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巧用辞格解题

时间：2023-07-29 07:42:32 其他范文收藏本文下载本文

巧用辞格解题（精选10篇）由网友“DDDDC”投稿提供，下面是小编为大家整理后的巧用辞格解题，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!

巧用辞格解题

篇1：巧用辞格解题

巧用辞格解题

312050 绍兴县越崎中学张云荣

为了使文章说理更形象、更透彻，作者有时会采用比喻的修辞手法。从整体上把握住比喻的本体是什么，本体和喻体的相似点何在，比喻句的深层含义又是什么，是理解句中词语、句子和语意必需的前提条件。例如：

人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（鲁迅《记念刘和珍君》）

在这里，作者用这个比喻意在说明什么呢？仔细分析后就会知道这是鲁迅站在历史的高度来评价那一次请愿活动，以煤的形成为例，以“投入”与“结果”的反差，来强调历史的艰难，以警示爱国学生应认识道路的艰险，应选择斗争方式，进行更有效的斗争，千万不要作无谓的牺牲。因此，只有从整体上把握住比喻句，对句中的词语的理解才不会有困难。

在历年的高考试题中，有不少的题目运用修辞的知识来思考解答，也会觉得方便而容易。例如1994年全国高考试题：

新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自。例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线，西方十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒或野孩子认父亲的事例，在文学史上常有。

题目：请用文中词语，稍加组织，填入空格，不超过20字，注意前后的衔接。文中用“暴发户造谱牒”“野孩子认父亲”作喻说明当时的现象。

要解此题，首先得弄清两个比喻要说明的本体。如果把“批注家”、“批评家”当作说明的'本体，那就误入歧途了，因为“例如”领起的事例和其后的两个比喻都是承接“另一方面”，对“另一方面”的“事”作进一步阐释的。两个比喻的喻体是“事”，那么两个比喻的本体，也只能是“另一方面”的那件“事”，即“要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自”。概括起来说，这两个比喻都是为了说明“新风气”要“拟古认宗”这一件事的。本题答案应为“新风气向古代另找一个传统作为渊源所自”。

再看高考题：

依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。____a_______，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；_____b______，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。_____c______，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

1、多读如果彻底。

2、少读如果彻底。

3、多读而不求甚解。

4、少读而不求甚解。

5、世间许多人读书只为装点门面。

6、世间许多读书人只为装点门面。

A.235 B.136 C.245 D146

这是一道语言衔接题。为便于说明，假设要填入的三处依次分别a、b、c。仔细阅读分析题目及内容后就可发现，b后面是一个比喻句的喻体“漫游‘十里洋场’，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。”，那么要我们填入b处的应该是这个比喻句的本体。而这个本体是3、4中的那一句呢？根据比喻的特点，本体和喻体之间一定存在相似点，喻体“漫游‘十里洋场’，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。”是指到了有很多东西、珍奇满目的地方，本来可以轻易得到自己想要的东西，但因没有实在的目的，最终落得“空手而归”，什么也没有得到。用这个过程来比喻“读书”一事，显然指的是书读得很多却什么知识也没有得到，即这个比喻句的本体应是“多读而不求甚解”也即b处应选3，由此再结合分号前后的并列关系和第一句的语意，就可推断a处要填的应是2。同样，注意c后句喻体的特点，也不难在5、6中选出5来，因此该题的正确答案是A。

请看下面两个句子：

1、在永定河古道上，有片绿海无垠的榆垡万亩林，林子的核心部位有座神秘的院落，院落门前挂着一块引人注目的牌子，牌子上写着“北京濒危动物驯养繁殖中心”。

2、在永定河古道上，有片绿海无垠的榆垡万亩林，一座神秘的院落就建在林子的核心部位，院落门前挂着一块引人注目的牌子，告诉人们这是“北京濒危动物驯养繁殖中心”。

很明显，读起来①句的语气更连贯，衔接更紧密。顶真的好处即是上递下接，衔接无缝，语势酣畅。

正确运用常见的修辞方法，是高考中经常出现的一个考点，涉及了语言的衍接，句子的仿写，现代文阅读等题型，因此，掌握了这个知识点，无疑多了一把解题的钥匙。

篇2：巧用辞格靓语言 ——作文教学实录

师：近两年，刮起了一股新概念作文的旋风，新概念作文的一个最重要的主张就是“新表达”；无独有偶，自20起高考作文评价标准也进行了重大改革，提出了“发展等级”的要求。无论是“新表达”还是“发展等级”，其中都涉及到对作文语言的要求，即语言要生动、形象、鲜明、新颖，用一个字来涵概（学生回答“好”、“美”），那就是“靓”（板书“靓”）。那么，如何使作文的语言靓起来呢？

俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不 “精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。今天，我将向大家介绍一个点石成金的绝招。（板书课题“巧用辞格靓语言”）。

“辞格”也称“修辞格”，是“使语言表达得准确、鲜明而生动有力”的各种修辞方式，诸如比喻、排比、对偶、通感等（学生积极地回答）。下面，我们来看一首民歌，初步体会一下辞格在语言表达中的作用。（出示民歌投影，师读，学生和听课的老师边读边笑。）

爱你爱你真爱你，恨你恨你真恨你，

请个画匠来画你。请个画匠来画你。

把你画在眼睛上，把你画在砧板上，

整天整眼都看你！刀刀剁你剁死你！

这是一首流传于湖南的民歌，大家读了之后都忍俊不禁，现在你能说说你的体会吗？你能猜出民歌中主人公的性别吗？

生：（纷纷发言）这首民歌想象很奇特，“ 把你画在眼睛上”、“画在砧板上”看似不合理，但却很合情，恰到好处地体现出主人公爱之切、恨之深的心理，我估计主人公应该是女性。

生：这首民歌采用了反复的修辞格，鲜明地表现出人物先前爱得发疯、后来恨得要死的心理。

生：我觉得，这首民歌不仅在“爱你爱你真爱你”、“ 恨你恨你真恨你”等局部地方采用了反复的辞格，它在章法上也好像借鉴了诗经那种重章叠唱的方式，虽然前后只改动了几个字，但感情各别，真挚而强烈。

生：这首民歌前后两节还采用了对比的辞格，主人公先爱后恨的感情自然而又夸张，人物形象也十分生动鲜明。

师：好，刚才大家各抒己见，分析得十分在理，请同学们想一想，如果把这首民歌换成平常的口语，应该怎么说？

生：我爱你！我恨你！

生：我真爱你！我恨死你！

师：这样换了之后谁的表达效果更好？

生：民歌（异口同声）！

师：通过这首民间歌谣，大家初步领会了辞格在语言表达中的魅力。下面，我们再体会一下辞格在文学作品中的妙处（板书“体会”）。请比较以下两组句子，体味各自的表达方式和表达效果（出示投影资料）。

1、A、一张枯叶飘落在苏比的膝头，这意味着冬天就要来到。

B、一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克·弗洛斯特的名片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。

2、A、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B、微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。

师：第1组哪一句的表达效果更好？

生：（齐答）B句好！

师：B句具体好在何处？

生：B句使用了比喻，把“枯叶”比作“名片”，生动新颖。

生：B句还把冬天拟人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。

师：第2组呢？

生：A句好！B句的语言较为抽象概括，而A句用了通感的辞格。

生：A句用通感的修辞手法把嗅觉与听觉连通，将荷花隐隐约约、断断续续、时有时无的清香描摩得形象具体、极富质感。

师：同学们体会得比较细致，分析得也比较精到。下面，请大家再看3、4两句，找出句中的辞格，并体会其效果（出示投影资料）。

3、他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土。

4、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸子，给余静的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。

生：（稍作思考）第3句用了比喻的辞格，把苏比被重重地摔在地上艰难地爬起来的情形状描得非常生动形象。

生：第4句也用了比喻的辞格，将“乱哄哄的会场”比作“一块揉皱了的绸子”，新颖而又富有质感。

师：请同学们试着将其改写成比较平实的句子。

生：第3句可以改为“他艰难地爬了起来，然后又掸去衣服上的尘土”。

生：第4句可以改为“会场乱哄哄的，可余静一来，很快就安静下来”。

师：改前的效果好，还是改后的效果好，答案不言而喻。下面，请大家看第5句，然后改写它，要求使用比喻的辞格，把孩子的“又脏又瘦”与“又白又胖”具体地状描出来（师出示资料，生思考改写）。

5、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

师：谁来念一下自己改写的句子？

生：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就象刚出笼的馒头，又白又胖。

生：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象刚刚炭化过的电杆，又脏又瘦，人家带的孩子就象大雪天里堆出的雪娃娃，又白又胖。

（听课的老师和学生都笑了，教师投影资料。）

你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆里拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又胖又光鲜。

师：这句话选自一篇小说，比较投影出来的原文，我发现，作家的比喻固然新奇，但同学们的比喻丝毫也不逊色，真可谓想象丰富，比喻精美。下面，我们再尝试改写第6句，要求使用对比和对偶两种辞格。

6、这帮官们，眼睛处处盯着钱，言行不一致，尽干祸国殃民的事。

（学生觉得无从下手，老师予以启发点拔。）

师：大家想想，我们中国人的眼睛是什么颜色？

生：黑色。

师：钱在古代又可以称作什么？

生：（众说纷纭）方孔兄。金子。铜钱。银子。

师：哪种钱的颜色能同眼睛的颜色相对？

生：（恍然大悟）银子！

师：聪明（老师竖起大拇指）！请大家按要求改写。

生：这帮官们，黑眼珠子只盯着白银子，句句话忠心爱国，样样事祸国殃民。

师：Very good（教室里爆发出一阵笑声）！上面我们通过比较、把生动的句子改成平淡的句子、把平淡的句子改成生动的句子等三种方式体会了辞格（板书“辞格”）在表情达意时的妙处。接下来，我们自己再来亲身实践运用一下（老师板书“运用”，分发打印好的材料）。请大家阅读材料中的第1则，比较原稿和修改稿的效果，然后按这种方式改写语段。

1、下面是一篇同学的习作，比较原稿和修改稿的效果，然后按这种方式改写后面的语段。

[原稿] 母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然。现在不正流行这样吗？

[修改稿] 老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点谢霆锋的“判逆版”的模样，也就是“强盗般”的。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”，又省money又cool！你们花钱还做不成这么粗犷自然呢？（引自《中学语文教学》年第9期）

［语段］我骑上那辆破自行车，向四里外的理发店冲去。理发小姐熟练地换着工具，梳剪着头发。半小时后，发理完了，我非常满意，骑着车回家，一路上，我觉得什么东西都美都顺眼，什么声音都悦耳。

2、仿照下面的语段，以“魅力”开头另写一个语段。

风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书……

3、选择自己亲身经历的或虚构的有趣味的事，自拟题目，写一篇800字以上的文章，力求多使用辞格，让语言富有新意。

师：原稿和修改稿相比，后者明显优于前者，请大家看看修改稿中用了哪些辞格？各有什么效果？

生：修改稿中把凌乱的头发说成是“秀发”，使用了反语，比较幽默；同时又把乱发喻成“一堆枯茅草也不如”，生动形象。

生：修改稿中还用了引用的修辞手法，用李白的诗句“天然去雕饰”来形容很久未理的头发，自然而又诙谐。

师：不仅如此，作者还刻意使用了反复的手法，用“参差不齐乱七八糟零零碎碎”“蓬蓬松松”四个成语来修饰“乱发”，幽默而得体；同时，作者还巧妙地运用了镶嵌的辞格，把“money”和“cool”这两个熟悉而时髦的英语单词嵌进句中，表现出人物鲜活的个性，诙谐而又富有生活气息。下面，请大家仿照这种方式，扮靓材料中的语段。

（学生改写，老师巡视，提醒同学既要考虑辞格的运用，又要尽量使文章具有生活气息。写好之后，四个同学为一组相互传阅评价，并推荐一篇优秀的作文全班交流。）

生：（念作文）我推出那辆历史悠久功勋卓著除了铃铛不响其它什么都响的“长征”牌坐骑，双脚一用力，它就心领神会地为我敲响了美妙的爵士鼓，伴随着震耳欲聋的鼓声，我心率加快、两脚如风，电闪雷鸣般地向2000米外的理发店冲去。

刚待缓过气来，理发小姐那白若葱根的纤纤玉手就在我头上的原始草坡上垦荒。推子、梳子，左右开弓；剪刀、吹风，轮番上阵；水洗热烘，倏然变换。想当年，开发深圳特区也不过如此吧！

30分钟后，“开发区”大放异彩，盯着镜子中那全新的模样，脑中不由自主地冒出毛主席的诗句：“神女应无恙，当惊世界殊！”我一百二十个满意地付了钱，飘飘然地走出理发店，跨上那辆伴我南征北战的“长征”牌专骑向家飞去。一路上，天是那么蓝，草是那么绿，蝉唱是如此的顺耳，鸟鸣是如此的怡情，我不禁由衷地高歌：“总想对你表白，我的心情是多么豪迈；总想对你倾述，我对生活是多么热爱！”。

（教室里，老师和同学不约而同地拍响经久不息的掌声。）

师：同学们的掌声是对这篇短文的最好评定，其文字之清新流畅，其辞格之运用自如，实在值得每一位同学学习！接下来，请看第2则材料(让一位学生朗读，读完之后，师发问)，这段文字写得怎么样？

生：（齐答）好！

师：我写的（全班同学会心而笑）。下面，请同学们以“魅力”开头仿写一个语段，不得少于四句，看谁写得又快又好。

生：（约6分钟后，念仿写的语段）魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克尔·乔丹的临空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅力是悲鸿先生的马……

生：魅力是六弦琴上流动的音符，魅力是调色盘里翻飞的油彩；魅力是苏东坡高唱“大江东去”，魅力是李清照低吟“寻寻觅觅”；魅力是球王贝利灵巧的脚，魅力是拳王泰森刚劲的拳……

师：也许大家还有很多精彩绝伦的片段，囿于时间关系，以后再找机会聆听。回顾这节课，老师只稍稍抛砖引玉，大家就一改平时干瘪平板的文风，流淌出这么多奇语妙句，这说明作文并不难写，也说明并非我们写不出好文章。我们平时学了那么多的辞格，在正该它冲锋的时候为什么不让它陷阵呢？这不是躺在银行里还大声喊穷吗？愿同学们多熟悉辞格、多运用辞格，梅花香自苦寒中，语言靓从辞格出（学生热烈鼓掌）！谢谢大家，请各位下课后完成材料中的第3题，到时咱们再奇文共欣赏，好吗？（生齐答“好”，铃响，下课。）

篇3：巧用“四步曲法”解答阅读理解题

在英语试卷中，阅读理解在分数上占到了40分，所以起到至关重要的作用。可以毫不夸张地说，如果阅读理解没有做好，那么就很难在考试中取得高分。既然阅读理解如此重要，我们应该如何提高阅读理解的解题速度和解题正确率就成为一个非常现实的话题了，笔者在常年的教学经验中总结出了一套行之有效的“四步曲法”，在攻克阅读理解题这一堡垒上非常有实用价值，下面具体从四个步骤来展开：

第一步：通读全文，把握文章大意

拿到阅读篇章，第一步就是要求通读全文，力争把握文章体裁和脉络，做到能够回答when(故事发生的时间)、where(故事发生的地点)、who(文章的主人公)和what(文章讲述了什么事情)等问题。

如下面一篇文章：

The lottery of the World Cup draw has handed Asia a golden opportunity to make its wonderful performance yet on the global football stage. December last year, the draw of the FIFA World Cup finals was as kind as it could have been to three out of four of the Asian teams who will do battle in Japan and South Korea in the summer.

China, Japan and South Korea cart all hold realistic hopes of advancing from what are likely to be closely fought first round groups. Only Saudi Arabia has been left with what looks like an impossible task, after being pooled with Germany, Ireland and African champions Cameroon.

China's debut (the first appearance) in the World Cup finals will provide the highlight for the Asian teams, after they were lined up to face Brazil, Turkey and Costa Rica. “We know Brazil will be difficult but that is okay,” said China's Yugoslav coach Bora Milutinovic. Brazil may have struggled through the South American qualifying competition but few doubt they will be a much more dangerous outfit by the time the action gets underway particularly if star striker Ronaldo completes his comeback from injury. “Brazil are still Brazil,” acknowledged Milutinovic. “You can never write them off. ”

For Milutinovic, the match against Costa Rica will be a special occasion. The central American team is one of the four sides he has previously coached at World Cup finals and the team's current coach, Alexander Guimaraes, is one of his former assistants.

Being joint hosts, South Korea and Japan, “were equally smiled upon by the gods of fortune. South Korea, in particular, will be optimistic about its chances of progressing from a group that includes highly-rated Portugal, the United States and Poland. Japan, likewise, will feel it has a chance against Belgium, Russia and Tunisia. However, both coaches-the Korean's Dutch coach, Gus Hiddink and Japan's French coach, Philippe Troussier-played down the suggestions that a place in the second round is assured because no one can predict what will happen before the matches.

在通读全篇文章后，应该知道本文主要讲述的是韩日世界杯分组情况及东亚球队--中国、韩国和日本对分组情况的反应。其中涉及到了三支球队的主教练米卢、希丁克和特鲁西埃的态度。

在第一步阅读文章时，笔者反对字斟句酌，花大量的时间去搞懂生僻单词、词组和专有名词的意思。因为这样一来影响解题速度，而且实际上有些生僻单词、词组及专有名词与题目毫无关系，所以也没有必要搞懂它们的意思。如此文中Bora Milutinovic、Gus Hiddink、Philippe Troussier三位教练的名字我们根本没有必要花时间去搞懂它们的中文翻译，只要大致上知道他们是中国、韩国和日本队的主教练就行了。

第二步：细读题干，查寻转换内容

把握文章大意后，我们必须把注意力集中到文章题目上来，对于题干内容，我们必须要提炼出最能够说明问题的词、词组或者句型，然后再在这个基础上从文章中找出同义词、词组或者句型，这一遍带着目的读文章必须是字斟句酌、非常仔细。

就如上面一篇文章，我们看到下面有一个Question:

According to the above passage which team seems to have the greatest difficulty in progressing from the first round?

A. China B. South Korea C. Japan D. Saudi Arabia

解答此题时首先应该认真读一遍题干，提炼出最有说服力的词语或结构，在这里无疑是have the greatest difficulty, 那么带着这个词组有目的性地再读文章，不难发现文章第二段第五行an impossible task与这个词组有同样的意思，找到了表达同种意思的不同搭配这一步就算大功告成了，答案为D。

在带着关键词进行阅读时我们务必要注意这样一条原则，即一定要转化，千万不要希冀在文章中找到与题干主要内容一模一样的单词或词组。如题干中是hard，可能在文章中你会发现是no easy job, difficult等单词、词组。殊途同归，其实变化也就暗示你已经找到了正确答案。

第三步：扫读语块，搜索有效信息

刚才我们已经在文章中找到了与题干吻合的单词、词组或者句型，然后我们不能沽名学霸王，而应该乘胜追击，在这个吻合单词、词组或者句型周围扫描，力争找到能够说明问题，帮助我们选择正确答案的信息。

如刚才那一道题目，我们以an impossible task这个词组为中心进行扫读，发现在这个有效信息的前面有Only Saudi Arabia这个字样，那么这就是能够说明问题，帮助我们选择正确答案的信息。完成这点，那么这一步就顺利结束了，我们已经能够看到胜利的曙光了。

值得一提的是，有些有效信息并不一定在前面，也可能在后面。有些有效信息在不远处，而有些有效信息遥遥相望，但它肯定在文章中存在着，我们只需要练就发现有效信息的火眼金睛就OK了。

第四步：查读题项，定位正确答案

在第三步搜索到有效信息的基础上，我们进入了最后的攻坚阶段，即临门一脚、找出正确答案的阶段，在这一阶段，我们有时会发现问题解决起来非常简单，如上面一题，根据有效信息Only Saudi Arabia我们可以轻而易举地得出正确答案D. Saudi Arabia。但有时我们会发现一波三折，在这里我们还需要进行转换，即同种意思的不同表达形式，如我们通过前面几步得出的有效信息是: have a good time, 而题项中却没有，只有enjoy oneself，显然，这就是正确答案，因为两者都是“玩得很高兴、很快乐”的意思。

下面我们再以一道题目来阐述一下“四步曲法”的运用：

Question: Why did the coaches of both South Korea and Japan play down the suggestions that a place in the second round is assured?

A. Because they know they will meet with some strong teams in the first round.

B. Because they know they will meet with some teams that are rather weak but they want to save their face.

C. Because they know football is football and no one knows the results until the games are played.

D. Because they want to make their opponents confused before the games.

第一步：通读全文，明白本文大意讲述的是韩日世界杯亚洲队伍分组情况。

第二步：细读题干，查寻到转换内容是：play down the suggestions，再在文章中发现最后一段最后一句played down the suggestions that...有同样意思。

第三步：扫读语块，搜索有效信息是because no one can predict what will happen before the matches。

第四步：查读题项，定位正确答案为C。因为C项的意思完全与有效信息相同，只不过是表达方式有些变化而已。

当然，“四步曲法”也不是在解答阅读理解题时百试不爽，遇到考查文章标题和中心大意的题目时，我们还是应该用传统的立足整体、概括全文的方法。如同样是考查上面文章的一道题目：

Question: Which is the best title of this passage?

A. Asia has a chance in the World Cup

B. South Korea and Japan will join forces to host the World Cup

C. China is expected to do well in the World Cup

D. Bora's comments on the World Cup finals

此题不能在文章中直接找到对应句，而是从全文看出此篇文章讲述在20韩日世界杯亚洲队伍分组形式很有利，所以有机会取得好成绩。那么，选择答案A也就是顺理成章的事情了。

虽然考查文章标题和中心大意的题目很难直接运用“四步曲法”，但也可以帮助我们选出正确答案。

巧用“四步曲法”在英语阅读理解中，你会发现把复杂的事情弄简单了，从而轻松克服阅读难关，在英语考试中取得理想成绩。

文/朱建焕

篇4：巧用纯虚数z-z1/z-z2的几何意义解题

巧用纯虚数z-z1/z-z2的几何意义解题

我们知道,若非零复数z1、z2,在复平面对应的`向量分为→OZ1、→OZ2,则有→OZ1⊥→OZ2z1/z2=ki(k∈R,k≠0).

作者：王国伟花拥军作者单位：江苏省宜兴第一中学,214206 刊名：中学数学杂志（高中版）英文刊名：ZHONGXUE SHUXUE ZAZHI(GAOZHONGBAN) 年，卷(期)： “”(3) 分类号：关键词：

篇5：巧用有机反应中的式量变化解题

巧用有机反应中的式量变化解题

高考命题注重的是学生的分析探究能力,由定性走向定量是思维深化的表现.有机反应中式量关系的应用在近几年的'高考中越来越受到重视,巧妙利用式量变化规律,可以快速找到解答有机推断题的突破口.本文根据教学实践,总结出有机反应中的式量变化规律,并根据变化规律来解答有机推断题,加深对有机反应的理解.

作者：郑霞珍作者单位：浙江省天台育青中学刊名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G63 关键词：

篇6：巧用“想像力”

巧用“想像力”

做班主任工作，善于捕捉瞬间闪现出来的一些思想火花，往往会使一些棘手的问题得以巧妙地解决。

课外活动时间，阿强和阿发由“舌战”升级到“武斗”。按照以往处理类似事件的经验，本以为问题很好解决。可没想到，两人都犯起了“驴脾气”。调解了半天，两人还是一副“斗鸡”的样子。过了两天，两人又因为一点鸡毛蒜皮的小事动起手来。更没想到的是，阿强竟然说要找人来“修理”对方。学生虽是气头上的话，但我已感到了事态的严重。

如何顺利地解决这个问题？一个关于“想像力”的故事开启了我的思路：

一位政客，一位地质学家，一位诗人，在外出旅游度假时，被土匪追杀，他们必须穿越一片渺无人迹的'沙漠才能逃生。两天了，由于没有水，他们明显地感受到了死亡的威胁。

政客说：“谁要是给我们送上一箱矿泉水，我回去后一定会对他提拔重用。”

地质学家说：“我们还是实际一点吧，寻找水源！”但直到精疲力竭，仍然找不到水源。

第三天早上，诗人早早地醒了。面对着一望无垠的荒漠，他放开了想象的缰绳：要是我们正置身于一片大绿地该多好呀！山泉叮咚，溪流静淌，阳光也柔柔地照着大地，把树叶上的露珠折射成一颗颗晶莹剔透的珍珠……树叶上的露珠？！诗人突然想起了什么，急忙向一棵树奔去。果然，树叶上还残留着一些未完全蒸发掉的露珠的痕迹。“我们有救了！”他欢呼起来。

于是每日的后半夜，他们就想办法啜饮树叶上刚凝结还来不及蒸发掉的露珠。一个星期后，他们奇迹般地出现在了荒漠的另一头……

是想像力救了他们的命！

受这个故事的启发，我开始实施自己的计划。在稳定住两人的情绪，做好方方面面的“铺垫”后，我给他们布置了一个书面作业：想象打下去可能发生的种种坏的结果。

阿发同学作了这样的想象：我将阿强打成重伤，家长四处借债，给对方支付高额医药费，我也坐了大牢。我在高墙中虚度此生，我的父母因过重的刺激而发疯！……

最后阿发用泪水凝成了这样一句话：“打架太可怕了！”火候差不多了，我布置了第二个书面作业：想象两人和好后的美好前景。阿强同学有这样一段话：在走向未来的路上，我和阿发虽然天各一方，但彼此的心却时刻相连。我们相互扶持，风雨兼程。阿发的苦就是我的苦，阿发的乐就是我的乐。当我陷入事业的泥潭，当我孤独、绝望、走投无路的时候，是阿发雪中送炭，及时地送来了物质上的帮助和精神上的安慰！当我重新产生了奋斗下去的勇气后，我们两人激动地抱头痛哭！此时，我才真正地理解了王勃的那一句“海内存知己，天涯若比邻”！

如今，阿发和阿强成了班上最要好的一对朋友！

篇7：巧用催化剂

美术课中常会静谥有余而活泼欠佳，音乐以其明快的旋律，像催化剂一样能够改变美术课堂教学的沉闷气氛，在美术课中注入音乐内容，两者达到和谐统一，从而既有利于激发学生感、创设意境、烘托课堂教学的气氛，使学生身心愉悦，灵感激发，思维发展。

一，导入时的音乐激发感情

通过音乐的方式导入新课，生动活泼，容易启发学生思维，激发学生的学习兴趣和感情。例如在《我的老师》一课中，我用歌《每当走过老师的窗前》导入新课，歌中唱道：“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……”优美的旋律激起了学生的共鸣，心中油然升起一股强烈的对老师的敬爱的感情。心中想起老师为学生操劳的形象，兴趣盎然的投入到创作活动之中。

二、新授时的音乐创设意境

学生在完成一幅画，如同写文章，事先要经过大脑的精心构思。这个过程也就是找腹稿的`过程。我们不妨在这个过程里配上音乐，可以使学生更好地发挥他们的想象力，为下一步动笔作好铺垫。比如在教学《太阳和月亮》一课时，学生在作业前，先让学生欣赏音乐《小小的船》，要求学生边听音乐边想象一下月亮是什么样子?我在月亮上干什么?这首歌学生都很熟悉，歌中所唱的月亮为学生作画创设了一个情境，让学生在此基础上进行想象，在头脑中打好了腹稿，画起来就不难了。

三、作业时的音乐烘托气氛

绘画通过眼、手的配合，美术教师再加以音乐的节奏和旋律，作用于学生的听觉，能给学生美的感受，使学生产生一种身临其境的感受，营造一种极佳的教学气氛。比如在教学国画课《鸟》时，在学生作业过程中再配上一段有关描绘鸟的音乐――《百鸟朝凤》，让学生一边听音乐一边作画，激发了学生的创新思维。

：音体美报

篇8：巧用Word比较文档

操作步骤

1、修改完Word文档后，单击功能区中的“审阅”标签，然后点击“比较”选项组中的“比较”按钮，并在其下拉菜单中选择“比较”命令，

2、进入“比较文档”窗口后，选择所要比较的“原文档”和“修订的文档”，将各项需要比较的数据设置好。按“确认”按钮。

3、完成后，即可看到修订的具体内容，同时，比较的文档、原文档和修订的文档也将出现在比较结果文档中。

篇9：巧用全拼输入法

目前，使用全拼输入法作为主要输入法的人大概不多，但作为一种辅助输入还是有它的利用价值的，不信，请看看下面的几个应用你就会知道了。1.查偏旁部首在文本编辑过程中有时需要输入汉字的偏旁部首，虽然用五笔输入法就能做到，但毕竟不经常输入偏旁部首，因此有时不一定能立刻打出你要的偏旁部首，而且系统中碰巧没有装五笔输入法又该怎么办呢？你可以采用以下步骤：首先选择全拼输入法，接着输入“pianpang”（其实输“pianp”就已经够了），这时你就会发现一些汉字的偏旁部首出现了！真是太好了！如果发现自己需要的偏旁不在当前的显示窗口中，还可以通过单击切换符号来进行前后换页，直到找到你需要的偏旁出现为止。

图一2.“智能”查询用“?”键可以实现“智能”查询，操作过程是：在输入合法的任何外码后，键入“?”键，系统会在重码选择区显示以这个外码开始编码的汉字或符号序列。“?”代表一位编码，多位查询可键入多个“?”。比如输入“南宁”时，不知道“宁”字是“ling”还是“ning”，则输入“nan?ing”即可，是不是很灵？

图二3.帮助拆字使用五笔字型输入的朋友可能都有这样的体验，某些字很难拆分，怎么也打不出来，虽然可以用其他输入法把这个字输入成功，但这个没有拆分出来的字总是令人“耿耿于怀”！其实我们完全可以利用全拼输入法来帮我们“拆字”，对不会输入的汉字，只要用全拼输入法输入以后，记住出现在编码框中的相应五笔型码，下一次再碰到这个字，就可以用五笔型码输入了，

比如“未”和“末”字，若不熟悉其五笔编码，很容易搞混，因此切换到全拼输入状态，用鼠标右键点击全拼输入条，在弹出的菜单中选“设置”，如下所示：

图三在弹出的“输入法设置”对话框中选“五笔型码”，按“确定”钮后退出，如下所示：

图四在全拼输入方式下键入“wei”，如下所示：

图五用数字键3选取后，编码框中就会出现绿色的“fii”，如下所示，这就是“未”字的五笔编码，根据拆字规则记住它，以后就能用五笔型码输入这个字了，明白了吗？

图六4.输入标点符号各位朋友，好东西还在后面呢，用鼠标右键点击全拼条右边的小键盘图标，看见了吗？是不是有很多好东东，选择其中的“标点符号”，如下所示：

图七在弹出的软键盘中，各种标点符号即可随手拈来，是不是很方便？再次用鼠标右键点击小键盘图标，选择其中的“标点符号”，又将软键盘隐藏起来了。

图八致于其它方面的应用我就不？？嗦了，大家在使用过程中就会发现，全拼输入法确实给我们带来了不少方便。