类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨（集锦13篇）由网友“李祥新”投稿提供，下面就是小编给大家带来的类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨，希望大家喜欢阅读!
篇1：类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨
类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨
摘要：在科学界，类比推理较为常见，经常利用此方法来进行研究推理，在教学中也不例外，特别是在数学教学中，类比推理更是运用广泛。类比推理方法的前提是两种对象部分有共同属性，由特殊点向特殊点推理，通过类比推理考核学生研究的深度、思维散发情况和观察的仔细程度。类比作用对高中数学实践有着巨大的联系，它指引着学生探索问题学会用全新的思维和方式，本文主要运用文献资料法、逻辑分析法、例证法等着重解析在高中数学教学实践中类比推理的重要性和类比推理如何运用到高中数学教学实践中。
关键词：类比推理 探索 应用 高中数学教学实践
数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。在新的课改下，人们更注重教学中的创新，让学生养成学会创新的习惯也更受到人们的关注。我们应该充分运用类比推理的方法去学习数学，在掌握基本的知识上，探索新的问题，发现它们的相同之处和解题方法。类比推理对于高中数学教学中存在着深刻的.意义，教师要培养学生的思维拓展能力，就应当指导学生运用类比推理方法去思考问题。
一、类比推理对高中数学教学的重要性
(1)开发学生自主学习新知识的能力
学习高中数学要求学生要耐心思考、自主去解决问题。拿数列来举例子，理解了等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式之后，就可以学习等差数列、等比数列与一次函数、指数函数的关系。由此可见，在学习“相似”知识章节的时候可以运用类比推理的方法来自主解题作答。由于高中数学带有一定的复杂性，而且难度相对于初中来说跨越性很大，在学生自主学习的同时需要教师指导，在学生遇到没法解决的难题为他们拨开迷雾。
(2)帮助学生探索新结论
类比推理为学生主动学习新知识和探索新结论作了铺垫，例如，在求空间问题这一知识点上，我们就用平面的所学到的知识类比到空间上，再通过三维思维方式去想象构造出空间的点、线、面、角之间的联系，从平面结论中推理出空间结论，由此可见，运用类比推理的方式有助于学生探索新的结论，带动了学生自主学习的积极性与主动性，同时也让学生的思维得到了拓展，不仅仅局限于课堂上教师所讲授的基本内容，还提升了学生学习数学的基本素养。
篇2：类比推理在高中数学教学的应用论文
类比推理在高中数学教学的应用论文
摘要：高中数学学科包括很多抽象的定理和知识，在教学过程中，教师需要借助科学的教学方法以及数学思维，提高学生解题能力、分析能力、逻辑思维能力，以此提高学生对知识的理解消化效率，保障高中数学教学的有效性。类比推理，是比较常见的解题方法，也是一种数学思维方式。
关键词：类比推理；高中数学；实践
引言
类比推理，就是将相似的题型归类整理，找到其中的普遍性规律，并以这种规律为依据，进行数学解题分析和逻辑推理，最终达到触类旁通、举一反三的目的。在高中数学教学实践中，教师应该充分利用这种教学方法，以此提高学生对数学思维的运用，帮助他们建立更加完整的数学思维结构，增强学生对数学知识的应用意识，真正做到学以致用，这才是数学教育的目的。
一、分析类比推理在高中数学教学实践中的应用
（一）类比推理在数学概念中的应用
数学知识中有许多概念知识点，直接将这些概念教授给学生，会显得杂乱无章，使学生理解困难。那么如何才能将这些分散的概念进行系统化的分类，让分散的概念简单、易懂呢？这就需要教师在对课堂教学进行设计和规划时，将这些概念与生活实际相关联，且将新旧概念进行对比，不断引导学生从旧概念的基础上理解、掌握新概念，使学生从中掌握数学学习方法。教师采用类比推理法引导学生对高中数学概念进行分析，能够促进学生对数学概念的记忆，也能够使学生对数学概念的理解更加深刻。例如：教师在教授学生二面角的概念时，首先，可以与学生一起回想先前角的概念，由一点发出两条射线，这两条射线之间所形成的角，则是角的基本构成方式。那么，空间二面角是如何构成的？教师按照数学教材内容，向学生引出二面角的概念，即二面角需要以一定的平面为基础，并完成由点到线、由线到面、由面到二面角的分析过程，加深学生对二面角的理解，使学生被数学知识的魅力所吸引。
（二）类比推理在知识层面上的应用
利用类比推理法将原有的知识进行整理，形成一种知识网络体系，通过反复学习，不断充实原有体系内容，确保学生掌握适合自己的学习方法。例如：在学习共线向量、平面向量和空间向量时，学生由于之前没有接触过这些知识点内容，因此，教师可以利用类比推理法，让学生由直线降到平面，然后拓展到空间。学生了解了数学知识之间是具有一定关联的，因此能够更好地分析关于向量的知识。再如：学生学习等差数列和等比数列时，都是以一个数列的第二项为基础，寻找这些数字之间的规律。最终发现，等差数列的下一项永远比前一项增加一个固定的数，例如：1，4，7，10，13……，而等比数列的下一项与前一项的商为固定的常数，这个常数不可以为0，例如：2，4，8，16，32……。学生虽然之前没有接触过这些问题，但是通过对比，不难发现这些数学知识之间的规律，然后举一反三，形成独有的知识网络体系。
（三）类比推理在空间几何的应用
采用类比推理法，既可以发散思维，拓宽思路，又可以为生活中的问题提供更好的解决办法，让学生在遇到困难时，沉着冷静，通过合理的联想和构思，分析问题的突破点，找到最佳解决办法。例如：空间几何的学习过程十分困难，学生对复杂的几何空间理解程度不足，此时教师可以以球体为例，让学生观察球的表面，分析球体的结构，然后在球上选取几个点，让学生对空间几何有初步的认识。作为平面图形，圆的面积计算公式和体积计算公式相对简单，而球体的表面积计算公式和体积计算公式则相对复杂。学生尽可能发挥想象，借助类比推理法，找到二者之间的联系，然后，教师讲解教学内容，并给出正确的'公式，加深学生的印象。
二、对类比推理在高中数学实践中应用的反思
类比推理是一种科学研究方法，它不仅有利于学生掌握学习的知识，还为学生探索新知识提供了一种新的思路和方法，学生可以完全在掌握一种知识的基础上，去探索新的知识。当然，教师对学生遇到的问题应当给予适当的指导。采取类比推理法，在一定程度上能够更好地解决实际生活中的问题，但是，类比推理法是否具有一定的可信度，则取决于所采取的方法是否正确。学生要多动脑、勤思考，合理地进行类比推理法的使用，学生可以对教师给出的问题进行推理，掌握推理的度和量，而非机械性的复制推理方法，提高个人推理能力，方便解决复杂的数学问题。在数学教学中采取类比推理法，既可以满足学生学习新知识的要求，又可以确保学生在原有知识点的基础上，不断完善和巩固知识内容。类比推理法有助于改变学生的思维模式，拓宽学生的思维，让学生对一个事物有更清晰的理解和认识。在生活中适当采取类比推理的方法，既能快速找到解决问题的答案，又能让复杂问题变得简单化，增强学生的学习自信心，构建完整的数学知识结构体系。教师应与家长共同鼓励学生使用类比推理法，通过进一步分析问题，提高解题速度，确保学生掌握类比推理特点，获得准确分析问题和解决问题的能力。
三、结语
在高中数学教学中应用类比推理，不仅能够帮助学生建立理论联系实践的意识，还能够激发学生的逻辑思维，增强教学效果，提高教学质量。尤其是在教学改革背景下，数学思维的培养和运用显得更加迫切，教师应该教会学生运用类比推理，通过原有的已经掌握的知识和规律，对遇到的新问题进行分析，找到它们之间的相似性和内在规律，进而找到解决问题的办法。
参考文献：
[1]石军霞.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].学周刊，（9）.
[2]鲜文会.哲学思维在高中数学教学中的实践探讨[J].西部素质教育，2017（2）.
[3]唐敬松.多媒体在高中数学教学中的几点体会[J].科技创新导报，（34）.
篇3：浅谈教育心理学在教学实践中应用
浅谈教育心理学在教学实践中应用
本文结合作者自身教学经历,从教学思维角度出发,以心理学教学实际应用为主要目的,提出在实践教学过程中,教师自身心理学知识是开展良好教育的基础,有效的`心理学教学思维是教学过程中的关键因素.
作 者：崔英兰 付焱晶 张晶 作者单位：崔英兰(葫芦岛市实验中学,辽宁,葫芦岛,125000)付焱晶,张晶(中国人民解放军海军飞行学院教研部航空机械教研室,辽宁,葫芦岛,125000)
刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G44 关键词：情感教学 心理沟通 教学思维 互动教学篇4：博客在教学实践中的应用
博客在教学实践中的应用
大厂二中 郭峰
摘要：本文介绍了博客以及利用博客在教学中的优势，利用博客教学能提高教与学的效率，为学习提供一个平台。教师利用博客把所教内容，教学感受等记录、分享。学生利用博客交流沟通，积累知识。博客是互联网2.0下的产物,它的出现对以往的传播模式带来了很大冲击,它对话语权的配置和重构,使普通民众拥有了自由发布信息的权利。信息技术的飞速发展，使得我们教师要及时更新自己的教学方法，教学形式，紧跟时代。学生要积极利用博客等现代信息技术发展自己的学习方法，学习形式。因为博客具有传统教学所不具备的巨大优势。
关键字：博客；教学实践；平台
古人云学习是“博学、审问、神思、明辨、笃行”完整的学习循环。学习是一个记忆的过程，利用各种方法、手段提高学习的效率。利用微博能够不限地点，不限时间，不限工具，随时随地方便的获取想要的信息。
一、 博客与教学
（一）博客
博客，又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接及其它与主题相关的媒体，能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重要要素。大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是社会媒体网络的一部分。一个博客其实就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的帖子所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列。
（二）博客的特点
1、操作简单的特点，它是博客发展的推动力。这是博客受众多网民的青睐的最大特点。众多博客托管商都会说这样的话：“只要你会上网，会认识汉字就可以博客了。”
2、持续更新的特点，它是博客生命的催化剂。现代社会，信息传递超级快速，更新博客就似生物的新陈代谢，没有了新陈代谢也就代表着生命的结束，而没有了更新，博客也同样失去了生命力。如果条件允许，坚持做到每天都更新，这就是一个积累的过程。长久下去生命力会越来越强。
3、开放互动的特点，它是博客交流的推广链。网络赋予了博客的开放性，博客也就不再是一个单纯的私人空间了。有些草根认为，觉得推广没有必要，写博客只写自己的事情。其实，如果追求私人空间还不如去申请日记本，这样可以封闭了。如果写博就知道开放的重要性，总会有人不经意间“闯”入宝地，这便有了交流。游客与博主在给我们写评论和签留言，这时对我们博客与日志的交流。如果我们对他们进行了回复，并通过链接地址进行回访，达到互动效应，这也是种礼节性的来往。因此，利用开放互动的特点，可以 交流推广，形成固定的博友圈。
4、展示个性的特点，它是博客精彩的原动力。博客主体是人，每个人都可以通过博客载体，来展示自己的个性。可以简单地从日志内容，博客界面，文章数量，日志分类，人气指数，体现出博主的个性。
（三） 教学
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。
（四）博客与教学
博客在教学中的作用是一个平台，提供给教师与学生，搭建教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，还是教师与家长，家长与学生之间沟通交流的桥梁，使信息通畅、交流充分。
二、博客在教学中的应用
（一）博客帮助教师
教师建立博客，把上课内容，教学重点，课下作业等发表博文供学生随时了解，交流，提高。学生定期浏览教师的博客,可以从中及时了解相关课程信息。把教学经验，心得体会，教学技巧等发博文有利于教师之间交流沟通，互相提高。博客平台特有的“平等、开放、共享”的发布机制，为教师构建起了分享与交流的平台，通过博客，可以使教师间进行协作和交流。教师之间可以相互阅读和评论博客内容，在教师之间形成一个宽松、开放的学习和沟通社区，教师在这个网络社区内，在分享与交流中促进自身教学水平的提高。可以利用博客进行备课研讨活动，避免教师受时间和空间的限制。
（二）博客帮助学生
学生建立博客，把学习当做写日记，培养积累习惯。及时了解掌握学习情况，与老师、同学在博客这个氛围下讨论、提高。学生可以根据老师的指导反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路以及问题的解决过程。教师可以及时了解学生的学习状况,对这些问题和信息进行及时回复,形成教学反馈。在教学环节上，可以利用博客组织并展示教育资源，使之成为教师管理学习资源、信息的工具，还可以在博客里设置一些课程专题等供学生使用。
（三）博客帮助学校
学校建立博客，把有关教学的文件、通知及时发布，教师、学生、家长能随时了解学校动态。一些建议、意见能够及时反馈，提高学校管理水平。
（四）博客对教学理念的影响
1、有利于转变课堂教学策略。在传统的课堂教学中，学生是知识的接受者， 是教学的客体，教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到体现。 利用“博客”，师生关系将发生转变，学生自己上网搜索知识，是学习的主体。
2.有利于转变教学过程。“博客”信息丰富，学生自己能够获取知识， 教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动。 教师的主要任务是 设计教学程序，选择教学资源，指导学生在情景中发现问题，收集信息分析问题，寻找线索解决问题。
3. 有利于改变教学组织形式。利用“博客”，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。
（五）博客对教育管理的影响
博客适用于各种管理信息的交流和过程的记录，进行绩效监测和过程性评价，为教育管理提供了新的实现途径和模式。学校管理博客的交互性使其成为教师之间、学校管理者与教师之间、师生之间沟通与交流的有效手段，有助于实现教育管理的民主化和数字化，提高管理的效能。
（六）博客对师生学习生活、人格培养的影响
1、对教师来说，首先，博客之间实现了深度交流和沟通。使教师之间的相互学习、切磋和研讨能够更加经常、有效和深入。其次，博客使教师能够突破身份、地域和学科等方面的界限。通过群组许多教师可以对共同关心的话题进行讨论，或共同参与某个教研课题的研究。第三，博客有助于养成利他的共享的开放精神。教师通过访问其他博客得到帮助，体味博客文化的内涵，将会逐步克服保守心理和对版权的狭隘理解，养成开放的心态和合作共享的精神。
2、对学生来说，首先，通过博客学生面对的是现实世界中真实情形。在这些情景中，他们能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。来自各方面的激发，将有利于学生处理复杂意见的能力提高，有助于学生在讨论、交流中发展自己的认识。其次，通过博客，学生可以找到很多不同风格、水平的教师。这样，学生可以根据自己的学习水平进行选择。学生也就拥有了更多发展的可能性。第三，通过博客，可以让更多的学习者参与到群体学习过程中，有效地鼓励学生的参与和协作，培养学生协作学习的能力，成为学生成长历程的记录和人生档案。
三、博客在教学应用中的优势
（一）信息过滤，沉淀精华。
互联网内容丰富多彩，辨识能力差的学生不适合随意浏览。教师通过博客把相关信息收集、整理、发布。给学生创造一个安全的上网区域。教师通过写博客可以不断的把教学实践中的感受、技巧总结发布。通过知名教师的博客丰富自己的教学，并与同事讨论提高。
（二）满足学生的个性要求和价值观。
博客的模式是平等的，它可以成为教师与学生交流的工具，是教师认识学生、理解学生的一种方式。基于博客技术的网络教学，一方面使师生双方在对话时弱化教师高高在上的形象，使学生畅所欲言，敢于说出他们在直接面对教师时不方便表达的想法；另一方面，学生可以在网上组建自己的受众群体，通过群体的交流产生共鸣而获得教师的关注，满足学生的个性要求和价值感。
（三）促进师生的沟通。
新课程以交往为教学的落脚点，重构师生关系，要求师生互动，在沟通和对话中共同发展。博客里面基于师生平等对话让学生获得更多的心理安全感，克服畏惧的心理，从沉默中走出来，以更积极的心态参与教学活动中来，发出自己的声音；让教师走向对话，真正实现教学中的民主和平等。博客的模式是平等的，它可以成为教师与学生交流的工具，是教师认识学生、理解学生的一种方式．这种沟通除了教师与学生在教学内容上的沟通外，更多包涵感情的沟通，更具有人性化，促进师生的交流。
结束语
在现在这个信息时代，利用现代信息技术进行教学是大家的共识。博客这个有力的工具为我们开展教学工作提供的很大的帮助，我们的教师、学生、学校等教育相关人员都应该利用起来，把我们的教育事业提高一个档次，使教师乐教，学生乐学，让信息通畅，交流充分。
赵森林
[博客在教学实践中的应用]
篇5：在高中数学的应用
一、应用极限思想解决无限的问题
所谓无限的问题是指人们需要求取一个数值，而这个数值求取的过程非常烦琐，人们如果穷举这个范围内所有的数值将会非常困难.
但是如果人们有无限的思想，则可以就用无限接近的思想给出这个范围内最大的一个极限和一个最小的极限，则人们不需要穷举范围内所有的数值，直接可以判断该范围.
例如，在讲“解析几何初步”时，教师引导学生思考:已知一个锐角三角形，它的边AC已固定，BC=1，现B点在以C为圆心，半径为1的圆周上做运动(图略)，求取AB的极限范围.
分析:如果这一题用普遍的方法计算，学生会把计算过程变得非常烦琐.
然而如果学生能用数形结合的思想思考圆周运动的定义，则可迅速通过计算AB的取值范围直接得到答案为(槡3，槡5).
二、应用极限思想解决逼近的问题
所谓逼近的问题是指人们遇到某种问题时，需要了解它的取值，然而这种取值是没有精确答案的，人们于是使用极限的思想，尽可能取出与该精准值最接近的一个答案，它即为该问题的最终答案.
这种逼近的问题能帮助人们尽可能的解决不可能解决的问题.
三、应用极限思想解决决策的问题所谓的概述问题是指人们在统计或计算中，需要了解某种数值.
这种数值人们如果要精准的计算，常常会得出不必要的循环小数，而在实践生活中人们不需要特别精准的答案，只需要一个大概的数值帮助自己决策，因此可以用极限的思想把一此过于复杂的计算与统计全部省略，得到人们需要的大概数字.
例如，在讲“算法初步”时，教师可以引导学生思考:现在某凉茶公司出售一瓶饮料，它的售价为2元，顾客可以拿五只空瓶换一瓶饮料，如果该饮料成本为1元，使用该种销售方法，每瓶厂家可得到的毛利为多少?
分析:学生如果能理解极限的思想，就可理解到x空瓶能换x5瓶凉茶，以此类推，它能再次换回x52瓶，如果以极限的思想计算，则可将它的公式列为:x+x5+x52+…=limn→∞x(1-x5n)1-15=5x4，则每瓶凉茶的`价格为2x5x4=85=1.
6，最终可得利润为6角钱.
极限思想能帮人们化繁为简，解决实践生活中的一些问题，实际上那位古老的卖羊故事即利用极限思想完成该类问题.
从以上的极限思想应用中可以看到，实际上极限思想拥有以下几种思想:无穷大的思想，它是指用一种数学方式描述出一种事物的趋势，人们可能不了解这件事情的极限，但是人们可以掌握该事物的趋势，并在该趋势范围内选取人们需要的一个范围，它能避免人们无穷列举的问题;
无穷小的思想，它是指人们需要精准的掌握一件事物，然而这件事物几乎不可能让人们精准的了解或描述，因此人们用无限小的思想尽可能地选取最接近于精准答案的那个答案，它能避免人们无法精神描述的问题;辅助决策的思想，
这是指人们在决策一件事物时，人们有时无法作准最精密无误的决策，然而人们却又必须解决决策的问题，所以人们寻找一个能帮助自己决策的答案，这个答案能接近于人们需要的这个目标.
微积分是目前高中学生需要学习的数学知识，学生在学习微积分时，常常会感觉到微积分知识复杂，他们觉得学习那么复杂的事物不知道能解决什么问题，教师要引导学生理解到无限思想应用的方法，当学生理解到无限思想的巨大用处时，就会对学生微积分知识产生兴趣.
作者：谈家国 单位：江苏扬州市江都区丁沟中学
篇6：在高中数学的应用
一、高中生对于视觉思维的特点
首先来讲，视觉思维利用的是已有的知识体系，对没有直接影响感官的事物进行反应，就如同在数学几何类型的题型当中添加辅助线或者建立坐标轴是一个道理，即利用间接关系找到规律;
再次，视觉思维利用固有的知识体系，可以对一些没有办法直接感受的事物属性加以联系，并得出结论，这说明，视觉思维有着超乎想象的记忆印象功能以及继续感知功能。
这是一种需要经过一定时间经验的积累以及特别注意之后得到的一种思维方式，能够在遇到问题时很快做出反应。
二、如何培养高中生数学学习的视觉思维
(一)高中数学知识与初中数学知识最大的不同在于高中数学知识的抽象性，高中生要想很好地利用视觉思维解决学习过程中的问题，就需要多观察、分析、并经过综合后在头脑中出现一个准确的新的，准确的意象，并直接表示出数学概念或公式。
(二)不仅要在头脑中形成一个新的意象，更要巩固好原有的意象。
每一个意象都有其数学上的目标以及意义，并有着各自的特点，每一个意象的选择都应尽量符合数学教学目标。
例如，想到正玄函数，就应该联想到余玄函数或者三角函数，并用它们之间的公式将之表现出它们的关系。
(三)培养学生抓住问题的关键性。
数学，不仅仅是要教授学生认识整个物质世界的基础结构，更是要让学生认识到该如何发挥自己的认知水准，确保自己对客观事物有准确的把握，并掌握其本质规律。
例如，我们采用立体坐标的方式解决立体几何的问题，坐标就是我们解决问题的一个工具，只有认识到数学的本质，才能在不断的应用过程但中，自然而然形成一种解决问题的思维能力，并能有效执行。
(四)打破思维定向分析模式。
高中数学的复杂性与抽象性真正是需要学生通过分析、归纳、总结，并不断融入课堂教学，联系身边实际案例以及本身所有的知识体系，给自己应在一个专属于自己的思维意象空间，打破因传统教学而造成的思维定向分析模式，做到触类旁通。
(五)对于学生发散性思维的培养有利于提高视觉思维能力。
对于数学题目来讲，虽然往往答案唯一的，但是解题的方法确实多样的，可以有不同的途径以及方向，但是，最终都会走向正确的道路。
在进行数学教学时，要教授学生在解题时运用多种方式，一题多解，从而训练学生的发散性思维，以及思维的创造性和灵活性，看一件事物时就能从多个方面进行全方位的了解，更容易发现事物的本质属性，有助于概括能力的提高，训练抽象思维，摆脱以往学生以及老师心目中要学好数学，“题海”战术是必不可少的想法。
在新课标教育理念的作用下，传统的为了考试而学习枯燥的数学知识这种模式将会被逐渐淘汰，在不断完善的教改理念的支持下，高中数学教学的重要改变应该就是加强对于学生视觉思维形成的指导，
让学生在教学过程当中认识到学习数学不是一件困难的事，只要掌握了相关的规律，在学会分析与知识的综合之后，就能够很好的把握数学的本质特征，就能克服以往学习过程中遇到的瓶颈。
学生还应多加发挥创造性以及动手实践能力，努力训练出良好的数学视觉思维能力。
作者：宋林斌 单位：湖北省武穴市梅川高中
篇7：网络资源在翻译教学、研究和实践中的应用
网络资源在翻译教学、研究和实践中的应用
网络现已成为翻译教学的资源库、翻译研究的好帮手和翻译实践的'活字典.能够熟练学习、掌握网上相关资源是高校从事翻译教学、研究和实践的教师一项必不可少的专业技能.善于利用这些资源,必将有益于翻译教学,拓宽研究视野,推进翻译实践.
作 者：胡兴文 束学军 作者单位：安徽理工大学,外国语学院,安徽,淮南,23 刊 名：安徽工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 26(4) 分类号：H319 关键词：网络资源 翻译教学 翻译研究 翻译实践篇8：探讨全站仪在工程测量实践中应用
探讨全站仪在工程测量实践中应用
全站仪是一种集光、机、电为一体的高技术测量仪器,是集水平角、垂直角、距离(斜距、平距)、高差洲量功能于一体的测绘仪器系统,它利用电子手簿或自身内存自动记录野外测量数据,通过接口设备传输到计算机,利用应用软件对测量数据进行自动处理或形成特定图形文件.它还可以把由微机控制的跟踪设备加到全站仪上,能对一系列目标自动测量,实现结多个目标进行自动监测.因其一次安置仪器就可完成该测站上全部测量工作,所以称之为全站仪.全站仪的`发展经历了从组合式即光电测距仪与光学经纬仪组合,或光电测距仪与电子经纬仪组合.到整体式即将光电测距仪的光波发射接收系统的光轴和经纬仪的视准轴组合为同轴的整体式全站仪等几个阶段.
作 者：玉飞斌 作者单位：隆安县国土资源局,广西南宁,532700 刊 名：中国科技博览 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW 年，卷(期)：2009 “”(25) 分类号：P2 关键词：全站仪 原理 使用 工程测量 应用篇9：解析：BI在企业实践中应用
不管你把它称为托管型、按需应用型、软件即服务还是云计算，这种由第三方所管理的共享系统已经被广泛使用在各个行业领域，这其中也包括BI解决方案，问题是，托管型BI在企业环境中是否真正具有实践空间?
首先，BI系统属于分析性质，而非操作型(比如订单处理或账单处理系统)。这代表BI系统要与其它企业流程高度集成，能够最大程度地避免的当机风险，减少企业日常经营的中断。对一款托管型解决方案来说，集成性与可用性是两大核心要素，从这个角度来看，托管型BI还是有自己的发展空间。
另一方面，托管型BI也同样面临着一些障碍，其中最主要的就是差异化。我们所看到的大部分与协同、内容管理、销售自动化相关的托管应用基本上都大同小异，有统一的模式，然而在BI上却无法如此。在BI实施中，由于涉及到集成企业特有的数据源到一个定制的架构中，因此很难有统一的标准。这种差异化需要有优秀的技术专家作为后援支持，否则，托管型BI就无法具备传统预置型方式所没有的优势。
所幸的是，主流托管型BI提供商已经在尝试不同的方式来解决这些问题，主要包括：
- 预先定义数据源。厂商预先建立接口到源数据，将内容匹配到一个标准数据库，设计并创建标准报表。这在技术上不难做到，和在传统BI系统上所建立的垂直应用套装没太大差别，但却可以让托管BI解决方案厂商为他们的客户提供持续的回报，
- 设计用户独立操作工具。一般是通过导向型界面来设定数据集成规则，定义报表要求。从厂商角度，他们只要在现有工具上设计新的界面即可。但这会给部分用户带来一定的压力，因为他们没有时间或缺乏技能来自行设定，因此，采用这种方式的厂商需要配备专家团队来协助客户完成要求。
- 使用自动化工具来完成设计与集成。某些厂商设计了能够自动导入客户数据的系统，分析并创建合适的数据模型和集成流程。对商业分析师和其他用户来说，自动化能为他们提供一个参照方向。虽然在托管型解决方案上进行自动化设计的技术要求很高，但这却是降低人力成本最直接的方法。
- 专用分析数据库。相比传统数据库产品，例如Oracle、DB2和SQL server，内存数据库引擎在分析流程上的效率最高。它能让BI系统在无需进行重大设计变更的前提下配合新的数据元素，应付信息查询。将专用数据库与自动化工具相结合，能进一步简化系统设计，减少频繁的调整，无需特别优化就能提供同样令人满意的绩效。此外，专用数据库也能节省在传统技术上所需支出的高昂硬件成本。
- 自动发现机会。往常，用户大多不知道该怎样合理使用BI所提供的分析结果，自动发现机会能力可以解决BI过渡中这个最大的障碍。用户可以借助自动化数据评估工具来挖掘关键商业信息。相比预置型应用，在托管型系统上置入自动发现机会功能可带来更快、更直接的成效。如果将自动化分析作为销售周期的一部分，还能替客户大幅降低风险。
从目前看，在以上五种方式中，将托管BI产品与特定数据源或应用相连接是最具可行性的，因为这种方式能把降低人力成本与发挥托管基础架构效率的优点整合到一起。而站在长远的角度，自动化工具和专用分析型数据库则最有发展潜力，在保持低成本的条件下为用户带来比传统解决方案更高的灵活性。
如果其它任何技术一样，托管型BI虽然也有自己的限制，但依然值得去尝试。随着时间的推移，托管BI解决方案也会逐渐完善，向企业用户交出一份满意的答卷。
篇10：信息技术在高中数学教学的应用论文
信息技术在高中数学教学的应用论文
摘要：
21世纪是网络信息化时代，智能、信息、资源和网络早已渗透我们的生活，改变着我们的衣食住行，为我们提供便捷。随着新时代教育改革的深入，信息技术与教育领域的有机结合是时代发展和教育进步的必然趋势，尤其是在我国的教育体制下，利用信息技术能逐步改变传统教学模式，辅助缺乏教学经验的教师灵活有效开展教学，从而在激发学生学习兴趣的同时有效提升我国的教学水平。高考是人生的分水岭，对学生后续教育、国家社会人才需求都有至关重要的作用，因此，高中三年的学科教学必须紧跟信息技术的应用趋势，以多样全新的手段为学生进步发展保驾护航。其中，数学是高中的基础核心课程之一，信息技术为课堂氛围、数形结合、空间几何和抽象逻辑提供了更多的教学可能性。[1]本文将重点从信息技术对教学的重要性出发，提出高中数学中有效运用信息技术开展教学的策略。
关键词：
高中数学；信息技术；应用策略
高中数学的重点在于七大思想和六大素养的培养，七大思想包括函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般思想、有限与无限思想和或然与必然思想，六大素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运用和数学分析。
一、信息技术对教学的重要性
（一）信息技术是我国教育取得进步的必要手段。
随着社会的进步发展，教育发生了日新月异的变化，比如各个教材版本的更新替换、学科核心素养的提出和高考改革变更等，这些变化都在说明国家社会对人才有了更高水平的要求，教育必须与时俱进，以培养全面型人才作为目标。众所周知，我国教育难以彻底摆脱传统教学模式，尤其是缺乏师资力量和专业设备的农村地区，如何转变教学方法、实行创新型教学模式是我国教育必须重视和解决的问题。信息技术对于教学的渗透是一个长远的过程，它可以根据学校条件、教师能力去进行及时的调整，比如农村地区可以安装多媒体设备、电子白板、投影仪，城市地区可以建设多媒体教室、一体化信息电脑设备等，使现代科技深入多维式教学。[2]同时，在疫情背景下，信息设备为各个学科搭建了线上教学平台，使教师和学生在足不出户的情况下稳定地开展教学，使“停课不停学”政策落实到实处。综上所述，利用信息技术开展教学是必然，虽然目前信息技术教学的开发和应用不够成熟，但随着时代的进步，信息技术教学必然取得成功。
（二）信息技术是数学知识多方位解读的关键途径。
数学知识是极具抽象性和逻辑性的，尤其是针对高中数学而言，空间立体几何、建模逻辑推理和想象思维发散等重点知识都对学生的抽象能力、逻辑能力和想象能力有一定的要求，从这个层面出发，高中数学具有一定的难度和挑战。而信息技术对于教学的渗透则能有效帮助知识进行多方位解读，比如在立体几何的教学中，黑板的板书是平面的，而信息技术的呈现往往是立体的，学生可以更加直观地去学习、思考和探究。同时，信息技术的渗透可以将抽象内容具体化，利用情境和氛围导入关键核心内容，使学生加深对数学知识的感悟。
（三）信息技术是改善数学死板传统的有效形式。
不少学生对数学学科的描述词是死板、枯燥、乏味和单调等，因为数学不像语文、英语学科那样具备一定的文学性和人文性，也不像音乐美术学科那样具备一定的艺术性和审美性，数学建立在数学、符号、定理、公式和图形上，导致教学往往不具备趣味性和多变性，因此，从根本出发改变学生对于数学学科的传统印象是激发学生学习数学的根本目标。而信息技术的渗透能有效达到这一目的，首先，开展信息技术教学减少了教师口头叙述的内容和时间，学生可以通过视频、图片和情境去自主思考知识，这改变了教师对课堂的主导。其次，在实际教学环节中，教师可以通过信息技术引导学生对知识进行思考、探究、总结、反思，在提升学生综合能力的同时，加深学生对数学的感知能力。此外，教师应该根据教学内容和重难点合理地进行信息技术教学形式的选择开展，使学生对每一次课堂教学产生好奇和期待，从根本出发激发学生对学科教学的热情和积极性。[3]
二、高中数学中有效运用信息技术开展教学的策略
（一）课件PPT为课堂打基础。
课堂教学的第一步在于让学生清楚地知道课堂的内容和编排，这是很多教师常常忽略的问题，这导致学生容易对课堂产生内容和重难点上的疑惑。因此，教师可以利用信息技术下的课件和PPT为课堂内容、流程和重难点做出解释说明，以人教A版高中数学必修三第三章《概率》为例，章节内容包括随机事件概率、古典概型、几何概型三个小节，各个小节下又包含了定理、性质、事件判断和实际问题等多个章节要点，因此，教师可以在章节先导课的PPT课件上先有效梳理下章节内容，比如在第一页PPT课件上简要引出随机事件，介绍到随机事件的概率、意义和性质时，引出第二页PPT上的古典概型和几何概型，第三页PPT说明古典概型的性质、第四页PPT说明几何概型的性质、第五页PPT说明古典概型和几何概型的区别，之后再按照这个顺序进行详细的教学开展。在这个过程中，课件PPT向学生简要介绍了章节重点，有利于加强学生对于知识紧密性和关联性的认识，同时，这也为学生自主学习创造了良好的契机。此外，课件PPT是信息技术下最简单常见的教学形式，它能有效帮助教师去拓展和浓缩教学内容，把握课堂各个环节的时间，从而达到加强课堂效率的目的。
（二）微课穿插便于课堂整合。
微课是近几年兴起的教学手段，具备较强的资源流动性、精炼简短性、内容针对性和重复利用性等优势，在学科中，教师即可以制作微课或网络搜集微课课堂教学上的整合和学生课下的复习。微课对于教学的穿插性很强，很少受到环节上的`局限性，教师可以将微课用于课前回顾导入、课中思考讨论、课后总结回顾和课下交流复习等多个环节。[4]以人教A版高中数学必修二第二章《点、直线、平面之间的位置关系》为例，章节以三个小节展开，小节之间是独立的关系，教师可以运用微课对小节内容进行浓缩和提炼，比如直线、平面平行的判定及其性质小节中，微课的主要内容包括平行判定定理的解释、定理的图形解释、如何运用定理解决实际问题以及定理运用时的常见误区等，微课的时间一般在5分钟左右，因此微课的内容应与教学内容环环相扣，不可出现脱节现象。
（三）动画视频还原知识推理。
知识的推理过程是学生真正去挖掘、去探究知识的关键，现阶段的教学更加追求知识的得出过程，而不是知识的死板照套，利用动画视频区还原知识推理的好处在于，它的每一个步骤是可以进行保存和修改的，即具有“快照”功能。以人教A版高中数学必修一第三章第一节《函数与方程》为例，在此章节中，学生会学习到利用二分法求方程的近似解之一核心内容，利用二分法求函数零点近似值是有步骤的，教师可以利用动画视频去还原步骤，包括在坐标系上确定区间，判断精确度、求得区间的中心、计算f（a）f（c）<0、f（c）f（b）<0、f（c）=0三种情况，最后，还原精确度的判断。数学的步骤是具有紧密性和逻辑性的，教师利用动画的形式去还原能使学生更加直观地感受到知识的得出过程和问题的解决过程，从而在加深印象的同时促进对知识内容的进一步深化理解。
（四）引导学生培养信息能力。
信息技术对于教学的渗透不仅仅停留在教师的运用上，更在于学生信息能力培养和对信息操作的锻炼上，在实际教学中，教师可以组织学生进行小组合作、高效课堂、探究讨论等有机环节，使学生利用信息技术去进行成果的展示等。以人教A版高中数学必修四第一章《三角函数》为例，教师可以将此章节以小组合作的模式进行，将课本划分为多个任务分配给各个小组，小组完成预习、交流、讨论、探究、总结、PPT制作、微课查找制作等多个环节，最终利用电子设备将小组的合作成果进行展示阐述。在这个过程中，教师给予了学生自主学习的机会，鼓励学生利用信息技术进行展示能充分锻炼学生的信息技术运用能力和实践能力，为学生的全面进步发展打下了坚实基础。
三、结束语
现阶段，信息技术对于教学的渗透正处于起步发展阶段，从它对教学的意义来看，信息技术将逐渐成为教学的趋势和动力，因此，各个学科教师应及时了解信息技术的多重形式和开展方法，保障信息技术能与学科教学相吻合，与课堂教学进行渗透。同时，在教学中，教师可以适时开展小组合作和高效课堂等模式，给予学生自主学习信息技术和运用信息技术的机会，从多个方面出发保障学生的进步发展。最后，本文提出的策略希望能被广大教学工作者参考。
参考文献：
[1]王炜.高中数学教学过程中信息技术的有效应用[J].科学咨询(科技管理),(8):245.
[2]黄晚桃.微探多媒体技术在高中数学教学中的应用[N].科学导报,2020-07-14(B03).
[3]韩永宁.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].科学咨询(教育科研),2020(6):118.
[4]尕让.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国农村教育,2020(14):51-52.
篇11：浅谈激励理论在应用型本科教学实践中的应用
浅谈激励理论在应用型本科教学实践中的应用
浅谈激励理论在应用型本科教学实践中的应用海南省海口经济学院基础课部 关德福
【摘 要】激励是组织行为学的核心问题，本文就双因素论、归因论、行为改造激励理论在应用型本科教学中的运用进行了探讨。
【关键词】应用型本科；教学；激励理论
激励是组织行为学的核心问题，自20世纪二三十年代以来，心理学家、管理学家和社会学家就从不同的角度研究了怎样激励的问题，提出了许多理论。我国一些企业在这方面已有不少研究成果。下面就双因素论、归因论、行为改造激励理论在应用型本科教学中的运用谈谈自己的看法和体会。
一、注意专业学习本身的激励
一位刚到应用型本科院校的老师给文秘专业的学生上《文书工作与档案管理》课，课堂纪律要求十分严格，对学生课前预习、上课听讲与发言、课后复习与完成作业等都提出了十分具体的要求，并认真督促、检查。学生上课基本没有违纪现象，听课专心，但课堂气氛严肃有余，有些沉闷，讨论很少有学生发言。学生作业认真，按时上交，但不少同学照书抄，缺少自己的见解。这位老师有些纳闷：自己给学生提的要求不仅具体，而且有针对性，大家也都按要求做了，为什么还是没有把学习积极性充分调动起来呢？
美国心理学家赫兹伯格认为：激励因素有两种不同类型，一类是促使人们产生不满的因素，大都与外部环境有关，如“企业政策制度”、“监督”、与主管关系”、“工作条件”等。他认为这类因素处理不当，会导致员工的不满；满足这些需要则只能防止员工产生不满情绪，却不能激发其积极性。他认为这类因素如同一个人不慎跌了一跤擦破皮一样，及时用药消毒以防止发炎并尽快恢复，但不能改善健康。这类因素又称“保健因素“。激励因素的另一类是使人们感到满意的因素，一般是由工作本身产生的，如“工作本身的兴趣和挑战性“、“工作上的成就感”、“工作中得到认可和赞赏”等，称为激励因素。这些因素的改善，往往能给员工很大激励，产生工作的满意感，有助于充分、有效、持久地调动员工的积极性。这位老师由此得到启发：自己对学生提出的一条条要求，有助于改善学生的“外部环境”，解决“保健因素”有关问题，使学生没有“不满意”，而要使学生“满意”，还必须在专业学习本身下功夫，才能使学生受到激励。这位老师了解到，学生在上《文书工作与档案管理》课前，已上过《大学语文》、《公文写作》、《秘书学》等课程，这些课程有不少内容相互重复，学生学起来感到厌烦。同时，同学们认为老师讲得多、学生实训少，缺乏身临其境的体验。这些问题的存在影响学生从专业学习的本身感受到快乐和激励。这位老师关于调整教学计划，教学大纲的建议得到了学院支持，重复的教学内容得到了整合：新建了秘书实训室，有的教学内容老师边讲、学生边做；还组织学生直接参与一些校内外的秘书工作。这些做法顺应了应用型本科教学自身的规律，有利于学生从专业学习本身体验到兴趣和挑战，受到学生欢迎。
二、做好失败归因的引导
在应用型本科学生中，有部分学生认为自己是因为高考分数低才进了这类院校的'，有种失败的自卑感，如果有的课程一时赶不上或感到吃力，再遇考试成绩不好，更感到“恢”。
1.如果学习的人把失败归因于脑子笨、能力低这样一些稳定的内因，这样失败后则不能增强学习者今后努力行为的坚持性。
2.如果把失败归因于自己学习不够努力这个相对不稳定的内因，则可能增强学习者加强学习行为的坚持性。
3.如果把失败归因于不稳定的外因（如：考前生病），则学习者不一定会降低学习的积极性，而且能坚持努力行为。
4.如果把失败归因于学习任务重、太难等稳定外因，则可能会降低学习者自信心，减弱动机和行为的坚持性。
上面所说的那位老师，把学生“基础差”、“素质差”这些相对不稳定的内因说成是稳定的内因，不仅不利于增强学生努力行为的坚持性，相反，如果不断的加强，还容易使有的同学“破罐子破摔”。这位老师在认识到这一问题后，积极引导学生正确应对不稳定的外因，在学习努力程度上下功夫，提高了努力行为的坚持性，学生自觉性逐渐有了提高。
三、运用强化改造行为
美国哈佛大学斯金纳教授十分重视人的行为的结果对行为的反作用。他认为，当行为的结果有利于个体时，这种行为就有可能重复出现，行为的频率就会增加。这种状态在心理学中被称为强化。能影响行为频率的刺激物即称为强化物。人们可以通过控制强化物来控制行为，求得员工行为的改造。
有位经验丰富的老师借鉴这些理论有以下做法：
1.正强化――用某种有吸引力的结果，使学生好的行为重复出现。如上课时有的同学不喜欢发言，为鼓励大家发言，老师在平时成绩考核中定了发言加分办法，凡发言者，那怕只讲一句话也有可能得到加分，使发言的人慢慢多起来。这位老师不仅认真批改学生的作业，还认真批改学生的课堂笔记，当同学们看到自己本子上的一行行用红笔写的评语受到鼓舞。
2.负强化――预先告知某种不合要求的行为或不良绩效可能的后果，使学生避免不符合要求的行为，以免发生令人不愉快的事件，从而使学生按所要求的方式行事。
3.自然消退――对学生的某种行为不予理睬，以表示对该行为某种程度的否定，如课堂讨论时，有的同学为了引起同学们的注意，说了些虽未失原则，但品位不高的逗趣话，老师可不予理睬。
4.惩罚――以某种带有强制性的或威胁性的结果来制造一种令人不快的环境或取消现在的令人愉快和满意的条件，以表示对某一不符合要求的行为的否认，从而消除这种行为重复发生的可能性，不过这种方式应慎用、少用。
以上强化方式，有利于促使学生良好行为的养成。
篇12：Visual FoxPro构架系统在教学实践中的应用浅析
Visual FoxPro构架系统在教学实践中的应用浅析
随着我国科技、经济力量的`进步,培养计算机软件技术专业领域技能型紧缺人才已成为高校教学领域的紧迫任务,让学生成为适合国家发展和企业需要的有用人才、有一技之长的劳动者和实用型人才,成为目前教学工作的主要目的.
作 者：李怡 作者单位：山东省淄博市技师学院 刊 名：职业 英文刊名：OCCUPATION 年，卷(期)： “”(8) 分类号：G71 关键词：篇13：工艺管道材料标识在工程实践中应用
【摘要】在石油和化工生产设备方面而言，工艺管道就与人类血管一样，遍布于所有工艺生产区域中，有利于输送所有的工艺材料和公用的工程介质。
因此对工艺管道材料标识在工程项目实践中的运用进行分析和研究有着深远意义。
【关键词】工艺管道;材料标识
因为工艺管道的种类比较多且工作状况相对复杂，另外在一个工程项目中会出现很多种材质管道。
如果用错材料或是利用不合格的材料，就会导致生产时出现焊道脆裂与脆断问题发生火灾与爆炸状况。
对此，在进行施工时一定要合理、准确运用材料，确保工程项目的整体质量与本质安全，在工程项目的施工之前一定要对工艺管道材料进行有效标识。
一、工艺管道材料标识的必要性
在工艺管道材料的标识管理范围方面而言，一定要依据工程项目特点，对材料的错用问题和串用问题进行有效分析研究。
首先，要对工艺管道运用的重要受压元件进行标识，主要包含管子和紧固件以及法兰等，同时要对焊接材料进行色标，主要包含焊条和焊丝。
其次要对工艺管道在进行施工时的状态进行合理标识[1]。
最后还要对材料的堆放位置进行科学标识。
在工艺管道材料的标识管理系统方面而言，所有的管理规定和体系如果未进行严格执行，都难以实现预期的效果。
对此，一定要依据工程项目的组织结构创建合理的工艺管道材料的标识管理系统，确定所有工作人员的有关责任和权限，从而保证所有工作可以落实到每一个人。
二、工艺管道材料标识存在的问题
在进行工艺管道施工时，到货材料间常常会出现不匹配现象，主要包含工艺管材和管配件的内外径不统一，而且壁厚也不相同，在椭圆度方面存在一定偏差，尽管问题不是很大，可是严重影响着工程项目的整体质量。
例如强行完成组对就会导致焊接缝错边和焊缝返工等问题，有些时候就必须重新采购材料进行施工。
出现上述问题主要展现在工艺管材之间并不匹配，工艺管件之间难以匹配，工艺管材和焊接方法不合理，法兰和阀门难以匹配，工艺管道法兰和装置法兰难以匹配。
上述现象是工程项目施工现场通常会出现的问题。
通过研究与分析得知，通常情况下，在供货质量和订货单以及采购单方面并不存在问题，而且工程项目设计与工艺图纸的审核也比较严格[2]。
主要的原因就是当前国内外运用的工艺管材与管件等许多管道材料标准相对较多，同时兼容性比较低造成的。
对此一定要对工艺管道材料进行合理标识，从而确保工程项目的整体质量。
三、加强工艺管道材料标识的对策
(一)材质色标
工艺管道和工艺管件的材质色标主要是运用彩色油漆完成工艺管道材料的标识，应该涂抹在工艺管道的外壁上，依据材质的差异利用不同的油漆在管道的表面绘制一条或是许多条各种颜色的平行线进行区别，标识线一定要贯穿整体管道长度，其中宽度要在5毫米至15毫米间，同时两条油漆之间一定要维持5毫米之上的距离，但是距离坡口的50毫米内不要进行色标。
另外选取的油漆一定要具备清晰、牢固和颜色比较容易辨认的特点。
(二)壁厚色标与阀门标识
工艺管道壁厚的四表一定要在管道材料的外壁上选择间断的直线完成标识，其中宽度应该在5毫米至15毫米间[3]。
工艺管件的壁厚色标通常要以直径是5至20毫米的彩色油漆完成原点标识。
而阀门标识要在阀门通过试验合格之后，通常在阀门的.大盖法兰位置建立宽度是10毫米的标识，长度是法兰厚度的油漆标识，而无阀盖阀一定要在阀体上进行标识，在标记过程中一定要清晰和整洁。
对此一定要满足下述要求。
首先液压试验合格的要标识为绿色，而低压密封经过试验合格的要标识为黄色，阀门拆验通过合格之后要标识为红色，而安全阀在试验合格之后要标识为黄色，并且进行铅封，而不合格的阀门要标识红色。
(三 )紧固件和焊接材料标识
螺栓标识主要是在平端位置，选取油漆直径是2毫米至10毫米的圆点进行标识。
而螺母标识一定要沿着外侧竖向进行标识，其中油漆的宽度要在5毫米至10毫米间。
根据规定不可以利用油漆当作标识的螺栓，利用标签当作标识同时注明材质与规格。
在焊接材料标识方面而言，一定要在焊条没有焊药的一端的端部进行色标，同时覆盖焊芯的表面长度不可以超出3毫米。
而焊丝要在靠近筒盖的一端进行色标，而且覆盖焊丝的表面长度要在5毫米至10毫米间。
(四)现场管道材料的堆放标识
在现场创建原材料区与成品区，同时创建合格品和不合格品以及待检查区，把管道材料依据区域进行堆放。
利用标牌完成标识，其中合格品区域的标牌可以用白底黑子，而待检查区域的标牌可以用白底蓝字，另外不合格品区的标牌可以用白底红字[4]。
在利用标牌时可以选择防水材料，同时做好维护工作。
原材料的标识内容主要有管道规格型号和进场日期以及材料的数量等。
(五)建立监管体系
创建检查制度，要定期或是不定期完成管道材料的标识与应用状况的分析和检查，而检查的主要内容包含管道材料标识的精准性与及时性，还有状态标识的精准性与及时性，同时对焊接材料运用符合性完成有效检查。
制定考核制度，确定奖励和惩罚体系，同时严格执行，针对管道材料的标识管理有关企业与工作人员给以奖励，针对并未严格执行或是发生材料错用和串用的企业以及工作人员给予相应的处罚。
(六)采购时管道材料的标识说明
在采购管道材料过程中一定要完成注释说明，部分位置要由设计院出图，其中由甲方的材料储备库完成配料，所以建议配料工作人员一定要充分结合各方所提出的问题解决措施或是一件针对各个工区或是依据工艺流程介质完成配料。
结束语
总而言之，工程项目质量的影响因素就是石油和化工设备稳定、有效运行，其中管道材料的合理、科学运用可以有效确保工程项目的整体质量。
在工程项目实践时，一定要不断探索，完善材料管理的有关程序与方法，同时不断提高施工企业的工程质量管理能力，加强企业的核心竞争力，从而确保企业的稳定与可持续发展。
参考文献
[1]薄健强，李梦欣，张德姜. 石油化工装置工艺管道安装手册[M]. 北京： 中国石化出版社，2011.
[2]赵妍，于春阳，张西庚. 压力管道安装质量保证指南[M]. 北京： 学苑出版社， 2012.
[3]王曙光，柳金海， 陈百海. 金属管道焊接工艺便携手册[M]. 北京： 机械出版社，2010.
[4]国家发展和改革委员会. 承压设备无损检测(JB/W4730-2005)[M]. 北京： 新华出版社， 2013，(11)： 70-110.
管道标识在管道安全护理管理中的实践【2】
摘要：目的 探究管道标识在管道安全护理管理中的实践效果。
方法 选取我院2012年10月～2013年11月收治的88例行管道患者按照数字随机表分为治疗组和对照组，各44例，给予对照组患者常规护理，治疗组在此基础上使用管道标识，观察两组患者应用管道的安全性。
结果 治疗组管道安全事故发生率为6.8 %，对照组管道安全事故发生率为36.4%，治疗组患者管道安全事故发生率明显低于对照组(P<0.05)，治疗组对管道名称、护理措施及潜在并发症认知掌握情况明显高于对照组(P<0.05)。
结论 在管道安全护理管理中应用管道标识，能够有效降低护理事故发生，提高护理安全性，使患者可良好恢复，疗效显著。
关键词：管道标识;安全护理管理;实践
应用管道患者多为重症患者，管道复杂，病情轻重不一，若护理不当，易引发并发症、差错失误等现象。
在管道安全护理管理措施中，管道标识是对各管道进行标记，便于使用管道，对护理工作起到很大的促进作用。
1 资料与方法
1.1一般资料 选取我院2012年10月～2013年11月收治的88例行管道患者，男53例，女35例;年龄38～80岁，平均年龄(48.5±3.6)岁;18例急诊插管患者，20例重症插管患者，25例因呼吸道疾病及泌尿系统疾病插管患者，25例实施全麻插管患者;按照按照数字随机表分为治疗组和对照组，各44例，两组患者年龄、性别及插管方式等无明显差异，可进行对比(P>0.05)。
1.2方法 对照组采取常规护理，对患者管道进行及时的更换、清洗和固定。
治疗组在对照组基础上使用管道标识。
首先明确管道种类，按照管道作用分为入路和出路两类管道。
入路管道包括：经鼻饲管、气道湿化管、其他部位静脉留置针、锁骨下静脉穿刺留置管等。
出路管道包括：脑室引流管、脏器引流管、胸腔闭式引流管等[1]。
其次采用管道标识时，需要采用数字、符号、文字、图形等进行区分，并且护理人员要掌握各种管道标识代表的意思，将标识使用说明制定小册子，以文字和图标形式展示，使护理人员能够快速且全面掌握各种标识所代表的意思。
使用规范的管道标识将其贴在入路管道的上端和下端;在出路管道标识中，应该是在引流管和引流袋中接口上方贴标识，尿路标识应贴于尿管分叉部位尾端及气囊等部位。
最后要不断改进护理质量，要做好护士交接工作，对患者管道情况进行全面检查，仔细管道标识的正确性，管道是否出现脱落情况，保证护理措施的安全性。
每个月开展护士沟通交流工作，分析上个月管道安全护理中存在的问题并提出相应的改善措施以此保证管道护理质量，护士长要监督护士贯彻落实管道标识的护理工作，并评价其护理质量。
同时要培养护士高度的责任意识，提高管道护理质量。
1.3观察指标 观察两组患者差错发生率。
1.4统计学分析 文中所得研究数据均采取SPSS18.0统计学软件处理分析，采用χ2检验，以P<0.05，差异具有统计学意义。
2 结果
2.1两组患者管道安全问题对比 治疗组管道安全事故发生率为6.8%，对照组管道安全事故发生率为36.4%，治疗组患者管道安全事故发生率明显低于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)，见表1。
2.2两组护士对管道名称、护理措施及潜在并发症认知情况对比 采取调查问卷法方式，对每组30名护士进行调查。
治疗组掌握管道名称28名，干预措施29名，潜在并发症认知情况28名;对照组18名掌握管道名称，20名干预措施，15名潜在并发症认知情况;治疗组对管道名称、护理措施及潜在并发症认知掌握情况明显高于对照组，差异显著，具有统计学意义(P<0.05)。
3 讨论
管道安全护理是医院护理工作中的关键环节，管道的安全使用在很大程度上影响了患者预后质量，关系到患者身体康复及生命安全。
在设计管道标识时，需严格按照设计原则，保证标识醒目，能够使人一目了然，便于识别[2]，因此，根据临床需求，对不同管道进行不同标识。
在管道安全护理管理中采用管道标识，能够有效加强护士的风险防范意识，预见潜在护理风险，保证管道准确安全使用[3]。
在本组研究中，给予对照组患者常规护理，治疗组在此基础上使用管道标识，治疗组44例患者，有28名护士可认知潜在并发症，对照组15例认知潜在并发症，可见，通过管道标识可能够使护士熟练掌握管道并发症。
其中治疗组对管道名称、护理措施及潜在并发症认知掌握情况明显高于对照组(P<0.05)。
在对管道进行标识时，可以用不同颜色、字母、文字及图形对管道进行标识。
颜色可以对人们视觉造成一种刺激，字母、文字及图形都可以使护士一目了然，提高管道使用的安全性。
管道标识的规范性，可明显提高护理工作效率，在需要使用复杂及相似管道时，护士可以有针对性进行管道的检查和交接，节约了工作时间，避免发生管道护理管理中出现遗意外事故。
本组中，治疗组管道安全事故发生率为6.8%，对照组管道安全事故发生率为36.4%，治疗组患者管道安全事故发生率明显低于对照组(P<0.05)。
因此，在管道安全护理管理中应用管道标识，能够有效降低护理事故发生率，加强管道护理效率，提高管道使用的安全性，促进患者良好恢复，疗效显著，值得推广使用。
参考文献：
[1]罗芳.应用管道标识对ICU患者进行管道安全护理干预[J].护理实践与研究，2010，07(14)：72-73.
[2]程锦珍，朱彩云，李格宁，等.管道标识对神经外科患者进行管道安全护理干预[J].内蒙古中医药，2011，24(10)：140-140.
[3]王娟，刘红霞，胡华琼，等.管道标识在临床管道安全护理管理中的应用[J].护理实践与研究，2013，10(15)：28-28.
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★ 初中物理概念论文
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