燕词语（精选6篇）由网友“ST”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的燕词语，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：关于带燕字的词语和成语
莺歌燕舞
劳燕分飞
环肥燕瘦
新婚燕尔
郢书燕说
燕瘦环肥
莺歌燕语
蚕头燕尾
燕语莺声
燕颔虎颈
燕侣莺俦
来鸿去燕
带燕字的成语解释
莺歌燕舞
[yīng gē yàn wǔ]
黄莺歌唱，燕子飞舞，形容大好春光或比喻大好形势：大地春回，～。
柳莺花燕
[liǔ yīng huā yàn]
指柳上莺歌，花间燕语。指美好的春景。
燕颔儒生
[yàn hàn rú shēng]
有封侯之相的读书人。亦用以称美志在建立军功的士人。
虎头燕额
[hǔ tóu yàn é]
形容王侯的贵相或相貌的威武。
旧燕归巢
[jiù yàn guī cháo]
从前的燕子又飞回老窝。比喻游子喜归故里。
燕额虎头
[yàn é hǔ tóu]
形容相貌威武。借指武将、勇士。同“燕颔虎头”。
雁南燕北
[yàn nán yàn běi]
比喻两地分离。
贻燕之训
[yí yàn zhī xùn]
燕：通“宴”，安闲。给后人留下谋求安乐的话。
龙威燕颔
[lóng wēi yàn hàn]
形容威严雄武的相貌。
篇2：燕潮
临近期末考试，任务繁多，连空气中都充满了烦闷压抑的气息。经过一整天的复习流程，回到家之后，容不得喘口气，因为还有那么多的复习任务在等着我。就这样，日复一日地重复着。
那一天，我拖着沉重的脚步回到家里，正碰上卧室门锁坏了，只能先在客厅写作业。打开书包，掏出书本，正准备下笔时，院子里传来了欢快的鸟鸣声。这让我心中充满了好奇，透过一扇窗看见了一只正在飞翔的小燕子，于是我放下笔，走到院子里想看个究竟。
我轻轻的推开门，却还是发出了很大的声响，我心里有些慌了，赶紧躲了回去。透过窗子一看，发现不只有一只小燕子，还有好多呢！它们有的在电线上休息，有的在花枝上落着，悠闲自得。见它们一点也没害怕，我松了一口气，也就大胆的出去了。
院子里真是清新明亮，心里顿时轻松多了。我好奇地斜着头观察那个正在休息的小燕子，它也似乎歪着脑袋用黑宝石死的眼睛滴溜溜的看着我。这只小燕子穿着乌黑的燕尾服，胸脯上露出蓬松柔软的白羽毛，小小的爪子有力的抓着电线。哎呀，它飞了，也许是觉得我太奇怪了吧！我目送它飞向天空。这时，我才注意到天空中有许多小燕子，它们排着整齐的队列，在二楼未装修的空房间之中穿来穿去，像是在玩耍，又像是在巡逻。我情不自禁的走上二楼，目光跟着燕群们走。它们一点也不怕人，绕着我飞，有的能让我一伸手就抓住。它们拍打着有力的翅膀，张开那漂亮的燕尾，黑白相间，工整且充满魅力。我望着这时起时伏的燕潮，心中说不出的自由与宁静，心灵那沉重的枷锁已被打开，随着燕子们一起飞翔。
突然，它们被一声鸣叫吸引走了，我的目光紧随着，看着它们都飞到了一根很长的电线上，想必是飞倦了，我在楼上注视着它们。这时，让我想起了郑振铎写的《海燕》中“线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。”远眺着”飞倦了“的燕子休息，这可真是一幅有趣的图画啊！
日暮降临了，有6对燕子在我家休息。我高兴地指着燕子对妈妈说：“妈，你看好多小燕子！”妈妈漫不经心的说：“早知道了，每天早上都是我给它们清理鸟粪的！”我的心里顿时好失望。早晨，小燕子都已经出去觅食了，只留下让妈妈清理的鸟粪，除了这些，仿佛其他都没发生过一样。
燕群，就像大海的潮汐一般，早上退潮，不留痕迹，只让人们欣赏它的过程，而不是结果。观赏燕子，欣赏它们的美，解放自己的心灵。
篇3：燕精灵
一、柳树带来的小燕子
美萱的家，坐落在大山深处一棵百年老树的旁边。那是一棵柳树，虽说老，可每个春天都生机勃勃，使人怀疑它的年龄。
这不，又一个春天来到了。那棵老柳树舒展起了自己苍老的肢体，又泛出了新的绿芽。不远处，有一双渴望的眼睛望着老柳树——那是美萱的眼神，她希望那棵老柳树能带给她好运，带给她幸福。
美萱的家，只有她和奶奶两个人。他们的生活十分艰苦，奶奶只能靠编织来维持家中的生活。
在美萱祈祷完转身离开的那一刻，老柳树发出了浅浅的、淡绿色的光——美萱的愿望要实现啦！
从老柳树上，飞来了一只小燕子。那只小燕子，径直飞到了美萱的肩膀上……
二、小燕子带来的好运
“咦？小燕子？你是从哪儿飞来的？”美萱把小燕子捧在手心里，疑惑地问道。忽然，小燕子的头顶发出了一丝绿色的光，从美萱的手掌中飞了出来，飞到了椅子上。渐渐地，她变化成了一个人形。
“你好呀！美萱！我叫梦璐！我是听到了你的祈祷，由老柳树派来帮助你的燕精灵。”她是一个女孩，拥有着清澈的眼珠，黑得发亮的头发，拥有梦幻般美丽的容貌。
“你好！梦……璐。”美萱对这个名字还是十分的陌生。
“没关系，你会熟悉我的！现在，你有什么愿望吗？”梦璐微笑着望着美萱。
“我有两个愿望，你真的都可以帮我实现吗？”美萱小心翼翼地问着梦璐。
“你说吧！”美璐依然微笑着。
“第一，我希望我的爸爸妈妈与我在一起；第二，我希望我们家住在大都市，变得十分富有！”美萱一口气都说了出来。
“好的！明天早晨，在你睁开眼的那一瞬间，你会发现你的愿望都实现了！”梦璐微笑着说完，便消失了。
三、梦想实现
这天晚上，美萱做了一个好梦：她梦到她的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶住在一幢大房子里，衣食无忧。他们在一起，过的是那么幸福，快乐……
眼眸微动，睫毛微颤，美萱醒来了。而旁边，就是她的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
“你终于醒来了！”妈妈疼爱这对美萱说，“你病了好久！”
“妈……妈……”美萱的眼眸中涌出了一滴一滴的泪水。“好孩子，哭什么？这不是醒来了吗？”爸爸慈爱的摸着美萱的头。而他们，却不知道藏在美萱心中的秘密……
“美萱，看看这套连衣裙合不合身？”爷爷奶奶慈祥地看着美萱。美萱幸福的都快哭了！
“好了好了！咱们该去参加一个宴会了！”爸爸妈妈握着美萱的手，走出了这座宫殿式的大房子……
四、美萱反悔
生活的舒适，并没有使美萱欢乐，反而让美萱更加不安。她觉得，这平白无故的财富，真的是正确的吗？虽然她每天舒舒服服的，衣食无忧，但她对这些非常的担忧。
而另一方面，她与全家的相处，却是那样和睦。她也觉得，她是那么的幸福。她不想失去这份幸福。
她开始想念大山深处，想念那棵老柳树，想念与她在一起的小伙伴，想念那时的生活……那时候虽然没有锦衣玉食，但她是多么快活！
“燕精灵，燕精灵，你在吗？”美萱悄悄呼喊着燕精灵。
“有什么事吗？”燕精灵又一次微笑的出现在美萱的视线中，依然那么美丽……
“我反悔了，我希望毁掉第二个愿望，可以吗？”美萱下定了决心。
“好的，我知道你会选择亲情的，这就是我想要的结果。”说完，燕精灵又消失了……
五、回到从前，亲情增加
第二天很快就到了，美萱睁开了眼，看到了眼前的一切：在一座简陋的木屋子里，住着五个人，他们便是：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和美萱。父母忙碌着，爷爷奶奶谈着，美萱玩着，一切是那样和谐，那样美好……
美萱还是在向老柳树祈祷，她在祈祷什么呢？
“我希望我们以后的生活会十分温馨！”这里面，包括了美萱多么大的期盼啊！
当然，在美萱的期盼下，在美萱一家的忙碌下，他们的生活也越来越好，而美萱也明白了道理：亲情是最珍贵的！
燕精灵呢？当她看到美萱一家这样的温馨，她笑了，当然，她的任务也完成了。于是，她回到老柳树中，做她的美梦去了！
篇4：燕 子
活泼机灵：俊俏轻快 剪刀似的
飞向柳树 掠过湖面
赶来迎春：尾尖沾水 荡起波纹 增添生机 演奏赞歌
飞落电线 谱写乐曲
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篇5：燕 子
燕 子
学生视角：课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的
样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；
难点
应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？
教师思考：
燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生
动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应
的燕子，引导学生用自己的.语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指
导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。
重点
理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
设计特色：
读中理解，读中感悟。
信息资料：
师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。
[教学要求]
1.理解课文内容，体会作者观察和表达的方法：
3.学会生字、新词。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1. 初读课文，了解课文内容。
2. 学习生词，新词。
3. 通过查询到的资料，更多地了解燕子。
教学流程
―.学生板书课题
(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美
的字迹，体会做教师的骄傲。)
I. 对于课题想提出什么问题?
2. 师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。
(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去
掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发
自身的关注，以激起解决问题的欲望。)
3. 交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。
(1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词
(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的
词语做出合理的注释，再联系上下文理解。
(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么
会喜欢它．怎样才能读好它。
(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思
路；
(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学
要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自
学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)
2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内
同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识
介绍给大家，
3．教师评价：
{对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出
思考过程的遗漏之处。）
l 教师总结学生的学习情况：、
2．学生总结自己的学习情况。
五、课堂练习
1．比一比，再组词：
俊( ) 凑( ) 谱( ) 沾（ ）
竣( ) 揍( ) 普( ) 站（ )
2．抄写自己喜欢的句子。
第2课时
教学目的
1. 理解课文内容，体会作者喜爱小燕子，赞美光彩夺目的春天
的思想感情：
2. 领悟作者观察和表达的方法。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学流程
―、复习回顾
1 你都能回忆起上节课的哪些内容？
篇6：燕作文
燕作文
燕几年前，我在乡下奶奶家度假。忽然，我听见几声轻微的啼叫声，我搬来梯子上去一探究竟，原来是一窝刚搬来的燕子。
我见过的小鸟很多，然而，只有燕子给我留下的印象深刻。它不但外形漂亮，而且勤劳能干。我从课外书中得知，燕子能报春，能吃害虫，是农作物的好朋友。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。小巧可爱的燕子，身体像黑绸缎似的，油黑发亮。两只小小的眼睛炯炯有神，再配上一张米黄色的小嘴巴，简直美极了。燕子整天无忧无虑，自由的在天空飞翔。有时在屋檐周围转来转去，守护着自己的家；有时又从田埂飞向麦田；有时掠过水面……
只见燕儿扇了几下翅膀，滑翔了一段，收翅，一个完美的降落就完成了。仔细一看，它嘴里还叼着几条青虫，不过它却没吃，我正疑惑中，几个小巧的脑袋伸了出来，争抢着将青虫分尸了。
看着这位“母亲”如此辛劳却不肯多吃一口，多么象我们的母亲，世上最伟大的就是母爱，母爱的力量是无穷的，看看那些因为母爱而爆发的母亲们啊，因为孩子受到危险，竟爆发出无与伦比的力量（例：一位黑龙江的母亲为孩子捡帽子时，孩子从大桥上坠下，而她竟然直接跳入黑龙江，以堪比世界纪录的速度救回了孩子，可是那是在零下的环境而且并没穿泳衣的情况下，足以打破世界纪录）。
所以我们要好好回报父母，这样才能对得起他们。
我见过许多鸟，但只有燕子才引起我心中的震撼，因为他是母爱的化身，他对子女的呵护、勤劳、无私，在这和谐的社会里，都是人们应具备的。
燕燕，她飞来的时候，已经是满原野的春光，那沉浸在水里的笑容愈显灿烂，飞翔在山坡的朝气，也就更加秀而无华，挂在天边的娇阳所发出的气息，愈见和煦，那弥漫在人心里的纠缠也愈发认真了。许多诗人不约而同，在这“江南三月天”，寻觅着、吟诵着一首又一首关于她的诗章：
“其实/我与你都不过是/天涯漂泊的旅者/当你无依的影子从天际飞过/我在想/我无助的脚步/并不会比你留下的/多一丝淡淡痕迹/时光毕竟是快疾地逝去了/我竟然总不能挽住/你轻灵剪水的那抹英姿/在我惘然而空洞的眼神里/藏着迟迟不去的叹息/是否季节到了？在我们携手走过/这段相知的距离之后/一程默契相守的笑语欢歌之后/预伏了必然的离别/我不许岁月将它设成一个世纪/让我将你温和的呢喃忘记/也不要你在独处的日子/凄惶地数潸然泪水/季节无常季节无常啊/而我们必须遵守自然规律/寒来了暑往春去了秋至/在我们执着的心里/所有的等待都是一隙/最终能够坦然面对/每个理应伤心欲绝的迁徒/你也如我深知/纵然带走了我们的一切/却带不走/我们之间一个曾经的相约/在伸手可及的春天/你会乘风翩然而来/在不眠的梦中，在相望的心里/再谱这真诚情感的新曲”
燕注定是要在空中飞的，而且飞得轻盈而空灵，呢喃着述说着迷人旖旎的话语，在无拘无束的天宇下浅掠低飞，它们潇洒自由的身影给那些追逐春光的人们一个美丽的回忆，一个迷人的微笑，而那舒畅的表情所表达出春的气息是如此表露无为地凸挥洒在春风的吹拂中了，然后它们飞进去年曾在此栖迟的屋梁，用一口口衔来的春泥去搭盖它们精致的居房。我临坐寒冷的窗边，遥想着燕归来的情景，心里为着春光的来临而低声欢呼。我曾经也有过无拘束的春天，那高中的欢乐中也有过倚栏而待燕的冒雨归来，那时是多么地让我激动和担忧啊！可是，自从那一次，我与燕停止了话语，我就被剥夺了与燕相亲近的机会。但燕那娇美的身姿常不自觉地进入我的梦中，因而使我的记忆变得十分沉重，甚至惆怅。
我真希望能有机会与燕再相聚一段时间或者更多些日子，但真实的现在则不允许我有这么多闲暇的时光以完成蕴积在我心中的愿望。我的理性明白无误地告诉我，我现在需要为面包而生存，即使我充满着对自由生活、对燕的渴望，但面包几乎决定了一切，我只有接受残酷的现实，而被迫放弃一些在我看来，也许是更加美妙的东西。这是作为不自由的个人常常碰到的一种窘迫的状况，或者说是一种遗憾；而另一面，燕，在我看来是如此逍遥自在的动物？她的情况又如何呢？事实上，作为燕也同样因为自身的缺陷而处于生存与理想的，既矛盾而又尴尬的境地，她并非在自然的环境下能脱离面包而脱然高蹈。
哎！自古有说，“人在江湖，身不由己”，我现在说，“人在高中，情不由己”，我真的不想啊，人本为性情的动物，能够为了某些而放弃某些吗？难道真的没有两全其美的办法吗？然而现在的我，独处在荒芜飘渺的高山上，身处在世态炎凉的地域中。要生存，就有竞争，不竞争呢，废物！我们可不可以真真正正的走一回呢？我希望有“创造论”，能够真正的打造出燕，能够翱翔天际中，横越危难间，打破不自由，能与她无拘又无束！
燕，你愿意吗？
燕燕，她飞来的时候，已经是满原野的春光，那沉浸在水里的笑容愈显灿烂，飞翔在山坡的朝气，也就更加秀而无华，挂在天边的娇阳所发出的气息，愈见和煦，那弥漫在人心里的纠缠也愈发认真了。许多诗人不约而同，在这“江南三月天”，寻觅着、吟诵着一首又一首关于她的诗章：
“其实/我与你都不过是/天涯漂泊的旅者/当你无依的影子从天际飞过/我在想/我无助的脚步/并不会比你留下的/多一丝淡淡痕迹/时光毕竟是快疾地逝去了/我竟然总不能挽住/你轻灵剪水的那抹英姿/在我惘然而空洞的眼神里/藏着迟迟不去的叹息/是否季节到了? 在我们携手走过/这段相知的距离之后/一程默契相守的笑语欢歌之后/预伏了必然的离别/我不许岁月将它 设成一个世纪/让我将你温和的呢喃忘记/也不要你在独处的日子/凄惶地数潸然泪水/季节无常 季节无常啊/而我们必须遵守 自然规律/寒来了暑往 春去了秋至/在我们执着的心里/所有的等待都是一隙/最终能够坦然面对/每个理应伤心欲绝的迁徒/你也如我深知/纵然带走了我们的一切/却带不走/我们之间一个曾经的相约/在伸手可及的春天/你会乘风翩然而来/在不眠的梦中,在相望的心里/再谱这真诚情感的新曲”
燕注定是要在空中飞的，而且飞得轻盈而空灵，呢喃着述说着迷人旖旎的话语，在无拘无束的天宇下浅掠低飞，它们潇洒自由的身影给那些追逐春光的人们一个美丽的回忆，一个迷人的微笑，而那舒畅的'表情所表达出春的气息是如此表露无为地凸挥洒在春风的吹拂中了，然后它们飞进去年曾在此栖迟的屋梁，用一口口衔来的春泥去搭盖它们精致的居房。我临坐寒冷的窗边，遥想着燕归来的情景，心里为着春光的来临而低声欢呼。我曾经也有过无拘束的春天，那高中的欢乐中也有过倚栏而待燕的冒雨归来，那时是多么地让我激动和担忧啊！可是，自从那一次，我与燕停止了话语，我就被剥夺了与燕相亲近的机会。但燕那娇美的身姿常不自觉地进入我的梦中，因而使我的记忆变得十分沉重，甚至惆怅。
我真希望能有机会与燕再相聚一段时间或者更多些日子，但真实的现在则不允许我有这么多闲暇的时光以完成蕴积在我心中的愿望。我的理性明白无误地告诉我，我现在需要为面包而生存，即使我充满着对自由生活、对燕的渴望，但面包几乎决定了一切， 我只有接受残酷的现实，而被迫放弃一些在我看来，也许是更加美妙的东西。这是作为不自由的个人常常碰到的一种窘迫的状况，或者说是一种遗憾；而另一面，燕，在我看来是如此逍遥自在的动物？她的情况又如何呢？事实上，作为燕也同样因为自身的缺陷而处于生存与理想的，既矛盾而又尴尬的境地，她并非在自然的环境下能脱离面包而脱然高蹈。
哎!自古有说，“人在江湖，身不由己”，我现在说，“人在高中，情不由己”，我真的不想啊，人本为性情的动物，能够为了某些而放弃某些吗？难道真的没有两全其美的办法吗？然而现在的我，独处在荒芜飘渺的高山上，身处在世态炎凉的地域中。要生存，就有竞争，不竞争呢，废物！我们可不可以真真正正的走一回呢？我希望有“创造论”，能够真正的打造出燕，能够翱翔天际中，横越危难间，打破不自由，能与她无拘又无束！
燕，你愿意吗？
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