小学课文飞夺泸定桥课后读写练习题（合集6篇）由网友“菠萝爱好者”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的小学课文飞夺泸定桥课后读写练习题，希望对大家有所帮助。
篇1：小学课文飞夺泸定桥课后读写练习题
小学课文飞夺泸定桥课后读写练习题
一.按课文叙述顺序排列下面语句。
红四团接到上级命令——24日早晨夺下泸定桥。
（）红军主力渡过了大渡河，奔赴抗日前线。
（）红军跟敌人在泸定桥激战，夺下了泸定桥。
（）红军抢在敌人前面赶到了泸定桥。
（）红军北上抗日，必须夺下泸定桥。
二.根据课文内容填空。
泸定桥离水面有（）高，是由 （）组成的：两边 （），
算是 （）；底下（） ， （），就是（） 。人走在桥上 ，
就像 （）似的。现在连（） 也被敌人抽掉了（），只剩下 （）。向 （）一看，真叫人（） ， （）的河水（） 一样，从上游的山峡里 （）下来， 在岩石上（），（） 三米多高的浪花，（）涛声 。桥（） 的泸定城背 着山，西门正着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上 （）工事，（） 着天险， （）地向红军（） ：“来吧，看你们过来吧！”
这个自然段从泸定桥的 、泸定桥的 、泸定桥的 三个方面写出了泸定桥 ，突出了红军夺桥的 。作者这样写是为了从侧面衬托出红军战士 和 的精神。
三.把表示突击队员动作的词用“ ”标出来，说说从中读懂了什么。
二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。
四.回答问题。
1. 作者为什么把红军“抢时间”“夺天险”两部分写得详细？
2.红四团战胜了哪些困难才抢在了敌人前头？战士们表现出了什么精神？
五.总结本课在写作方面值得学习的地方。
六.阅读习作，回答问题。
我当家
青岛碱厂子弟小学四年级一班于颖
我呀，平时总喜欢让爸爸、妈妈给我买零食吃。有时还向爸爸、妈妈要钱自己买。爸爸妈妈经常劝我改掉吃零食的习惯，可我就是不听。于是，他们就采取了一个措施：让我当一次家。
周五晚上，妈妈交给我四十元钱，对我说：“这四十元钱是我们家四天吃喝的费用。这四天呀，你当家”。爸爸在一旁说：“让你尝试一下当家的难处。”我想，当家有什么难的，不就是掌管一下花钱吗。四十元钱花四天，一天十元刚合适。我打算了一下。
周六早晨，爸爸对我说：“于颖，今天咱们要去你爷爷奶奶家，得给爷爷和奶奶买点东西吧。”“好。”我边说边取出十元钱给爸爸。“这怎么够，一斤虾就二十元，不够。”爸爸说。我犹豫了一会儿又取出两元钱给爸爸。爸爸刚走妈妈又提着篮子走过来说：“今天我要包饺子，支付点钱我去买菜。”我取出了五元钱给妈妈。四十元钱只剩下二十三元了，省着点花吧，我这样想。真不巧，晚上家里又来了客人，爸爸向我要钱去买酒，妈妈向我要钱去买火腿肠。哎！四十元钱一天下来只剩下三元钱了，以后几天怎么办？我只好把剩下的`三元钱给了妈妈。这个家我当不了。
我体会到了当家的难处，从此我再也不向爸爸妈妈要零食吃了。
发表于《小记者报》第126期
朱维山指导
1.小作者是按什么顺序写自己当家这件事的？
2.哪里写得具体？哪里写得简略？为什么这样处理？
七.写一件你很想告诉别人的事。要想好写的顺序，要把自己想说的意思写具体，说清楚。写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。
篇2：《飞夺泸定桥》练习题
《飞夺泸定桥》练习题
一、 摘录课文中的成语，理解它们的意思，并选择一个成语造句。
二、读句子，体会句中加点词语的作用，再学习用具体的数字介绍你熟悉的一样物品。
泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的，两边各有两根，算是桥栏，地下并排九根，铺上木板，就是桥面。
三、阅读，完成练习。
忘年交
“外面是谁?快进来喝口水。”温和的声音从小屋里传出。我们三个不再犹豫了，跨进这个简陋的小屋。
他是一位慈祥的老人。他把我们迎进屋，找了几个杯子，洗了又洗，又从抽屉里找出一个纸包，小心地把里面的白糖放进装满水的壶里，然后给我们每人倒了一杯。“快喝吧，这是凉开水。”我们头也不抬地喝着，啧，真甜!
窗外，一片葵花林。向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。“爷爷，这葵花子能吃吗?”“不能。”老爷爷摸着李罗的头①“到秋天才成熟哩。那时侯你们再来，我炒给你们吃。”“好啊!”我们高兴得直拍手。
我们无拘无束地交谈②嬉笑，老爷爷得几根长眉翘起来，一动一动的。他说：“我看这园林已经五十年了。从来没有像今天这样快乐过。”艾美说：“老爷爷，您真好!以后我们每个星期六都来看您!”老爷爷听了，不住地说：“好!好!”眼角留下了晶莹的泪珠。
回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的新在等待着我们。
到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信：
可爱的美美、笑笑、罗罗③：
好久没见面了，葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。
夏天的那个下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。直到天黑，不见你们来。我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时间呢④
可爱的小朋友：秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家治疗，但我一定要等到向日葵成熟的.那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。也许爷爷再也见不到你们了，但爷爷会永远想念你们的。
祝
你们进步!
思念你们的爷爷
10月8日
霎时，我们仿佛感到时间凝固了，泪水涌泉似的滚出。这时，在我们幼小的心灵中才似乎懂得什么叫悔，什么叫憾。
1.标有①②③④的地方应点什么标点符号，依次写在下面。
① ② ③ ④
2.联系上下文理解词语。
无拘无束——
简 陋——
3.认真默读文中划直线的句子，你觉得哪个词要读得特别强调，加上“△”，并说说理由。
4.“向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。”这句话采用了 的修辞手法。
5.什么叫“悔”?什么叫“憾”?我们为什么感到“悔”和“憾”呢?
6.读完短文后，你想到了些什么?谈谈你的感受。
篇3：《飞夺泸定桥》同步练习题
《飞夺泸定桥》同步练习题
一、看拼音，写词语
tiān xian yuán zù gu jì guān jiàn
( ) ( ) ( ) ( )
hào zhào láng bèi suo xìng bēn fù
( ) ( ) ( ) ( )
二、选词填空
阻拦 阻击
1、( )敌人不仅要勇敢，而且要机智。
2、这辆货车( )了交通，造成了堵塞。
狼狈 尴尬
1、在我军的阻击下，敌人只得( )逃窜。
2、遇到这种( )事，真叫我为难。
三、根据不同的.意思，用“浩浩荡荡”造句。
1、 水势盛大的样子。
——————————————————————————————————
2、 队伍雄壮，气势大。
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四、成语乐园
1、 收集形容惊慌、恐惧的成语
心惊胆寒、__________、__________、__________、__________、__________、__________。
2、 收集人的行为、品质的成语
奋不顾身、__________、__________、__________、__________、__________、__________。
五、按照课文内容填空
1、这篇课文记叙了 ，歌颂了 。
2、课文按照 顺序来写。作者先交代了 ，然后从两个方面叙述了，最后点出了 。
3、文章重点突出，详略得当。详细叙述 和 两个方面的内容，起因和结果部分则略写。
篇4：飞夺泸定桥课文原文
飞夺泸定桥课文原文
《飞夺泸定桥》课文主要歌颂红四团的全体指战员们英勇无畏、一往无前的革命精神，因此在朗读课文时应把握“崇敬”“颂扬”的基调。
1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。
国某党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上;后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥!”时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。
红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。战士们一整天没顾得上吃饭。天又下起雨来，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。
忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的?”我们的'战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了。
泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”
红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们!为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀!”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。
红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
篇5：《飞夺泸定桥》课文解析
《飞夺泸定桥》课文解析
一、说教材
《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节，按照“接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程，结构条理非常清楚：为什么“飞夺”？怎样“飞夺”？其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。而“飞夺”一次也有两层含义：“飞”强调神速，而“夺”则强调红军的神勇。可谓“飞”中见智，“夺”中见勇。
具体来说，“飞”体现在两方面：其一，识破诡计，智定策略。
为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守沪定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。面对路远（离沪定桥还有240里）、时短（只剩下20多个小时了）、敌强（已有两个团，又派两个旅）的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到沪定桥。
其二，排除艰难，智斗援敌。红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离沪定桥还有110里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。就这样，红四团“终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下沪定桥打下坚实的基础。
“夺”中见勇则体现在三个方面：其一，“险”中见勇。
“沪定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。其二，“难”中见勇。“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。
其三，“激”中见勇。
“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。
本文语言生动准确，富有强烈的动感，其中的好词佳句可以帮助学生更好地理解课文。同时，本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以教育学生不怕困难、勇往直前。
二、说目标
以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标：
知识和技能：一是反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，理解课文内容；二是学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字，；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线；理解感兴趣的词语。四是学会概括课文，分层理解第5自然段。
过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，品味“飞夺”“天险”“关键”“浩浩荡荡”等词语；三是通过区分事情的不同方面，理清的条理。
情感态度价值观目标：是培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。
三、说学情
这篇课文在人教版教材体系中安排在第九册，在学生已经具有一定的概
括能力、质疑习惯和抓重点词句理解内容的能力基础上，对学生理解课文内容做出了较高的要求。而北师大版教材把它安排在第七册，“桥”这一主题单元，旨在让学生了解围绕桥引发的故事，体会其中包含的丰富内涵；同时，培养学生理解词语、概括课文的语文能力。学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。对于主要内容的概括，在前面的学习中接触过，但很少有像本篇课文这样篇幅较长、内容丰富的，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清的层次，进而把各部分内容连起来形成的主要内容，渗透方法的指导。
四、重难点
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：一是抓“飞”“夺”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，主要想体现以下两个目地：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生对红军崇敬的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。从语文教学心理学的.角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。
重点之二是借助课题概括课文主要内容。由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现，但与学生实际概括能力尚有距离，所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一；难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情，让学生学习红军不怕困难的优秀品质。只要依据是文中故事与学生现实生活相差太远，较难引起学生情感上的共鸣。
五、说教学设计
我主要想谈一谈其中几个环节的教学设计：
（一）揭题质疑环节
教师设问：看了这个课题，你能提出哪些问题？（学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？飞夺的结果？）浅层次的问题如“谁飞夺”可以立即解决，对于理解课文内容有价值的问题，留在黑板上。这一设计的依据有两条：1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。2、为下面的教学进行目标定位。
（二）学习“抢时间“部分
首先，引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样
的夺下泸定桥。我设计了这样的过渡语：“泸定桥这个地方这样险，毛主席在《长征》诗中说：“大渡桥横铁索寒”敌人已有两个团兵力把守，如果援兵一到，敌人就会如虎添翼，我军一个团要对付敌人两个旅两个团，敌众我寡，要取得夺桥的胜利就不大可能了，因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥，必须“飞”速行军。
然后，让学生分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语
句。采用对读的方式，请一名学生读标出的困难，另一名学生跟着读出标出的克服困难的方法。教师边订正，边进行朗读指导着重指导“扯着嗓子喊”、“高声答话”的内容。
（三）分层理解第5自然段
首先将学生带入情境之中：“终于，我们的红军提前到达了泸定桥，这桥到底什么样？”这时可以利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。然后，引导学生朗读第5自然段。读后激发学生的体验：“如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？为什么？”最后，根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、敌人凶。进而，提出质疑：“敌人说：飞过来。我们的红军能够飞过去吗？”为下面英勇夺桥做好铺垫。
以上就是我对于本课教材的理解和教学本课的一些设计，如有不当之处，还敬请各位老师批评、指正！
篇6：语文课文飞夺泸定桥说课稿
一、教材编排的特点
《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了北上抗日，不怕困难飞夺泸定桥的感人事迹。文章按事情发展顺序来写，全文分三大局部。1—3节讲了红军为了北上抗日，必需赶在敌人前面夺下泸定桥；4—8节讲了红军不怕困难、不怕牺牲飞夺泸定桥的经过；第9节讲了军夺取泸定桥后，奔赴抗日前线。其中红军如何飞夺泸定桥是重点内容。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以教育同学不怕困难、勇往直前。本文新的知识点主要体现在以下六个方面：
1、 学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字；
2、 品味“天险、关键”等重点词句；
3、 能运用“关键、浩浩荡荡”造句；
4、 背诵第6自然段；
5、 尝试借助课题概括课文主要内容；
6、 能按情发展顺序给课文分段并概括段意。
借助课题概括课文主要内容也是本单元的主要训练目标，同学已在前一篇课文《沿着红军走过的路》中进行了一定的训练。
二、教学目标的确定
以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。
认知目标主要有两个：一是引导同学理解课文内容；二是学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字。
操作目标主要有五个：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“天险”“关键”“浩浩荡荡”并造句；三是能背诵第6自然段；四是能依照事情发展顺序给课文分段，并概括段意。
情感教学目标是培养同学对红军敬重的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。
三、教学的重点、难点的确立
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：一是抓“关键”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，我还想体现以下两个目地：一是通过品味语言，可以促进同学对内容的理解，激发同学对红军敬重的感情；二是能进一步训练同学语感和其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起同学的内心现象，继而达到入境使于情的境界，同时也对课文语言进行了二度发明。重点之二是借助课题概括课文主要内容。
由于概括主要内容是小学阶段培养同学概括能力的最高体现，但与同学实际概括能力尚有距离，所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一；难点之二是在教学中如何激发同学对红军的敬重之情，让同学学习红军不怕困难的优秀品质。只要依据是文中故事与同学实际生活相差太远，较难引起同学情感上的共鸣。
四、教法的选择和依据
本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与同学主体的完美统一，可以加强训练的可操作性，减少训练中的无效成份，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
五、优秀教案与依据
本文教学分两教时完成。
第一教时教学内容主要是借助课题概括主要内容、分段和学习1—3节；第二教时教学内容主要是学习4—9节。下面我重点讲讲讲第一课时的'优秀教案。在同学预习的基础上，分以下环节进行教学。
（一） 揭题
教师先引导同学回忆有关红军的故事，接着通过激情谈话引出课题。然后指导同学题，要求读出红军英勇、一往无前的气概。这一设计主要是为了感染同学情绪，为本文教学确定情感指向。
（二） 借助课题，概括主要内容
教师设问：围绕“飞夺”，你能提出哪些问题？（教师同时整理问题并板书：为什么飞
夺？怎样飞夺？飞夺的结果？）这一设计的依据有两条：1、培养同学学习的自主意识，训练同学质疑、表达等能力。2、为下面的教学进行目标定位。
接着让同学带着问题，快速默读课文，完成书面练习（1）（这一篇文章按顺序来写，先写，再写，最后写。）这一设计目的是为下面概括主要内容做铺垫，降低其训练的难度。然后教师再让同学用各种不同的形式说，教师运用随机点拨确保练习到位。这一设计主要想达到以下三个方面：1、突破本文教学中的重、难点；2、训练同学求异变通思维；3、训练同学遣词造句、表达等语文能力。然后，教师再问：根据这一书面练习，你觉得学习一篇课文的哪些问题已经解决了？（记叙的顺序、课文的主要内容、分段、概括断意等）最后老师引导同学把文章分为三段。
（三） 学习1—3节
先让同学默读第一节，并打开幻灯（1）“因为（ ），所以红军来说明泸定桥不易夺取。并设问“天险是什么意思？从哪儿可看出是“天险”？同时随文学习“水流湍急”，最后让同学通过自由读、指读等形式来表示泸定桥的险。这一训练组合紧扣“天险”这一训练同学理解、表达、语感等语文素质，同时渗透了抓重点词理解课文的学习方法。
接着教师设问：第二节中哪一个词更说明了夺桥已是非常艰险？并让同学说说你为什么注意到了“增援”一词？同时随文学“妄想”。这一设计我想体现以下三点思想：
1、推动教学体现学法的延续性；
2、体现训练的弹性战略，给同学广阔的思维空间；
3、通过推敲、比较、联系等方式，训练同学理解、思维、表达等能力。
然后教师再引导学习第三节：你还从哪句话中体会到了夺桥已万分艰巨？这是教师打开幻灯（2），让同学边默读、边考虑：“因为，所以上级不能多给时间；假如上级多给红四团一些时间，就会。”以此让同学体会到红四团战士已别无选择，再让同学联系课文用“只有……才干……”的句式来说说红军眼前最迫切的任务。并引
出“关键”一词，同时引出爹第二个书面练习：“抢在前面，是红四团（ ）的关键，是红军（ ）的关键，还可能是（ ）的关键。”这一设计我主要想体现分层训练的战略，让不同层次的同学在规定时间里各取所需，差生完成第一个填空，中等生则完成前两个填空，优等生则可对“还可能是（ ）的关键”作出种种内容各异但合乎情理的回答。这种供认同学差别的训练方式，目地就是为了让所有同学在原有基础上获得发展、提高，使同学在形成良好语文能力的同时，养成一种良好的学习心理机制。然后教师再让同学根据完成的书面练习，用不同的句式来说说。这一设计我想可体现以下三大功能：
1、强化对文章内容的理解；
2、训练了运用“关键”造句的能力；
3、训练了同学语言转换的能力。
然后教师激情小结：同学们，一场殊死的战斗马上就要展开，一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面，这是红四团生死存亡的选择！抢在前面，这是红军北上抗日的关键；抢在前面，这更会是整个中华民族抗日救国的繁重砝码！同学们，此刻你的心中感受到了什么？让我们一齐来读1—3节，把你的这种感受通过朗读表达出来。若同学朗读不到位，教师可让同学在最能体现夺桥艰难的词语下读重音，再次朗读。这一设计我认为有三个功能：
1、检测、小节的功能；
2、情感释放的功能。应该说此刻同学情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达；
3、训练语感的功能。
教师延伸谈话：最后红四团究竟是怎样和敌人抢时间，等待他们的又将是怎样的恶战和命运，我们下节课再学习。以此来给同学照成悬念，强化继续学习的动机。
★ 飞夺泸定桥读后感
★ 《桥》教学设计
★ 《初中语文八年级上册》第六单元说课教案(教师中心稿) 教案教学设计
★ 2《飞夺泸定桥》
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