标准答案（通用12篇）由网友“佛湖特特”投稿提供，下面是小编整理过的标准答案，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：面试标准答案
年复一年的战役即将打响，看到网上那些良莠不齐的帖子被热捧，我却想停下来说些什么。
面试是沟通，不是做题。
两年前我也大四，那个时候我也上过职业充电培训课程，简历怎么写，衣服怎么穿，一遍遍的模拟面试的练习，背一本“经典面试300题”的书。那时候的我生性慵懒，照猫画虎的把简历搞的能拿出手了，却怎么也背不会经典面试题目的答案，面对如何写出一个符合自身情况的标准答案更是看着烦躁不已。挨门挨户的去看网上的面经，学习别人的经验和技巧，这些让我想想都头疼。我这么不在乎前人的宝贵经验，是因为我太自负了吗？当然不是，其实我只想做我自己。
这时怕是有些同学要说：“做自己，别逗了！公司要找的不是你，是符合他们要求的人！”当然，每一个公司都不是在找优秀的人，而是再找适合他们公司的人。
但你有没有过这样的感觉？
每次面试前当你站在楼道里默默的背诵着什么，仿佛要进入的不是一场沟通大战，而是一次期末考试的战场；每次面试时你近乎声情并茂“朗诵”完自己的完美答案后，却看不到面试官惊艳的双眼抑或甜美的微笑，取而代之的是他们眉头紧锁，毫无表情的问下一道题；你每次面试回来都会在回忆的过程中，突然捶足顿胸的懊恼某一道题的答案没有回答完整，之后一整天闷闷不乐，最后会在网上把自己的懊恼之情抒发成一篇新的面经。
可是你有没有想过，什么是面试？什么是笔试？为什么要花这么多的时间和精力与你做这样的游戏？招聘公司究竟要想的什么？而我的顿悟源于最近接受的一次采访。
前不久，我曾经接受了一次美国某电视台的采访，半小时的一对一采访让我提前一个月就开始紧张。我心里一直寻思，采访前他们一定会给我一个问题列表和复合问题的回答的，我大不了就是花些时间把答案努力地背会，并在镜头前表达出来就好。在采访前一天的briefing meeting上，我才发现美国媒体不会像咱们中国媒体那样，有随时备战的化妆师、造型师、服装师，甚至有问题列表和答案提示关键词，
采访前我唯一的被告知的信息只是：you need to tell them your story and experience， and your passion。(你只需要告诉他们你的故事和经历，以及你的热情)。
后来我了解到，这个电视节目要在全球不同的国家采访不同行业、不同领域、不同背景的人是如何看待网络营销的。因为被采访者不同，答案也一定不会相同。采访和对话的目标是人，而不是答案。这就好比你去面试，那是去沟通，而不是去做题。
那个采访的结果如何，画面是否好看，我的英文是否还算顺畅，没有拿到样片的我都不太清楚，但是那半小时里的节目里，我非常放松，讲出了很多我之前没想过的问题。这让我突然觉得，沟通的乐趣在于你用自己的.热情讲述自己的观点和看法，而不是把标准答案甩给对方。我曾想过用英文回答15分钟一定很难熬，可在现场我却发现半小时如白驹过隙般迅速。后来我想，如果我被给到一些英文答案，并要求全部背会并在导演和主持人面前讲出来，面对耀眼的灯光系统，我是否会紧张的忘词？采访过后这么久了，我是不是会一直担心那天讲的不够好，英文不够流畅、标准，又或者我不会像这次采访结束后那样，主动跑到领导办公室汇报：“太好玩了，下次我还要玩一次！”而是像以前一样怨念的说“哎，我忘掉了一个点没说！”然后懊恼好几天，觉得自己对不起组织对不起人民！
具体信息、具体分析，联系自己、特立独行
现在已经有越来越多的公司开始警惕职业规划学校培训出来的模范学生和模范答案，有很多公司已经开始关注网络上关于自己公司的面经和笔试题目的漏出，并且都纷纷启动了“实习调查”，就是寻找你的前雇主，来得到一个真实的你。面对这样的招聘态势，你该怎么办？
面对网上那么多实用资料，难道真的就一点都不用看吗？真的能那么洒脱的啥都不准备就去面试去考场吗？如何才能既掌握已有的信息，又能让自己挥洒自如呢？其实无论是应届生网站，还是Hiall的BBS，想必大家一定都上过很多这样那样的职场资料网站。那么，这么多弥漫在每个版块的资料，我们应该如何进行分拣和提取，又该如何为我所用呢？
1.行业信息
行业报告是大家一定要阅读的，因为你可以从中得到很多关于整个行业大体概况的信息，比如《中国公共关系业调查报告》，其内容包括了 Top10公司榜单、最有潜力公司榜单、行业发展状况和行业发展预测等部分，由此可以看到整个公关行业的现状。如果你对公关行业有兴趣，这样的一个行业报告首先能让你了解到公关的整体概况是如何的。需要注意的是，这种行业性报告有时候并不全，因为每年都会有一些公司不参与调查，特别是一些较大的跨国公司常有不参加的情况发生。
2.面经+笔试类信息
篇2：面试标准答案
你如何看待高职院校?
答;这是时代发展的实际产物,它既顺应人才的实际需求,又达到了学以致用的目的.
你对这次单招的认识?
答;既是一次机遇，也是一种挑战。
你怎么构建和谐校园?
答;从个人开始，保持良好的心态，宽容带待人，同学之间友好相处
当你发现你选的专业不是想象中那么好你会怎么做? 答;每天把该做的事做好同时试着转专业，如果转不了专业，就好好学，相信我能在这个领域有好的发展
请你谈谈对所报专业的认识? 答;会计专业是专业性很强的，它要求从业人员有很高的专业知识和技能，这个专业又是个有 发展的专业，各行各业都离不开会计。
你认为英语对你所报专业是否有用?
答;有用，
你喜欢和什么样的人交往?
答;善良，大方，善解人意的乐观的人
如果在竞选班长你落选了，你会怎么做?有用
答;我会好好检讨自己，弥补自身的不足之处，也会去祝贺新班长。
你怎么处理同学间的矛盾?
答;保持冷静， 1. 生气不过夜 2.将心比心3.永远记得对方的好
你对自己的人生有什么打算?
答;能考上大学或大专，有个稳定的工作，健康快乐就好。
紫色让你联想到了什么?
答;神秘，深邃，凝静，
你对环保有什么看法?
答;环保应该从身边的事做起，培养人人环保意识!
篇3：面试标准答案
是否愿意一边上学，一边打工?
答;愿意，可以锻炼自己。
你对大学生谈恋爱的看法?
答;不赞成，我觉得没必要将时间浪费在谈情说爱上
你将来希望从事什么职业?
答;会计
你对勤俭节约的看法?
答;是一种良好的美德，值得我们学习。
你最成功的两件事是什么?
答;第一件;靠自己的努力上了高中
第二件;养活了一盆水仙花
你最喜欢的职业是什么?
答;会计
你对那些旷课上网的学生有怎么看?
答;不是好学生，不能够很好地控制自己。
花甲指的那个年龄?(60岁)
维也纳是哪个国家的首都?(奥地利)
.已所不欲，勿施于人。是谁说的?什么意思?
答案：出自《论语》，孔子说的。意思： 欲：想做的事;勿：不要;施：施加。于：
介词，在。自己不想做的事，自己也不要让别人去做。
以上《高职单招面试常见问题及标准答案》由有图收编整理，对于很多缺乏社会交往经验的人来说，要记住多种多样的回答方式，又或者希望能有好的临场发挥是比较难的，甚至有可能会因为慌张而导致语无伦次，把原本简单的单招面试搞砸。
篇4：实验报告标准答案
1、为何在拉伸试验中必须采用标准试件或比例试件,材料相同而长短不同的试件延伸率是否相同?
答:拉伸实验中延伸率的大小与材料有关,同时与试件的标距长度有关.试件局部变形较大的断口部分,在不同长度的标距中所占比例也不同.因此拉伸试验中必须采用标准试件或比例试件,这样其有关性质才具可比性.材料相同而长短不同的试件通常情况下延伸率是不同的(横截面面积与长度存在某种特殊比例关系除外).
2、分析比较两种材料在拉伸时的力学性能及断口特征.
答:试件在拉伸时铸铁延伸率小表现为脆性,低碳钢延伸率大表现为塑性;低碳钢具有屈服现象,铸铁无.低碳钢断口为直径缩小的杯锥状,且有450的剪切唇，断口组织为暗灰色纤维状组织。铸铁断口为横断面，为闪光的结晶状组织。.
3.分析铸铁试件压缩破坏的原因.
答：铸铁试件压缩破坏，其断口与轴线成45°~50°夹角，在断口位置剪应力已达到其抵抗的最大极限值，抗剪先于抗压达到极限，因而发生斜面剪切破坏。
4、低碳钢与铸铁在压缩时力学性质有何不同? 结构工程中怎样合理使用这两类不同性质的材料?
答：低碳钢为塑性材料，抗压屈服极限与抗拉屈服极限相近，此时试件不会发生断裂，随荷载增加发生塑性形变；铸铁为脆性材料，抗压强度远大于抗拉强度，无屈服现象。压缩试验时，铸铁因达到剪切极限而被剪切破坏。通过试验可以发现低碳钢材料塑性好，其抗剪能力弱于抗拉；抗拉与抗压相近。铸铁材料塑性差，其抗拉远小于抗压强度，抗剪优于抗拉低于抗压。故在工程结构中塑性材料应用范围广，脆性材料最好处于受压状态，比如车床机座。
5.试件的尺寸和形状对测定弹性模量有无影响?为什么?
答: 弹性模量是材料的固有性质，与试件的尺寸和形状无关。
6.逐级加载方法所求出的弹性模量与一次加载到最终值所求出的弹性模量是否相同?为什么必须用逐级加载的`方法测弹性模量?
答: 逐级加载方法所求出的弹性模量与一次加载到最终值所求出的弹性模量不相同，采用逐级加载方法所求出的弹性模量可降低误差，同时可以验证材料此时是否处于弹性状态，以保证实验结果的可靠性。
7.试验过程中,有时候在加砝码时,百分表指针不动,这是为什么?应采取什么措施?
答：检查百分表是否接触测臂或超出百分表测量上限，应调整百分表位置。
8.测G时为什么必须要限定外加扭矩大小?
答：所测材料的G必须是材料处于弹性状态下所测取得，故必须控制外加扭矩大小。
9.碳钢与铸铁试件扭转破坏情况有什么不同?分析其原因.
答：碳钢扭转形变大，有屈服阶段，断口为横断面，为剪切破坏。铸铁扭转形变小，没有屈服阶段，断口为和轴线成约45°的螺旋形曲面，为拉应力破坏。
10.铸铁扭转破坏断口的倾斜方向与外加扭转的方向有无直接关系?为什么?
答：有关系。扭转方向改变后，最大拉应力方向随之改变，而铸铁破坏是拉应力破坏，所以铸铁断口和扭转方向有关
11.实验时未考虑梁的自重,是否会引起测量结果误差?为什么?
答：施加的荷载和测试应变成线性关系。实验时，在加外载荷前，首先进行了测量电路的平衡（或记录初读数），然后加载进行测量，所测的数（或差值）是外载荷引起的，与梁自重无关。
篇5：标准答案人生哲理
标准答案人生哲理
从报纸上看到一个脑筋急转弯，吃晚饭时就想考考儿子。我问他：“有一个女孩从海边的沙滩上走过，她的身后为什么没有脚印？”
儿子顿了顿，问：“当时天黑了吗？”
我说：“这跟天黑有什么关系？”
儿子回答说：“如果天黑了，连人都看不见，自然看不到沙滩上的.脚印。”
儿子说得有点道理，我只好说天没有黑。
“那么，是黄昏的时候吧？”儿子接着问。
我有点儿不耐烦了：“这有关系吗？”
“如果是黄昏。开始涨潮了，潮水就把脚印冲刷掉了。”
我耐着性子说是中午，心里想这回儿子可该说出答案了吧，没想到儿子继续问：“这个女孩是个杂技演员吗？”
我简直有点恼火了：“这也有关系啊？”
儿子不肾不慢地说：“当然，如果她是个杂技演员，那么她可能是用两手在沙滩上行走。沙滩上只有手印，没有脚印。”
我强压怒火，尽量克制自己。说：“她不是杂技演员。”
“那么就只有两种可能了，一是她在水中走……”
没等儿子说完。我便忍无可忍地喊道：“她没有在水中走！”
“那么就只剩下一种可能，她是倒退着走，脚印在她的前面，而身后没有脚印。”儿子终于说出了“标准答案”。
是啊，现实生活中哪有什么标准答案，一个不起眼的元素，结果就会全盘改变。
篇6： 读《标准答案》有感
读《标准答案》有感
今天，我读了《标准答案》这篇文章，这篇文章较短，但这个故事我会一直铭记在心，故事的道理让我终身受益。
这篇文章的主要内容是：庆丰商场的经理为派谁去地下一层管理发愁，他就派了性情温和，好说话的'施梅影去了。可是不久后，说调过去的人是去当副经理的，两个大组长找经理说：“凭什么派她去？”而经理的妻子也要去。这时经理也找祝总，祝总说：对她们进行考试，考试最好的留下，可是两个大组长和妻子都有了标准答案，在经理的要求下，祝总也给了施梅影一份答案，考试考完了，大组长和廖静信心满满，可最后选中的人是施梅影，原因是因为施梅影填得和她们不一样，而且为了她和员工弄好关系，情愿退出比赛。祝总说：“标准答案不一定是正确答案，就这样，施梅影当上了副经理。
施梅影这种无私奉献，为他人着想，谦让的精神使她当上了副经理，有谁会为了同事的和谐而放弃了薪水高的职位？我们要向施梅影学习，同时不要迷信答案，自己的答案才是正确的。
一次，妈妈给我出了道难题，见我想不出来，妈妈就走了，我看见答案，于是抄上了，交给了妈妈，妈妈说：“你错了，你抄了答案，对吗？”我羞愧地低下头，从此，我再也没有抄过答案了。
标准答案不一定是对的，要相信自己的答案，相信自己，就会成功。
篇7：端午节阅读标准答案
“明天不准停工。”
这是端午节的前一天。在下午将要放工的时候，C厂一间机器隆隆的屋子外面，庄严的写字间的对面墙上――叫工人抬头发抖的布告处，张贴了这样一张新的布告。
悲鸣的汽笛第三次拉放之后，这些流血冒汗的动物（从他们的生活状况上着想，根本就不能说是“人”）都陆续从花絮飞舞、浊气蒸发的车间（工人工作的地方）里面没精打采，很狼狈地走出。出了车间，首先呈现在他们眼前的，就是厂主方新贴的赫赫布告，在“不准停工”的字样之前，放工的伴侣们都不知不觉地呆立着，一些教育权在先天就被褫夺了的工人，张望了一会儿不觉就一致发出懒人“又是什么”的疑问，少数略微认得几个字的看后，即垂头丧气地发出了微微的叹息，从幽怨不平的叹息声中，可以听出“明天――不准停――工”的断句。去看亲友、打牌、玩耍、休息的幻想和计划，都在这“明天――不准停――工”的断续声中化为轻烟――飘渺了而不可触摸了。
“呜――”早晨第一次的汽笛响了，提了饭篮，拿了衣包，一个个工人依然照例陆续走进那数千劳动者的总压榨机关内去拼滴血汗。花絮依旧飞舞着，浊气依旧蒸发着，机器依旧转动着……这正是“不准停”的“明天”――旧历端午节。
又是汽笛一声，上午十二时放工的信号悲鸣了。
车间里的机器，不停地转动，花絮不停地飞舞，工人们在车轮转动花絮飞舞中，各自拿了饭篮，在机器旁的气管中吸取那黄色的带有强性锈质的蒸汽水，将饭泡热，用他们的午餐。花絮不时地落入碗内，随之就进了他们的口腔；纱头不时地断脱；饭碗便时常离开手而去从事工作。――这是每日的经常情形；不过在今天，车间似乎是处在一种异样的哀怨、悲愤、沉闷、凄惨的气氛里。
沉默着……只有机器转动声……
一张字数较多的公告，又出现在黑色的魔鬼似的牌子上了：
“王阿三、张小毛、李定国、胡小妹、余国香、朱长富、卫炳生、刘阿桂、张翠芝等九人，不服命令，擅自停工，着即开除，以警将来，此布。”
第三次汽笛呜咽了，工人们机械似的又走出车间，拥挤到黑牌子旁边张望。
只有“唉……唉……”“王阿三、张小毛……开除了“开除了九个”的低微叹息声，在死的沉默中颤动着……
一切依然继续着――飞絮的白花，出门时严密的搜索，疲乏躯体的挣扎……（有删改）
1．写出下列语句中加粗词语的含义。
（1）厂主方新贴的赫赫布告。
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（2）飘渺了而不可触摸了。
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2．文中多次描写工厂汽笛，这些描写在文中有什么作用？
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3．文中几次出现工人去看“布告”，关于“布告”在文中也有不同的说法，请找出一两处，试分析一下作者为什么要这样写。
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4．本文以“端午节”为题写了哪些内容？表达了怎样的主题思想？
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1．（1）指显著盛大的样子。这里指显眼、令人惊讶的布告突然出现在眼前。
（2）隐隐约约，若有若无，这里指端午节放假的想法已经被彻底打碎。
2．一是显示时间的推移，二是运用拟人的修辞，以汽笛的悲鸣、呜咽，渲染环境气氛，进而映衬纺织工人像牲畜般的悲惨生活。
3．“布告”在文中有不同的说法，如“叫工人抬头发抖的布告处”“黑色的魔鬼似的牌子”，从这些语言中可以看出，“布告”经常给人带来坏消息，不是加班，就是开除工人，从某种程度上说，“布告”也可以看做贪婪残酷的资本家的象征。
4．本文描写了纺织工人端午节前一天下午和端午节这天的主要生活、劳动过程，展现了旧中国纺织工人凄凉惨淡的生活情景。表现了作者对半殖民地半封建社会吃人的罪恶的批判和对资本家工厂里工人悲惨境遇的深深同情。（意对即可） 马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“阅读文章，回答下列问题。端午节振鹏“明天不准停工。”这是端午节..”主要考查你对现代文阅读，辨析解释字义、词义等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
考点名称：现代文阅读现代文阅读掌握内容：
各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。
二、其次：
（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
（6）语句作用、含义分析题：
①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确 严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。
（8）用自己的话回答问题：
①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。
④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。
理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
⑤记叙顺序：
顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。
⑥描写方法：
是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。
按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。
环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。
从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。
⑦表达方式：
表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。
⑧表现手法：
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。
现代文阅读实用解题技巧：
一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题――选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。
1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。
5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式，立论和驳论。
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。
7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，
一是内容方面，如深化主题、强调感情等；
二是结构方面的，如过渡、呼应等；
三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
解题方法：
1.纵观全篇把握主旨
一篇文章是一个有机的整体。
读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次
《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：
由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确
摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。
阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察
有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用
现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。
因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了
如下几种修辞手法：
(1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。
(2).拟人搜索
(3).反衬
(4).对比
(5).反复
(6).排比
(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
考点名称：辨析解释字义、词义辨析解释字义、词义：
词义:是词的内容，是主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。
字义：通俗的说是指字的意义、含义。
辨析是对意思相近的词或字的用法的区分。关键还是要掌握字、词的基本用法。
常考的辨析词组：
1、
01、黯然、暗然、岸然：”，指”，也用来指，情绪低落的样子”。、黑暗。”。
02、爱护、爱戴：适应对象不同，前者上（长辈）对下辈，后者下（幼）辈对上（长辈）。
03、安详、慈祥、祥和：、从容稳重。，如、祥端、发祥”。。。注意、慈祥、祥和。
04、安静、宁静：都指没有声音，没有吵闹和喧哗。，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。而，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。而“安静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。
05、安置、安排：前者指使人或事物有着落，安放。后者指有条理，有先后的处理。
2、
01、必须、必需：都含有“必要”的意思。“必须”是副词，有强调语气作用，多作状语。
（1）表示一定要，强调事实或情理上的必要性。后面带动词或带形容词，有时还可以用在分句前面；
（2）加强命令语气；
（3）、不须、不必”。，表示一定得有、不可缺少的，作定语或作谓语。凡是”。
02、表率、表帅：，指”。其中、模范”，、楷模”。。在古代汉语中，，有。”，在古代汉语和近代汉语中，用同，表示”。现在一般不用这个词。因、表率，，故人们常将”。
03、报道、报导：这是一对等义词。都指：1、通过报纸、杂志、广播电视或其他形式把新闻告诉群众。2、用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。
04、暴发、爆发：都是动词，都含有“突然发作”的意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性，“爆发”的使用范围比“暴发”宽。
暴发：
（1）指突然发财或得势，多含有贬义。
（2）指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。
爆发：
（1）指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。
（2）指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。
05、辩驳、辩论、辩（辨）白、辩解：“辩驳”指提出理由或根据来否定对方的意见；“辩论”指彼此用一定的理由来说明自己的见解，揭露对方的矛盾，以便达成共识；“辩白”指说明事实真相，用来消除误会或受到的指责；“辩解”指对受人指责的某种见解或行为加以解释。
06、辨别、辨认、辨析：“辨别”指根据不同事物的特点，在认识上加以区别；“辨认”指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象；“辨析”指辨别分析。
07、表示、显示、显露：“表示”
（1）事物本身或凭借其他事物显露出某种意义
（2）用言语行为显出某种思想、感情、态度等；“显示”明显地表现；“显露”原来看不见的变成看得见。
08、边疆、边境：前者指靠近国界的领土，范围较大；后者指靠近边界的地方，范围较小。（边界：地区与地区的界线，多指国界）
09、不详、不祥：前者指
（1）不详细、不清楚；
（2）不细说。后者指不吉利。
10、不止、不只：前者是副词，不停止或超出某个数目或范围，句中一般带有表数量的词。后者用于表递进关系的关联词，相当于“不但、不仅”。
11、报复、抱负：前者指对别人反击。后者指远大的志向。
12、不齿、不耻：前者指不愿提到。后者指不以之为耻。
13、不肖、不孝：前者指品行不好（多指子弟）。后者指对父母不敬。
14、编辑、编撰、编纂：“编辑”主要指对资料或现成的作品进行整理加工。“编撰”指编纂、编写。“编纂”指编写（多指资料、篇幅较大的著作）
15、变换、变幻：前者指事物的一种形式和内容转换成另一种。后者指不规则的改变（多指抽象、概括性事物）。
16、把戏、伎俩：前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正当的手段（贬义重）。
17、颁布、公布：前者指公布（法令条例、大的正规性文件）。后者指（法令、文告、团体的通知）公开发布。
18、抱怨、报怨：前者指自己不满情绪很大；后者指向别人报仇。
19、辨（辩）正、辨（辩）证：“辨正”指辨明是非，改正错误；“辨证”指辨析考证。
20、摈弃、摒弃：二者都是动词，都含有“排除”的意思，多用于书面语。“摈弃”表示抛弃，多用于人和具体事物。“摒弃”表示舍弃、除去，多用于较抽象的事物，较少用于人或具体事物。
一些常见的辨析词语：
01、沉重、繁重：都有分量重的意思，但，而、任务的数量重。
02、刹那、霎那：前者形容极短的时间，后者指瞬间。
03、斥责、叱责：都含“用严厉的语言指责别人的错误或罪行”的意思。“斥责”偏重于严辞指责。“叱责”偏重于大声喝叱，强调声音大。
04、驰马、马驰：从前，有个人骑马到乡下去。路下，马受到惊吓，突然狂奔起来，把行人撞成了重伤。于是伤者的家属向县衙告状。县官要骑马人写答辩状。骑马人在答辩状上写了自己“驰马伤人”。他写完后向一位朋友请教。朋友问清了情况，提笔将“驰马伤人”改为“马驰伤人”。他说：“‘驰马伤人’的主要责任在你，而“马驰伤人”的主要责任却在马不在人。”结果，本应重判的骑马人，却因一处妙改而得到了轻判。“驰马”和“马驰”，只颠倒了一下词序，意思却大不一样。
05、呈现、浮现：都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。“呈现”较清楚，持续的时间长，多是直接看到的（不是想象的）；呈现多在事物本身，有时在人的眼前；对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。“浮现”往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的；浮现多在脑中、眼前、脸上等。对象多是人的形象、印象、往事、表情等。有时可换用，如“脸上呈现（浮现）出喜悦的神情”。
06、嘲笑、讥笑：都含有，取笑人，只是语意轻重程度不同。，语意比较轻；、挖苦意味的取笑，语意较重。
07、查看、察看：前者指检查、观察事物存在的情况；后者指为了解情况而细看。
08、处罚、惩罚：前者词义轻，后者词义重。
09、沉思、深思、寻思、神思：“沉思”重在思考的精神贯注；“深思”重在思考的深入；“寻思”重在思考的反复；“神思”指精神、心绪。
10、才能、才华：前者侧重于做事的能力，后者侧重于在文学艺术方面显露出来的智慧和特长。
11、篡改、窜改：前者指用作伪的手段对历史、理论、政策等故意改动或曲解；后者是一般意义上的改动。
12、处世、处事：前者指泛指在社会上的活动、人际交往；后者指指处理事务。
13、查核、察核：前者指检查核对（帐目）；后者指对某事物特性加以利用。
14、查访、察访：前者指调查打听案情；后者指通过观察访问去进行调查，多公开进行。
15、草率、轻率：前者指（做事）不认真，敷衍行事；后者（说话做事）随随便便，不经过慎重考虑。
16、常（成）规、陈规：前者指久已通行的规则（不带贬义）；后者指不实用的旧规章。
17、筹划、筹备：前者指想办法，定计划/筹措（钱粮）；后者指为进行工作，举办事业或成立机构等事先准备。
18、陈设、摆设：前者（动词），指摆设；后者（名词），指供欣赏的艺术品/徒有其表而毫无用处的东西。
19、传诵、传颂：前者多用于美名；后者多用于事迹。
20、船、船只：前者表具体的，后者表概括的。
21、查阅、查验：前者指（把书刊、文件等）找出来阅读有关的部分；后者指检查是否真实。
22、常、长：“常”有以下几个义项：
①一般、普通，如“常识、常事“等；
②经常、固定不变的，如”常备不懈、常客、常量等；
③常常、时常，如“常来常往、常见面“等。”“常”和“常常”都侧重于表示动作、行为发生的次数多，但“常常”在证据上比“常”要强，而且否定式多用“不常”，极少用“不常常”，例如多说“他不常来”，很少说“他不常常来”。“时常”强调有一些时候常发生，较多用于口语，如“近来他时常发病”。“经常”和“常常”“时常”区别不大，可以通用；但有时指较长时间接连地、比较有规律地反复出现，强调一贯性，如“由于经常锻炼，他身体棒极了”。这时则多少有点不同。另外，“经常”除作副词外，有时还有形容词意义，如“经常的工作、经常性”等，这跟“常常、时常”的区别就更明显了。“长”本义是“长”，又可指长度；指距离远，如”源远流长、长途跋涉“”等；时间长，如“长夜、长寿”等；再引申一步，可指永远，如“长逝、长眠、长生不老”；还表示长处、擅长，如“特长、一技之长、长于技击”。因为“常”和“长”同音，有时不注意可能混用，如有人把“语重心长”和“长年累月”的“长”误写作“常”。又因为“长”有经常的意思，也有人把“细水长流”误写成“细水常流”。 以上内容为魔方格学习社区原创内容，未经允许不得！
与“阅读文章，回答下列问题。端午节振鹏“明天不准停工。”这是端午节..”考查相似的试题有：
篇8：端午节阅读标准答案
千里之外、云天之上，一艘小小的飞船牵动着亿万华夏儿女的心。
这里是北京航天飞行控制中心指挥大厅。9月28日下午，记者和航天科技人员一起，屏息凝神、严阵以待，静静守候巡天英雄从九天归来。中央大屏幕上，一条条平滑的红色曲线标示着飞船在太空运行的轨迹；操作台前，一双双布满血丝的眼睛密切注视着电脑屏幕上不断变化的测控数据……
“长江三号发现目标！”16时48分，绕地飞行45圈的“神舟”七号飞船进入大西洋上“远望三号”的测控弧段。这是“神七”绕地飞行的最后一圈。“神舟”七号飞船返回舱内的图像，清晰地出现在大屏幕的左侧：3名航天员正从容地做着最后准备。
“‘神舟’七号，准备返回。”第一次调姿指令穿越太空飞向“神舟”七号飞船。那一刻，飞控大厅屏住了呼吸，辽阔天宇屏住了呼吸……
回家的时候到了！右侧大屏幕的三维动画显示：飞船尾部朝向飞行方向，制动点火姿态准确建立！这是飞船返回地球最关键的一步！此时，大厅里已有人在轻轻鼓掌。
“飞船姿态正常！”数百台终端显示屏上，各种图形、表格、线的三维视景告诉人们：航天员和飞船各项指数正常，飞行轨迹与预定轨道严丝合缝！中央大屏幕上，一个黄色的小亮点正在划过非洲大陆、划过印度洋，直奔祖国上空而来。
“轨返分离！”17时12分，随着总调度一声指令：飞船返回舱和轨道舱成功分离，迷人的橘红色返回舱缓慢脱离母体，落向地球。
“黄河发现目标！”“神七”返回舱被国内测控站捕获。此时，“神七”返回舱摄像头传回的画面再次引来一阵惊叹：一片洁白的雪山出现在大屏幕上！那一定是我们的喜马拉雅雪山，有人在猜测，脸上写满了喜悦。
“敦煌发现目标！”17时19分，“神七”返回舱沿着预定路线向落点飞奔而去，离最后胜利只有一步之遥！
穿越黑障区时，一个小亮点突然出现在左侧大屏幕上，测控站的光学观测设备已成功将它揽入怀中！
“回收一号发现目标！”“回收二号发现目标！”……一连串激动人心的报告飞向北京飞控中心！大厅内，聪慧睿智的专家、肩负千钧的指挥操作人员和各系统试验队的科技人员，目不转睛地盯着监视台上不断跳动的参数，等待着惊心动魄的时刻到来。17时24分，激动人心的一幕从千里之外传来：蓝色天幕下，红白相间的降落伞花，像一朵绚丽的云彩，飘然降落九天！
17时29分，航天员翟志刚报告：主伞工作正常，感觉非常好！接着又传来刘伯明和景海鹏的报告：身体感觉很好！
17时37分，在一架搜救直升机的护送下，“神七”飞船轻盈而迷人的身躯稳稳地降落在预定地区。
雷鸣般的掌声响彻大厅。红色调的中央大屏幕上，“热烈庆祝‘神舟’七号载人航天飞行任务圆满成功”的巨幅标语把气氛推向高潮：科技人员们激动地相拥相抱，泪水与汗水交织在脸上，喜悦与自豪交融于心田！此刻，整个航天城，变成了欢乐的海洋……
1．文章中不断地出现具体的时间点，有什么作用？
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2．文章的标题有什么特色？请作简要分析。
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3．文章最后一段细节描写较为出色感人，请作简要阐述。
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4．结合这篇新闻的内容，谈谈这类文章的特点。
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1．作用是确保新闻的纪实性，同时渲染出事件本身的紧张气氛。（意对即可）
2．有正副标题，正标题简洁，揭示了中心事件，选用生动、富于个性的动词“牵”，让整个题目都活起来，同时具有情感性。副标题是针对正标题的，是全文主旨的补充说明。副标题是正文中部分内容的统领。（意对即可）
3．最后一段场面感人，通过声、形、色、动作描写，运用比喻修辞手法，表达了极度喜悦欢乐的场景和胜利后的自豪感。（意对即可）
4．重视运用形象思维，文学手法，生动形象地报道新闻事实；选取富有表现力的片断，以描绘事件中有形象感的镜头；有强烈视觉刻画；有强烈的感情渲染。（意对即可）
类文阅读. 端午节振鹏 (1) “明天不准停工. 这是端午节的前一天.在下午将要放工的时候.C厂一间机器隆隆的屋予外面.庄严的写字间的对面墙上--叫工人抬头发抖的布告处.张贴了这样一张新的布告. 拿着血汗去兑换工银的工人.经过了长时间劳作之后.面色都呈现银灰如死的惨容.凝滞无光的双目更是冷涩不堪.他们疲乏不支的躯体.一个个都被棉花灰裹着.远看去就好像都穿了白花飞絮的花衣.悲鸣的汽笛第三次拉放之后.这些流血冒汗的动物(在他们的生活状况上着想.根本就不能说是“人 )都陆续从花絮飞舞.浊气蒸发的车间里面没精打采.很狼狈地走出.出了车间.在他们眼帘前首先呈现的.就是厂主方新贴的赫赫布告.在“不准停工 的字样之前.放工的伴侣们都不知不觉地呆立着.一些教育权在先天就被褫夺了的工人.张望了一回.不觉就一致发出了“又是什么 的疑问.少数略微认得几个字的看后.即垂头丧气地发出了微微的叹息.从幽怨不平的叹息声中.可以听出“明天--不准停--工 的断句.探看亲友.打牌.玩耍.休息的幻想和计划.都在这“明天--不准停--工 的断续声中化为轻烟--飘渺了而不可触摸了.这些血汗被榨取了的工人.现在都心坎里起了异样的感触.他们失望而又沉默地经过管门的挨次严厉的搜索之后.各自回到自己的暗淡而又简陋.且不经风雨的贫民窟里去了. (2) “隆隆-- “隆--隆--隆-- 常动不息的机器.仍旧不断地旋转着. “呜-- 早晨第一次的汽笛响了.提了饭篮.拿了衣包.一个个工人依然照例陆续走进那数千劳动者的总压榨机关内去拼滴血汗. 花絮依旧飞舞着.浊气依旧蒸发着.机器依旧转动着--这正是“不准停 的“明天 --旧历端午节. 又是汽笛一声.上午十二时放工的信号悲呜了. 车间里的机器.不停地转动．.花絮不停地飞舞.工人们各自在车轮转动花絮飞舞中.拿了饭篮.在机器旁的气管中吸取那黄色的带有强性锈质的蒸汽水.将饭泡热.用他们的午餐.花絮不时地落入碗内.随之就进了他们的口腔,纱头不时地断脱,饭碗便时常离开手而去从事工作.--这是每日的经常情形,不过在今天.各车间里都似乎表现出一种异样的哀怨.悲愤.沉闷.凄惨--的情景来. 沉默着--只有机器转动声-- 一张数字较多的公告.又出现在黑色的魔鬼似的牌子上了: “王阿三.张小毛.李定国.胡小妹.余国香.朱长富.卫炳生.刘阿桂.张翠芝等九人.不服命令.擅自停工.着即开除.以警将来.此布. 第三次汽笛呜咽了.工人们机械似的又走出车间.拥挤到黑牌子旁边张望. 只有“唉卜--唉-- “王阿三.张小毛--开除了 “开除了九个 的低微叹息声.在死的沉默中颤动着-- 一切依然继续着--飞絮的白花.出门时严密的搜索.疲乏躯体的挣扎.--(原载1926年6月.有删改)1．多次描写工厂汽笛:①悲鸣的汽笛第三次拉放之后.这些流血冒汗的动物(在他们的生活状况上着想.根本就不能说是“人 )都陆续从花絮飞舞.浊气蒸发的车间里面没精打采.很狼狈地走出.②早晨第一次的汽笛响了.提了饭篮.拿了衣包.一个个工人依然照例陆续走进那数千劳动者的总压榨机关内去拼滴血汗.③又是汽笛一声.上午十二时放工的信号悲鸣了.④第三次汽笛呜咽了.工人们机械似的又走出车间.拥挤到黑牌子旁边张望.作者这样写有什么作用? 2．文中几次出现工人去看“布告 .关于“布告 在文中也有不同的说法.请找出一两处.试分析一下作者为什么要这样写. 3．用简洁的语言概括本文的中心. 4．和同属于报告文学.这两篇文章既有相同点.也有不同点.请分别找出来并加以分析.
阅读下面一段文言文.完成下面试题. 陆九龄.字子寿.父贺.以学行为里人所宗.生六子.九龄其第五子也.幼颖悟端重.十岁丧母.哀毁如成人.稍长.补郡学弟子员. 时秦桧当国.无道程氏学者.九龄独尊其说.久之.闻新博士学黄.老.不事礼法.慨然叹曰:“此非吾所愿学也. 遂归家.从父兄讲学益力.是时.吏部员外郎许忻有名中朝.退居临川.少所宾接.一见九龄.与语大说.尽以当代文献告之.自是九龄益大肆力于学.翻阅百家.昼夜不倦.悉通阴阳.星历.五行.卜筮之说. 性周谨.不肯苟简涉猎.入太学.司业汪应辰举为学录.登乾道五年进士第.调桂阳军教授.以亲老道远改兴国军.未上.会湖南茶寇剽庐陵.声摇旁郡.人心震摄.旧有义社以备寇.郡从众请.以九龄主之.门人多不悦.九龄曰:“文事武备.一也.古者有征讨.公卿即为将帅.比闾之长.则五两①之率也.士而耻此.则豪侠武断者专之矣. 遂领其事.调度屯御皆有法.寇虽不至.而郡县倚以为重.暇则与乡之子弟习射.曰:“是固男子之事也. 岁恶.有剽劫者过其门.必相戒曰:“是家射多命中.无自取死. 及至兴国.地滨大江.俗俭啬而鲜知学.九龄不以职闲自佚.益严规矩.肃衣冠.如临大众.劝绥引翼.士类兴起.不满岁.以继母忧去.服除.调全州教授.未上.得疾.一日晨兴.坐床上与客语.犹以天下学术人才为念.至夕.整襟正卧而卒.年四十九.宝庆二年.特赠朝奉郎.直秘阁.赐谥文达. 九龄尝继其父志.益修礼学.治家有法.阖门百口.男女以班各供其职.闺门之内严若朝廷.而忠敬乐易.乡人化之.皆逊弟焉.与弟九渊相为师友.和而不同.学者号“二陆 .有来问学者.九龄从容启告.人人自得.或未可与语.则不发.尝曰:“人之惑有难以口舌争者.言之激.适固其意,少需.未必不自悟也. 广汉张蛴刖帕洳幌嗍.晚岁以书讲学.期以世道之重.吕祖谦常称之曰:“所志者大.所据者实.有肯綮之阻.虽积九仞之功不敢遂,有毫厘之偏.虽立万夫之表不敢安.公听并观.却立四顾.弗造于至平至粹之地.弗措也. (选自) [注]①五两.古代候风的用具.用五两鸡毛制成.故名.一般立在军营中或船舶上.以便随时观测风向. 对下列各句中加点词的解释.不正确的一项是 A．以学行为里人所宗 宗:尊崇 B．九龄不以职闲自佚 佚:放纵 C．或未可与语.则不发 发:发放 D．弗造于至平至粹之地.弗措也 措:放弃 下列各组句子中.加点词的意义和用法相同的一组是 A．①则豪侠武断者专之矣 ②若民.则无恒产.因无恒心. B．①俗俭啬而鲜知学 ②后人哀之而不鉴之 C．①男女以班各供其职 ②余船以次俱进 D．①与弟九渊相为师友 ②若入前为寿 以下六句话.分别编为四组.全都表现陆九龄性情周谨的一组是 ①哀毁如成人 ②悉通阴阳.星历.五行.卜筮之说 ③暇则与乡之子弟习射 ④益严规矩 ⑤整襟正卧而卒 ⑥有毫厘之偏.虽立万夫之表不敢安 A．①④⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．④⑤⑥ 下列对原文有关内容的理解和分析.不正确的一项是 A．陆九龄尊崇程氏的学说.但在秦桧把持朝政时.没有人讲程氏之学.学员都不遵循礼法.陆九龄就干脆回家.一边跟着父亲兄长努力讲学.一边求名师读百家.昼夜发奋博览群书. B．陆九龄在乾道五年考中了进士.本来被调任为桂阳军教授.但因为亲近黄老道家学说.就改任兴国军教授.只是还没上任.赶上湖南的茶寇剽庐陵.人心惶惶. C．陆九龄不仅在追求博学和习武练兵上用心.在治家方面也井然有序.他以礼传教对社会影响也比较大.他去世后.皇帝赠奉赐谥.学者文人也给予了他很高评价. D．陆九龄对于向他求教的人其授课方法是灵活的.如果人家需要他讲.他就从容地陈述讲解,如果人家并不说出自己的困惑.那他也不急于先为人师.而是尽量让对方自己体悟. 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语. (1)少所宾接.一见九龄.与语大说.尽以当代文献告之. (2)有剽劫者过其门.必相戒曰:“是家射多命中.无自取死. (3)有肯綮之阻.虽积九仞之功不敢遂
阅读下面一段文言文.完成9-12题. 陆九龄.字子寿.父贺.以学行为里人所宗.生六子.九龄其第五子也.幼颖悟端重.十岁丧母.哀毁如成人.稍长.补郡学弟子员. 时秦桧当国.无道程氏学者.九龄独尊其说.久之.闻新博士学黄.老.不事礼法.慨然叹曰:“此非吾所愿学也. 遂归家.从父兄讲学益力.是时.吏部员外郎许忻有名中朝.退居临川.少所宾接.一见九龄.与语大说.尽以当代文献告之.自是九龄益大肆力于学.翻阅百家.昼夜不倦.悉通阴阳.星历.五行.卜筮之说. 性周谨.不肯苟简涉猎.入太学.司业汪应辰举为学录.登乾道五年进士第.调桂阳军教授.以亲老道远改兴国军.未上.会湖南茶寇剽庐陵.声摇旁郡.人心震摄.旧有义社以备寇.郡从众请.以九龄主之.门人多不悦.九龄曰:“文事武备.一也.古者有征讨.公卿即为将帅.比闾之长.则五两①之率也.士而耻此.则豪侠武断者专之矣. 遂领其事.调度屯御皆有法.寇虽不至.而郡县倚以为重.暇则与乡之子弟习射.曰:“是固男子之事也. 岁恶.有剽劫者过其门.必相戒曰:“是家射多命中.无自取死. 及至兴国.地滨大江.俗俭啬而鲜知学.九龄不以职闲自佚.益严规矩.肃衣冠.如临大众.劝绥引翼.士类兴起.不满岁.以继母忧去.服除.调全州教授.未上.得疾.一日晨兴.坐床上与客语.犹以天下学术人才为念.至夕.整襟正卧而卒.年四十九.宝庆二年.特赠朝奉郎.直秘阁.赐谥文达. 九龄尝继其父志.益修礼学.治家有法.阖门百口.男女以班各供其职.闺门之内严若朝廷.而忠敬乐易.乡人化之.皆逊弟焉.与弟九渊相为师友.和而不同.学者号“二陆 .有来问学者.九龄从容启告.人人自得.或未可与语.则不发.尝曰:“人之惑有难以口舌争者.言之激.适固其意,少需.未必不自悟也. 广汉张蛴刖帕洳幌嗍.晚岁以书讲学.期以世道之重.吕祖谦常称之曰:“所志者大.所据者实.有肯綮之阻.虽积九仞之功不敢遂,有毫厘之偏.虽立万夫之表不敢安.公听并观.却立四顾.弗造于至平至粹之地.弗措也. (选自) [注]①五两.古代候风的用具.用五两鸡毛制成.故名.一般立在军营中或船舶上.以便随时观测风向. 1. 对下列各句中加点词的解释.不正确的一项是 A．以学行为里人所宗宗:尊崇 B．九龄不以职闲自佚佚:放纵 C．或未可与语.则不发发:发放 D．弗造于至平至粹之地.弗措也措:放弃 2. 下列各组句子中.加点词的意义和用法相同的一组是 A．①则豪侠武断者专之矣②若民.则无恒产.因无恒心. B．①俗俭啬而鲜知学②后人哀之而不鉴之 C．①男女以班各供其职②余船以次俱进 D．①与弟九渊相为师友②若入前为寿 3. 以下六句话.分别编为四组.全都表现陆九龄性情周谨的一组是 ①哀毁如成人 ②悉通阴阳.星历.五行.卜筮之说 ③暇则与乡之子弟习射 ④益严规矩 ⑤整襟正卧而卒 ⑥有毫厘之偏.虽立万夫之表不敢安 A．①④⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．④⑤⑥ 4. 下列对原文有关内容的理解和分析.不正确的一项是 A．陆九龄尊崇程氏的学说.但在秦桧把持朝政时.没有人讲程氏之学.学员都不遵循礼法.陆九龄就干脆回家.一边跟着父亲兄长努力讲学.一边求名师读百家.昼夜发奋博览群书. B．陆九龄在乾道五年考中了进士.本来被调任为桂阳军教授.但因为亲近黄老道家学说.就改任兴国军教授.只是还没上任.赶上湖南的茶寇剽庐陵.人心惶惶. C．陆九龄不仅在追求博学和习武练兵上用心.在治家方面也井然有序.他以礼传教对社会影响也比较大.他去世后.皇帝赠奉赐谥.学者文人也给予了他很高评价. D．陆九龄对于向他求教的人其授课方法是灵活的.如果人家需要他讲.他就从容地陈述讲解,如果人家并不说出自己的困惑.那他也不急于先为人师.而是尽量让对方自己体悟. 5. 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语. (1)少所宾接.一见九龄.与语大说.尽以当代文献告之. (2)有剽劫者过其门.必相戒曰:“是家射多命中.无自取死. (3)有肯綮之阻.虽积九仞之功不敢遂
阅读下面一段文言文.完成9-12题.陆九龄.字子寿.父贺.以学行为里人所宗.生六子.九龄其第五子也.幼颖悟端重.十岁丧母.哀毁如成人.稍长.补郡学弟子员.时秦桧当国.无道程氏学者.九龄独尊其说.久之.闻新博士学黄.老.不事礼法.慨然叹曰:“此非吾所愿学也. 遂归家.从父兄讲学益力.是时.吏部员外郎许忻有名中朝.退居临川.少所宾接.一见九龄.与语大说.尽以当代文献告之.自是九龄益大肆力于学.翻阅百家.昼夜不倦.悉通阴阳.星历.五行.卜筮之说.性周谨.不肯苟简涉猎.入太学.司业汪应辰举为学录.登乾道五年进士第.调桂阳军教授.以亲老道远改兴国军.未上.会湖南茶寇剽庐陵.声摇旁郡.人心震摄.旧有义社以备寇.郡从众请.以九龄主之.门人多不悦.九龄曰:“文事武备.一也.古者有征讨.公卿即为将帅.比闾之长.则五两①之率也.士而耻此.则豪侠武断者专之矣. 遂领其事.调度屯御皆有法.寇虽不至.而郡县倚以为重.暇则与乡之子弟习射.曰:“是固男子之事也. 岁恶.有剽劫者过其门.必相戒曰:“是家射多命中.无自取死. 及至兴国.地滨大江.俗俭啬而鲜知学.九龄不以职闲自佚.益严规矩.肃衣冠.如临大众.劝绥引翼.士类兴起.不满岁.以继母忧去.服除.调全州教授.未上.得疾.一日晨兴.坐床上与客语.犹以天下学术人才为念.至夕.整襟正卧而卒.年四十九.宝庆二年.特赠朝奉郎.直秘阁.赐谥文达.九龄尝继其父志.益修礼学.治家有法.阖门百口.男女以班各供其职.闺门之内严若朝廷.而忠敬乐易.乡人化之.皆逊弟焉.与弟九渊相为师友.和而不同.学者号“二陆 .有来问学者.九龄从容启告.人人自得.或未可与语.则不发.尝曰:“人之惑有难以口舌争者.言之激.适固其意,少需.未必不自悟也. 广汉张蛴刖帕洳幌嗍.晚岁以书讲学.期以世道之重.吕祖谦常称之曰:“所志者大.所据者实.有肯綮之阻.虽积九仞之功不敢遂,有毫厘之偏.虽立万夫之表不敢安.公听并观.却立四顾.弗造于至平至粹之地.弗措也. (选自)[注]①五两.古代候风的用具.用五两鸡毛制成.故名.一般立在军营中或船舶上.以便随时观测风向.[小题1]对下列各句中加点词的解释.不正确的一项是A．以学行为里人所宗宗:尊崇B．九龄不以职闲自佚佚:放纵C．或未可与语.则不发发:发放D．弗造于至平至粹之地.弗措也措:放弃[小题2]下列各组句子中.加点词的意义和用法相同的一组是A．①则豪侠武断者专之矣②若民.则无恒产.因无恒心.B．①俗俭啬而鲜知学②后人哀之而不鉴之C．①男女以班各供其职②余船以次俱进D．①与弟九渊相为师友②若入前为寿[小题3]以下六句话.分别编为四组.全都表现陆九龄性情周谨的一组是①哀毁如成人 ②悉通阴阳.星历.五行.卜筮之说 ③暇则与乡之子弟习射④益严规矩 ⑤整襟正卧而卒 ⑥有毫厘之偏.虽立万夫之表不敢安A．①④⑤ B．②④⑥C．②③⑤ D．④⑤⑥[小题4]下列对原文有关内容的理解和分析.不正确的一项是A．陆九龄尊崇程氏的学说.但在秦桧把持朝政时.没有人讲程氏之学.学员都不遵循礼法.陆九龄就干脆回家.一边跟着父亲兄长努力讲学.一边求名师读百家.昼夜发奋博览群书.B．陆九龄在乾道五年考中了进士.本来被调任为桂阳军教授.但因为亲近黄老道家学说.就改任兴国军教授.只是还没上任.赶上湖南的茶寇剽庐陵.人心惶惶.C．陆九龄不仅在追求博学和习武练兵上用心.在治家方面也井然有序.他以礼传教对社会影响也比较大.他去世后.皇帝赠奉赐谥.学者文人也给予了他很高评价.D．陆九龄对于向他求教的人其授课方法是灵活的.如果人家需要他讲.他就从容地陈述讲解,如果人家并不说出自己的困惑.那他也不急于先为人师.而是尽量让对方自己体悟.[小题5]把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语.(1)少所宾接.一见九龄.与语大说.尽以当代文献告之.(2)有剽劫者过其门.必相戒曰:“是家射多命中.无自取死.(3)有肯綮之阻.虽积九仞之功不敢遂
陆九龄.字子寿.父贺.以学行为里人所宗.生六子.九龄其第五子也.幼颖悟端重.十岁丧母.哀毁如成人.稍长.补郡学弟子员. 时秦桧当国.无道程氏学者.九龄独尊其说.久之.闻新博士学黄.老.不事礼法.慨然叹曰:“此非吾所愿学也. 遂归家.从父兄讲学益力.是时.吏部员外郎许忻有名中朝.退居临川.少所宾接.一见九龄.与语大说.尽以当代文献告之.自是九龄益大肆力于学.翻阅百家.昼夜不倦.悉通阴阳.星历.五行.卜筮之说. 性周谨.不肯苟简涉猎.入太学.司业汪应辰举为学录.登乾道五年进士第.调桂阳军教授.以亲老道远改兴国军.未上.会湖南茶寇剽庐陵.声摇旁郡.人心震慑.旧有义社以备寇.郡从众请.以九龄主之.门人多不悦.九龄曰:“文事武备.一也.古者有征讨.公卿即为将帅.比闾之长.则五两[注]之率也.士而耻此.则豪侠武断者专之矣. 遂领其事.调度屯御皆有法.寇虽不至.而郡县倚以为重.暇则与乡之子弟习射.曰:“是固男子之事也. 岁恶.有剽劫者过其门.必相戒曰:“是家射多命中.无自取死. 及至兴国.地滨大江.俗俭啬而鲜知学.九龄不以职闲自佚.益严规矩.肃衣冠.如临大众.劝绥引翼.士类兴起.不满岁.以继母忧去.服除.调全州教授.未上.得疾.一日晨兴.坐床上与客语.犹以天下学术人才为念.至夕.整襟正卧而卒.年四十九.宝庆二年.特赠朝奉郎.直秘阁.赐谥文达. 九龄尝继其父志.益修礼学.治家有法.阖门百口.男女以班各供其职.闺门之内严若朝廷.而忠敬乐易.乡人化之.皆逊弟焉.与弟九渊相为师友.和而不同.学者号“二陆 .有来问学者.九龄从容启告.人人自得.或未可与语.则不发.尝曰:“人之惑有难以口舌争者.言之激.适固其意,少需.未必不自悟也. 吕祖谦常称之曰:“所志者大.所据者实.有肯綮之阻.虽积九仞之功不敢遂,有毫厘之偏.虽立万夫之表不敢安.公听并观.却立四顾.弗造于至平至粹之地.弗措也. (选自) [注]五两.古代候风的用具.用五两鸡毛制成.故名.一般立在军营中或船舶上.以便随时观测风向. 8.对下列各句中加点词的解释.不正确的一项是( ) A．以学行为里人所宗 宗:尊崇 B．九龄不以职闲自佚 佚:放纵 C．服除.调全州教授 服:服从 D．弗造于至平至粹之地.弗措也 措:放弃 9.下列虚词的意义和用法相同的一组是( ) A. 父贺.以学行为里人所宗 请以赵十五城为秦王寿 B. 旧有义社以备寇 木欣欣以向荣 C. 士而耻此.则豪侠武断者专之矣 死而有知.其几何离 D. 有来问学者.九龄从容启告 石之铿然有声者.所在皆是也 10.下列对原文有关内容的理解和分析.不正确的一项是( ) A．陆九龄尊崇程氏的学说.但在秦桧把持朝政时.没人讲程氏之学.学员都不遵循礼法.陆九龄干脆回家.一边跟着父亲兄长努力讲学.一边求名师读百家.昼夜发奋博览群书. B．陆九龄在乾道五年考中了进士.本来被调任为桂阳军教授.但因为亲近黄老道家学说.就改任兴国军教授.只是还没上任.就赶上湖南的茶寇剽掠庐陵.人心惶惶. C．陆九龄不仅在追求博学和习武练兵上用心.在治家方面也井然有序.他以礼传教对社会影响也比较大.他去世后.皇帝赐谥. 吕祖谦也给予了他很高评价. D．陆九龄对于向他求教的人其授课方法是灵活的.如果人家需要他讲.他就从容地陈述讲解,如果人家没有什么和他交谈.那他也不急于阐说. 11(1)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语. ①岁恶.有剽劫者过其门.必相戒曰:“是家射多命中.无自取死. 译文: ②人之惑有难以口舌争者.言之激.适固其意,少需.未必不自悟也. 译文:
篇9：教育不是教“标准答案”
最近听到一个课堂教学故事。一堂公开课上，一位小学语文教师让学生回答一个课本上的问题：“萤火虫燃烧了自己怎么了？”没有孩子举手，老师叫了一个孩子回答，他说“萤火虫燃烧了自己，它没怎么。”老师叫他坐下后，很焦急地鼓励孩子，让大家再仔细想想！突然有个孩子举手，老师很高兴，赶紧叫他回答，他说：“萤火虫燃烧了自己，它死了。”老师面无表情地叫他坐下，又继续鼓励孩子在书上找答案，终于有个孩子答出来了：“萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！”这时老师焦急的脸上终于露出了笑容。
我们常常说的“教书育人”，指的是教学要有教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）性，这是自古以来的教学原则，我们的教师往往也都不敢忽视，特别是公开课，总要极力体现出课堂教学的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）性。但他们注重的往往是“教材的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）性”，这只能称之为“教教材育人”。
“教教材育人”势必见教材而不见学生，容易扼杀学生的学习兴趣和创造力。现在许多教师的备课，“备教材”主要是记住教材上的标准答案，“备学生”就是如何把学生引向“标准答案”。所以在课堂上，教师对于那些不符合“标准答案”却经过学生自己思考的有创造性、有个性的不同的回答，不是忽视就是给予否定。学生的整个学习过程就是一个背诵“标准答案”的过程，而这种学生无需思考的学习必然是一种“被动的`学习”，很多时候甚至是“被迫的学习”，为数不少的青少年只是把学习当成一个任务、一种负担而不是一种乐趣。而一个人只有当对学习有着强烈的内在兴趣时，他才会迸发出无穷的创造力。
现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论强调教师教学时应有课程意识。首先，他不仅关注教学目标的实现，更要考虑这个目标是否有价值以及实现这个目标的过程和方式是否有助于学生的发展。也就是说，现代教学承认学习结果的重要，但同时关注学生学习愿望、学习能力的不断增强，不能让一个孩子考试得了高分却并不真“爱”学习，而是“厌”学和“怕”学。
其次，教师要有课程资源意识，不是只把“教材”当做教学内容的来源。现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论认为，课程资源不仅包括有形的资源，如书本、声像材料、网络资源等，也包括无形的资源，如人的体验、情感和态度等。从这个意义上说，教师和学生都是课程资源。这样，教师教学时就不能再死扣一本教材，不仅教学生读课本，还要教学生读课外书籍；不仅教学生读有字之书，更要教学生读无字之书；不仅引导学生“读书”，更要把学生当作一本书来“读”。
篇10：英语面试题及标准答案
1.How would you describe yourself?
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I have prepared myself to transition into the work force through real-world experience involving travel abroad, internship, and entrepreneurial opportunities. While interning with a private organization in Ecuador, I developed a 15-page marketing plan composed in Spanish that recommended more effective ways the company could promote its services. I also traveled abroad on two other occasions in which I researched the indigenous culture of the Mayan Indians in Todos Santos, Guatemala, and participate din a total language immersion program in Costa Rica. As you can see from my academic, extracurricular, and experiential background, I have unconditionally committed myself to success as a marketing professional.
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My ideal job is one that incorporates both my education and practical work skills to be the best I can be. Namely combining my education in finance with my working knowledge of customer service operations, entrepreneurial abilities, computer skills, and administrative skills. I want to utilize my analytical expertise to help people meet their financial goals. This is exactly why I am convinced that I would be a very valuable member of the Merrill Lynch team.
5. What influenced you to choose this career?
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My past experiences have shown me that I enjoy facing and overcoming the challenge of making a sale. Without a doubt, once I have practiced my presentation and prepared myself for objections, I feel very confident approaching people I don't know and convincing them that they need my product. Lastly, I like sales because my potential for success is limited only by how much of myself I dedicate toward my goal. If any profession is founded on self-determinism, it surely must be sales.
6. At what point did you choose this career?
Sample excellent response:
I knew that I wanted to pursue information systems technology about my sophomore year in college. It was then that I realized that my that my hobby (computers) was taking up most of my time. My favorite courses were IT courses. I also realized that I was doing computer-oriented work-study that I enjoyed so much I would have done it for free.
7. What specific goals have you established for your career?
Sample excellent response:
My goals include becoming a Certified Financial Advisor so I can obtain a better working knowledge of financial research analysis, which would allow me contribute to my client base as a better financial consultant since I would have that extra insight into the companies they are seeking to invest in. Also this is the foundation block to advancing my career to portfolio manager or even branch office manager.
8. What will it take to attain your goals, and what steps have you taken toward attaining them?
Sample excellent response:
I've already done some research on other workers at Merrill Lynch to see how they achieved similar goals. I know that Merrill Lynch encourages the pursuit and will reimburse for tuition of a graduate degree. I plan on pursuing a MBA to give me an even more extensive knowledge of business and financial analysis.
9. What do you think it takes to be successful in this career?
Sample excellent response:
I believe successful salespeople put forth that extra effort that turns potential clients into first-time customers. Salespeople who attend to the details by doing whatever it takes to win over a prospective customer distinguish themselves from the countless others who don't go to any extra effort. Second, I think that if you label success as an attainable goal, you will never consistently remain successful. You can only succeed if you learn all there is to learn about your product, your competitors, and personal selling. Since this learning process is continuous, it's an unattainable goal. With good reason, salespeople should not consider success an attainable ending point but an objective that will always linger slightly beyond their reach.
10. How do you determine or evaluate success? Give me an example of one of your successful accomplishments.
Sample excellent response:
Last semester I was hired by by university's Council for Student Activities. The group negotiates contracts of entertainers, sets up sound equipment, markets the entertainers to students, and generally decides what kind of programming should be done. When I got hired, I didn't know the first thing about how fill any of those responsibilities. I decided, however, that I wasn't going to fail. Four months later, I have become the Webmaster for the group. I also write our campus newsletter and created Game Night, a student competition of table games. That event yielded the biggest audience ever for a non-concert event.
[英语面试题及标准答案]
篇11：教育不是教“标准答案”
教育不是教“标准答案”
最近听到一个课堂教学故事。一堂公开课上，一位小学语文教师让学生回答一个课本上的问题：“萤火虫燃烧了自己怎么了？”没有孩子举手，老师叫了一个孩子回答，他说“萤火虫燃烧了自己，它没怎么。”老师叫他坐下后，很焦急地鼓励孩子，让大家再仔细想想！突然有个孩子举手，老师很高兴，赶紧叫他回答，他说：“萤火虫燃烧了自己，它死了。”老师面无表情地叫他坐下，又继续鼓励孩子在书上找答案，终于有个孩子答出来了：“萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！”这时老师焦急的脸上终于露出了笑容。 我们常常说的“教书育人”，指的是教学要有教育性，这是自古以来的教学原则，我们的教师往往也都不敢忽视，特别是公开课，总要极力体现出课堂教学的教育性。但他们注重的往往是“教材的'教育性”，这只能称之为“教教材育人”。 “教教材育人”势必见教材而不见学生，容易扼杀学生的学习兴趣和创造力。现在许多教师的备课，“备教材”主要是记住教材上的标准答案，“备学生”就是如何把学生引向“标准答案”。所以在课堂上，教师对于那些不符合“标准答案”却经过学生自己思考的有创造性、有个性的不同的回答，不是忽视就是给予否定。学生的整个学习过程就是一个背诵“标准答案”的过程，而这种学生无需思考的学习必然是一种“被动的学习”，很多时候甚至是“被迫的学习”，为数不少的青少年只是把学习当成一个任务、一种负担而不是一种乐趣。而一个人只有当对学习有着强烈的内在兴趣时，他才会迸发出无穷的创造力。 现代教育理论强调教师教学时应有课程意识。首先，他不仅关注教学目标的实现，更要考虑这个目标是否有价值以及实现这个目标的过程和方式是否有助于学生的发展。也就是说，现代教学承认学习结果的重要，但同时关注学生学习愿望、学习能力的不断增强，不能让一个孩子考试得了高分却并不真“爱”学习，而是“厌”学和“怕”学。 其次，教师要有课程资源意识，不是只把“教材”当做教学内容的来源。现代教育理论认为，课程资源不仅包括有形的资源，如书本、声像材料、网络资源等，也包括无形的资源，如人的体验、情感和态度等。从这个意义上说，教师和学生都是课程资源。这样，教师教学时就不能再死扣一本教材，不仅教学生读课本，还要教学生读课外书籍；不仅教学生读有字之书，更要教学生读无字之书；不仅引导学生“读书”，更要把学生当作一本书来“读”。
篇12：三年级语文暑假作业标准答案
2021三年级语文暑假作业标准答案
第1页
读故事，明道理。
鹰和鸡的故事
①鹰在高空展翅飞翔。鸡只能从草堆飞上矮墙。
②可是在过去，他们几乎没有什么两样：同是从蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，软软的翅膀。
③小鹰和小鸡都在成长，他们的想法可不一样。小鹰向往那白云、蓝天，一心想飞到太阳身’旁;小鸡只求找点剩饭、碎米，填饱肚肠。
④小鹰常常走出小窝，去呼吸新鲜空气;他常常离开树荫，去接受阳光。羽毛刚刚长成，他就开始练习飞翔，越练越强。他飞上高山，地上的一切都在眼底;他穿过白云，雄健的影子映进大江。
⑤小鸡不肯走出小窝，他怕受风着凉;他不肯离开树荫，担心被太阳晒得发慌。羽毛长齐了，他不肯练习飞翔，最多是在草堆里扑腾几下，和同伴争几粒草籽尝尝。
⑥小鹰长大了，他在高空展翅飞翔。小鸡长大了，他只会从草堆飞上矮墙。
1.用“‖”把文章分成三段。
2.鹰和鸡过去相同的地方是：______________。鹰和鸡在成长中的不同点是：______________。
3.读了这个故事，你受到了什么启发?
题型：阅读理解与欣赏 难度：中档 来源：同步题
1.①‖②③④⑤‖⑥
2.鹰和鸡过去相同的地方是：从蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，软软的翅膀。
鹰和鸡在成长中的不同点是：想法不同，行动不同。
3.要有远大的志向，要不畏艰苦。
第2页 词语乐园
试着再写几个这样的词语
前后、左右、东西、开关、远近、冷热、大小、多少、收支、明暗、敌友、先后、生死、黑白……
第3页
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的理解。
如果年轻时不知道要好好地勤奋学习和读书，恐怕到年老白头的时候才知道要勤奋读书那就太迟了，后悔不及了。
阅读书屋
为中华之崛起而读书
1. 短文讲了一件什么事?试着用自己的话写一写。
答：周总理认为中国人只有读书才能挺起脊梁，所以立志为中华崛起而读书。
2. 读了这个故事，你懂得了什么?
答：我要像周总理一样，从小树立远大的理想，努力学习，长大以后成为对国家有作为的人。
我的假期读书计划
时间：7月6日——8月30日
书目：《倔小孩系列》、《儿童文学》、《实用文摘》
读书目标：提高语文写作能力
时间安排：每天1小时
第5页
帮蓝猫回信
地球是太阳系从内到外的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星。赤道半径为6378.2公里，其大小在太阳系的行星中排列第五位。地球表面的71%被水覆盖，其余部分是陆地，是一个蓝色星球。地球是包括人类在内上百万种生物的家园，也是目前人类所知宇宙中唯一存在生命的天体。地球已有45亿岁，有一颗天然卫星月球围绕着地球以27.32天的周期旋转，而地球自西向东旋转，以近24小时的周期自转并且以一年的周期绕太阳公转。
第6页
故事园
读了上面的故事，你有什么感想呢?写一写吧。
邻里之间要和睦相处，社会才会变得更加和谐。
发生在邻里之间的小故事
正月十五那天晚上，我和爸爸妈妈回到家，发现房间里全是烟。妈妈开始很生气，以为一楼放鞭炮，烟跑到屋里来了。于是，她下楼去看，才发现发现一楼车库在冒烟，原来是车库着火了。有的人在外面围观，有的'人慌慌张张去找人救火。于是妈妈匆匆跑上楼，拿着家里的水桶就冲下去，帮人家灭火。最后火被灭掉了，那家人非常感激大家。
第7页ABC三粒种子，在烧杯中的位置不一样，足够的时间以后，它们是否萌芽?
如右图所示，将A、B、C三种具有萌发能力的种子，分别放在烧杯的不同位置上(A浸泡在空气中，B浸泡在水中，C完全浸泡在水中)并将此装置放在温暖的地方。若干天后，A没有萌发，B萌发形成幼苗，C开始腐烂。请分析：
种子的萌发需要氧气、水和适宜的温度。
悬在空中的种子不会萌发，缺水。
浸在水中的种子不会萌发，缺氧气。
那个一半在水里一半在空气中的可以萌发，以为既有水分又有氧气。
第8页 自主锻炼锻炼的总天数：30天平均每天锻炼的时间：1小时
选择的锻炼项目：骑自行车、游泳 锻炼的感觉：有点累，但有利于身体健康。
第9页 猜猜看，以下哪个不是机器人? 都不是
第10页《论语》警句摘录卡
1、学而时习之，不亦悦乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?
2、巧言令色，鲜矣仁。
3、温故而知新，可以为师矣。
4、学而不思则罔，思而不学则殆。
5、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
6、君子坦荡荡，小人长戚戚。
7、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
8、知之为知之，不知为不知，是知也。
孔夫子背书箱——里面大有文章。
孔夫子打哈欠——满口书生气
孔夫子的嘴巴——出口成章
孔夫子出门——三思而行
孔夫子讲学——之乎者也
孔夫子门前讲《论语》——自不量力
孔夫子挂腰刀——不文不武
孔夫子念文章——咬文嚼字
孔夫子教三字经——大材小用
孔夫子游列国——尽是理(礼)
孔子弟子资料卡
孔门十哲指的是孔子门下最优秀的十位学生(子渊、子骞、伯牛、仲弓、子有、子贡、子路、子我、子游、子夏)的合称。《论语.先进》载，“子曰：‘从我于陈蔡者，皆不及门也。德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;言语：子我、子贡;政事：冉有、季路;文学：子游、子夏。
颜回(前521～前481年)春秋末鲁国人。字子渊，亦颜渊，孔子最得意弟子。为人谦逊好学，以德行著称，不幸早死。在曲阜城内建有复圣庙，俗称颜庙。
学生暑假要注意的网络安全有哪些
(一)做到“九个不要”
1、不要轻信网上好友异常信息和陌生网友提供信息;
2、不要打开来历不明的电子邮件;
3、不要点击情况不详的网址链接;
4、不要打开源头不明的各类文件(包括文件、图片、音视频等);
5、不要下载使用非正规渠道的软件;
6、不要随意连接公用WiFi网络(个人热点使用完及时关闭);
7、不要扫描没有安全保障的二维码(谨慎开启授权);
8、不要浏览违法违规网站;
9、不要随意泄露个人信息(朋友圈晒照个人信息记得打码)。
(二)中学生上网安全知识
1、网络交友要警惕，注意区分网络与现实的区别，避免过分沉迷于网络。
2、不要在不信任的网站上留下任何个人真实信息(包括姓名、年龄、住址以及就读学校、班级等),或者把这些信息透露给其他网友。
3、谨慎防范网络中出现的有不良意识的网友或违法分子，注意加强个人保护意识，以免不良分子对个人生活造成不必要的骚扰。
4、在网络活动中应守法自律，对网络上散播有些有害的、不实的公众信息进行分辨，不要受不良言论和信息的误导，不要参与有害和无用信息的制作和传播。
5、在不了解对方的情况下应尽量避免和网友直接会面或参与各种联谊活动，以免被不法分子有机可乘，危及自身安全。
6、应在家长的帮助和指导下进行网络购物或交易，事先对商品信息或交易情况进行核实，不轻易向对方付款或提供银行卡密码，警惕网络诈骗。
7、家长应对学生上网情况多加关心、指导和监督，并适当控制学生上网时间，避免长时间上网引起的各类病症发生。
(三)小学生上网安全知识
1、没有经过父母同意，不要把自己及父母家人的真实信息，如姓名、住址、学校、电话号码和相片等，在网上告诉其他人。
2、如果看到不文明的信息或图片，应立即告知父母。
3、进入聊天室前要告知父母。必要时由父母确认该聊天室是否适合学生使用。不要在各个聊天室之间“串门”。在聊天室中，如果发现有人发表不正确的言论，应立即离开，自己也不要在聊天室散布没有根据或不负责任的言论。
4、不要在聊天室或BBS上散布对别人有攻击性的言论，也不要传播或转贴他人的违反中小学生行为规范甚至触犯法律的内容，网上网下都做守法的小公民。
5、尽可能不要在网上论坛，网上公告栏、聊天室上公布自己的E-MAIL地址。如果有多个E-MAIL信箱，要尽可能设置不同的密码。
6、未经父母同意，不和任何网上认识的人见面。如果确定要与网友见面，必须在父母的同意和护送下，或与可信任的同学、朋友一起在公共场所进行。
7、如果收到垃圾邮件(不明来历的邮件)，应立即删除。包括主题为问候、发奖一类的邮件。若有疑问，立刻请教父母、老师如何处理。
8、不要浏览“儿童不宜”的网站或网站栏目，即使无意中不小心进去了，也要立即离开。
9、如遇到网上有人伤害自己，应及时告诉父母或老师。
10、根据与父母的约定，适当控制上网时间，一般每次不要超过1小时，每天不超过3小时。
(四)健康上网“小贴士”
1、没有经过父母同意，不要把自己及父母家人的真实信息告诉其他人。
2、不点击陌生链接地址，不接受陌生邮件。
3、如果收到不明来历的陌生邮件，应立即彻底删除。
4、不要浏览“儿童不宜”的网站或网站栏目。
5、遇到网上有人伤害自己应及时告诉父母或老师。
6、眼睛不要离屏幕太近，坐姿要端正。
7、电脑或手机屏幕设置不要太亮或太暗。
8、适当控制上网时间，一般每天不要超过1小时。
暑假安全教育教案
教学内容：进行暑假安全教育。重点是出行和交通安全、防溺水防中暑安全、防雷电与用电安全、防疾病与饮食安全、远离黄赌毒与网络安全等。
教学目标：通过学习与暑假相关的安全知识，牢记安全要点与要求，牢固树立“以人为本”、“安全第一、预防为主”的理念，使同学们过一个平安、祥和、健康、安全的暑假。
教学方法：讲授法、讨论法、提问法、练习法。
教学用具：多媒体教学(配合课件)
教学时数：一课时(45分钟)
教学过程：
【谈话引入】
同学们，通过一学期的每周一课安全教育，大家掌握了丰富的安全知识，树立了牢固的安全意识。一个学年紧张又充实的学习生活已经圆满完成，随着期末考试的结束，大家即将进入假期。同学们一定想彻底放松一下身心吧，都希望拥有一个愉快而又祥和的假期生活，对吧?但我们要记住虽然我们大家放假了，但安全教育不能松懈。因为“多一份防范，少一份危险”。为保证大家过一个平安、祥和、健康、安全的暑假，今天我们以“以人为本”、“安全第一，预防为主”为原则，对大家进行一次假期安全教育。
【讲授新课】
接下来就谈谈暑假安全要注意什么吧
一句话，希望大家在暑假里能记住暑假安全“三个三”!即：
“第一个三”是遵守“三个禁止”：禁止违反交通规则，禁止单独擅自下河游泳，禁止长时间看电视、玩游戏;
“第二个三”是告诫“三个严防”：严防中暑、触电、雷击和火灾事件发生，严防食物中毒、煤气中毒，严防暑期打工出意外;
“第三个三”是提醒“三个远离”：远离网吧、游戏机房，远离毒品、烟酒，远离不良青少年。
现在我来给大家分别解释一下。
一、要遵守“三个禁止”。
(一)、禁止违反交通规则，就是要大家注意交通安全。不管在回家的路上还是外出社会实践，算出打工。
(列出图片、惨痛的教训，一系列数字……)
1、行走时怎样注意交通安全
(1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
(2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
(3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
(4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
(5)不横穿马路，不翻越栏杆，不在公路上玩耍。
2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，不准骑自行车搭载人员上街。
3、严禁无证驾驶机动车辆。
4、学生和家长不乘坐超载车辆，不坐非法营运车辆。在乘车、转车途中一定要遵守交通规则，注意人身、行李安全，加强防盗意识，“财不露眼”啊。如有学生假期外出旅游更应加强安全防范措施，防止意外伤害。在旅游区遇地势险峻或安全措施不到位的`地方不得前往。外出要告诉家里联络的各种信息。
5、熟记警句：(先让学生讲讲自己熟悉的，再学习新的警句)
(1)、抢行痛快一阵子，出事悔恨一辈子。
(2)、实线、虚线斑马线，都是安全生命线。
(3)、红灯绿灯警示灯，幸福安全红绿灯。
(二)禁止单独擅自下河游泳，就是要注意防溺水。
暑期天气炎热，不要到水底情况不清的小河或者禁止游泳的地方游泳。
游泳时要注意的安全：
1、游泳需要经过体格检查。
2、要慎重选择游泳场所。
3、下水前要做准备运动。
4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
5、水下情况不明时，不要跳水。
6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。
(三)禁止长时间看电视、玩游戏，就是要注意合理安排作息时间，保证充足睡眠，不要长时间沉迷于电视或电脑。要保护好眼睛。不随意模仿电视或游戏中的暴力行为。
二、告诫“三个严防”，利用假期学一些自救自护小知识，过一个安全、健康、有意义的暑假。
(一)严防中暑事件发生。
不要在太阳底下长时间暴晒和活动。
(二)严防食物中毒、煤气中毒。
要勤洗手、喝开水、吃熟食，不吃腐烂、霉变、有毒、变质的食物，不暴饮暴食，做到饮食平衡;不买街头或小店“三无”食品，注意饮食卫生，防止病从口入，以免食物中毒。
安全使用煤气
(1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
(2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
(三)严防暑期打工出意外
暑期到来，有很大部分同学会参加社会实践，有的外出打暑期工。这样可以大大丰富我们的假期生活，增长见识和才干，但一定要注意下面这些安全：
(1)上班安全
(2)下班后的治安安全
(3)到外地打工，要防走失、防拐卖
三、提醒“三个远离”：
(1)远离网吧、游戏机房，远离毒品、烟酒，远离不良青少年。
(2)暑假期间，大家要遵纪守法，不到网吧、游戏厅等禁止未成年人进入的场所，不结交不良青少年，不打架斗殴。不欺负比自己小的同学和比自己弱的同学，如有不良青少年向自己要钱要物，要及时告诉家长或向警察求救。
(3)假期安全要注意，提醒大家要牢记的电 话号码：火警119，匪警110，急救中心120。一旦遇到困难，我们就可以快速求助。
【教师总结】
同学们，暑假是美好的、愉快的!暑假里我们可以得到好好的休息，可以融入社会和大自然，可以体验社会、挑战自我。但是，我们一定要牢记安全第一!我们的健康安全关系到每一个家庭的幸福、安宁和社会稳定。
最后，祝同学们可以拥有一个美好、愉快、健康、安全的暑假。
谢谢大家!
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