甚至连什么时候说什么话都要提前备出来，因为一句话或是一个动作处理得不当，就会影响到整堂课的成或败。
同时，在研训的过程中，让我对朗读也有了更全面的认识。朗读不再是简单地读，读通读懂而已。它有了更多的内容，包括读的正确姿势、朗读的“三起四到”、朗读的五步等一些更专业的知识，更有益于自己在今后的阅读教学中朗读的指导的探索与尝试。
真正的一节好课，不是一天，也不是两天备出来的，而是需要不断地反思，不断地充实。反思，是一种提高自身业务、改进教学实践的学习方式。不断地对自己的教育教学实践深入地反思，积极探索，进一步提高自身的教学水平。
篇14：《我们的手》教学反思
四年级下册第4单元是以“手”为主题的组合单元。《我们的手》是本单元中的第一篇课文。全诗共4个小节，整首诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。
本节课中，我围绕新课改所倡导的“让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”理念，在课中尽量引导学生充分朗读，以读代讲，以读代教。学生积极探究，达到了很好的效果。在这节课中能我首先鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探究。本诗歌内容浅显，却意境深远，我采用了老师范读、学生自由读、小组读、指名读、齐读等多种诵读形式，给学生创造美的意境，让他们在充分的读中感悟诗歌的优美，他们有感情地朗读着，在他们眼里，手是一幅七彩的画、一首悠扬的歌，……我还让学生试着将想象到的模仿诗人进行创编，这激起了学生极大的创作兴趣。他们的思维非常活跃，说我们的手，是桥梁，在大陆与海峡之间，构筑着亲情；我们的手，是礼品，在沿海与西部之间，传递着真诚；我们的手，是鲜艳的花，在人与人之间，传送着思念；我们的手，是无声的语言，在人与人之间，联起了爱的纽带。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。《我们的手》教学反思 相关内容:白鹅 阅读教案《第一朵杏花》同步练习第一朵杏花 练习设计《可爱的草塘》教学案例《白公鹅》快乐练习：课堂达标（一）《跳水》教学设计《七子之歌》教学案例鱼游到了纸上课文查看更多>> 小学四年级语文教案
这是自开学以来唯一一节新课用一课时解决的课文，学生的'主体地位得到了充分体现，仿写热情异常高涨，于是我让每个学习小组都上来展示本组或自己的作品，后来连本班平时学习热情不太高的张志豪同学也做到了不拿本子直接上台朗诵自己创作的诗歌，让全班同学对他刮目相看。本节课水到渠成，达到了高潮，许多孩子在上台展示自己的同时，体验到了习作的快乐和成功感。他们从已知经验、情感世界和想象世界出发，对文本加深了理解和体验，不知不觉中自然地享受到了审美乐趣。
正所谓：平实之中孕育情感之音，让爱心与智慧齐飞！整个课堂，学生学习积极性都很高，幸福的笑脸不时在我面前绽放着……
篇15：《我们的手》教学反思的
【1】《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。
我们四年级的学生已掌握一定的学习方法，初步具备用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力，并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。因此，在教学中，围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，我们的手是什么？为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟？选择自己喜欢的一个小节读一读，与小组同学交流。从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上提出“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？”这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。接着让学生谈谈生活中手的不同姿势和动作所表达的特殊含义，调动学生的生活回忆，从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么？”这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。
但是感觉自己在教学过程中，对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教学这种结构相同的'诗歌时，还应处理好“扶”与“放”的关系，更好地引导学生的自主学习能力。其次，诗歌的仿写尚需进一步指导。
【2】这是一首清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间的诗。在课堂教学中我始终围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学中我非常重视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？”这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么？”先师生互动，再让学生合作创编，接着又采用生生互动的方式进行交流。有的学生说：“我们的手是雨”；有的学生说：“我们的手是和平鸽”；还有的学生说：“我们的手是雄鹰”……学生的想像力出乎我的意料,一个个、一首首富有诗一样的语言真让我感动！
这些诗一样的语言既是对课文的理解，又是对所学内容的延伸，也是对学生情感的熏陶，对语言、思维能力的培养。
篇16：《我们的手》教学反思
《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。
我们四年级的学生已掌握一定的学习方法，初步具备用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力，并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。因此，在教学中，围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，我们的手是什么？为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟？选择自己喜欢的一个小节读一读，与小组同学交流。从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上提出“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？”这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。接着让学生谈谈生活中手的`不同姿势和动作所表达的特殊含义，调动学生的生活回忆，从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么？”这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。
但是感觉自己在教学过程中，对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教学这种结构相同的诗歌时，还应处理好“扶”与“放”的关系，更好地引导学生的自主学习能力。其次，诗歌的仿写尚需进一步指导。
篇17：二年级下册教学反思
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
优点之处：
1、文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
2、知识积累。
所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。
3、情感熏陶。
本节课我认为的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的效果，只有兴趣才是的老师，只有用心的`老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。
不足之处：
最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。
改进措施：
调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。
篇18： 二年级下册教学反思
一、以理解品悟带动朗读指导
语感的形成莫过于多读多思，而处在二年级的学生们则似乎更应在多读中锤炼这一语文能力。如果是机械的'进行朗读指导，那学生得到的只能是暂时性的伎俩，而并非内化的终生能力的修契。所以，在引导学生品文悟情之后，让学生再带着自己的感觉去读去听去评去品去揣摩，比如：教学“江凡在镇静中摸索到出口”这一个片段，我让学生换位体验人物此记得的心理“只有谁在问？也许人人都在问，怎么办？但只有谁在思？却唯独有江凡？江凡能思得久吗？（不能）比较文中的思索了一下，与思索了一会儿，有何差别？”这样引导学生多次走进人物内心，在比较词性的同时，也领悟到了朗读的关键，我想这才是真正的语文教学。
二、以情境体验带动词意的理解
如何让学生理解火势来得快且凶的画面，我抓住了第二自然中的“迅速蔓延”，通过生动形象的手势让学生在紧张的语势中体会，同时借助手势理解自然水到渠成。
三、以书法的角度带动书写的习惯形成
这一点，做得不够到位。主要是本人的书法素养并不高，同时一直觉得二年级的孩子初步识字还是以写为主，只要一笔一画扎扎实实写端正即可。但有一位同仁却提出应有意渗透书法的意识，在引导书写汉字时才能更生动和规范，本人是认同的。所以在今后的识字教学上还会更花精力和时间。
篇19： 二年级下册教学反思
一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。
以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。
二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。
课堂设计以 “朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。
三、坚持正面引导。
教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。
五、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。
教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。
篇20：伸出我们的双手二年级作文
别人需要帮助的时候我们应该伸出热情的双手。我们要学习雷锋叔叔的那种助人为乐的精神。
记得有一次放学，我看见一位一年级的小男孩在路边哭，我走过去问他：“你为什么要哭啊?”他一边抽泣一边回答：“我找不到妈妈了。”我对他说：“小朋友，不着急。你告诉我你妈妈的电话号码，我用我的手机打给她，让她来接你。”那个男孩听了我的话不哭了，而且马上告诉我电话号码。我拨通了电话，告诉那位阿姨孩子的位置，让她来接孩子。我和小男孩边聊边等，一会儿那位阿姨就到了，还坚持要送我回家。我只好和她们一起走。回到家，阿姨对妈妈说：“你家的孩子真懂事!真是太感谢她了!要不是她的话，我现在也找不到我的孩子。”我说：“阿姨，不用谢，这是我应该做的。”
我和妈妈笑着送走了他们，妈妈说：“我的孩子是‘活雷锋’啊!”我自豪地说：“我要尽我的能力去帮助需要帮助的人，要像雷锋叔叔学习!”
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