《三峡》教案(八年级必修学案设计)（共14篇）由网友“沼沼沼沼爪爪”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的《三峡》教案(八年级必修学案设计)，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：《三峡》教案(八年级必修学案设计)
《三峡》教案(人教版八年级必修学案设计)
教学目标：
1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学设想：
1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
教学共分三个板块：
板块一：走近三峡（以课下的预习和课上的检查来完成，主要是要学生借助工具书疏通文字，把握课文大意）
1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。
2、搜集有关三峡的资料以及作家作品知识
板块二：赏读三峡（是本课的教学重点，主要是通过分析词句来品位三峡的美，并在反复朗读的过程中达到背诵）
板块三：描绘三峡（在赏读的基础上感悟了三峡的美，要求学生自己的笔抓住三峡的一个侧面展开想像，描绘一下自己心目中的三峡，可以用“三峡之秋、三峡之夏、三峡之春、三峡之山、三峡之水”等拟题）
板块四：展望三峡（郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。让学生谈谈未来的三峡应该是什么样子。）
教学过程：
一、欣赏长江三峡风光，以长江之歌为背景音乐（课件一）
二、导入：同学们刚才听了歌颂长江的歌曲，欣赏了三峡的美景，你有怎样的感受，请用一个最简洁的词语说出感受。长江是我们的骄傲，是我们的自豪，长江一泻千里，气势磅礴，长江之美，美在三峡，它雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。今天我们就随北魏地理学家郦道元做一次三峡之旅。
三、板块一：走近三峡（课件二）
首先我们来一个小测试，（请把你课下积累的有关三峡的材料展示给大家）
资料平台：三峡知识知多少？（课件三）
1、三峡大坝工程资料
1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。
到20三峡三期工程竣工，水位将抬高175米.
2、三峡的组成：三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的`总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间
3、作家作品简介
郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。
作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用，影响很大。
四、板块二：赏读三峡
（一）分析三峡的特点
1、师导入：同学们对三峡的知识了解的真不少，我相信同学们通过课下的自学，借助工具书，已经把握了课文的内容，同学们在自学的过程中有没有困难，让大家一起帮助解决好不好？（要学生指出不懂的问题）。哪位同学想领大家做一次三峡之旅？（指名读文，正音）
（提要求：读的同学注意读音，并注意停顿之处，听的同学认真听，然后点评）
2、赏读评析正音、点评（课件四）
略无阙（ ）处 重岩叠嶂（ ） 不见曦（ ）月
沿溯（ ）阻绝 素湍（ ）绿潭 绝t（ ）多生怪柏
飞漱（ ）其间 属（ ）引凄异 哀转（ ）久绝
3、听课文录音，再次领略三峡之美（课件五）
边听录音，边欣赏画面，看三峡的美究竟体现在哪？准备用“三峡的 美。你看 ”说一句话
例如：如：“三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。”
4、导入：同学们说得都不错，的确三峡的山美、树美水美、四季美……那作者抓住了景物的那些特点呢？你能说吗？然后找出能表现这些特点的相应的语句加以分析，看谁分析的透彻。（分小组进行，先划出相应的语句，理解意思，再分析特点，然后交流。）
5、交流总结：分析是抓能表现景物特点的重点词句
三峡 的 山： 重岩叠嶂，隐天蔽日 壮美
三峡的夏水： 夏水襄陵，沿溯阻绝 壮美
三峡的春冬： 素湍绿潭，清荣峻茂 秀美
三峡 的 秋： 林寒涧肃，凄凉哀婉 凄美
注意几个侧面表现山水特点的句子：
1、自非亭午夜分，不见曦月。（山高）
2、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（夏水湍急）结合李白的诗歌《早发白帝城》
3、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（秋景凄清）
（二）背诵课文
1、导入，这么美的三峡不赏遗憾，这么美散文不诵遗憾，刚才我们已经感悟了三峡的美，下面就让这美妙的画面永远留在我们的记忆中吧。自由背诵课文。
2、指名背诵、齐背
3、师导入下一个板块：如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。古今许多文人墨客也都对三峡进行了描述。李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”道出了三峡水之壮美；刘白羽的“碧波雪浪，海鸥翩飞；水天柔和，江船宁静……”画出了三峡少女般的柔情……三峡是大自然的杰作，我们之所以不到三峡就能欣赏三峡的美景，我们应该感谢谁呀？赏读完郦道元的《三峡》，老师来了点灵感，拟写了一幅对联：大自然鬼斧神工塑三峡，郦道元丹青妙笔成美文。你也一定有展示一下文笔的冲动吧。现在就尽情的展示吧！
五、板块三：描绘三峡
1、对对子：
师：若是让你在山的恰当地方凿一副对联于其上，你写一副怎样的对联呢？（提示：就课文内容进行新的组合）。
（1）、上联：山岩连叠，隐天蔽日，七百里不见日月。
下联： 。
（2）、上联：湍素潭绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣。
下联： 。
2、片断描写：（抓住三峡的一个侧面展开想像，描绘一下自己心目中的三峡，可以用“三峡之秋、三峡之夏、三峡之春、三峡之山、三峡之水”等拟题）
3、写完后读
六、板块四：展望三峡
1、师小结: 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
2、拓展延伸
讨论：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，那么，你认为三峡的未来会是什么样呢？请你谈谈自己的看法。
板书设计：
三 峡：
郦 道 元
两岸连山，重岩叠嶂 （正面描写：山多峡长）
山
隐天蔽日，不见羲日 （侧面描写：山高峡陡）
夏： 襄陵阻绝
王命急宣 （凶险疾 正面描写）（抓住景物特点）
朝发白帝，
暮至江陵
水： 春 冬：素湍绿潭 ，回清倒影→恬静幽美
秋： 林寒涧肃， 凄清哀婉→水枯谷空
高迎春
篇2：苏州园林学案(八年级必修学案设计)
苏州园林学案(苏教版八年级必修学案设计)
学 习
目 标 知识与能力目标：1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语；
2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；
过程与方法目标：3、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；
4、理清行文思路，明确说明顺序，；
情感与价值目标：5、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
重 点
难 点 重点: 目标1、3、4
难点: 目标3、4
学习过程 订正栏
（第一课时）
一.字词排障
1、加拼音:
轩榭（ ） 丘壑（ ） 雕镂（ ） 嶙峋（ ）
池沼（ ） 模（ ）样 斟酌（ ） 庸俗（ ）
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
2. 解释加粗词语在句子中的意思。
（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
_________________________________________________________
（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美、
伤美的败笔。
_________________________________________________________
（3）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年
四季不感到寂寞。
__________________________________________________________
（4）或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎
设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
__________________________________________________________
二.问题探究
1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明?
2、本文的说明顺序是怎样的？
3、以第4段为例，说说其说明顺序。
课堂整理
同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么
是什么呢？
当堂练习
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼
的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这四个排比
的.句子的次序能不能任意调换？为什么？
（第二课时）
检查预习
1、写出说明方法的种类及作用，填表。
说明方法 特点 作用
问题探究
1、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
如：1）“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
2） “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边
怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”
3）“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
4）“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
5）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
2、揣摩语句，体会其丰富的内涵；体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点。
1）…苏州园林在每一个角落都注意图画美…如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。把句中加点的字换成别的你认为合适的字，再比较原句和改句的不同的表达效果。
2）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时
候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
（这个描写的句子有什么作用？）
课堂整理
学完这篇课文你有哪些收获？
当堂盘点
在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
温暖
篇3：《桃花源记》(八年级必修学案设计)
《桃花源记》(人教版八年级必修学案设计)
课 题：《桃花源记》
课 型：新 授
主备人：孙永军
教学目标：
1、积累文言词汇。
2、感受宁静的田园生活，了解本文所描绘的理想社会。
学习重点：
了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活。
教学教程：
一、作者及写作背景简介：
陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，谥（shì)号“靖节先生”，别号“五柳先生”。生于东晋末期，出身于没(mò)落的.地主官僚家庭。他少时有大济苍生之志，博学能文，任性不羁(jī)。当时社会**不安，他壮志难酬，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽(juàn)永。代表作有《归去来兮(xī)辞》《归园田居》、《五柳先生传(zhuàn)》等。
二、导入新课
三、初读课文。
1、读课文，把握读音（在句中标出读音）。
2、指名读课文。
①学生纠正。
②标注读音：豁然 俨然 阡陌 垂髫 诣太守 刘子骥
3、听读课文
①要求：读准字音，读准句读，读出感情。
②听录音。
③学生自由揣摩朗读。
四、译读课文
1、结合注释、工具书，疏通文意（小组内共同完成）。
2、出示重点词语、句子。
（1）解释词语：
①甚异之 ②悉如外人 ③桑竹之属
④处处志之 ⑤便扶向路 ⑥便要还家
⑦缘溪行 ⑧妻子 ⑨无论
⑩交通 ⑾绝境
（2）翻译句子：
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
②黄发垂髫，并怡然自乐。
③部今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
五、思读课文
1、指名朗读描写桃花源环境美和人物美的句子。
2、作者把桃花源描写的如此美伦美幻的用意是什么？（结合作者生活的时代背景）
3、桃花源的生活在当时能否实现，试说出你的理由。
4、你向往这种生活吗？为什么？
六、类文欣赏
《桃源行》 王维
渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。 坐看红树不知远，行尽青溪不见人。
山口潜行始隈T，山开旷望旋平陆。遥看一处攒云树，近入千家散花竹。
樵客初传汉姓名，居人未改秦衣服。 居人共住武陵源，还从物外起田园。
月明松下房栊静，日出云中鸡犬喧。惊闻俗客争来集，竞引还家问都邑。
平明闾巷扫花开，薄暮渔樵乘水入。初因避地去人间，及至神仙遂不还。
峡里谁知有人事，世中遥望空云山。 不疑灵境难闻见，尘心未尽思乡县。
出洞无论隔山水，辞家终拟长游衍。自谓经过旧不迷，安知峰壑今来变。
当时只记入山深，青溪几度到云林。春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。
七、背读课文：
学生以自己喜欢方式，背诵自已喜欢的句段。
八、学生小结。
孙永军
篇4：《三峡》 导学案设计(八年级上册)
课题：三峡（ 2课时，第 1课时）
制作人: 凌岚 审核人：赵小倩 （ 年 11月 24日） 学生姓名：
一．学习目标
1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
二．重点难点
教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
三．知识链接
作者郦道元及三峡资料，见P191课下注释。
四．课文理解
自（ ）三峡七百里中，两岸连山，略无（ ）阙（ ）处；重岩叠嶂，
隐天蔽日，自（ ）非亭午( ) 夜分（ ）不见曦（ ）月。
阅后回答：
1、文章第一句写出山的 和 。这是正面具体写出山的绵延不断的景致。
2、文章第二句写山 、 。
3、描写三峡两岸群山巍峨绵亘、夹江对峙的壮丽景色的句子是：
4、归纳这段主要写：
至于夏水襄（ ）陵，沿溯（ ）阻绝（ ）。或（ ）
王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（ ）乘奔（ ）
御风不以（ ）疾（ ）也。
阅后回答：
1、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：
2、三峡夏季江水的特点是：
3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也” 这一句，你想到谁的诗？
4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也” 这一句？
5、文段中作者抓住山势陡峭的特点，采用 手法，通过“ ”、“ ”的航行描写以及“ ”的比喻，形象地描绘出夏天三峡江水的凶猛。
6、归纳这段主要写：
春冬之时（ ），则（ ）素湍（ ）绿潭，回清（ ）倒影。
绝t（ 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（ ）其间。清（ ）荣（ ）
峻（ ）茂（ ），良（ ）多趣味。
阅后回答：
1、春冬之时，三峡的自然景观别具一格，“良多趣味”，具体表现在：
2、描写夏季三峡春冬之景的句子是：
3、描写三峡秋季景色的句子是：
4、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：
5、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：
动景描写的句子是：
6、文段中写景是从视觉上写，请从文中找出写俯视的句子是：
仰视的句子是：
7、归纳这段主要写：
每至晴初（ ）霜旦（ ），林寒涧肃，常有高猿长啸，属（ ）
引（ ）凄异，空谷传响，哀转（ ）久绝（ ）。故（ ）
渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
阅后回答：
1、文段蝇从正面和侧面描写猿声凄婉的句子是：
2、文段中引用“渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”“有什么作用?
3、文章中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻（第一段）。用“
“ ”写尽了深秋的凄婉优美（第四段）。
归纳这段主要写：
㈠、理解性的默写：
1、文中侧面写山之高的句子是：
2、写三峡全景的句子是：
3、描写夏季三峡景色的句子是：
㈡、课文内容理解
1、阅读课文：你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
2、阅读课文，找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
3、阅读课文，用自已的'话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。
4、全文是按先 后 的顺序来写，描写四季景色时，主要突出夏水的
，春冬之水的 ，秋景的 。
5、“清荣峻茂”四字状四物：水“清”； “荣”；山“峻”； “茂”。如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生 的感受。（最后一空用原文回答）
6、文中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻。
用“ ”写尽了深秋的凄婉幽美。（用原文回答）
7、请分别概括三峡四个季节的特点》
春季： 秋季：
夏季： 冬季：
8、文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是什么描写方法？其作用是什么？
9、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？
10、本文表达了作者怎样的思想感情？
篮子
篇5：三峡 导学案设计(八年级上册)
三峡 导学案设计(人教版八年级上册)
《三峡》教学设计
教材分析：
《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生观察及写作能力。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是通过投入情感地诵读体会出三峡的美，感受三峡的自然美；其次在于对文言词语的准确理解，感受文章的结构美、语言美等。
教学设想：
1、让学生利用网络或图书馆自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。
2、运用多媒体教学。以形象的图像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识，情文并茂，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，感受三峡的自然美，使学生能够在作文中运用。
4、文言词语的学习与积累。
课时安排： 2课时
教学目标: 知识目标:
1、准确读准字音，正确停顿，有感情朗读课文
2、把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.
能力目标:
1、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.
2、引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.
情感目标: 激发学生热爱祖国大好河山的感情.
教学重点和难点
1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.
2、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.
教学方法：朗读法、探究法法。
第一课时
学习目标 ：
1、积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感。
2、整体感知，理解课文内容，能当堂背诵课文。
3、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
学习重点：积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感。
学习难点：整体感知，理解课文内容。 课前准备
1、我国一些著名风景区图片循回播放
2、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。
教学过程 （上课前，播放我国一些著名风景区图片，了解我国一些丰富的自然文化，也使学生耳目一新）
一、导入新课
同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，你知道的有哪些？学生自由发言。今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风采。（多媒体展示三峡风光片）这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光？（三峡） （多媒体介绍三峡：长江三峡，长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，中国 10 大风景名胜之一，全长 192 公里也就是常说的“三大峡”。） 三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的自然之美，又具有人改造自然的人工之美。千百年来她牵动着迁客骚人的情愫，留下了文人墨客的篇章。今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。
二、查一查（检查预习）
1、你知道“三峡”指的哪里？郦道元是谁？（结合课件具体了解相关文学常识）
本文作者是 （朝代） 学家，课文选自《 》。课文标题所指的“三峡”是 峡、 峡和 峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间。
2、给下列加点字注音
略无阙处（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ）
素湍（ ） 绝献 （ ） 飞漱（ ） 长啸（ ） 属引（ ） 【小结与导入：】学生做的好，及时肯定，不好，强调好预习要求。同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进行。出示目标（课件）。
三、读一读
1、三峡美在哪里呢？还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下。（利用课件图文声并茂，调动学生的多种感官，同时，注意读音和停顿）
指导学生朗读：
1）节奏
第1段：①自/三峡七百里中
②自非/亭午夜分，不见曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵， 沿/溯/阻绝。
②或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。
第3段：①则/素湍/绿潭，回清/倒影。
②绝t/多生怪柏。 ③清/荣/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初/霜旦。②故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2）语气：
前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：
第一段：语气稍高昂，语速中。
第二段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。
第三段：语气舒缓，语速稍慢。
第四段：语气稍低沉，语速稍慢。
2、个别读 要求学生及时指正。
3、挑战性读 除读音、停顿外还要有感情。
4、齐读课文。
5、自由读 结合课下注释， 理解文意。
【小结与导入：】学生通过反复朗读领会内容，体会文章的思想感情 。
6、检查读的情况 分组完成，组内合作。
（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；
（2）古今异义：夏水襄陵（襄：上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）
（3）一词多义： 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）
（4）重点词语 ：
重岩叠嶂（像屏障一样的高山）
沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）
乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快） 素湍绿潭（素：白色；湍：急流）
清荣峻茂（清：指水清；荣：指树荣；峻：指山高；茂：指草盛） 哀转久绝（绝：消失）
7、学生结合课下注释，分组进行译文，互相交流，体会思想感情。
【小结与导入：】以上内容通过读达到理解课文内容，初步领会思想感情的目的。
四、想一想
1、找出课文描写山的特点和水的特点的句子，
2、全班交流，在保持文章原貌的基础上，请展开想象，用“我爱三峡的 ，你看 ”的句式，说一说你眼中的三峡之美。
例如：我爱三峡的 水 ，你看素湍绿潭，回清倒影。
五、背一背
在疏通文义的基础上，让学生开展背诵竞赛，争取当堂背诵。
1、自由朗读成诵。
2、个别背诵。
六、教师小结
《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢宏，分写特征分明。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，“回清倒影”、“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的“悬泉飞瀑”，真是别有一番情趣。描写秋季的三峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛，表现了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。
七、布Z作业
1、查找三峡的相关诗词或图片 2、背诵并默写全文。
第二课时
学习目标 ：
1、研读课文，学习用字谴词简练精确的特点，把握三峡的景物特征，体会作者感情。
2、理解文章内容，学习采用多种艺术手法突出景物特征的写法。
3、感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美，培养学生关注自然 、热爱祖国山河的感情。
学习重点：
1、学习用字谴词简练精确的特点，学习本文写景方法，体会作者感情。
2、感受大自然的美，培养学生关注自然 、热爱祖国山河的感情。
学习难点：学习采用多种艺术手法突出景物特征的写法。
一、查一查 温故知新
1、重点词语的解释。
①略无阙处 ②自非亭午夜分 ③不见曦月 ④夏水襄陵
⑤沿溯阻绝 ⑥或王命急宣 ⑦不以疾也 ⑧ 虽乘奔御风
⑨哀转久绝
2、个别背诵。
二、品一品 品析课文，领略美景
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
1、思考问题：
a．作者写了三峡的哪些自然景物？
b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？
c．课文表现了作者怎样的思想感情？
四人小组讨论交流，全班讨论明确：
a．先写山，后写水。
b．写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。
c．表现了作者对祖国大好河山的无限赞美和欣赏之情。
2、三峡的山有怎样的特点？每个季节的水有什么特征？找出相对应的语句。
a．写山---山高岭连、中间狭窄。
首句交代峡之长，又交代山之连，再从俯视和仰视正面写山之高，最后从侧面写特定条件下三峡表现出来的特点，这一特点再次点明三峡山之高的特点。
b．写水--主要抓住三峡四季的水来描写。
先写夏水--大水猛涨、水流湍急；
再写春冬--素湍绿潭、景色秀丽；
后写秋天--林寒涧肃、高猿长啸。
3、描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，为什么这样安排？
小组合作探究，全班交流明确：
作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，夏天水位上涨，因而水流湍急，更能体现三峡凶险的特点，因此第二段写夏季江水。相较而言春冬二季的三峡皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故将其合为一体进行描绘，与冬春形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”凄清悲凉的秋天。全文这样安排条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。
4、课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处）？
小组合作探究，全班交流明确：渔歌一言“峡长”，一言“声哀”，从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长的特点，同时高猿哀鸣，渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。
5、探究语言特色
1）、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，”一 句从 面体现了山峦的 ，山势的 ，而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的 。
2）、“虽乘奔御风不以疾也”一 句，用了 手法，突出水势 。
3）、春冬之景，从色彩角度写景的句子是 ；动静结合写景的是 ， ；俯视角度写景的是 ，仰视角度写景的是 。 最能概括三峡春冬之景的句子 。
教师小结：
本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精确的.描写以及运用多种修辞手法多角度来表现三峡的美。作者以凝练生动的语言，写出了三峡的壮丽景色，，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的，怎么写的，写得是否也很漂亮呢？下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。
请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方（语句或段落）。读出来，并用 “《三峡》真妙，妙在 ，你看 。”的句式简要说明理由。
提示学法：（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。
小组合作、探究，全班交流。 同学们说话的主要内容可能有：
(1)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视， “绝t多生怪柏”这是仰视。
(2)《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂”这是正面写山的“高”和“连”，“自非亭午夜分，不见曦月“是侧面烘托山的”高“、”连“和”陡“。
(3)《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看：”清荣峻茂“，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。
(4)《三峡》真妙，妙在意境丰富，你看：”朝发白帝，暮到江陵，“这是奔放美；”素湍绿潭，回清倒影“这是清幽美；”高猿长啸“ ，”哀转久绝"这是凄婉美。
三、展一展
1、比较《早发白帝城》和《三峡》，培养学生比较阅读能力。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗
句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章
第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。
2、学生谈读后的感想，
进一步引导学生认识长江三峡的雄奇秀美及母亲河长江孕育了中华民族的灿烂文明，保护长江、保护环境，是我们每个人应尽的义务和职责。
四、教师总结
郦道元笔下雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡
正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世
界奇观。郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一定也会留下属于我们的一笔。
五、作业
（两题选做一题）
1、将文章改写成一篇描绘三峡绮丽风光的现代散文。
2、昔日三峡因郦道元笔而美丽，今日因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。结合课文，请你用生动简洁的语言写一段导游词，给前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
板书设计
三峡
郦道元
三峡地貌
山--连绵不断、遮天蔽日 雄壮美
夏水--大水猛涨、江流湍急 奔放美
水-- 春冬--素湍绿潭、清荣峻茂 清幽美 热爱 赞美
秋天--林寒涧肃、高猿长啸 凄婉美
朱媛君
篇6：都市精灵学案(八年级必修学案设计)
都市精灵学案(苏教版八年级必修学案设计)
《都市精灵》学案
教学目标：
1．明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。
2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。
学习重点：
一是理解作者表达的主要思想--都市、人、自然应该和谐发展；
二是理清作者行文的`思路，赏析文中生动的描写和精辟的议论。
学习难点：体味富有表现力的词语和句子
教学时间：一课时
教学过程：
一、预习展示 订正、笔记栏
1、给加点字注音
栖息 黄鹂 鹈 鹕 抿 老鸹
硕大 肆无忌惮 嬉戏 围剿
2、解释下列词语：
钟爱：
退避三舍：
孤城寡人：
司空见惯：
3、查资料，了解作者情况
4、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？
二、合作探究
1、找一找，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们
的生存状况怎样？请根据课文内容填写表格。
动物名称 所在城市 生存状况
2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？
城市“精灵”的少是因为什么？由此可见本文主旨是什么？
三、品味语言
运用圈点读书法自由读课文：
①用“-”划出运用修辞手法的句子，想一想，这样写的好处是什么。订正、笔记栏
②用“ ”划出精彩的场面，运用联想和想象理解这些画面。
③用“．．”点出特别精彩的词语，体味它们的表达效果。
四、当堂训练
为了准确表达意思，可以并列地使用两个相互矛盾的词语，来表
现事物的复杂性。与同学研究下列句子中加点的词的表达作用，然后
模仿例句，按要求完成练习。
例句：①倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
分析：“漂亮”是因为它浪漫而富有想象力，“荒诞”是因为不可思
议而富有危险性。实质上，作者是要用这个词语来肯定与鸟、鱼、
兽同城共处。
练习：1、韩麦尔先生又柔和又严肃地对我们说“我的孩子们，这是
我最后一次给你上课了。”《最后一课》
分析
2、仿句：
用“渺小”与“高尚”形容春蚕或蜜蜂。
五、课堂整理
①回顾本节课的学习，懂得了什么道理？
②回顾本节课的学习，学到了怎样结构文章的方法？
③回顾本节课的学习，如何赏读精彩词句
六、布置作业
①请根据文章的内容，拟一条保护野生动物的宣传标语。
要求：语言尽量活泼生动，最好能使用一两种修辞手法。
教者所拟例句：鸟儿是会唱歌的天使，我们空中的朋友，请善待它
们吧，不要让它们成为折翼的天使，流血的天使，哭泣的天使。
②用两个看似矛盾的词语形容“我”观看国外城市野生动物的心情。
【示例】看着昆明湖里飞翔的红嘴鸥，再想到院子里的那两只呆呆的
乌鸦，我的心情又是高兴又难过。【点拨】高兴的是毕竟中国还有生
态良好的地方，毕竟中国人的环保意识在不断加强，难过的是自己所
在城市的动物生存状态十分糟糕。
温暖
篇7：《爱莲说》 学案设计(八年级必修一)
《爱莲说》 学案设计(人教版八年级必修一)
【课文】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
一、文学常识
1.本文选自《 》，作者是 （朝代）哲学家 ，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，著有《太极图说》《通书》等。
2.说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
二、读音
蕃（ ） 予（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 涟（ ）
不蔓不枝（ ） 亵玩（ ） 噫（ ） 鲜有闻（ ）
三、解词
⒈古今异义
⑴可爱者甚蕃：古： 今：
⑵世人盛爱牡丹: 古： 今：
⑶亭亭净植：古： 今：
⑷中通外直: 古： 今：
⑸香远益清:益：古： 今：
清：古： 今：
⒉词类活用
⑴香远益清：
⑵不蔓不枝 蔓：
枝：
⒊一词多义
可爱者甚蕃： 濯清涟而不妖
可远观而不可亵玩焉： 香远益清：
可远观而不可亵玩焉
香远益清
⒋其它
自： 染： 濯： 清涟：
妖： 益： 亭亭： 亵：
宜： 谓： 鲜：
四、译句
⒈晋陶渊明独爱菊。
翻译：
⒉予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
翻译：
⒊中通外直，不蔓不枝
翻译：
⒋香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
翻译：
⒌牡丹，花之富贵者也
翻译：
⒍菊之爱，陶后鲜有闻。
翻译：
⒎莲之爱，同予者何人？
翻译：
⒏牡丹之爱，宜乎众矣。
翻译：
五、本文主旨
本文通过爱莲的阐述，含蓄地表明了自己的人生态度：要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
六、结构与特色
⒈写作特色
⑴采用“托物言志”的手法表达了自己不肯与世俗同流合污的品质；
⑵衬托手法：作者将陶渊明爱菊所表达的遗世独立的高尚品格、世人爱牡丹所显示的追求荣华富贵的世俗趋向与自己爱莲所蕴含的君子之风作陪衬（前者为正衬，后者为反衬），表现自己的高尚品格；
⑶语言：句式富于变化，长短相间，错落有致。善于将叙述、描写、议论、抒情融为一体，收到良好的表达效果。
七、理解性默写
⒈（盐城）为人处世要洁身自好，高雅庄重，应像《爱莲说》中的“莲”那样：
， 。
⒉《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：
， ；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： ， ， ， ；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： ， 。
八、中考阅读链接
⒈（2010长沙）
爱莲说 周敦颐
水陆草木之花、可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
⒖解释下列句中加点的字。
⑴可爱者甚蕃( ) ⑵亭亭净植( ) ⑶出淤泥而不染( )
⒗翻译下面句子。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?
⒘写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用?
⒙古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘禹锡在《陋室铭》中借_____________________表达_____________________；韩愈在《马说》中借_____________________，表达_____________________；周教颐借“莲”表达_____________________。
⒉（2010重庆）阅读下面文言文，回答9-12题。（15分）
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
⒐解释加点的'字。（4分）
⑴可爱者甚蕃 ⑵濯清涟而不妖
⑶不蔓不枝 ⑷陶后鲜有闻
⒑翻译文中划横线的句子。（4分，每小题2分）
⑴予独爱莲之出淤泥而不染，
⑵可远观而不可亵玩焉
⒒从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答）（3分）
⒓你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。（可只谈原因或只谈思想感情）（4分）
⒊（宁波）文言文阅读(16分)
(甲)
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》)
(乙)
兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶? (选自张大复《梅花草堂集》)
[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。
18．解释下面句中加点的词。(4分)
①亭亭净植 ②陶后鲜有闻
③而名之不可 ④莫能肖也
19．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是( )。(2分)
A．强迫 B．接近，迫近 C．狭窄 D．威胁
20．下面句中加点词的意义和用法相同的一组是( )。(2分)
A．体兼彩，而不极于色 此用武之国，而其主不能守
B. 纯以情韵胜 皆以美于徐公
C．花之富贵者也 辍耕之垄上
D. 其真文王、孔子、屈原之徒 其子好骑
21．用现代汉语翻译下面句子。(2分)
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
22．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是( )。(2分)
A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。
B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。
C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。
D．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
23．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分)
香味：莲-- ；兰--氲氲无所。
品位：莲--可远观而不可亵玩； 兰-- 。
24．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者 的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰 的品性。(2分)
参考答案
七、理解性默写
⒈出淤泥而不染，濯清涟而不妖
⒉莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
八、中考阅读链接
⒈（2010长沙）15．(3分，每题l分)①多②立③却，但是
16．(3分)对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有谁呢?
17．(2分)用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质。(意思相近即可)
【8．(5分)陋室(或陋室不陋) 作者安贫乐道的情趣 千里马的遭遇 希望统治者识别人才、重用人才的愿望 对君子不同流合污、庄重、质朴、正直品质的赞美和追求(意思租近即可)
⒉（2010重庆）9（1）多 （2）洗涤 （3）长枝节 （4）很少 10（1）我则惟独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染 （2）（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 11. 具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。（或君子的美好形象：不与世俗同流合污，庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不苟，豁达大度，不慕名利，洁身自好。） 12.示例l；兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。示例2：梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。示例3：桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。（由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可）
⒊（2008宁波）
18．①树立 ②少 ③说出 ④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)
19．B(2分) 20．A(2分) 22．B(2分)
21．(莲)从污泥里生长出来却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(2分。“染”、“濯”、“妖”各0．5分)
23．香远益清 不可得而亲，不可得而疏 (2分。后一格填出其中一句得0．5分)
24．洁身自好 高洁(2分)(意思接近即可)
魏爱民
篇8：《陋室铭》 学案设计(八年级必修一)
《陋室铭》 学案设计(人教版八年级必修一)
【课文】
山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
一、文学常识
1.本文选自《 》，作者是 （朝代）大诗人 ，字梦得，彭城（今江苏徐州）或洛阳（河南洛阳）人。
2.铭，最初古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
二、读音
吾（ ） 馨（ ） 苔痕（ ） 鸿儒（ ）
案牍（ ）调素琴（ ）
三、解词
⒈古今异义
无案牍之劳形 形：
⒉词类活用
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
乱： 劳：
⒊一词多义
⒋其它
斯： 惟： 吾： 馨： 鸿：
白丁： 金经：
丝竹： 案牍：
四、译句
⒈山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
翻译：
⒉斯是陋室，惟吾德馨。
翻译：
⒊苔痕上阶绿，草色入帘青。
翻译：
⒋南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
翻译：
⒌何陋之有？
翻译：
五、中心思想
本文通过筑陋室并为之做铭，表达了作者安贫乐道的抱负和高洁傲岸的情操，也流露了社会现实的讽刺。
六、内容写法分析
⒈结构分析：本文分为三层：第一层（山不在高--惟吾德馨）以山水作类比，引出写作对象--陋室，并点明主旨--惟吾德馨；第二层（苔痕上阶绿--无案牍之劳形）描写陋室的景、人、事；第三层（南阳诸葛庐--末尾）总结全文，点明陋室不陋。
⒉写作特色：⑴句式整齐，对仗工整；⑵骈散结合，音韵和谐，富有音乐美；⑶运用对偶、反问等修辞，增强了表达效果。
理解性默写
⒈（2010三明）《陋室铭》中，表现陋室环境清幽的.句子是： ， ？
⒉（牡丹江）《陋室铭》中表现室主人交往之雅的句子是：
， 。
⒊（陕西课改）刘禹锡在《陋室铭》一文中借陋室喻志的句子是：
， 。
⒋（2006百色）刘禹锡《陋室铭》中用来表现自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的句子是： ， 。
七、中考阅读链接
⒈（2010岳阳）
陋室铭 刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
10、解释下列句中加点的词（4分）
⑴山不在高，有仙则名（ ） ⑵斯是陋室，惟吾德馨（ ）
⑶可以调素琴，阅金经（ ） ⑷无案牍之劳形 （ ）
11、下面句子朗读时，停顿正确的一项是（ ）（2分）
A、臣不胜受恩/感激 B、今齐地方/千里
B、朔气传/金柝 D、水/不在深
12、翻译（2分）
孔子云：何陋之有？
13、结合全文思考，文章写“诸葛庐、子云亭”有什么作用？（2分）
⒉（2009厦门）
[甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》）
[乙]孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”
（选自王肃《孔子家语》）
[注释]①“商”和下文的“赐”皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥视：看，比照。⑦化：融和。⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
14.解释下列句中的划线词语：（3分）
①谈笑有鸿儒 ②无案牍之劳形
③是以君子必慎其所与处者焉
15.在《古汉语词典》中，“日”字有以下几个义项。请根据语境判断哪一个义项最适合[乙]段“则商也日益”一句中的“日”字。（只需填序号）（2分）
日： A．太阳 B．白天 C．日子 D．每天，一天天地
16.将下列句子翻译成现代汉语：（4分）
①斯是陋室，惟吾德馨。
②商好与贤己者处，赐好说不若己者。
17.简答题：（5分）
(1)[乙]段中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。[甲]段中的“陋室”以及文中提到的“ ”和“ ”都称得上是“芝兰之室”。（2分）
(2)[甲]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，[乙]段“不知其人，视其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。（3分）
魏爱民
篇9：《三峡》教学案(八年级上册)
《三峡》教学案(人教版八年级上册)
学习目 标 1、检查背诵
2落实文言文基础知识，理解课本内容
3、进一步理解文章所表达的思想感情
重点 落实文言文基础知识，理解课本内容
难点 进一步理解文章所表达的思想感情
一、检查背诵
1、两位同学互背26、27课
2、字音字形：小组内讨论文章中需要加拼音的字，写在下面。
3、给下面的字注音（见课件）
4、总结拼音书写过程中应注意的问题。
二、复习文言词语的解释
1、小组讨论需要注意的重点词语，组长提问，其他同学回答
2、解释词语 ，把你认为重点的词语收集起来
3、解释下面的词语（见课件）
4、归纳文言词语解释中的常见方法：
5、解释重点词语时，重点词语常见的几种类型：
例如：
(1) 绝 ： 绝t多生怪柏----------哀转久绝
（2）或 ： 或王命急宣
（3）奔 ： 虽乘奔御风
（2）阙 ： 略无阙处
三、复习文言文中句子的翻译
1小组内相互提问句子的翻译
2、写出你认为重点的句子并翻译。
3、翻译下列句子（见课件）
4、归纳翻译句子时应注意的问题
四．理解文章内容的常见题型，回答下列问题：《三峡》
1用原文回答问题： （1）表现群山高峻的句子是： 。 （2）表现水流急速的句子是： 。
（3）文中侧面烘托三峡山势的语句是：
4、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。表现了作者什么样的思想感情？
答：
《答谢中书书》
⑴用原文回答问题：
①表现了山水相映之美的句子是：
②表现了色彩配合之美的句子是：
③表现了晨昏变化之美的句子是：
⑵本文反映了作者什么思想？
答：
《记承天寺夜游》
（1）描写月夜庭中景色的名句是：
（2）“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？
答：
五、作业：
练习册
六、小结
总结文言文学习中应注意哪些知识点。
导学
说明 反思
一、1、两人认真检查，指出对方的缺点和不足。
2、小组内讨论
3、指名口答
4、小组讨论，口头展示，抢答。
二、
2、小组讨论，口头展示 。
3、小组讨论，口头展示，抢答。
4小组内讨论，口头展示
5学生分析总结
三
1、小组讨论，口头展示。
2、小组讨论，口头展示 。
3抢答
4小组讨论，口头展示
四、 小组讨论，形成统一答案，口头展示。
六学生总结，口头展示。
我有问题
问老师：
教学
反思
文言文复习知识摘要
一．拼音书写过程中应注意的问题
1、注意拼音书写的正确、规范。（不规范的情况：1、英语式2、书写不到位）
2、注意调号的位置正确。
3注意区分平舌、翘舌。
二、归纳文言词语解释中的常见方法：
1、把单音节词换成双音节词。
2、同义替换。
三、常见的重点词语的几种类型：
1、一词多义
2、古今异义
3、词性活用
4、通假字
四、归纳翻译句子的方法
1、直译，就是用现代汉语对原文进行对应翻译，做到字字落实。
2、意译，就是不采取实词虚词字字落实的方法，仅仅根据文章的意思翻译，
翻译原则：字字落实，直译为主，直译意译相结合。
采取的具体方法：留、换、删、补、调、贯
五、当堂检测
一．文学常识：
《三峡》出自《 》，作者是我国古代著名的 、散文家_ 。
二．解释下列加点的词：
⑴略无阙处（ ）⑵自非亭午夜分（ ）（ ）⑶不见曦月（ ）
⑷夏水襄陵（ ）⑸沿溯阻绝（ ）（ ）⑹或王命急宣（ ）
⑺虽乘奔御风（ ）（ ）⑻不以疾也（ ）⑼素湍绿潭（ ）
⑽回清倒影（ ）⑾绝t多生怪柏（ ）⑿飞漱其间（ ）
⒀属引凄异（ ）（ ）⒁晴初霜旦（ ）⒂良多趣味（ ）
⒃林寒涧肃（ ）
三．翻译下列句子：
⑴两岸连山，略无阙处。 译：
⑵自非亭午夜分，不见曦月。译：
⑶至于夏水襄陵，沿溯阻绝。译：
⑷虽乘奔御风，不以疾也。 译：
⑸素湍绿潭，回清倒影。 译：
⑹清荣峻茂，良多趣味。 译：
⑺晴初霜旦，林寒涧肃。 译：
⑻常有高猿长啸，属引凄异。译：
⑼空谷传响，哀转久绝。 译：
⑽重岩叠嶂，隐天蔽日。 译：
⑾悬泉瀑布，飞漱其间。 译：
四．回答下列问题：
⑴用原文回答问题：①表现群山高峻的句子是： 。 ②表现水流急速的句子是： 。
③表现春冬清流缓的句子是： 。
④表现秋季凄清萧瑟的句子是： 。
⑤文中侧面烘托三峡山势的语句是：
⑵简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
答：
⑶文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？这渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？
答：
一．本文作者是 。
二．解释下列加点的词：
⑴五色交辉（ ）⑵晓雾将歇（ ）⑶夕日欲颓（ ）
⑷沉鳞竞跃（ ） ⑸有能与其奇者（ ）
三．翻译下列句子：
①夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译：
②两岸石壁，五色交辉。 译：
③实是欲界之仙都。 译：
④晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 译：
四．回答下列问题：
⑴用原文回答问题：
①表现了山水相映之美的句子是：
②表现了色彩配合之美的句子是：
③表现了晨昏变化之美的句子是：
⑵本文反映了作者什么思想？
答：
《记承天寺夜游》
一．本文作者是
二．解释下列加点的词语：
⑴念无与为乐者（ ）⑵遂至承天寺（ ）（ ）⑶相与步于中庭（ ）
⑷但少闲人（ ）（ ）⑸藻荇交横（ ）⑹盖竹柏影也（ ）
⑺月色入户（ ）⑻积水空明（ ）
三．翻译下列句子：
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译：
②但少闲人如吾两人者耳。
译：
四．回答问题：
⑴描写月夜庭中景色的名句是：
⑵贯穿全文的线索是什么？ 答：
⑶“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？
答：
⑷“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？
答：
《三峡》
一． 选自《水经注疏》，作者是我国古代著名的地理学家、散文家郦道元。（北魏）
二． ⑴ “阙”通“缺”。 ⑵如果 正午 ⑶曦：这里指太阳 ⑷襄：上。
⑸顺流而下 逆流而上 ⑹或：有时。 ⑺虽：即使。 奔：这里指快跑的马。
⑻疾：快 。 ⑼湍：急流的水。 ⑽回旋的清波 ⑾极高的山峰
⑿急流冲荡 ⒀连接 延长 （合解为：接连不断。）⒁下霜的早晨。
⒂良：真，实在。 ⒃寂静
三．⑴两岸都是相连的'高山，没有中断的地方。
⑵如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。
⑶到了夏天江水漫上丘陵的时候，上行和下行的航路都被阻绝了。
⑷即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。
⑸雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒影着各种景物的影子。
⑹水清，树荣，（茂盛），山高，草盛，实在有很多趣味。
⑺天刚晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。
⑻有时高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉。
⑼空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。
⑽层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
⑾悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。
四．⑴①重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②朝发白帝，暮到江陵。
③素湍绿潭，回清倒影。
④林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝。
⑤自非亭午夜分，不见曦月。
⑵山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
⑶衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛。
突出了三峡秋景的寂静凄清。
《答谢中书书》
一．作者是陶弘景
二．⑴交辉：交相辉映。 ⑵歇：消散。 ⑶颓：坠落。
⑷沉鳞：潜游在水中的鱼。 竞跃：争着跳跃 ⑸与：参与，这里指欣赏。
三．①太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
②两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
③实在是人间天堂。
④每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣。
四．⑴①高峰入云，清流见底。
②两岸石壁，五色交辉
③晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。
⑵表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》
一．作者是苏轼。
二．①念：想到。 ②遂：于是。 至：到。 ③相与：共同，一起。
④但：只是。 闲人：清闲的人。 ⑤交横：交错，纵横。
⑥盖：原来是 ⑦户：窗户 ⑧空明：形容水的澄澈。
三．⑴庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译：月光照映的庭院里如同积满清水一样澄清透明，水里水藻、青荇纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。
⑵但少闲人如吾两人者耳。
译：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
四．⑴庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
⑵月光（月色）
⑶写出了月光清澈透明的特点。
⑷贬谪的悲凉 人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲
刘建功
篇10：《阿里山纪行》导学案(八年级必修学案设计)
第二教时
学习目标
1、品味文章富于音乐美和情韵美的语言
2、体会作者对阿里山美丽风光的爱意以及强烈的爱国之情
情景导入
学生搜集有关阿里山的资料或风光图片，在班上交流。 阿里山简介： 阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山等十八座山的总称。主峰大塔山海拔2663米，东面靠近台湾最高峰玉山。 阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山列为台湾风景区之一，美景纷呈早为人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之伟大”的说法。由于山区气候温和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。 二、自主探究
1、学生诵读体悟
欣赏歌曲，朗读优美语段
播放歌曲《高山青》，组织朗读优美语段
请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可以反复朗读，体会它好在哪里。
指导：从多个角度去赏析组织交流、评价
同桌交流探究
展评析疑
学生展示
引导评析
明确：
语言的音乐美体现在：
拟声美--
2、 音节美--
4、 修辞美--
节奏美--
情韵美--
四、归纳拓展
A、对本课的学习情况作小结
B、以“红叶”“黄菊”“大雁”“秋虫”四个词语拓展成一段话，写出你对秋的体验，突出用词的“五美”
五、检测小结
1、欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生把美景留在心中，加深对课文的理解。
2、书后练习
3、《同步导学与评价》
马云龙
篇11：《阿里山纪行》导学案(八年级必修学案设计)
第一教时
学习目标
1、通读全文，理清思路，感受“阿里山的风光美如画”
2、体会阿里山风光的共同特征，体会作者的爱国情感。
3、理清文章内容，学习移步换景的写作方法。
一、情景导入：
1、利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动）
2、自学口语交际“做一次导游”内容
3、交流关于阿里山的资料，导入课文
（1）、欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。
（2）、导入：阿里山的风光真是迷人，听了同学们的'介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着当代作家、文艺评论家、美学家吴功正再去这片神奇的土地游览一番吧。
二、自主探究
1、字词检查
注意加点字读音
风靡 山岚 堪称 谛听 幢顶 红桧 禅的世界
2、听课文录音，理清课文思路，组织“我做导游”活动，学习移步换景的写法
阿里山的风光秀美如画，你能找出课文中描绘了哪些风景图吗？
要求：理清游览线路，说出每个景点的特征，可以适当运用文中的语句，但不能照搬。组织小组讨论
小组交流、评价
3、思考讨论
开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面有何作用？
作者进阿里山有什么独特的感受？用文中的话来说。
一路上，作者见到了哪些如画的风光？
4、作者笔下的神木是什么样子？它有哪些丰富而深邃的内涵？
三、展评析疑
四、归纳拓展
1、运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。组织交流，评选最佳导游
楚州利用生态资源发展经济的举措
检测小结
指板书小结本课内容
B、布置任务
1、完成《学习与评价》1--3题
2、课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上
篇12：《三峡》导学案(七年级必修教案设计)
《三峡》导学案(苏教版七年级必修教案设计)
课题：《 三峡 》 课型：新授 主备：王娟 审核： 使用时间：
教学目标：
1、朗读并尝试背诵课文
2、积累文言词汇
3、学习抓住特征描写景物的方法
4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
教学重点：
1、 深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法
2、 激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
教学难点：
1、 理解和掌握大量的文言语汇
2、 围绕课文内容展开想象直至当堂成诵
教学构思：
充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的.过渡。通过朗读品味 ，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味。
教学过程：
一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了标一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡中。
二、了解作者及三峡
郦道元：字善长，北魏人，中国古代杰出的地理学家。本文选自《水经注》，它是有文学价值的地理巨著。
三峡指长江上游的瞿塘峡 、巫峡和西陵峡 。
三、朗读
1．字音
阙vw处 曦（ ）月 襄（ ）陵 沿溯（ ） 御 （ ）风 素湍 （ ）怪柏 （ ） 飞漱 （ ） 属（ ）引
2、学生再次自由通读，读通读顺课文。选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分/不见曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
则/素湍/绿潭，回清/倒影
绝 /多生怪柏
清/荣/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
四、学生自由读，加以巩固，然后齐读。
五、疏通课文，字词归类
1．通假字
2．一词多义
绝
自
3．重点字词解释：
曦 襄 溯
或 朝 其
虽 以 疾
湍 回 绝
t 漱 荣
良 旦 肃
啸 属 响
哀 转 歌
六、小组合译
1．学生质疑
2．课堂反馈翻译重点字词
略无阙出
重岩叠嶂
自非亭午夜分不见曦月
夏水襄陵
沿溯阻绝
虽乘奔御风不以疾也
溯湍绿潭
回清倒影
清荣峻冒
良多趣味
属引凄异
哀转久绝
学后记：
教后记：
第二课时
一、复习
二、 <1>词语：
自；阙；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；虽；以；疾；湍； 漱；良；肃；属引；
<2>句子
① 重岩叠障，隐天蔽日。
② 自非亭午夜分不见曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④ 虽乘奔御风不以疾也。
⑤ 素湍绿潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。
⑦ 空谷传响，哀转久绝。
三、集体朗读课文
四、析读课文，了解文章内容
五、1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？
2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是 说句子。
3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是 说句子。
六、探究阅读，了解抓住特征描写景物的方法。
1、 这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？
2、 有一个顺序吗？
3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子--《家乡美》
六、背读--尝试单堂背诵（可采用小组竞赛的形式）
七、延伸阅读--培养热爱祖国的激情
请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如：
大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。
大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。
大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。
大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。
问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？。
结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。
篇13：《巴东三峡 》巴东三峡 导学案设计(语文版八年级上册)
教学目标
1.掌握作者 游览的行踪，了解游记的一般特点。
2.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3.学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。
4.体会作者热爱祖国大好河山的思想感情
教学重点：
1．理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。
2．把握各峡山水的特点及景物特色
3．了解祖国山河的壮丽可爱，增加热爱祖国大好河山的感情。
4．品味文章的语言并进行口头表达训练 。
（一）预习导学
①游记：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。（有机会大家一定要多出去游历游历）
②关于三峡 （读完可以增加知识）
长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷--长江三峡。长江三峡西起重庆奉 节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称 ，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖 绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
1.给下列加横线的句子注音。（对大家来说，这是小菜对吧）A
怒吼（ ） 恐怖（ ） 渺小（ ） 袅袅（ ）
短促（ ） 崆岭（ ） 谚语（ ） 浣妆（ ）
秭归（ ） 群壑（ ） 耸立（ ） 蔚蓝（ ）
峰巅（ ） 瞿塘峡（ ） 夔门（ ） 滟滪（ ）
2．修辞方法小考查 A
（1）那时候，望不见天，望不见山峰，只 见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。 （ ）
（2）杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。 （ ）
（ 3）一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 ( )
3．课文赏析 (认真分析课文哦，相信大家可以的) A
（给课文段落标上序号吧，记得一定要多 看几遍课文哦）
（1）作者是以什么顺序和什么线索来描绘三峡风光的？
（2）作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能找出作者途中经过了哪些地方吗？
（3）根据你的理解，课文可以分为几部分？请说说每部分别写了什么内容。
（4）.你能说说本文抒发了作者怎样的思想感情吗？
4．课外提升 ( 考察你们谁的课外知识更丰富哦) B
（1）“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。除了白帝城外，你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗？
（2）举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏此奇观。你觉得有哪些古人的诗句能概括此时的场景呢？ ， 。
5.我阅读，我比较 （这道题你都能做出了，你简直 太棒了 ） C
将本文与郦道元的《三峡》 进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？
6.假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。
(你太认真了，是老师的骄傲) D
各位游客：
大家好！欢迎你到三峡来。
答案
1.hǒu bù miǎo niǎo cù kōng yàn huàn
zǐ hè sǒng wèi diān qú kuí yàn yù
比喻 引用 拟人
2.本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。
3.宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡（黄陵庙）→崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）→米仓峡（出峡处有香溪）] →巫峡→瞿塘峡 →白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）→夔府的江岸
4.第一部分：（①-②段）总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。
第二部分：（③-⑨段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（⑩段）写走完三峡后轻松的心情。
5.我阅读，我比较
1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、 铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
2.游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪），要写出景点的特色。
侯晓旭
[《巴东三峡 》巴东三峡 导学案设计(语文版八年级上册)]
篇14：八年级《三峡》教学设计
八年级《三峡》教学设计
教学目标 ：
一、知识教学点
1、理解文章内容，识记常见的文言词语。
2、学习赏析抒情小品文的方法。
3、了解三峡的相关知识。
二、能力训练点
1、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写能力。
2、领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。
三、情感体验点
感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
教学设想：
一、教学重点：
把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、体味来解决。
二、教学难点 ：
理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。
课型：讲读课
课时安排：二课时
教具准备：有关三峡的图片、若干胶片
第一课时
教学要点：理解字词，疏通字词，熟读成诵，把握全文的整体布局，感受三峡的自然美。
教学步骤 ：
布置预习
1、读准字音，揣摩朗读节奏。
2、用△符号标记出需要重锤敲打的词语。
3、结合注释、工具书疏通文意。
布置课前搜集
有关描写三峡的诗句。
一、情境导入 ：
我国当代散文家余秋雨曾经说过：在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。我不假思索地回答：三峡！是啊！长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今天我们将在郦道元的`带领下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。
二、整体感知。
[电脑播放课件]（内容包括：三峡风光图片、音乐）
教师范读
学生自由发言，谈谈你看后的感受。
（目的是让学生对三峡之风景有一感性认识，感受其自然之美，并让学生把握好朗读的节奏和重音。）
三、交流预习情况，采用竞赛的形式。
第一轮：朗读比赛。
（投影出示评判要求）
①音准 ②句读的停顿 ③语气、语调的处理
1、学生自由试读。
2、男女生各选一名代表，其他学生从以上三方面给予点评。
3、师作小结。
4、师生齐读文章。
（目的是让学生能准确流利地诵读课文，在此基础上感悟文章所写的景物。体味文章语言的美。）
第二轮：擂台赛。（以个人为单位）
情境假设：假如你是一个导游，你该怎样带领游人欣赏三峡的美？
1、电脑播放所提供的三峡图片，学生准备。
2、学生上台带领学生去欣赏三峡的风光，感受三峡自然之美。
反馈交流：如果现在你有一个去三峡的机会，你最想在哪个季节去？请说明理由。
（目的是让学生在深入理解三峡四季景致的不同，要求学生选择其一加以介绍，锻炼学生想像能力、再创能力和口头表达能力。）
四、小组讨论：
1、为什么自非亭午夜分，不见曦月？
2、为什么夏季江水暴涨，航道深了，行船反而被迫停止？
3、作者写了三峡春冬季节的哪些景物？各有何特点？
4、在写三峡秋季景色时，作者抓住了哪几样景物来写？各有何特点？
（目的是引导学生准确把握文意，体会作者抓住特征来写三峡四时景色的方法。）
五、拓展延伸。
比较阅读。
（投影出示李白《早发白帝城》）
早发白帝城
朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
思考：找出《三峡》中与此诗中相对应的句子。
搜集交流：你能说出其他描写三峡的诗句。
（目的是让学生养成积累习惯，并能将所学内容加以比较阅读，体会其中联系。）
六、质疑问难。
[鼓励学生敢于对课文的内容和学法，提出自己的看法、疑问和建议，寻求其他同学和老师的帮助，能当堂解决的可以当堂解决，不能解决的可留作下堂课探究内容] （提倡学生有发问精神，培养学生自主学习的能力）
七、情境再现（作业 ）
三峡的四季景致固然美不胜收，但我们暂时没机会去，请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，写一篇文章：《我梦中的三峡》。
板书设计：
山重岩叠嶂，隐天蔽日
夏：水水大、流急
春冬：水清树荣山峻草茂
秋：林树林寒清凉涧山涧肃寂静
第二课时
教学要点：
研习课文内容，探究文章在材料安排、语言的运用等方面的特色。体会景中之情。
教学步骤 ：
（略）
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