高效课堂学生存在的问题有哪些

时间:2022-12-09 07:52:04 其他范文 收藏本文 下载本文

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高效课堂学生存在的问题有哪些

篇1:高效课堂学生存在的问题有哪些

时下,各地都在构建高效课堂,力图真正实现素质教育。那么,高效课堂学生存在的问题有哪些?

问题一、照本宣科

少数同学可能不善言辞木讷,可能没来的及预习缺少充分准备,也可能小组没有探究讨论互相交流,造成了站在讲台上,象征性的把课本内容读一遍,没有作相关阐述,也没有添加任何自己的理解,这并没达到展示的效果。

问题二、小组合作缺乏充分

各小组成员都是混搭的,有好有差,个别成绩好的同学保守,成绩差的能力又有限,导致小组合作不够,有时竟出现了组长分配任务困难的现象。还有个别小组把上台展示当做必须对付的差事,为了应付,买好几本相关资料,轮到本组展示时,也不讨论把资料直接抄在黑板上,缺少加工整理,不甚理解,照着读一遍完事,缺少探究、合作与理解。

问题三、一组一人唱戏

个别小组始终如一是一人展示,不可否认表达能力语言组织能力强的可适当多展示,但缺少自信和不善言谈的更要上台展示锻炼自己。展示要均衡化,每个人要成功都应当积极争取锻炼自己的机会,机会是等不来的,要靠主动争取。

问题四、同学之间欠缺配合与尊重

别人讲话时要注意听,最好注视他,这是给他人应有的尊重。但有的同学做不到,同学展示时,不能聚精会神听讲,甚至与对面同学挤眉弄眼;还有个别同学在准备自己展示的内容,也没能认真听讲,这些都会影响整个班级的学习气氛。

以上几点,是我在高效课堂中学生展示方面发现的几个问题,但我坚信经过共同努力,一定能克服问题,解决存在的缺陷,明天会更好。

篇2:高效课堂学生口号

1、沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试

2、预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀。

3、每节展示一分钟,必定改变你一生。

4、抓机会,快参与,显风采,真英雄。

5、把握参与的今天,成就美好的明天。相信自己行,自己方能行。

6、课堂因我而精彩,我因课堂而自信。

7、一万个决心抵不上一个实实在在的行动;

8、我的课堂我主讲

9、心动不如行动,跃跃欲试不如亲自尝试

10、团结合作、深入探究、激情澎湃、创一流高校课堂;

11、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路;

12、会听、勤思、敢说、善问;

13、我学习,我自主;

14、我的学习我展示;

15、高效为先,效率为重,课课专注,堂堂做主

16、预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀;

18、勤总结 常校正 则事无不达,善反思 常纠错 则人无败事。

19、成功源于良好的习惯,习惯来自行为养成。

20、让精彩展示成为我们的学习方式。

21、只有参与才能体验,只有体验才算理解和把握。

22、领先来自争锋,成功源于合作,

23、参与就有快乐,自信就能成功

24、最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。

25、勇于质疑,敢于展示。

26、课堂因互动而精彩 学生因自主而发展

27、学会学习最重要的是学会提出问题,只有提出问题才能分析与解决问题,任何创造都是从提出问题开始的,没有问题就不可能有创造。

28、学生动起来,课堂活起来,效果好起来。

29 、自由展示精彩多,自由飞翔课堂上。

30、课堂诸君多努力,你我个个都称帝。

31、我的课堂我主宰 我的人生我把握

32、只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。

33、参与就有快乐,自信就能成功

34、预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评

35、课堂上没有真正的对与错,只要你敢想、敢发言,那你就是最棒的。

36、最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。

篇3:高效课堂学生心得体会

通过对高效课堂的学习,使我认识到高效课堂的形式、模式及其开展高效课堂势在必行的紧迫性,我认为构建高效课堂还应有以下四个环节:

一、深挖教材,搭建学生的“舞台”。

课堂是全体学生展现才华的舞台。小学语文教学要联系学生生活实际的内容,紧密结合“新的教学模式,搭建学生的”舞台“。教师在课堂教学中可充分挖掘课本素材,如:创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等,解决好小组合作的问题,就如倡导的杜口中学的教学模式一样,让学生主动参与、乐于参与,使人人能在”舞台“上展露风采,让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能,成为学习的主体。

二、改进教学方法提高课堂效率

要相信学生,不仅要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上,师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导学生实现由”学会“到”会学",主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应根据本班学生的`实际情况,来运用各种各样的教学方法,真正调动学生的学习兴趣,提高课堂效率。教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上,我们不是倍受关注的亮点,应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师,学生与教材内容的距离,使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维,增加学生的想象力。能从视觉、听觉等多方面吸引学生,让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识,最终完成知识向能力的转化。

三、面向全体学生,构建和谐关系

面向全体学生,我们要做到这一点,首先要转变观念,确定与学生的关系。在纪律管理上,是师生关系;在学习中,就是朋友、伙伴、合作关系。学生虽小,但也是一个独立的个体,他需要老师的尊重和爱护。我们要本着以人为本的思想,公平的对待每一个学生。上课是师生,下课是朋友。有了问题认真讨论,给学生提问题,纠正错误的机会。人非圣贤,孰能无过那?老师也不是万能的,也会出错,这时,如果学生提出要认真的倾听,及时的进行表扬。上课做到真动,全动,互动。老师和学生交流,学生和学生交流,真正打造一个开放的课堂,打造一个学生能够进步的一个平台。再次,教师还要注重学生心理和情感的变化,学生是一个复杂的群体,他们的心理个性千差万别,需要教师用心观察,根据不同的情感心理,提出不同的处理方法。随时关注变化,随时与学生进行语言交流。让学生信赖你,亲其师,才能信其道。这样的课堂才是充满和谐,充满人情味的课堂。

四、加强教研组的团队合作精神,资源共享。

高效课堂不是一种形式上的文章,更不是花架子,它是教学发展的必然产物,它的实现更不是一朝一夕就可以做到的,但这并不能作为我们逃避的借口,应加强教师的教研研究与讨论,积极参加学校的各种活动。在学习中建立合作关系。努力的学习,实践,打造民主,开放,快乐的课堂,真正实现高效。

篇4:高效课堂几个不容乐观的问题

高效课堂是每个老师所追求的理想课堂,其宗旨是在有限的时空里,让学生知识的积累、能力的培养、情感的激励以及学习期待达到效率的最高化和效益的最大化,在其实施过程中存在许多不容乐观的问题。

1、学生本位偏离。不少教师急功近利,不重视学生的学习过程,不能很好的转变角色,仍然无微不至地包办代替,把什么都一厢情愿的讲出来。课堂上,因为老师的“告诉”,扼杀属于孩子的一切!孩子们失去了尝试、体验、探索、感悟的权利。请记住,“懒惰是培养出来的,哪里有事无巨细、越俎代庖的人,哪里就有快乐的懒汉和庸人。”

2、学案设计粗糙。一是翻板式学案,教师过于依赖于教科书而设计学案,有的甚至连编排顺序都完全一样,学案成了教科书的翻版,根本无法实现“学案导学”的功能和优势。二是试卷式学案,学案不能体现“学路”,更不能渗透“学法”,只是习题的堆积,教师如果按这样的“学案”进行教学,必定会造成学生简单机械的寻找答案,整堂课就成了师生对答案的过程。三是提纲式学案,教师不能充分挖掘教材的黄金点、精彩点,教学目标、重难点模糊,学习内容空洞单调。

3、合作学习低效。一是小组长组织能力差,担当意识差,不能很好的组织小组成员进行有效的合作。二是学生求助意识不强,有疑难和困惑宁愿不做也不求助,隐藏了许多学习问题。三是小组内部缺乏整体意识,围坐只是形式的改变,互帮互助、合作共赢的氛围没有形成。四是学生合作的几率太少,我行我素、单打独斗较多。

4、差生关注太少。少教多学的课堂,教师有足够的时间走下讲台,有足够的理由真正的面向全体,更好的因材施教。教师应该走近差生,发现学习问题,帮助差生不落下学习进度,为他们排忧解难。在提问和展示中给他们留有足够的机会和空间,让他们满足自己的表现欲,分享他们的学习成果。可相当大数量的老师们依旧通常把“关注差生”作为一种口号,课堂上,优秀生受宠爱自热而然,提问和展示频率最高的还是优秀学生。

5、时间意识淡薄。教师的时间观念、效率观念不强,几乎课堂的每一环节,学习进程缓慢,浪费时间严重。高效课堂追求的是高效率、高效益、高效果、快节奏、大容量、高质量的理想教学。这就需要教师优化课堂的时间管理,提高课堂时间的利用率,减少时间的损耗和浪费,让学生在规定时间内自主学习、合作探究、展示收获、检测学习情况,提升单位时间的学习效益。

6、课堂展示无序。人们通常用“课堂火了学生乱了”,来称颂高效课堂学生参与学习的良好状态。高效课堂的确没有睡觉、打瞌睡的学生了,可课堂秩序确成了老大难问题,特别是课堂展示环节的学习秩序不尽人意。老师安排让学生走上讲台,进行“兵教兵”,可孩子们往往有的我行我素、有的窃窃私语、有的黯然失色各具情态。这就需要老师严格要求,善于调控,营造活泼有序、宽松有度的课堂氛围。

7、精讲点拨离谱。这一环节存在的问题大致有四点:一是大回顾式地讲,缺乏针对性;二是直接告诉答案,缺乏启发性;三是就题讲体,缺乏系统性;四是单纯动口讲,缺乏直观性。我想精讲点拨应该是有点石成金、让学生有茅塞顿开的效果。在这一环节中,教师把教法、学法融为一体,使教学内容明确,重点突出,节奏明快,方法得当,而不能不分对错一阵讲,眉毛胡子一把抓,不分轻重一点通,既达不到精选内容,有不能精彩引导。

8、教学评价陈旧。教师习惯于评价学生个体,这样的评价不利于合作小组建设,有碍于高效课堂的推进。我最欣赏的一句话是“评价团队才能形成团队”,我校推进高效课堂的主要举措之一是教学评价重团队轻个体,坚持实行合作小组“捆绑式”评价,对学生的评价坚持做到四个捆绑:个体与小组捆绑,课堂与常规捆绑,平时与测验捆绑,表现与荣誉捆绑,用评价助推合作小组建设,让学生在有效的评价中发展自己。

篇5:初探高效课堂

初探高效课堂

【论文摘要】课堂教学是实施素质教育的主要阵地,只有高效的高堂才能实现学生素质的全面发展,并为其持续发展打好基础。为构建小学英语课堂教学的高效性,我顺应新课程改革的要求,结合学生和本人实际,在课堂教学实践中探索了一些策略。即教师自身具有深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。能够合理安排课堂教学,从而提高小学英语课堂教学效率。

【关键词】自身素养,合理安排课堂教学,提高小学英语课堂教学效率。

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展,并为其持续发展打好基础。我们该从哪些方面去构建高效的课堂,从而全面提高小学英语课堂教学效率呢?

首先,教师自身具有深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。

1.及时更新正确教学理念。课堂教学以教师为主导,学生为主体;课堂教学不在全盘授予,而在相机诱导。把传授知识由“灌”变成“导”,有利于提高学生的学习兴趣和学习效率,使学生形成良好的学习习惯。真正体现“授人以鱼不如授人以渔”。另外,还要与学生建立和谐的师生关系,使学生“亲其师,信其道”。

2.努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念,不断学习充实提高自己,学习新课程理论,学习教材教法,学习优秀的传统文化,学习现代化的教学手段等等,教师更应该做科研型教师,反思教学行为,总结教育教学规律,形成自己的教学思想和教学风格。

其次,合理安排课堂教学,提高课堂效率。

1、立足课堂教学,精心备课、是提高课堂效率的关键。

课堂教学效率如何?关键是备课。要上好一节英语课,课前的准备工作尤为重要。在备课时,一是备教学大纲,明确教学目标,任务和要求。二是备教材,合理整合教材,分配知识点,抓住重点,分散难点。三是备学生,要深入了解学生的特点,考虑他们的认知规律与水平,从而确定教学进度以及教学方法。

2、精美的课堂教学导入,是提高课堂效率的钥匙。

一堂课象一场戏,要有引人入胜的序幕;也象一篇文章,要有妙不可言的开头。精美的新课导入,像磁石、牢牢吸引住学生的注意力;像钥匙,悄然开启学生思维的闸门。 作为教师,一定要钻研教材,把握知识的转折点,使自己的导课起到承上启下、温故而知新的链接作用。例如,我在引导学生谈论“weather”,这一话题时,我采用图文结合,利用讲故事的形式导入,极为成功。首先利用实物投影出自制图片,然后 与学生展开了下列对话。

T: My hobby is drawing. Let me show you some of my pictures. Look at the man in picture 1. Is he happy?

S1: No, he isn't. What's the matter with him?

T: Good question! He can't go home without umbrella because it's rainy now.

Ss: Oh, I see.

T: Here's picture 2. Now the man is happy now. Why? Can you guess?

S2: He can go home. It's sunny now.

T: Wonderful. What's the weather like now?

Ss: It's sunny.

3.提升孩子多方位的能力,是提高课堂效率的目标

无论通过怎样的教学方法、教学手段,都是让孩子多方位的能力得到提高,让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分地锻炼。“授之以鱼,不如授之以渔”对我感受颇深。教学的任务不仅仅是单纯地提高知识层面,而是教给学生学习的方法。比如我在处理语篇教学中,经常通过以点带面的形式,让学生更好地理解把握课文。学生首先抓住关键句,拟出文章的框架结构。把很长的课文变得简单化、清晰化。让学生根据板书明白层次,领会写作技巧。然后利用自己的语言复述课文。如此以来,在语言的输入和输出上,学生的能力得到了很大地锻炼提高,同时也让学生学到英语阅读的方法和技巧。

4、积极的课堂展示,是提高课堂效率的核心

小学生特别活泼好动,有较强的表演欲。教师应抓住学生的心理特点,多为学生提供展示的舞台。学习了新的词汇,我会充分利用小老师的作用,让其领读,互相检查; 学了会话练习,尽量为学生创设情景,鼓励他们表演出来。真正让学生放开手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。

5、自主合作学习,是提高课堂效率的保障

小组活动充分体现:自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的`理念设计教学活动,引导学生主动参与。教学实践表明:学生们喜欢小组合作学习的模式,通过讨论,最后展示交流,有些观点都让我有一种耳目一新的感觉。此模式能面向全体学生,有利于学生全面开展语言实际活动培养学生的团队合作精神,培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。

6、捕捉课上的反馈信息及生成性教学,是提高课堂效率的技巧

教师要面对全体学生,但每个学生又各有差异,因此要通过研究课堂反馈信息,及时掌握情况,采取不同的补救措施,因材施教。另外,在教学过程中,常常出现一些意想不到的突发事件,此时,老师应具备一定的应变能力,充分考虑学生当时的心态,迅速调整自己的教学策略。记得在英语课堂上,经常会“节外生枝”。一双双小手高举着,不是打小报告,就是说发现了什么问题。起初,我都不怎么理会,担心影响教学进度。

一次学习水果类词汇的课堂上,学到“banana”时,有同学站起来告诉我,这单词太好记了。因为香蕉只有“掰了拉了”才能吃。(她结合方言说出了她记忆的方法)我为她竖起了大拇指,你真行,形象记忆这词好,善于开动脑筋。很快同学们都记住了这单词的发音。或许不是这番形象记忆,学生还真难记住这词呢!我正是抓住了这一可贵的资源,通过赞赏性评价,把个别学生回答中的创造,转变为全班同学的财富。有效提升了课堂生成的实效性。

7、用爱育人,用心经营快乐,是提高课堂效率的催化剂

作为一名英语教师,本身的性格固然重要,但更为重要的是,课堂语言的幽默性和用爱去浇注课堂,用心去经营着自己所热衷的快乐。因为学生特$2老师的一句话,甚至在意老师的一个眼神, 因为他们渴望与老师交流。在教学过程中。我一直以爱为主线,爱学生,爱教师这一职业,为了留住孩子们的笑容,总是努力地去找寻、挖掘让孩子感兴趣的教学方法。

最后,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

兴趣是最好的老师,兴趣也是提高效率的法宝。英语教学要提高效率和质量,首先必须激发学生学习英语的兴趣,点燃他们求知的火花,才能引发他们求知的欲望,调动起学习的积极性,使他们喜欢英语。学习兴趣不是先天就有的,能否产生学习兴趣,因此,教师可在每节课前举行英语歌曲联唱,用富于感染力的音乐激发情趣,让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片,优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法,使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价,充分肯定他们的聪明才智,分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点,就能通过课堂教学这根杠杆,成功地托起自己教学效果的提高。

当然,除了以上提到的这些方面之外,还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等,这些也会提高课堂教学效率。

总之,高效课堂的建立是一个系统的工程,是师生共同的事情,是新课改的需要,是素质教育的需要,是师生共同发展的需要,如何提高小学英语课堂教学的有效性,让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效!

【参考文献】

[1]《合作学习在英语教学中的应用》.北京师范大学出版社,2005年.

[2]《英语课程标准》(试验稿) 教育部

[3]《浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣》孙建芳 科教文汇(中旬刊) $2 期刊

[4].章兼中 《小学英语教育学》

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高效课堂学生存在的问题有哪些
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