乘、除法及两步计算式题复习（精选8篇）由网友“豆辦阅读”投稿提供，下面是小编给大家带来关于乘、除法及两步计算式题复习，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：乘、除法及两步计算式题复习
课题一：乘、除法及两步计算式题复习
教学内容：教材第1～2页期初复习第1～8题。
教学要求：
1、 使学生进一步理解乘、除法的有关概念和熟记乘法口诀，更加正确地、熟练地进行表内乘除法的计算。
2、 使学生进一步掌握已经学过两步计算式题的顺序，进一步熟悉两位数加、减整十数的口算和两位数加、减两位数的笔算方法，为学习新知作一定的准备。
3、 使学生进一步巩固长度的观念和单位长度的表象，巩固米、分米、厘米之间的进率，进一步掌握量线段和画线段的方法。
4、 教具准备：乘法口诀表、小黑板。
教学过程 ：
一、揭示课题
二、复习乘、除法的有关知识
1、 复习乘法口诀。
（1）小朋友还记得乘法口诀吗？（指名背乘法口诀）
（2）请小朋友一起背一遍。
（3）抽背。
（4）对口令。
（5）出示口诀表，让学生说出得数相同的几句口诀。
2、 复习乘、除法的一些概念。
请小朋友看第2题，根据题目说出算式和得数。
问：为什么列成95或59？为什么用除法算？
3、 复习乘、除法计算。
请大家算第1页的.第3题。第一个表里是要用什么方法算？为什么？第二个表呢？学生做在书上，集体校对。
三、复习两步式题和加、减计算
1、完成第4题。（用小黑板出示）
（1） 请小朋友口算第一组：乘加和乘减的算是要先算哪一步？
（2） 请大家来算第二组：乘、除两步计算的题要按怎样的顺序算？
（3） 让学生口算第三组，学生说出口算过程。
2、完成第5题。
（1） 请小朋友看第5题后两组题，上下两题有什么相同的地方，什么不同的地方？上面一道题先算什么？下面一道题呢？
（2） 学生分两组计算在练习本上，指名四人板演。要求能口算的用口算，不必列竖式。
（3） 检查订正。提问：用竖式是怎样算的？
四、复习长度单位极其进率
1、复习长度和长度单位。
（1） 请小朋友说说教室的地面的长，黑板两条不同边的长，书本面两条不同边的长。
（2） 我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？1米是多少厘米？师完成板书：
10 10
米 分米 厘米
100
（3） 口答第6题。问：70分米为什么等于7米？
2、完成第7题。
先让学生量一量，然后填数，再集体订正。
五、课堂小结
六、课堂作业 ：教材第1页第5题第一组题，第2页第8题。
教学随笔：
篇2：含有两级运算的两步计算式题
含有两级运算的两步计算式题
教学目标：
使学生掌握含有两级运算的两步计算式题的运算顺序，并能用递等式正确地进行计算。
教学准备：投影片、小黑板
教学过程：
一、复习铺垫
（1）投影仪出示准备题
48-20+15 56÷7×4 24+19-30 2×8÷4
学生计算后，说说每道题的运算顺序。
（2）导入新课，揭示课题
出示例3 90-8×5
引导学生比较例3与准备题有什么区别？比较后可以发现例3中既有减法，又有乘法。这类计算题该怎样做呢？这节课就来讨论这种类型的式题。
二、认识新知
（1）教学例3 90-8×5
①指导学生读算式。90减去8乘以5的'积，差是多少？从读算式中，明确先算乘，再算减。
②同桌相互说说运算顺序，画出运算顺序图。
③学生尝试练习，注意递等式计算的格式。
④交流，教师板书，强调运算顺序。
（2）教学例4 158-54÷6
学生独立完成。
（3）归纳小结：
在一个算式里，有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法，通常叫做先乘除后加减。
三、巩固练习
（1）、基本练习
①卡片出示：420+6×3 537-32÷8
要求说出“先算什么，再算什么。”
②计算。课本第37页第2题。
（2）综合练习
①游戏：邮递员送信。（课本第4题）
信箱上写着算式（加减、乘除、混合），信封上写着答案，把信投入到相应的信箱中。
②游戏：“放鞭炮”
每个鞭炮上一个算式，要求先计算，如对用“啪”表示，错用“嗤”表示。
③变式练习
□-6×4=30 □+54÷9=40
四、课堂总结
（1）今天你学会了什么？
（2）含有两级运算的两步计算式题要注意先算什么，再算什么？
篇3：含有两级运算的两步计算式题教案
教学目标：
使学生掌握含有两级运算的两步计算式题的运算顺序，并能用递等式正确地进行计算。
教学准备：投影片、小黑板
教学过程：
一、复习铺垫
（1）投影仪出示准备题
48-20+15 56÷7×4 24+19-30 2×8÷4
学生计算后，说说每道题的`运算顺序。
（2）导入新课，揭示课题
出示例3 90-8×5
引导学生比较例3与准备题有什么区别？比较后可以发现例3中既有减法，又有乘法。这类计算题该怎样做呢？这节课就来讨论这种类型的式题。
二、认识新知
（1）教学例3 90-8×5
①指导学生读算式。90减去8乘以5的积，差是多少？从读算式中，明确先算乘，再算减。
②同桌相互说说运算顺序，画出运算顺序图。
③学生尝试练习，注意递等式计算的格式。
④交流，教师板书，强调运算顺序。
（2）教学例4 158-54÷6
学生独立完成。
（3）归纳小结：
在一个算式里，有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法，通常叫做先乘除后加减。
三、巩固练习
（1）、基本练习
①卡片出示：420+6×3 537-32÷8
要求说出“先算什么，再算什么。”
②计算。课本第37页第2题。
（2）综合练习
①游戏：邮递员送信。（课本第4题）
信箱上写着算式（加减、乘除、混合），信封上写着答案，把信投入到相应的信箱中。
②游戏：“放鞭炮”
每个鞭炮上一个算式，要求先计算，如对用“啪”表示，错用“嗤”表示。
③变式练习
□-6×4=30 □+54÷9=40
四、课堂总结
（1）今天你学会了什么？
（2）含有两级运算的两步计算式题要注意先算什么，再算什么？
篇4：混合计算式题教案
教学目标：
通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。
教学重点：
篇5：混合计算式题教案
教学关键：
良好的计算习惯。
教学用具：
幻灯、小黑板
教学过程：
一、准备练习
1、写出综合算式（幻灯出示）
⑴145÷5＝29 ⑵31×11＝341 ⑶ 1080÷36
179－29＝150 9＋341＝350 54－
700÷350＝2 200＋（）
（ ）
综合式： 综合式： 综合式：
2、说出下运算各题的运算顺序
⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45）
第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。
指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的.先算小括号里面的。
二、学习新课
1、教学例1
⑴出示尝试题 347＋45×2－4160÷52
学生同桌互说运算顺序
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。
＝347＋90－8
＝437－8 学生互相评价
＝429
2、教学例2
⑴出示尝试题 （58＋37）÷（69－9×5）
学生同桌互说运算顺序哪两步可以同时计算，为什么？
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。
＝95÷（64－45）
＝95÷19 学生互相评价
＝5
3、集体练习
1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28
⑴让学生说说运算顺序
⑵学生独立运算
⑶学生反馈
三、文字题练习
1、280减去320除以20的商，差是多少？
学生读题并说明数量关系
280－商＝差 算式 280－320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少？
学生读题并说明数量关系
和÷13＝商 算式 （52＋65）÷13
3、比较
为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？
4、你能把他们改写成文字题的形式。
65－345÷23 56×（33－21）
四、课堂作业
课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。
板书设计：
四则混合计
347＋45×2－4160÷52 （58＋37）÷（69－9×5）
＝347＋90－8 ＝95÷（64－45）
＝437－8 ＝95÷19
＝429 ＝5
1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷2
1、280减去320除以20的商，差是多少？
280－商＝差 算式 280－320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少？
和÷13＝商 算式（52＋65）÷13
篇6：有乘除法算式先算什么
在数学中，算式是指在进行数(或代数式)的计算时所列出的式子，包括数(或代替数的字母)和运算符号(四则运算、乘方、开方、阶乘、排列组合等)两部分。按照计算方法的不同，算式一般分为横式和竖式两种。与表达式不同，表达式是将同类型的数据(如常量、变量、函数等)，用运算符号按一定的.规则连接起来的、有意义的式子。
含有等号“=”、表示相等关系的式子，就是等式/算式。用运算符号联结数字而成的式子。例如5×2÷(10-9)=10，就是等式/算式。
篇7：《乘除法两步应用题》教学设计
《乘除法两步应用题》教学设计
教学过程：
一、复习：
1．口算：
5×7＝ 45÷9＝ 63÷7＝ 18÷9＝
32÷4＝ 56÷7＝ 27÷9＝ 6×8＝
72÷9＝ 8×3＝ 35÷7＝ 64÷8＝
9×4＝ 24÷3＝ 54÷9＝ 21÷7＝
2．把32平均分成8份，每一份是多少？
3．56里面有几个7？
二、探究新知
1．出示第59页的例题4（课件）
（1）先认真观察第一幅图的画面，用自己的话说一说画面的内容。
（2）再认真观察第二幅图的画面，“我们这么多人，要坐多少辆呢？”这里的.“我们”是指什么人？
（3）把这两幅画面连起来编一道应用题。（小组合作）
（4）小组讨论：应该如何解决这一道题？
（5）汇报讨论结果。
重点强调：应用题解答完后，要记住写单位名称和答语。
（6）独立思考：怎样列综合算式？然后在练习本上完成。
三、练习
完成教科书第60页练习十三的第1题
（1）学生先自己看图，口头编应用题
（2）学生独立分析列式解答，教师鼓励学生列综合算式
（3）全班讲评（讲评时要学生说出每一步算式的意思）
完成教科书第60页练习十三第2题
（1）让学生自己看图，口头编应用题，
（2）说出这一道题目的已知条件和问题，
（3）独立分析列式解答
（4）教师讲评，讲评时要学生说出每一步算式的意思，为什么要添上括号？
四、全课总结：
通过这节课的学习，你想说些什么？
篇8：用综合算式解答两步文字题
教学目标
1．使学生初步掌握两步文字题的结构特点，分析方法，知道先算什么，后算什么，正确列综合算式解答．进一步加强四则运算概念的理解，运算顺序及小括号的应用的训练．
2．让学生学会读文字题，分析题目表示的数量关系，进而培养学生的分析、综合能力．
3．使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯．发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思维．
教学重点
如何分析文字叙述题意，依据题意用混合运算顺序列出综合算式并解答一般二步应用题．
教学难点
能正确使用小括号解答一般二步应用题．
教学过程
一、沟通旧知，建立联系．
1．先说出运算顺序，再口算出结果．
（1）8＋2×3（2）45－（3＋7） （3）（26－14）÷6 （4）18÷9×3
2．列出算式并说出各部分名称，并口算出结果．
350减去240，差是多少？
270乘以3，积是多少？
72与28的和是多少？
75除以15商是多少？
结合学生的回答，逐步出示：
3．导入：刚才复习了一步文字题，熟悉了和、差、积、商的含义及加、减、乘、除法算式的各部分名称，今天我们要在这个基础上继续学习新知识．（板书课题）
二、主动探索，解决问题．
第一层：讨论探究，初步认识．
1．学习例3．
（1）出示例3：350减去80乘以3的`积，差是多少？
分组讨论：这道题最后求什么？能一步解答吗？
被减数是谁？减数是谁？题目直接给了吗？
必须先算什么？
列出一个式子时，要把谁写在前面，谁写在后面？为什么？
（学生讨论时，教师注意巡视，掌握信息进行指导．）
讨论后学生尝试列出综合算式．
板书：
引导学生说出：这道题最后求差是多少？被减数直接给出，减数没有直接给出，要先算出来．列综合算式时被减数350写在前面，减数“80×3”写在后面．
（教师板书350－80×3＝ 350－240＝110）
教师指出：象这样由几个式子合并在一起写成一个式子叫综合算式，与分步计算道理一样，但书写过程简单了．
（2）反馈练习．
第二层：试做探究，初步掌握．
教师提问：如果把上题改成：“350减去80，再乘以3，积是多少？”该怎么列式呢？
学生试做时，教师对有困难的学生给予指导．巡视中发现学生的不同解法，让学生板演．学生可能出现两种解法：
小组讨论：以上两种解法哪个对，为什么？
教师说明：这道题最后求积是多少，就要先确定谁是第一个因数，谁是第二个因数，第一个因数没有直接给出，要用“350－80”作第一个因数．要先算出减法，求出第一个因数，再乘以3．所以必须加上小括号．如果不加上小括号，即第二种解法，最后求出的是差是多少，不符合题意．
第三层：分析比较，加深理解．
请学生看书，对例3和改编的题进行比较．
小组讨论：例3和改编的题有哪些相同点和不同点．
教师补充概括：相同点：数相同，计算符号相同．
三、反馈调节，总结归纳．
1．400减去170与80的和，差是多少？
2．16与24的和除以8，商是多少？
师问：第二题为什么要加小括号？
四、巩固练习，发展提高．
1．列出综合算式，不计算．
（1）42乘以5，加上36，积是多少？
（2）800减去18乘以16的积，差是多少？
（3）525加上525除以25的商，和是多少？
（4）57与43的和，乘以87，积是多少？
（5）930除以48与42的差，商是多少？
2．先在□里填上数，再列出综合算式．
3．正确答案．（使用手势表示）
（1）75加上25乘以3的积，和是多少？
①75＋25×3 ②（75＋25）×3 ③75＋（25×3）
（2）75加上25的和，再乘以3的，积是多少？
①75＋25×3 ②（75＋25）×3
（3）400除以25减去21的差，商是多少？
①400÷25－21 ②400÷（25－21）
（4）400加上25减去21的差，和是多少？
①400＋25－21 ②400＋（25－21）
说明：第1题中③中的括号是多余的，按照运算顺序先乘后加，没必要加小括号．
五、看书质疑，总结全课．
今天我们学习的是用综合算式解答两步文字题．解答时应注意：从问题入手，弄清最后求什么？哪部分是直接的，哪部分是要先算的，列式时哪部分应写在前面，哪部分应写在后面，注意正确使用小括号，并检验列出的综合算式是否符合题意，计算是否正确．
六、布置作业．
列出综合算式，并算出结果．
1．42乘5，再加上36，和是多少？
2．800减去18乘15的积，差是多少？
3．625加上625除以25的商，和是多少？
4．75与25的和乘78，积是多少？
5．390除以48与35的差，商是多少？
板书设计
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