习作美文（共6篇）由网友“大宝”投稿提供，下面是小编为大家整理后的习作美文，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：习作美文
习作美文
这周我终于如愿以偿的当上了大队委。高兴之余，感觉身上的担子更重了。（无官一身轻，当官一身重）
周四下课后，同学们像一只只小喜鹊（麻雀？）争先恐后的跑向老是放在阳台边的玩具盒。他们把玩具盒小心翼翼的拿出来，开始玩起来。他们有的组队玩起拍羽毛球，他们把羽毛球拍得忽高忽低，像刚开始学展翅飞翔的幼鸟一样；有的同学在玩跳跳板，他跳得像只引人注目的猴子；有两位同学在比赛飞叠杯，他们以迅雷不及掩耳的速度摆好了指定的样子，摆出的样子也很奇特，有的像尖尖的金字塔，有的.像圆圆的太阳，还有的像长长的梯子还有的同学在玩手指陀螺，陀螺转动起来像在手指上旋转起舞，他们个个玩得兴高采烈。但是他们似乎都忘了班主任王老师的话：不要动教室阳台边的玩具。
（小作者很擅长用有的……有的……还有的……这个句式，观察力强，细节描写非常成功。儿童的天性在此显现，光顾着看热闹，似乎也忘记了大队委的职责）
身为大队委的我想到这，立马去阻止他们，但是他们不是四处逃窜，就是上蹿下跳，反正就是让我抓不到。于是，我灵机一动，开始实施我的第一种方案：一人出击，进行“抓捕”，他们似乎商量好了，跟我玩起了接力赛，最后，一个也没抓住；我又开始实施第二种方案，抓人质。我把所有手中没有玩具的，却又参加这场“搏斗”的统统抓起来，他们没有挣脱，也没有反击，只是静静的被我拽着，突然看到手中拿玩具的同学，将玩具统统放回原位，一瞬间，我被他们感动了，于是，我就把人质放了。
（这一自然段小作者写得很精彩，从她细致的描述中，我不由的为她的智慧所叹服，语言妙趣横生。当时那个热闹的场面如在眼前，一大群同学玩得不亦乐乎，只有大队委急得手足无措，不得不开动脑筋，想办法，最终以智取胜。）
经历了这件事，我深深地感到同学们之间友情的可贵，他们不会在同伴被抓时舍弃同伴，而是用改正错误这个实际行动感化他人，但是“没有规矩不成方圆”，同学们能严格要求自己遵守学校规则，那么我们的校园生活会更加美好！
（小作者的妈妈问我：这样的结尾是不是没扣住题目？算不算跑题？我个人的意见是：这个结尾是作者通过记叙事情后的个人感悟，以及对这种现象发生后对同学们的一种期待和愿景。但是就整篇文章来说，结尾还应该扣住题目的。因为题目是当大队委的滋味，的确从文中我们也感受到了小作者的情感变化由着急——感动，最后，能否加一句总体感受，哎，当大队委的百般滋味！与作者商榷）
篇2：美文翻译习作
美文翻译习作
译自高一英语周报第二十七期阅读A篇
译者：高一1508班刘泽南
指导老师：尹旭日
Sundays,I walk to the supermarket. Mother hands me the grocery list and puts money in my pocket,hoping it will be enough. She’s had a hard day,and I’ve had a hard week. Nothing out of the ordinary happens when I get to the store. I grab the bread,some milk,and other things on the list. As I turn to head out,I see a beautiful dress in the window. I turn away,bitter that I could never own such a dress.
Outside,I cannot stop thinking about that pretty dress. It’s not fair that I can never have what I want. I work so hard to help my family and yet I get noting in return. Just another list to do. In my anger,I fail to realize the apples are rolling across the road. Suddenly,I see a pair of hands,offering me an apple. Looking up, I see the tanned face of this stranger. His clothes are mismatched,borrowed or stolen. But his eyes are soft and kind.
“Thanks,”I say. No other words are spoken as he continues to help me. I tell him“thank you” one more time and am on my way because I have many other things to finish.Suddenly,he says,“have a good day,ma’am.” ()And then he gives me the biggest smile I have ever seen. Right then,he looks years younger-----and I feel a fool.
Look at me,feeling sorry for myself because I don’t get what I want! Do I think other are in the same boat,or worse? There are worse things than not having a beautiful dress.
My mother will hand me the list today. I will make the same journey and probably see something I want but cannot have. But before I start to feel sorry for myself,I will remember the kind stranger with the big smile,and I will grab the last item,and check out.
译文：
每个周日，我都要走路去超市，妈妈给我食品清单并把钱放到我的口袋里，希望这些钱够了。妈妈的生活艰难又辛苦，我的周末疲惫又忙碌。当我到达商店时，同往常一样，并没有什么出乎意料的事情发生。我拿了面包，一些牛奶，和清单上的其他东西，当我转身付账时，我在商场的橱窗里看见了一条漂亮的裙子，我立刻转身离开，令我痛苦的是，我从来不能拥有这样的一条裙子。
出门后，我仍旧对那条裙子耿耿于怀。我从来都不能拥有我想要的，这不公平！我那么努力的帮家里人做事，可到头来却没有得到任何回报，换来的只是一张又一张待完成的购物清单。我正愤懑不平之际，竟没有意识到苹果从袋子里掉了出来并滚到了马路边，我跑过去想要捡起来。突然，我看见一双手拿了苹果给我。抬头看去，我看到了一张晒得黝黑的陌生人的脸，他的衣服破旧不堪，与现在的时节极不相衬，可能是借来的或偷来的吧。可他的眼神却是如此的友善柔和，没有一点世俗的`沾染。
“谢谢”,我说。当他继续帮我时我没有再说其他的。拿好苹果后，我再一次对他说了“谢谢”.然后准备离开，因为我还有许多事情要完成。突然，他说：“女士，祝你有美好的一天！”然后他给了我一个我从未见过的大大的微笑。那时候，他看上去年轻的许多，满带着笑容像个孩子。
――而我觉得自己像个傻子。
看看我自己，因为不能得到我想要的而感到沮丧，可我有没有想过可能有些人和我处境相同，或许更坏？世界上还有很多比不能拥有一条漂亮的裙子更糟糕的事情。
妈妈今天还会给我清单，而我还会路过相同的地方并且还有可能看见一些我想要但不能拥有的东西，但在我想要拥有它们之前，我开始反思自己。我将会记得那个亲切的拥有大大的微笑的陌生人，然后我会拿好最后一件物品，买单出门。
译者感悟：我们会为自己的出身，外貌，遭遇等等许多不尽人意的事情感到自卑，不甘，愤怒，到最后被冷漠蒙蔽了双眼，失去对生活的热情。世界是这样艰险，运气又是如此调皮，好在这世上还有这么多动人的故事。愿我们每个人的心永远善良纯净，温暖如初。
指导老师：我们不幸福的原因，就是总是和别人比更幸福。
篇3：习作
习作
习作教学设计之一
内蒙古 丛智芳设计
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1.谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的`秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?
2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语.文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当.总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、自主习作，因材施教
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改
选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师.总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
习作教学设计
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篇4：习作
“吱……呜……”课间休息时，校园里突然传来一阵阵尖锐的鸣笛声，同学们立即在玩乐中反应过来，这是消防安全的警报。我赶紧从口袋里抽出小毛巾，一只手用小毛巾捂鼻，另一只手抱头，低姿弯腰跟着同学们有序地排着队迅速逃离。
我们来到安全的操场上集合，回望熟悉的教学楼，已是浓烟滚滚。这时，消防员叔叔发现还有五位同学困在教学楼，立即组织救援。片刻之间，既勇敢又敏捷的消防员叔叔把受困的同学们一个接一个地救到了安全地带，而且，我发现他们都没有受伤。
消防员叔叔们英姿飒爽地向我们敬礼，原来，这是我们十二完小在举行消防安全疏散演练活动。
接下来，消防员叔叔为我们宣讲了许多消防安全教育知识，并示范了逃离火灾现场时应保持的正确姿势，同学们认真专注地倾听、观看、模仿。
其中，我最感兴趣的是学习如何使用灭火器。消防员叔叔一边示范一边讲解使用灭火器的流程分为三步：一摇（看干粉有没有沉下去），二拔（把灭火器上的栓拔了），三压（将把手压下去）。接着有师生上台演练，他们按照消防员叔叔传授的方法喊着“一二三”，只听到“哧”的一声，灭火器的嘴里喷射出一股有力的白烟，像是散落的蒲公英吞噬住燃烧的火焰，灭尽了火光。
而令我最惊叹的是喷水管的神奇。水源可以取自于消防车的储备水，也可以就地取材连接消防栓，当全副武装的消防员叔叔将喷水管对着浓烟滚滚的教学楼，伴随着“哗”的一声巨响，管口处仿佛飞腾出一条昂首挺胸的水龙，向高高的教学楼吐出一波波水花，顿时浓烟散去，我们的教学楼像是洗过澡似的洁净和抖擞，在阳光下熠熠生辉，想必是和我们一样愉快吧！
通过这次消防安全疏散演练进校园的活动，使我们再次感受到了消防安全的重要性，让更多的同学们牢记消防报警号码是“119”，学会了很多有关消防安全的知识和救灾的方法，真是获益匪浅呀！
篇5：习作
文章随着游览者的游踪，抓住这一建筑群落各个建筑景观景色的特点来描写、如写潇湘馆是“绿的世界”，写稻香村“与诸景皆不同”，与祷芜院的“清、稚”特点。习作不只是记游写景，在记游写景的同时，每到一馆，每过一亭都时时处处联想到小说《红楼梦》中众多人物当年的情形，发思古人幽情，评古人之是与非。
如在怡红院看着“怡红快绿”的匾额，想到小说中住在此地的宝二爷的“往日”作为，写他当年“厌恶封建礼教”，“而被视为异端”。来到稻香村，观赏园中景致时回想到贾政和贾宝玉父子当年对这一景致的争执。习作每描述一处游览的见闻就不禁抒发一段观感，评价一番小说中的古人的作为。习作写园中景物是点面结合的。重点描述了游览所到的一座座馆舍亭榭，由这一个个景点组成庞大的群落，同时又不忘介绍整个园林的艺术特色和游人的观感印象，局部迭加，局部又与整体溶合，浑然一体而又主次分明地描述了整个园林的景象。
习作的又一写作特点是详略得当。详细描述的几处重点景观计有:曲径通幽处、怡红院、潇湘馆、稻香村和祷芜院。略写的有藕香榭、芦雪亭等处。有的则一笔带过。详略分明，重点突出。习作结构完整，语言也生动流畅。结尾段古今衰荣的鲜明对比和议论，更起到画龙点睛、突出中心的作用。
篇6：习作
真是一个静谧的夜晚。
教室中闪烁着明灯，班主任在教室前方坐着，我们的头始终低着，奋笔疾书，教室里能清晰地听见水笔的划痕声。窗边的阵阵风穿过细微的缝隙发出细微的低鸣。
真希望这样的气氛可以久久持续。
“这几天家里有事，就不陪你们一起晚自习了。”班主任忽地站起，宣布命令似的，“你们一定要守纪律，不要讲话！”说着拿起包，转身离开。随着前门“咚”的一声关闭，“唉”的一声贯彻整个教室，大家仿佛卸下了心中的巨石，显得格外放松。
我看向窗外，一片漆黑朦胧，过往的闲人打断了我憧憬静默的心情。默默关上了窗户，转过头来才发现室内的躁动，修正带那“咔咔”的声音似乎变多了，桌下跺脚的声音也传了出来，不时会有人按笔头的“咔嚓”声，整个教室逐渐燥热起来。
果不其然，静默的学习气氛终究是被打破了。
前先还是一两个同学在讨论题目，后来，声音是参差异同：有嬉戏打闹踢脚的、也有讨论是非争吵的、更有窃窃私语嬉笑的……整个教室显得十分狭窄，我被一阵又一阵的声响压制着，蜷缩在角落中，无奈又气恼。我想要阻止，看了看室内盛行的场面，又看了看沉默的班委，心中矛盾重重，最终还是失掉了阻止的信心与勇气。
这几日，班主任都不在，晚自习简直乱成了一锅粥。我对着题目思考了半天，好不容易灵感倏忽而至，却又因这阵阵喧嚣，戛然而去，被震得飘散无迹，这股邪恶的气氛如同一种慢性病毒摧残了我。连白日里，我也变得眼神迷离起来。看着黑板，托着腮帮，精神忽而飘散，忽而归来，想要努力克制着走神，却不知自己已经被老师的高亢声惊醒多少次。不止我一人，常常也有同上晚自习的同学向我抱怨。
那久违的宁静，何时再有？
坐在窗边，我盼望着老师快点归来，却又不想看到老师那气愤而失望的面庞，可终究是躲不过――老师那怒吼声中带着哽咽，那犯错的人便纷纷低下头，惭愧着，内疚着。我即使没违反纪律却也意识到了自己的袖手旁观，害人害己。若能自觉维护自习纪律，既是对同学的帮助，对老师的尊重，也是对自己的负责。
之后的夜晚，久久静谧。
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