生物标本地理信息系统SpecimenMapping的设计和实现（锦集10篇）由网友“旦仃”投稿提供，下面是小编为大家整理后的生物标本地理信息系统SpecimenMapping的设计和实现，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：生物标本地理信息系统SpecimenMapping的设计和实现
生物标本地理信息系统SpecimenMapping的设计和实现
针对生物多样性研究领域的需求与现有GIS平台的局限,运用GML和SVG等相关技术设计实现了一个基于XML标本地理信息系统--SpecimenMapping.该系统具有导入常见空间数据格式、投影坐标互相转化、管理个人标本数据、导入其他格式的标本数据、图形化显示标本地理信息、分布地生态因子分析和栖息地预测等功能,具有基于开放标准便于功能扩展、方便操作、针对性强等特点.
作 者：张尚武 纪力强 ZHANG Shang-Wu JI Li-Qiang 作者单位：中国科学院动物研究所,北京,100080 刊 名：动物学杂志 ISTIC PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF ZOOLOGY 年，卷(期)： 41(4) 分类号：Q95 关键词：可扩展标记语言(XML) 地理标记语言(GML) 可伸缩矢量图形(SVG) 标本 地理信息系统 SpecimenMapping篇2：资源管理地理信息系统的设计与实现
资源管理地理信息系统的设计与实现
阐述了RMGIS(资源管理信息系统)研建的目的和意义,具体介绍了系统的'功能设计.该系统作为一个基础性的资源管理地理信息平台,为进一步开发相关行业和领域的专题资源信息系统奠定了坚实的基础.
作 者：杨爱民 YANG Ai-min 作者单位：山西省遥感中心,山西,太原,030001 刊 名：科技情报开发与经济 英文刊名：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY 年，卷(期)： 19(10) 分类号：P208 关键词：资源管理信息系统(RMGIS) 功能设计 数据库篇3：生物标本设计制作大赛策划书
活动主题：走进自然，感受生物之美—生物标本设计制作大赛
主办单位：共青团东华理工大学委员会
承办单位：化学生物与材料科学学院学生会
活动时间： 20XX年x月---20xx年x月
20xx年x月xx号
一、活动意义
为丰富大学校园文化生活，激发同学们对大自然的热爱，培养同学们的动手能力，提升想象力和审美能力，现开展面向全校学生的综合技能类活动—生物标本设计制作大赛，
二、活动主题
走进自然，感受生物之美
三、活动名称
篇4：生物标本设计制作大赛策划书
四、比赛时间
20xx年x月x日(如有改变，另行通知)
五、活动地点
东华理工大学(南昌校区)核工楼
六、活动对象
东华理工大学全体在校学生
七、活动策划安排
此次比赛将分专业组和非专业组，专业组包括全校生物技术专业的学生，其他的均为非专业组。组队成员不限年级、专业、班级，可自由组合，但非专业组不得与专业组组队。
此次活动有三个比赛项目
1、植物压片制作标本
2、植物叶脉标本的制作
3、动物标本的`制作
每组队员可选择其中一个参加比赛，也可同时参加植物压片制作标本和植物叶脉标本的制作，其它的组合都不准许。
(一) 前期宣传
1.海报宣传：活动报名前一个星期，在各个宿管站、西南食堂、三教、院板张贴海报，对此次活动进行宣传;
2.广播宣传：通过东华之声宣传本次活动，突出时间地点;
3.网络宣传：在校园 、上进行宣传。
通过以上宣传措施确保大部分同学了解到本次活动，达到全校动员效果。
(二) 报名方式
1.以小组形式参加比赛，限三人一组。
2.班级报名表汇总到各班长，然后统一交给化生材学生会;
3.4月25、26、27、号在青春广场现场报名。
注：报名截止日期：20xx年4月27号(如有变动，另行通知)
(三) 活动流程
组队报名---参赛选手查阅生物标本制作的方法---组织人员讲解注意事项---进行比赛(45分钟)---提交作品---评委评分---优秀作品展览---颁奖
八、奖项设置
专业组 一等奖：1组
二等奖：2组
三等奖：3组
最佳创意奖：2组
优秀奖：若干组
非专业组 一等奖：1组
二等奖：2组
三等奖：3组
最佳创意奖：2组
优秀奖：若干组
附件一：
生物标本制作大赛参赛人员汇总表
(植物压片制作标本)
序号
队名
队长姓名
队员
队长联系方式
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
篇5：基于SuperMap Objects的校园地理信息系统设计与实现
基于SuperMap Objects的校园地理信息系统设计与实现
针对目前校园空间信息管理的需要,以商丘师范学院校园地理信息系统为例,对基于组件式GIS的`校园地理信息系统进行了研究,对系统结构和功能进行了详细设计,并利用SueprMap Objects组件式开发平台进行了系统开发与实践.结果表明,利用校园地理信息系统对校园空间和属性信息进行管理、统计和分析是非常高效的,对建设数字化校园和教字化城市具有特别重要意义.
作 者：贺振 HE Zhen 作者单位：商丘师范学院,环境与规划系,河南商丘,476000 刊 名：商丘师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANGQIU TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 25(6) 分类号：P208 关键词：校园地理信息系统 组件式GIS SuperMap Objects 系统设计篇6：上海市商业网点管理地理信息系统设计与实现
上海市商业网点管理地理信息系统设计与实现
为了克服传统管理模式的局限性,提出了基于GIS和空间数据库等信息技术的城市商业网点管理模式.面向上海市商业网点信息化管理的目标需求,设计并建立了基于GIS技术的商业网点管理信息系统.这一信息系统的.建立为城市商业网点管理提供了可视化的管理工具.此外,还提出并解决了网点数据模型、网点地址编码、“可阅读界面”和商业地图等多项关键技术,为城市商业网点管理与规划分析提供了有效的信息化工具.
作 者：王远飞 刘黎明 杨琴芝 浦祖建 WANG Yuan-fei LIU Li-ming YANG Qin-zhi PU Zu-jian 作者单位：王远飞,刘黎明,杨琴芝,WANG Yuan-fei,LIU Li-ming,YANG Qin-zhi(华东师范大学,地理信息科学教育部重点实验室,上海,62)浦祖建,PU Zu-jian(上海市商业网点管理办公室,上海,200041)
刊 名：华东师范大学学报（自然科学版） ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY(NATURAL SCIENCE) 年，卷(期)： “”(6) 分类号：P208 关键词：商业网点管理 地理信息系统(GIS) 系统实现篇7：基于MapX组件技术的校园地理信息系统的设计与实现
基于MapX组件技术的校园地理信息系统的设计与实现
摘要：为了提高校园信息管理的可视化程度和易操作性,本文对组件式GIS在校园管理信息系统中的.应用进行了探讨,实现了校园信息的空间化管理.实践证明,组件式校园地理信息系统的构建可提高校园信息交互检索的效率.作 者：赵璐 郑新奇 郭正鑫 Zhao Lu Zheng Xinqi Guo Zhengxin 作者单位：赵璐,郭正鑫,Zhao Lu,Guo Zhengxin(山东师范大学人口・资源与环境学院,250014,济南)郑新奇,Zheng Xinqi(中国地质大学土地科学技术学院,100083,北京)
期 刊：山东师范大学学报（自然科学版） ISTIC Journal：JOURNAL OF SHANDONG NORMAL UNIVERSITY(NATURAL SCIENCE) 年，卷(期)：, 23(2) 分类号：X87 关键词：组件式GIS MapX 地理信息系统 校园地理信息系统篇8：西宁市基础地理信息系统框架的实现
西宁市基础地理信息系统框架的实现
作者通过工作中的实践,研究国内地理信息系统的现状,总结出了西宁市地理信息系统框架建设中基础地理数据的组织、数据库建设以及数据的`存储模式、编码方案、基于ORACLE大型空间数据库的数据管理模式等关键技术.
作 者：鞠杰松 祁生贵 樊黎丽 JU Jie-song QI Sheng-gui FAN Li-li 作者单位：西宁市测绘院,青海,西宁,810001 刊 名：青海师范大学学报（自然科学版） 英文刊名：JOURNAL OF QINGHAI NORMAL UNIVERSITY(NATURAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： “”(3) 分类号：N37 关键词：分布式多库一体化 数据质量检查 Mslink 基础地理信息系统篇9：标本制作教学设计
教材分析
本节教学通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制 作方法，训练学生的动手能力，培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。教学重点是采集和制作标本的基本方法。
学生分析
学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，很多同学采集过花草，捕捉过各种昆虫，并想保存这些动植物。但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺，方法不正确，达不到预期的效果。所以学生很希望了解这方面的知识，有学习的积极性。这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。
设计理念
本节课从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提高科学实践能力和生物科学素养。该课设计突出体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。
教学目标
知识性目标
1、描述采集与制作植物标本的基本方法。
2、描述制作昆虫标本的方法。
技能性目标
1、尝试制作植物标本。
2、尝试制作昆虫标本。
情感性目标
1、确立热爱大自然的情感。
2、养成乐于探索 、勇于实践、团结协作的精神。
3、关注人与自然的和谐发展，形成环境保护意识。
课时安排
本节内容为两课时，分别讲植物标本和昆虫标本。
教学准备 (第一课时)
教师：
1、各种采集工具：采集筒 标本夹 枝剪等。
2、植物蜡叶标本、浸制标本及昆虫标本。
3、课前布置学生查阅资料，了解采集制作植物标本的方法。以小组为单位完成采集制作过程。并强调要注意安全和有关事项。
学生： 自己采集和制作的植物标本。
教学过程
第一课时 植物标本
教师活动 学生活动 提示和建议
引入
展示学生采集制作的植物标本，(可使用实物投影仪)
组织学生交流采集情况。
了解各小组在采集标本时，所带工具极其用途，当时缺少什么工具，用什么替代的。
出示 采集筒、标本夹、枝剪等，简述用法。
启发学生介绍：
采集活动中最有趣的事;
值得别人借鉴的事;
提醒大家注意的事等。
设问：应该采集植物的哪一部分作为标本更好，你是怎样采集的?
明确：对草本植物，要尽可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。
对木本植物要采一段带有茎、叶、花或果实的枝条。
教师出示几种标本，并提出问题：这些标本都生活在什么环境中?哪一株标本是哪一位同学采集到的?请汇报一下。
提示学生：采集标本时别忘记给标本挂号牌和做好采集记录。
强调采集记录一定要在采集时完成，不可以采用追记方式。
指导学生参照教材“探究竟”3、4内容，并检查自己所做的标本，找出不足和存在的问题。
组织交流、讨论。
找出几份整理后的标本展示，点评、表扬、鼓励。
提出问题并引导学生分析
如果发现珍稀植物是否应该多采集一些，以便珍藏或用来研究?
其它植物枝条也要尽量多折一些，以便在制作过程中进行选择。这样做对不对?
让学生归纳总结标本的采集过程和制作步骤。
以上学习制作的是植物的腊叶标本，除此之外，保存植物标本的方法你还见过哪些?
展示浸制标本，激发兴趣，让学生课后查阅资料，了解其制作方法，有机会同学之间在一起进行交流。
让学生想一想都在什么地方见到过植物标本，不同场所的标本各有什么作用。
小结
引导学生对本节课进行知识、能力、情感方面的小结。
通过本节课的学习，你了解了哪些知识?懂得了 什么道理?有哪些收获?
布置课后活动
展示几幅漂亮的昆虫标本，引出这是下节课要学习的内容，但课下需要同学们完成几项工作：
(1)参考教材“技能卡”中提供的制作方法，准备好采集用具。
(2)以小组为单位，制定小组活动计划，利用休息日去采集昆虫，一定要注意采集过程中的安全问题。
(3)讨论一下对捕捉到的不同昆虫，都应该采取怎样的处理方法?下节 课各小组要讲讲你们在实践中各自的做法、体会、经验、或教训等 ，希望大家做好准备。
建议：
校园比较大，植物种类比较多，或校园外就是山坡、树林等环境条件的学校，可以带领学生上室外课，边采集边讲解，然后返回实验室，进行压制、干燥、装贴等处理过程，这样做教学效果会更好些。
同学之间对制作的 标本互相欣赏、评价，各小组代表发言，概括介绍活动情况。
各组分别介绍情况。
积极发言，各抒己见，讲体会、感受，谈经验、教训，互相提问、质疑，本小组同学补充发言。
思考回答问题。
面面相觑，很多小组无法回答提问，因为采集时没有注意这些问题。
设计号牌的内容，小组交流。
讨论采集记录的内容和追记记录的弊端。
认真看书比较，互相评价、提示，发现问题，想出改进的办法，同时动手整理标本，交流制作方法及经验。
发表见解，争论或补充。
多位学生回答补充。
举手发言。
认真回忆，动脑思考，举手发言。
从自己实践、认识的过程进行总结，互相补充发言。
认真听老师布置的活动任务。
展示学生自己的作品，激发兴趣，调动学习积极性。
交流采集情况，主要让学生回忆采集过程，尽快进入角色，在交流中还将引出学习的主要内容。
学生通过实践，感受到工具的重要，学会了使用各种采集工具，想办法解决工具不全的问题。
在学生回答问题过程中，适时给予肯定和指正以及鼓励性评价。有趣的事，回答离题远的教师要及时引导。应注意的事、可借鉴的事，回答不完全教师要及时提示、补充。特别要强调注意安全问题。
学生有了实践经验，就能够正确的回答问题，但因为缺少分类学知识，教师可以将花和果实是一般高等植物的分类依据，直接告诉学生。
在不断提问过程中，引导学生回答出采集过程中的一系列问题，从学生实践活动中，归纳总结出本节要讲述的知识内容。
学会观察，提高分析问题和解决问题的能力。
学生交流不全时，教师应该系统归纳标本压制和装贴过程。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
检查学生对知 识的掌握程度，加深对主要知识内容的理解。
关注学生的生活经验，激发他们以积极的情感参与学习活动。
植物标本在许多方面都有重要作用，主要供观察、解剖、学习和研究，有的也用于美化我们的生活。
总结本节课的学习内容，促进学生对知识的掌握，训练学生概括、归纳的能力。
采集制作昆虫标本的整个过程，不可能都在一节课内完成，有些活动需要提前布置给学生课下进行。
提出具体要求，使学生明确要完成的主要任务。
重视安全教育，提醒学生注意。
布置课后采集活动，引起学生兴趣，让学生积极为课下实践活动做准备。
第二课时 昆虫标本
教学准备
教师准备 ①采集工具：捕虫网 毒瓶 三角纸包 展翅板
②部分采集工具的制作材料
③CAI课件(昆虫标本制作过程)
学生准备 自制的昆虫标本
教学过程
教师活动 学生活动 提示和建议
引入
询问学生在什么地方见过昆虫标本，它 们都有什么作用?
引出课题。
展示学生自制的昆虫标本。
同学们按照老师的布置，课下认真看书学习，做了大量的准备，经过自己动手采集了一些昆虫标本，现在拿出来展示一下。
点评、表扬、鼓励。
引导学生叙述标本的采集与制作过程。
各小组汇报：怎样制定的采集计划，包括哪些内容。
采集用具的制作过程，分别
请学生到前边讲，并用老师提供的材料演示做一做。
组织讨论交流：在制作采集用具时，各组有哪些好的方法和需要注意的问题?
提出问题：每个小组都制定了自己的采集计划，是如何实施的?
组织进行采集情况小结。
引导分析：在采集过程中，观察到昆虫与周围环境有什么关系?
对照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆虫标本在制作过程中存在的问题和不足。
巡视、指导，参与小组活动，引导学生发现问题，找出解决的办法。
提示一个完整的昆虫标本还要有标签。
引导归纳总结制作昆虫标本的步骤(针插、展 翅、干燥、保存等)。
小结
引导学生谈谈通过本节课的学习，有哪些收获、体会以及还有那些问题。
布置课后实践
出示精美的人造琥珀小饰物。
引导：这个小昆虫标本，制作起来并不难，希望同学们课 下查阅资料，自己动手试着做一做，祝你成功。
畅所欲言。
观看、比较自己和同学的昆虫标本。
小组讨论，汇总情况，分工，确定每个人的发言内容。
代表发言，谈制定采集计划的过程和内容。
推荐代表分别讲解毒瓶、捕虫网的制作与使用。演示三角纸包的折叠方法。
讨论发言，各组把好的经验介绍给大家，问题也提出来，让大家注意。
各组 代表汇报交流采集情况。
动脑思考，联想昆虫的体色、体形、习性等，得出结论，与周围的环境相适应。
认真看自制标本，查找问题：分析翅损坏的原因;
纠正针插的错误;
改进展翅的方法，对标本进行整理。
设计好标签贴在自己制作的标本上。
讨论交流，发表见解。
积极举手，主动发言。
联系生活实际，容易激发学生学习的兴趣和情感。
从展示学生自己的作品引入，容易引起兴趣，激发学习热情。有些标本虽然做得不太美观，不太完整，但这是学生自己独立学习、实践完成的作品。
提出一系列问题，引导学生回答，将教学内容溶入问题里，使学生在思考回答问题的过程中，加深对所学知识的理解。
要求写出文字计划。
培养学生的团队协作精神。
引导回答出：捕虫网的大小、长度要合适;取出昆虫的方法要得当;制作三角纸包的用纸要吸水、半透明;纸包中适合放鳞翅类昆虫。
注意提示和补充，使问题回答得完整、全面。
发展学生的开放性思维。
培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
展翅部分可能问题多些，应注意指导。
活动后要及时给予鼓励性评价。
检查学生对知识的理解程度。
提示：并不是所有的昆虫都需要展翅。
答案可能有争议，要让学生各自说出自己的理由，适时引导。
有益昆虫和有害昆虫应该区 别对待。
给学生自主发挥的空间，提高他们概括归纳的能力。
对新的实践活动兴致很高，通过本活动能增加学生对生物科学的兴趣。
[标本制作教学设计]
篇10：标本制作教学设计
教材分析
本节教学通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制 作方法，训练学生的动手能力，培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。教学重点是采集和制作标本的基本方法。
学生分析
学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，很多同学采集过花草，捕捉过各种昆虫，并想保存这些动植物。但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺，方法不正确，达不到预期的效果。所以学生很希望了解这方面的知识，有学习的积极性。这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。
设计理念
本节课从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提高科学实践能力和生物科学素养。该课设计突出体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。
教学目标
知识性目标
1、描述采集与制作植物标本的基本方法。
2、描述制作昆虫标本的方法。
技能性目标
1、尝试制作植物标本。
2、尝试制作昆虫标本。
情感性目标
1、确立热爱大自然的情感。
2、养成乐于探索 、勇于实践、团结协作的精神。
3、关注人与自然的和谐发展，形成环境保护意识。
课时安排
本节内容为两课时，分别讲植物标本和昆虫标本。
教学准备 (第一课时)
教师：
1、各种采集工具：采集筒 标本夹 枝剪等。
2、植物蜡叶标本、浸制标本及昆虫标本。
3、课前布置学生查阅资料，了解采集制作植物标本的`方法。以小组为单位完成采集制作过程。并强调要注意安全和有关事项。
学生： 自己采集和制作的植物标本。
教学过程
第一课时 植物标本
教师活动 学生活动 提示和建议
引入
展示学生采集制作的植物标本，(可使用实物投影仪)，组织学生交流采集情况。了解各小组在采集标本时，所带工具极其用途，当时缺少什么工具，用什么替代的。
出示 采集筒、标本夹、枝剪等，简述用法。
启发学生介绍：
1，采集活动中最有趣的事;
2，值得别人借鉴的事;
3，提醒大家注意的事等。
设问：应该采集植物的哪一部分作为标本更好，你是怎样采集的?
明确：对草本植物，要尽可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。
对木本植物要采一段带有茎、叶、花或果实的枝条。
教师出示几种标本，并提出问题：这些标本都生活在什么环境中?哪一株标本是哪一位同学采集到的?请汇报一下。
提示学生：采集标本时别忘记给标本挂号牌和做好采集记录。
强调采集记录一定要在采集时完成，不可以采用追记方式。
指导学生参照教材“探究竟”3、4内容，并检查自己所做的标本，找出不足和存在的问题。组织交流、讨论。找出几份整理后的标本展示，点评、表扬、鼓励。
提出问题并引导学生分析，如果发现珍稀植物是否应该多采集一些，以便珍藏或用来研究?其它植物枝条也要尽量多折一些，以便在制作过程中进行选择。这样做对不对?
让学生归纳总结标本的采集过程和制作步骤。以上学习制作的是植物的腊叶标本，除此之外，保存植物标本的方法你还见过哪些?展示浸制标本，激发兴趣，让学生课后查阅资料，了解其制作方法，有机会同学之间在一起进行交流。让学生想一想都在什么地方见到过植物标本，不同场所的标本各有什么作用。
小结：
引导学生对本节课进行知识、能力、情感方面的小结。
通过本节课的学习，你了解了哪些知识?懂得了 什么道理?有哪些收获?
布置课后活动：
展示几幅漂亮的昆虫标本，引出这是下节课要学习的内容，但课下需要同学们完成几项工作：
(1)参考教材“技能卡”中提供的制作方法，准备好采集用具。
(2)以小组为单位，制定小组活动计划，利用休息日去采集昆虫，一定要注意采集过程中的安全问题。
(3)讨论一下对捕捉到的不同昆虫，都应该采取怎样的处理方法?下节 课各小组要讲讲你们在实践中各自的做法、体会、经验、或教训等 ，希望大家做好准备。
建议：
校园比较大，植物种类比较多，或校园外就是山坡、树林等环境条件的学校，可以带领学生上室外课，边采集边讲解，然后返回实验室，进行压制、干燥、装贴等处理过程，这样做教学效果会更好些。
同学之间对制作的 标本互相欣赏、评价，各小组代表发言，概括介绍活动情况。
各组分别介绍情况。
积极发言，各抒己见，讲体会、感受，谈经验、教训，互相提问、质疑，本小组同学补充发言。
思考回答问题。
面面相觑，很多小组无法回答提问，因为采集时没有注意这些问题。
设计号牌的内容，小组交流。
讨论采集记录的内容和追记记录的弊端。
认真看书比较，互相评价、提示，发现问题，想出改进的办法，同时动手整理标本，交流制作方法及经验。
发表见解，争论或补充。
多位学生回答补充。
举手发言。
认真回忆，动脑思考，举手发言。
从自己实践、认识的过程进行总结，互相补充发言。
认真听老师布置的活动任务。
展示学生自己的作品，激发兴趣，调动学习积极性。
交流采集情况，主要让学生回忆采集过程，尽快进入角色，在交流中还将引出学习的主要内容。
学生通过实践，感受到工具的重要，学会了使用各种采集工具，想办法解决工具不全的问题。
在学生回答问题过程中，适时给予肯定和指正以及鼓励性评价。有趣的事，回答离题远的教师要及时引导。应注意的事、可借鉴的事，回答不完全教师要及时提示、补充。特别要强调注意安全问题。
学生有了实践经验，就能够正确的回答问题，但因为缺少分类学知识，教师可以将花和果实是一般高等植物的分类依据，直接告诉学生。
在不断提问过程中，引导学生回答出采集过程中的一系列问题，从学生实践活动中，归纳总结出本节要讲述的知识内容。
学会观察，提高分析问题和解决问题的能力。
学生交流不全时，教师应该系统归纳标本压制和装贴过程。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
检查学生对知 识的掌握程度，加深对主要知识内容的理解。
关注学生的生活经验，激发他们以积极的情感参与学习活动。
植物标本在许多方面都有重要作用，主要供观察、解剖、学习和研究，有的也用于美化我们的生活。
总结本节课的学习内容，促进学生对知识的掌握，训练学生概括、归纳的能力。
采集制作昆虫标本的整个过程，不可能都在一节课内完成，有些活动需要提前布置给学生课下进行。
提出具体要求，使学生明确要完成的主要任务。
重视安全教育，提醒学生注意。
布置课后采集活动，引起学生兴趣，让学生积极为课下实践活动做准备。
第二课时 昆虫标本
教学准备
教师准备 ①采集工具：捕虫网 毒瓶 三角纸包 展翅板
②部分采集工具的制作材料
③CAI课件(昆虫标本制作过程)
学生准备 自制的昆虫标本
教学过程
教师活动 学生活动 提示和建议
引入
询问学生在什么地方见过昆虫标本，它 们都有什么作用?
引出课题。
展示学生自制的昆虫标本。
同学们按照老师的布置，课下认真看书学习，做了大量的准备，经过自己动手采集了一些昆虫标本，现在拿出来展示一下。
点评、表扬、鼓励。
引导学生叙述标本的采集与制作过程。
各小组汇报：怎样制定的采集计划，包括哪些内容。
采集用具的制作过程，分别
请学生到前边讲，并用老师提供的材料演示做一做。
组织讨论交流：在制作采集用具时，各组有哪些好的方法和需要注意的问题?
提出问题：每个小组都制定了自己的采集计划，是如何实施的?
组织进行采集情况小结。
引导分析：在采集过程中，观察到昆虫与周围环境有什么关系?
对照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆虫标本在制作过程中存在的问题和不足。
巡视、指导，参与小组活动，引导学生发现问题，找出解决的办法。
提示一个完整的昆虫标本还要有标签。
引导归纳总结制作昆虫标本的步骤(针插、展 翅、干燥、保存等)。
小结
引导学生谈谈通过本节课的学习，有哪些收获、体会以及还有那些问题。
布置课后实践
出示精美的人造琥珀小饰物。
引导：这个小昆虫标本，制作起来并不难，希望同学们课 下查阅资料，自己动手试着做一做，祝你成功。
畅所欲言。
观看、比较自己和同学的昆虫标本。
小组讨论，汇总情况，分工，确定每个人的发言内容。
代表发言，谈制定采集计划的过程和内容。
推荐代表分别讲解毒瓶、捕虫网的制作与使用。演示三角纸包的折叠方法。
讨论发言，各组把好的经验介绍给大家，问题也提出来，让大家注意。
各组 代表汇报交流采集情况。
动脑思考，联想昆虫的体色、体形、习性等，得出结论，与周围的环境相适应。
认真看自制标本，查找问题：分析翅损坏的原因;
纠正针插的错误;
改进展翅的方法，对标本进行整理。
设计好标签贴在自己制作的标本上。
讨论交流，发表见解。
积极举手，主动发言。
联系生活实际，容易激发学生学习的兴趣和情感。
从展示学生自己的作品引入，容易引起兴趣，激发学习热情。有些标本虽然做得不太美观，不太完整，但这是学生自己独立学习、实践完成的作品。
提出一系列问题，引导学生回答，将教学内容溶入问题里，使学生在思考回答问题的过程中，加深对所学知识的理解。
要求写出文字计划。
培养学生的团队协作精神。
引导回答出：捕虫网的大小、长度要合适;取出昆虫的方法要得当;制作三角纸包的用纸要吸水、半透明;纸包中适合放鳞翅类昆虫。
注意提示和补充，使问题回答得完整、全面。
发展学生的开放性思维。
培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
展翅部分可能问题多些，应注意指导。
活动后要及时给予鼓励性评价。
检查学生对知识的理解程度。
提示：并不是所有的昆虫都需要展翅。
答案可能有争议，要让学生各自说出自己的理由，适时引导。
有益昆虫和有害昆虫应该区 别对待。
给学生自主发挥的空间，提高他们概括归纳的能力。
对新的实践活动兴致很高，通过本活动能增加学生对生物科学的兴趣。
★ 临床医学免疫检验
★ 生物实习报告范文
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