夏天的短文（精选8篇）由网友“赫敏宝宝”投稿提供，以下是小编精心整理的夏天的短文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1： 夏天的短文
关于夏天的短文
A.念夏
时光流转，岁月不居。我们跌跌撞撞的穿越泱泱四季，恍恍惚惚的流离似水年华，在光影交错的斑斓世界里找寻属于自己的信仰。转眼又到了一个五光十色的夏天。在这个气温与情绪同步升降的季节里，内心总是起伏不定。无数个记忆中的夏天重叠在一起，辉映出斑斓的色彩，投射在对未来的憧憬里。
回忆里，夏天总是匆忙的。忙着放假，忙着毕业，忙着告别。老师说夏天是转折点，会让大家各奔东西。于是我们提前做好了分道扬镳的准备，在毕业之前，用各种方式去纪念逝去的青春，挽留更迭的年华。那些阳光灿烂的日子，铭刻下来我们的喜悦与悲伤，成为记忆中温情的怀念。
其实夏天更像分界线。小学时代，中学时代。大学时代。一个一个的时代轰轰烈烈的开始与结束，都是在夏天。让夏天成为悲壮的季节，我们带着遗憾与不舍，奔赴前程。与过去告别，与一起成长的朋友和敌人告别。与见证自己成长的环境告别。
那些漫长而短暂的夏天，以片段的形式，被记录下来。
那些闷热的早晨，在球场挥汗如雨，在礼堂歌舞青春，在教室背诵古诗。那些浮躁的午后，阅读自己喜欢的书籍，和朋友一起畅想未来，写信给远方的亲人。那些空荡的夜晚，一个人去跑步，和朋友纵情唱歌，站在楼顶呐喊。・
这些片段，历历在目。一帧一帧的表现出自己曾经的盛气凌人。然而时光荏苒，在恩怨是非的磨练中，我们变得成熟起来，同时也失去了挑战和怀疑真理的勇气。
是阅历让人变得坚强，还是脆弱。是成长让人变得卓越还是平庸。是这些百感交集的夏天让人找到方向还是迷失自己。
B.忆夏
当清晨的空气开始变得温暖而湿润。当午后的阳光让人变得慵懒而惬意，当夜晚的星空让人充满幻想。那么，夏天来了。
柔和的春风，草长莺飞。和煦的阳光，柳暗花明。春天的美丽总是短暂的，四月的和风细雨还没有浸透拔节的麦田，五月的骄阳似火就开始侵染丰茂的大地。日升夜降的距离被越拉越长，雨下雨停的时间被越缩越短。
该怎么去叙述那些燃情的夏天，才能够与内心的感动共鸣。记忆像是被精细的剪辑，一幕一幕的映像出昨日的`璀璨年华。
---在那个打过无数次比赛的球场上，似乎永远有消耗不完的热情。不管是烈日当空，还是阴雨绵绵。我们都会坚持下去。年轻可以有遗憾，但是不能后悔。
---在那个尘封起无数秘密的梧桐树下。谁在暗恋谁，谁要离家出走，谁想成为音乐家・・・・・・浓郁的树荫替我们遮掩了夏天的浮躁，聒噪的知了声是沉闷的协奏曲。
---在那些心潮澎湃的黄昏和夜晚，和朋友高谈阔论人生的意义。用情怀谱曲，以信念写词，歌唱青春。夕阳让岁月变得深沉，星空让梦想照进现实。
那是我们的金色怀念，那是我们的日光倾城。那是我们的激情燃烧岁月。
即便是无处安放的青春，也终会在回忆里找到归宿。
C.感夏
太阳直射进北回归线，正午太阳高度达到一年中的最大值，各纬度的昼长达到一年中的最大值。北极圈以北地区，太阳整日不落，出现极昼现象。这是对夏天的概念上的解释。融会贯通起来，这也很像我们的青春。
如果把人生按季节划分，青春应该属于夏天。现实和梦想的冲突，在悲与喜的交错中达到最大值，在爱与恨的叠加中达到最大值。不同的是，太阳的光辉可以无限延伸，而青春的矛盾会被妥协。
灼热的日光，透过三棱镜，折射出它最真实的色彩。
夏天让人想到最多的词语是隐忍和逃离。好像一切的都是在作茧自缚，为明天的幸福做铺垫。青春也是如此，无数次的挣扎与疼痛，都被注解为成长的代价，为梦想的实现埋伏笔。
可是那些酸甜苦辣混合的夏天，悲欢离合交织的青春，并没有随年华老去，反而成为了一生中最难忘的时光。
夏天的喧嚣和纷乱，让我们开始向往平静和安逸。可是当所有的喧嚣被静止，纷乱被平息，内心却开始深沉的怀念那些刺眼的阳光，浓郁的树荫。以及每一张年轻的脸上所流露出的勇敢和热情。
青春的忧伤和寂寞，让我们开始期望明朗和知音。可是当忧伤被化解，寂寞被融洽，内心却又开始意犹未尽的追忆似那些青葱岁月。虽然会无助，会空虚，会茫然，但是永远不会说放弃和的被妥协的岁月。
成长的过程是在选择中隐忍疼痛的过程，是在失败后越挫越勇的过程，是在名利面前抵制诱惑的过程。一次次内心的挣扎，聚拢起所有的恩怨是非，殆尽在波澜起伏的盛夏和光年里。
篇2：关于夏天天气的英语短文
it is very hot in the summer.people dont like going out on summer afternoon because the temperature is high.sometimes it is raining after sun,that is cool!maybe on a summer night.it is thunder and lightning.it is make people scary,and dangerous!so please dont go out when it is thunder.though the weather in summer is hot,but i think summer is interesting,because we can swim in the poor!that is great!
篇3： 夏天天气的英语短文
关于夏天天气的英语短文
It is very hot in the summer.people dont like going out on summer afternoon because the temperature is high.sometimes it is raining after sun,that is cool!maybe on a summer night.it is thunder and lightning.it is make people scary,and dangerous!so please dont go out when it is thunder.Though the weather in summer is hot,but I think summer is interesting,because we can swim in the poor!that is great!
篇4：小短文：夏天的荷花开了
夏天荷花池里的荷花开了,远远地就闻到了香味,荷叶像一把把伞撑在水面上,荷花有的全开了,粉红色的花瓣对着太阳笑,有的半开了像个害羞的小姑娘.有的是花骨朵,像亭亭玉立的少女.勤劳的小蜜蜂嗡嗡地飞着,围绕在荷花旁边.荷花就像一个害羞的小姑娘绽开了笑脸,有粉色的、雪白的、还有粉白色的, 美丽的荷花池.绿色的小莲蓬藏在荷叶和荷花的旁边,好像在和小金鱼、小蝌蚪捉迷藏呢!看那粉红色的荷花碧伞倒置,在荷叶旁亭亭玉立地站着,活像个美丽的少女!
篇5：小短文：夏天的荷花开了
1
夏天荷花池里的荷花开了,远远地就闻到了香味,荷叶像一把把伞撑在水面上,荷花有的全开了,粉红色的花瓣对着太阳笑,有的半开了像个害羞的小姑娘.有的是花骨朵,像亭亭玉立的少女.勤劳的小蜜蜂嗡嗡地飞着,围绕在荷花旁边.
2
夏天的荷花池真美呀!
荷花池里有美丽的荷叶和荷花,荷叶有的全卷着,像一头卷发;有的全开着,像个大圆盆.荷花有粉的、有白的……荷塘里还有小鱼、小虾……荷塘有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶……荷花成熟了,就变成了莲蓬了.
我喜欢夏天的荷花池,你喜欢吗?
篇6：《短文》
教学设想：
阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用，适值巴金老人百岁寿辰之际，引导学生对文学做一点积极的思考、质疑、探究，也算是一份特别的贺礼吧。
教学目标：
1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；
2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；
课前准备：
1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说；
2、阅读了解巴金及其主要作品
教学流程设计：
一、导入：
20xx年11月25日，一个特别的日子。世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，我们一起来学习他的散文《日月》，算是对老人的迟到的问候。
标题课件飞入，由日、月
明，看到“明”字，你会想到什么呢？
明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？
请大家听读课文《日》。
二、听读课文，初步感知文章内容
讨论巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）
为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。
三、阅读探究《月》
下面，我们一起来体验月的细腻幽静吧。千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？――明月千里寄相思。
有诗歌为证：李白的“举头望明月，低头思故乡”。“
举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”
张九龄“海上生明月，天涯共此时。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”
是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？
1、再读课文，提炼出作者对月亮的看法；
――死了的星球，凉月，冷光，死的光。既然，这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？
想使已死的星球再生/思念着什么
篇7：《短文》
《爱莲说》
说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。作者周敦颐是北宋著名的.哲学家，人品极高，胸怀洒落。曾任南康军(治所在今江西省星子县，“军”是宋代行政区的名称)地方行政长官，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇文章。
本文章法极为严密。开篇说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，这是总提，为下文将要说到的“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”张本，是入题的准备。接下来，先以陶渊明爱菊和世人爱牡丹二事作烘托，然后用“予独爱莲”一语道出作者心意，这就是入题了。循此继进，自然说到莲的种种可贵之处。从“莲之出淤泥而不染”至“亭亭净植”几句，在描写中渗透作者对莲的无限赞美之情，突出了莲的洁净、单纯、雅致，“可远观而不可亵玩焉”则总括莲的品格。莲既有此品格，菊和牡丹又如何呢?由此又引申出一层新意：“菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”三者都具有象征不同人群的意义。到篇末，作者再运用感叹的方式含蓄地表明了自己的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那种追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。“爱莲”即爱君子之德──这是本文的主旨。
本文从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品味。
篇8：短文两篇
作者：邱丽丽
两个人就这么一直对望着。男孩先出了声：“我看见了，我看见你了。”小女孩没有说话，就微笑着看着男孩。
原来，女孩也是个孤儿，她是从孤儿院里跑出来的，女孩在孤儿院里很孤单，没人愿意陪她玩。女孩没有名字，她只知道院长一直叫她小妍，院长姓楚，所以女孩就跟院长姓，叫楚小妍。
其实男孩和女孩的命运差不多，也是被自己的父母丢弃了。男孩的名字叫做韩杰。这样，女孩和男孩一直在一起玩，形影不离。女孩很久没有那么开心过了。
突然有一天，男孩的父亲找到了男孩，并把男孩带走了。
从此，男孩和女孩就这样断了联系。
小女孩很伤心，她认为是自己不好，惹了男孩，让男孩生气了。她又觉得孤单，无聊了。“韩杰，你去哪里了，好无聊啊！”
男孩就这么和女孩分开了。
男孩和女孩分开的日子是6月26日，当时他们都是九岁，对彼此还不是很熟悉，只是有种懵懵懂懂的感觉。这一天，他们相遇了。
这天，是他们分开八年的日子，在一条大街上，男孩无意间撞了女孩“你要死啊！”“对不起，我不是故意的。”看他的样子好像是在躲人，原来躲的是他们。
其实女孩和男孩一样，都是在躲自己家的保镖。“既然你跟我是同样的状况，我帮你。”女孩让男孩上了自己的跑车，帮男孩躲过了保镖。
“好了，他们应该不会追上来了，你下车吧。”男孩下了车，“这回谢谢你了，改天请你吃饭。”
女孩摘下了墨镜，看向男孩。男孩转过来，一看到女孩的面孔，不知道为什么有种莫名的熟悉感，一直在那想。
“喂，喂，你是不是被我迷住了，哈哈，原来我那么有魅力啊！”“真是，见过自恋的，没有见过那么自恋的。没救了。”男孩说。女孩在一旁暗暗嘀咕:我长得还可以嘛，有那么丑吗，我怎么不觉得。
“下回记得请我吃饭，我手机号:159×12，有事找我啊，拜拜。”女孩说
男孩一直在想，到底为什么我会对她有种熟悉感，一直想不明白这一点。
男孩和女孩被他们的父亲分别带回去以后，男孩的名字改成了韩铭杰，女孩名字改成了藍梓菡。原来他们的父亲都是商业上的顶尖人物，在商业上都有一定的声望。
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