《草原即景》课文内容(精选8篇)由网友“一只有梨涡的猫”投稿提供,以下是小编帮大家整理后的《草原即景》课文内容,供大家参考借鉴,希望可以帮助到您。
篇1:《草原即景》课文内容
塔木钦草原给我的第一印象是:它多么像海啊!只有在海上,天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整,没有隙缝;只有海才这么寂静,广袤得望不到边际,永远像一幅没有框子的画。
风呼啸起来,像千军万马奔腾而至。于是,穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪,草梗闪出银白色的光亮。偶尔,天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西,走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子,它是用来套马的。看到马背上牧民的雄姿,我心里油然生起敬幕之感。
塔木钦草原过去被称做“旱海”——几亿年以前,它也许就是地道的海。过去,这里没有水,也没有人烟,牧人、旅客都视之为畏途。在这一望无际的草原上,除了公路旁边偶尔出现的一座土丘,再也找不到任何其他可以做路标的东西了。那些土丘也许是为搭篝火而堆起的石头。从远处望去,黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉,以为公路旁边伺伏着什么野兽,而那些牛群、马群从远处望去,斑斑点点,又仿佛是一堆堆巨石。
也许因为这地方海拔接近1000米的缘故,天低得好像可以用手去摸,因而,人们对云彩的变幻也特别留心。在辽阔无边的蓝天上,云彩有时候团团飞卷着,像一簇狂舞着的雄狮,可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。这时候,汽车声嘶力竭地跟云彩赛起跑来。忽然,煤层上“吧嗒吧嗒”地掉下雨点。可是把脑袋从帆布里钻出来,朝四下里一望,乌云罩不到的地方却仍然是黄澄澄的一片阳光。骤雨还没住,太阳又嬉戏着,从云隙里投下一道亮光,就像悬在半空的一匹薄纱。
这时候,一个奇丽的景象在我们面前呈现了:一道完整的虹,衬着天空和草原,从地面拱了起来,好像一道彩色的巨门。我说“完整”,是因为我们可以清清楚楚地看到虹的两端跟地面衔接的地方。
不一会儿,风把云彩吹散了,雨自然也就停了下来,云彩又驯顺地变成了白色,有的化成一棱棱,好像透视片上的肋骨,有的散成一座座岛屿,上面影影绰绰,似乎还辨得出一些苍松古柏,也有的被吹成细长条,好像半透明的银鱼,在蓝天里逍遥自在地飘浮。
蓝天下面,公路就像一条叠成无数折的黄色带子。每逢汽车“呜呜”地向上爬行的时候,我们就好像是朝着一条通天的大道开去。不过爬到顶端,就又是一片无边无际的草原。
篇2:草原课文内容资料
草原课文内容资料
草原是老舍的一篇文章,那么,关于草原课文内容资料有哪些呢?一起来看看吧!
【作者简介】
老舍(1899~1966)现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。生于北京一个城市贫民家庭。19师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在“五四”新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1937年,他的代表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生较大的国际影响。抗战爆发后,他在周恩来的直接关怀和帮助下,从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949 年回国后,任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作,解放后写了二十多个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范,人民艺术家。1966年去世,终年67岁。
课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。
【课外知识】
蒙古包一般为圆形,大多用条木做成网壁与伞形顶,上盖毛毡,用绳索勒住,顶中央有圆形天窗,容易拆装,是蒙古族同胞居住的地方。
奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶,是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。
奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物,盛在盘子里做点心,并不是豆腐。
手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块,煮熟了吃。吃的时候用刀割,用手抓,叫“手抓羊肉”。
鄂温克我国的少数民族之一,分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟和黑龙江讷河县等地。
陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部,海拉尔河下游,滨州铁路经过南境。这里水草丰美,畜牧业发达;农产品有小麦、油菜籽、甜菜等。
草原写作背景(作者:老舍)
写作背景是解放战争时期1947年9月12日他在青岛山东大学一次休息时写下的。当时他在那儿租了一家平房,作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。一九六一年十月十三日发表在《人民日报》。
老舍记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感,表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊,表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。
老舍《草原》课文解读
这是一篇散文,字里行间充满了浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问蒙古大草原时的所见、所闻、所想、所感,并通过这些所见、所闻、所想、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文是层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人。
学习本课的重点是随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。学习难点一是品味优美的语言,体会表达方法;二是通过学习课文,引导认识西部,了解西部的兴趣。
老舍《草原》难句解读分析
1、“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,轻轻流入云际。”
这个长句子中,把绿色的草原上的小丘比喻成一幅中国画。中国画的技法有许多种,有的用墨线勾勒,有的只用颜色渲染。作者觉得草原上的小丘像“只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画”。“不用墨线勾勒”,指的是小丘和平地之间没有截然分明的界限。是说一片翠绿,又浓又润,像要流下来似的。流到哪里去呢?“流入云际”。这是说绿色的草原一望无际,和天相接。仿佛翠绿的颜色流入了天边。
2、“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
这一句是讲人在这样的环境中产生的心情。惊叹,是因为第一次看到草原,处处感到新奇,对满眼翠绿感到惊讶。久立四望,是留连草原景色,总是看不够。低吟小诗,是想用诗歌来抒发自己的感情。
3、“远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河!”
迂回,有点曲折,不呈直线。用玻璃带形容河,非常生动、形象。“河”后面加了感叹号,说明在草原上河的重要,有了河,才能有人家,才会有牲口。
《草原》字词辨析积累
【羞涩──羞怯】
“羞怯”侧重表示由于没有见过大世面而害羞、胆怯;“羞涩”侧重表示难为情,害羞的.程度比“羞怯”要轻。
【响亮──洪亮(嘹亮)】
“洪亮”强调声音大而厚;“响亮”一般表示声音大。“响亮”侧重指声音洪亮,既可指歌声、号声,也可形容其它事物发出的声音;“嘹亮”一般形容声音、歌声。
《草原》词语解释及造句
【明朗】
① 光照充足,明亮。
② 明显、清楚。
本课指①。
例句:对这件事,他的态度不是很明朗吗?
【茫茫】
朦胧的样子。
例句:大地覆盖着皑皑白雪,茫茫一片。
【一碧千里】
千里:形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。
例句:我来到一碧千里的内蒙古大草原,不禁思绪万千。
【柔美】
指线条又轻柔又美丽。
例句:低垂的柳树,在微风吹动下,舒展着柔美的腰肢,拂动着细长的手臂,迎风起舞。
【渲染】
中国画的一种技法,用水墨或色彩涂染画面,使它分出层次,以加强艺术效果。比喻夸大的形容。
例句:人们在喜迁新居时,往往要写上一副对联,以渲染喜庆气氛,这种对联称之为乔迁联。
【勾勒】
用线条画出轮廓。
例句:他用简单的几笔,就勾勒出了模特儿的形象。
【云际】
云彩的边际,这里指天边。
例句:孩子们的轻快欢笑声音飘散到云际天边,与天空里的鸽哨声一起留下余音。
【境界】
事物所能达到的程度或表现情况。本课指草原天空明朗,空气洁净。
例句:本文从遣词这一修辞艺术视角分析李贺诗作的艺术境界与诗歌成就。
【骏马】
好马,跑得快的马。
例句:骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼。
篇3:草原按课文内容填空
1、这次,我看到了( )。那里的天( )更( ),空气是那么( ),天空是那么( ),使我总想( ),表示我( )。
2、在天底下,( ),( )。四面都有小丘,( ),( )。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像( )。那些小丘的线条是那么柔美,就像( ),不用( )的中国画那样,到处( ),( )。
3、这种境界,既使人( ),又叫人( ),既愿久立四望,又想坐下( )。在这境界里,连( )和( )都有时候( ),好像回味着( )。
4、初入草原,听不见( ),也看不见( ),除了一些( )。走了许久,远远地望见了一条( )——( )!
5、忽然,像( ),远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着( ),( ),( ),像一条( )。
6、静寂的草原热闹起来:( ),( ),( ),响成一片。
7、忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,( ),( ),像( )向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻( ),( )着,( )着,在汽车左右与前面引路。( )的草原( )起来:欢呼声,车声,马蹄声,( )。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
篇4:小学生草原即景教案
教学目的
一.应用学过的法子,了解本课的生字,并会规范、美观地誊写。
二.能正确、流利、有情感地诵读课文,并能边读边批边想象,感受草原的锦绣与广阔。
三.激起门生对祖国草原的酷爱之情。
教学重、难点
让门生边批边想象草原美景,领会作者的爱好、赞叹之情。
教学准备
老师:收集有关草原的图片、笔墨、视频等资料制作课件。认识作家萧乾的资料。
门生:收集有关草原的图片、笔墨等资料。
教学时候
一~二课时。
教学进程
1、音乐铺垫,孕育感情,引入课题
一.播放歌曲《天国》。
腾格尔的天国是那边?这里显现了怎么样的景致?让门生纵情描写。
提到草原,许多人就会想到“无边无际”,想到“天似穹庐,覆盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热忱好客的草原人民……
大自然真是一名了不起的画家,它为咱们描绘出一幅幅锦绣、壮观、奇异的画卷。
作者来到草原,也被面前草原的锦绣、广阔深深吸引了,他提笔留住了面前迷人的景致。今日咱们将在作者幽美笔墨的引诱下走进那一碧千里的锦绣草原。引入课题《草原即景》。
二.老师板书课题,门生齐读课题,释题。
三.关于草原,你认识若干,能将你收集的资料与人人交换一下吗?门生交换收集的相干资料,说说自己认识的草原。
四.同砚们,让我们跟随作者去走访内蒙古塔木钦大草原。那边一碧千里、翠色欲流。大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风貌!
2、自读感悟,总体感知
一.自由读课文,要求正确流利,并勾勒出生字新词,读准字音。
(一)老师出示生字新词,引诱门生读。
(二)相机对加点字的读音作指点。
二.门生自由结成火伴,通过浏览去“旅游”草原的美景,在美景中细细观赏。
(一)门生阅读课文。
(二)汇报交换,配合感悟。
课文中哪些地方给你留下了深入的印象?说说你有怎么样的感受?请把你的劳绩和人人一块儿分享。
(三)内容归纳,总体感知。
引诱门生说说作者从哪些方面向咱们介绍了草原?离别依据门生印象最深入的部份引出对草原锦绣和广阔的介绍。
3、分层诵读,感悟美景
一.诵读第一段,勾勒出比喻句,领会其作用。
(一)门生自由诵读第一段,勾勒出比喻句,并领会比喻句的作用。
(二)汇报交换对比喻句的领会。
①指名读比喻句。
②指名交换比喻句的作用。
③引诱门生批写比喻句的作用,交换门生的旁批。
塔木钦草原给作者留下了怎么样的感叹?(它多像海呀!)是怎么样的一种气象,让作者有了云云的感叹呢?(课件演示)“没有缝隙”“静寂”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海同样广阔的特色。(相机板书:草原——广袤)
二.学习第二段。
(一)默读,并勾勒出比喻句,想想。
(二)小组汇报学习所获。
(三)全班交换,读中评断。
说说你跟随作者看到了甚么?你有何感想?引诱门生谈感受,谈比喻句的作用。
(四)老师指点批写:把咆哮的风比作飞跃而至的千军万马,可见风声之年夜呀!
(五)齐读第二段。引诱门生想象广袤草原上牧民的英姿。(板书:牧民——英姿)
三.学习第三段。
(一)指名读第三段。思索:塔木钦草原过去为何被称作“旱海”?
(二)从这段的描述中,可以领会到塔木钦草原的甚么?
(三)你从哪些地方看出来的?
引诱门生理解比喻句的作用,并做好旁批。
把石堆比作野兽,把牛群、马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之年夜。
四.读中领会,学习四~七段。
(一)分小组,用喜好的体例读四~七段。在你感受最深的处所做上记号。
(二)引诱门生结合课文内容说出自己的感受,捉住课文片段进行理解领会,把自己领会最深的一点讲给同砚听。小组内交换自己所得。
(三)全班交换学习所得。
(有条件的可制作课件演示):重点引诱理解如下处所。
①把云彩比作雄狮,顷刻间酿成煤层,可见云彩的变幻无穷,从而形象地写出了塔木钦草原的无常天气。引诱门生实时写好旁批。(板书:云彩——变幻无穷)
②彩云顷刻之间会酿成乌云,骤雨当中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作1匹薄纱,因而可知作者察看和描述的过细。引诱门生小组讨论,然后写好旁批。
③从“完全”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹构成了一道巨门,锦绣非常。(板书:彩虹——瑰丽)
④作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼,形象地勾勒出了塔木钦草原上空云的各种形态。注重引诱门生做好旁批。
⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更陪衬出了草原的年夜。提醒门生做好旁批。
⑥草原上云彩变幻无穷,骤雨后又涌现瑰丽的彩虹,雨停以后,云彩又在空气中飘零,而蓝天下的通天大道,将人们引向又一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多么锦绣、广阔呀!(板书:锦绣广阔)
4、总结全文,升华情感
一.回首全文内容,配乐诵读全文,想一想:课文首要写了甚么?
二.作者写草原的锦绣、广阔,表达了怎么样的思惟情感?假设咱们在塔木钦草原上,咱们又会发出怎么样的感慨?
三.领会本文的表达特色。
充沛应用比喻句这类修辞手法,形象生动地描述出草原锦绣的景致和草原的广阔。
5、拓展实习
一.背诵课文第一、6段。
二.把自己喜好的词语或优美文段誊写下来。
三.同砚们,草原真的是美极了、年夜极了。请同砚们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的气象,今日的塔木钦草原又是什么气象呢?请依据你查阅的资料,开展雄厚的想象,用出色的文字描述一下草原的新气象。
篇5:草原即景作文500字五年级
早晨起来,打开窗帘,本以为会迎接阳光的温和,但只看到蒙蒙细雨中的一处——白茫茫的雾。
因为有了雾,让人有了一种身在仙界的感受。远处的小山丘,在朦胧中若隐若现,却只能看见一半;近处的楼房可以看到,但看得不是很清楚,像看见海市蜃楼了一样,房前的树在雾中显得神秘又可爱,这情景着实迷人。
过了一会儿,窗外一片灰蒙蒙的雾,渐渐浓了。雾有点儿白,但什么都看不见。我打开窗户,把头伸出窗外往下望,只望见一片绿油油的草地苍翠欲滴,露珠在草地上亮晶晶的,光照下来,就像打开大自然里纳米的'天然台灯哩!
草地上丛丛的竹子在雨、雾中傲然挺立,竹叶上的水珠像在玩接龙游戏似的。那颗水珠从这一片叶子滴到那一片叶子上,又从那一片叶子滴到这一片叶子上,这宁静的环境被这欢乐的接龙游戏搞得不那么僵硬了。
周围的雾缓缓飘移,似乎有什么东西会从雾中出来,就像电影中景色可怕的、又令人毛骨悚然的幽静。一片寂静之中,一只长尾鸟从雾中飞过,那身姿是那么优美。它的尾巴一颤一颤的,好像芦苇在风中舞蹈。它的速度很快,似乎在这一霎时就无影无踪地飞过,这样的景象和这迷雾十分相配,我仿佛看到了电影中的一幕。
雾渐渐散了,周围的景物清晰了许多,仿佛从仙境回到了现实,一切是那么美丽,那么美好。
一会儿,夕阳西下,夜幕降临,我却沉浸在美丽的夕阳中。
篇6:草原即景作文500字五年级
现在,我正站在美丽的内蒙古大草原上,我望着那一望无际的大草原,可真美啊!
我踮起脚尖,浓密的青草,从我的脚下一直蔓延到天边,像一块巨大无比的绿色地毯。我站在一角深绿色地毯的地方,再远一点,就是浅绿色的地毯了。草地散发出了淡淡的青草香,令人神清气爽。这些草有的一米高,有的半人高,有的才和我的脚脖儿一样高呢!风一吹,草浪翻滚,草们跳起欢快的舞蹈。
草原上有一条小河,从天边一直流到了我的脚下。河水清澈,水面倒映着蓝天白云。河水这样清澈,我情不自禁地喝了一口,真的好甜啊!
快看,远处跑过来一匹骏马,雪白雪白的,好像《西游记》里唐僧骑的白龙马,它双眼放光,炯炯有神。在它的旁边,还有几只山羊在大口大口地吃草,吃得好香啊,我都流口水了。另一边还有一群牛,有几只是可爱的奶牛,有几只是不怎么好看的黑牛,它们一边吃草,一边拉下一堆堆便便,嗨!有一些牛在草原上跑步,仿佛在比赛呢!这些牛也太可爱了。
收回目光,我才发现,此时我的脚下就是一片芳草地,好多好多的花呀,粉得像霞,白的像雪,红的像火……那里还有几个蒙古包,五颜六色的非常漂亮,像一个白白胖胖的大包子。
啊!美丽的大草原,你的景色如此美丽,我都不想回家了,真想在你的怀抱里住一晚。
篇7:假如课文内容
假如课文内容
假如我有一枝
马良的神笔
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳
让小树在冬天
一能快活地成长
不会在寒冷的北风里
缩着身子,轻轻叹息
假如我有一枝
马良的神笔
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒
让小树在冬天
鸟妈妈在不用
到遥远的地方去寻食
让小鸟在家里
苦苦等待,饿得直哭
假如我有一枝
马良的神笔
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿
还他一个健康的身体
他再也不会只坐在屋里
望着窗前的小树和小燕
而是和我们在一起
在草场上奔跑,在草地上嬉戏
假如我有一枝
马良的神笔……
附:《假如》教案
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1.提问引入:同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?
2.师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的`神笔,他会做些什么呢?今天,我们学习23课假如。(板书课题)
3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?
二、初读课文,整体感知,识字教学
1.范读。师:你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前,你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考:假如有什么?(待学生回答后)师:课文中几次出现了假如我有一枝马良的神笔?
2.整体感知,识字读文。
(1)请学生自由读课文,勾出生字、词语。
师:你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过,现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
(2)说出生字朋友的名字。
师:这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后我会认里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍,你刚才读的时候发现了什么?
(3)送生字回家。
师:这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?
(4)找朋友。
师:你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来找朋友,一个同学读、一个同学找,找到一个领着大家读两遍,并把生字卡贴在黑板上。
师:9个生字都找到了,你们仔细看看有些字是好朋友,组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说:谁到哪里去寻食?在文中找出含有健康的句子读一读。
(5)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)
师:9个生字朋友都认识了,这还不够,我们还要想办法记住它们的样子,不然的话你会叫错朋友的名字,多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?
(6)与生字广交朋友,并送朋友
回家。
师:这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词),请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)
(7)凭借生字卡片,指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
1.请学生自由读课文。要求:读正确。
师:我们认识了这么多生字朋友。俗话说:朋友多了路好走。
现在请小朋友们自由地读课文,边读边思考:这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?
2.小组内互读。
师:在这三个小节中,你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读,四个人每人读一小节,看看谁是最佳小小朗读员。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
认读生字。
二、有感情朗读课文
1.小组内交流。
师:在你读的小节中,你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西),你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。
2.感悟句子。
师:读读句子。你喜欢哪个句子,能说说为什么吗?
我要给小树画个太阳,让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
3.拓展说话。
师:你能用我要给说一句话吗?
4.创设情境诵读这首诗。
(1)第一小节。师:马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图,男生读第一小节。
(2)第二小节。师:你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫,女生轻声读第二小节。
(3)第三小节。师:请同学们闭上眼睛,边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读),你好像看到了什么?
5.赛读。
师:你们敢跟李老师比比吗?我读两行,你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。
6.说说你在读的过程中有什么体会。
7.指导背诵,选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
1.假如你也有一枝马良的神笔,你要画些什么呢?
2.大家说得真好,我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来,能写的小朋友呢,把你的想法像书上的格式写一写。
3.抽学生上台展示。
师:你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学,你该怎么说?
四、指导书写
1.复习要写的字。记住字音,认识字形,扩词、用词语说句子。
2.小组交流。
师:你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?
3.指导书写。重点提示:
哭:两个口大小要适中,不要漏写最后一笔点。
双:左边的又
写得稍窄些,捺变点。
食:上面的人
写得舒展些,最后一笔是点。
操:右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线。
场:右半边不容易写好,加强范写指导。
五、总结
师:如果我们也有一枝马良的神笔,我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。
篇8:萧乾散文《草原即景》原文
萧乾散文《草原即景》原文
火车在赛汉塔拉把我们抛下,就仆仆风尘地继续朝蒙古人民共和国的方向开去了。列车开出去很远,静寂的空气里隐约还可以听到车轮在铁轨上转动的声响,尖细的汽笛声回荡着,好像在殷切地叮咛我们什么,又像是用依依不舍的心情祝福着我们这次深入草原腹地的旅行。
集二线是从锡林郭勒盟草原的西部直穿过去的。如果草原是片汪洋大海,赛汉塔拉就是浮在这片海上唯一的码头。在旱地上住惯的人们,出海以前心里多少总有些异样的感觉,望着海,又好奇,又是担心害怕。这时,车站后边一家新成立的合作社里挤满了人,有的举着胳膊,神色慌张地喊着:“同志,给我两瓶清导丸!”有的往鼓鼓囊囊的口袋里塞着最后一包饼干。一个梳双辫、穿蓝制服的瘦小姑娘挤了好半天,终于买到一小盒清凉油。
坐惯了有固定座位的交通工具就像用惯了有格子的稿纸。如今,我们八个人乍上了这辆有框无格的卡车,还真有些不知道该怎样安排自己好,尤其车上挤得好像怎样安排空间也不够周转的。一个简单的办法是八个人围坐在卡车的一个角落里,把十六条腿折折叠叠堆在当中。
这样安排定了,我们才腾出闲心来望望同车的旅伴。车上有位胸脯上闪着金晃晃勋章的军人,有穿制服的男女干部,也有一位穿绛色长袍的蒙古老乡,看光景大部分都跟我们同样是初次走草地的。未来的两天,我们将同在这辆卡车上,横跨将近九百里草地。想到这个,大家不免都亲热地点了点头。
这时候,我问一个跟我背抵着背的青年说:
“你也是到锡林浩特去的吧?”
“是呀。我们这几个全是刚毕业出来,先到锡林浩特,然后等着分配到队上去。”
随说,他随指了指挤在一堆的男男女女,年纪都在十八九的光景;其中还有那个买清凉油的姑娘。她紧挨着蒙古老乡坐,头上包了一条白色的丝巾,长得白白嫩嫩,很秀气。这时候,另外一个姑娘正跟她开着玩笑,说她昨儿夜里说梦话,直妈呀妈呀地叫。那个姑娘就半嗔半笑地噘起嘴巴,从人缝里抽出小拳头,咚咚咚地捶着那个“癞皮”。
“你们是什么队呀?”
“什么队?”女孩子们咯咯咯笑起来了,笑得我怪不好意思的。但是我这个问题问得的确拙笨,背后那个青年只朝腿底下努了努嘴,那里横七竖八地塞着的正是一些钻探用的工具。
车上的旅客不耐烦起来了。有的急着在草原上奔驰,有的担心草原荒凉,开晚了车子也许会上不着村下不着店地困在半路上。
终于,矮个子的公路站长走了出来,很认真地望了望腕子上的表,吹了声哨子。一片荒芜的草原上,哨子的声音实在尖峭得可怜,然而站长那直直站立的神态却叫我们肃然起敬。他好像是说:车子虽然是辆卡车,设备差一些,这毕竟是个起点站,你们可小看不得。
司机助手开动机器了,插着“安全行车”小红旗的卡车震响得就像一匹催着主人撒开缰绳的烈马。车上人人都亢奋起来。想想看,每个人在脑子里都翻腾了许多日子,费了多少周折,终于才到达这个起点。如今,我们将要享受旅行家最大的乐趣了――那就是奔向遥远的、从来没到过的地方,而这地方,在地理环境上,在民族习惯上,又跟我们生平所经历的完全不一样。心灵整个被一种新鲜的感觉激荡起来。
草原给我的第一个印象是,它有多么像海啊!只有在海上,天和地才能像接到一起的两匹布这么完完整整,没有间隔。只有海才这么寂静,这么广漠得望不到边际,它永远像一幅没有框子的画。而只有在海上,人才会感到这么没有遮拦,自己这么渺小,以至潜意识里会莫名其妙地发生怕把自己遗失了的恐怖。
风呼啸起来,像千军万马,奔腾而至。穗头已经发黄了的草上就掀起一阵波浪,草梗闪出银白色的光亮。天边时而也会出现一根细小的像桅杆似的东西,走近了才知道原来是穿着高粱红的长袍、背了枪、骑在马上的牧民,那杆子是用来套马的。看到马背上的雄姿,心里油然兴起敬慕之感。
★ 草原教学教案
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