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高中的政治高效课堂策略论文

时间：2022-08-11 07:27:24 政治教学论文收藏本文下载本文

高中的政治高效课堂策略论文（共12篇）由网友“messyhair”投稿提供，以下是小编收集整理的高中的政治高效课堂策略论文，欢迎阅读与借鉴。

高中的政治高效课堂策略论文

篇1：高中政治高效教学方法

一、合理运用分层教学法，照顾到每一位学生

学生是课堂教学的主体，课堂教学要面向全体学生。在传统的政治教学中，教师关注最多的是成绩优异的学生，而学困生往往会被教师所忽视，甚至受到教师的斥责和批评。这样学困生更是对政治学习失去了兴趣，甚至产生了厌烦的情绪。

而新课改下对课堂教学提出了新的要求，教师在教学过程中必须关注到每位学生。由于学生政治基础、兴趣爱好、认知水平等多方面的差异性，教师在教学过程中就必须结合学生的实际情况对学生进行合理层次的划分，把分层教学法落实到政治课堂上。分层教学法是新课改下的一种先进教学方法，对激发每位学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，提高整体课堂教学效果有着重要的作用。而分层教学法的顺利实施并不容易。

除了要做到合理分层之外，还要制定层次化的教学目标，分层授课，分层布置作业等等。只要做到环环相扣，把分层教学法落实到每个环节之中，才能够切实发挥出分层教学法的优势作用。

二、引入生活情境教学法，让学生获取亲身体验

虽然政治知识的理论性较强，但是，政治也是一门实用的学科。在我们的生活中，处处都存在着政治知识，学生们在生活中也受到会接触到政治知识。

如果在枯燥、抽象的教学中，通过生活情境让学生进行政治知识的感触和领悟，一定会取得不一样的教学效果。情境教学法是新课改下的另一种重要教学方法。在运用情境教学法进行课堂教学时，教师一定要做到合理情境的创设。如果教师能够结合学生的生活，创造出符合学生实际，甚至是学生经历过的生活化情境，一定更能够引起学生的共鸣，让学生融入到情境之中，在无形中收获更多的政治知识。

例如，在学习《股票、债券和保险》的教学内容时，教师就可以引入生活情境。对于学生来说，股票和债券可能接触不多，但是保险却是每位学生都接触过的。学生家长可能为学生入了各种保险，学校也为学生入了意外险等，还有不少的学生成为了保险的受益者。在学习这部分知识时，教师就可以让学生拿出自己原来的保单看看，去了解保险的规定;还可以让保险受益者们谈谈自己受益的全过程，并谈谈自己对保险的认识和体会。在这样的情境中，学生感到保险离自己更近了，都愿意主动学习保险的知识，在大家的积极参与下，每位同学都收获了不少的知识。

三、巧用现代教学技术，激发学生学习兴趣

兴趣是促使学生进行知识探究的动力和源泉，在兴趣的促使之下学生们会更加主动进行学习和探究。作为一名政治教师，要认识到现代教学技术在政治教学中的优越性。传统政治课上，教师只是一味依靠自己的讲解进行知识的传授，使原本就乏味的知识变得更加枯燥。而多媒体教学技术的引入却打破了这一局面。多媒体教学技术是信息社会和网络社会的产物。在当今时代中，多媒体技术已经运用于各个领域之中，在教育教学领域中所发挥的优势作用是显而易见的。

由于多媒体教学技术和传统教学技术有着明显的不同，在运用多媒体技术展开课堂教学时，能够通过文字以外的多种形式呈现教学内容，让学生在声色并茂、动静结合的形式中接触到政治知识，必然让学生感到新鲜、有趣，学生的注意力都集中到课堂教学中，精神振奋，学习兴趣浓厚。例如，在学习《多彩的消费》这一部分的教学内容时，教师为了让学生对消费的类型有正确的认识，从而引导学生树立正确的消费观念，就可以引入多媒体教学技术。在大屏幕上，教师展示出一副超市购物的场景。在大型的商场了，很多人都在选购商品，但是人们所选购商品的种类、价格、数量等却各不相同。在观看之后，教师让学生谈谈自己所看到的，说说自己的感想。让学生之间展开一场辩论，从而让学生理解消费的类型，对消费形成正确的认识。

通过多媒体技术进行课堂教学，政治教学内容以生动的形式呈现在学生面前，学生们在多方面的接触和多感官被调动的情况下获得了身临其境之感，轻松、自然地学到了政治知识，并且内化为自己的知识和能力，使课堂教学达到了最佳的状态，课堂教学收到了前所未有的效果。教学有法，但无定法。在任何科目的教学中，教师都要结合实际需求找到最佳的教学方法。只有做到多种教学方法的综合、灵活运用，才能够使课堂教学想着正确、健康的方向发展。

篇2：高中政治教学高效课堂的构造方式

高中政治教学高效课堂的构造方式篇三

“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”面对我们神圣的使命，特别作为高中的政治教师，必须高扬新课改，共奏奋进曲，扎扎实实地坚持课改理念，构建高中政治高效课堂。现就政治学科如何推进高效课堂，谈谈自己的浅见。

一、更新思想，做到学生成为学习的主人

对政治老师而言，固有的、传统的教学行为习惯依然存在，“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式仍然很有市场，这与素质教育的要求以及新课程改革的深入推进是背道而驰的。要打造政治“高效课堂”，必须摒弃这些制约因素。因为学生通过助学稿已经预习了，教师要有针对性的讲解，做到少讲、精讲。教学方式要灵活多变，提倡学生讨论，多采用对学、群学，甚至可以让学生去讲课，真正做到学生成为学习的主人。转变老师教学观念具体做到：第一，老师应努力成为学生学习的指导者、合作者、服务者;第二，要成为学生学习过程中的促进者、激励者;第三，老师在课堂教学中应强化学生的主体意识，关注、鼓励、尊重、赏识、爱护学生。

二、质疑探究，妙寻政治高效课堂的兴奋点

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”我们要巧妙设疑，指导学生的创造思维活动;还要善于设疑，去撞击学

生思维的火花，进而激发学生创造思维的波澜。比如在讲解经济生活时，就可以提问：为什么大型的化工工厂走进开发区，带来了经济的快速发展，却遭到了人们的反对呢?这样就为学生设立了悬念，同学们通过质疑探究，自己找到了学习的兴奋点，有了学习的动力，便会自觉地投入学习。

三、注重多种教学工具的应用

适应素质教育的要求，强调学生的主体性地位和作用，要求教师不要满堂灌，不能搞包办，要充分调动学生的积极性，让学生自己寻找材料来证明原理不失为一个好的办法，而让学生到互联网上找材料，则能得非常有时效性的新材料。我在上“市场经济的四个基本特征”的时候，让学生操作电脑上网查找资料，学生很快找到有关美国钢铁关税案例、农业法案例、DVD大战案例，找到资料后，还可以借助小黑板，进行展示;在讲“市场的概念”的时候，让学生到网上“网易商城”等若干个市场上去感受一下，模拟购物，在不费过多口舌的情况下很容易地就让学生掌握了知识要领。

四、使教学形式回归生活，丰富教学形式

如果教学形式过于单一，就会造成高中政治课教学枯燥，脱离生活实际。教师如果只凭一张嘴，一支笔，机械地向学生灌输书本知识，这就容易造成高中政治课教学缺乏生机和活力，导致政治课堂教学效率低下。要解决好这一问题就要用生活化的教学形式丰富政治课堂教学，使教学形式回归生活。把音乐、诗歌、漫画、名言警句等引入课堂教学的方法。这些文艺形式都是学生们非常喜爱的，与单纯说理相

比有着不可比拟的优越性。教学中恰当的运用新方法，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生学习的效果。这种方法既能丰富教学形式，又能激发学生的学习兴趣，收到意想不到的教学效果。

五、要优化教学环节

使政治成为最受学生欢迎的学科之一。优化教学环节关键是要抓好班级管理，政治老师要具备一定的驾驭班级、引领班级的能力，在学生当中要有较高的威信。只有这样，学生才能“亲其师、信其道”;其次政治教学语言要通俗易懂、幽默风趣。有的政治教师不注重一些细节问题，如不用普通话讲课、语言粗俗以及语言表达不准确等问题。还有一些政治老师习惯于划知识点让学生背知识点，强调学生的机械记忆，却缺乏引导学生对知识点理解与运用。试问，学生对这样的政治课堂如何感兴趣?再次，政治教师要精讲精练，课堂环节要简短、有效。很多老师出一些训练题只看数量不看质量，针对性的练习题少之又少，使学生做了大量的无用功，这也会使学生很难对政治学科产生好感。

六、要巩固及时，练习到位

政治老师要把握好学情，准确找出学生存在的问题与不足。因此，教师要做好知识回馈、检查与总结，督促学生准确掌握基本的知识点。同时，教师还要出一些针对性的练习题，提高学生的做题能力。

七、要涉猎广泛、知识渊博

政治学科的特点决定了老师与学生都要掌握课堂以外的许多信息，如国内外的大事、要事以及焦点事件，这就要求教师要及时捕捉

大量有效的信息，学生也不能“双耳不闻天下事、一心只读圣贤书”，要多看一些报纸、杂志等拓展知识面的刊物。比如我在讲政治生活《和平与发展：时代的主题》这一框时，从网络上搜索了几段视频材料，这些材料反映的是一些国家由于地区冲突，造成了大量民众流离失所，无家可归的悲惨情境。另一段反映的是世界上贫困人口的可怜处境。这些内容看后一定会令人产生很大的触动。能使学生认识到在我们衣食无忧的幸福生活之外还有一部分人过着颠沛流离、食不果腹、衣不敝体的困苦生活。通过这些片段的展示，一方面使同学们了解了当今世界时事，弥补了两耳不闻窗外事的不足，另外也会使学生情不自禁的把自己与这些情境想比较，油然而生一种幸福感。从而更加珍惜今天的幸福生活，以最大的热情投入到学生生活中去。从而实现最佳的教学效果。

总之，创设高效的高中课堂教学环境，是学生发展的关键，也是实施素质教育的重点，就高中政治教师而言任重而道远。但是我相信这也是深化教学改革的必由之路，在今后的政治教学中，一定朝这个目标前进。

篇3：高中政治教学高效课堂的构造方式

高中政治课是一门理论性较强的必修课。结合我校生源基础较差，学生偏科严重的情况，提高政治科目的课堂教学效率，将更多课外时间还给学生学习数学、英语等偏科显得尤为必要。我们经常可看到，在平常的政治教学中，教师们课前查阅了许多资料，上课时不停地讲，总以为要讲的知识点都讲透彻了才踏实，才对得起学生。但结果是教师讲得多，学生却听得昏昏欲睡，而在考试时却考得一塌糊涂。对此，不少教师都感叹：现在的学生不爱学习，实在难教。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的关键。为此我校兴起了打造高效课堂的新一轮课改。下面结合本人十多年的教学实践，就如何打造政治课高效课堂谈一谈自己粗浅的理解和看法。

一、高效课堂的内涵定位。

所谓“高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。具体来讲，应包含两方面的意思。一方面是教师课堂教学效率要高。即在一节课内，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养方面，受益率实现最大化。除此以外，高效课堂教学还应使学生“爱学习”和“会学习”。另一方面是学生课堂学习效率高。学生做到自主学习，合作探究，积极思考，掌握知识牢固，实际运用能力强，成绩优秀。更重要

的是这种优秀成绩的取得是以“负担轻”为前提的，那种单纯地让学生死记硬背、大量做练习，搞“题海战术”而获得的高分，并非正的“效率高”。

二、高中政治课实施高效课堂的必要性。

1.高中政治课教学“减负新政”的要求。课改后，高中政治教学内容没减少，考试要求没降低，高考选拔、区分的性质没改变，只是减少了加班加点的时间，即补课的时间、训练的时间，这就必然要求提高高中政治课堂教学实效。

2.学生及家长的期盼。高中政治课比较深奥、枯燥乏味，学生希望每堂课有所得、有所悟，学生及其家长都希望老师的每堂课都使学生收获多多。

3.政治课堂教学的现状呼唤高效课堂教学。从高中政治课课堂教学的现状来看，低效课、无效课、乃至负效课很多。所谓低效课，就是大多数教师只是照本宣科，只要求学生死记硬背，不能联系实际，恰当地提出问题，不懂或者忽视怎样培养学生的能力。所谓无效课，就是教师上与不上一个样，学生听与不听一个样，学生的情感和思维完全没有投入，学生一无所获。

三、打造高中政治高效课堂的前提

1.教师教学观念的转变：由控制者向主导者转变。打造高效课堂，首先要求教师转变原有的教学观念。美国的教育界有这样几句话：告诉我的，我会忘记;给我看的，我会记住;让我参与的，我会理解。传统的教学方式强调以“教”为中心，教师是课堂的控制者，新型的教学方式则强调学生的主动参与，强调以“学”为中心。教师的角色已经发生了根本性的变化，教师成为了学生学习的合作者、指导者、学生发展的促进者，课程开发的研究者。作为教师，要从心理上适应这种角色的变化，并把教学观念的转变真正落到实处。

2.学生学习方式的转变：由被动学习向主动学习转变。在高效课堂中，学

生的学习方式也要转变，由被动学习转为自主学习。自主学习是一种主动学习，不是“要我学”而是“我要学”。不是“苦学”而是“乐学”。学生一旦有了学习兴趣.,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学起来事半功倍。相反,“强扭的瓜不甜”，学习的效果可想而知。所以，作为教师要放手让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，当然教师要在学习时间、方法、策略等方面提供有效的指导和帮助，引导学生制定自主学习计划，帮助学生把自主学习变成一种愉快的生命体验。

四、如何打造高中政治高效课堂

(一)、要求师生建立起真正教学相长关系

在传统的政治课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，往往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识而被动听。现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，做到该为师时做教师，该为“生”时做学生;学生做到该为生时做学生，该为“师”时当老师。彼此根据教学实际情况及时地转换角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。

(二)、优化备课，精心备课，为提高课堂效率作保障。

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。 “台上一分钟，台下十年功”，备好课是提高教学质量的重要环节。备课的质量好坏直接关系到课堂效率的高低。，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课的过程不仅要吃透教材，明确教法，还要设计合理、有效的情境引入，这样，才能确保课堂教学高效的进行。我认为

高中政治课的备课过程要做到“二备”：

1、备好教材。教材是教师进行教学活动的依据，是顺利完成教学任务的基本条件;是学生获取知识的重要来源。教师要充分地创造性地进行教学，就必须了解并熟悉教材，把教材“吃透”。一定要在备课过程中把握好教材的体系结构，明确教学目标、重点和难点，还要综观全局，抓住主线。在我的教学实践中，我非常注重知识的总结，高考考什么，怎么考，做到心中有数，并将一本书的考点以问答题的形式印发给学生，这样就会节省时间，做到有的放矢。高中政治教材学完了，学生就会形成对整个高中政治课程的整体把握。

2、备好学生。“为了每一位学生的发展”，这是新课程改革的宗旨。高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲势，逆反心强，课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特

点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，做到 “以学论教”和“因材施教”。

篇4：高中政治教学高效课堂的构造方式

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。因此面对今天的学生已不能用传统的教育方法(满堂灌、教师主讲)，应该更多的教给学生的不是课本的知识点，而最重要的培养其能力和情感道德,而提升教育质量的载体在课堂，因为教学的“根”在课堂。只有打造高效课堂，才可能提高教学质量。

一、理论依据

充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生成为学习的主人，已成为教育界的共识，也是素质教育的需要;是学生终身发展的需要，也是减轻学生负担、提高教学质量的需要。而激发学生的创新兴趣、创新意识、创新精神，培养学生的创新能力，是学生的主体性发展的最高表现，是素质教育的核心问题。为了实现这一目的，为了创造出师生在教与学中的最佳组合方式，使教师主导作用的功能，和学生的主体作用的功能相辅相成、相得益彰、优势互补，提高课堂效益。我们把 “自主合作、优质高效、精讲点拨、强化训练”的指导思想和我们高中政治学科实际情况结合起来对新授课课堂模式进行研究，形成了我们自己的”精讲善导”新授课高效课堂教学模式。

二、教学目标(三维目标)

三、新授课课堂教学模式基本流程介绍：

精设学案，自主探究——创设情境，温故导新——交流互动，合作探究，释难解疑——针对训练，矫正落实——总结反思，自主构建，交流提高

四、新授课课堂教学模式具体流程及操作

(一)、精设导学案，自主探究。

本环节属于课堂前延部分，主要利用学生的自主学习时间，发挥学生的学习自主性。

首先教师需要精心备课、认真钻研教材、熟悉学情、集思广益的基础上编写学案。编写学案时注意四点：(1)设计”真问题”贯穿始终，既启发学生思考又激发学生探究兴趣。(2)安排自主探究和合作探究活动要具体问题具体分析，避免仅为搞形式无谓浪费课堂时间，降低课堂效率。(3)针对重难点、考点、易错易混点等精选习题并体现层次性，这样既达到训练落实的效果又贯彻了素质教育。(4)学案上要设计疑难问题展示卡，有助于老师在批阅学案时集中学生预习过程中发现的疑难问题，这样使备课、讲课更具有针对性。

其次，教师要善于指导并敢于放手给学生利用学案结合课本自主预习探究。蔡元培先生就说过：”最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。”通过自主探究让

学生在”自学”中充分暴露思维、暴露问题，提高老师上课的针对性。老师如果怕学生出问题而不让学生”自学”，就会使学生养成了一种思维惰性，学到的知识也是假知识、死知识。学习的效率自然也高不了。

再次，学生应该利用自主学习时间，按照老师指导的方法结合学案自主探究新课知识，完成自主探究相关问题，并把预习过程中发现的疑难问题如实填在展示卡上。

(二)、创设情境，温故导新。

创设情境是导入新课的基本要求。教师首先要了解学生的原有的知识背景，在原有的知识背景中寻找到学生的新知识生成的最佳结合点结合学生身边的事例创设情境提出问题。教师创设与教学内容相应的情境，渲染气氛，使学生产生身临其境之感，调动学生的积极性。

学生要善于运用学过的知识切入问题并对新知识形成感性认识。这样的情境既达到巩固原有知识的目的又启发学生对新知识有所思考激发求知欲，也就是既温故又导入新课，同时因为是贴近学生的情境有利于理论和实际相结合。

(三)、交流互动，合作探究，释难解疑。

本环节通过生生合作、师生合作共同完成既发挥学生的主体作用有发挥教师的主导作用。主要有两步:

1、学生交流展示自主探究成果，教师要引导学生进行比较这些成果，相互评析去粗取精;并作简洁评价同时指导学生总结归纳形成正确的观点。

2、合作探究，释难解疑。老师首先要根据学情对班级学生进行分组，提出合作探究问题(来源一是学生疑难问题展示卡出现比较集中并比较典型的问题，二是老师为了有效突破教学重难点而设计的问题);其次，各小组分工明确进行讨论。这样可以培养学生团结协作的能力，在学生相互质疑问难、辩驳解疑过程中提高学生辨析能力，同时在过程中学生可以借助同学的观点来纠正或完善自己的观点达到”兵教兵”的效果。老师在该过程巡视检查参与到小组的活动中去了解学生的思维找准问题所在。最后，各小组把本组达成的一致意见交流共享，小组之间相互补充、相互辩论。在交流结束后老师要做准确、客观鼓励性的评价，并对出现的疑难、重难点精讲点拨，对知识、能力、方法进行总结归纳，使学生实现对本堂课知识的升华。

(四)、针对训练，矫正落实。

本环节让学生限时完成学案设计的针对性训练，学生可以根据自己的实际情况选择不同层次的练习题，完成后，老师展示答案，小组成员互批，错点当堂反馈。老师对发现的问题针对讲评点拨，及时矫正，甚至可以对错点变式训练达到巩固的效果，提高课堂效率。

(五)、总结反思，自主构建，交流提高。

本环节是在完成新授课之后，给学生几分钟让其在知识、方法、能力认真总结反思的基础上构建知识树，感悟自己本堂课的收获。学生之间对自己的知识树及收获进行交流，老师对学生的交流作简洁评价指导学生总结完善，既系统的掌握知识又搞清知识之间的联系，达到升华提高。

四、实现条件

第一、教师要改变陈旧的教学方法。传统的教学方法不能适应政治新课程教学的需要。打破传统的教学模式，努力实现“以教师为中心”到“以学生为中心”

的转变。教师应改变“满堂灌”，板着“棺材脸”授课法，传统授课方式扼杀了学生们的思维空间，对培养学生们的自主学习能力是不利的。因此教师应切切实实做学生的启发者、引导者及帮助者。坚持精讲多练，多启善导。例如，在实际教学中，可将全班同学分为若干学习小组，每组学生好中差搭配好，然后让他们一起讨论问题。形成一致的意见，真正发挥学生主体作用。

第二、学生要学会课前预习。学生学习政治的方法不正确，许多学生对政治课学习动机缺乏，而且也没有形成良好的课前预习习惯。这些不良的学习习惯和方法势必影响高效课堂进展，因此要想使高效课堂顺利高效进展学生必须要学会课前预习。

而教师也应教会学生自主学习政治的方法。(高效课堂以学生为主，因此学生必须学会课前预习这是高效课堂能够顺利进行的保证)(1)要求学生按照课本提示的“如何阅读这本教材”进行学习;(2)教学生运用划分句子成分的办法，提高学生阅读政治课本的能力，全面把握政治概念，理解政治课本知识的策略和方法;(3)教学生抓住关键词和知识重点。注意最、决定、第一、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉，等等“关键词”。提醒学生在学习中可以采用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出;(4)教学生注意区分易混词、近义词、对应词、反义词正确全面地理解知识点;(5)要求学生注意前后两课之间的联系;(6)要求学生在学习中，不能忽视各种标题，在各种标题下做重点符号。复习时，把各种标题有机的“串”起来;(7)提醒学生阅读政治课本时，必须把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。围绕“是什么”、“为什么”、“怎么办”等问题进行学习复习;(8)教学生运用逻辑推理方法理清知识点之间的关系。构建起知识网络，便于对知识的记忆;(9)要求学生联系实际带着问题去阅读课文;(10)要求学生在学习中，对类似容易混淆的知识进行归纳、辨别，并进行练习;(11)要求学生在 “咬文嚼字”地把课本读准、联系“实际”地把课本读活、读“厚”的前提上，把教材“化繁为简”。从而达到便于理解、记忆的效果;(12)教学生会使用配套工具书等等。

第三、努力创设思想政治课自主学习的氛围环境。(1)建立平等民主的师生关系，营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，成为学生的朋友，充分发挥学生的聪明才智和想象力，使整个课堂成为自主、热闹有序的学堂。(2)尽量留给学生一定的自主学习空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。要留给学生独立思考、自主学习的空间，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质习惯。

五、教学评价

(1)、教学目标

1.符合课程标准要求(知识、能力、情感态度、价值观)

2.与学生心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异

(2)、学习条件

1.学习环境的创设(有利于学生的身心健康，有利于教学目标的实现);

2.导学案处理(学习内容的选择和处理科学)

(3)、学习活动的指导与调控

1.学习指导的范围和有效程度(为每个学生提供平等参与的机会;对学生的学习活动进行有针对性的指导;根据学习方式创设恰当的问题情境);

2.教学过程调控的有效程度(能够根据反馈信息对教学进度、难度进行适当调整;合理处理临时出现的各种情况)。

(4)、学生活动

1.学生参与活动的态度(参与活动积极主动)

2.学生参与活动的广度(学生参与活动的人数较多;学生参与活动的方式多样;学生参与活动的时间充足)

3.学生参与活动的深度(能提出有意义的问题或能发表个人见解;能够按要求正确操作;能够倾听、协作、分享)

(5)课堂气氛

1.课堂气氛的宽松度(学生讨论回答问题得到鼓励;学生的质疑问题得到鼓励;学习进程张弛有度)

2.课堂气氛融洽程度(课堂气氛活跃有序;师生、生生交流平等、积极)

(6)、教学效果

1.目标达成度(基本实现教学目标;多数学生能完成学习任务;每个学生都有不同程度的收获)

2.解决问题的灵活度(有些学生能灵活解决教学任务中的问题)

3.师生的精神状态(教师情绪饱满热情;学生体验到学习和成功的愉悦;学生有进一步学习的愿望)

篇5：“言、文、意”：高效课堂三要素

“言、文、意”：高效课堂三要素

作者/李强

一、强化“言”的训练，让学生学习语言，积累语言

小学语文教学重在语言的习得，教师要善于把准年段目标，强化“读”的工具性训练，真正传递“言语心声”。

1.加强范读，为学生语言习得形成基点。众所周知，教师的范读，对唤醒学生的读书意识、提高学生的朗读能力起着至关重要的引领作用。只有读得准确：不添字、不漏字、不错读、不重读，努力做到抑扬顿挫，才能读出语言文字的生命所在，才能激发学生热爱语文的内在激情。

于永正老师说过：“对儿童来说，‘正统’不如‘卡通’。”教师的范读就是一种卡通，一种现实的、直接的指导。如《索溪峪的“野”》一课有这样一个自然段：“索溪像是一个从山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了……”在抒情的范读后，学生也“蹦跳而出”“缠绕”着，“撅着屁股”“赌着气”地读起来了。这样，课文读懂了，读出味来了，学生如临其境，留恋不舍。

2.披文入境，为学生语言习得催生亮点。所谓入境就是读出作者表达的情感，读出作者描绘的画面，读出作者刻画的人物，走进作者的心坎，进入文字背后所透露的境界。例如，薛法根老师在教学《珍珠鸟》时是这样引导学生读书的。

师：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢？我们一起来边读边悟，注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。先看第4自然段。

生：（读第一句话）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

师：读得真好！你们从这一句话中能体会到些什么呢？注意这个“只”字。

生：我从这个“只”字体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大，只敢在鸟笼四周活动。

生：鸟笼就像它的家，一有危险就可以躲到里面去，躲到它的父母身边去。

生：我也体会到小鸟胆子小，它害怕飞得远了会受到伤害，所以活动范围很小。

师：很有见地！再读读这三个“一会儿”，又有什么发现？

生：我发现小鸟很快就胆子大了些，敢到屋子里活动了。

生：我发现珍珠乌开始淘气了。() 它发现没有人伤害它，没有人管它，就胆子大起来了。

生：我从三个“一会儿”发现珍珠鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子一样´作者是不会生气的，反而很喜欢。

生：我发现珍珠鸟的胆子是慢慢儿变大的，不是一下子就大的。

生：（齐读，读得很有感情。）

师：读书就要这样，从那些含义丰富的词语、句子中间，体会言外之意，言中之情。

薛老师采用师生互动对话的方式，从珍珠鸟胆子变大的过程认识珍珠鸟的心理变化，体会作者对珍珠鸟的喜爱，将学生引向文字描绘的场景，把抽象的文字活化为感人的画面，增强语文教学的厚度。

3.思辨创生，为学生语言习得铺设生成点。朗读的教学至为重要的是在朗读训练中，引导学生体会文章的表现手法，强化借鉴式练习和迁移式思考，将读与思有机结合，对语言品味习得，让语言真正呈现其应用的价值及传递的社会道德价值。

一位老师在教学苏教版五年级的《水》时，朗读后引导学生反思：“明明这么缺水，可作者为何重点写雨天洗澡的舒服和勺水冲凉的痛快？”学生经过读书、比较、讨论，得出了结论：作者是采用“反衬”的'手法，以“乐”衬“苦”，更让人体会到村民因“缺水”所受的痛苦。此时此刻，“珍惜水资源”“生在福中要知福”这样的话根本不要老师去讲，早已在学生的心坎上留下了深深的印记。

二、重视“文”的习得，让学生运用语言，表达思想

1.巧妙设计，多角度练习文字。语言的转换训练可以是句式的改变、人称的变化，也可以是整理式的归纳或内容的复述，这样的训练建立在读懂文本、领会大意的基础上。《我和祖父的园子》是萧红的经典之作，讲述了萧红幼时在祖父的园子里生活的场景，表达了作者的快乐和对祖父的思念。薛法根老师是这样教学的。一是引导学生梳理我与祖父在园子中做了些什么，在学生梳理完毕后追问，这样写说明什么。在这个环节中学习一种表达的句式：“哪里……反而……其实……”。二是引导学生思考，为什么在写了与祖父在园中的生活之后，还要进行景物的描写。读懂其中拟人手法的好处，进而理解借物抒情的写法，并进行练笔，想象自由的生活还会有哪些场景。三是由《呼兰河传》的第一句“呼兰河小城里住了我的祖父”，理解祖父对于萧红的特殊意义。

2.创设情境，多层次表达思想。语言习得，是一个日积月累、聚沙成塔的过程。教学中，教师要善于运用“用中学”的策略，将课文中规范的语言通过运用内化为学生的内部语言，用这种规范的语言取代学生的不规范的内部语言，从而促进学生语言的发展，实现技能的飞升。如在教学《鹬蚌相争》这则寓言时，我请学生讨论，如果鹬和蚌再次相遇，它们会怎么说，怎么做。在讨论的基础上，编写《鹬蚌再次相遇》，促使学生结合对寓意的理解，从语言、动作等方面进行合理想象，从而使学生听说读写思等各方面的能力得到切实的发展。

三、生成“意”的体验，让学生获得真情，引领价值

1.在教材中寻找情感的身影。语文教材是情感的仓库，这里有亲情的倾诉，有友情的真挚；有崇高的情怀，有深沉的关注；有对自然的无限热爱，有对美好理想的执著追求；有的豪放，有的感激，有的愤怒，有的豁达。再加上或绚丽或朴实的文辞，总散发着氤氲的感情气氛，或深或浅的思想连缀着感情色彩，亦庄亦谐的故事传递着感情信息，感情的河流奔涌在篇篇佳作之中。如《第一次抱母亲》，记叙了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。由此可见，这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。

2.在过程中寻找情感的路径。语文教师课前对教材的理解、把握的深度，决定着课堂教学的深度。面对着名篇佳作，如果语文教师只读出了“是什么”“怎么样”这些东西，那课堂上肯定只是对教材的肢解、文本的剖析了。语文教师面对教材首先要做的就是拜读，就是潜心会文，就是静心聆听。在这个过程中，带着虔诚之心，带着仰慕之情，带着欣赏之意，去倾听生命的呼吸，倾听花开的声音，倾听一切奇妙的音响，为文喜，为文怒，为文哀，为文乐……教师的情因文而生，为课堂而生。孙双金老师在教学《二泉映月》的结尾时说：“苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！”多么发人深省的话语！如果之前孙老师没有对阿炳苦难的理解，没有对《二泉映月》这首曲子的情感认同，怎么会有如此的“镜像”。

3.在互动中架构动情的桥梁。语文课堂是教师、学生、文本及媒体等互动对话的场所。在这个对话的过程中，教师要以自己心中的情，点燃学生的情，与学生一同走进文本，感知文本之情，达到读者、作者的融合，感受语文学科“以文表情”的魅力，增强学习语文的乐趣。

就拿《九寨沟》第3自然段的教学而言，可这样设计：同学们，让我们一起走进世界自然遗产风景名胜――九寨沟，请大家仔细读第3自然段，边读边用笔标注，在这里你看到了什么，试着向同桌介绍介绍。以此为切人口，引导学生读书、思考。在介绍的同时，引发学生深思：“你为什么要把它介绍给大家呢？”在欣赏性阅读评析的过程中激发学生内心的情感，并让这种情感放大，再放大……

综上所述，高效的小学语文课堂不是一种缥缈的愿望，只要我们把握好语文教学的过程规律，合理实施，它注定会成为学生学习母语知识，形成文化素养，提升道德人格的助推器。

作者简介：江苏省丹阳市丹凤实验小学副校长，小学高级教师，镇江市中青年骨干教师。

篇6：初探高效课堂

初探高效课堂

【论文摘要】课堂教学是实施素质教育的主要阵地，只有高效的高堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。为构建小学英语课堂教学的高效性，我顺应新课程改革的要求，结合学生和本人实际，在课堂教学实践中探索了一些策略。即教师自身具有深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。能够合理安排课堂教学，从而提高小学英语课堂教学效率。

【关键词】自身素养，合理安排课堂教学，提高小学英语课堂教学效率。

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。我们该从哪些方面去构建高效的课堂，从而全面提高小学英语课堂教学效率呢？

首先，教师自身具有深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。

1.及时更新正确教学理念。课堂教学以教师为主导，学生为主体；课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导。把传授知识由“灌”变成“导”，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生形成良好的学习习惯。真正体现“授人以鱼不如授人以渔”。另外，还要与学生建立和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。

2.努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

其次，合理安排课堂教学，提高课堂效率。

1、立足课堂教学，精心备课、是提高课堂效率的关键。

课堂教学效率如何？关键是备课。要上好一节英语课，课前的准备工作尤为重要。在备课时，一是备教学大纲，明确教学目标，任务和要求。二是备教材，合理整合教材，分配知识点，抓住重点，分散难点。三是备学生，要深入了解学生的特点，考虑他们的认知规律与水平，从而确定教学进度以及教学方法。

2、精美的课堂教学导入，是提高课堂效率的钥匙。

一堂课象一场戏，要有引人入胜的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的开头。精美的新课导入，像磁石、牢牢吸引住学生的注意力；像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。作为教师，一定要钻研教材，把握知识的转折点，使自己的导课起到承上启下、温故而知新的链接作用。例如，我在引导学生谈论“weather”，这一话题时，我采用图文结合，利用讲故事的形式导入，极为成功。首先利用实物投影出自制图片，然后与学生展开了下列对话。

T: My hobby is drawing. Let me show you some of my pictures. Look at the man in picture 1. Is he happy?

S1: No, he isn't. What's the matter with him?

T: Good question! He can't go home without umbrella because it's rainy now.

Ss: Oh, I see.

T: Here's picture 2. Now the man is happy now. Why? Can you guess?

S2: He can go home. It's sunny now.

T: Wonderful. What's the weather like now?

Ss: It's sunny.

3．提升孩子多方位的能力，是提高课堂效率的目标

无论通过怎样的教学方法、教学手段，都是让孩子多方位的能力得到提高，让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分地锻炼。“授之以鱼，不如授之以渔”对我感受颇深。教学的任务不仅仅是单纯地提高知识层面，而是教给学生学习的方法。比如我在处理语篇教学中，经常通过以点带面的形式，让学生更好地理解把握课文。学生首先抓住关键句，拟出文章的框架结构。把很长的课文变得简单化、清晰化。让学生根据板书明白层次，领会写作技巧。然后利用自己的语言复述课文。如此以来，在语言的输入和输出上，学生的能力得到了很大地锻炼提高，同时也让学生学到英语阅读的方法和技巧。

4、积极的课堂展示，是提高课堂效率的核心

小学生特别活泼好动，有较强的表演欲。教师应抓住学生的心理特点，多为学生提供展示的舞台。学习了新的词汇，我会充分利用小老师的作用，让其领读，互相检查; 学了会话练习，尽量为学生创设情景，鼓励他们表演出来。真正让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

5、自主合作学习，是提高课堂效率的保障

小组活动充分体现：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的`理念设计教学活动，引导学生主动参与。教学实践表明：学生们喜欢小组合作学习的模式，通过讨论，最后展示交流，有些观点都让我有一种耳目一新的感觉。此模式能面向全体学生，有利于学生全面开展语言实际活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。

6、捕捉课上的反馈信息及生成性教学，是提高课堂效率的技巧

教师要面对全体学生，但每个学生又各有差异，因此要通过研究课堂反馈信息，及时掌握情况，采取不同的补救措施，因材施教。另外，在教学过程中，常常出现一些意想不到的突发事件，此时，老师应具备一定的应变能力，充分考虑学生当时的心态，迅速调整自己的教学策略。记得在英语课堂上，经常会“节外生枝”。一双双小手高举着，不是打小报告，就是说发现了什么问题。起初，我都不怎么理会，担心影响教学进度。

一次学习水果类词汇的课堂上，学到“banana”时，有同学站起来告诉我，这单词太好记了。因为香蕉只有“掰了拉了”才能吃。（她结合方言说出了她记忆的方法）我为她竖起了大拇指，你真行，形象记忆这词好，善于开动脑筋。很快同学们都记住了这单词的发音。或许不是这番形象记忆，学生还真难记住这词呢！我正是抓住了这一可贵的资源，通过赞赏性评价，把个别学生回答中的创造，转变为全班同学的财富。有效提升了课堂生成的实效性。

7、用爱育人，用心经营快乐，是提高课堂效率的催化剂

作为一名英语教师，本身的性格固然重要，但更为重要的是，课堂语言的幽默性和用爱去浇注课堂，用心去经营着自己所热衷的快乐。因为学生特$2老师的一句话，甚至在意老师的一个眼神，因为他们渴望与老师交流。在教学过程中。我一直以爱为主线，爱学生，爱教师这一职业，为了留住孩子们的笑容，总是努力地去找寻、挖掘让孩子感兴趣的教学方法。

最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。英语教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习英语的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢英语。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。

当然，除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。

总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，如何提高小学英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！

【参考文献】

[1]《合作学习在英语教学中的应用》.北京师范大学出版社，.

[2]《英语课程标准》（试验稿）教育部

[3]《浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣》孙建芳科教文汇(中旬刊) $2 期刊

[4].章兼中《小学英语教育学》

篇7：高效课堂是什么

高效课堂是什么

一、课前

1.教师的充分准备

一节课的教学目标是根据数学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。

2.学生的自主性学习

学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。有些学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举;也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。其次，在预习过程中要积极思考大胆设疑。这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。

二、课中

1.导入课堂

(1)成功的导入

课前导入就像一把钥匙一样，是必不可少的，也是至关重要的。一个精彩的课堂导入不仅能吸引学生跟随老师进入知识的殿堂，激发学生的求知欲，而且能为师生营造一个宽松和谐的学习氛围，甚至还可以使学生对英语产生浓厚而持久的兴趣，达到事半功倍的效果。教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。值得一提的是：选择教法要符合学生的认识规律，要有章可循、有法可依，决不能凭空想象，不切实际。

(2)活跃的课堂

一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围，从而达到课堂教学的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。学生在轻松活泼的课堂氛围中学到了知识。还有竞赛法，每个学生都有着较强的进取心和好胜心，都渴望在课堂上展示自我，并受到老师和同学的肯定。课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。学生在教师的提问之下进行思维、进行信息交流并相互启发，同时教师也从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况，从而调整课堂教学的进程。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。怎样设计好课堂提问呢?首先是精，课堂提问不在于数量多，而在于质量高。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要能层层深入击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际问题，要避免诸如：你们懂不懂啊?会不会啊?有没有问题啊?等没有思考价值的问题。其次是时机要恰当，要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，提高教学效率。

(3)精讲精练

正如文章开始的案例中，老师讲了一堂课，写了几黑板;学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出”。久而久之学生失去了学习的积极性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，教师必须做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精。要求教师在备课时精编或精选例题与练习题，针对性要强，保证练好、练实。

(4)精当有效的课堂小结

很多教师虎头蛇尾。对一节课的开头比较重视，而对课堂小结却草草了事。其实，一个好的课堂小结不仅能帮助学生总结重点、理清脉络，而且能激发学生课后去独立思考。不管是教师作画龙点睛的总结，还是引导学生去总结，都能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

2.学生的主体作用

发挥学生的主体作用是实现高效课堂的关键，那么学生在课堂上如何表现可以定义为高效?我们可以用几个问句来诠释。

(1)这节课发言了吗?课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用，它不仅能提高学生的思维能力、表达能力，更能反映一个学生的求知欲望。然而高中生却不比初中生，听过初中课的高中老师都感慨，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，而高中课堂却冷冷静静。很多学生自认为成熟了、长大了，却把手藏起来了。因此，教师要积极地引导学生大胆发言。

(2)这节课提问了吗?做一个课堂真正的主人，不是一味地吸收知识，更应该学会在学习过程中善于发现问题、提出问题，做一个善于思考问题的学生。通过提问，学生可以获得有益的思维训练，学会“会学”。只有学生会学了，课堂才真正地达到了高效。

(3)这节课合作了吗?合作学习能够激发同学互帮互助的意识，增强竞争的意识。这不仅培养了学生的团队精神，而且为一部分不敢在课上发言的学生提供了机会，使其更积极地参与到活动中去。

三、课后

1.教师的反思习惯

课后反思是教学过程中一个不可或缺的环节。每节课后记录下教学中的成功之处，比如巧妙的教学设计、精彩的导入、教学难点的突破等;还要记录下本节课失误之处，比如教学时间的安排误差、课堂练习选择的难易不当等;教学过程中出现的瞬间灵感，这就需要教师课后及时通过反思去捕捉，供以后教学时使用。

2.学生的巩固习惯

俗话说：“好习惯让人受益终生。”学生如果能够养成课后及时巩固的习惯，那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。课后巩固的第一步是复习课上老师所讲的内容并整理笔记，这是消化学习内容的重要环节;第二步是解决预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思考的欲望;第三步是适当的课后练习，这是检查所学知识运用能力的必要环节。完成了以上三步，学生就能做到课课清、堂堂懂，从而形成一个良好的循环。

篇8：高中政治课堂教案

教学目的：

重点;理解货币的产生与本质;基本职能;树立正确的金钱观

难点：理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩;汇率

教法：

教具：

一、考点导航

1.了解商品的含义及基本属性

2.理解货币的产生与本质

3.理解货币的基本职能

4.了解纸币的含义，理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩

5.了解信用卡的含义、功能及优点

6.了解外汇与汇率

7.树立正确的金钱观

二、知识网络(板书设计)：

商品的含义、基本属性货币的本质货币的产生、含义货币的本质价值尺度

揭开货币的货币的基本职能贮藏手段

神秘面纱其他职能支付手段

世界货币

纸币的含义

神奇的货币纸币通货膨胀和通货紧缩

纸币与金属货币相比的优点

信用卡的含义

使用信用卡的优点

转帐支票

信用工具和支票支票的种类外汇现金支票

外汇的含义

外汇汇率(汇价)

人民币币值稳定的含义及意义

三、考点疏理

1.商品的含义及基本属性

(1)商品的含义。商品是用于交换的劳动产品。

①构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品;二是用于交换。

②不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品，生产它们都耗费了人的体力和

脑力，即无差别的人类劳动。

③商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。

(2)商品的使用价值与价值的关系

①统一：任何商品都是价值和使用价值的统一体。使用价值是商品价值的物质承担者，价值是商品的本质属性。

②对立：任何人都不能同时拥有商品的两个基本属性。商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值。也必须支付相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换的实现。

2.货币的产生、含义与本质

(1)货币的含义。货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品。

(2)货币的产生。偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物———般等价物固定在金银上——货币产生。(注：偶然的物物交换不是等价交换)

(3)货币的本质是一般等价物

(4)对待货币的正确态度。在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经营活动，都离不开货币。对于金钱，要取之有道、用之有益、用之有度。通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。

【注意】

(1)货币与商品的关系：货币也是一种商品，但与其他商品不同，货币是可以和其他一切商品相交换的商品。

(2)货币与一般等价物的关系：一般说来，要求作为货币的商品具有以下四个特征：价值比较大用较少的物品能进行较大的交换;易于分割，分割之后不会减少价值，又给交换带来方便;便于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化;便于携带，以便在较大的范围内进行交易。但商品交换关系很发达时，金银固定地充当一般等价物就成为货币。所以马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。

3.货币的基本职能

(1)价值尺度

①含义：是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

②原因之所以货币能充当价值尺度职能，是因为货币本身是商品，有价值;货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币，并不需要现实的货币。

③价格与价值的关系。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。一般情况下，商品价格的高低与商品本身价值的大小成正比。

(2)流通手段

①含义：是货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。

②流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定。

③流通手段与商品流通的关系：第一，区别：流通手段与商品流通是两种不同的概念。流通手段是货币的一种基本职能，而商品流通则是商品交换的一种形式。第二，联系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了货币，才有了以货币为媒介的商品流通，而货币在这个流通过程中的作用，就是流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换。有人说，流通手段强调的只是一个“点”，而商品流通则强调一条“线”。

(3)货币的其他职能

①贮藏手段。退出流通领域，作为财富被保存起来，必须是足值的货币。

②支付手段。是随赊账买卖出现的是买卖交割的延期或不同步。

③世界货币。指货币越出国内市场，在世界市场上充当一般等价物的职能。一般来说，只有贵金属才能充当世界货币，现在某些纸币也具有了这个职能。

【注意】

理解价值尺度职能，建议紧扣“衡量”、“表现”、“执行”。

4.纸币的含义、发行规律，通货膨胀和通货紧缩

(1)金属货币。金属货币最初是以金银条块的形式流通。纸币代替金属货币是历史发展的必然。

(2)纸币

①纸币的产生与演变。货币出现以后，推动了商品生产与商品交换的发展。在这个过程中，金属货币最初是以金银条块的形式流通的;而后出现了具有一定形状、重量、成色与面额价值的铸币;后来有产生了作为价值符号的纸币;随着信息技术的发展，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的“电子货币”。即：金属货币——铸币——纸币——信用货币——电子货币。

②纸币的含义。纸币是国家发行的、强制使用的价值符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。纸币的优点有：第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多;第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失;第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。

③纸币的发行与流通。纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩的经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。

④纸币代替金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称之为货币。人民币是我国的法定货币。在现实经济生活中，人们接触到的货币，主要是纸币，因此，掌握有关纸币的知识，才能更好地参与经济生活。

【注意】

(1)纸币的发行量客观上是有一定的规定。必须以流通中所需要的货币量为限度，否则就会发生通货膨胀或者通货紧缩。

(2)共性：它们都是由于社会总需求与社会总供给不平衡造成(实质与原因);都会影响正常的经济生活与经济秩序(危害与影响);都需要国家的宏观调控，保持经济总量平衡与结构优化(对策)。

(3)其实，它们的不同点也可以从以下三个方面来认识：

(1)结算方式：现金结算和转账结算。前者是用纸币来完成经济往来的收付行为，后者是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。

(2)经济往来中常用的信用工具

①信用卡

含义：信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。

作用：集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。

②支票

含义：支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给收款人或者持票人的收据。

种类：转账支票和现金支票。

【注意】

中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行等四大国有商业银行相继发行牡丹卡、金穗卡、长城卡、龙卡。

6.外汇与汇率

(1)外汇

①外汇的含义及其特征。外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付手段。外汇是一种以外币表示的金融资产，既可用于国际支付，还能兑换成其他形式的外币资产。

②外汇与外币。外币与外汇是两个既相联系，又有区别的范畴。首先，外汇包括外币，但外汇不等于就是外币，外汇中还包括外币有价证券、外币支付凭证、其它外汇资金等内容;其次，外汇包括外币，但外币并非都是外汇。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。

(2)汇率

①汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。它是在使用外汇时必须与本国货币折算而产生的。若一定单位的外币折合的本币数额多于前期，则说明外币币值上升或本币币值下跌，叫做外汇汇率上升;反之，如果要用比原来较少的本币即能兑换到同一数额的外币，这说明外币币值下跌或本币币值上升，叫做外汇汇率下跌，即外币的价值与汇率的涨跌成正比。我国采用100单位的外币兑换多少人民币这种直接标价法形成人民币外汇牌价。

②影响汇率变动的因素有：外汇供给与需求、经济增长率、利率水平、国家对于货币政策的干预、市场预期、外汇投机活动等。在这些因素的共同作用下，本国货币与外币相比发生贬值与升值的变动。汇率变动的影响，包括升值和贬值的影响。

7.保持人民币币值基本稳定：含义：保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定;意义：对于人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。

【注意】

(1)外汇执行的是货币的支付手段职能。

(2)执行支付手段职能的货币一般不是本国货币，而是外国货币即外汇，对中国而言，美元、欧元、英镑、日元都是外汇。(首先，外汇包含外币，但外汇不等于就是外币，外汇中还包括其他内容，外汇的主要内容是外币支付凭证。其次，外汇包括外币，但外币并非都是外汇。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇，因为外汇的实质是国际支付手段，如果某种货币不能自由兑换，它就不能成为国际支付手段。)

(3)外汇主要是用于国际市场上国际间的结算。一般来说，在国内市场不需要支付外汇，只要支付本国货币即可。我国的本币就是人民币。

(4)下面以本国货币贬值为例说明对于经济的影响。第一，对国内经济的影响。一方面，出口扩大引起需求拉动物价上升;另一方面，通过提高国内生产成本推动物价上涨，引起通货膨胀。第二，对国际收支的影响。本币贬值有利于本国的出口增加、进口减少;外国货币的购买力相对提高，贬值国的商品劳务等费用相对便宜，有利于吸引外国游客，扩大本国旅游业的发展。第三，对世界经济的影响。主要工业国的货币贬值会影响其他国家的贸易收支，引起国际金融领域的动荡。

(5)理解保持人民币币值基本稳定的意义是从国家、人民、世界等三方面归纳。

8.树立正确的金钱观

(1)在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，由于存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。从起源看，货币是商品交换长期发展的产物。从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品。从职能上看，它具有价值尺度，流通手段两个基本职能。

(2)货币，俗称金钱。对于金钱，要取之有道。用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家法律保护的，是光荣的;对于金钱，要用之有益，用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。

(3)如何看待金钱，如何获取金钱，如何使用金钱，体现出不同的金钱观。正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己，实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。

四、典例解析

【例1】(09安徽文综)某商品生产部门去年的劳动生产率是每小时生产1件商品，价值用货币表示为260元。该部门今年的劳动生产率提高了30%。假定甲生产者今年的劳动生产率是每小时生产2件商品，在其他条件不变情况下，甲生产者1小时内创造的价值总量用货币表示为

A.364元B.400元C.520元D.776元

【解析】本题主要考查考生对商品价值量的理解，考生要明确题中前面所提的“劳动生产率”是社会劳动生产率，而后面甲生产者所提高的“劳动生产率”是个别劳动生产率。这样考生就可以调动运用教材的知识——社会劳动生产率与商品价值量成反比，可以计算出今年的单位商品价值量为260/1+30%=200(元)，而今年的个别劳动生产率提高1倍，单位商品价值量不变，商品数量增加了1倍，这样在其他条件不变情况下，今年甲生产者1小时内创造的价值总量应该是200_2=400(元)。答案是B

【答案】B

【例2】(09全国文综I)某小企业生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元，产量为10万件，甲种商品的社会必要劳动时间价值6元。如果该企业的劳动生产率提高10%，其他条件不变，那么，该企业20甲种商品的销售收入与20相比

A.增加8万元B.增加6万元C.减少14万元D.不变

【解析】本题与前两年的高考计算题相比较，从计算的角度要简单一些，但对“商品的劳动耗费价值”、“社会必要劳动时间价值”两个陌生的概念比较费解。通过读题，从“某小企业?生产一件甲种商品”必需明白“商品的劳动耗费价值”在本题中是指个别劳动时间而非仅指企业的生产成本，其次是“社会必要劳动时间价值”应理解为社会必要劳动时间决定的该商品的价值。

高中政治课堂教案范文二：当今世界的主题、国际关系、国际组织和国际竞争

教学重点：国际关系的决定因素，和平问题和发展问题

教学难点：国家利益和国家力量决定国际关系

教学方法：讲解法事实说明法

教学过程：

(一)国际关系

1、定义：国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的国家与国家之间的关系。

(1)国际关系是指超越国家界限的各种行为主体之间的相互关系，它包括国家与国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。一国范围内的任何关系都不属国际关系。

(2)在这些国际关系中，国家与国家之间的关系(即各国政府间的关系)是最主要的，因为国家是国际社会的最基本成员，国家之间的关系是其它一切国家关系的基础。

2、内容：政治、经济、文化、军事等关系

3、形式：共处与竞争、合作与冲突、屈服与对抗、和平与战争等。其中，竞争、合作和冲突是其基本形式

4、决定：国家利益和国家力量

(1)国家利益是一国制定和确定对外政策及其目标的基本依据，是决定国际关系的基本因素。

国家利益是主权国家制定与推行本国对外政策的基本依据，是国家对外活动的出发点和归宿。任何国家总是根据自身的利益而行动的。每个国家的对外政策，首先是为了维护本国的独立和安全，其次是为了谋求和保护本国经济利益，各国政府为了实现上述的目标，都要制定相应的、具体的外交政策。因此，国家利益是国际社会中各主权国家相互交往、合作与冲突的基本前提与缘由。

国家间的共同利益构成了国际合作的基础。而利益不同则是引起国家间磨擦的根源。在当代开放的世界里，主权国家的利益在相互交往过程中，在某些领域和方面出现了交叉性和共存性，相互间利益共同之处在不断地增加，因而合作的机会越来越多。同时，就整个国际社会而言，也还存在着国际社会的利益。因此，一个主权国家追求其国家利益并不完全是以损害他国的国家利益为提前的。相反，一个国家在谋求自身的国家利益的同时，也可以惠及他国，做到互惠互利。所以，在当前不同意识形态的国家也可以基于共同的利益进行国际合作。

(2)国家力量是决定国际关系的重要因素。

国家力量也可称为综合国力，它是指主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力。

各个主权国家的力量也处在不断变化之中。一方面，这是由各国的国家力量因素的变动引起的。另一方面，由于国际环境的变化，引起国家力量主导因素的变动，也使国家力量随之发生变化。

构成国家力量的因素并不是同等重要的，其中，有些因素占据主导地位。但是，占据主导地位的力量因素却不是恒定的。在国际政治生活的不同发展阶段上，由于国际政治经济形势的变化引起了国家力量的主导因素的变化，人们评估国家力量的主要标准从以前的国家人口的数量过渡到军事实力再到现在的经济与科技力量。

5、趋势：由紧张趋向缓和，由对抗转向对话

(二)主权国家

1、地位：国际社会的最基本成员，国际关系的主要参加者

2、构成：人口、领土、政权、主权(最重要因素)

3、权利：独立权、平等权、自卫权、管辖权

4、义务：不侵犯别国、不干涉他国内政、外交，和平解决国家争端。

(三)国际法

1、定义：各国公认的调整国家关系的有约束的原则、规则和制度的总称。简言之，国际法就是调整国家之间关系的法律。

2、产生：国家之间在经济、政治、文化等方面交往发展的必然结果。

3、制定：各国在相互交往中通过协议方式制定

4、作用：

①确立辨明国际问题是非曲折的标准和法律依据。

②规定国际社会的基本行为准则，减少国际纠纷。

③在国际交往过程中建立各种权利与义务的关系，以便明确国际责任。

(四)国际组织

1、定义：若干国家或社会团体为特定目的，通过条约或协议建立的有一定规章制度的团体。

2、分类：

按不同标准分有政治性和专业性;世界性和区域性;政府间和非政府间的国际组织。

3、作用：

①发展国家之间政治、经济、文化、科学技术等方面交流与合作的纽带;

②协调国际政治、经济关系，调节国际关系争端主要力量;

③争取世界和平与促进经济发展的重要组织形式。

4、联合国

(1)成立时间：1945年10月24日(联合国日)

(2)宗旨原则：

①宗旨是维护国际和平与安全，促进国际合作与发展;

②原则：各会员国主权平等，履行规定的义务，以和平方式解决国际争端，禁止对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，确保非会员国遵循上述原则，不干涉任何国家内政。

(3)主要机构：

①联合国大会(审议机构)

②安理会(维和机构)

③经济与社会理事会

④托管理事会

⑤国际法院(司法机构)

⑥秘书处(行政机构)

(4)主要作用

①维护世界和平、缓解国际紧张局势解决地区冲突

②协调国际关系，促进各国社会和经济发展

(5)中国与联合国

①地位：创始国之一、安理会常任理事国之一

②关系：中国对联合国事业做出了重要贡献，也从联合国及有关组织得到有益的支持。

(五)当今世界主题

1、和平问题

(1)定义：维护世界和平、防止新的世界战争的问题

(2)原因：和平是主流

①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平反对战争

②核战争的毁灭性后果，使某些大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争

③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约

(3)问题：世界不稳定

①传统安全威胁与非传统威胁的因素相互交织，恐怖主义危害上升;

②霸权主义和强权政治有新的表现;

③民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。

2、发展问题

①定义：

世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题，政治试题《高三复习教案.§第46讲当今世界的主题、国际关系、国际组织和国际竞争_政治试题》。也称南北问题

②趋势：

从数量增长转为质量提高，更加重视知识经济和经济可持续发展。

③问题：

最突出问题是南北发展不平衡，发展中国家面临发展经济的艰巨任务。

3、关系：

两者相辅相成，相互影响又相互促进，发展需要和平，和平离不开发展，在和平中求发展，以发展促进和平，这是人类社会走向美好未来的重要保证。

(六)国际竞争

1、实质：以经济和科技实力为基础的综合国力较量

关于综合国力：

①定义：

一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力

②构成：政治力、经济力、科技力、国防力、文教力、外交力、资源力等七个方面

2、要求：发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力。

针对练习：

4月，伊拉克武装分子绑架了多名中国公民。事发后，中国指示我外交部门全力营救;中国驻伊使馆使尽浑身解数，通过多种渠道，终于使人质安全获释。5月，巴基斯坦发生一起造成十几名中国援巴建设人员伤亡的恐怖袭击事件。我驻巴使馆官员在第一时间赶到现场，全面介入救护及善后工作。

1、材料表明(D)

A、战争与冲突依然是世界的主题

B、打击恐怖主义已经成为我国的主要问题

C、反恐是一个世界性的问题

D、当今世界局部的冲突与恐怖主义依然存在

中国常驻联合国代表王英凡强调，和平解决争端以促进国际和平与安全，是安理会的重要职责。历史证明，武力不能从根本上解决争端和矛盾。越来越多的国家和人民意识到，使用武力或以武力相威胁，难以营造持久和平与安全。以对话与合作为主要特征的新安全观正在逐渐成为当今时代的潮流之一，而和平解决争端，正是这种新安全观的具体体现。根据材料回答2—4题

2、关于安理会的论述正确的是：(B)

A、安理会是联合国全体会员国组成的审议机构

B、安理会是有权采取行动维护国际和平与安全的机构

C、安理会是负责联合国经济和社会方面活动的机构

D、安理会是为了解决国际争端而设立的司法机构

3、联合国的原则有：(A)

① 各会员国主权平等②履行规定的义务③不干涉任何国家的内政④维护国际的和平与安全

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、新安全观来源于(D)

A、旧安全观 B、国家的意识 C、人民的意识 D、物质世界

5、90年代以来，随着世界各国经济交往的增多，某些西方国家通过间谍活动，窃取别国经济和科技情报的事件频繁发生。这表明( D )

A、当今国际竞争的实质是综合国力的较量

B、世界经济全球化趋同追求国家利益是对立的

C、霸权注意依然存在

D、经济安全是国家安全的重要内容

6、在54届联大一般性辩论中，一些国家试图把南联盟的军事行动作为先例，宣扬“人权高于主权”，包括中国在内的绝大多数发展中国家的外长则在发言中明确表示反对上述观点。这是因为( C )

①一国主权是该国人民享有人权的前提

②人权问题就是主权问题

③尊重国家主权是联合国的基本原则之一

④宣扬“人权高于主权”是强权政治的表现

A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④

7、1月1日作为欧洲联盟统一货币的欧元正式流通，这将对世界金融的整个格局产生重要影响。据此回答5—6题。欧洲联盟是( B )

A、欧洲地区的非政府间国际组织

B、欧洲地区的政治经济一体化组织

C、世界上的政府间区域经济合作组织

D、世界的国际政治组织

8、在欧盟国家中，实现共和制的有( A )

A、意大利、德国、芬兰

B、意大利、西班牙、葡萄牙

C、法国、德国、瑞典

D、法国、荷兰、比利时

9、3月20日，美国等国家绕开联合国，发动了对伊拉克战争。政府发表声明，强烈呼吁有关国家停止军事行动，主张在联合国框架内政治解决伊拉克问题。请运用政治常识的有关知识，简要回答政府为什么要采取这一立场?

(1)独立自主是我国对外政策的基本立场。我国政府从国家利益出发，根据事情本身的是非曲折，决定自己的立场和政策。

(2)促进世界和平与发展，是我国对外政策的首要目标。我国坚决反对霸权主义和强权政治，主张建立和平、稳定、公正、合理国际经济政治新秩序

(3)联合国是当今代表性最广、影响力、规模的世界性国际组织。在维护世界和平、解决地区冲突等方面作出了重要贡献。在解决伊拉克问题上，应该发挥联合国的主导作用。

10、材料：20，面对风云变幻的国际形势，政府在外交上的三件大事给世人留下深刻印象：第一，4月29日，国务院总理温家宝出席在泰国曼谷举行的中国-东盟领导人关于非典问题的特别会议。中国作为抗击非典的积极参与者，与东盟国家一道商讨防治非典的办法，赢得了与会各国的赞许。第二，6月1日，国家主席胡锦涛出席在法国埃维昂举行的南北领导人非正式对话会议，并发表题为《推动全面合作，促进共同发展》的重要讲话。第三，8月27～29日，朝鲜半岛核问题首次六方会谈成功地在北京举行。这是中国外交第一次穿梭外交取得的成果。通过会谈，各方坐上了谈判桌，走上了和平解决朝核问题的道路，受到国际舆论的广泛赞扬北京六方会谈的成功举行说明与会各方对中国的信任。在促使朝鲜半岛核问题走上和平解决道路方面，中国发挥了应有的重要作用。

(1)中国为什么要促使朝鲜半岛核问题走上和平解决道路?

(2)材料是说明了我国新一届领导人奉行何种外交政策，这又是如何体现的。

答案：(1)首先，和平与发展是当今时代的主题，是人类的共同愿望，朝鲜半岛需要和平，中国需要和平，亚洲需要和平，世界需要和平。20世纪，世界经历了两次世界大战，付出了沉重的代价。人类历打了几千年的仗，这两次世界大战是最为惨烈、沉重的，给世界人民的教训也是最深刻的。其次，联合国成员国应和平解决国际争端。在人类进入21世纪的今天，要和平，不要战争已成为国际社会的共同呼声。人类需要维护和平解决国际争端的基本原则。再则，国家利益影响国家外交政策和外交活动，和平解决争端符合各方利益，符合朝鲜半岛有关国家和周边国家的利益。

(2)温家宝出席在泰国曼谷举行的中国-东盟领导人关于非典问题的特别会议传达了“与邻为善，与邻为伴，共同发展”的信息，体现了同第三世界国家的团结与合作，是我国对外关系的基本立足点;在朝核问题上中国的努力和胡锦涛出席在法国埃维昂举行的南北领导人

非正式对话会议，并发表题为《推动全面合作，促进共同发展》的重要讲话，体现了维护我国的独立和主权，促进世界和平与发展，是我国外交政策的基本目标。这三件大事都共同体现了独立自主是我国外交政策的基本立场，和平共处五项原则是我国远酝夤叵档幕本准则;加强坚持对外开放，加强国际交往，是我国的基本国策?

11、材料：中国外交部部长助理沈国放日前在德国阿登纳基金会国际研讨会上，做关于“未来世界秩序中联合国安理会的作用”议题的主旨发言时指出，安理会不是橡皮图章，也不是一件宫廷摆设，应当避免在安理会搞实用主义。指出：中国古人就有“世易时移，变法宜矣”的说法。面临新形势、新任务和新挑战，安理会也应与时俱进。安理会改革必须体现国际关系的现状，优先增加发展中国家的代表性，同时应增加其工作的透明度，提高其工作效率。改革是一个复杂渐进的过程，能做到的，应立即做起来。有难度的，应实事求是，逐步解决。

(1)材料体现了哪些哲学道理?

(2)在未来的世界秩序中安理会应该发挥哪些作用?

答案：(1)物质决定意识，要求一切从实际出发，“中国古人就有“世易时移，变法宜矣”的说法。面临新形势、新任务和新挑战，安理会也应与时俱进。安理会改革必须体现国际关系的现状”就体现了这一哲学观点;“优先增加发展中国家的代表性，同时应增加其工作的透明度，”体现了坚持重点论与两点论的统一;“改革是一个复杂渐进的过程，能做到的，应立即做起来。有难度的，应实事求是，逐步解决。”这体现了量变与质变的关系，要重视量的积累，不失时机地促成质的飞跃;同时也体现了事物的发展是前进性与曲折性的统一。

(2)第一，安理会是多边合作的主要场所。第二，安理会是推进国际关系民主化的重要场合。第三，安理会是履行和平解决争端的核心机构。安理会既倡导和平解决争端，部署维持和平行动，又能在特殊形势下采取应急强制性干预手段，它是维护国际关系稳定的有力工具。第四，安理会是推动国际关系法制化的重要渠道。

12、材料1：年6月27日，在“全国非核家国“会议上正式宣布台湾将于203月20日大选日或之前举行台湾加入世界卫生组织的咨询性公投，此举引起中国人民包括台湾同胞的坚决反对。

材料2：2003年9月17日，第58届联大总务委员会作出决定拒绝将岗比亚等少数国家提出的所谓“台湾在联合国代表权问题“提案列入本届联大议程，从而再次挫败台湾_分裂中国的图谋。

材料3：2003年12月8日，温家宝总理访美时指出，坚决反对台湾_任何分裂中国的言行，美国总统布什表示美国恪守美中三个联合公报，坚持一个中国的原则，反对任何旨在单方面改变台湾现状的决定。

(1)从政治常识的角度分析上述三则材料体现的道理?

(2)近年来，中美关系一波三折，但总体看正在走向成熟和务实，体现了什么哲学道理?

答案：(1)材料1涉及到的台湾要加入世界卫生组织是违反国际法的。世界卫生组织是世界性、政府间的专门性国际组织，其成员都是主权国家，而台湾只是中国的一个地方行政区域，不具有主权实体性质，所以台湾无权加入世界卫生组织。台湾_推动所谓的“公报”及妄图加入世界卫生组织

篇9：高中政治高效的记忆法

高中政治高效的记忆法

一、图示记忆法

通过图形识记来增强记忆效果的方法。图示记忆法的主要特征是：“形象性强”。

图示分为直观图示和逻辑关系图示两种。

直观图示的设计步骤是：

1、根据要记忆的概念或原理的内容选择一个易于用图形表示的例子;

2、抓住例子与概念、原理的相似点设计图形;

3、组织说明图形的文字。

逻辑关系图示的设计步骤是：

1、找出理论所包含的知识点;

2、按照理论中各知识点的内在联系用简单的文字、线条表示出来。

二、列表记忆法

以列表的形式把相关的材料进行对比或对照，从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。

列表有多种形式，主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。

列表的主要步骤有：

1、根据记忆的需要首先对材料进行分类，看其适合编制哪种类型的图表。

2、查找和归纳材料的主要特征、特点，比较不同材料的异同点。

3、按不同类型表格的规格和形式编制表格。

4、按照表格内的基础上，逐一把材料的主要内容填到表中。

运用列表记忆法不必专门去死记硬背，因为往往一张图表整理出来，脑子已形成深刻的印记。

三、概括记忆法

对所要记忆的材料进行提炼，抓住关键性内容进行记忆的方法。这种方法的特点是删繁就简，高度浓缩，提高记忆效率。

运用概括记忆法的具体办法有：

1、用语缩略。对于较长的词语、名称、概念予以简化和省略。

2、内容凝聚。内容庞杂繁杂的材料，可以从识记材料中找出关键性的字眼。

3、重点提示。把材料进行综合归纳，将重点标列出来，作为记忆的提示。

四、规律记忆法

寻找和推导记忆事物中本质的必然的联系加以记忆的方法。由于规律具有普遍性和重复性的特点，只要抓住事物的这一共性，就能联系个性。

五、提纲记忆法

提纲记忆法的特点是具有较强的直观性、概括性和条理性。

一经过目，印象深刻，这是其直观性;化繁为简，转多为少，这是其概括性;井然有序，层次分明，这是其条理性。写提纲就是要写出材料的主要脉络。

六、趣味记忆法

兴趣与记忆的关系是非常密切的。对学习材料和要记的东西本身的直接兴趣，是推动人们进行有效记忆的内在动力。

具体做法是：

1、把某些学习材料编成便于记忆的故事、歌诀，或赋予其具体的直观的形象;

2、围绕学习材料组织专题讲座会、答辩会，组织各种知识竞赛;

3、对于兴趣索然而又需要记忆的知识要“突破一点”，以期带来全面的兴趣;

4、用诱导的方法调动兴趣，并以适当的进度维持兴趣。

七、联想记忆法

联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，也是记忆的一种方法。

八、自测记忆法

这种方法的特点是自我复述，自问自每件事。其作用首先可以确切了解自己的学习结果，及时发现没有学好、没有记牢、容易混淆搞错的地方。

模拟自测的程序是：

1、选好自测题。重点选择自己的弱处。

2、挑选一段较集中的时间(如两个小时)象正式考试一样不看讲义、笔记、独立完成。

3、自己阅卷，自我评分，检查记忆遗漏的部分。

九、理解记忆法

理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑关系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。

要做到真正理解记忆就必须做到：

1、对识记材料要分析综合，真正弄清内容的实质;

2、把所学的知识付诸实践，在运用中重复已经记住的材料，使理解不断加深。

十、歌诀记忆法

把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。

高中政治哲学考点归纳

1.唯物论

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

(1)世界是客观存在的物质世界：物质自然界、社会的存在及其发展是客观的人们改造自然、变革社会的活动要以承认自然、社会的客观性为前提

(2)人的意识是对客观存在的反映：意识意识能够反作用于客观事物，不同的意识对客观事物的发展起着不同的反作用意识对客观事物的反映受到多种因素的制约

(3)人具有主观能动性：客观规律性和人的主观能动性一切从实际出发，实事求是了解国情，立足国情

(4)物质和意识的关系

物质和意识的关系问题是哲学的基本问题

一切从实际出发是人们正确认识世界、有效改造世界的根本立足点

从实际出发，建设中国特色社会主义

2.辩证法

(1)联系的普遍性：事物的联系是普遍的、客观的把握因果联系的重要性事物之间联系的多样性和复杂性整体和部分的辩证关系

(2)运动和发展：运动是物质的根本属性运动和发展的普遍性正确理解发展的实质

要以发展的观点看问题要有创新精神，与时俱进，学会创造性思维

(3)规律：规律规律的普遍性和客观性认识和利用规律坚持实事求是，按客观规律办事

(4)坚持矛盾分析的方法：坚持两分法，防止片面性承认矛盾的普遍性与客观性，是正确对待矛盾的前提

(5)具体问题具体分析：矛盾的普遍性与特殊性主要矛盾和次要矛盾矛盾的主要方面和次要方面

(6)内因和外因：内因和外因坚持内因和外因相结合的观点

(7)量变和质变：量变、质变及二者之间的关系用量变引起质变的道理看问题、办事情坚持适度原则

(8)事物发展的趋势：事物发展的总趋势是前进的，新事物必定战胜旧事物事物发展是前进性与曲折性的统一

(9)辩证法和形而上学的对立：唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题形而上学的根本观点是否定矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题

3.认识论

(1)发挥主观能动性：充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约

(2)透过现象看本质：现象与本质感性认识和理性认识真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律分析与综合相结合创造性思维、合理想像在认识中的作用

(3)实践：实践的基本特征实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用。

4.人生观和价值观

(1)社会存在和社会意识的关系：社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用

(2)树立正确的价值观

(3)个人利益和集体利益、个人和社会：个人利益与集体利益的辩证统一关系发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用个人活动与社会发展相互制约、相互作用反对极端个人主义，保护个人正当利益在社会生活和经济活动中应提倡诚信。

(4)人生价值：人生价值包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足两个方面实现人生价值的条件和途径走出人生价值观的误区，反对享乐主义和拜金主义。

(5)理想与现实：树立崇高理想正确处理理想与现实的关系。

(6)社会实践：人民群众是实践的主体，是历史的创造者相信群众，依靠群众，群众利益高于一切在改造客观世界的同时改造主观世界在社会实践中，实现主观与客观、个人与社会的统一。

高考政治国际关系答题技巧

1、(政治学)为什么会出现错综复杂的国际关系?

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：为什么会出现错综复杂的国际关系?都要从以下知识点去考虑：国际关系极其决定因素。

2、(政治学)中国为什么极力主张构建和谐世界?

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：中国为什么极力主张构建和谐世界?都要从以下知识点去考虑：①主权国家的权利与义务;②联合国宪章的宗旨与原则;③中国是安理会常任理事国之一，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动;④和平与发展是当今时代的主题;世界多极化和经济全球化;顺应了经济全球化和世界多极化发展的要求，有利于促进国际关系民主化;⑤国际竞争的实质;⑥我国的国家性质和国家利益决定我国的外交政策;⑦我国独立自主的和平外交政策(宗旨和目标等)。

3、(经济学)国际经济关系

在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国际经济关系的依据，都要从以下知识点去考虑：①是生产社会化、特别是经济全球化的要求;②市场经济开放性的要求;③是社会主义现代化建设的必要条件;④对外贸易的作用。

4、(哲学)国际关系

在《生活与哲学》里面命题，凡是要求回答：发展国际关系的哲学依据，都要从以下知识点去考虑：①事物是普遍联系的;②整体和部分的关系;③内因和外因的关系;④事物是变化发展的;⑤矛盾普遍性与特殊性的辨证关系。

篇10：高中政治高效学习方法有哪些

一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣

经常听到有学生说政治课比较枯燥，这是因为对政治缺乏学习兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容比较枯燥。对政治课缺乏兴趣的重要原因是学生的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响及现实生活中人们对政治学科的误解等。掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治学科的甜头，就能消除部分学生对政治学科的厌烦感。

我们首先要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具，这是其他课程所不具备的。其次要克服学习中的实用主义倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的学生不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须考的、分值高的科目就会下大力气抓，哪怕不喜欢也强迫自己学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，都不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。再次，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，人们对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，其包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些同学不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治画等号，和思想政治工作画等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然地评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响到学生学习思想政治课的兴趣。

二、思想政治课的一般学习方法

学习就是一边是学，一边是习。“学”主要是指课前预习，专心上课，及时复习。“习”主要是自我检测和运用(练习，考试，联系实际分析、说明实际问题，提高自身能力)。前者侧重对知识的理解、记忆，后者侧重对知识的运用;前者是基础，后者是目的。

1.预习。

心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看，可以增强教学的目的性，提高时效性;从远期效应看可以培养学生自学能力，形成自主学习、自主发展的能力。就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。

2.专心上课，积极思考。

即专心看(书、黑板、屏幕)、听(老师讲解和同学发言)，积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑预习时确定的听课重点。看、听、参与等形式都需要动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点都做不好，就不可能形成自己的知识体系。

3.课后及时复习。

及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到深化，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。

三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求

1.运用记忆技巧。

例如，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整，形成完整记忆。多思多用，熟能生巧，常说常用，随时随地地运用所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范，运用政治术语要准确。

2.正确区分相近或相似的知识点。

首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握。其次，找出区分的关键词，制作成比较表，使异同一目了然。最后，把这些知识点放到特定的环境中去体会，如在日常生活中用的都是价格，只有研究价格的背后的规律时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。

3.弄清知识之间的内在联系。

高中政治所学的知识是科学系统的常识性知识，每一个知识点都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，掌握知识体系不但有助于牢固掌握概念和原理，还能提高学生的思维能力，我们一定要在自己的脑海组建一张清晰、科学的知识网络。

四、学会知识运用，掌握解题方法，提高应试成绩

首先要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。用所学理论解决实际问题是一个实践的过程，除了在试卷上“纸上谈兵”外，应该将提高能力的工作放在平时，注意知识和感性材料的积累。实践证明，在政治学科获得高分的学生都具有广博的知识。

其次要培养学生理解分析知识的能力。将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识。

最后就是学会答题的方法和应试的技巧。掌握审题和答题技巧，是提高应试能力的重要条件。要想掌握科学的审题和答题方法，就必须了解政治试题的题型，如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的最简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么?”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。就选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题枝，将剩下的题枝与题干认真对应，慎重比较后做出选择。

总之，每一个都有自己的学习方法，一定要科学学习，而不是盲目学习。每个学生在学习这个问题上也要不断摸索适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。万事开头难，如果能够长期坚持做好上述工作，就可形成科学的思维习惯，增强终身学习的能力，从而一生受益。