生命生命课文的读后感（精选20篇）由网友“fbi008”投稿提供，下面是小编为大家整理后的生命生命课文的读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：课文生命生命读后感作文
学习了19课《生命生命》后，我对生命有了深刻的认识。
当我看见路旁茁壮生长的野花和小草时，我总觉得这些植物的生命力好强好强;当我捉到一只正在挣扎的小虫时，我总觉得这些小虫、小动物的生命力好强好强，当我在健康课上测心跳和脉搏时我才会觉的自己的生命也是那样强烈，那样的有规律。
我们的生命有长，有短。但只要我们努力，总能把生命的多彩，生命的价值提到无限。只生活了22岁的雷锋叔叔曾说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。”雷锋叔叔说的话他做到了，他的精神留了下来，他的生命也因此留了下来，成了永恒。
生命是自己的，自己的只有一条。我们可以让它，让自己活的平平凡凡;可以让它，让自己散发无限的价值与光彩;也可以一点点的浪费它，让自己后悔一生。就如司马迁的一句话一样“人固有一死。或重于泰山，或轻于鸿毛。”人的生命就是这样，我们应该重视生命的价值!
这是一篇读后感，一个十一二随的少年把生命的价值分析得如此明白、如此透彻。该如何重视自己的生命，那些浑浑噩噩的小青年如果能读读小作者的这篇文字，我想，他们该有所醒悟。
篇2：课文生命生命读后感作文
世间万物都有生命，花草树木，飞禽走兽，甚至是一滴小水珠都有生命。而生命是什么?生命的真谛何在? 生命是有限的!
每个人，从呱呱坠地，到百年归天，这段时间是有限的，它只有百年而已，仅仅是百年。然而，上帝有时会很偏心，他让有的人无病而终，有的人生老病死。但无论如何，生命总是很偶然地开始，眨眼间，又到了匆匆结束的时候。这段时间一过，就像一撮灰一样，轻轻一吹，就没有了。或许连一撮灰都不如。
生命也是无限的!
在家里的墙壁上看到一只极小的蚂蚁，这时讨厌蚂蚁的我完全可以选择把这只蚂蚁捏死，只需轻轻地动一动手指头而已。但我并没有这样做，因为根本没必要，根本就是毫无意义的。在那只极小的蚂蚁后面，说不定就是一支庞大的军队，一批壮观的生命。这只小蚂蚁死了。它们可以继续繁殖，大量繁殖，永无止境。我又何必去为难这只小蚂蚁呢?
生命是渺小的!
大家听说过“泰坦尼克号”海难吗?这起事故一死就是一千多人。虽然震惊世界，但是这一千多余条生命毕竟已经完全融入历史里去了。或许，人们在想起的时候，偶尔随便提几句。生命太渺小了，正如那句话：地球少了你一个也照样能转。生命似乎是微乎其微的。
生命有是值得珍惜的!
在几场暴风雨过后，空气不免会很潮湿，就连木窗上的木框子都受潮了。人们不会注意到，在怎潮湿的窗框上面，钻出了几个蘑菇，那么小，却坚强地挺立着，它们是多么坚强。过了几天，它们就撒下一地的孢子，然后死了。就那么短短几天，蘑菇也愿意为它拼命，也算是到这世上走一遭了。生命是值得珍惜的，不是吗?不然为什么只有短短几天，蘑菇也能拼命地去争取呢?
生命很短暂，却很美好，因为有许多生命很短的生物都还愿意那么顽强地生长着。
生命很脆弱，一不小心就会碰碎，就像长在窗框上的那只小蘑菇。
珍惜生命，珍视生命的每一个过程。
总结：自从我知道了杏林子的身世与读了她写的《生命生命》这篇课文后，我才觉得我们这些人真不珍惜生命，真不知好歹呀。好像等到我们成为残疾人后才后悔自己没有珍惜生命。虽然他们没有健全的身体，但他们是多么珍惜自己的生命呀!虽然我们拥有健全的身体，但是我们太不珍惜自己的生命了。人的生命只有一条，如果你糟蹋自己的生命，你将一生得不到快乐和幸福，相反，如果你珍惜自己的生命了，那你将会幸福，我也同时赞成你。
珍惜生命是聪明人的做法，浪费和糟蹋生命的人是个笨蛋。杏林子头不能转，腿不能抬。但她却成了一个作家，一个有名的作家!
我在此提醒大家，一定不要虚度年华，无所作为!我们要珍惜生命，让自己活得更加光彩有力!
篇3：生命生命课文的读后感
我常常在想,生命是什么? 有一次，我妈妈和爸爸不在家，我一个人在家里，觉得很无聊，于是，我走到了阳台上面，看见了一个小蚂蚁正在找食物，我心想，他会不会爬到我的房间去呢?于是，我一脚踩了下去，我本来以为蚂蚁已经死了，抬起脚一看，小蚂蚁竟然没有死，已经跑走了呢! 在我生日的时候，爸爸送给了我一个小人球作为礼物，我每天都会给它浇水，如果一次不浇的话，生怕它有一天会死了。在三年级上册暑假的时候，爸爸妈妈带我去杭州玩了10天，第10天回来的时候，我才想起了仙人球，连忙跑到了阳台，看见仙人球没有死，我那紧张的心情，才平静下来。 霍金，她只是一个作着轮椅，挑战着生命的勇士。一次，霍金回柏林公寓，突然，一辆汽车把霍金撞倒，左手骨折，头被划硬，缝了13针，大约48个小时后，他后来回到了他的工作室，虽然他身体十分柔弱，但是他坚持工作，1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力，他后来在这样艰难的情况下，这样艰难的写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。生命只有一次，我们一定要珍惜生命，不让它白白地流失。
篇4：生命生命课文的读后感
《生命 生命》的作者杳林子在十二岁就患了罕见的类风湿关节炎，使她头不能转，肩不能举，手不能抬，全身大部分关节受损，整天与病魔斗争。她没有被自己所患的病打跨，正如她自己所写的那样：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。在这种情况下，杏林子还是十分乐观，她几乎每天都坚持不懈写作，先后出版了40多部的作品。她让我明白：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。在杏林子的身上，人们发现了许多人生的道理，她坚强的毅力刻了人们的尊敬，使她得到了“台湾十大杰出女青年”和“台湾最具影响力的作家”的美誉。
这篇课文有一段话我会牢牢记着，伴我成长：我们要好好地使用生命，不能白白地糟蹋生命，让有限的生命体现出无限的价值。
篇5：语文课文生命生命读后感600字
读了杏林子《生命生命》这篇课文以后，我有很深的感触。在这个世界上，植物、动物和人类一样，都具有顽强的生命力。本文作者身残志坚，在那样艰苦的环境下，还能保持积极向上的心态，对于生命永不放弃，这种精神让我由衷地钦佩。
说到这里，我就想起四川汶川发生的8。0级大地震。那时有许多的生命被困在倒塌的房屋之中，等待救援。其中，有一个小男孩和他的姐姐也压在了废墟之中。在这个狭小黑暗的空隙中，他们身负重伤，面临死亡的威胁。当时姐姐为了鼓励自己和弟弟能坚强地活下去，就用石头隔几分钟就敲打一下地面，让弟弟听到声音，也让外面的救援队听到他们的声响。最终，他们得救了。
这个姐姐和这篇课文的作者杏林子一样，在那样恶劣的环境下依然对生命不抛弃、不放弃。她们的精神非常值得我们学习，这样的人还有《鲁宾逊漂流记》里的主人公鲁宾逊，他在一个荒无人烟的荒岛上，面对无数困难，一个人最终顽强地生活了那么多年。以上所说的这些人都值得我们学习。
我们属世的生命虽然是有限的'，但是我们可以让它体现出无限的价值。读了《生命生命》这篇课文后，我感受到生命是宝贵的，所以我下定决心要珍惜生命，要为世界做出更大的贡献。
篇6：课文热爱生命读后感400字
课文热爱生命读后感400字
课文热爱生命读后感今天，我读了一篇文章，叫《热爱生命》，它使我对生命有了深刻的思考。
文章讲了这样一件事：一位五年级的学生，成绩不好，经常大把大把的花钱。后来，他被查出得了恶性的.胆囊癌，手术后最多还可以活一年。他这才觉悟过来，在剩下的时间内用功读书，不放过一分一秒。虽然如此，命运之神还是吹灭了他的生命之火，只留下了一封写给父母的信。
合上眼睛，我想：虽然他刚开始很不懂事，可他后来还是觉悟过来了，抓住时间，从一个差生飞跃到了一个高材生，不再大把地花钱，不再与同学们闹腾。如我是命运之神，我一定会重新点燃他的生命之火的，谁会舍得这样一个觉悟了的年轻的生命就这样告别世间呢？
睁开眼睛，我联想到了自己的生活：暑假一到，晚上就十点钟睡觉，早上八点半才起床，整天懒洋洋的。如果不是他，我还真不知道接下去我会怎么样。感谢他生命尽头的觉悟，让我提前觉悟了。我知道我今后该怎么去做了！
生命是脆弱的，我们要珍惜它，不要在有生之年无所作为。
篇7： 课文《再塑生命》读后感
课文《再塑生命》读后感
生命，是世界上最美好的东西。世界万物皆有生命。可是上帝的创造总不是那么完美，甚至有些残酷，假如在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把，那么生命将会延续，生命将会走向光明。
读完《再塑生命》这篇课文时，我深深被震撼了。莎莉文老师无私的爱心和凯伦那坚强的性格深深地感染了我，让我明白，要以乐观面对生活，以微笑面对生命，以爱面对世界。
凯伦的遭遇很悲惨，她必须要比正常人承受更多的痛苦，于是，她慢慢走向自卑，愤怒……她渴望被爱，渴望光明，而这个光明的使者就是莎莉文老师，她用无私的爱拯救了凯伦，让她知道什么是爱，什么是生命的幸福，让他的生命获得新生，莎莉文老师帮凯伦再塑生命。
读后，我深思：假如人人都像莎莉文老师一样，世界将会多么美好啊！可是，梦想与现实总有差距，现实中的'弱肉强食现象十分明显，弱者注定要被强者淘汰，欺凌。这是竞争也就无可厚非了，但是，对于一些没有竞争能力，但又很无助甚至不能自顾的弱者，我们是否应该伸出援助之手，也许我们奉献的爱心是那么的微不足道，但对于一些弱者来说，却能带给他们暖和，甚至能拯救他们，这就是生命的本质。有首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！”可见，爱的力量有多强大！
朋友，假如你已经沉浸在爱的海洋中，被爱所包围，那么恭喜你，你是幸福的。那么将你的爱心奉献出去，让别人也能感受到爱的漂亮，把爱的种子撒遍大江南北，让爱布满人间！
篇8：电子课文·生命、生命
电子课文·生命 生命njj00169_0011_0① <?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
杏林子
小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命。这些本来是寻常小事，作者却由此感悟出深刻的道理。试联系作者的身世，体会她为什么强烈地呼喊“生命，生命”。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩njj00169_0011_1②时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子njj00169_0012_0①，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地njj00169_0012_1②的生命力，令我肃然起敬njj00169_0012_2③！
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋njj00169_0012_3④它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌njj00169_0012_4⑤一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许njj00169_0012_5⑥自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
①选自《杏林子作品精选》（香港宣道出版社1986年版）。略有改动。杏林子，本名刘侠，女作家。12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。她忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文。
②[小憩（q@）]休息一会儿。憩，休息。
①[香瓜子]甜瓜的种子。
②[擎（q0ng）天撼（h4n）地]形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。
③[肃然起敬]由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。
④[糟蹋]浪费或损坏。
⑤[庸碌]形容人平庸，没有作为。
⑥[应许]答应。
电子课文·研讨与练习
一 朗读全文，着重朗读最后三段，看看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
二 将这篇课文跟下面的同题文章作比较，你更喜欢哪一篇？为什么？
生命 生命
[美国]克伦·沃森
有一年夏天的下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治njj00169_0013_0①，一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的、却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土中。
我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。
重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。它也开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。
这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的小东西以为自己还能飞得起来！
我垂下双手，跪在地上，以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。
然而，蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。它捋翅的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它从沙地上飞了起来，但没能飞三英寸njj00169_0014_0①远。这小生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来的是更有力地捋翅和扑翅。
蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这只蜜蜂已经能够起飞，但还没有恢复控制方向的能力。正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性，它遭受了一次又一次的失败，每一次坠落后，它都努力去纠正新的失误。
蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这只蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。
①[三明治]英语sandwich的译音，夹馅面包片。
①[英寸]英美制长度单位，1英寸是1英尺的1/12，等于2.54厘米。
篇9：《生命生命》课文教案
《生命生命》课文教案
【学习目标】
1.理解内容,感悟中心,揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。
3.联系生活实际,谈谈对人生的感悟。
【基础知识精讲】
一、背景材料
1.作者简介
杏林子,本名刘侠,女作家,陕西扶风人,1942年生,北投国小毕业,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化,全身关节均告损坏。她忍着病痛,写作不辍,共写了四十多个剧本和许多散文。其中,《杏林小语》《山水大地》《种种情怀》《寻找生命的坐标》等作品让灰心的人得到鼓励,使畏缩的人勇敢地走在人生路上。刘侠在1980年当选为十大杰出女青年。1982年更创办了伊甸残障福利基金会,为全台湾一百万残障朋友服务,将她的爱心奉献给社会。
2.作品简介
《生命生命》选自《杏林子作品精选》(香港宣道出版社1986年版)。略有改动。作者就一般人看来的寻常小事,感悟出深刻的道理。并且联系自己的身世,强烈地呼喊“生命生命”。
二、课文剖析
1.写法精讲
全文只有短短的五个自然段,篇幅不长,作者以生动平实的语言描述寻常小事,由此感悟出深刻的人生道理。本文的前三个自然段分别描述了三个寻常小事,分别是飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。后两个自然段是作者联系自己的身世所引发的对人生的思考。本文在写作上层层深入、由物及人,所引发的思考也是逐步深入的。
下面是对课文中事例与思考的简单图解：
事例：思考
飞蛾：生之欲望生命的意义
香瓜子：生命力生命的价值
心跳：生命珍视、奋斗
2.重点精讲
开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解,一是不要伤害生命,一是一切生物都有强烈的求生欲望。从全文看,写的不是怎样对待小动物,而是生命本身,所以第一种理解不对,第二种理解才是对的。小飞蛾的生命面临着严重威胁,它极力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的,假如“我”想弄死它,它是逃不了的。虽是无用的挣扎,也要挣扎,可见凡是生物都有强烈的生的欲望,无论怎样危险,都不会放弃求生的努力。也就是说,生命都是自我珍视的.。小小的昆虫都是如此,人当然更不用说了。
瓜苗一例,从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件,墙角的砖缝,没有阳光,没有泥土,而它的萌芽需要“冲破坚硬的外壳”,但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
心脏的跳动是生命活动的标志,静听自己心脏的律动,最容易感受自己的生命。有了生命意识,就会严肃地思考人生。作者的思考有三点,是逐步深入的。
第一点思考的是必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。两个“可以…也可以”,说的是两种人生态度,两种人生价值,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。
第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死,有的人为人生如梦而消极悲观,有的人为生命短暂而及时行乐,对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力”。
第三点思考又进一层,是将目标、信念付诸行动了。“绝不让它从我手中白白流失”,就是说,要珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。为生命奋斗,“勇敢地活下去”,就是以顽强的意志去战胜各种困难。作者从小病魔缠身,所谓“勇敢地活下去”,具体地说,就是与病魔作顽强的斗争。
课文中说小瓜苗“茁壮生长,昂然挺立”,又说“它仅仅活了几天”,看似矛盾,实际上并不矛盾。观察过墙角砖缝的小瓜苗,就知道这并不矛盾,小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分,确实茁壮生长,昂然挺立,但是,它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中,一旦香瓜子本身的养分消耗尽了,就没有新的养分可以吸收,活了几天就夭折了。
3.难点精讲
赏析语段中的好词语运用,比较分析看看,为什么用得好：如“瓜子抗争”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈(倔强)地向上,茁壮生长,昂然挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬(十分敬佩)！”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言,教师总结：“居然”只有意外的意思,而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；“倔强”只是一种性格,“不屈”不仅是性格,更主要是一种品格,一种不畏困难,顽强求生的向上的品格；“肃然起敬”是从心底里产生的一种油然而生的敬意，读后感《19课《生命生命》读后感》。
关于生命,著名苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候,他能够说：”我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争"。奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言,对怎样对待生命的短暂,怎样好好使用生命,让人生更有意义,珍惜生命,不懈努力,做出了坚定的回答。我们的雷锋也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。
请大家谈谈自己的感受,在日常生活和学习中,自己对生命有哪些认识,我们应当怎样去生活,对生命或人生是否有不同的见解?
【学习方法指导】
学习本篇课文,应首先整体感知课文内容,感悟中心。在反复朗读的过程中,扫清文字障碍。在此基础上,研读赏析精彩句段,揣摩词语。继而在体验反思环节中,联系所学以及生活实际,畅谈对人生的感悟。
篇10：课文《生命生命》教案设计
课文《生命生命》教案设计
《生命 生命》
教学目标：
1． 知识与能力：引导学生抓住主题或关键词，细致地研究课文。充分激发学生主动意识和进取精神，进行探究性学习。
2． 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3． 情感、态度与价值观：在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
教学重点：
改变粗枝大叶的阅读习惯，引导学生抓住主题词关键词，深入细致地研究课文。
课前准备：
学生：反复阅读，熟悉课文；借助工具书认识生字词；可从网上查阅有关作者、作品的资料、准备、交流。
教师：查阅作者、作品的相关资料；准备投影仪，多媒介体.课件。（如有条件的话，制作.课件）
课时安排：一课时
教学内容和步骤：
一． 导入：（大屏幕投影：奥斯特洛夫的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……）奥斯特洛夫的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人珍视生命，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义，更有光彩！今天，我们要借助散文《生命 生命》，再次感受积极的人生态度。
二． 学生简介作者及作品。
学生交流后，教师可补充：
[参考资料]杏林子，本名刘侠，台湾女作家。陕西扶风人，1942年生，北投国小毕业。12时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但.写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓足勇气，使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年，当选台湾十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务，把自己的爱心实践出来。
主要作品《另一种爱情》、《生命之歌》等。《生命、生命》一文，选自《可林子作品精选》。
三．（一）整体感悟
1． 教师范读课文或（有条件可制作朗读.课件）播放多媒体.课件。让学生感知理解课文，体验作品的语感和情感。
2． 请学生放声自由读课文或模仿读课文，要求：正确、流利、有感情。
3． 读课文过程中探究以下几个问题：
（二）质疑探究
大屏幕投影问题：
1． 作品《生命 生命》讲述了哪三个事例？引发了怎样的思考？请从文中指出相应的主题。
2． 三个事例为什么这样排列？为什么前两个例子举的都有是小虫子、小瓜苗这样的小生命？
3． 三个事例、三点思考的侧重点有什么区别？试就这些思考再从生活中举出一、两个事例 ？
（设计意图：结合生活体验，锻炼学生深入探究的能力，加深对文章的理解）。以上问题，在学生读文后，由小组讨论完成。讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。然后由学生发言，同学之间相互评论、补充。教师点拔、引导。
[教师小结]
1． 三个事例
A、小飞蛾在险境中挣扎。
B、香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗。
C、“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。
主题词分别是
A、生之欲望。
B、生命力。
C、生命。
三点思考 主题词分别是
A、意义。
B、价值。
C、奋斗。
2． 说明世界上任何卑微的生命都有顽强的生命力，更何况人了。学生谈不透时，教师可引导：作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命，为什么不举狮子，大象等庞然大物、只说小飞蛾？不举参天大树，只说一棵小瓜苗，这样排序说明了什么？你从中悟出了什么道理？
（引导学生多角度理解，言之成理即可）
3． 三个事例分别侧重于生命自我珍视，生命的诞生和生命活动。
从三个事例中引发对生命的三点思考：
A、必须对自己负责，好好使用生命。
B、让有限的生命发挥无限的价值。
C、珍惜生命、时间，不懈努力。 举例要切合课文内容，例如雷锋的例子切全第二点思考；张海迪，桑兰等又较切合第一点思考；而作者杏林子，张海迪又较切合第三点思考。
（三）自主质疑 合作探究
[教师导学]
（1）以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，由学生质疑，教师可参与讨论，适实指导。
（2）要求学生写下讨论笔记，把研讨中有代表性和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出来，全班讨论，得出结论。必要时教师点拔、明确。
问题探究：（可根据学生提出的问题而定，如重点问题尚未提出，可由教师提出）。
大屏幕投影问题：
1． 课文中先说小瓜苗“长出小苗，茁壮成长，昂然挺立”，后边却说“它仅仅活了几天”两者是否自相矛盾？
（引导回答时，有两个切入点（1）为什么能“茁壮成长”？（2）为什么死了？）
2． 作者开头写小飞蛾的例子，强调其“小”，什么目的？
（任何再小的生物，都有强烈的求生欲望）。
3． 如何理解“从有限的生命发挥出无限的价值？
（生命是短暂的人们要在短暂的人生旅途中，尽量多做有于益人类、有益于社会的事，使生命更有价值）。
4．“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都有愿意为它奋斗，勇敢地活下去，”这表现了作者有怎样的精神？你从中感受到什么？（具有不怕困难，百折不挠的斗争精神。）
（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作最终挖掘出课文主旨。鼓励学生各抒已见，教师对学生的`回答予以肯定和完善）。
四。比较阅读。
请同学们速读课后同题文章《生命 生命》（美国 克伦沃森）。
思考问题：两篇《生命 生命》，你更喜欢哪一篇？为什么？
（学生读文后，小组交流。教师鼓励进行比较，学生的答案多种多样，完全可以尊重各人不同的爱好。要求回答“为什么”，只要言之成理即可，借此培养文学鉴赏能力）
学生讨论交流，教师归纳：
1． 沃森的文章与课文所举的第一例，主旨完全相同，课文从三个事例引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。
2． 杏林子的《生命 生命》注重形象描写与理性思考的结合。沃森的文章文学色彩比较强。
五．反思、小结：
身患顽症的杏林子从寻常小事中感悟出深刻的道理，是很能启人心智的。学习这篇文章你感悟最深的是什么？从中受到什么教育？（鼓励学生多结合自己的实际共同探险寻人生的法宝，教师多给予激励性评价，尽可能让学生体验成功的喜悦）。
篇11：《生命生命》课文解读
有关《生命生命》课文解读
有关《生命生命》课文解读
《生命生命》这篇文章处于以“热爱生命”主题单元教材的第三篇文章。在紧接着本单元前两篇课文引导学生们通过感人的故事从思想和行动上热爱生活，热爱生命，病学会关心别人的生命的基础上，要引导学生开始关注和认识自己的生命究竟是什么？
“生命”是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。本文的'作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。但是让活泼单纯，生活无忧的四年级学生通过三件看来平常的小事去解读“生命”，无疑有一定的挑战性。因此，多方面深入地了解杏林子对理解课文的内涵有很大的帮助。
篇12：课文生命生命教案设计
课文生命生命教案设计
学习目标：
1、会认5个生字，会写8个生字。能正确读写动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限等词语。
2、有感情地朗读课文，并能背下来。
3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。
课前准备：
1、布置学生预习，自学生字新词。
2、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。
第一课时
一、交流格言，揭示课题。
1、师生交流。
同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对生命最深的感受是什么？
老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？
（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。
2、板书课题。齐读。质疑。
二、初读感知。
1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。
2、生自由读课文，要求正确、流利。
3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？
4、交流，理清脉络。
（板书）飞蛾：挣扎求生
19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗
我：静听自己的心跳
三、重点理解。
1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？
2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。
3、全班交流。
（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？
（板书）飞蛾：挣扎求生求生欲望令我震惊
19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗不屈向上令我（敬佩）
我：静听自己的心跳沉稳而有规律的心跳给我震撼
（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？
A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
B、一切由自己决定，我必须对自己负责。
4、有感情地朗读、背诵。
第二课时
一、展示背诵。
选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。
二、深入感悟。
1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。
2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。
3、教师引导：
（1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，有限的生命指什么？无限的价值指什么？从现实生活中，人的生命中体现的无限的价值指什么？
（2）怎样才算活得光彩有力？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？
（3）连起来说说，这段话怎样理解。
4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。
三、回题解疑。
细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念、）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情）
四、拓展阅读。
在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推荐我搜集的第二则格言。
（屏幕出示）人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的'时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。
奥斯特洛夫斯基
读一读，说说你的理解。
五、作业设计：
1、练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。
2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。
六、板书设计：
飞蛾：挣扎求生求生欲望令我震惊
19、生命
生命
香瓜子：砖缝冒苗不屈向上令我（敬佩）
我：静听自己的心跳沉稳而有规律的心跳给我震撼
有限的生命
无限的价值
篇13：生命生命课文主要内容
有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
②
要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。
③
蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
④
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。
⑤
我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。
⑥
重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。
⑦
这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!
⑧
我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了
——
它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。
⑨
然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着 翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。
⑩
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。
⑾你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性;它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。
⑿蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。
篇14：生命生命课文主要内容
1.结合语境，理解文中加横线的词语。
(1) 内疚______________________________________
(2) 徒劳_______________________________________
2.我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________
3.作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景，这样写的目的是什么? _______________________________________________________________________________
4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语，表现出作者对小蜜蜂态度的变化，这两个词语是 ________ __________ ____________________
5.文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化，为什么会有这样的变化? ______________________________________________________________________________
6.文章第(8)段写到：“我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。”这句话在文中有什么含义? __________________________________________________________________________
7.文章结尾句表现出作者怎样的心态? ___________________________________________________________
8.从文中对蜜蜂的描述，可用哪些词汇来赞美它_________________________________________________
9.文章用“生命、生命!”作标题有什么含义? _____________________________________________________
答案参考：
1.(1)几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。
(2)捋翅、拍打翅，都是无益地耗费劳力。
2.它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。
3.表现蜜蜂不屈不挠的精神，顽强的生命力。
4.小东西、生灵。
5.作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置于死地不可;后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。
6.从侧面写出蜜蜂伤势的严重，更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情。
7.(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。
(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。
(3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。
8.不屈不挠求生存的精神，顽强的生命力。
9.强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔
篇15：生命生命课文主要内容
1.课文简说。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文的意图，是引导学生思考人生、感悟生命的意义。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!
小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的'飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢?
②我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
③虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。
(2)对词语的理解。
骚扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。
震撼：震动;摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。
篇16：《生命》读后感
烟花，在生命结束的那一瞬间，才是最璀璨的……
我曾读过一本今生难忘的书，它叫《残狼灰满》，它的父亲叫沈石溪。
沈石溪，曾在云南西双版纳生活了十八年。也正是这十八年，为他创作动物小说起到了至关重要效果。他曾说过：“动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无直言地直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。”确实，他所刻画的动物形象都有血有肉。而我，最喜欢其中的残狼--灰满。
一个寒冷的冬夜，灰满怎么也没想到，自己竟能落到双腿残疾的地步。
回想当年，灰满刚当上狼酋，意气风发，不可一世。
从高山跌到低谷，灰满真是想死，一了百了。
司马迁有句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
多亏了黄鼬，她把灰满从死亡线边上救了回来，又牺牲自己当灰满的跳板，配合他做各种正常狼可以做到的事。
过程当然是艰辛的，好在他们坚持了下来。
经过种种磨难，他们又成了狼酋，绝无仅有的双体狼酋。
不幸的是，黄鼬怀孕了。
自从黄鼬怀孕，灰满就知道他的生命不长了。
怎么办？要像个狗一样在地上爬吗？不！
那威风凛凛地死呢？
命运赐了他一个绝妙的机会--捕杀一只须和它同归于尽的公原羚。
灰满做得很漂亮。
难道灰满就没有放弃过吗？当然有。可他的每一次放弃都被黄鼬用无私的奉献给填补上了。但是最后一次，她尊重了灰满的选择。她知道灰满宁愿高尚地死，不要苟且地活。她懂得灰满作为本质上的残疾狼酋，有着与其他狼酋一样的傲骨，也有其他狼酋没有的魄力。当命运给予他两种选择，要么作为残狼苟活在这个世界上，要么作为双体狼酋离开这个世界。灰满一定会选择后者。事实也正是如此。这正如李清照的名诗：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”项羽是这样的人。他在战乱时称王称霸，成为名震四方的西楚霸王，可在刘邦把他逼到乌江边上时，他不也是“宁愿高尚地死，不要苟且地活”吗？有人说他是死要面子活受罪，可殊不知这也是生命的一种方式，这也是生命的一种魄力。中华民族也有这样的人：稽康、文天祥等，他们同样拥有这样的魄力。
小小的一本书，小小的一件事，却阐述了小小的灰满对命运?的反抗和对生命的理解。听，那一声声狼嚎就是对强者的祭拜，对生命的礼赞！
篇17：《生命》读后感
大概花了4个小时看完这本书，好长时间都没看真人的事迹这么被打动。先看了王小波《沉默的大多数》，觉得王思想很有深度，遂查了下他和李银河的事迹，便在kindle上下载了这本二人年轻时候的'情书集。
《爱你就像爱生命》的文笔要比《沉默的大多数》好得多，大抵只有爱情才能让人迸发这么强的激情，才思涌动。王小波和李银河二人真是灵魂伴侣，在灵魂上有共通之处。王小波追求特立独行，精神之自由。李银河也成为了国内的性学专家，为同性恋等边缘人群发声。二人在一起后，王小波收入与学历一直不及李银河，但却未影响到两人的感情、李银河对他的肯定和崇拜。在美国生活时，二人主要靠李银河的奖学金度日，李银河不忍心让王小波干粗活，觉得王的才气不甘用在琐事上。
李银河对外人说，满足基本的物质生活很容易，王小波如果写作起初不赚钱，有她一个人的工资就够养活二人。在王小波犹豫是否要做个职业撰稿人时，李银河鼓励他，你一定要写下去，说不定诺贝尔文学奖就是你的。她也许是全世界最懂王小波的人。
这本书中，不光有二人讲的绵绵情话，王小波也时不时把对生活、人生的思考告诉李银河。他们在对方面前一丝不挂的展现了自己的精神世界，自己的灵魂。正是两个如此赤诚的人，才会产生让旁人介么羡慕的爱情。
相信王小波插队时，不会时常愿意对人诉说他是个怎样的人、他最近又有了哪些思考和感悟。肯把这些告诉李银河，定是认为李是他的知音。我的爱人首先能让我愿意对他道出自己，跟他分享我的内心世界。如果他对我喜欢琢磨的，我最愿意被人懂得那面不感兴趣，也必定不会有这种分享的动力。
还让我感慨的是，王李二人间的信任感。也正是有这样的信任感，他们才愿意对对方如此坦诚。他们相信对方的为人、对方的才能、对方懂自己、珍视自己。没有信任感做基础，我们又怎么会纵容自己去放肆爱一个人呢。
看完这本书，对爱情多了丝希望，不仅更相信有灵魂伴侣的存在（这个倒是一直相信），也相信爱情是可以长久的。王李二人共相伴20余年，换上我目前对爱情的认知，早该腻了，乏味了才对。但来，他们从未觉得生活无趣，爱情也一直未从二人间消逝。原来爱情不光可以浓烈，也可能长久。以及看完这本书被王小波圈粉，更有动力看完《沉默的大多数》。
篇18：《生命》读后感
记得小学第一次写作文，老师的题目是‘我的理想’我记得那时候我写的是‘成为一名科学家’。因为年少总觉得理想越大便可以获得越大的夸奖。当然这个理想现在看起来根本就是白日做梦。随着岁月匆匆，随着老师不再催促我的理想也束之高阁，不再提起。浑浑噩噩的过着每一天。不再有勇气追寻那些理想。但是当我看完《生命清单》，虽然这是一本鸡汤文学，但是在阅读中我却感受到了勇气的力量。
故事的女主角叫布雷特家里很有钱，34岁这一年，她的母亲去世了。母亲给她的遗言是一年之内完成十四岁时写的十二个人生目标，这样她才能得到遗产。而在完成这些目标之前她会失业、没有地方住……一无所有。这个清单里她必须面对自己‘想当老师可是她却有公开表演恐惧症’‘没有钱怎么生活’‘找寻失踪的父亲’……这些看似不可能完成的目标。但就是这样一份看似可笑而难以完成的清单，却让布雷特踏上寻梦之旅并不断检视自己的是人生，寻找到生命的热情。在这个过程中她不再害怕并逐渐变得强大，当她完成第十一个清单之后，她发现其实完不完成第十二个已经不再重要，因为她已经找到了真正的自己。
其实有的时候我们并不是不能完成梦想，而是我们缺乏实现梦想的勇气。当主角陷入绝境不得不向上攀爬的时候，也是我们该反思的时候，是否我们都太安于现状？活在当下已经是很多人人生追求，可是如果有适当的恐惧感是否会让我们变得更好？乌龟因为恐惧而缩进壳子里的时间越长，便会忘记自己可以伸出头来。鸟儿在笼子里呆的越久就会忘记自己有一双翅膀可以展翅翱翔。狮子因为被驯化而忘记自己是百兽之王……而人类呢？在安逸中我们是否也会因此忘记还有梦想？
小说的作者洛里·斯皮尔曼曾为语言病理学家和指导顾问，所以她对于心理描述可谓深入。让我们随时都有代入感，并感同身受。故事中主角被逼迫着完成那些梦想，虽然过程曲折但是却在这一路越来越强大并遇到更好的自己。只有遇到更好的自己，之后才会遇到更完美的人生。才配拥有更美好的未来。
“你从什么时候开始认为自己必须是完美的？但我知道某一刻，你失去了肆无忌惮的勇气。那个曾经快乐地喜欢讲故事，喜欢唱歌跳舞的小女孩变得焦虑有没有自信了。”
当我读到母亲的这句话时，令我触动很大，也在心中不停扣问自己，从何时自己变得胆小如鼠？从何时我们开始害怕失败？从何时我们安于现状？从何时我们不敢追求未来的广阔？给自己一个期限吧，寻找梦想，遇到更好的自己。
篇19：《生命生命》读后感
前天在女儿的课本上看到了一篇文章，名字叫《生命 生命》，我深有感触。
文章从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听自己的心跳等三件小事，展示了生命的意义——虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现无限的价值。
“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”当作者把飞蛾捕捉时发出了这样的感慨。飞蛾挣扎是为了求得生存，哪怕有一线希望它也不愿放弃。那股生命的力量不正是求生的欲望吗？这样看来凡是生物都有这样强烈的求生欲，都能极其珍视自己的生命。人是高级的动物，是不是在面临生命威胁的时候更应该如此呢？我曾听说过一件这样的事，一个孩子因为和父母拌嘴，竟然自己在家喝了毒药。可当他喝下时，却发现自己还迷恋这个世界，于是开手机给家里人打电话，妈妈没有拿着手机，联系不上，慌乱中找到妈妈同事的号码打了过去，妈妈得知赶回家时他已经危在旦夕，只说了一句：“我喝药了。”就没有再说话。虽然送往医院进行救护了，但最终没能从死神手中把他抢回来，给自己和家人留下了永久的遗憾。生命是父母给的，每个人都应该去珍视，不要轻言放弃生命，当你放弃之时也是你后悔之时，人活着对于自己对于亲人来说都是一种幸福。
“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”种子的生命力的确旺盛，不要说砖缝，就是石缝也能破石而出。植物尚且如此，人是不是在面对困难的时候也应该迎难而上，越挫越勇呢？人的生命只有一次，我们不但要珍视它，而且要给生命留下精彩。只要自己曾经努力过，即使失败了也算是成功，因为你尽了自己最大的努力。
文中还有一句话值得深思：我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。它当然指得是生命了，你怎样对待生命，那是你自己的事情。你可以对它负责，好好地使用生命，让人生更有意义；也可以对它不负责，得过且过，醉生梦死，甚至放弃它。这两种人生态度决定了不同的人生过程，前者使生命之花更加光彩，后者让生命越来越暗淡以至消失。在现实生活中，有些人没有遇到点什么就自暴自弃，甚至出现轻生的念头。这是无视自己的表现，人的生命只有一次，我们为何不好好善待它呢？
文中有一句话说得好，“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这句话写出了作者的人生态度，人生是有限的，但只要我们坚持不懈的努力的去创造无限的生命价值，生命就能穿越时空，成为永恒。
生命是宝贵的，每个人都应该善待它。善待生命，善待自己，让生命在自己的能力范围内发出它应有的光彩。
篇20：《生命生命》读后感
今天，我学了一篇课文，名叫《生命生命》作者杏林子。
《生命生命》写什么是生命，然后举三个关于生命的例子。
第一个例子是，有一天我在写稿时，有一只飞蛾在打扰我，我伸手捉住了它。但它挣扎着，极力鼓动双翅，使我感受到了在我手中有股生命的力量，我又忍不住把它放了，连动物都爱惜生命，那人呢？
第二个例子是，墙角的砖缝中掉进了粒香瓜子，过了几天，冒出一截小瓜苗，它不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
第三个例子，我用听诊器听自己的心跳，我感受到生命的跳动，给我积极的震撼，我一定要珍惜生命。
世间万物都有生命，花草树木，飞禽走兽，即使是一滴小水珠都有生命，珍惜生命，不能浪费生命，虽然生命短暂，但是我们可以给生命创造价值，我会好好学习科学文语知识，让自己成为一个祖国和人民有用的人。
我读了杏林子写的《生命生命》这篇文章后，感受到了生命的顽强，并明白了一个道理：生命是有限的，我们一定要珍惜它们，让有限的生命体现出无限的价值。
这篇文章写了三件事，第一件事是作者捉住了骚扰她写作的飞蛾，可飞蛾那种求生的欲望、顽强的生命力令她震惊，于是把飞蛾放走了。第二件事是一粒香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长，使作者感受到了种子强大的生命力。第三件事说的是作者用医生的听诊器静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动给了她极大的触动。这三件事让作者体会到了生命的存在。
我还读了其它一些关于生命的文章，例如《半截萝卜也能开花》，它讲述了出生在爱荷华州的小姑娘妮可。凯利从小就是个舞蹈迷，获得过许多重量级的奖项，后来被鳄鱼咬了一口，截了肢，变得封闭自卑起来，她的妈妈把半截萝卜泡在水里，最后萝卜竟开了花，使妮可。凯利找回了热情与自信，成为了20xx年的“爱荷华小姐”。这半截萝卜顽强的生命力使妮可。凯利顽强地站了起来，通过自己的努力浇灌出了人生路上的生命之花。
在我看来，生命是我家花盆里的凤仙花，我经常为它们浇水，精心照料着它们，如今它们已从一颗颗小种子里破壳而出，长得葱葱茏茏，俨然一片“小森林”。生命是一只只蚯蚓，在泥土中蠕动，为农民伯伯种的水果、蔬菜松土，使果蔬质量好。虽然生命多姿多彩，但是许多人不珍惜它们，赌博、吸毒。不仅给自己、家人带来了痛苦，也给社会带来了危害，我们要珍惜生命，不能蹉跎光阴，浪费生命。
生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。
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