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家长教育意识的关键期散文

时间：2023-05-28 08:22:46 其他范文收藏本文下载本文

家长教育意识的关键期散文（精选9篇）由网友“心如止水”投稿提供，这里给大家推荐分享一些家长教育意识的关键期散文，供大家参考。

家长教育意识的关键期散文

篇1：家长教育意识的关键期散文

家长教育意识的关键期散文

工作中，有时会听到老师反映学生的家长们如何不配合自己的工作。他们常常对孩子的成长不甚关心，不与老师交流，不过问孩子的学习情况，以至于有老师感叹自己的工作是剃头刀子一头热。遇到这样的情况，我也十分同情老师们的感受，毕竟自己辛勤工作需要家长的配合和认可，这样才可以实现家庭教育和学校教育的有效链接，从而营造良好的育人氛围。

可如果追问一下——为什么家长们会出现如此状态？难道仅仅是因为这批学生的家长本来就学识不高、意识不强、责任不到位吗？这与“每一位家长都爱自己的孩子，每一位家长都期待孩子有好的成长状态”之间存在的悖论该如何解释？固然有个别家长存在漠不关心的状态，但为什么是整体的沉默？单纯的个案可以理解，一个群体的问题会不会与我们学校教育自身存有的不足有关系呢？在这样的追问下，我惊出一身冷汗。

过于习惯将问题推给别人这可能是人性中的弱点，仿佛这样做就可以撇清自己的责任，然而这样做的一个直接结果是让我们错失了反省提高的机会，也最终甘于接受现状，不去为将来的再次遇见而提供教训。、

换一个角度思考，每一个家长何尝不也是学生，他们都是怀着忐忑的心情将孩子送到学校的，并且他们不见得有多少教育的经验。他们需要学习，家长成长孩子才可能在家庭中获得好的`教育。从这样的意义上讲，学校的两个重要主题应该是教师培训和家长培训。只有教师和家长获得更专业的知识和技能，才会提高教育的品质。很遗憾，我们常常把关注点放到了教师培训，而忽略了家长培训。固然有家长委员会讨论，固然有群组的信息分享，却没有深入考量家长的成长状态和他们面临的问题与困惑。

回到问题上来，为什么家长会整体处在不太关心的状态？是不是我们错过了引导家长关注成长的关键期，换一句通俗的话就是没有引导家长形成关注孩子的良好习惯。而这样的关注该从一踏入小学一年级就要开始，那个时候的家长正在满怀热情期待与老师进行沟通，他们用电话的方式、短信、面谈的方式渴望了解孩子的情况，这样的状态正如一个一年级的新生对新学校产生兴趣，家长们也在保持着对学校探寻的热情。就是这样的心态，如果遇到责任心强的老师，势必一直尊重他们的关注，一直引导他们的关注，一直回应他们的关注，家长与老师之间会呈现良性互动，促就双方成人的共同成长。因为教育，家长与教师站在了相同的位置，他们一起将眼光投向儿童，成为儿童成长的研究者与呵护者。反之，如果家长的每一次沟通都得不到积极地回应，他们就会处在迷惘的状态，甚至产生严重的不信任危机，时间一长，家长已经错过了关注的敏感期，只能“听天由命”，从众心理决定了他们只能默默忍受，逐渐形成冷淡的态度。

不妨看看身边的班级，有的家长会持续关注孩子成长，他们积极参与班级事务，事事热心；有的家长似乎淡化了认识，家长会上也是一副漫不经心的表情。而那些相对困难的班级，在一段时期家校互动的效果是存在问题的，家长在散乱的状态下已经找不到孩子上一年级时候的感觉。让这份感觉丢失，也是教育的损失。

家长对孩子成长的关注度也有“关键期”，我们老师的责任是在这个时期要让家长有足够的专业智慧和内心热情来关注孩子成长。如何引导家长持续关注孩子成长？

达成默契的关系，好的关系决定了沟通的品质，教师与家长之间应该是有共同语言的，针对孩子的成长，双方坦诚相见，就会容易形成良好的关系，这样，教师就可以将教育的观念与策略更好地传递给家长；不可忽视学生在引导家长意识方面的重要作用，如果学生肯定他的教师，家长一般也会保持着足够的尊敬，愿意接受老师的意见，反之，则会是另一番景象；创设生动的亲子活动，通过家庭阅读展评、运动会等形式，增进家长与孩子之间的情感，也将家长的注意力吸引到教育上来；定期的成长汇报会，让家长看到因为自己的积极参与而对孩子产生的正向影响，激发更大的热情；要不断为家长提供教育的新鲜思想，让育人的目标更具有科学性和人文性……还有很多方法，只要我们确立了引领家长关注成长的理念，就会找到适合的方式来做。

今天的教育，可能需要我们用更多元的思维来面对，毕竟所谓的经验只能让我们在平坦路上越走越枯燥，而一转身，那条潺潺小溪便可流入心田。

篇2：家长需注意的孩子成长九大教育关键期

家长需注意的孩子成长九大教育关键期

1、感官关键期(0―6岁)：

孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。

2、形象视学发展的关键期(4岁以前)：

这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。这时候的孩子，一般喜欢“上公园”、“出去玩”，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。

3、音乐才能发展的关键期(3―5岁)：

如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。

4、语言关键期(3~6岁)：

这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。

5、学习外国语的关键期(3―12岁)：

是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力;即使这样，也不一定能学好。

6、秩序关键期(2―6岁)：

2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。

7、想像力关键期(2―8岁)：

这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。

8、文化敏感期(小学1―4年级)：

蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁;而到了6―9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉“吃不饱”。父母可以在他兴趣的基础上，提供丰富的文化资讯，包括对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需求。如果这个时候满足不了他们的求知欲望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。许多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等毛病，也是在这个时期形成的。

9、黄金阅读期(8―14岁)：

5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期;5―7岁，应该进入大量识字的阶段;8―10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级(3~4年级)，孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。

这是每一个人在其一生中，由于生理、心理、教育的发展，存在着一个最佳阅读时期，如果错过了这一时期的'大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。这个时期对于大多数中国孩子来说，主要在8~14岁，具体依据每个人的教育环境、个性喜好等条件的不同而不同。

根据一个人的成长规律和中国教育升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础、阅读兴趣的大量阅读，在10~14岁(即小学四年级至初中二年级)不到五年的时间。由于教育条件和个体条件的不同，这个时间有的人长一些，有的人短一些。因为四年级孩子已经具备了一定的识字量，可以进行文字书籍的阅读;而到了初二下学期，各学校又为了中考普遍增加了师生的学习时间、习题数量，没有时间阅读，到了大学阶段，又面临着繁重的课业、英语考级、教研、就业、实习打工压力，也没有时间集中阅读。

因此，在10―14岁四年多的时间里，如果学生掌握了高效的阅读方法，阅读了大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍，就为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习的能力打下了坚实的基础。

如果错过了这一黄金阅读期，那么，今后中学、大学、研究生阶段的学习就会暴露出难以弥补的“先天不足”，那时，“头痛医头，脚痛医脚”的突击补课，将很难奏效。

篇3：儿童“关键期”的优质教育

儿童“关键期”的优质教育

“关键期”（敏感期）理论，是著名教育家蒙台梭利提出来的，她研究发现儿童的身心发展有敏感时期，不同的方面有不同的敏感期，只有到了敏感期才有可能发生敏感的变化，主要是发展速度的变化，或发生“质”的变化，所以幼小儿童的发展进程往往会发生突变，就是常说的“开窍”了。

儿童的关键期是身心发展的自然规律，具有普遍性。一些常态的儿童关键期如：口头语言发展的“爆发期”是2-3岁，注意力发展的敏感期是3岁半左右，逻辑数学智慧发展的敏感期是5岁半左右。

儿童关键期理论对培育孩子有重要意义，主要是：1、了解儿童各种敏感期特征，可避免矛盾和冲突，分享孩子成长的喜悦；2、把握孩子发展规律，尊重发展的规律，顺应儿童的“关键期”，不可强求也不能耽误；3、若关键期不能得到正常的发展，日后将难以弥补，因此培育孩子要不失时机；4、若关键期得到良好发展，则能起事半功倍的作用，有益于孩子的长远发展，因此要抓住敏感时期施以优质教育。

什么是优质教育？主要是：优质的环境、优质的教养方式、优质的家长（教师）素质、优质的教育内容与方法、手段。

以语言关键期的教育为例。在人生的头三年，具有一种很奇妙的能力，能在三岁以前拥有使用母语的基本能力，这是日后花再多工夫都难以弥补的。三岁以后，口头语言的质量提高，趋于准确与完整，同时，书面语言萌发起来。众多事实证明，掌握敏感期施以优质语言教育，能提升语言潜能的发挥，能促进“听”、“说”、“读”、“写”能力，但前提是给予优质的语言环境。

优质的语言环境是丰富的，多彩的'，优越的，这既指物质环境，更是指人文环境，主要是：运用多样性刺激孩子听和说的物质手段，提供孩子喜欢阅览的读物，投放读、写的有趣材料，积极地亲子交流，给予丰富的语言信息，鼓励交往与表达，符合特点的教与学等。为此，要避免单调与刻板，而多样化的有机融合是有效的出路。有一位资深小学教师论书面语言教育说：“识字教学的很多内容，通过趣味识字软件，实现“程序化”学习，效果会更好……”

再例如对发展语言有特殊意义的故事教育，很需要多途径、多通道、多手段的融合。例如：听家长娓娓讲述故事，听CD（或磁带）配乐朗诵故事，看图文并茂的故事读物，欣赏悦目动听的故事VCD，玩一玩好刺激的故事软件……这样，孩子不仅会对学故事兴趣倍增，而且会接受得更多、更快、更好。

北京一所幼儿园研究故事教学的优化，为此，教师在“电脑角”有计划地投放故事软件（主要是《WaWaYaYa儿童双语童话》系列软件），实行课内课外结合学故事，很受幼儿们的欢迎，不仅调动了学故事的积极性和主动性，而且学习效果明显优于不配软件的故事教学。这充分显示了多媒体手段的优越性，可见，在语言发展的关键期适时适当地运用故事软件，有益于优化语言环境，能促进孩子的语言发展。

篇4：论青少年教育的危险期与关键期

论青少年教育的危险期与关键期

青少年时期的生理和心理均处于急骤的发展变化中,但这种发展又是不平衡的,从而引发了一系列矛盾反映.因此,教育工作需要高度重视这一时期的教育.要运用科学的'方法加强其理想和道德教育,广泛开展有利于其健康发展的活动,进行生理卫生教育,使其顺利成长.

作者：汪浩 WANG Hao 作者单位：张家口职业技术学院法经系,河北,张家口,075000 刊名：张家口职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF ZHANGJIAKOU VOCATIONAL COLLEGE OF TECHNOLOGY 年，卷(期)： 16(2) 分类号：B844.2 关键词：青少年生理心理教育

篇5：把握好教育孩子的关键期阶段

把握好教育孩子的关键期阶段

研究表明，孩子出生时，每个人的天赋并没有太大的差别，但后天的培养却至关重要。因此后天的教育与培养，以及孩子所处的环境，对孩子的影响很大。

那什么时候给孩子什么样的教育是最好的呢?人类学习存在“关键期”，也就是Learning Windows。

幼儿学习存在“关键期”

在学习关键期内，孩子能够学得好学得快、甚至可以发展特殊的能力。而过了学习关键期就会变得非常困难，甚至变得不可能。回忆一下您的孩子是在什么时候学会爬行的呢?大部分的'孩子在7~10个月的时候学会爬行，因为在7~10个月的时候人类大脑的髓磷脂鞘化进入到爬行这样一个阶段;同样的道理，10~12个月的孩子是站立的关键期，我们不用怎么教孩子走路，他们都会很快地学会;当孩子进入各项能力学习的关键期，我们可根据各项能力学习的关键期来了解3~6岁的孩子应该学些什么。

3~6岁的学习决定孩子日后成才与否

3岁以前，主要是培养幼儿的基本行为，口头语言、计数以及立规矩的关键时期，因此3岁把孩子送到幼儿园是合理的，因为3岁的孩子已经具备了基本的口头语言，并具备一定的规则性，同时3岁也是孩子性格形成的关键期。

4岁以前，是孩子形象视觉发展的关键期。形象视觉指的是平时我们所说的想象力与创造力，因此我们会发现3~4岁的孩子特别喜欢问“为什么”，有时候甚至会问得大人哑口无言，不知道怎么去回答。

5岁，孩子进入到书面语言及数学概念和口头语言发展的第二个关键时期。

6岁，主要是掌握语言词汇能力的关键期。

因此，对于3~6岁儿童的培养是决定其日后是否成才的一个关键期，培养领袖气质就要从幼儿时期开始。

幼儿教育重在综合能力培养

人们大概会有这样的体会：现在我们身边成就最好的那个人，不一定是上学时成绩最好的那个人。因为很多时候成绩和能力是不成正比的。

因此，在注重孩子成绩的同时，也应该培养孩子的能力，抓住孩子学习的关键期，来提升孩子的综合能力。而3~6岁，正是各项能力学习的关键期，老人们也说过“3岁看大7岁看老”，因此相信每一位有责任、重教育的爸爸妈妈都应该帮助孩子在这样的关键期里尽可能地挖掘他们的天赋。

篇6：竞争意识教育心得体会

竞争意识教育心得体会

在孩子很小的时候，就需要激发孩子的这方面意识，在同班同学中，不求孩子能独占鳌头，但要有意识的告诉他们，排名在他之上的那些同学没什么了不起的，自己只要多用心一点就能赶上，孩子在学习任何知识的时候，要有意识的让他每一天都能体会到自己的进步，要让他自己跟自己竞争。

教育心得，尤其是家庭的教育心得体会，是要明白教育的意义所在。所谓教育，一方面是培养孩子的道德品格，另一方面要加强孩子的竞争力，使孩子以后在离开父母的'护佑后依然能够独当一面，凭自己的能力在社会立足，做出一番事业，所以竞争意识的培养能要就不能晚。

培养竞争力的前提是让孩子充满自信，相信自己可以将事情做好。尊重孩子，多鼓励，让孩子对自己多些自信，比如平日里孩子每做好一件事就要给予赞美，做错一件事，要给予鼓励，多让孩子身体力行，充分调动他所有的积极性。在孩子的成长过程中，一定会有很多次失败，父母需要警惕这些失败对孩子信心的腐蚀，要及时帮助他们从失败中吸取教训，以待下次的成功。

孩子成长中的教育心得体会，是不要过分溺爱，很多事孩子可以自己做，就不要插手，能做到更好，就要相对应的提出更高要求。让他跟自己争，跟别人争，只有如此才能在以后为自己争出一分天地来。

篇7：保密意识教育学习心得

一、加强《保密法》宣传教育，增强员工的保密观念

《保密法》为我们在新形势下做好保密工作，提供了可靠的法律保证，

保密工作心得体会。我们认为，依法做好技术、资料保密工作，最根本的是要增强技术人员以及广大员工的保密观念和保密责任感。为此，应结合《保密法》的贯彻实施，采取多种形式对技术人员进行以《保密法》为主要内容的宣传教育工作。一是系统地宣传学习《保密法》，进一步明确保密工作的地位和作用。二是召开专门会议进行重点保密教育。保密工作要全党重视、全体员工重视，涉密较多的干部、科技人员和员工尤其应该重视。因此，除了应坚持以《保密法》为主要内容的保密教育外，还应采取学习内部保密规章制度，开展泄密案例活动，实施有针对性、有重点地保密教育。针对部分科技人员对国内外科技领域窃密，对科技保密工作缺乏必要知识的情况，应组织收看有关电视录象片，选学《保密工作》刊登的科技保密知识等做法，增强科技保密教育。

通过深入细致的保密教育，技术人员的保密观念和责任感明显增强。经常和随处堆放的报纸、杂志等混在一起的钻井地质设计、技术数据以及工程资料等，如今被分门别类地收集到柜子里，并分类分项地造册登记，技术资料实行责任人管理，取出查看和完整回收由专人负责验看和记录。这样既提高了工作的速度和效率，又使技术资料和文件的管理变得有序和安全。

二、健全保密制度，严格保密管理

保密工作政策性很强，按照《保密法》的要求，过去一些制度已不能完全适应当前的需要，因此我们应把建立健全保密制度做为贯彻实施《保密法》的一项重要工作来抓。一是抓好保密制度的建立。按照《保密法》和有关技术资料保密要求，对原有的文件资料保密制度进行修改，完善文件管理标准、干部保密规定、技术人员保密工作办法，宣传报道保密制度、技术秘密保密规定等制度，还要对网上办公业务的保密做出规定。使今后的技术资料文件保密工作有法可依、有章可循。

三、开展保密工作竞赛，推动文件资料保密工作上水平

一是开展竞赛活动。通过竞赛，达到促进单位技术人员争创保密工作新水平的作用，同时对活动成果做出公平、客观的评价，给予一定的鼓励。二是进行周期考核，考核中应严格本着标准、一视同仁的原则，对实际工作中做出突出成绩的单位和个人，给予表彰。最终有效调动各级技术人员争优创先的积极性和能动性。以上是对本单位技术资料保密工作的几点不成熟看法，有待在今后工作实践中不断检验，不断提高保密工作的水平。

QHSE管理部：2月6日下午，公司组织机关人员学习了窃密泄密案例展播。我们认为本次展播内容丰富，形式具体，案例触目惊心，为我们上了一堂生动的保密教育课。通过学习我认识到：当前，世界多极化和经济全球化趋势正在深入发展，保密工作的难度不断增大，保密工作形势严峻。我们要站在战略和全局的高度，充分认识加强保密工作的重要性和紧迫性，切实增强责任感和使命感，全面加强保密法制宣传教育，为维护国家的安全和稳定，更好地发挥服务和保障作用！

篇8：界限的意识散文

界限的意识散文

此时的我，坐在车里，累到要命！

今天和霄姐、曾大哥他们去阳春的某一个小村庄逛了逛。

在出发的时候，接到了霄姐的好朋友华姐的电话，在给我商量课程的安排时间，还有就是说还有一个朋友说完一块学习，问90块两个人一个小时，可以吗？

因为华姐是霄姐的好朋友，所以我总是顾及霄姐的感受，要不是霄姐，这样的话我肯定是一口就拒绝的。华姐女儿的价格我已经是比别人低了的，我是做家教想赚钱的，不是做慈善的，何况她那么有钱，还在讨价还价。

我看到了自己有一些情绪，但是我在霄姐面前隐藏起来了。然后我问霄姐的建议，我把我的担心也说了，霄姐说不用考虑我，你要保持你自己的原则，你要树立你自己的形象和一些底线。

从这件事情我就察觉了自己，内心还是编织太多，没有勇气表达自己内心的真实想法，顾虑的东西太多了，都是为别人而活，而且没有自己的底线和原则。

突然想起阿雅说过的话，和别人走的近是可以的，但是要保持自己的界限，我觉得这个我还没有做好。

以前，对于这样的自己，我会攻击的厉害，现在，没有那么厉害的攻击了，同时我知道我需要树立自己内在的坚持和原则，但是此时我不知道怎么做，很想一下子就成为自己想要的样子，我感觉到我的内在有些东西在蠢蠢移动。

原则、界限、底气，是我需要精进的`地方。

智哥又发信息给我了，我现在不知道他发信息给我，是聊天还是有什么其他的目的。他今晚九点的时候又发信息给我了，我到现在还没有回应他，我知道我暂时在逃避他，因为我还没有想清楚该怎样去面对他。

今天总会想起这个问题，内心有时候会有一种感觉，似乎下定了决心，还是不理他吧。我应该理智些，这对未来只能是有害的而不是有益的。

但每当面对他的信息时，内心会起波澜，内心的欲望会涌上来。这个时候自己的思绪又是乱的。

感觉每天都有那么多的事情发生，现在基本上事情发生时都能看见自己的情绪了。今天看群里朋友的简书说:记录并不是为了就是察觉自己的情绪，是要直接去行动，活出来。这一句话挺有感触的，察觉是为了活出来，那怎么活？行动！而不是察觉出来，还原地踏步！

昨天的简书，今天不写了，昨晚太累了。内心的纪律？怎样维持自己内心的纪律？

听到霄姐说她今年的计划，充满了羡慕，意识到自己的内心，随即问自己:我很羡慕对不对，我也想像人家这样对不对？这是她要走的路，那么适合我的路是什么？人家要改变思路，那我要怎么规划自己？是我自己，按照我的实际情况，而不是人家干什么你就干什么，也不是自己能力的问题，还是要结合自己的实际情况。

篇9：少儿艺术教育-把握“关键期”才艺更出众

少儿艺术教育-把握“关键期”才艺更出众

及早发现、培养孩子的特长，是众多望子成龙的父母所期待的。但不同的才艺有不同的教育“关键期”，提前了，可能拔苗助长；错后了，可能耽误孩子。为此，教育专家、中国关心下一代工作委员会、儿童发展研究中心科研部负责人林格提出，家长们在培养孩子的才艺时，应该像农民不误农时进行播种一样，充分利用教育的最佳时期，从而收到事半功倍的效果。

林格说，在儿童的成长过程中，智能发育也存在一定的关键期。根据儿童身体发育的特点，再结合关键期的划分，可供参考学习才艺的最佳年龄为：

●小提琴对于手及指头尚小、力量不够的3―4岁幼儿来说，过于勉强，5―6岁练习较适当。

●钢琴最好让3―5岁的孩子先听好的音乐，学会欣赏，4―5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导。

●舞蹈(芭蕾、现代舞) 2岁半到3岁就能踩出步伐，技巧指导从肌肉尚柔软的6―7岁开始较好。

●绘画 2岁半到3岁时开始对颜色、形象感兴趣，可以开始涂鸦练习。

●书法以小学三年级开始为佳。幼儿园和小学一二年级的学生理解力较弱，但若有兴趣，又能持续学习，也可学习。

●英语1―2岁开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习比较好。

●围棋、象棋开始适龄期是3―4岁，如果想要充分了解，从小学三年级开始学较好。

●游泳各年龄阶段都合适。

●体操越早开始越有完成高度技巧的可能性，一般来说，3岁开始较为适当。

●乒乓球 3岁就能打乒乓球。如果孩子有兴趣，随时都可以开始学。

林格还说，抓住关键期固然重要，但家长也不必过于迷信“关键期”，要尊重孩子的实际情况，循序渐进，按照孩子的个性、心理特征来确定合适的发展目标。

编者的话：踢毽子、丢手绢、玩过家家是很多人回首孩提时代的温暖记忆。

而曾几何时，孩子们的游戏已被各种各样的才艺培训所代替，他们小小的身躯背负着太多长辈沉沉的希望。但是，一些过早学习乐器、舞蹈却适得其反的例子也让我们痛心疾首。了解儿童生理特点，恢复孩子纯真本性，是众多专家对父母的呼吁。

童年，是一个美丽的名词，也是人一生中最美好、快乐的时光。

而越来越多的父母却以“不要让孩子输在起跑线上”的名义，牺牲了孩子童年的快乐。据调查，2005年暑假全国城市中有48.6%的中小学生参加了各种培训班，其中大部分是学习才艺的特长班。并且很多孩子参加特长班仅仅是为了满足父母的愿望；事实上有99%的孩子并不是很适合专业化训练和学习的。

诚然，学习才艺可以激发孩子潜能，点燃他们的智慧之火，吕思清、郎朗的年少成名更是让父母们看到了梦想变成现实的希望。

然而，1997年中央音乐学院对3297名琴童父母的调查证实：50%的琴童受到比其他孩子更为严厉的管教。调查还发现，11.4%的父母有时打骂孩子；33.3%的父母偶尔会为此打孩子；至少44%的孩子因不“听话”经常受到父母批评；21%的父母经常威胁孩子。另外，47.4%的琴童很少有玩的时间。

因此，有时候学习才艺也会成为把孩子引向痛苦深渊的悲剧之源。

每个孩子都有其自身的潜能特点和独特的兴趣愿望。哈佛大学研究结果表明，每个孩子至少有8个潜能，而每个人的潜能组合结构都是不同的。如果强迫他们去学习一些潜能并不突出的才艺，容易使他们产生厌烦、畏惧心理，以及一种刻骨铭心的失败体验。一些责备和批评的声音会一直萦绕在他们耳边，伴随他们的整个成长岁月。孩子是在体验中长大的，而童年的阴影往往会笼罩人的一生。

此外，孩子的发展基础和志趣愿望都是不尽相同的，送孩子学习才艺还得根据他们的潜能特点和兴趣爱好来选择。父母首先应该发现和了解孩子的喜好和特长，进而聆听孩子的心声，尊重他们的选择。

还有一点不容忽视的是，应当保证孩子休闲娱乐的权利。快乐、幸福、自由是童年的真谛，许多奇思妙想的萌芽都来自宝贵的不可替代与重复的童年时光。因此，不要用成人的选择挤满孩子的每一天，而要给孩子的自由发展留出广阔的空间。

“不要让孩子输在起跑线上”这句口号，被广泛误导成竞争越早越好，导致父母在培养孩子时产生了较强的功利心理。这完全背离了儿童的身心特点和教育规律。父母对孩子的期望要符合孩子的实际情况，不宜对他们提过高的要求，不应对其过分栽培，一味追求十全十美。

最后，由衷希望那些依然趋之若鹜送孩子学习才艺的父母们能够醒悟：儿童教育最重要的使命是发现儿童的优点和解放儿童，称职的父母要做童年的捍卫者。

乐器，5岁后再学与其逼孩子学乐器，不如先带他们听音乐会培养乐感

都说学乐器能培养孩子的乐感，增进大脑发育。很多家长也认为学习音乐应该从娃娃抓起，学乐器的年龄也是越小越好，于是不少孩子在两三岁时就被送去学习了。

但是，孩子较早学乐器真的就能练好“童子功”吗？对身心发育有没有影响呢？

带着他们的疑惑，记者采访了几位相关专家。北京市教育学会教育心理心理研究会理事温方告诉《生命时报》记者，学习乐器需要孩子有兴趣和一定的耐性。两三岁的孩子心智尚未成熟，协调性稍差，一些技巧性的东西很难掌握，学习时精力也不能完全集中，往往坐不住，这样都会影响学习效果。

长久的'持续性作业也会使他们厌烦，此时如果家长急躁再责骂孩子，不仅会抹杀他们的兴趣，还会导致他们以后学习其他东西时出现心理障碍。因此，孩子过早学钢琴、小提琴、电子琴等乐器是不适宜的。

中国中医科学院骨伤科研究所张兴平副研究员也告诉《生命时报》记者，5岁以前的儿童骨骼、关节还未完全发育成熟，长时间练习乐器会影响手部骨关节、韧带的生长发育；长久保持一种姿势也会影响他们的形体发育，如拉小提琴时，头臂要保持一种姿势很久，时间过长，强度过大，会引起局部关节、肌肉和肌腱的损伤。

因此，对于两三岁左右的孩子来说，与其每天“逼迫”他们练习乐器，还不如由家长带领他们听音乐会、看艺术展来培养艺术细胞。等他们对音乐有了一定的分辨和理解能力后，再通过有目的、有侧重的学习训练，进一步发掘他们的潜力。

舞蹈学太早，伤骨头

舞蹈演员优雅的气质，秀美的身姿令无数人倾倒。为了让自己的孩子长大后也能拥有挺拔修长的形体，提高审美情趣，甚至仅仅是“赶时髦”，不少家长在孩子很小的时候就送他们去学舞蹈，如拉丁舞、民族舞、芭蕾舞等等。殊不知，忽略孩子的身体特征和年龄阶段，盲目进行舞蹈训练对孩子的身心反而不利。

天津师范大学舞蹈教师、中国舞蹈家协会培训学校高级舞蹈教师郑莉在接受《生命时报》记者采访时说，如果孩子在适宜年龄之前从事舞蹈训练，会影响身体健康。首先，由于儿童的骨骼坚固性差，易弯曲变形；其次，儿童的骺软骨尚未完全骨化，如负重过大，会使骨骺损伤或过早骨化，从而影响身高。此外，少年儿童的心肌纤维较细，弹力纤维较少，心脏收缩力弱，植物神经对心脏的调节功能尚不完善，如果训练时负荷过大，活动时间过长，都会损害身体。如现在很时尚的拉丁舞，主要动作是腰胯部的扭动，太小的孩子学习，可能导致身体发育不良。

天津师范大学学前教育学院院长郭亦勤也告诉《生命时报》记者，儿童学习舞蹈等才艺应以激发兴趣为主，不宜过多强调技巧训练。尤其不应过早专业化定向，要做到有“道”和有“度”。

三四岁的孩子身心尚弱，自控能力差，还不适合学习舞蹈。5岁以上的孩子可适当参加舞蹈练习，但仍以娱乐性为主，把握好强度，以不感觉“累”为宜，避免过难过繁的动作。

另外，家长还需时刻注意观察孩子的兴趣，等孩子确实对舞蹈产生兴趣时再鼓励他们学习；最好常常与孩子的舞蹈老师沟通，以便随时掌握孩子的身体和兴趣状况。

易生忧等教育