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初二语文《记承天寺夜游》微课导学案设计

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初二语文《记承天寺夜游》微课导学案设计（推荐5篇）由网友“清凉门外人”投稿提供，下面小编给大家整理初二语文《记承天寺夜游》微课导学案设计，希望大家喜欢！

初二语文《记承天寺夜游》微课导学案设计

篇1：初二语文《记承天寺夜游》微课导学案设计

初二语文《记承天寺夜游》微课导学案设计

—、解题激趣。

苏轼是我国古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，诗文都有很高的成就。《记承天寺夜游》写于他被贬官。谪居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到—家寺院游玩的经历：那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩时的心情?他的心情会是怎样的?下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。

二、读以入文。

先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。

正音：藻( ) 荇( )

划分朗读停顿：

念/无与为乐者

但/少闲人如吾两人者耳

遂/至承天寺/寻张怀民

庭下/如积水空明

水中/藻荇文横

盖/竹柏影也

提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的`意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

三、翻译理解。

通过翻译课文，深入理解文意。注意下列文句的翻译：

欣然：高兴地逐：于是盖：原来是但：只是相与：一起

无与为乐者：没有人与我同享快乐。

少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人。

四、分析鉴赏。

全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味，并不平淡，朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。

思考：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?(因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。)

作者是怎样描写月色的?(发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。) ·

作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(月色皎洁，空灵。)

文中哪些句子表达了作者的情感?(“月色人户，欣然起行”，“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”)

文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?(这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境，“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。)

五、熟读成诵。

篇2：记承天寺夜游导学案

学习目标

1、积累重点文言字词，疏通文义。

2、概括文章内容，体味作者复杂的情感。

3、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法，感受并学习作者豁达的人生态度。

学习重难点

1、概括文章内容，体味作者复杂的情感。

2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法，感受并学习作者豁达的人生态度。

课时安排

1课时

学习过程

一、知识链接

1、了解游记的常识

简单地说，游记就是将旅途中的所见所闻所感描述下来表达自己内心情感的一种文体。《记承天寺夜游》就是苏轼将自己在晚上在承天寺的所见所闻记录下来的一篇美文。

2、作者介绍

苏轼（1037—1101），北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。

3、写作背景

苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实记录了他当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中自我排遣的特殊心境。

二、自主学习

（一）正音释义

1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

解衣遂（）至

未寝（）藻荇交横（）

2、解释下列词语。

月色入户：

欣然起行：

念无与为乐者：

相与步于中庭：

庭下如积水空明：

藻荇交横：

盖竹柏影也：

但少闲人如吾两人者耳：

（二）整体感知

1、初读课文，要求：读准字音、读出节奏、读出情感

2、结合注释和工具书翻译整篇文章。

三、合作学习

1、作者看到了什么景色？为什么这句描写景色的句子会成为千古名句？（请从修辞角度赏析）

2、从“但少闲人如吾两人者耳”一句中，你体会出作者怎样的思想感情？

3、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解这句话的？

篇3：记承天寺夜游导学案

教学目标：

1、反复诵读，领悟文章的思想感情。

2、了解文章写景抒情的方法。

3、品味朴素自然、意味隽永的语言。

教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。

教学难点：体会作者乐观旷达的心境。

学法指导：朗读法合作讨论法

【课前预习导学】

1、关于作者：

苏轼：（1037――11），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼是一位具有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。

2、写作背景

本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。

张怀民，1083年贬黄州，起初寓居承天寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事。公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。

3、解题:

“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

一、初读课文

1、读准节奏(A+B+C)

元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。

何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。

二、再读课文，对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意。

1、解释下列词语(A+B+C)

(1)欣然起行(2)遂至承天寺()(3)水中藻荇交横()(4)盖竹柏影也()(5)相与步于中庭()

(6)但少闲人如吾两人者耳()（7）庭下如积水空明（）

2、翻译下列句子(A+B+C)

(1)相与步于中庭

(2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

三、三读课文

1、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？(A+B+C)

2、叙述部分分别交代了哪些要素？(A+B+C)

3、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？(A+B+C)

4、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？(B+C)

5、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。(B+C)

6、你认为文中的“闲人”包含了哪几层意思？(C)

四、作业：

1、导单（ABC类已标出）+背诵

一、翻译句子。（A+B+C）（25分）

(1)相与步于中庭。

(2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

二、本文作者__________，字_________，号___________，_____（朝代）人。与父________、弟___________合称“三苏”，三人同为_________之列。（A+B+C）（21分）

2．描写月下承天寺庭中景______________________________________。运用了的___________修辞手法，为我们营造了一种______________________的境界。（B+C）（9分）

3．“月色入户”意思是___________，这句话运用了________的修辞手法。（A+B+C）（6分）

4．下列说法有误的一项是（）（B+C）（5分）

A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。

B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。

C.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。

阅读下面两段文言文，完成17－20题。

甲:元丰六年十月十ニ日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天

寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

乙：予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭，间以红粉笙歌一两队点

级，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳！

（选自李流芳《游虎丘小记》，有刷改）

【注释】①虎丘：苏州名胜。②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。③钓月矶：在虎丘山顶。④风铎：悬于檐下的风铃。⑤无际、仲和：作者的友人。

1，下列加点词意思相同的一组是（A+B+C）（5分）

A．相与步于中庭／与无际偕访仲和于此B．生平过虎丘才两度／先自度其足

C．然终不若山空人静／皆若空游无所依D．时闻风铎／隔篁竹，闻水声

2．用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。（B+C）（10分）

然终不若山空人静，独往会心。

3．承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点？（B+C）（19分）

【记承天寺夜游导学案(集锦6篇)】

篇4：《记承天寺夜游》导学案

《记承天寺夜游》导学案

第一课时

一、预习要求

整体感知、理解文章的主要内容。理解重点词、句的含义。

二、预习重点

重点词、句的理解与翻译。

三、预习过程

1.结合课下注释或查工具书，给下列划横线的字注音。

藻荇交横 ( ) 怀发亦未寝 ( ) 遂至承天寺 ( ) 盖竹柏影也( )

2. 有感情朗读课文，注意文章中的停顿，并划出下列句子的朗读节奏。

念无与为乐者，相与步于中庭

盖竹柏影也，但少闲人如吾两人耳

停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬;

一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

3.结合课下注释，解释下列加横线的词语的意思。

念无与为乐者 ( ) 怀民亦未寝 ( )

但少闲人如吾两人者耳 ( ) 相与步中庭 ( )

庭下如积水空明 ( ) 月色入户 ( )

欣然起行 ( ) 水中藻荇交横 ( )

4.熟读课文，借助课下注释，整体感知文意，重点翻译下列句子。

(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。

________________________________________________________

(2)庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

___________________________________________________________

(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

__________________________________________________________

(4)月色入户，欣然起行。

_________________________________________________________

(5)念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

_________________________________________________________

5、预习自测

(1).(自主)文章点明地点的句子?______________________________________________

(2).(自主)把夜写得具体化的句子? _______________________________________________

(3).(自主)写出夜游原因的句子?_____________________________________________________

第二课时

一、先学交流：

各小组用3分钟的时间在小组内对预习案的预习自测情况进行交流(小组长组织好).

二、初读课文，疏通文意，初步把握文章的`内容和情感：

三、精读探究，揣摩运用：

1.概括每一段的意思。

第一段：__________

第二段：__________

第三段：__________

2.在文中找出描写作者心里感受的句子，并说说传达出作者怎样的心声。

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3.文中用的表达方式有哪些?

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4.文中的点睛之笔是什么?

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5.本文最后一段：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用?这个“闲”字有哪些含义?这些句子表现了苏轼怎样的心境?

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四、请写出两个借月抒情的诗句，并注明出处和作者。

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参考答案

第一课时

1，3略。

4、(1)张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。

(2)月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

(3)月光照进门内,高兴地起来散步。

(4)想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。

5、(1)念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步中庭。

(2)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

(3)月色入户，欣然起行