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我看面试时出（纯）算法题

时间：2022-09-11 08:08:34 其他范文收藏本文下载本文

我看面试时出（纯）算法题（共9篇）由网友“囗学上岗萌新”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的我看面试时出（纯）算法题，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

我看面试时出（纯）算法题

篇1：我看面试时出（纯）算法题

今天早上一边出门一边在平板上读了左耳朵耗子的新文章《为什么我反对纯算法面试题》，略有想法，正逢外面暴雨如注，我就又回屋打开笔记本发了一些回复，特此整理一下。为了避免有人扭曲我的看法，我先声明我并不是反对这篇文章，相反我是基本同意其中的观点，只不过会加以一些补充，把其中一些我认为有些过头的地方按一按。您也可以认为我的观点是提交一些补丁，发了一些Pull Request（当然不是这种Pull Request）就行了。我当时吐的第一个槽，是说文章太鄙视搞学术研究的人，说他们是书呆子，不关心业务需求，认为那是应试教育不会思考的产物。这个么其实不是重点，只不过触到了我的学术研究情结罢了，接下来的才是我真正想说的。

耗子的文章以前两天的一个讨论引出话题，那是一道面试题：“找出无序数组的第2大的数”，而在当时的面试中，“排序”后再取数被判为不合格的答案。耗子认为其实在工程中“排序”才是更合适的做法，因为需求往往会变化，经过“需求分析”后更合理的决策应该是寻找“第K大的数”。我当时看到这题面试时就提出“寻找第K大的数”是一种过早优化，但耗子在新文章里的观点是，FindKthMax(array, k)才是更常见的接口，而不会是Find2ndMax。

不过，即便是从“工程”角度来说，我还是认为“排序”是种不合适的做法，同时FindKthMax(array, k)依然是种过早优化。既然提出了需求是取第2个数，其实我不太建议去考虑提前去实现取第K个数的需求，因为这太复杂了。例如，难道排序一次之后真可以反复取数？排序后反复取的前提是数组不变化，且这么做往往接口往往不是FindKthMax(array, k)，而是new ArrayFinder(array).Find(k)。还有，排序往往会改变数组本身元素顺序，那么是否允许？是否要做一份拷贝？要考虑这些实在太复杂了，其实既然目前的需求只是取第2个，这是个很有用的限制，两个变量一个循环可以让我们在3分钟里完成这个工作，那何必要做成通用的呢？

此外，耗子认为是应试教育导致人们会选择O(n)的做法，而不是排序。我的感觉恰好相反，因为排序才是人人会接触过的事物，应试教育会让人对排序有深刻的印象。但是对我来说，我看到这题的第一反应就是“不能用排序”，因为这显然会产生不必要的开销，

好吧，我不排除是“应试教育”让我能立即看清题目意图的可能性。

换个角度来说，其实Find2ndMax这种接口也并没有什么问题，尽管只解决了特例，但针对这个特例高效地完成任务，且没有副作用。大伙可以去看看.NET框架里的String.Concat方法，它为2~4个字符串的连接操作各实现了一份重载，还提供了一个接受一个字符串数组的接口。由于大部分字符串的连接操作都在4个以内，因此单独为这些特例实现有针对性的实现，这在实际工程中并不罕见。

我不反对纯面试算法，尤其是我认为一个简单的算法“你不会我就不能接受”的情况，这是个门槛。当然我也反对纯用很变态的面试算法来刷人，例如winter被面试过的“Winner树”以及传说中的“大草原”。此外，谁说纯算法不符合实际需求的啊？算法根据输入参数的大小变化选取不同策略这个太多了，纯算法没说在割离工程。更进一步地说，算法题也不代表只有标准答案才是正确的，算法题只是表现形式，考得也是解题思路，并非只有“最优解”才算过关，次优解以及沟通的过程都是在考察面试者。就如winter当年并不知道“Winner树”，但通过发现题目中缺少的一个限制条件，使用取哈希值的方法给出了满足要求的解决方案，这也体现出了强大的应变能力，这对于“工程”来说也至关重要。

有问题的不是算法题，只不过是面试官或是面试方式而已。

再顺便谈下ACM，因为我预感有人会借此鄙视ACM。其实按照耗子在文章里的标准，ACM绝对属于很工程的环境。因为你要在掌握算法的基础上，快速理解需求，建模，根据数据量选择合适的做法，符合题目的时间限制和空间限制快速解决问题。此时能够快速暴力枚举的就不用高级解法，甚至预先思考准备两种做法，一种无法通过立即换上第二种。更何况还是绝对在高压环境下，与所谓的“工程环境”十分相符。

当然，ACM也并非没有与工程中相违背的地方，例如不重视代码的可维护性，还有输入数据的边界条件等等。这顺便可以引出一个可以写入“面试宝典”的面试经验：拿到问题后确认每一个输入的细节，例如现在这题是2呢还是k，还有例如是不是会小于零等等。很多面试官其实也是在考察面试者对于边界条件的关注程度，问清楚这些有利于提升自己的形象，给自己争取思考的时间，几乎有百利而无一害。

除非你遇到了极品面试官，这就是另外一回事情了。

再除非你是美女，这就又是另外一回事情了。

话说男人真是没出息的动物，看到美女就围着团团转流口水。

篇2：我看中考语文探究题

作者：程淑真文章来源：《中学语文教学》第8期

《语文课程标准》指出“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。”近几年探究题的大量出现是顺应新课程的必然。

一、探究题的特点

探究题是指开放性试题中带有对材料的研究探讨、分析、整合进而提出质疑、建议或鉴赏评价的题目。这类题目主要考查学生探究学习语文的能力、创新意识和实践能力。因此，探究题具有这样的特点：

1.关注生活、关注社会、关注世界形势

例如：的题里反映了反法西斯胜利60周年纪念，环境保护，日常生活中的事件等；的题又有三峡工程的进展情况，各省市有关当地的新闻报道，感动中国的年度人物等；204月28 日是世界读书日，所以去年的探究题有很多是关于读书方面的。

2.注重创新性、实用性和实践性

探究题的思维考查要求从文本材料或生活实际出发，发现问题、分析思考问题并写出思维的结果，有的还要求解决问题，因此特别能够考查学生的创新能力和实践能力。

例如陕西省年的探究题，专门列出“综合性学习”来考查学生的探究能力。题目分两部分，一个是根据提示信息写出相应的节日名称，另一个是根据一份老中青三代人对于春节和圣诞节的态度的调查表，完成三个小题目：

①请简要概括青年人对中国传统节日和“洋”节日的认同情况。(不超过25个字)

②你认为产生这种现象的原因是什么?请谈谈看法。

③结合“相关链接”，就如何“保卫”传统节日提出你的建议。

这个考试题目，从生活实际出发，既引导学生关注生活现象，通过数据分析考查学生发现问题、分析问题的能力，同时结合链接材料又考查了学生运用联系对比的思维方法创造性地解决问题的能力，可以说是一个典型的综合探究题目。

3.题型注重综合性

这一点和综合性学习试题有联系又有区别。综合性学习是很宽泛的一个概念，有学习目标的综合，学习方式的综合，学科之间的综合，学生之间交流合作、课题策划、活动时间安排、活动流程、成果展示等等。在有限的闭卷考试中当然很难全部测量，一般都是转换为可以操作的对于学习活动的描述方面的考查。而探究性试题作为综合性学习中的一部分，侧重的是考查学生综合运用语文知识的.剖析力，对试卷所提供的材料进行整合与分析、探究和发现，形成自己的假设或观点的能力。

二、探究题的命题方式及考查要求

探究题命题的一般形式：

1、列出几则材料（材料一般是课外的，或出自报纸杂志，或出自于一些文化类的书籍），几则材料之间有着一定的逻辑关系。

2、给出一份表格、一组调查数据，或者是一张照片、一幅漫画、一个图形等，并配有相应的提示性文字。

3.命题要求考生对给出的几则材料或图片数据等进行分析、比较、研究，发现它们之间的联系及其所表示的意义，并且写出自己的发现(有时还要求写出探究过程)，也有要求写出对策的，如提建议等。

探究题考查的能力点：

1、对材料的把握和整合能力；2.寻找信息、筛选信息、处理信息的能力；3.联想、想象与实践、创新的能力；4.归纳概括综合表述的能力；5.发现问题解决问题的能力；6.对材料中的事实、观点情感态度、价值观等方面的质疑评价能力。

三、探究题出现的意义

探究题的大量出现，标志着中考改革又向前迈进了一大步，使我们的考试命题思想有了一个质的飞跃，也真正体现出了新课程的改革精神，对语文教学是一个很好的导向。

举一个例子，《读者》第20期《历史题该怎么考》一文，文章中提到日本的一份历史考试：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争(甲午战争) ，20世纪打了一场日中战争(抗日战争)，21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，是赢在什么地方?输了又输在什么条件上? 分析之”。

且不说日本教育中那种不分是非的完全利己主义的思想渗透，令人更为关注的是他们试题的考法和我们截然不同。关于这段历史，我们常见的考试题是：说出甲午战争具体爆发的时间、地点、原因?结果怎样?签定了什么条约?割让了多少土地? 赔偿多少银两?

比较两种题，日本侧重的是把握战争的规律和战争对未来的影响(抛开其政治因素不谈) .并且这一切都要靠学生自己去发现和陈述，陈述的时候要结合实际，分析和判断要合乎逻辑，有支持论点的依据。而我们是侧重于具体知识点的记忆，以及对历史事实的意义做贴标签式的记忆。这样的命题导向对学生理性思维的形成究竟有多大帮助，值得怀疑。

中学是理性思维形成的重要阶段，该如何引导值得研究。《语文课程标准》有许多地方提倡培养学生的探究能力，然而从我们的教学实际来看，现在还远远没有达到课程标准规定的目标(当然，课程标准规定的目标带有理想课程的成分，但我们至少应该朝这方面努力)。好多课看上去挺热闹，很民主，其实毫无实效。一位美国学者波斯纳先生曾说“经验+反思=成长。”我们现在的教学，重视让学生体验，这很好，但反思不够，体验仅仅停留在表层，而且也经常是脱离文本的自说自话。就是这种表层体验，老师也仅仅是说“好”“棒”，缺乏让学生进一步思维的点拨。这样的课堂教学，导致学生连文本都没有读懂就忙着搞所谓拓展，所谓联系实际，其实不过是讲些主观主义的空话、套话，缺乏以证据支撑观点的理念。

在205月我们曾经搞了一次教学调查，出了一份测试题。其中有这样一道题：

千亩树苗初长成无人来买树农愁

本报讯时下正是植树造林季节，本是农民卖树苗的好时候，但夏县100多户种植黄金槐树苗的农民却发了愁。

3年前，运城地区多用黄金槐树苗作为美化城市的树木，很是紧俏，于是夏县百余户农民纷纷投资，少的种一两亩，多的种了几十亩，全县黄金槐种植面积达到上千亩。然而3年过后，黄金槐树苗长到可以卖的时候，却卖不出去。现在，已有部分农民含泪把树苗砍掉。

（摘自《山西晚报》）

1.从上面这则报道中，你获得了哪些信息? (至少提3条)其中最重要的一个信息是什么?

2.看了这则报道，你能够给夏县这100多户农民提供什么帮助吗?如果能，请把帮助的具体内容或措施写下来。(请你开动脑筋，发挥你的聪明才智，你一定会想出办法的)

这是一道探究性的语文实践题。考查的是学生寻找信息、筛选信息、处理信息的能力，发现问题、解决问题的能力，联想、想象与实践、创新的能力。阅读材料是从报纸上选出的一则消息，没有语言障碍，读懂应该不成问题。而只要读懂，从中筛选几条信息也应该不困难，甚至只要把题目写出来，就可以得2分。

然而，就这样一则短消息，相当一部分学生得了0分。还有很多学生答案五花八门，比如：1.我从文中看出，农民思想觉悟太低，乱砍滥伐，破坏环境。应该加强教育，让他们懂得保护生态环境的重要性。2.我看现在的农民眼界太窄，只顾眼前利益，把好好的树苗都砍掉了。即使卖不出去，也能美化环境啊。应该教育农民把眼界放宽，不要砍树，而是应该把树苗移种到山上，培养成树林，可以成为美化环境的一道风景。3.农民不珍惜自己的劳动，卖不了就砍掉。应该懂得废物利用，树苗卖不了，还可以做家具，一样可以卖钱啊。4.农民不应该砍树，应该把它们捐给国家，送给需要的人。

这些答案表明这些学生根本就没有读懂这则消息。我们的新课标要求培养学生联系生活的语文实践能力，可连这么一则短消息都看不懂，既发现不了问题，更提不出解决问题的措施，甚至对自己身边的生活都无动于衷。上面这几个答案，反映出我们的课堂教学的欠缺：满足于说脱离文本的套话、空话、大话，搞形式主义的感情体验，忽视了对学生结合文本深入探究的思维能力的培养。

语文学习是有目标的，为完成一系列课程目标，需要师生共同努力承担相应的基本任务，并为之付出艰苦的脑力劳动。这种付出是学生学习阶段必不可少的，也是他们成长过程中必须完成的步骤。对学生来说，有些感性经验可以随着他们年龄的长大自然增加，有些成人社会中时髦的概念用语也可以模仿而得到；但是依据事实材料作有效的整合分析，用联系的观点从文本中发现问题并解决问题，用审美的眼光去鉴赏评价人物和事件，用健康的情感态度和积极的人生观去感受世界并获得享受和熏陶，这种能力的培养是只能在学校完成的，而且一旦失去这一学习阶段，可能终生都难以弥补。

篇3：我看见了大海课后题

我是一个身体畸形的女孩子。母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑，在我八岁前，从没让我迈出家门一步。我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。

八岁那年，我的父亲去世了。不久，母亲改嫁，嫁给小镇上一个退休的海员。当时，母亲才四十出头，而继父已近六十。

继父让我叫他“伯伯”，并对我说：“来，河子，伯伯带你去串门。”

“不！不！”我吓得直往后缩。

“去外面看看吧，河子。外面有许多好玩的东西。”

我动心了，可又有顾虑，就对他说：“我走路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。而且，她还说我太难看……”我禁不住哭了起来。

“放心吧，河子。谁笑话你，我就——”继父扬起巴掌，做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。

第二天，继父带我上街了。有生以来，我第一次看见这么多人，真是怕极了。我羞怯地低着头，两手死死拽住继父的衣角，紧紧跟着他，就像他的尾巴似的。

“河子，抬起头，别害怕！”继父大声说。他响亮的嗓门立刻引来了许多目光。那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。

继父亲切地招呼他们：“喂，过来认识一下，小家伙们。这是河子，你们的小朋友河子。”

于是，他们走过来，友好地问这问那，还邀请我和他们玩。

冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害，靠在床上的时候，就让我坐在火炉前，听他讲大海的.故事：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

我听得入了迷，问道：“我能看见大海吗？”

“能！等你再长大些，十五岁了，我就带你去看大海。”

我一年年地长大了，长高了，懂得了许多事情。继父规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。那时学校不收畸形儿，继父就自己当老师，要我每天学五个生字，并背诵一篇课文。其余时间，继父便讲那永远也讲不完的海的故事。

母亲得了不治的重病，走了，丢下我和继父相依为命。

继父的健康状况也越来越糟，但他仍然拖着病病歪歪的身子，带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活。每当我做了原先不会做的事情后，继父就欣喜若狂，连连夸赞：“你真能干，河子！”仿佛我做了惊天动地的大事。

我们把看海的日子定在了第二年的夏天，到那时我就十五岁了。继父说现在做的一切都是为看海做准备，在看海之前，我必须学会应付一切。我也更加努力了，盼望着满十五岁的那一天。

漫长的冬季真难熬！继父一直病在床上。我一个人在镇子里穿街走巷，为他请医生，买药，并且承担了全部家务。我觉得自己是真正长大了。

一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事我必须告诉你：医生早就告诉我，我是过敏性哮喘，必须远离海洋。其实我不可能带你去看海的。请你原谅我。”

当时，我觉得非常失望，非常委屈：我做了那么多年的准备，到头来这却是一个骗局！我伤心地哭了。

没过几天，继父安安静静地去世了。我失去了世界上唯一的亲人。现在，我这个身体畸形的女孩子要一个人生活了。

我独自穿行在闹市中。我熟练地做着家务。我受邻居委托替她照看孩子，每月从她那里得到生活费。

后来有一天，我突然想起继父说的“看海”，明白了“看海”的意义。我无数次站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……

篇4：我看见了大海课后巩固题

一、抄写你积累的本课的词语

二、给加点的字注音。

讥笑羞怯()拽住()畸形()

破泣而笑()应付()往后缩()

三、写出下列句子中带点词语的近义词。

1.母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑。()

2.我动心了，可又有顾虑。()

3.我羞怯的低着头，……就像他的.尾巴似的。()

4.那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。()

5.我熟练地做着家务。()

篇5：说出我的爱为题目的作文

今天中午，语文老师布置了一个特殊的任务——让我们回家，对父母说一声“我爱你”。

中午，在奶奶家吃完了饭，便急匆匆地赶回家，因为我有很多作业要写。等我写完了作业，便想起了那个特殊的任务。我脸红着，脚不由地想往回退。正好这时，老妈在给老爸打电话，我就一溜烟地往回跑，坐到了凳子上。我又转念一想：这有什么丢人的，再说了，我本来就爱老爸老妈的，李鑫，你不能这样懦弱，你还是不是男子汉大丈夫了，难道变成男子汉臭豆腐了？我想到这儿，脚步就轻快了起来，就大声地说：“妈妈，我爱你！”说完这句话，我便一下子跑了，藏在了一个我能看见她，但她看不见我的地方。我默默地观察着妈妈，我以为她会掉泪，像电视剧里的泣不成声，但谁知妈妈“嗬——哧——”一笑，她的笑容很灿烂，是那种发自内心的笑。她先“嗬哧”一笑，接着又跟老爸通起了电话，她喜出望外地说：“李志强，你儿子懂事了，现在终于回报了！”老爸听后，也很高兴。我偷偷地笑了笑。惨，不料被发现了。老妈叫我出来。我头低着，但还是忍不住想笑，老妈问我笑什么。我说，不知道。其实，我知道，但这件事我绝不能说，因为他们夸了我了。老妈又笑了笑，便让我该干什么就干什么了。我又私底下笑了笑。妈妈也挂了电话，在那儿认认真真地写起了备课。

到今天下午，我还是忍不住想笑呢。同学们，爸爸妈妈用春光沐浴着我们，用甘露滋润着我们，让我们一起大声说出我们对他们的爱吧！

篇6：说出我的爱为题目的作文

自从我三年级后，家里就添了两口人，等到了我上五年级的时，那天是农历八月二十七日，家里就变成了八口人。迫于生计，爸爸去给人家开大货车。

开大货车很不容易，不仅白天要开车，就连晚上也要开车。一个月只能回家几次，有时三五天回家一次，有时十几天都不一定能回家一次。

爸爸为了我和姐姐不为他和妈妈离异而悲，便找了个后妈来照顾我们，为了她，便花了十几万来盖房子，这还欠了四五万的贷款。不久以后，奶奶也去了临近一家饺子馆干活，一个月只挣不到一千块的工资。

这个妈，又带来了一个小妹，改名为刘永娜，她自私无比，而且自大，我和姐姐又很要强，就经常与她起矛盾，所以我们也经常挨打挨骂。爸爸也知道她这样，但是只能忍着。因为我和姐姐连零花钱都没有，要买个本子什么的，也不敢和这个妈要，所以爸爸经常私下里给我们三块、五块的买本子什么的。

今天，老师让我们回家对爸爸、妈妈说：我爱你。回家之后，我用手机打给爸爸，说了声：“我爱您，老爸。”爸爸愣了一下说：“我也爱你呀，孩子，等我明天就到家。”

我平时花的钱，都是爸爸辛苦赚来的，我花着这些钱买钢笔，用时，就觉出浓浓的爱意。爱的背后，是让我们忍让；爱的背后，是想找个人来照顾我们；爱的背后，是爸爸辛辛苦苦地挣钱，让我们过上好日子；爱的背后……

篇7：说出我的爱为题目的作文

今天老师让我们回家对爸爸、妈妈说，我爱您！

在回家的路上，我心潮澎湃，想起了爸爸对我的教育，也想起了妈妈对我的关心。他们对我的爱，历历在目，让我无以回报。

记得有一次，我和妈妈在看时装秀节目。我看好了一件肩部带着金穗子的黑颜色的春秋褂，我就缠着妈妈让她给我买，可是妈妈摇了摇头。我并不灰心，继续缠着妈妈给我买。这时，妈妈转过身来，轻声细语地跟我说：“孩子，你跟我来。”好奇心驱使着我中着妈妈来到了房间。这时，妈妈拿出一张旧的发黄的相片给我看。我依稀看到妈妈穿着一身破旧的衣服。妈妈语重心长地说：“那时妈妈都二十多了，还穿着你外婆的衣服，我知道小伙子穿得漂漂亮亮，很帅。可是也不能太过分，你衣柜里到处都是衣裳，咱得节俭。”听完后，我羞愧地低下了头。过了一会儿，我抬起头，严肃、认真地对妈妈说：“妈妈，我以后再也不乱买东西了，该节俭时还得节俭。”

“爸爸是船，妈妈是帆，承载着我，到达金色的彼岸”，这句歌词就深深在印在我的脑海里，让我不再迷茫也不再费解。

爸爸因为在外地工作很少回家，不过就算不回家，也很关心我的学习。爸爸既是慈父也是严师。那是一个期末考试，就在前一天晚上，爸爸打了个电话叮嘱我：“孩子，你要好好考试，不要粗心大意。”我认真地点了点头。考试过后，我考得很好，没有辜负爸爸的期望。

不知不觉，已经到了家门口。我一进到门里，就扑到爸爸、妈妈的怀里感动地说：“爸爸、妈妈我永远爱你们，你们的教育和呵护让我永生难忘，等我长大了，我会好好孝敬你们的。”爸爸、妈妈流下了激动的泪水，我们一家三口其乐融融地抱在了一起。

“爸爸是船，妈妈是帆，承载着我，驶向金色的彼岸……”

篇8：说出我的爱为题目的作文

阴天，傍晚，远方有一个人在等待。生活中，处处充满爱，只要人人心里充满爱，世界便是美好的人间。爱是多种多样的。爱，是可以用言语来表达的，爱，也可以用行动来证明。

当麻雀在电线杆上鸣叫，当手中的笔在纸上涂涂画画，我的思绪也在不知不觉中飞向更遥远的天际。一路上，我看到了许多，也感悟到了许多。一个阴雨绵绵的早晨，一个母亲送孩子上学，现在的孩子学习越来越繁重，书包讲孩子的后背压得又些驼，一路上，那个母亲不停的嘱咐孩子，什么上课认真听讲啦。什么要和同学友好相处啦，什么吃饭之前要洗手啦，诸如此类的，那个孩子满脸的不快，而且，脸也越发阴沉，最后，孩子一把挣脱母亲来拉着他的手，推开替他遮风挡雨的伞，消失在雨幕之中。

另一边，又看见了什么？同样阴雨，一男一女俩个人站在车站的车篷底下，看样子，像是吵架了。二个人是一个比一个激动。吵着吵着，我看见那女孩的眼角竟有泪花。我悄悄地走了，正如我悄悄地来。

在生活中，会作出许多选择，然而不同的选择，会让人们走上完全相反的道路。有些时候，选择逃避，不如选择面对，选择追究，不如选择原谅……

那个孩子怎样了？放学回到家，他主动的承认了错误，并且加了一句：“妈妈，我爱你！”孩子的母亲激动得一把抱住他，心中久久不能平静。那对，吵架的情侣呢？女孩子干脆背过身去，掩面哭泣，男孩怜爱地望着女孩，来到跟前，轻轻地搂住女孩……

生活并不缺少爱，只是人们大都用行动证明。也是，有些时候唯有行动，才能说服一切。但现实不是死板的，爱大声说出来，也是一记灵丹妙药。

篇9：说出我的爱为题目的作文

每当我听到：爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我……这首歌时，就想到了对女儿的教育，以及我对孩子教育态度的转变，带来的一系列变化。

作为职业人，我既是一名教师，同时又是一位家长，由于工作性质，整天接触一群孩子，慢慢的对孩子也就产生了厌倦。在单位，还能很有耐心的对待学生，在家对自己的孩子，就及其不耐烦。说的难听一点，就像医生接触病人久了，对任何状况的病人都无动于衷。走到家里，自己的角色定位还是老师，转换不过来，于是对孩子就很严厉，甚至有点变本加厉。动不动就收拾孩子，结果导致孩子性格有点内向，慢慢的我也察觉到了自己教育上的失误，于是就改变，过了年给孩子班主任进行交流，说的也是这个问题，就跟老师说叫夸夸孩子，我相信孩子会有所转变的，说了很长时间，孩子爸爸也在旁边听着，对于甩手掌柜的他来说，我认为最先教育的应该是他。

改变孩子，先要改变自己，从那以后，我在下了班能接送孩子就尽量接送，也会夸张的抱着孩子转圈，亲亲孩子的小脸蛋，陪孩子跳绳，他爸也陪孩子跳远。我们三个砸沙包，庭院里溢满了笑声。从这以后，我发现孩子慢慢的变了，变得开朗了，也自信了。从这以后，我们在孩子作业少的时候就带孩子散步、郊游，走路上问问在学校的开心事，散步的路上，我们几乎不谈学习，就谈孩子怎么跟朋友相处，怎么做人、做事。教育的'多了，孩子也不再像以前那么傻，说话、行为不再羞怯，敢于表达，敢于说不。孩子说：她性格越来越像妈妈了。孩子自信心的树立，带来了很多效应，更知道学习、更爱问为什么了，作文进步尤其大、也知道在中午默写英语单词了。数学考试也会进入班级前几名……孩子的这些变化，除了是我们做家长的变化了，其实更多的是她的几个任课教师的作用，不失时机的鼓励、夸奖，为了孩子老师们付出了很多，我能从孩子言谈中听到，凭自己做教师的经验能感觉到。我们全家从内心里感激孩子的老师。

今天段考结束了，尽管成绩没出来，但我很自信的感觉到，孩子肯定进步大！所以，我就想说：对孩子的爱！要大胆的表达出来，爱她你就亲亲她，抱抱她……作文