高考刷题为什么要刷真题？刷真题要注意什么？（共7篇）由网友“恩贾梅纳”投稿提供，下面就是小编给大家带来的高考刷题为什么要刷真题？刷真题要注意什么？，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：高考刷题为什么要刷真题？刷真题要注意什么？
作者 | 纸盆
1、真题要做什么年份的?
其实高考题年份跨越越大，区别也非常大，考察的内容也是非常的大，所以最好就是做近几年的高考真题，离得比较近那么题目难度相差可能不会太大，考察的内容角度也就很相识，而且做高考真题还有一个好处就是让你体验一下高考的大致难度。
2、做全国卷还是地方卷?
小编可以先做本省的高考真题，再去做全国卷，而其他的地方卷可以选择来做。近些年来很多地方高考都改用全国卷了，当然如果你时间不够的话，做本省的高考真题是首选。
3、把真题当考试做
我们最真题的时候要把试卷当成考试做，给自己定好时间，考完后自己评分，得到多少分就说明你当前水平是多少，还有尽早的感受高考的考试氛围，让你考试的时候不至于太过的紧张。
篇2：关于雅思真题要怎么刷？
雅思真题要怎么刷
通过剑桥雅思真题来进行各项的训练
雅思阅读考试的题型其实还是非常多样化的，通常我们说的题型一般都包括填空，判断，标题，匹配和选择题。如果考生想得高分的话，首先需要大家对各个题型的解题步骤和技巧特别熟悉，所以我这里强烈建议考鸭们先做单项练习，一一突破。比如，可以把剑5到剑8拿出来，按照我上面说的5大题型，每个题型集中练习，再仔细归纳总结错误点，这样对每个题型都能有深入的了解而不仅仅限于只做了一组题。
通过剑桥雅思真题进行有效的模拟训练
等各位考生在各项训练结束后，还需要知道和了解做题的方法策略和解题技巧。通常我们知道每本真题上的文章不一定都是同一个题型。都会是两种或三种加一起怎么处理，也是需要智慧的。所以，考前利用剑桥雅思真题做模拟考试是一定必须要做的!按照上面的思路，我们可以用剑9到剑13来模考，强烈建议按照真正考试的时间，每天或每两天模考一次。这样考试时，大家就不会特别紧张了，感觉就像自己又做了套模考题罢了。
通过剑桥雅思真题模拟训练来总结错题
当考生对真题模拟训练结束后，往往都会进行下一轮的复习，或者做其他的新题目。其实这样是不对的。我们需要在这些真题中好好分析一番，这些真题都有相对应的解题规律。也就是说每种题型思路几乎是固定的。这种固定的思路大家如果想自己分析，也许能分析出来，但是很费时间。这是为什么我比较推荐烤鸭们去上个雅思的培训课程，这样你可以直接学到套路，自己模考和分析就是印证和强化这个套路，可以很快带自己上道了。
关于如何正确分析剑桥雅思真题的方法。
1、把错题订正完答案后，烤鸭们需要仔细看解析，分析自己的错误点，每道题都有它错误的原因的，咱们要做的是，深挖你做题时的思路，找到每道题的症结。
2、把错题归，题目错在同一个点上的要归类，深度反思，这样后面再遇到类似题目的时候就能避免同样的错误啦。
3、复习时间充裕的话，可以抄写题目和对应答案句，摘出同义改写的地方和生单词进行词汇补充，这样要比我们抱着雅思词汇书背单词快的多。
4、进答案句的句子分析，即要练习读句子的能力，尤其是读长难句的能力，这也是咱们广大烤鸭们比较薄弱的地方。
一般来说学习语言都是有些枯燥的，特别是在词汇语法有点薄弱的情况下，针对听说读写要有不同的刷题方法。刷题不是单纯的做完题目，做题之前是否审题清楚了?针对每一种题型是否有不同的侧重点?做完题后是否有总结错误的原因，是因为单词拼写，定位不清导致没听到，还是压根不认识这个单词，对不同的错误要总结，下次才能避免。这个过程很耗时间，加油哦。
雅思难度与四六级相比
一、雅思听力
和四六级听力相比猜题不同，雅思听力更偏在能够进行同义替换。同时如今考点很狡猾，稍不留神答案就选错了。
二、雅思阅读
与四六级进行比较，雅思阅读的题目更加长，同时生词更多，题目也变难了。雅思阅读难主要是难在需要我们自己去对应段落里找答案。这就需要我们有一双火眼金睛了!
三、雅思口语
大多数报考四六级的学生，根本不会想到要去考口语。但雅思口语却是必考的一项。若想拿到雅思口语的高分，肯定有：1.纯正的发音;2.地道的表达;3.严谨的论点，考官打分都是严格的根据这几点内容进行评判的。但针对考生而言依然是要日积月累地练习，在严密的论点、再地道的表达，都需要大量口语输入的积累。雅思口语我认为比较能掌控的就是话题，口语机经几乎是必中的。写出一个适合的模版，注意用词的契合度。
四、雅思写作
篇3：高考刷题方法
语文：大段大段的文章材料本身读起来就特别有意思!在下的刷语文模式比较神奇，因为写的答案会相对较长(选择除外)，所以在下一般只看题，在脑袋里面过一个思维流程。最喜欢读文言文和小说材料，买过的许多套语文试卷基本是白的，因为一般就看题，最多勾一下答案。另外，任务驱动型作文在草稿纸上划两栏分别列出两个(或者多个)立场的论点和论据也特别有思维上的快感!
数学：引我班数学老师名言，“一五得五，二五一十……”五分一道的选填一旦做起来便有惊人的刺激感!另外貌似腾远的模拟卷有空白的答题卷，就去印了几十张，高三后期做套题的时候就逼迫自己强行在答题卷上做，加上自己本身很享受写过程，所以填满空白的答题卷也是令人上瘾的!(当然，过程自然简洁为好，但是应试时总免不了删改，所以一般会为自己留一竖列的空间)
英语：与语文相似，读英文材料本身便是特别令人享受的事!但是高中的文章一般特别短而且特别无聊……属于“亮点自寻”的感觉吧。另外还有批改完型的过程，那种悬着心五个五个对完答案后发现自己全对的愉悦感!
理综之物理：尤其是做大题，尤其是那种高考式、题干冗长无比、不是电磁感应就是复合场运动学的压轴题，一步步分析出状态后，算出答案的成就感无与伦比!
理综之化学：最喜欢化工流程、有机推断和实验吧，终于能够感受到到些许高考内容以外的知识了，感觉非常有趣，每一次在挑战自己知识边界的同时也带来乐趣。(当然，刷题刷多了之后会发现这全是套路)
理综之生物：在下个人是非常喜欢生物的，所以所有题型刷起来都很爽……好吧，与化学相似，还是喜欢那种给了一些课外信息然后用自己的思维去推断分析的题，选择题和大题都有这种类型的。
篇4：高考刷题方法
有人会说题海战术是没有必要甚至是错误的方法，不过我很喜欢刷题，不管是高中还是到了大学，数学类科目如果不刷题，期末感觉肯定是没底的(当然，这个世界还是有少数理解性的天才，看一遍书千难万题都搞定)。
我相信大家的感觉跟我是一样的，如果你一段时间不做题，再提笔时会出现‘手生’的情况，不知道如何下笔，这就好比你翘着腿久了腿会麻，所以我们要刷题，而且要‘会刷题’。
什么叫会刷题?不是随便买几本题库做一做，题目难的翻翻答案，题目冗杂的略过，题目简单的跳过，做完一本就‘烧书’……刷题的目的一是帮助理解知识点，二是查缺补漏，三是保持做题的敏感性。
我以前认识一个高一学生，他觉得数学难，有些公式背不住，背住了的不会用，典型的死记硬背模式。其实，数学是一个应用性学科，当你把公式运用了很多遍时(刷题)，潜意识里你就已经有一个解题套路了。
篇5：高考刷题方法
一、明确做题的前提和目的
有的考生虽然在刷题，却不清楚自己刷题的目的是什么，只知道盲目的做题。其实这样刷题是没有效率的。考生在做题之前应该知道自己做题的目的，是为了提高自己的能力，通过高考。那考生做题就不要只是追求数量，而是要看自己掌握了没有。另外考生也要明确做题的前提，要独立的按时按量完成。许多考生之所以做题没有效率就是因为过度的依赖答案解析，自己没有多做思考，或者是做题的时候拖拖拉拉，没有在规定时间内做完全部的题目。又或者追求解题的思路，忽视了解题的过程，同样做题也没有效率。
二、如何提高刷题的效率?
1、独立思考，不依赖答案解析。
考生要想提高自己刷题的效率，考生就不能依赖答案解析，遇到任何题目都要自己独立的思考。考生可以给规定一个时间，然后想想平时老师解题的思路和角度，以及相关的公式，尝试着去解答。不要怕错，错了也没关系，只要自己跨出了第一步，后面做题就会顺利许多。
2、精做和泛做不同的题目。
题目都分重点题型、难题、一般的题型。那考生在刷题的时候，自然也要精做和泛做，对于重难点题型就精做，对于一般的基础题型就泛做。精做就是尽量对每一道题都做的完美，重在培养自己的解题习惯和思维，如果能做到举一反三那是再好不过了。而泛做就是保证做题的数量，在规定的时间内完成题目，主要是重在让考生熟能生巧。
3、安排合理的刷题时间
对于不同的考生来说，每个科目见效时间的长短都不一样。考生在复习的时候，就要安排合理的时间刷题，对于自己提升速度慢的科目，考生可以多安排一点时间，对于自己提升特别快的科目，考生可以适当的减少一些时间。
4、把平时练习当中考试
考生在平时做题的时候可能是比较放松的，没什么压力，进了考场之后就容易被那种紧张的气氛，弄得自己心神不宁。因而考生平时每一次练习的时候，就可以当做一场场考试，让自己能适应那种紧张的气氛，做题的时候就能保持冷静了。
篇6：如何正确对待高考数学刷题
如何正确对待高考数学刷题
第一：先看一下近三、五年的高考真题，并不要去做这些高考真题，而是要从中分析出那些是真正的高考考点，从而为整个一年的高考复习定下一个正确的基调。
无法分清考点的轻重是最常见的问题，比如高考中《函数》与《导数》两部分的关系就是一个非常容易使人混乱的地方。
《函数》高一的重点章节，学校会反复强调它重要性，说它高考中占多少多少比例等等，而《导数》则只是高三中的一个辅助章节尤其是文科，章节比重很小，学校强调的也不够。这就给大家一个错觉就是函数比导数重要，但是事实上在真正的高考中它两者的位置恰恰相反，函数的考查只有 3 至 4 道小题而且都位于试卷前几道题十分简单，其它问题虽然大量使用函数思想但是对同学们解题没有实质上的影响。
反观导数它高考中直接占有一道大题特别是 07 年的文科试题，取代了《数列》地位成为了倒数第二位的 14 分难题，同时只要遇到函数单调性 ” 极值 ” 最值 ” 值域相关问题 ” 切线问题 ” 等都要使用导数知识进行解决。当然函数的单调、极值等可以用《函数》知识处置但比起导数来说这是十分烦琐的所以说导数的地位要远比函数来的重要，这一问题往往是影响大家高考复习效率的一个关键问题，发现它并不需要 “ 智商 ” 和 “ 运气 ” 只要看一遍近几年高考真题即可，这就是第一条建议的重点所在。
第二：分析自己的实力特征，果断对知识点进行取舍。
高考是选拔性的考试，并不要求我某个单科中考出满分，只要高考总成绩能够胜出就可以，所以我一定要根据自己的真实水平对整个高考复习作一个规划。 07 年天津市理科状元的数学效果只有 138 分，并不是传奇的 150 其他高考科目也都是很高但远没达到最高，这就说明了要合理分配自己的精力使自己的能力得以最大的发挥。
这一点就是要告戒大家千万不能偏科，身边经常有一些高考考生他某几门学科成绩十分优异(高于状元)但总成绩只能达到中游或中上的水平，最大的问题就是时间分配，如果他节省出一部分花在强势学科上的时间转移到弱势学科上，必将取得更好的成果。
第三：正确对待模拟考试与模拟题。
如果已经看过高考真题的同学很容易发现高考真题与模拟题有着天壤之别，大多数模拟题尤其是出自低级别地方的根本无法达到高考真题的水平，做它无法真实反映大家在高考中的表示的所以大家在现阶段应该首先看 “ 题 ” 否值得作再看作的否好，这才是正确的方法。
在高中阶段对于导数的学习，主要可以分成以下几个方面：
1.高考对于导数考察的常规问题：
(1)刻画函数;
(2)同几何中切线联系(导数方法可用于研究平面曲线的切线);
(3)关于次多项式的导数应用问题属于较难类型。
2.关于函数特征，最值问题较多，所以有必要专项讨论，导数法求最值要比初等方法快捷简便。
3.导数与解析几何或函数图象的混合问题。
4.对于导数的题干，要学会分类讨论。大多数在图像走势(如斜率，开口)，零点个数(如判别式)零点大小(如两根谁大谁小)和根是否在定义域内去考虑。
关于导数的知识整合：
1.导数概念的理解。公式一定要记熟，这就像盖楼打地基一样重要!切忌死记硬背公式，要充分掌握公式如何应用，以及为什么用这个，为什么用其他的，至于推导过程大学数学会有专门研究，无需过多强求。
2.利用导数判别可导函数的极值的方法及求一些实际问题的最大值与最小值。复合函数的求导法则是微积分中的重点与难点内容。课本中先通过实例，引出复合函数的求导法则，接下来对法则进行证明。
3.要能正确求导，必须做到以下两点：
(1)熟练掌握各基本初等函数的求导公式以及和、差、积、商的求导法则，复合函数的求导法则。
(2)对于一个复合函数，一定要理清中间的复合关系，弄清各分解函数中应对哪个变量进行求导。
篇7：刷题的意义是什么
刷题的意义是什么
有人说：做题没意思、做题枯燥、做题千篇 一律、题永远做不完……由于原因，所以你看到学生往往喜欢长得帅气或者漂亮的老师、偏向生动形象的教学氛围、幽默搞笑甚至夸张的教学方式，为此极其多的学校有意无意也在这方面下足了改革的功夫。
但是反过来一想，在这种氛围中成长起来的学生，当他的学习环境没有那么多色彩，没有那么美观时，他还能一如既往的全身心去学习吗?有研究就说现代人类不是在进步是在退步，因为人类已经失去太多大自然的属性，而被工具替代。换句话说，当孩子们的生活环境不那么符合他的要求时，他只能趋利避害，逃避到他想要的环境中，而不是反过来，去创造他喜欢的生活。
所以我们应该做到的是：不要逃避，而是要创造。
那么如何在解题过程中，让孩子们去培养创造的能力呢?
美籍匈牙利数学家波利亚在他的一系列著作中反复提到，解题的价值不是答案本身，而在于弄清“是怎样想到这个解法的”，“是什么促使你这样想这样做的”，也就是说解题是思维的体操，也即属于数学思维方法的范畴，解题时只有形成的数学思维方法才是创造的动力源泉。
所谓数学思维方法，就是在基本数学观念系统作用下，进行思维活动的心理过程，简而言之，就是找出已知和未知之间联系的一种分析探索方法。一般情况下，问题与知识的联系并非是显然的，即使你能在题目中看到某些知识或者题型的影子，但毕竟不会是知识的原形，他们往往披上了一层或几层外衣，也即要么减少了条件，要么增加了问题，要么改变了结构，要么换了一种说法，从而导致你没有完全现成的知识方法可以立马运用。这就是学生常常出现“上课我认真听讲听懂了，例题也会了，但是习题和考试题我就是要出错”的根本原因。为了利用你现在掌握的知识和方法解题，就必须创造一定的“桥梁”，这种创造“桥梁”、探索未知的过程，本身就是在锻炼培养创造能力。
在当前功利主义盛行的教育系统中，很多学生被迫忽视数学思维方法，片面关注解决题目的具体方法，过分强调题海战术，过分记忆和模仿各种类型的、非本质的、混乱的解题技巧和模型，只要题目结构稍有变形就手足不从。这样一种教育和学习方式，本末倒置，丢掉实践，舍去有根据有目的有思路有想法的探索过程，取而代之的是生搬硬套、胡猜乱测，难怪就会出现平时测验小考满分，期末大考却凄凄惨惨的场景，报再多的培训班也是没用的。
那么怎么在解题过程，收获自己的数学思维方法呢?
在求解过程中，我们很可能再三地改变我们的观点，或者改变考虑问题的途径。我们应该不断地变更我们的出发点。当我们开始着手解题时，我们对问题的概念可能很不完整;当我们有些进展以后，我们的看法就不同了;而当我们几乎已经得到解答的时候，看法就会更不相同。
因此，我们可以把解题分成四个过程：首先，我们必须了解问题;我们必须清楚地看到要求的是什么?其次，我们必须了解各个项之间有怎样的联系?未知和已知之间有什么关系?为了得到解题的思路，应该制定一个计划。第三，实现我们的计划。第四，我们回顾所完成的解答，对它进行检查和讨论。
上述每一阶段都有其重要性。可能会有这样的情况：一个学生想出了一个异常好的念头，于是跳过所有的预备步骤，解答就脱口而出了。如此幸运的念头当然是求之不得的，但是也可能发生很不走运的事：即，学生通过上述四阶段中的任何一个阶段都没有想出好念头。最糟糕的情况是：学生并没有理解问题就进行演算或作图，这就是粗心马虎最根本的源头。一般说来，在尚未看到主要联系或者尚未作出某种计划的情况下，去处理细节是毫无用处的。如果学生在实行其计划的过程中检查每一步，就可以避免许多错误。
当我们大体上知道，为了求解未知数，必须完成哪些计算、要作哪些图的时候，我们就有了一个计划。这个计划可能是逐渐形成的，它往往需要借助以前学过的知识和方法，甚至见过的题型，这就要求学生必须对以前的知识烂熟于胸;或者，在明显失败的尝试和一度犹豫不决之后，突然闪出了一个“好念头”。从弄清问题到想出一个计划，其过程可能是漫长而曲折的，甚至最终都想不出而不得不去看答案，但是这个过程是创造的源泉，是最珍贵的。
想出一个计划，产生一个求解的念头是不容易的。要成功需要有许多条件，如已有的知识、良好的思维习惯、目标集中，还要有好运气。但实现计划则容易得多，我们所需要的主要是耐心。计划仅给出一个一般性的大纲，我们必须充实细节并耐心地检查每一个细节，直到每一点都完全清楚了，没有任何可能隐藏错误的含糊之处为止，但是很遗憾，我见过太多的学生做几何题时，是想起一步就写一步，写完再想下一步，而不是再在脑海中或者草稿纸上，预先把解题方法推演一遍再写。
为了确信某个东西的存在或其质量的好坏，我们总喜欢去看看它，摸摸它。 我们总是通过这两种不同的感官来感知它。同样，我们也宁可通过两种不同的证明使我们对结果确信无疑。因此要问：你能用不同方法来导出这结果吗?当然，我们宁愿要简短而直观的论证，而不要冗长而烦琐的，所以要问：你能一下子看出它吗? 当我们回顾问题解答的时候，我们自然有机会来考察一个问题与其它题型的联系。如果学生已经作出了努力并且意识到自己完成得不错，那么他们将发现对解答加以回顾确实饶有趣味。这样，他们就热切地想知道用努力还可干些什么别的，以及下次他如何能干得同样好，这就需要学生对每一道题、每节课的内容、每星期或者每个月的学习进行回顾、整理。
那么孩子们，请你们记住，你是在为了创造而做题!发现问题比解决问题更重要，解决问题比解决了问题更重要，读书是有用的，做题是有成就感的，你耐心去体会下吧。
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