评论:高中文理分科，存在即合理（精选7篇）由网友“花小颖”投稿提供，下面是小编收集整理的评论:高中文理分科，存在即合理，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：评论:高中文理分科，存在即合理
评论:高中文理分科，存在即合理
刘海峰：厦门大学教育研究院院长、国务院学位委员会教育学科评议组成员、教育部全国高等学校设置评议委员会专家。
高中文理科目，分，还是不分？这是一个问题。
我认为，在一定意义上说，高中文理分科是一个存在即合理的现实。
最近许多人都谈道，高中之所以文理分科，主要是由于高考是文理分科考试。确实，有考试就会有备考，只要高考分文理不同科目，高中文理分科是很自然的事。那么，问题的关键便成为高考要不要分科的问题了。
自从清末引进西方教育制度后，直至民国时期，各高校多数时候单独招考，不同高校的考试科目略有不同，或者文理兼考，或文、法、商院系与理、工、医、农院系对史地、理化的考试要求难易和范围不同。建国后，自1952年建立统一高考制度以来，从来都是文理分科考试的。例如，1953年至1954年，报考理、工、卫生、农、林学科的考试科目为语文、政治常识、数学、物理、化学、生物、外语7门，报考文、政法、财经、体育、艺术学科的考试科目为语文、政治常识、历史、地理、外语5门。此后，一直到1965年，高考都是文理分科考试，只是考试科目略有变化。
经过的中断之后，1977年恢复高考以来的32年，基本上都是文理分科招考。只有前几年，部分省区在“3+X”科目改革中试行了“3＋大综合＋1”的科目设置方案，其中的“大综合”包含政、史、地、理、化、生6个科目，实际上是文理不分科。实行的结果是加重了许多学生的学习负担，在各方面的反对之下，试行的省份纷纷改为启用“3＋文综/理综”的模式，也就是“小综合”模式。可以这么说，文理不分科是已经被试验过而进行不下去的改革。为什么实际上代表全面培养教育理念的“大综合”会无疾而终？为什么代表特长培养的“小综合”会被广泛采用？很值得我们现在讨论文理分科时认真思考。
不同人的学习兴趣有所差异，有的人喜欢文史，有的人偏好理化，当然也有文理各科都很全面的学生。不过，现实中多数人还是有一定偏向的。一方面，人们经常津津乐道当年钱钟书数学只考15分、吴晗数学只考6分，却被破格录取进清华大学外文系和历史系，强调要关心偏才、考出个性；另一方面，却又要求所有学生要文理不分科，最好各科全面发展、样样都行。实际上，选拔专才与全面考核往往是无法同时兼顾的两难问题。
过去所有省市区都实行高中会考，现在大部分也还有高中学业水平测试，而会考或学业水平测试要考所有9门科目。因此，高中文科班学生并不是对理科知识一无所知，理科班学生也对历史地理基础知识有一定的掌握。当然，只要会考或学业水平测试与高考仅仅是“软挂钩”，多数人重视的还是文理分科的高考。其实，大学实行过窄的.专业教育，造成学生知识的偏狭，问题并不亚于高中文理分科。如果在大学注重进行通识教育，规定所有学生必须跨学科门类修习一定的课程，可以在相当程度上解决高中文理分科的缺陷。
高考改革是一个牵一发而动全身的问题，在制订高考制度改革方案时，必须综合考虑各种复杂的因素。改革的设想和政策的出台不仅要符合教育原理，还要具有可行性和可操作性。因为理论上正确不一定是可行的，只有可行的才是有效的。在充分顾及各方面意见的基础上，如果确实要试行高考文理不分科，也要使报考文科和理科院系的考生，在史地与理化科目的分量与难度上有所区别。而且一定要进行改革试点，试点结束后应该有一个相对独立的反馈、总结、论证过程，根据总结结果再来讨论能否推广。
篇2：存在即合理
存在即合理
和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人，你永远不会忘
读书得有奔腾6的大脑和512兆的超大容量的内存，要不然迟早会死机
你的心情一定要好，想得到的不一定是你最需要。认认真真做事踏踏实实睡觉。即使有些忧伤，也要把它藏好。现在还不是深秋，你的收获还没到.
不要忘记你离开学校时的梦想，虽然经过一段时间的工作让你有时很疲惫，很迷茫，甚至也很悲观，但不要忘了当年散伙饭上，你喝下最后一杯酒，给自己的承诺。
不要忘记时常给自己的父母通一下电话，也许，你自己正为了美好的未来努力的打拼，但你日渐苍老的父母时刻惦记着你，他们听到你的声音，会很高兴。周末的时候，给那些在学校里一同喝酒或一起逛街，逃课的老友们发个短信，有些人也许很少有机会在一起，但同窗情谊远比你的同事要真诚些。
天黑的时候，望着满天的繁星，想一下你大学时代的恋人，你们一起走过青春最美丽的韶华，如果他（她）还在你的身边，你要经常轻声对他（她）说：我爱你！
每个月要读一本书，离开了学校，你还要经常保持阅读的习惯，大学读时候，考前的通宵达旦，让你具备了快速学习的`能力，不要让这种能力钝化，
男生们记得准时去报亭买份体坛周报。因为你还关注着体育，你还关注着激情。
有机会，到母校走一走，回忆你当初的单纯。
最后，好好努力，多多赚钱，好好生活。
有时候。你等的不是事情，机会，或是谁，你等的是时间。等时间，让自己改变。如果笑容有思想，那么它消失的时候会哭泣吗?
徘徊何所见,忧思独我心
谁不是一边受挫折，一边学坚强。
这个季节春暖花开，我在你来过又走开的地方静静等待，是什么唤醒了我冷落的知觉，是你站在我身边，和我一起等待幸福的花开
昨天已逝，明日是迷，珍惜眼前，从今做起！
我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已…
篇3：存在即合理正确吗
分辨“合理”
简言之：误解在“理”字上，也就是原文的“vernünftig”这个词上。 “vernünftig” 和 “Vernunft”(理性) 有关，英文翻译成 “reasonable” 或 “rational”，这与通常意义下中文的 “合理” 的含义并不相同。中文的 “合理” 经常被理解为 “必要的、恰当的、可以理解的`、可以被允许的”，例如 “收费 ‘合理’”。但是要注意，这个词语的本义是 “合乎道理或事理”，也就是 有原因的 或 可被归因的，而不是 “正确的(right)”。
起源解释
黑格尔认为，宇宙的本原是绝对精神(der absolute Geist)。它自在地具备着一切，然后外化出自然界、人类社会、精神科学，最后在更高的层次上回归自身。因此，凡是在这个发展轨迹上的就是合乎理性(vernünftig)的，也就是必然会出现的、是现实(wirklich)的。反过来讲也同样成立。这才是“存在即合理”的本来意思。
篇4：存在即合理800字满分作文
在此之前，我们根本就不在意多少人喜欢什么，多少人讨厌什么。
他们只是觉得这样一件事情竟然产生了就一定有他们存在的道理，就是黑格尔的那句存在即合理。
虽然在上初中，高中的时候我一直都非常兴奋这句话的来源，我一直都觉得这句话就好像真理一样，本身就是正确的，如果不合理的话，他为什么要存在呢?
如果从我们的角度上来说，从人类的利益角度上来思考的话，确实很多东西都是会发生矛盾的，因为这些规则都是我们来制定的，虽然都具有主观性，但是主体又不是完整的一批人。
主体具有个体独特性，又有着相互继承和发展性，其实在每一个时间阶段都会有着不同的事情在不断地延伸和发展，只不过我们所看到的那些都只是表面现象，或者是自己能够接触到的范围吧了。
好像等到我们也经历这些过程的时候才会突然感觉原来这一切都好像如此陌生，又如此熟悉，曾经有人说过似的，但实际上想想又没有关于这一方面的完整记忆。
也许是我们自己进入了一场梦中看到了那些繁华尘世。
忘记了自己为人，也本就是其中的一员。
每一次的感慨和熟悉的谈话，都显得如此充满了家乡的味道。
篇5：经验：高中文理分科应如何选择
首先，我现在大一，在清华，高中选了文科。我在除了北京的某直辖市上学，高中是我们市一个不怎么好的高中，顶多算区重点，也是理科见长(这个“长”比起市里面好学校那还是差远了)。以下是我的经历。
高一期末文理分科时，学校下发了每个人在高一一整年的历次考试总排名。我文科年级第一，理科年级第二。当时很纠结，因为两科没什么太大差别。于是我爸妈也找了我的各科老师谈话。老师们给我的评价就是不管学文学理都能上一本第三梯队的学校(我的理解是，第一梯队：北清第二梯队：复旦，人大等第三梯队：南开，央财等)。这不等于没说么!而且我们期中期末这种大考没有全市排名的，所以不知道自己整体是一个什么水平。于是我们继续分析：
我物理虽然成绩还行，但是学的很吃力，很多问题其实想不明白只能靠多做题去积累
文科高一没下太大功夫，都是每次考试前背一背
我语数外都还行
当年，有几十个从河南挑出来的尖子我们市最好的高中上高中。当时他们是先中考达到一定的分数，然后用物理(我记得是)考试来选拔。我们就分析，他们肯定大部分选理科，我理科肯定比不上他们。
经过分析，我最终选了文。学了文之后，没什么太大感觉，成绩有波动，但上大部分是保持在在年级第一的。文科也不是那么好学的。把课本都背下来也不一定就能答对题。做题尤其是历史题是需要从题目中分析的，也需要很好的语言组织能力。地理地球运动那一部分也不是是人都能做的，也很绕好么!即使是文科数学，最后两道大题也没有很简单，照样需要很强的数学能力。所以绝不是傻子才选文科的!
题主文科比较强，理科稍差一点。数学也一般。我还是觉得，你如果能够使数学足够强(至少在学文的同学里面)，是绝对能拉出一大截的。而英语这种学科，其他只要努力了，是不会差太多的，所以不能形成足够的优势。所以我认为，如果学文，要在数学、地理上面形成优势。当然你历史好这也是非常棒的。
理科确实学着非常累，如果没有兴趣也确实很难坚持。但我还是觉得高中理科多做题，能总结出方法、规律来，一样可以学的很好。
如果考虑到未来的话，不得不说，理科是更让容易有所发展的。即使你不是太顶尖的人才，找到工作也还是不难的，毕竟理科面大。虽然最近一直强调“以文治国”，什么这届领导人有多少文科出身，预示着中国未来要文人治国。我还是觉得这个距离还有点远。。。我在清华，尤其感到文科低人一等啊。海报贴的都是各种创新大赛啊，什么各种新发明什么的，看起来真是不能更赞!我真是超级敬仰理工科啊，以后一定要找个理工科男当男朋友,我孩子也不能学文科(扯远了)!
文科是一种不太能即时看到成效的学科吧我觉得，至少不如理科设计出来个产品看着牛逼。
但总之，还是要看你的兴趣。你既然明确兴趣在文，强扭着去学理也不一定能学好。而且总也不甘心，特别是当你学了理科以后成绩某次变差了，也许你会产生“如果我学了文，怎么可能考这么写差”这样的想法，这样只会让你产生逆反心理，越学越不好。也许你可以用“我学了文，就一定能在学校里面成为尖子”这样的话去告诉父母，这样也许你会有一种破釜沉舟的感觉，学的更好了可能。
我还是觉得，在中国，不管学什么至少先上一个好大学。在顶尖的大学和不太好的大学环境真的不一样。我高考英语考了140，但到了清华觉得自己英语水平就是个屁啊，太渣了!在一个好大学，你永远会发现比自己牛逼的多的人(不是说不太好的大学就没有牛逼的人，只是人数稍多些)，会激励你努力去提高自己。而且当你看到你身边的人都在学习，你真的能安心打游戏看韩剧?当你身边的人都在谈恋爱打Dota，你再想洁身自好，我觉得实在太难。人还是会受到环境的影响的。在一个好大学，你遇到的机会也会更多，当然选择也更多(选择恐惧症的人伤不起……)，你会有很多机会去发展不一样的自己。甚至你足够牛逼，从文科转到理科在清华也不是没有。
所以，还是先分析自己的优势在哪，学什么才最有动力。再结合学校啊，全市排名什么的，分析自己的水平。未来工作的话，我想，还是不要想那么远吧，先做好当下再说。
(我没有涉及性别的问题……当然，只要长的帅，不管学文学理都一样受欢迎。但只就我个人来说，我还是欣赏工科男啊···希望不要对题主产生什么影响……)在如此重要的人生选择上，就不要考虑这种问题了!
篇6：存在即合理的作文初中优秀
在此之前，我们根本就不在意多少人喜欢什么，多少人讨厌什么。
他们只是觉得这样一件事情竟然产生了就一定有他们存在的道理，就是黑格尔的那句存在即合理。
虽然在上初中，高中的时候我一直都非常兴奋这句话的来源，我一直都觉得这句话就好像真理一样，本身就是正确的，如果不合理的话，他为什么要存在呢?
如果从我们的角度上来说，从人类的利益角度上来思考的话，确实很多东西都是会发生矛盾的，因为这些规则都是我们来制定的，虽然都具有主观性，但是主体又不是完整的一批人。
主体具有个体独特性，又有着相互继承和发展性，其实在每一个时间阶段都会有着不同的事情在不断地延伸和发展，只不过我们所看到的那些都只是表面现象，或者是自己能够接触到的范围吧了。
好像等到我们也经历这些过程的时候才会突然感觉原来这一切都好像如此陌生，又如此熟悉，曾经有人说过似的，但实际上想想又没有关于这一方面的完整记忆。
也许是我们自己进入了一场梦中看到了那些繁华尘世。
忘记了自己为人，也本就是其中的一员。
每一次的感慨和熟悉的谈话，都显得如此充满了家乡的味道。
存在的即是合理的之多维空间的思考
我相信多维空间的存在，上一秒已经过去，用现代化人类的观点来看已成为不可逆转的过去。会是的，确实不会再回来了，这是发展变化物质世界的客观规律。但它是合理存在的那么它去了哪里呢?多维空间可以解释这个问题。
人类的意识、认识是无限的，是这个物质世界的的客观反映。我们所处的空间可能是级的也可能是ZUI低级的但这只是多维空间得一弦或一面。梦境、想象可以为真可以为假，是人类的意识所致的图景。但这种图景的闪现也是一种存在，它在人的意识中占据过一定的空间，耗费过一定的时间。那么他就是客观存在的一种现象。
虽然时至今日尚无科学论证人的意识具体是什么概念和物质，其实把意识放到哲学范畴是一种人对意识的理解方式，在科学领域只是对大脑以一个复杂的生理系统加以概括，但我们确实不应用忽视的态度对待它。从哲学意义上讲意识是一种唯心存在，不与现实生活相一致。那么从以上分析来讲就矛盾了。那就说明哲学的理解方式有误。物质世界具有统一性，人的意识怎么可以单拎出来呢?所谓唯心就是唯物的一种特殊条件下的特殊解释和状态，是普通条件所不允许的谬误，若在某种特殊条件下解释则是一种合理的现象。毕竟我们不知道黑洞里的景象是什么。
这样的理论似乎和现有的科学背道而驰，使多维空间的解释显得多此一举，甚至是荒谬的。其实我们可以想这样一个问题，空间尺度上的运动需要时间流失的转化，时空均为物质的存在形式，用物理学的方程揭示为速度与时间的乘积即为空间移动尺度的大小。若不消费时间的空间移动则需要无比强大的能量来实现。这是由于没有找到宇宙多维空间中各种复杂而庞大的系统之间方程的解。而恰恰，不得这个解，无法实现ZUI小能耗方式而穿越空间，即空间瞬间位移。
如是说，光速在这的情况下太小了。那么能实现吗?可以。在人的思想中，在你几乎不费太多能量情况下可以把宇宙逛一遍，这是值得思考的，同时就证明了多维空间的存在。在意识中，你可以随便打开一扇门，即可进入一个空间，而不费时，不费力。但在整个宇宙空间中无论你做什么都要遵循能量守恒定律。难道这两种情况不统一吗?不，一是穿越空间也需要耗能。答案就在大脑，人的意识中，这个复杂而无限的系统，它可以找到解，能够正确、准确地理用某个基础或多个基础及高级系统创造出无与伦比巨大的能量而瞬间定向用于意识穿越，丝毫不外溢。
时空相对存在，整个空间的发展、运行、变化，使时空不得逆转，所以穿越时间只能是宇宙巨大尺度下的不可见的负功现象，ZUI终还是会走向正功向。而且穿越时间是不可能只在时间尺度上变化，是时空的两重变化，所以比空间瞬换难得多。要实现小小的逆转需要推动整个系统时空回转，能量无限啊!
人的回忆总是模糊的再现，而对未来的展望确实奋斗目标的人生尺度长存，我想也是这个道理。
存在即合理的作文初中优秀范文
篇7：山东将完全取消高中文理分科
山东2011年将完全取消高中文理分科
从2011年起，我省各高中必须全面实施课程标准。做到该开的课全部开出来让学生选修，真正实行走班制和学分制管理。这意味着，2011年，我省将完全取消传统意义上的高中文理分科。
本报济南2月8日讯 教育部提出的“高中取消文理分科的必要性和可行性”，在全国引起强烈的反响。 其实早在去年2月份，我省就提出逐步取消传统意义上的高中文理分科，走在了全国前列。有关人士称，我省全面推行高中课程改革，高中生自主选择发展方向，既利于高考，更利于学生全面发展。
2008年年初，山东省教育厅明确规定，高中学生选择发展方向，也就是传统意义上的文理分科，不能早于第二学年末。根据省教育厅计划，从2011年起，我省各高中必须全面实施课程标准。做到该开的课全部开出来让学生选修，真正实行走班制和学分制管理。这意味着，2011年，我省将完全取消传统意义上的高中文理分科。记者采访济南中学、泰安一中等高中师生了解到，我省实施高中新课程改革，给了学生更多的选择空间，高中文理分科应对高考的观念正逐渐淡化。
省教育厅基教处处长关延平介绍，我省自2004年秋开始实行高中新课程改革，2008年起严格执行新课程标准。取消高中文理分科，是实施高中新课程改革的应有之意。“之前的文理分科概念，其实是单纯地应对高考。在2008年之前，省内高中文理分科早的`现象比较普遍，最早的在高一年级期末就分科。其实在高二年级，学生还有一些必修课要学。过早分科显然对学生的全面发展不利，也将造成学生不能顺利通过学业水平考试。”2008年省教育厅明确要求，“逐步废止传统的文理分科教学的做法”，全省高中学校从2008年入学的新生开始，在二年级期末之前，不得组织学生分科。
关延平说，高中选课与文理分科有根本的不同。学生选课是高中新课程改革的要求；文理分科则是行政行为，目的是应对高考。“按照新的课程方案，高中学生可以自主选择课程，或者选择发展方向，但没有分科的说法。如果高中学校全面实施国家课程标准，就不用过多探讨文理分科的问题。”
★ 高二期末试卷作文
★ 高考改革作文范文
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