面对话题，让学生拥有一个搜索引擎(教师中心稿)(（共7篇））由网友“夏天”投稿提供，以下是小编精心整理的面对话题，让学生拥有一个搜索引擎(教师中心稿)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：面对话题，让学生拥有一个搜索引擎(教师中心稿)
面对话题，让学生拥有一个搜索引擎(教师中心稿)
山东巨野实验中学
无论在中考还是高考中，作文都是最大的一个考题。作文的成败决定考试的成功与否，这个已是共识了。学生怕作文或写不好作文，原因有多种，学生最常说的是“没啥写”或“不知道写什么”。面对这个问题，我以前总是批评学生“平时积累得少”。本来，因积累少而没什么写是合乎逻辑的，可是却常常遭到学生的反驳：“我光读书笔记就做了好几本，还背了很多古诗名句。就是到时候想不起来。”也常常听学生们说，平时读文章，看到人家的作文里引用的名句呀事例呀，心里常常不服气，“这有什么稀罕的，我早就知道了”。不知道各位同人有无相同的经历。
语文学习靠的是“零存整取”，语文材料库是靠日积月累充实的，即使在整理上下一番工夫，也很难做到全面系统。平时作文时间较充裕，心态也平和，写起来还顺手，有时还有下笔可千言之感。考试的时候就不同了，时间紧张，心情更紧张，越紧张越想不起来，越想不起来越紧张。最后，只有匆忙应付，凑够字数完事。作文质量可想而知。
怎样解决这个问题呢？我的做法是“给学生一个搜索引擎”，让学生按照一定的顺序在大脑的仓库中搜索材料。下面我以“生命中的探索”话题为例，具体说明这个“搜索引擎”的各组成部分。
（1）词语、熟语、名言
独树一帜 独辟蹊径 开拓进取 披荆斩棘 执着勇敢 坚持不懈 精诚所至，金石为开 裹足不前 故步自封 墨守成规 循规蹈矩
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
打破一切，寻求一切，敢作敢为敢破坏，这就是真理和生活。--雨果
人的生活像广阔的海洋，在它的深处保存着无数的奇迹。--别林斯基
（2） 名人事例
神农尝百草 唐三藏西天取经 郑和下西洋 李时珍跋山涉水写“本草” 日本派出遣唐使 哥伦布发现新大陆 达尔文环球考察 自造火箭向宇宙进发的明代的万户 杂交水稻之父袁隆平在稻田中探索 第一个走出无名山谷的先驱者 第一个吃螃蟹的人 第一个走过三峡的`人 等等
（3） 自然界的例子
种子破土而出是探索 果实落地也是 飞蛾扑火 凤凰涅磐 溪流跳下悬崖变成瀑布 黄河九曲东流入海 鹰击长空 驼走大漠 鲲鹏扶摇直上九万里也是探索
（4） 现实生活事例
一国两制的政策解决香港澳门问题 建设有中国特色的社会主义道路 改革开放 神舟六号载人飞船遨游太空 科技领域各项革新 等等
总之，“搜索引擎”大体包括这四方面：（1）词语、熟语、名言--（2）名人事例--（3）自然界事例--（4）现实生活事例。每一部分都可以有正反两方面。当然，还可以根据具体情况随时增加一些部件，使这个“搜索引擎”变得更加精致好用。
有了这个“搜索引擎”，最大的好处就是能够帮助学生顺利的解决“写什么”的问题。在考场上，一旦这个问题解决了，考生的信心自会大增。至于怎样写的问题根本没必要担心了，因为一般智力的同学都能解决好，何况“文无定法”呢？
篇2：让学生读起来(教师中心稿)
让学生读起来(教师中心稿)
让学生读起来，正在越来越成为广大语文教师的公识。但要让学生真正读起来，在师生双方仍要解决以下几个问题。
从教师来讲，首先教师要相信学生。不要认为学生这也不会，那也不会，像溺爱孩子的母亲一样，恨不得什么事情都替孩子做了，实际上许多事情孩子都能自己解决。其次，教师在教学中要明确主次，做到“删繁就简”，明确给学生什么，要学生会什么，力求一课有一得。抓住一点，不及其余，伤其一指，不如断其一指。只有大胆地放开，才能给学生读的机会，读的时间。在读的过程中，让学生自己体会学习的妙处，感受学习的乐趣，然后老师给以适当的点拨，必能受到事半功倍的好处，也真正达到了“不愤不启，不悱不发”的教学境界。
从学生来说，首先要明确诵读的意义，确实做到愿读会读。应该说诵读是语言学习的重要一环，是提高口头表达能力的主要途径。经常诵读对于培养语感有着极其重要的意义。“同时又是思维培养的重要一环，经常诵读，能使人口齿清楚，思维清晰。不仅如此，它还是强身健体的有效途径。诵读能使人精神贯注，充沛，有利于提高青少年同学的肺活量，对于增强同学们的身体素质也有着非同一般的作用。这些读的意义务必让广大同学明白，唯如此，才能让同学们乐读愿读。
在读的过程中，要让学生明白“书读百遍，其义自见”的道理，明白“文章不厌百回读”，反复诵读，在诵读中体会作者的思想感情，感受作者的写作技巧，增强自己的语言功底，提高自己的语言表达能力。为此，在具体诵读中，应强调以下几点：
一， 边读边思
诵读，不只要动口出声，更要动脑思考。思考的重点首先是词语的音形义。词语学习是语文学习的重点，脱离了词语学习，语文学习便会成为无本之木，无源之水，但词语学习绝对不是单纯的搬字典，词典，而是必须放在文本中去学习揣摩。为此，在诵读中，必须时时留心，为此，需培养学生对词语的敏感，注意新接触的词语，常接触的词语的新含义，常接触但没有完全掌握，似懂而非的词语，多翻词典，提高个人的语言功底。
例如，“言简意赅是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。”“赅”的读音是什么，言简意赅又是什么意思，便是阅读要首先要解决的问题。若能够在诵读中有意识的培养这种意识，对于提高语文素质，增强语文能力，养成良好习惯自会起到不同寻常的作用。
掌握了词语的音形义之后，思考作者的用意，便又成为思考的重点。同样是上边的例句，言简意赅与言简意少之间 的对比，凝练厚重与平淡单薄 的对仗，都充分体现了作者高超的驾驭词语的能力。
二， 边读边品
品，就是品味文章写法上的妙处。品文章写作的技巧，品作者文章的内在含义，品作者内在的情感。
例如，在阅读《宝玉挨打》中，仔细分析一下宝玉挨打的原因，的确可以感受到一种紧锣密鼓的气氛，先是宝玉因为金钏之死而意志消沉遭受贾政责骂，继而忠顺王府来找宝玉打探琪官消息，自然气的贾政喝令“别走”，而贾政在送王府中人时，又见到贾环乱窜，一加询问，却是金钏跳井由于宝玉强奸未遂。真正是屋漏偏遭连阴雨，怎能不招致一场暴风雨呢？而这三个事件，一件接着一件，紧锣密鼓，挨打这一场大戏也就要上演了。而作者在宝玉挨打这件事上，却只有简短的两个自然段，随后便又是挨打后众人的反映。若能体会到作者的用心所在，对提高同学们的鉴赏能力自会起到很好的作用。
同时，在阅读时仔细体会作者的言外之意。例如，在《诉肺腑》中，当湘云在谈到宝钗给袭人的首饰时，对宝钗的赞美，更有助于我们认识宝钗的善施小惠，而对黛玉的批评，使我们对黛玉的率真、对爱情的追求又有新的认识。
三读出形象
以形象感人，是文学作品的突出特征。诵读，要借助想象让作者所描绘的形象活生生地展现在眼前，仿佛看得见，摸得着，嗅得到。
例如，海子的《面朝大海，春暖花开》，单是看到这个标题，就要在眼前展现出一幅大海的画面，眼前是一片大海，身后的山坡是满野的山花，自己的小屋就在山坡上，春风和煦的'吹拂着，这是一幅多么动人的画面。而这幅画面，便构成了作者的理想境界。
想象具有神奇的魔力，能将诵读者带进作品所创造的艺术境界，在给诵读者以美的享受 的同时，也发展者读者的思维力。人们常说的“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的说法，无疑是想象力作用的结果。
四读出感情
优秀的文学作品是作者感情的结晶。诵读的时候，要细心体会，感悟洋溢在字里行间的浓浓情意，让自己的心一步步贴近作者，和作者的感情产生共鸣；从而使自己和作者达到合二为一的境界。产生读的不是别人的文章，而是自己的文章的感觉，和主人公共忧共乐。
例如，同样是海子的《面朝大海，春暖花开》，当我们读到“陌生人, 我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获的幸福”时，那种美好的祝福，不仅是发自作者内心，仿佛也是发自我们内心。这是我们对每一个人真诚祝愿，也是我们对人类的美好祝愿。饱含感情得加以诵读，一方面可以提高我们的语文鉴赏水平，另一方面对于净化我们的心灵、纯洁我们的情操无疑也有着非同一般的作用。
最后，熟读成诵
在阅读过程中，有的同学往往浅尝辄止，粗略看过一遍，便将书放到一旁，甚至看过以后读起来仍是嗑嗑碰碰，根本谈不上掌握。针对这种状况，必须教导学生树立熟读成诵的观念，懂得“文章不厌百回读”的道理，反复诵读，力求烂熟于胸，转化为个人的知识能力。
读是积累，是吸收，而背诵则是最好的吸收，最好的积累。没有足够的吸收、积累，一个人的语文能力，尤其是口头和书面的表达能力很难提高。古人讲：“书读百遍，其义自见”又说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”几乎都是强调一个“熟读”。应该说众多的文章大家，学者都是熟读成诵的能手。
读，是语言学习的重要一环。在教学过程中，引导学生乐读，愿读，会读是语文老师务必落实的一项教学任务，而每个学生只有在语文学习中愿读，会读，乐读，才能扎实自己的语文功底，切实提高个人的语文能力。
语文课堂必须让学生读起来！
篇3：珍惜拥有(教师中心稿)
珍惜拥有(教师中心稿)
珍惜拥有
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 -- 题记
俗话说：“女儿和老爸亲，儿子和老妈亲。”我也没有逃出这种说法，从小到大，我一直都是和自己的老爸比较说的来，而对于老妈。感情很复杂。
和很多人一样，我们家是个平常的三口之家，但是由于很多原因，我和爸妈呆在一起的时间并不是特别的多。小时候是因为读书，和妈妈一起住在外婆家，一个星期回自己家一次，和爸爸的接触也就是在这一星期的两天里。后来，中专里读了住宿制的学校。每星期回家一次，和爸妈也是一星期才能见到两天。而现在，我开始工作了，但妈妈却也是因为工作，还是住在外婆家。一星期只能见到她两天。
照理说，一星期只能见到妈妈两天，母女间应该有很多说不完的话，但我们很奇怪，每次碰到一起就会吵架。吵完好，好完吵，好像永远也吵不完。吵架也永远都是因为一些很小的事情。
然而很多次妈妈却一直在感动着我。一些不足挂齿的，很小的事情，有些我随口说出的事情，妈妈都会帮我做到。
最近妈妈总是在说年纪大了，身体越来越不行了。我也越加的觉得妈妈的苍老。我一直在想，如果哪一天，身边的亲人突然离开了。那我该怎么办。所以我告诉自己，作为女儿的我，从现在开始，一定要好好地对待我的妈妈。不让妈妈再受苦了。
其实我是个特别不会表达的孩子，越是亲的人，越是不知道该说什么，会觉得很多话太过肉麻。我一直觉得，很多事情放在心上就好，不用在嘴上挂着，只要能坚持的做到心里想的，不表达出来又如何呢，我想父母一定能够懂得女儿的心思的。
当我用自己赚的工资，为父母买东西的时候，心里的满足感，是什么都替代不了的。只是想就这样，安安静静地过我们的生活。陪着父母，做我们应该做的，能够做到的事情。
想告诉每个孩子。父母永远都是无私奉献给我们的。所以，我们都要珍惜这份亲情。不要到失去的时候，真的后悔莫及。
祝愿天下所有的父母都能健健康康。永远平安。
珍惜拥有
编辑/曾心
人,往往如此,得到的东西不懂珍惜,一旦失去才知珍贵。于是,漫漫人生,有多少人这样喟叹:覆水难收,后悔莫及.
阳光雨露,鸟语花香,对每一个人都公平给予;欢乐喜悦,烦恼忧伤,却属于每个人私有。生命,总是美丽的。不是苦恼太多,只是我们不懂生活;不是幸福太少,只是我们不懂把握。人,并不是要得到很多很多,一束鲜花,一个会心的微笑,一句关切的问候,一缕淡淡的柔情,一声同情的惋惜,一滴真诚的泪水......对于每一个人,都是极其宝贵的财富。拥有并懂得珍惜,这样,在爱与恨、悲与伤、得与失间,就有了一条宽敞的路。无言的微笑告诉我:美好的情操,对生活执著的追求,不会因为风雨的侵袭而凋零,不会因为时光的流逝而淡漠!
春去春会来,花谢花会再开。然而,拥有的东西不懂珍惜,一旦失去,才知去后悔、唉叹、惋惜,毕竟太迟了。当生活的泉源再也流淌不出那种充满灵性的生命意绪,一颗受伤的心才带着遗憾回到自己营造已久的孤独心屋。开启思念之门,于无言的沉寂中省察自己,像荒野里一只受伤的山羊,躲在悬崖深处的巢穴里舔着渗血的伤口。
这个世界上只有我们自己是我们生活的主角，只有自己能推动自己，改变自己，创造自己。人们可以从潮水所留下的痕迹对洪流猜测几分，但毕竟没有看到那留下的痕迹所昭示的汹涌澎湃啊！时光稍纵即逝，人生的每一个阶段，生活的每一个细节都值得我们去珍惜，去为这平凡的世界叫好，踏踏实实地去干一些平凡的事，于是，生命方能得到超越并永恒。
拥有生命，珍惜善良，志同乃道合，慷慨以助人，宽厚以待人，那么，生命就会像花一样灿烂开放。
“恩爱仇怨两面刃，荣辱成败都为名，春夏秋冬谁能定，风风雨雨总要晴。”拥有并懂得珍惜，这就快乐美丽的人生了。
珍惜拥有
昨天为了她喝了酒，没醉。今天又为了她整整思考了一个下午，为情所困的滋味20多年来一直没享受过，直到今天才发现，它的味道即不是苦的也不是酸的，是一种空气凝固了，艰于呼吸的`感觉。
现在我大学同学，那时她不是很出众，但是每一个男生对她都有好感。
有一次镇上电影院来了一部大片--《人蛇之战》。据说这片子同于太惊险，女人一定要男人陪着才能看。我向来知道这是商家们惯用的宣传手段，是给那些在泡女孩子的男孩们一个掏腰包的机会。没想到这部电影竟成了我不高兴的缘由。
事情很简单，她要我陪着她去看所谓的惊险电影，我不敢相信自已，会去看的一般都是情侣，我和她算什么？不知道。我虽然一直都喜欢着她，但不曾想过要和她有进一步的接确，因这我觉得我太差，她跟本不会看上我。于是我找借口没去。她就也没去，只是和我聊，我开玩笑的问她如果我要饭她是否会随我去，她的答案也很简单，愿意，可能她也在开玩笑吧，我这样想。但心里总觉得我和她已经有一种莫名莫妙的感觉--怪怪的似乎是幸福又好像是痛苦。
我是向来不大和女生说话的，即使非说不可也只是在必要的时候--比如班主任有什么命令一定要某位女生去做，我只有传达。但从那一天起我就非常想和她说几句，但总觉得自己不能在几天之内有如些大的转变。有时有勇气和她说了，才发现和女同学聊的本能已退化了不少。于是一天天我就不抱有什么希望了，一天天的淡忘了她
三年大学毕业了，我捧着毕业证书很高兴。她来了，说她一直都想我能好好对她，只要我能有一点表示她都会很愿意的和我一起共渡美好时光，可我让她很失望。
我记得墙壁上有一句前几年已毕业的同学给 我们这些后来人留的言：妞要少泡，书要多读。我在离校前也深情在在墙上题上了，要善于发现身边的真爱，不要等到失去了才追悔莫及。
珍惜拥有
By 轻尘飞舞 发表于 -5-20 13:23:00
若有个家，就有了一片永远放晴的天空。
若有朋友，就有了一对同行的脚步。
若有梦想，就有了往前飞的力量。
还奢求什么呢？何须拥有太多，懂得珍惜便懂得快乐!
许多人总觉得自己所得无几，所失甚多。于是一味索求，只想得到自己没有的，却毫不在乎自己拥有的，不知珍惜，结果只剩下“总是在失去以后才想再拥有”的叹息。
其实，不是你拥有的太少，而是你珍惜的太少。当团聚的时候，可以珍惜那份快乐孤单的时候，也可以珍惜那份安谧成功的时候，可以珍惜那份成就；当失败的时候，也可以珍惜那份深刻。
拥有而不懂珍惜，再多，再好也会变成遗憾。学会珍惜，就懂得拥有真谛
珍惜拥有的青春，善待生命中的每一天，你将无怨无悔；珍惜拥有的缘份，握紧手中的每一份爱，你将得到温暖；珍惜拥有的机遇，网住幸运的每一个瞬间，你将创造奇迹；珍惜拥有的人生，踏实前进中每一个脚印，你的旅途将充满光辉。
仅将一次的生，转眼而逝的今，感人肺腑的情，千金难求的合……世上值得你云珍惜的太多，太多。朋友，别再叹息，别再报怨，得到的若是不能永远，在失去以前，好好把握。人生短暂，珍惜拥有!
珍惜拥有
你有珍惜拥有吗?
如果没有,一只可爱的风筝不过几天见得体无完肤;如果没有,一辆漂亮的小汽车也会变得七零八落;如果没有,一个逗人的娃娃也会全无原来的样子……
这些都是物品,但发身在友谊上呢?
首先,你的友谊会开始有裂痕。友谊一旦有了裂痕，就很难变会原来的样子。友谊是一个易碎的玻璃制品，一定要双方都小心的维护它，不时地关心它，他才会变得长久。
如果我现在有一块钱，且只有一块钱。那么你是马上花掉还是必要时才花呢？我想应该是后一种。因为人在危急关头会学会很多东西，比如说珍惜这一块钱。
但是，平时呢？你又发现来自身边的关爱吗？哪怕是别人帮你叠好了被子，整理好了书桌。如果发现了，就请珍惜它吧！
所以，不管是友谊，是一块钱，是一点关爱还是什么，你拥有的东西越多，你就越应该珍惜。其实，在面对每一份拥有，哪怕是过去式，你都可以问自己：我有珍惜拥有吗？
珍惜拥有
没有失去，不知珍惜。
当人们拥有健康的时候，没有人会认真保护好自己的身体，因为我们的身体没什么可担心的，一切功能都正常；当我们还年轻时，我们从不惜时，反正时间还多着呢；当我们被亲情包围时，我们没有认真体会，有时甚至觉得很累赘，干吗要管我那么多；当我们被人所爱时，我们曾不予理会，因为我们的梦中还有更美的情人；当我们处在人生和事业的颠峰之时，各路朋友纷至沓来，好友的真心劝告被置之一旁，因为我们此时功成名就，哪里有什么好担心的呢！……
当我们不再健康；当我们不再年轻；当我们的亲人离我们而去；当爱我们的人已心灰意冷；当昨日的光辉不再……你还拥有什么？这个世界不会因为你的不在而停止，时光飞逝的脚步也不会为你而停滞不前，而此时你的朋友、你的家人都在翘首期盼着你的归来，无论何时都不算晚。
每个人都不可避免的要面临衰老、死亡，到那时你还拥有什么？
拥有的，没人去认真珍惜，失去的，才知可贵。许多人穷其一生才明白，你又珍惜了多少你的拥有？
还记得《飘》吗？斯佳丽直到盖瑞德等的彻底心灰意冷时才意识到自己真正喜欢的是谁，自己花了那么久去追求的竟然是一个幻影。可笑吗？世上本就没有什么绝对的完美与幸福，盲目的去追求，只能如水中月，镜中花，可望而不可及，到头来还让自己妄自感伤！
曾经认为自己是最开心、最快乐的人，但随着岁月的流逝，人情世故、世态炎凉经历的多了，原本那颗热情奔放的心已经渐渐冷却，变得有些麻木不仁了，那还是自己吗，几乎找不到当年的影子了。只徒留一个躯壳，行走在这世间。
曾经心比天高，曾经不满现状，曾经梦想着有浪漫的爱情，幸福的婚姻，和自己的白马王子朝朝暮暮，带着幻想，带着不满足走进婚姻，但众里寻他千百度又能怎样，那人却在灯火阑珊处，最关心自己的，不是那个梦中情人，而是现实中的他，那个曾被你忽略的人。
不禁让人想起某篇文章里的话：最爱你的人，不是你最爱的；你最爱的人，不是最爱你的；那个不是你最爱的，也不是最爱你的人，却是能和你常相厮守的。人世间有多少无奈的事啊，当你遇到那个让你心动的人的时候，他却已是他人的妻子或夫君了。老天捉弄人，让两个相爱的人相遇，却不能相守。老天眷顾人，让有情人能相识相知，这已足够了，还要奢求什么呢！梁山伯与祝英台的故事凄美感人，流传至今，难道化蝶后的他们不幸福吗？世上本就没有什么绝对完美的事，老天也是公平的，有得必有所失，珍惜现在的拥有，比其他一切都更重要！
珍惜拥有
--环境98 朱彤萍
如果有一天我突然失去了光明我会怎样？漫漫长夜，要多久才会教会我停止哭泣走向自立？年少的我从不曾想过这个问题。可能也正是因为这个原因，上周的天平架盲童学校之行那么强烈地震撼着我。那么多天真烂漫，正值花样年华的孩子，却得不到上帝赐予的一点点阳光！有广州人民的关怀和老师们的教导，他们也活得很快乐，但我知道在内心深处，他们是多么渴望和正常人一样用双眼来拥抱这个五彩缤纷的世界！特别让我不忍的是一位十七岁却只拥有七岁儿童身高和智力的盲童，一场意外的车祸使他失去了双眼和长大的权利。这么不可置信的故事活生生地摆在眼前，看着那位小男孩清秀可爱却一脸老成的样子，有好几次我偷偷背过身拭去眼角的泪水。我不知道，要多大的勇气才能支持他接受这令人心碎的现实；要多强的心理承受力才能鼓励他面对这十年来人们的惊讶和嘲笑，我只知道，倘若可以选择的话，我就算失去其他的一切也不愿意失去光明和长大的希望。在反复衡量之间，我忽然觉得自己是多么幸福，因为我拥有许多别人渴求的东西。
千变万化的现代社会，每天都为我们带来新生事物，人们在追求领先于时代的同时也总在与他人比较，横看竖看总觉得自己不够人家幸福，有的人甚至据此慨叹命运的不公从而悲观失望。为什么我们的眼睛老是盯着别人的幸福，却不想想自己的拥有呢？《圣经》上说，上帝在为每个人关上一扇窗的同时，也会为他打开另一窗门，既是如此，为什么自卑和嫉妒这两条毒蛇还老在吞噬着我们的心灵？珍惜拥有不是自我麻醉自欺欺人，而是看清楚握牢固自己手中的幸福，从而丢掉那自寻烦恼的悲观失意，以乐观向上的轻松姿态去迎接每一天的朝阳。
记得有则故事说古时有个人因为穷得没鞋穿，伤心得不敢上街。有一天他偶然走到街上去，却发现有人竟然没有脚！可见珍惜拥有不必在意拥有的多少，想通了这一点，也许我们也就不难理解为什么亿万富翁比不上下水道工快乐。
珍惜拥有，你会少些烦恼，甩掉包袱，努力向前冲！
珍惜拥有
新文
又到年末了。人们总喜欢在这个时候盘点自己的生活。
每年节假日，亲朋好友都要频繁聚会。席间，大家谈得最多的还是生活。
无论自己反思还是别人帮你“审核”，往往得出的结论总是一个--珍惜今天的拥有，才能快乐的生活。
昨天看书，有一句话使我深受启发：“没有鞋子的人在碰到没有脚的人之前，总以为自己是世界上最不幸的人。”很有道理吧？其实对待生活，我们也应该有一份感恩的、容易满足的心。罗曼罗兰说过：我们生活在没有变故的日子里，不觉得一切顺利进行是多么可贵和多么值得我们欣慰和感谢的。因此，一定要学会珍惜拥有。
珍惜拥有，我们首先就要珍惜生命。有人把生命比喻成一朵美丽的花，在岁月的流逝中含苞、绽放，直至飘零成泥。没有人能够躲得过这一命运。惟一不同的是，有的花绚烂辉煌，香气袭人，有的花苍白黯淡，默默无闻。但是无论如何，在早春的风寒里，我们都曾经开放过；在阴霾密布的日子里，我们都曾呈现过自己的色彩。时光飞逝，日月如梭，生命已经由不得太多的随意挥洒，一切都是来也匆匆，去也匆匆，仿佛昨日还含苞欲放，今天就已经春色满园，在梦醒时分蓦然回首，枝头绽放的，却已是为数不多的花朵。因此，珍惜生命，在有限的岁月里让我们的生命之花竞相开放，在我们走过的路上，要留下一路芳菲。
珍惜拥有，还要珍惜工作。人常说，工作着就是美丽的。只要有一份属于自己的工作，通过自己的努力，在充分体现自己的价值之时，给他人带来幸福，给社会贡献一份自己的力量，也给自己带来了稳定的生活，这是人生的乐趣。然而，一些人在拥有一份好的工作时，不知道珍惜，不知道努力，不知道挖掘自己的潜力，发挥自己的才智。要么是这山望着那山高，身在曹营心在汉；要么是当一天和尚撞一天钟，不思进取，得过且过。当他们失去工作时，却常常悲叹：“早知今日，何必当初。”怎奈，此时为时已晚。在竞争日益激烈的年代，今天你不努力去工作，明天你就得努力去找工作。
珍惜拥有，还要珍惜家庭，珍惜夫妻之间的感情。有一位老师父，他为人耿直，但脾气暴躁，回到家里总爱和老伴使性子，而他的老伴总是一味地迁就他。前些日子，他的老伴得了肝癌不幸病故。一次，这位师傅借着酒劲，说出了心里话：“这些年，我欠老伴的太多了，以前我不懂得疼爱她，现在想想真是太对不住她了，你们年轻人可要吸取我的教训，好好珍惜现在拥有的一切。”其实，人生是缘、情感是缘，夫妻走到一起更是缘上加缘。如果这位老师父早一点醒悟，何必有今日的悔恨。
珍惜拥有，还要珍惜友谊。有人说：“友谊是一把雨伞下的两个身影，是一张课桌上的两对明眸；是理想土壤中的两朵小花。是宏伟乐章上的两个音符。”我觉得，无论是同事，是战友，是同学，还是工友，相逢总是缘分。相处在一起，理应相互理解、相互信任、相互包容，共同努力营造出宽松、融洽的工作、学习和生活的环境，形成和谐、愉快的人际关系。多少年过去后，当大家回首往事时，还会为当年的友谊而欢喜。
为什么人们对现实生活不满意者十之八九。因为没有一个人会认为自己的生活中已经不再缺少什么，假如他已经倒退到一个更加恶劣的生活环境中，他就会向往或怀念目前这种生活；当他置身于令人满意甚至令人羡慕的生活中时，他总还是觉得不如意。所以，人的欲望是无止境的，因此，我们要控制好自己的欲望。当你痛苦时，想想别人更深重的痛苦吧！当你以为已经失去了生活的勇气的时候，想想世界上在痛苦的边缘上挣扎的人们吧！愿我们都能常常怀有感恩之心，感谢上天让我们拥有了这么多。当然，珍惜拥有，不是就要我们放弃努力，相反，是让我们以今天的拥有为基础，勇于迎接新的挑战，以更加积极的心态去面对新的生活。
请珍惜我们所拥有的一切吧！只有这样，我们才能体会到生命的乐趣。
珍惜拥有
不知不觉间，一个学期便飞逝而去，转眼便到了寒假。
我归家心切，恨不能马上就到家。但在家呆了一段时间，却又倍觉枯燥乏味。人的心理真是矛盾呀：在学校总是希望早点放假回家“享福”，而真的到了家却又时常怀念校园。凭心而论，我们的校园并不是那么的完美，有时与别的名校相比，我甚至会觉得我们的校园有一些落差。尽管如此，我的心依然被学校深深地牵引住。时至今日，我才明白：我不仅怀念校园，也怀念同学间情同手足般的情谊。
我一向把集体看成是一个家，无论是校园或是院系，也无论是社团或是组织，更无论是班集或是寝室。俗话说：“在家靠父母，在外靠朋友”，“多个朋友多条路”。独自一人在外，正是有了朋友的关心，心里才不会孤寂、空虚，才会有温暖。
暂时的离开再次让我体会到了“等到失去方知珍惜”的深刻意义。的确，一切事物都是如此---当你拥有之后，随着时间的推移你不会再像当初一样去珍惜它：而当你失去时才恍然大悟，后悔不已。
珍惜吧！珍惜你现在拥有的一切，不管是亲情、友情更或是爱情。莫等失去方知珍惜！
篇4：让学生参与进来(教师中心稿)
让学生参与进来(教师中心稿)
江苏张家港沙洲中学 李俊 2125626
最近同一位刚从美国中小学访学回来的同行闲聊，颇有感触。她说，一次在加州某中学教室里，看到墙上贴有这么三句话：“Tell me, I forget；（如果讲述给我听，我会忘掉。）Show me, I remember；（如果分析给我看，我能记住。）Involve me,I understand.（只有让我参与，我才理解。）”多有意思啊，简简单单的三个词，从“Tell”（讲述）到“Show”（分析）到“Involve”（参与），不正体现了我国几十年语文教改的三次飞跃吗？ 我国语文教学乃至整个教育目前所缺少和追求的不正是让学生参与进来吗？
那么，何谓让学生参与进来呢？ 请看实例。有位老师在教学《我的战友邱少云》一文时，提出了一连串的问题，学生回答得很积极、很流畅，师生交流很多，课堂气氛自始至终都十分活跃。比如，老师问：“邱少云身上的火是怎样烧着的？”学生答：“是敌人打出的燃烧弹烧着的。”老师又问：“邱少云身后有什么？”学生答：“有一条水沟。”教师再问：“邱少云跳进水沟了没有？”学生答：“没有。”教师又问：“邱少云最后怎么样了？”学生答：“牺牲了。”如此热闹的课堂教学，让学生参与进来了吗？没有。
真正的让学生参与进来，不是牵着学生的鼻子走，而是引导学生的思维自己走；它不仅要让学生动手、动口、动眼、动耳，更重要的是让学生动心、动脑；它是在思维支配下的感官主体活动，是思维活动与感官活动的和谐统一。美国教育家波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”（《现代中小学教育》、8、P7）让学生参与进来的真正要义就是促成学生自己去思维、去实践、去探索、去发现。正如叶圣陶先生所述，教师不能“把一篇文章装进学生的脑子里去”，而需要靠学生自己“动天君”、“用心力”，“靠学生自己去经受注意、思索、困惑、快感等心理过程，从而理解、把握事物的本质和语言规律，养成自己读书作文的兴趣和习惯。”（《叶圣陶语文教育论集》P67）
请看洪宗礼老师《一双手》教学实录。首先他有针对性地指导学生自己阅读感知，然后一起重点咀嚼“手”的特点，最后通过讨论，体悟“美是以丑为代价”的哲理。整堂课师生问答也很多，比如，师：“绿色宝库为什么这么美呢？”生：“是以张迎善的手丑为代价换来的。”师：“这个代价很重要。我们做任何事情，不付出代价，就不能获得成功。请大家想一想，在我们周围，还有没有能说明‘美是以丑为代价’这个道理的？”生：“环卫所的工人成年累月工作，手上经常沾上粪污。”生：“教师整天与粉笔打交道，一心扑在教育上，扑在学生身上，他们虽然手上是脏的，工作又很辛苦，但正是用这个代价，教育了后代。”“你爸爸是干什么的？”“教师。”“怪不得你举教师的例子，原来是歌颂你爸爸。（众笑）你嫌不嫌爸爸的手脏？”“不嫌。因为他是我爸爸。”“这可不好了，只要是无私奉献的人的手，我们都有不应该嫌，对不对？还有谁说？”生：“我认为世上一切劳动者，都是用自己丑手为代价的劳动来换取美的成果的。”师：“我看不一定。比如，绣花姑娘的手很美，不照样换来美吗？这怎么理解？”生：“我认为不能仅仅从手表面的美丑来判断丑美，要从本质看我们是不是付出辛勤劳动，是否能创造物质和精神财富。”师：“你讲得真深透，你的心不仅到了，而且‘灵”了。……”（《洪宗礼：语文教学之链》P117-135）如此问答，既是语言的训练，思维的训练，又是心灵的碰撞，精神的熏陶。
再看蔡澄清老师《察今》教学实录（第一课时）。蔡老师在导入课题之后，即请学生自已研读，同时提出如下要求。一、对照课本注释，逐字逐句阅读课文，搞懂原文的'意思，有疑难处作出记号，或询问老师。二、在通读的基础上，思考以下问题，并从课文里标出阐释这些问题的关键性语句：1、“上胡不法先王之法”？为什么“先王之法”“不可得而法”？作者是怎样来回答这个问题的？2、作者是否反对“法先王”？他的主张是什么？3、文章是怎样把论述导入课文论题的？文中打了哪些比方来说明“察今”的道理？4、荆人循表夜涉的故事说明什么道理？它同第一、二段文章的内容有什么逻辑联系？5、这三段文章的中心内容是什么？在论述上有什么特点？三、准备口头复述荆人袭宋的故事。（《蔡澄清：点拨教学法》P99－119）这一堂课中，学生的自读占了很多时间，似乎有点冷场，但这些要求和问题抓住了学生的心，从后面的效果来看，同样十分成功。
还有魏书生老师，他在自己多年教学实践的基础上，提出了“定向－自学－讨论－答疑－自测－自结”的六步教学法，无论魏老师在校还是外出，学生们都按照这一方法进行学习，事实上魏老师经常不能到班，而实践证明学生的学习成绩也很理想。
篇5：让学生乐意深入语文(教师中心稿)
柴轶男
语文学习通过深入解读文本获得难以体验的升华过的间接经验。因此我想，高中语文课堂教学最需要解决的问题就是想办法让学生进入文本，与文本交流，与作者沟通，形成一种乐而学、学而得、得而乐的良性循环。为达到此目的，我在教学中进行了如下尝试：
一、探寻文本与学生生活的契合点
以人为本是新的课程改革中提出的一项重要的课堂理念。以人为本表现在课堂上就是以学生为本，在课堂的构建与知识的传授中要尊重学生成长的规律和合理需要。
我们的教学要从学生的情绪情感出发，从他们熟知的生活体验出发，寻求一种学生需要与文本解读之间的契合点，激活他们的情感，从而自然而巧妙地转入对学科知识的掌握。《孔雀东南飞》是南北朝时期古乐府民歌的代表作之一，距今已1900多年，从时间跨度上来讲，学生较难接近，但从情感动态来讲，<孔雀东南飞》中的主人公刘兰芝与焦仲卿时值十七八的年龄，与高二学生的年龄相仿，加上这首叙事诗反映的又是一个爱情悲剧故事，爱情话题在学生中是比较受欢迎的。我利用这种学生与文本相投的契合点，将全班分成5个小组。让他们把全诗按5个部分以话剧的方式表演出来。并要求他们将小组成员分配成导演、编剧、演员和剧务。进行分工合作。提出的要求就是改编的剧本要完全尊重文本。只可适当添加对白，不可减少内容。要想成功地再现故事情节。将原文准确成功地改编就是一出重头戏。为了克服诗文的语言障碍，学生以小组为单位。在疏通文字上下足了功夫。同学们首先研读了课下注释．真可谓字斟句酌，一个也不愿放过，注释不够用，他们就互相请教。翻工具书或问老师，有时为了一句对白的适当改编．同学间争得面红耳赤，查遍手头的工具书。书本的每一个空白处，都留下了学生探索的痕迹。
有一个小组研究刘兰芝的衣着装饰“腰若流纨素，耳著明月��”，“明月��”的课下注释是珍珠耳坠，学生在准备道具的时候，就特意借了一副珍珠耳环作刘兰芝的着装道具之一。像这样每一个细小的环节，学生都主动地研读并再现它的原貌，他们从文本中找到了共鸣．演出非常成功，每一位同学都参与其中，有30多位同学登台直接参加了演出。学生主动充分的学习不仅让学生自觉自愿地加强了基础知识，而且为下一阶段分析人物及诗歌主题作了很好的铺垫。
二、让活动成为沟通学生与文本的媒介
记得阿城写的一本书叫《常识与通识》。其中有一个章节是“艺术与催眠”，他认为人们欣赏艺术要在一种精神被艺术催眠的状态下，才能真正体会艺术的美、艺术的真谛。他举例说，人们看电影，会觉得在环境好的电影院欣赏一部影片，比在家里或室外看影碟摹好得多，为什么会这样呢?阿城认为影院实质是为人们欣赏艺术进行了一系列的催眠铺垫。比方说，电影快开始之时全场的灯统统熄掉；比方说，电影院有很大的甚至是环盖你视觉范围的银幕；比方说，电影院里有立体感觉极强的声效设备。这一切环境布置的结果，就是让你处在一种个体感觉相对孤立的状态，你在漆黑的环境下。只有一处光源和声源，那么你的大脑就会随着他们的引导进入电影的催眠世界。我们的语文教学也可以运用这种理念。就是希望通过一些活动，借助一些方式．让学生进入文本，接近作者，让他们在活动中体验，在体验中感悟．在感悟中提高，我把这种活动方式叫作语文催眠术。有一次学海伦．凯勒的'一篇文章《假如给我三天光明》，我就尝试过这种做法。海伦是一位有着严重生理残疾的世界著名作家、教育家。她在一岁以后就完全失聪、失明。然而，海伦在失去声音和色彩的世界里，满怀深情。涌出全部的爱，想像着描绘这个美好的世界。她笔尖流泻出的对生活、对生命、对一切有形无形事物的爱．常常是我们这些健全人所忽视甚至抛弃的。海伦的渴望与赞美，会因为我们没有经历和体验而漠视。
在正式上课之前，我拉上窗帘让学生用事先准备好的深色布条蒙住双眼，用两个手指尽力塞紧耳孔，起立并且让身体处在一个没有任何支撑物的孤立状态，让学生在这种无光、无声、无依靠的环境下站立三分钟。让他们真正体验一下海伦的生存状态，体验一下她内心的渴望，体验一下她发自肺腑的对我们这个有形有声世界的赞美。如此，学生与作者的隔阂减弱了，他们处在同一种状态和心态中关注同一种情感，这样才能让学生像在电影院中看电影一样，随着观感对象的节奏逐渐深入，产生催眠效应。也正是基于这种人与文的共鸣．才能促成下一步教学的深入推进。
三、挖掘语文学科美的特质并运用这种美的效应引导学生深入文本
第一．用美的声音来召唤学生的求知的心灵。诗歌教学是学生在课外读物中不太愿意接触的一类文体，它不像小说戏剧那样，有曲折离奇的故事情节吸引学生．很少有学生自觉自愿地阅读和品味诗歌，尤其是现代诗歌。比如学生在学习《再别康桥》时，我用配乐诗朗诵的方式为学生示范朗诵了这首诗，读后学生报以热烈的掌声。原先那副无所谓的懒散情景顿时消失，同学们立刻精神抖擞，学着样认真朗读、品味起来。
第二．用美的形态擦亮学生求知的双眼。《林黛玉进贾府》一文中对人物形象的描写非常丰富。有“彩绣辉煌。恍若神妃仙子……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的王熙凤，有“两弯似蹙非蹙冒烟眉，一双似喜非喜含情目。……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”的林黛玉等等。曹雪芹笔下这众多纷繁的形象，因时空的距离，学生较难还原其光彩夺目、清雅灵俊的本来面目，我就在多媒体教室为学生播放了电视剧《红楼梦》中的这一段片子．学生在这部经典剧作中，立刻欣然接受了语言文字带来的美丽享受，他们在观看的过程中不断惊呼：“啊!真是。真是书上写的那样美呀!”这样，他们在潜意识里增强了对林黛玉这一人物命运的关注程度，而后的研读就更顺利了。
语言文字不仅能从美声、美形上感染学生，还能通过文本自身所具有的高尚、雅致的人文情趣提升学生的文学修养。我们的语文教学中处处可寻这种向上、向善的文学作品，关键就在于我们能不断提炼这些高雅的情趣。以美情浸透学生的心灵，让他们从内心深处被语文吸引。有一种和语文亲近的冲动和渴求，让他们觉得学习语文不仅能丰富知识，而且还能帮助他解释面对人生的许多困惑，是他青春成长阶段的指南针。
总之。只有学生愿意投入到文本中来，深入到课堂的核心区，老师才能去进一步传授学的方法、学的本领。因此，我们老师在教学上要努力去做的就是别脱离学生。别凌驾学生，他们才会静下来，去亲近，去品味，去思考，去探索语文文本的精华所在。
(刊发在湖北大学《中学语文》能9月)
篇6：让儿童拥有一个自由空间
让儿童拥有一个自由空间
本文从当今教育中儿童生存的'物理空间和精神空间的成人化出发,阐述了给儿童一个自由发挥的空间的重要,并提出了几条建设性的建议.
作 者：江丽云 作者单位：华中师范大学,教科院,湖北,武汉,430079 刊 名：新乡师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF XINXIANG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 17(2) 分类号：B8441 关键词：物理空间 精神空间 建议篇7：不妨让学生出出作文题目(教师中心稿)
四川省邻水中学语文组：曹兴权
为了培养学生的主体意识和创新能力，使作文不仅成为一种技能，更成为一种人格教育、人生教育和自我教育的手段，我在给学生布置的寒假作业中要求：每人出三个作文题 ，老师从中选出十个作为下期课堂作文训练的题目。学生积极性很高，不少人命题都超过了三个，还写出了详尽的命题意图说明。开学时，共收到二百九十二个命题（全班七十六人，题目重复的不记）。浏览之余，深感欣慰：学生兴趣广泛，关注人生；思维活跃，健康向上；情感丰富，追求平等。
好题目多得让人目不暇接，现略举几例，并稍加评点，与大家分享。
一、 人生思考类
1﹑《沉重凝思》
一位哲人说过：人的全部尊严在于他的思想。青春岁月中，我们从未放弃过自己的思想。人生﹑ 生命﹑ 情感 ﹑社会 ﹑命运 ﹑个体﹑ 自我等命题也许很沉重，但我们不能不面对。这些都是我们生命的印记，我们在思考与沉重中成熟。我也觉得写一写能够更好的掂量自己。（甘先俊）
2﹑《人生支柱：名 权 利》（未署名）
3﹑《面对成长，你准备好了吗》（陈慧彦）
评点：叶圣陶先生说过：要钻到学生心里去出题。而最了解学生心里想些什么的人，当然应该是学生自己。从学生的这类命题中，我们看到处于青年前期的高中学生，其人生观价值观已基本成型，他们对一系列严肃的命题开始了思考和探索，力求为自己青春的小船确立目标、拨正航向。正如甘先俊同学说的：“写一写能够更好的掂量自己”。
但是，他们也深切的感受到了这些命题的“沉重”，值得好好的“凝思”。他们在问自己：“面对成长，你准备好了吗？”“人生支柱”是什么？是“名权利”吗？面对诸如此类的问题，老师应抓住这大好的教育契机，以平等探讨的方式，为学生提供一个“过来人”坦诚友好的忠告。而不是代替他们去思考，去给出一个包办的答案。为什么出第二个题目的学生不愿或不敢署名呢？他也许觉得自己的思想“不合时宜”，有些出格，说不定还想看看老师敢不敢把这样的题目公之于众。如果老师处理不好，他就会觉得你虚伪老套不诚实不敢面对。于是，学生心灵那好不容易开启了一条窄缝的门，将永远对你关上了。我们应该看到：其实，“不合时宜”的思想正是真实的思想，正是需要我们点化的思想。我们把这类题目拿出来，让学生讨论，同时表明老师的观点，应该可以收到良好的效果。
我们的学生在问自己：面对成长，你准备好了吗？我们的老师也应该问一问自己：面对学生的成长，你准备好了吗？
二、 哲理思考类
1﹑《 偶然与必然》
显赫一时的拿破仑在欧洲曾叱咤风雨，打得对手望风而逃，他粉碎了反法联盟一次次进攻，吓得英国人龟缩在岛上不敢出来。可是他在滑铁卢败了，从此也没有出来。后来，严正的历史学家指出，滑铁卢一战纯属偶然，拿破仑本来该赢。
请以“偶然与必然”为话题写一篇文章。（刘志伟）
2﹑《钱是灵魂的装饰品》（刘娟）
3﹑《想好就做》（钟艳）
评点：我以为，在任何一个领域有所建树的人，必有一定广义的哲学背景做支撑。引导学生将政治课中的哲学知识用之于写作，通过阅读古典哲学原著如《老子》《庄子》《论语》《孟子》，将文史哲打成一片，应该是一条有实践价值的语文教学之路，至少在写作教学上是如此。
对一些哲学范畴如偶然与必然，知与行，精神与物质等，结合实例与实际进行思考并写成文章，学生是感兴趣的。当然，我们追求的不是理论的深度，而是思维习惯的养成，是对超越功利的智慧的尊敬与爱好，是对中华优秀传统文化的尊敬与爱好。
学生喜欢收集格言，并且常常遵照实行，因此，引导他们用哲学知识辨析格言，去粗取精，去伪存真，实在不是一件小事。 如上列第二个题目，从积极的角度来讲，它说的是精神当以物质为基础，灵魂以金钱为装饰，良好的素养、高贵的教养离不开金钱的滋养；从消极的角度来讲，它说的是金钱会腐蚀灵魂，而且会掩饰这种丑恶，让虚伪浮华的光彩成为伪君子的遮羞布。我们必须引导学生认识这些歧义，使格言发挥积极的作用。
三、人性思考类
1、 《面对苦难》
有人说，苦难是人生的老师。经过苦难的洗礼，意志薄弱的人可以变得坚强，怯懦的人可以变得勇敢，幼稚的人可以变得成熟。它还能增加人的智慧，把你打造成一个顶天立地的金刚巨人。
但是苦难也有可能把你压倒、压扁，压入十八层地狱，使你永不超生。
造成这两种完全相反的结果的，就是你面对苦难的不同态度。（张建）
2、 《论当今的孝道》（陈小玲）
3、 《婉言与虚伪》（胡彪）
评点：从教育的本质上讲，成人重于成才。而铸造人格、陶冶性情是成人的核心内容，我们很高兴的看到，学生在此方面已有自觉的行动。对苦难的思考，意味着对坚强意志力的追求，而这一代青年最大的性格弱点之一就是缺乏意志力，于是这就具有了必要性与紧迫性。
除了对自身人格性情的陶铸之外，在中国这样一个注重人伦的国度，学会尊重长辈、善待他人，也是人生的必修课。思考当今孝道新的内涵，我们认为物质金钱的供给是最低层次的，而理解、尊重等精神上的抚慰更加重要，我们更可以从此类文题中，了解新一代青年的思想；思考待人真诚的内涵，我们发现学生已有较 深入的认识，他们已学着分辨“婉言与虚伪”“忍让与懦弱”“固执与坚韧”（均为胡彪的作文题目），实在是后生可畏啊。
四、现实思考类
1、 《只有学校教育才能使我们成才吗》
现在一些家长认为：必须让自己的孩子读书，并且学历越高越好，他们认为自己孩子只有一条道路，只有学校教育才能使自己的孩子成才。所以，一些家长千方百计的都要把自己的子女送往好的学校读书，我们要问：是不是只有学校才能使我们成才呢？
请以此为题，结合自己的切身体会，写一篇文章。（廖科）
2、 《人往低处走，未必是坏事》（甘翱）
3、 《邻中的半封闭管理有必要吗》（陈林明）
4、 《耕地》
时至今日，老家的人们还是一直用耕地埋葬自己的亲人，稍有根底的人家更是讲究在风水宝地花大钱修坟墓，有时甚至为了给死人寻“好地”而大打出手，反目成仇。我很想问他们：耕地到底是用来干什么的? （李琴）
评点：都说新一代讲究“实用主义”“利益至上”，从他们关注的现实问题中，我们觉得：客观的说，这一代是“清醒的现实主义者”。他们特别关注自身发展无可厚非，因为“每个人的充分发展是一切人充分发展的前提”。
同时，他们也非常关注自己生活的这个世界。从家长的教育思想到学校的管理制度，再到社会的现实问题，他们都想“声声入耳”“事事关心”，并且其关心之殷、思考之深，都让人不敢小视。
纵观以上问题，我们可以这样说：这是生活得最自然最真实的一代，是近百年来几代志士仁人浴血奋斗渴求出现的“少年中国”的“新人”。得天下英才而教育之，乃人生的一大乐趣，吾辈敢不尽心竭力。
二○○二年七月九日星期二
[不妨让学生出出作文题目(教师中心稿)]
★ 采访发言稿
★ 教师节采访计划
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★ 的演讲开场稿
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